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有關(guān)《最大的書》優(yōu)秀教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《最大的書》優(yōu)秀教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《最大的書》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)16個(gè)生字。會寫帶豎撇的字。
2、有感情地朗讀課文,讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、了解“書”中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備
教師:生字卡片,課件
學(xué)生:課前讀熟課文,畫出文中的生字詞
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
1、培根曾說過“書是人類進(jìn)步的階梯”,同學(xué)們,你們愛讀書嗎?能說說你讀過的書是什么樣的嗎?
2、今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。板書:最大的書。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、你知道為什么要加引號嗎?學(xué)生讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),難讀的句子可以多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字
。1) 認(rèn)讀生字
。2)生字組詞
。3)學(xué)習(xí)帶豎撇的字
課件演示“質(zhì)”的筆順
還有哪些字有“豎撇”?在“我會寫”中各寫一個(gè)
學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
三、理解詞語,引出問題
1、再讀課文,想一想:最大的“書”指的是什么? 讀的時(shí)候把自己不明白的詞畫出來,
2、詞語釋疑
預(yù)設(shè)一:要了解“刨根問底”的意思,你覺得川川是個(gè)什么樣的孩子?為什么覺得川川是個(gè)愛問問題的孩子呢?從文中找出他問的'幾個(gè)問題。
引導(dǎo)學(xué)生度問題,理解刨根問底的意思。
四、細(xì)讀課文,激發(fā)探究意識。
1、生讀課文,找出川川提出的這些問題的答案。
2、交流。
(1)教師隨機(jī)進(jìn)行講解,輔以課件幫助理解。
。2)指導(dǎo)朗讀。
3、川川聽了叔叔的話,說了些什么呢?老師引讀。
預(yù)設(shè)二:你能猜猜他長大后想干什么嗎?
五.拓展實(shí)踐,課文延伸
預(yù)設(shè)三:聽了叔叔的介紹,你的腦海里還有什么問題嗎?
鞏固對“刨根問底”的理解。
同學(xué)們,巖石就是一本耐人尋味的“書”呢,你看,歷史的變化,大陸的沉浮,都寫在這本“書”中,這真是太有趣啦!不僅僅巖石是一本書,大自然中還有很多藏著奧秘的書呢!你覺得還有什么也是書呢?
六.分角色讀課文
1、小組內(nèi)分角色讀課文。
2、推選代表讀課文,其他學(xué)生評。
《最大的書》優(yōu)秀教案 篇2
【教具準(zhǔn)備】
一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果(課文中要求認(rèn)的10個(gè)字);
小黑板;本課要求寫的生字卡12個(gè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識質(zhì)、勘等10個(gè)生字,會寫冊、巖等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識,增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
寫好筆畫豎撇;有感情地朗讀好人物的對話。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
揭示課題(2分鐘)
1.小朋友,我們都讀過書,從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的`這本書,可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說說你最想知道什么?
提出問題:書字為什么要加引號呢?
開展活動,讀文識字
。18分鐘)
。ㄒ唬 讀書展示會
1.是啊,書字為什么要加引號呢?小朋友,你想知道這本書的奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧,不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
2.請小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,兩人一組互相讀課文給對方聽,互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有,句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來評選最佳讀書小組。哪個(gè)小組想讀就舉手讀,可以讀全文,也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。
4.小朋友,你們的最佳讀書小組選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比,看誰讀得更棒,好嗎?
(二) 結(jié)蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹,出示寫有生字的大蘋果。
2.同學(xué)們,你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個(gè)字,老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。
3.你們看,蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。現(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果,請不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評一評誰摘得又快又好。
。ㄈ 送生字回家
《最大的書》優(yōu)秀教案 篇3
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)語激趣,初讀感知
同學(xué)們天天在讀書,我們的書是什么樣的?世界上還有一種書,這種書是沒有文字的,而且也是最大的書,你們想讀這本書嗎?(板書課題:最大的書)
我們認(rèn)真地讀一讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,難讀的句子多讀幾遍。
合作識字,聽讀課文
1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字,也可以向老師請教,老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.老師用生字卡片檢查識字情況。
a.出示帶有拼音的詞語。
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 巖石 一冊書 厚厚的`
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
b.去掉拼音讀詞語。
c.認(rèn)讀單個(gè)生字,用生字?jǐn)U詞。
3.送生字卡游戲。(把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里,老師讀出一個(gè)生字,讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上,然后全體學(xué)生讀一讀)
4.小組內(nèi)相互聽讀課文。
一人讀一段,在讀書中鞏固生字。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。
3.感知內(nèi)容。
a.課文里說的最大的書指什么?
b.課文里的叔叔是誰?他是干什么的?(結(jié)合理解地質(zhì)勘探隊(duì)員)
質(zhì)疑問難
讓學(xué)生再自讀課文,提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案;有的請同學(xué)幫助釋疑;有的做簡單的講解;有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。
指導(dǎo)寫字
1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。
2.說說這些字的特點(diǎn)。(如:趴鐵都是左窄右寬;刨左寬右