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《楊柳青》教案（精選15篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《楊柳青》教案，希望能夠幫助到大家。
《楊柳青》教案 1
一、活動目標(biāo)：
1、聽辨不同的節(jié)奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動作表示。
2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器，并在演奏過程中保持自己的演奏速度。
3、初步養(yǎng)成愛護打擊樂器與同伴相互配合的習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、圖譜、節(jié)奏譜、小動物圖片、音樂。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
三、活動重難點：
1、重點：聽辨不同的節(jié)奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動作表示。
2、難點：學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器，并在演奏過程中保持自己的演奏速度。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入活動：
(1)春天來了，今天老師給你們帶來了一首關(guān)于春天的`音樂，我們一起來聽一聽。
(2)這首音樂叫什么名字呢？了解樂曲名稱《楊柳青》。
2、聽音樂，按節(jié)奏拍手。
(1)聽了這首好聽的音樂，你想做些什么動作呢？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏拍手，熟悉曲調(diào)。聽辯不同的節(jié)奏型。
(3)指導(dǎo)幼兒聽辯各小節(jié)的伴奏節(jié)奏型并合著音樂拍出來。
3、身體動作節(jié)奏練習(xí)。
(1)放慢速度，教師用拍手動作指揮幼兒齊奏。
(2)放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著音樂做自己的身體模仿動作。
(3)教師用指揮動作，指揮幼兒進行分聲部練習(xí)，幼兒根據(jù)教師的指揮隨音樂做身體模仿動作。
4、節(jié)奏游戲。
（1）“你們看，誰飛來了？”（小鳥）“它還帶來了一張節(jié)奏譜呢，想請小朋友幫助它演奏一下，你們愿意幫助它？”出示節(jié)奏譜“x —| x —|”“好，我們一起來試試。”（幼兒拍打節(jié)奏）
�。�2）“下面這只小動物可害羞了，不好意思出來。它想先請你們來演奏一下，你們愿意嗎？”（幼兒：x x | x x |）“你們演奏得真棒，通過這個節(jié)奏，你們覺得它是誰嗎？”（幼兒猜）出示小兔。
�。�3）“看看，大嘴巴青蛙也帶來了一張節(jié)奏譜，我悄悄的提醒你們一下哦，它的節(jié)奏譜是叫出來的，那青蛙是怎么叫的？”（幼兒x x︱x x x |x x︱x x x）那我們來演奏一下。
�。�4）那第四位小動物呢？不要急，它來了。你們看，它是誰��？（小豬）小豬他說：“我是一名指揮家，我的出現(xiàn)就表示大家一起來演奏。小朋友們，我們一起來演奏吧。”
5、配樂器演奏圖譜。
�。�1）教師：“四只小動物，想得真周到，都為我們配上了小樂器，小鳥請來了哪個樂器寶寶？小兔請來了哪個樂器寶寶？小青蛙請來了哪個樂器寶寶？我們也把樂器寶寶請出來吧!”教師指圖譜，幼兒演奏。
�。�2）交換樂器，不看圖譜，看老師指揮隨音樂進行演奏。
6、活動延伸：
《楊柳青》真是好聽又有趣，請你們下次在“小劇場”游戲中表演給大家看，好嗎？
《楊柳青》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格
２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱
�。�、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認(rèn)識，并喜愛民族文化。
４、通過學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛；通過創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉(zhuǎn)為對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情
教學(xué)重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風(fēng)味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、歌曲引入
1、初聽歌曲
思考：歌曲與我們平時所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）
2、介紹江蘇地域及方言特點：
“吳儂軟語”
3、再聽歌曲
思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞
4、引出并學(xué)唱最后一句“楊柳葉子”
要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短
5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式
二、教學(xué)歌曲
1、聽全曲
思考；歌詞有什么特點（實詞與襯詞）
2、思考：為什么要用那么多的襯詞？
�。苁垢枨踊顫娸p快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌）。
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、聽第一樂句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？
2、學(xué)唱第一樂句
跟唱法，師生接龍
3、聽第二樂句，找方言咬字
4、學(xué)唱第二樂句
5、完整演唱第一二樂句
在正確的.“軟語”基礎(chǔ)上注意歌詞特點
�。ǘ┑诙糠�
師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的什么？（襯詞）
1、聽襯詞部分
思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點
每句結(jié)尾的襯詞都不一樣
2、聽師范唱歌譜
思考：歌譜中又有什么特點
每樂句結(jié)尾都是“11 1
3、師生接龍演唱歌譜
生唱“11 1“，師唱其他部分
4、完整演唱歌譜
在“11 1”處加拍手
5、教唱襯詞
�。ㄈ┩暾麑W(xué)唱歌曲
1、完整聽歌曲，輕輕跟唱
2、跟伴奏有感情的演唱全曲
要求：江蘇味
3、情感處理
分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時候聲音位置及情感處理
4、出示雙響筒
聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？
5、完整出示兩段歌譜
第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂
�。]有樂器的學(xué)生用口技模仿）
三、歌詞創(chuàng)編
師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來歌頌一下自己的家鄉(xiāng)
1、生試練，全體學(xué)唱
2、出示歌片，學(xué)生集體用方言朗誦
3、用石浦方言有感情的演唱全曲
四、小結(jié)
《楊柳青》教案 3
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學(xué)生聽幾首揚州地區(qū)的民歌，使學(xué)生初步感受揚州民歌風(fēng)格特點。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；
3、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認(rèn)識，并喜愛民族文化。
教學(xué)重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風(fēng)味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《拔根蘆柴花》
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、古詩
師：同學(xué)們，伴隨著美妙的'江蘇揚州音樂《拔根蘆柴花》，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
師： 有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫過這樣一首詩：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風(fēng)光
師：揚州確實有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。）
二、寓教于樂
1、感受歌曲
師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。
�。�1）初聽：這首歌給你一種什么感覺？（輕松，活潑）
（2） 再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適？（了解歌詞內(nèi)容，歌名與內(nèi)容的關(guān)系，體會幾拍子的）
�。�3） 再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（了解襯詞的作用）
師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了�！稐盍唷肥墙K揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
3、學(xué)唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規(guī)律是怎樣的？（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學(xué)們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。
4、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節(jié)奏。
5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）
6、難點解決
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識，結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點
再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達(dá)等。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、 我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情
2、 都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結(jié)合歌詞練習(xí)）
3、導(dǎo)學(xué)生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領(lǐng)唱，加樂器（口風(fēng)琴）伴奏唱。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網(wǎng)址，相信一定會讓你有所收獲的！下面，讓我們再次合作《楊柳青》。
《楊柳青》教案 4
活動目標(biāo)：
能聽辨出不同的節(jié)奏型X— X— X X X X XX X，探索用樂器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。
能看指揮合作演奏，懂得在合奏或齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
活動準(zhǔn)備：
《紫竹調(diào)》音樂磁帶；鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂器；三種不同節(jié)奏的圖卡。
活動過程：
為幼兒創(chuàng)設(shè)主題意境"春天來了，花草樹木都變綠了，楊柳樹都發(fā)芽了……"并欣賞樂曲《紫竹調(diào)》，引導(dǎo)幼兒并說出自己的感受。
引導(dǎo)幼兒隨音樂進行表演，體驗樂曲的旋律及節(jié)奏。
出示三種不同的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運用各種動作表現(xiàn)節(jié)奏。
鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂器和自己喜歡的節(jié)奏，隨音樂進行演奏。
引導(dǎo)幼兒在熟悉節(jié)奏的.基礎(chǔ)上，討論配器方案。
（1）引導(dǎo)幼兒討論三種不同的節(jié)奏用什么樣的樂器來表現(xiàn)？
�。�2）按照討論方案幼兒分組配合演奏。
�。�3）教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進行指導(dǎo)，注意提醒幼兒節(jié)奏的準(zhǔn)確和與他人的配合。
采用不同的形式進行演奏，體驗合作演奏的快樂，如：齊奏、輪奏、伴奏表演等。
活動評價：
小朋友們的表現(xiàn)很好，基本能夠掌握節(jié)奏樂，可是仍然有幾個小朋友還沒有掌握，回家后要好好練習(xí)。
《楊柳青》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《楊柳青》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
聽曲入室，師生問候。
二、新課
表演《楊柳青》
1．民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當(dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作�！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的'民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖浴８枨磉_(dá)了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。
2．欣賞《楊柳青》的演唱
設(shè)問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?
3．輕輕地跟著錄音哼唱一次
先把詞單獨練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱
4．學(xué)唱曲調(diào)：
(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂句的完整性
(2)設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個音構(gòu)成？
(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好
(4)完整地、歡快地唱全曲
5．學(xué)唱歌詞：
(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢
(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度
(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請他教大家方言，然后用方言演唱
6．表演歌曲：
(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下
(2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏
7．小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。
《楊柳青》教案 6
教學(xué)內(nèi)容
音樂活動《楊柳青》
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲旋律，熟悉掌握樂曲的節(jié)奏特點。
2、引導(dǎo)幼兒聽辨不同的節(jié)奏型，并用拍手動作表示。
3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器，初步培養(yǎng)幼兒與同伴互相配合的習(xí)慣及愛護樂器的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
節(jié)奏譜；春景圖；樂曲錄音；樂器。
教學(xué)重點與難點
看指揮進行樂器演奏。
教學(xué)方法與手段
練習(xí)鞏固法；樂器輔助教學(xué)。
活動過程：
一、開始部分。
1、彈奏《拍手點頭組合》音樂。
2、彈奏歌曲《好朋友》。要求幼兒聽辨前奏、間奏，并在間奏處表演相應(yīng)動作。
聽音樂做拍手點頭的律動。
復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲，并練習(xí)間奏處拍手。
通過復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過的幾種節(jié)奏，并能用動作來表現(xiàn)節(jié)奏。
二、引出音樂所表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。
1、介紹樂曲的主題。
出示春景圖，“我們來聽一首新歌，名字叫《楊柳青》�！�
2、講解畫面內(nèi)容：春天，柳枝、燕子、鴨子、魚。
欣賞、感受樂曲表現(xiàn)的畫面。 用春天的美景及畫面來引導(dǎo)幼兒感受樂曲所表現(xiàn)的畫面。
三、感受學(xué)習(xí)樂曲的'節(jié)奏。
1、組織幼兒熟悉掌握樂曲的節(jié)奏特點。
2、出示節(jié)奏譜，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)幾種節(jié)奏型。
�。�1）X-|X-|；
�。�2）XX|XX|；
�。�3）XX|XX X|。
3、引導(dǎo)幼兒完整地合著音樂拍出各種節(jié)奏型。
跟著音樂拍手打節(jié)奏。
看節(jié)奏譜，進行各種節(jié)奏型的練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒感受、熟悉音樂的旋律與節(jié)奏。聽辨不同的節(jié)奏型。
四、樂器演奏。
1、分組看指揮空手練習(xí)（放慢速度）。
2、分樂器進行練習(xí)。
3、放慢速度，指揮幼兒齊奏。
4、指揮幼兒完整演奏樂器。
（提醒幼兒注意教師改變指揮方案，并控制音量認(rèn)真地演奏。）
邊看指揮邊合著音樂模仿各種打擊樂器的動作進行演奏。
拿起樂器分組看指揮進行練習(xí)
注意看老師的指揮。
學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器，初步培養(yǎng)幼兒與同伴互相配合的習(xí)慣。
《楊柳青》教案 7
教材分析
《楊柳青》是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩個樂句均為六小節(jié)，其中結(jié)尾兩小節(jié)均為襯詞，第三、四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構(gòu)成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風(fēng)格特點。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生，在經(jīng)過一至三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對音樂知識有了初步的認(rèn)識和積累，對于他們而言，音樂學(xué)習(xí)是在好奇、好動的過程中完成的，屬于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的第二個階段。對音樂學(xué)習(xí)已由初步的了解、認(rèn)識升華到更進一步的探知音樂領(lǐng)域的調(diào)式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂學(xué)具的演奏等。對此，作為音樂教師，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進音樂世界，為他們打開學(xué)習(xí)音樂知識的大門，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，了解音樂，從而喜歡音樂。
教學(xué)用具
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)
1.體驗、探究江蘇 民歌的風(fēng)格特點，并能用揚州方言演唱歌曲。
2.掌握附點八分音符節(jié)奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)重點
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)難點
1.準(zhǔn)確運用附點八分音符節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲。
2.準(zhǔn)確演唱一字多音的樂句。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師今天要送同學(xué)們一份禮物，是什么呢？一起來聽！
教師范唱歌曲《楊柳青》，學(xué)生聆聽，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。
師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學(xué)習(xí)的歌曲一樣嗎？
師：我們中國有很多的`民歌，因為地域的不同，運用的又是各地的方言，所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點的民歌。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)江蘇揚州民歌《楊柳青》。
師：《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）
設(shè)計意圖：教師“送禮物”，引起學(xué)生的好奇，緊接著教師的范唱更讓學(xué)生對江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。
二、聆聽作品，整體感知，突破難點
1.初聽，了解歌曲的內(nèi)容。
2.復(fù)聽歌曲，感知歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。
師：《楊柳青》表現(xiàn)揚州人民下田耕地勞作的場景，那歌曲應(yīng)該是幾拍子呢？歌曲的節(jié)奏又有哪些特點呢？讓我們在歌曲中尋找答案吧！
�、� 解決附點八分音符節(jié)奏型“x.. x x x ”。
�、� 對加襯詞末尾的節(jié)奏“x x x 0 ”做處理，在此處加拍手動作。
3.對照歌譜，再次聆聽歌曲，找出歌曲中的音樂知識，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）
師：同學(xué)們，歌曲中還有哪些樂理知識是你不懂的，哪個樂句是你認(rèn)為比較難唱的，找出來讓老師和同學(xué)幫助你。
4.再次聆聽歌曲，學(xué)生可小聲跟唱歌曲。
設(shè)計意圖：“新課標(biāo)”指出，“完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵�！被谶@樣的理解，此環(huán)節(jié)在學(xué)生反復(fù)的聆聽中，把歌曲的難點―附點八分節(jié)奏、拍號以及八分休止符等樂理知識突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習(xí)獲得知識的成就感，學(xué)生始終以聽為主，每一個環(huán)節(jié)都注重學(xué)生對音樂的感知，再到理解，實現(xiàn)音樂課堂的音樂性。
三、完整演唱歌曲，體會歌曲的情感
1.學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞。
師：同學(xué)們在讀歌詞中發(fā)現(xiàn)了什么？（歌曲的襯詞很多）
師：你覺得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒有實際意義，但歌曲是民歌，有地域特點，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。
2.有聲音位置地、有節(jié)奏、有感情地讀歌詞。
3.學(xué)生再次有感情地讀歌詞。
4.學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。
師：同學(xué)們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？
5.師生、生生接龍接唱，學(xué)生齊唱歌曲。
6. 討論并思考應(yīng)從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。
7.師生一起設(shè)計（出示課件）。
情緒：歡快活潑
速度：中學(xué)速稍快
聲音：明亮輕快
8.學(xué)生根據(jù)調(diào)整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。
設(shè)計意圖：這首歌曲有多處難點，學(xué)生掌握起來有困難。通過念歌詞、師生接龍、對比等方法，讓學(xué)生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點及一字多音的演唱。不失時機的評價讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會到歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)生在互動中感受到音樂學(xué)習(xí)可以是自主的，也可以是和同學(xué)合作的，更可以是師生合作的。音樂學(xué)習(xí)充滿快樂、活力和無窮的魅力，學(xué)生有學(xué)下去的愿望！
四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點
師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚州話，表示很好、很棒的意思，我們來學(xué)一學(xué)。
師：揚州話說起來比較輕柔，細(xì)聲細(xì)語，所以又被人們稱作“吳儂軟語”， 前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，翹舌音要讀成平舌音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀歌曲的襯詞。
虐 七 麥 石 水 嗬 產(chǎn) 步 哥
2.學(xué)生與教師接龍讀歌詞，感受揚州方言的特點。
3.學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。
4.學(xué)生自己評價。
五、課堂小結(jié)（略）
教學(xué)反思 《楊柳青》是“人音版”教材四年級第八冊第三單元的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是讓學(xué)生在唱會歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中，體現(xiàn)“新課改”的教育理念。本課設(shè)計，我從教材入手，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教法，突破教學(xué)重點、難點，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識、技能、技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進行音樂實踐活動。真正讓音樂課成為學(xué)生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。
在整個歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以送學(xué)生禮物為開端，讓學(xué)生的視線始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生聽得投入、認(rèn)真，思考、回答問題踴躍；以多次聆聽加問題解決，讓學(xué)生的注意力在歌曲中，在問題答案中。由于多次聆聽的鋪墊和問題生成、解決，學(xué)生已經(jīng)能達(dá)到哼唱歌曲；再以有節(jié)奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復(fù)實踐，在學(xué)生對歌曲熟練掌握的基礎(chǔ)上，加以揚州方言的范唱，再次激起學(xué)生學(xué)唱民歌的濃厚興趣。通過這節(jié)課我得到幾點啟發(fā)。
首先，準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。在確立教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的特點，既重視音樂知識技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，同時又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。因此《楊柳青》的教學(xué)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎(chǔ)上進行音樂知識的滲透，音樂能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂實踐能力；通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗、探究江蘇揚州民歌的風(fēng)格特點。
其次，以聽覺為先，突破教學(xué)難點。在本課教學(xué)中，從學(xué)生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽中，掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，體會音樂所表達(dá)的情感，再讓學(xué)生試唱、模唱，達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學(xué)習(xí)音樂。
最后，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生年齡特點，在教學(xué)過程中要把專業(yè)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解和能掌握的內(nèi)容。
《楊柳青》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞民族器樂合奏《楊柳青》，能感受樂曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣的情緒，并能分辨出樂曲中笙、琵琶、二胡、竹笛等樂器的音色，感受民族器樂曲音樂的魅力。
2、能聽辨出兩個主題旋律，感受樂曲三個段落不同的情緒變化。
3、通過欣賞、律動、用道具參與音樂表演、模擬樂器演奏活動，養(yǎng)成圍繞音樂要素（如：音色、速度、力度等）賞析音樂的良好習(xí)慣。以這樣的過程與方法來豐富學(xué)生的審美體驗，發(fā)展學(xué)生的審美能力以及音樂表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：
通過欣賞、律動、道具參與音樂表演、模擬樂器演奏活動，養(yǎng)成圍繞音樂要素（如：音色、速度、力度等）賞析音樂的良好習(xí)慣。以這樣的過程與方法來豐富學(xué)生的審美體驗，發(fā)展學(xué)生的審美能力以及音樂表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點：
體驗和感悟音樂速度、音色和曲調(diào)的變化所帶來的音樂形象與表達(dá)情緒的變化。
教學(xué)過程：
一、初聽全曲，辨別地域風(fēng)格
師：一場綿綿春雨濕潤了路上的塵埃，道路兩旁的棵棵綠柳被雨水沖洗得翠色欲滴，在溫暖的陽光下顯得格外清新。請大家欣賞一首關(guān)于春天的歌----民樂合奏《楊柳青》�？梢愿魳反蚺淖樱部赡７履懵牭降臉菲餮葑鄤幼�。
師：情緒如何？聽到了什么樂器？速度有變化嗎？
生：......
師：這是一首根據(jù)在江蘇地區(qū)流傳非常廣、以襯詞“楊柳葉子青”而得名的民間小調(diào)而改編的民樂合奏，表達(dá)了人們對美好生活的喜悅和對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、模唱主題旋律，感受樂曲形象
1、師唱《楊柳青》。感受民歌。學(xué)習(xí)襯詞青啊虐。
2、今天給大家介紹一件新的民族樂器----笙----在樂曲中它第一個為大家演奏了主題旋律，它是我國古老的簧管樂器，是唯一能吹吸發(fā)聲的樂器，請大家觀看笙為大家吹奏《楊柳青》，可以模仿它的演奏動作。聽后問：音色如何？清晰透亮。
3、出示主題旋律。
師：這是《楊柳青》的旋律譜。老師為大家演唱，我們一起來打節(jié)拍。找一找旋律中反復(fù)出現(xiàn)了什么？
生：dodo do
師：反復(fù)出現(xiàn)的dodo do像人們?yōu)榇禾於闷饸g快的鑼鼓聲。
師復(fù)唱：當(dāng)我唱到鼓聲的旋律時，請將它的節(jié)奏拍出來。共出現(xiàn)了幾次？
4、師生合作。
師：這條旋律對于大家來說會有點難度，老師和大家合作演唱。像鼓聲的旋律由同學(xué)們演唱，其他旋律老師來唱。
5、平移步+踢腿律動。
1）、師：現(xiàn)在我邀請所有的同學(xué)起立，和我一起跳個舞。先看老師腳的動作，向右邁步：右（腳），左（腳），右（腳），（右停）左抬；向左邁步：左（腳），右（腳），左（腳），（左停）右抬。
跟著老師跳。這個舞步叫“平移步”。
基本掌握后，將向右邁第四步右停，變化為右腿單腳跳，左腿騰空；將向左邁第四步的`左停，變化為左單腳跳，右腿騰空。由慢到快。
掌握后再加大難度：在右腳跳時左腳抬起向右踢（左踢腿），左腳跳時右腳抬起向左踢（右踢腿）。這個舞步叫“平移步+踢腿”。邊跳邊用la哼唱旋律。
2）、全體手拉手從下向上舉過頭同時雙腳向前跳，然后漸漸雙手從上往下放，同時雙腳后退回到原位。動作熟練后邊跳邊用la哼唱旋律。
同學(xué)們既要記住這個舞蹈動作，也要記住它的學(xué)名。我國許多民族舞中都有這個舞步，它可以用在許多歌舞音樂中。
6、師生模唱旋律譜。
師：讓我們跟著鋼琴用“l(fā)a”來模唱旋律譜，完整感受旋律。
三、分段賞析，感受、體驗音樂形象和情感表達(dá)
�。ㄒ唬�、A段聽賞
1、師：讓我們接著往下聽，笙吹奏了主題之后又是哪個樂器來演奏呢？音色出現(xiàn)什么變化？聽了有什么感覺？
聽琵琶片段。邊聽邊模仿演奏。很歡快。這里的主題旋律根據(jù)彈撥樂的演奏特點做了簡單的節(jié)奏變化，節(jié)奏變得更密了，所以我們聽上去覺得非常清新歡快。
2、那我們將這一段完整欣賞一次。將同學(xué)們分成兩組，一組笙吹奏時模仿演奏，另一組跳平移步+踢腿，當(dāng)琵琶來演奏時交換，一組跳一組模仿器樂演奏。
（二）、B段聽賞
1、師：同學(xué)們表演得真棒！我也感受到人們對春天的喜愛，老師用二胡為大家演奏一段，請大家聽，接下來的音樂與第一段相比發(fā)生了什么變化？
生：速度變慢了，抒情了柔和了,不是之前的主題旋律了。
師：對，情緒柔和了，但速度并沒有慢，是它的節(jié)奏變得更寬松了。音色變了嗎？對，作曲家用二胡柔美的音色配上寬松的.節(jié)奏讓樂曲第二主題優(yōu)美抒情了。
師：我們接著往下聽，除了二胡，還有哪種樂器為大家演奏第二主題？音色又發(fā)聲了什么變化？請大家拿出彩帶跟我一起做動作：左右還原--。
師生隨笛子樂段左右搖擺，揮動手中的彩帶。
師：是什么樂器為大家演奏？笛子。音色怎樣？明亮。明亮的音色仿佛在描寫春天怎樣的天氣呢？對陽光普照，萬物復(fù)蘇的天氣。人們的心情怎樣？放松的，開心的。
2、我們完整將這一樂段聽一次。依然將學(xué)生分成兩組。一組先模仿樂器演奏動作，一組隨音樂邊擺動邊晃動手中的彩帶；當(dāng)?shù)炎友葑鄷r兩組活動交換。
�。ㄈ段聽賞
1、師：彈撥樂中的大胖哥----中阮----它的音色低沉渾厚，來為大家演奏了。我們繼續(xù)往下聽，音樂又發(fā)生了什么變化？除了中阮你還能聽出別的樂器嗎？
又回到了第一樂段。還有琵琶、笛子、二胡。
彈撥樂小妹-----柳琴以及民樂隊中所有的樂器一起為大家演奏最后一段。如果你聽到熟悉的dodo do就隨音樂打出節(jié)奏。
師：旋律？速度有變化嗎？音色有變化嗎？
生：速度越來越快，最后又慢下來了。最后柳琴的聲音清脆音調(diào)高。
師：看到中阮大胖哥也加入了大家的舞蹈，所有的樂器都興高采烈地奏了起來！音樂越來越歡快，柳琴妹妹漸慢的聲音就像給這輛滿載快樂急速行駛的火車輕輕地慢慢地踩下剎車，最后在集體模仿鼓聲中大家穩(wěn)穩(wěn)地結(jié)束了演奏！
2、復(fù)聽全段。中阮、笛子演奏時集體模仿樂器，樂器合奏時全體起立，前后走平移步+踢腿。
3、這段情緒如何？更加歡快熱烈。這一段由中阮開始，到笛子、琵琶、二胡、合奏，音色不斷變化，速度也越來越快，節(jié)奏也越來越密集，所以情緒也越來越熱烈。
四、分析作品
1、完整聆聽全曲。聽到dodo do處拍手。這首樂曲一共有幾個樂段？每段分別用哪些樂器演奏？情緒如何？
2、今天我們聆聽了民樂合奏《楊柳青》，同學(xué)們一起來回憶回憶：
這首合奏曲是由什么樂器為大家演奏的？笙、二胡、笛子、琵琶......這首樂曲很多樂句的的末尾處都是什么？Dodo do 。這是民樂合奏中作曲家常用的寫作手法，叫做換頭合尾......這首合奏曲演奏的是什么？是一首江蘇流傳很廣的民間小調(diào)。這三個方面就是民樂合奏的樣式。民樂合奏是由多種民族樂器演奏，常用換頭合尾的寫作方法，民樂合奏的實用性強，絕大部分和人民群眾的生活結(jié)合在一起。希望同學(xué)們能多去了解我們的民樂，多去聆聽民樂！
《楊柳青》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
能在“11 1”處為樂曲伴奏。
能聽辯出樂曲主題出現(xiàn)的次數(shù)及音樂的情緒、結(jié)構(gòu)、速度等變化，并用動作區(qū)分樂段的變化。
了解笙、琵琶、二胡、笛子的演奏方法及音色，能聽辨出一二樂段的演奏樂器，并能跟音樂模仿演奏。
教學(xué)重難點
重點：感受音樂主題和音樂的結(jié)構(gòu)、音色變化等。
難點：用動作表現(xiàn)主題音樂，聽辨樂器。
教學(xué)過程：
一、用動作區(qū)分樂段。
欣賞A樂段
熟悉主題音樂
在“11 1”處為歌曲伴奏。
師唱譜（主題音樂），拍節(jié)奏，生聽辨老師加入了什么節(jié)奏？加了幾個？在哪里加入的？
師再唱譜，生試著加入拍手。（唱的歌譜由后半句變成完整的主題音樂，速度由慢到快，生仔細(xì)聽辨，在11 1處拍手）
師哼唱主題音樂，學(xué)生試著加入拍手。（老師仍然是由慢到快，讓學(xué)生能在音樂中找到11 1，并拍手）
播放音樂，學(xué)生在11 1處拍手。
（設(shè)計理念：在處理這一難點時我運用的.是層層遞進的方式，讓學(xué)生由慢到快，由聽辨教師的唱譜到欣賞音樂，難度逐漸變大。）
在主題前兩句加入動作
師哼唱主題音樂，在剛才拍手的基礎(chǔ)上加入動作。生仔細(xì)看加入了什么動作？加了幾個？
師再哼唱主題音樂的前兩句，生跟老師做動作，用心感受我們?yōu)槭裁醇恿藘蓚�搖手的動作，而不是三個？（讓學(xué)生體會是一個樂句加一次）
師再完整哼唱主題音樂，生跟音樂做動作。（師由慢到快哼唱，生聽辨，做出搖手和拍手的'動作）
播放主題音樂，生跟音樂做動作。
小結(jié)，我們剛才聽到的音樂就是我們的主題音樂，我們把它叫做a（板書）。
（設(shè)計理念：在學(xué)習(xí)主題音樂時，我運用到了疊加的理念，先在11 1處拍手，再為前兩句加入動作。）
聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)和情緒
播放A樂段，學(xué)生跟著音樂做動作，數(shù)數(shù)a出現(xiàn)幾次？做完一次a的動作舉1，再做完一次舉2，以此類推。（板書：a)
再聽，繼續(xù)做動作，感受這段音樂的情緒是怎樣的？（歡快）
小結(jié)，那我們就把這兩個歡快的a合起來叫做A樂段。(板書：A)
欣賞B樂段
完整聽B樂段，跟老師做動作，這段音樂和剛才的情緒一樣嗎？變得怎樣了？（抒情)
再聽，可以跟老師做動作，也可以加入自己的動作，但必須是抒情的。（鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新）
小結(jié)，我們把這段抒情的音樂稱為B樂段。（板書：B抒情）
欣賞A樂段的再現(xiàn)
完整聆聽A樂段的再現(xiàn)，聽聽這段音樂和剛才的哪段音樂相似？
再聽，跟音樂做動作，看看和A樂段有什么不一樣。（引導(dǎo)學(xué)生從動作上，情緒上，速度上比較）
小結(jié)，我們把和A樂段相似的樂段叫做A樂段，它是A樂段的再現(xiàn)。（板書：A熱烈）
4.完整欣賞樂曲
�。ㄒ唬└魳纷鰟幼�，聽到什么樂段就做什么動作，在間奏處不用做。（在聆聽時師順便板書：引子，間奏）
�。ǘ┬〗Y(jié)回顧樂曲結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┰俾犚魳�，跟音樂做動作，B樂段和A樂段站起來做。
二、聽辨音色
聽A樂段
你聽到了什么樂器的聲音？（生猜）
簡介笙和琵琶的音色及演奏方法。
聽辨兩種音色，模仿演奏。
完整聽A樂段，聽到什么樂器模仿什么演奏，指一名同學(xué)上臺貼圖。
聽B樂段
你又聽到了什么樂器的聲音？（生猜）
簡介小提琴和笛子的音色及演奏方法。
聽辨兩種音色，模仿演奏。
完整聽B樂段，模仿演奏，指一名同學(xué)上臺貼圖。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這4種樂器都屬于什么樂器？（引導(dǎo)學(xué)生說出屬于民族樂器，簡要說明，樂器可分為兩大類，中國發(fā)明的叫民族樂器，外國發(fā)明的叫西洋樂器）
完整聽全曲（機動安排）
完整聽音樂，我們來一次大合奏，聽到什么樂器就模仿什么樂器演奏，其它部分集體合奏。（分4組演奏）
（設(shè)計理念：重點聆聽4種樂器的音色，讓學(xué)生感受民族樂器的演奏特色，從而培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器和民族音樂的喜愛之情。）
三、揭題板書
小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的這首曲子名字叫做《楊柳青》，它是根據(jù)江蘇民歌改編的，這首曲子其實除了剛才的4種樂器外，還有揚琴、柳琴、阮等民族樂器參與了演奏，所以這是一首民樂合奏曲。（板書課題）
談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
觀看視頻：民樂合奏《楊柳青》（機動安排）
《楊柳青》教案 10
一、活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)拍打正確的節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器。
3、能正確使用樂器，遵守打擊樂活動的規(guī)則。
二、活動準(zhǔn)備
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
三、活動過程
1、導(dǎo)入：（熟悉樂曲）小朋友，今天老師帶來了一段音樂，我們一起欣賞一下。這首樂曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說一說。
2、熟悉音樂的旋律
師：這么優(yōu)美的`音樂，我們一起伸出小手跟著拍一拍。
3、出示圖譜
師：剛才我們拍了這首樂曲，現(xiàn)在老師帶來了一副關(guān)于這個音樂的圖譜。我們一起看看，看看能怎么拍？X X|X X|；X-| X-|； X X X|X X X|（小朋友可以伸出小手自己來拍一拍）誰來試一試？幼兒拍節(jié)奏
師：我們看著圖譜完整的來拍一拍。
4、看圖譜學(xué)習(xí)打擊樂
師：小朋友，剛才我們跟著圖譜拍了一遍，現(xiàn)在老師要換另一種方式來代替我們的.小手。
師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜
師：現(xiàn)在小朋友看指揮分組用身體動作來拍打節(jié)奏。
5、看指揮隨音樂做現(xiàn)有樂器的模仿動作。
師：現(xiàn)在請小朋友準(zhǔn)備好，我們分組來演奏。
6、利用樂器演奏
7、交換樂器演奏樂曲
《楊柳青》教案 11
設(shè)計意圖：
打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就十分貼切的反應(yīng)了兒童這一特點。《楊柳青》這一樂曲是十分富有江蘇民間音樂風(fēng)格的樂曲，樂曲2拍子，歡快，活潑，節(jié)奏感強，十分富有音樂的喜感，是典型的打擊樂樂曲。大班幼兒對于2拍子的節(jié)奏型已經(jīng)能很好的掌握，會打簡單的，節(jié)奏型不變或者有兩個節(jié)奏型的節(jié)奏，對于打擊樂已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，本節(jié)課在鞏固以有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重練習(xí)同一首樂曲中有三種不同的節(jié)奏型，并嘗試給不同的節(jié)奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在挑戰(zhàn)中成長。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒聽辯不同的節(jié)奏型，并能用拍手動作表示。
2、培養(yǎng)幼兒按指揮演奏打擊樂的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂器，養(yǎng)成愛護樂器的態(tài)度和習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：已熟悉自制樂器，并有玩過自制樂器的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂器，人手一份，樂器節(jié)奏圖譜一份。
場地準(zhǔn)備：幼兒圍坐成半圓型。
活動重難點：
俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"重難點是確定是一個活動的關(guān)鍵，根據(jù)我班幼兒音樂發(fā)展水平，我將重點定位為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，體驗打擊樂活動的快樂。難點定為能跟隨樂曲的節(jié)奏型配以適當(dāng)?shù)拇驌舴绞健?/p>
教學(xué)法：
新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，在活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動，幼幼互動，因此，根據(jù)本次活動的教學(xué)目標(biāo)，幼兒的心理特征，知識水平，教學(xué)條件，我采用了以下適宜的教學(xué)法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵法。
活動過程幼兒的天性是好動的，所以游戲成為了幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象力和表演欲望，使教學(xué)活動有效地促進幼兒成長的發(fā)展。根據(jù)這一特點，本次活動我主要設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、游戲?qū)�，�?jié)奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂進場，做拍手，跺腳的動作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂會吧。（播放音樂磁帶）（以游戲的形式進場，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂拍手，跺腳等動作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂曲的節(jié)奏型，掌握了節(jié)拍，難點前置，為后面的打擊樂表演作好充分的準(zhǔn)備。）
二、熟悉樂器，節(jié)奏訓(xùn)練。
1、鼓樂器的出現(xiàn)教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂器，介紹小鼓樂器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡筆畫畫出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來了一個我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來畫出來，我們一起來敲一敲，玩一玩。
�。ㄔ趲ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識樂器后，讓他們隨意敲打，滿足了幼兒對新事物的探究欲望，激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強調(diào)生活的價值，強調(diào)從生活中挖掘教育的內(nèi)容，況且最近也十分倡導(dǎo)要低碳生活，節(jié)約環(huán)保，結(jié)合這一契機，我設(shè)計了用廢舊的'奶粉罐制作樂器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無窮的想象力，真是一舉多得。）
2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來表演節(jié)目，在表演之前，我們先來看一下下面幾個節(jié)奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（教師帶領(lǐng)幼兒以拍手的方式來練習(xí)一下節(jié)奏型，對于幼兒掌握起來有困難的節(jié)奏型教師可以通過夸張的身體動作來告訴幼兒這個節(jié)奏的敲打方法，時值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？（教師把小鼓的圖譜放在相對應(yīng)的節(jié)奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會敲嗎？大家來試一試吧？（幼兒根據(jù)圖譜自由練習(xí)）X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節(jié)奏型打擊，對于幼兒來說是一個挑戰(zhàn)，所以教師給幼兒一個自我整理的時間，讓幼兒把已有經(jīng)驗和新知識以自己的方式整和在一起。）老師：請個別小朋友來打一下試一試（個別幼兒展示，教師糾正）我們一起來看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）
三、出示圖譜，整體演奏
A、播放《楊柳青》樂曲，請幼兒欣賞，激起配樂的欲望。
教師：老師今天帶來了一首我們將要表演的樂曲，叫《楊柳青》，我們一起來聽一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來嘗試著給這首樂曲配樂吧。（播放樂曲）（由于本首樂曲的節(jié)奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習(xí)了節(jié)奏型，所以大部分幼兒能初步聽出樂曲中的節(jié)奏型，打出來，也讓部分能力強的幼兒有自我展示的機會。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）
B、出示圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜打擊樂器。
《楊柳青》教案 12
活動名稱
打擊樂《楊柳青》
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒聽辯不同的節(jié)奏型，并用拍手動作表示。
2、培養(yǎng)幼兒看指揮演奏打擊樂的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的演奏速度。
3、繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂器，養(yǎng)成愛護樂器的態(tài)度和習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、教師熟悉所要彈奏的樂曲，并按樂譜中的節(jié)奏型，配置伴奏的和旋節(jié)奏。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂器。
活動過程：
一、聽音樂，按節(jié)奏拍手。
1、了解樂曲名稱《楊柳青》。
2、幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏拍手，熟悉曲調(diào)。聽辯不同的節(jié)奏型。
3、指導(dǎo)幼兒聽辯各小節(jié)的伴奏節(jié)奏型并合著音樂拍出來。
二、練習(xí)。
1、放慢速度，教師用拍手動作指揮幼兒齊奏。
2、放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著音樂做自己現(xiàn)有樂器的模仿動作。
3、教師用指揮動作，指揮幼兒進行分聲部練習(xí)，幼兒根據(jù)教師的指揮隨音樂做現(xiàn)有樂器的.模仿動作。
三、樂器演奏。
1、組織幼兒較快地拿起樂器，保持正確的姿勢，準(zhǔn)備演奏。
2、放慢速度，指揮幼兒演奏樂器。
3、提醒幼兒注意教師改變指揮方案，并輕聲地認(rèn)真演奏�！ ∮變簩Υ驌魳菲鞯牟僮骱芨信d趣，孩子們個個全身心投入活動中。但由于樂器不夠人手一個，而操作也不是很熟練，部分幼兒的節(jié)奏掌握的不夠好，所以演奏起來顯得有些吃力，以后還需加強，如在區(qū)域活動中加強練習(xí)等。
活動反思：
《楊柳青》這節(jié)活動節(jié)奏鮮明，幼兒能很容易的找到節(jié)奏。我就通過游戲首先讓幼兒自己找節(jié)奏，然后讓幼兒用拍手的方式將節(jié)奏拍出來。其次，讓幼兒自己去選擇樂器來進行演奏。演奏完后，幼兒之間還可以互換樂器進行演奏。幼兒通過游戲充分的將自己的表情、感受都表現(xiàn)了出來，并將打擊樂演奏的淋漓盡致。
《楊柳青》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在幼兒熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型來進行演奏。
2.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗創(chuàng)作活動的快樂。
3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
節(jié)奏型卡片，打擊樂器人手一份。
三、教學(xué)過程：
(一)在《楊柳青》的音樂伴奏下，幼兒根據(jù)音樂按節(jié)奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的'動作來。
(二)游戲“看誰拍得好”老師出示幾張節(jié)奏型卡片。如XXX XXX XX X |要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動作正確地拍出來。
(三)游戲“看誰編得好”。出示X XX |X XX | X X | X —|的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒編出與該節(jié)奏型相符合的語言節(jié)奏來。感受一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來|了—|，長鼻子|長鼻子|卷起|來—|
(四)根據(jù)音樂《楊柳青》創(chuàng)編新節(jié)奏
1.欣賞音樂，讓幼兒回憶樂曲名稱、旋律。
提問：
(1)這段音樂叫什么名字?
(2)聽了這段音樂你覺得怎么樣?
(3)這段音樂是幾拍子的?
2.欣賞音樂，隨音樂拍手來感知音樂的旋律與樂句。
3.創(chuàng)編新節(jié)奏
師：“如果你來給這段音樂伴奏，你想給它配上什么節(jié)奏來演奏呢?”
放音樂，讓幼兒自由創(chuàng)編，也可小組討論，老師巡回指導(dǎo)。
4.交流
師：“你是用什么節(jié)奏來演奏的?”
老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng)編出各種節(jié)奏型，老師在黑板上作記錄。
師：“我們也來試一試，好嗎?”
全體幼兒看黑板上的節(jié)奏型，一一練習(xí)。
(五)拿樂器進行演奏
(1)自選一樣樂器進行齊奏。
(2)看節(jié)奏型選樂器進行輪奏。
(六)復(fù)習(xí)舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性變換做出不同的符合音樂節(jié)奏的手部動作。
附一種幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏譜：
1653|165|6156|5331|2.321|2—|
XXXX|XXX|XXXX|XXX |XX XX|X—|
2355|165|553|235|3.532|111|
XXX |XXX|XXX|XXX|XX X |XXX|
5356|111|3561|111|
X X |XXX|X X |XXX|
6165|6165|1116|5356|121|6532|111||
X — |X — |X — |X — |X — |X — |XXX||
以下是一個《楊柳青》的教案示例，你可以根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整和修改。
《楊柳青》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生感受并了解江南民歌委婉動聽、清新流暢的濃郁風(fēng)格。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來演唱。
3. 幫助學(xué)生將江蘇民歌的韻味較好地表現(xiàn)出來。
二、教學(xué)重點
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚州民歌的地方特色。
三、教學(xué)難點
附點節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
�。�1）播放音樂《江南好》，提問學(xué)生對這段音樂的感受，以及它屬于中國哪個地方的音樂，引導(dǎo)學(xué)生說出江南音樂的特點（如柔美、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)等）。
�。�2）播放江南音樂和揚州風(fēng)光片，提問圖片中的景點（如瘦西湖、五亭橋、二十四橋、大運河等），引出揚州這座城市，并提及揚州的最佳旅游時間，引出詩句“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。
�。�3）揭示并板書課題《楊柳青》，簡單介紹揚州民歌的風(fēng)格與韻味。
2. 練聲
帶領(lǐng)學(xué)生進行練聲，如哼唱一句具有揚州民歌韻味的旋律，讓學(xué)生初步感受揚州民歌的風(fēng)韻。
3. 教唱
�。�1）初步感知歌曲：完整播放《楊柳青》，讓學(xué)生思考這首歌分幾個樂段，帶給他們什么樣的感覺，演唱的'情緒是怎樣的。
（2）教唱歌譜：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一樂段的歌譜，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二樂段的歌譜，再跟著鋼琴練唱歌譜。
（3）帶詞練唱：請學(xué)生輕輕地讀歌詞，思考歌曲所描繪的場景（如田間耕作等），以及歌詞中與眾不同的地方（如襯詞等）。
（4）難點教學(xué)：分樂段練唱，找出難點部分進行針對性教學(xué)。例如，比較第二聲部、解決附點節(jié)奏和前八后十六節(jié)奏的演唱、處理一字多音等。
�。�5）完整練唱：引導(dǎo)學(xué)生唱出江南民歌委婉動聽、清新流暢、活潑詼諧的特點，注意高低聲部的協(xié)調(diào)。
4. 創(chuàng)編
�。�1）鼓勵學(xué)生用身體的某個部位打節(jié)奏，如用手、腳、嘴模仿鼓打節(jié)奏，以體現(xiàn)歌曲活潑、輕快、詼諧的特點。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生打出特定節(jié)奏，并注意強弱變化。
�。�3）部分學(xué)生根據(jù)旋律特點用擊掌打節(jié)奏的方式為演唱的學(xué)生伴奏，然后交替進行，過程中注重把握歌曲活潑、輕快、詼諧的特點。
5. 拓展
播放泰州興化的茅山號子視頻，讓學(xué)生欣賞并說說茅山號子的特點。
6. 總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)中國民歌的豐富多彩和源遠(yuǎn)流長，鼓勵學(xué)生有機會親自去古城揚州等地感受當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?/p>
五、教學(xué)反思（課后填寫）
對教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足之處進行總結(jié)和反思，思考如何改進教學(xué)方法以提高教學(xué)效果，以及如何進一步拓展學(xué)生對音樂的理解和體驗。例如，學(xué)生在方言演唱或節(jié)奏把握方面的表現(xiàn)如何，是否需要更多的練習(xí)或引導(dǎo)；創(chuàng)編環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度和創(chuàng)意如何，是否可以提供更多樣化的創(chuàng)編方式等。
在教學(xué)過程中，還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋，適時調(diào)整教學(xué)進度和方法，以確保每個學(xué)生都能夠較好地參與到音樂學(xué)習(xí)中來，感受《楊柳青》這首民歌的魅力。同時，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分組討論、展示等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下是一個《楊柳青》的教案示例，你可以根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整和修改。
《楊柳青》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生能從中感受了解江南民歌委婉動聽、清新流暢的濃郁風(fēng)格。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來演唱。
3. 幫助學(xué)生能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并唱出江蘇民歌的韻味。
二、教學(xué)重點
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚州民歌的地方特點。
三、教學(xué)難點
附點節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
播放音樂《江南好》，提問學(xué)生對這段音樂的感受，以及它是中國哪個地方的音樂，引導(dǎo)學(xué)生說出江南音樂的特點（如柔美、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)等）。
播放江南音樂和揚州風(fēng)光片，提問圖片中的.景點（如瘦西湖、五亭橋、二十四橋、大運河等），并引出揚州這座城市，提及“煙花三月下?lián)P州”這句詩，揭示并板書課題《楊柳青》。介紹揚州雖地處江北，但民歌有明顯的江南風(fēng)格與韻味。
2. 練聲
帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單的練聲，如哼唱一句帶有揚州民歌韻味的旋律，初步感知揚州民歌的風(fēng)韻。
3. 教唱
初步感知歌曲：完整播放《楊柳青》，讓學(xué)生思考歌曲分幾個樂段、帶來的感覺以及演唱的情緒。
教唱歌譜：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一樂段的歌譜，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二樂段的歌譜，再跟著鋼琴練唱歌譜。
帶詞練唱：請學(xué)生輕輕地讀歌詞，思考歌曲描述的場景（如田間耕作），以及歌詞中與眾不同的地方（襯詞，與方言有關(guān)，起烘托氣氛的作用）。
難點教學(xué)：分樂段練唱，找出難點。如第二聲部、附點節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱，進行針對性指導(dǎo)和練習(xí)。
完整練唱：引導(dǎo)學(xué)生唱出江南民歌委婉動聽、清新流暢、活潑詼諧的特點，注意處理好高低聲部的協(xié)調(diào)。
4. 創(chuàng)編
引導(dǎo)學(xué)生用身體的某個部位打節(jié)奏（如手、腳、嘴模仿鼓打節(jié)奏），以體現(xiàn)歌曲活潑、輕快、詼諧的特點。
指導(dǎo)部分學(xué)生根據(jù)《楊柳青》的旋律特點，用擊掌打節(jié)奏的方式為演唱的學(xué)生伴奏，然后交替進行，過程中把握歌曲的特點。
5. 拓展
播放泰州興化的茅山號子視頻，讓學(xué)生聽后回答茅山號子的特點。
6. 總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生不僅學(xué)會了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞了揚州的美景，初步了解了泰州茅山號子的神韻。指出中國的民歌豐富多彩且源于勞動生產(chǎn)，鼓勵學(xué)生去感受和傳承民族音樂，有機會親自去揚州、興化等地體驗當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?/p>
五、教學(xué)反思（課后填寫）
在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度如何？是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？難點部分學(xué)生的掌握情況怎樣？教學(xué)方法是否有效？針對不足之處，思考今后如何改進教學(xué)。
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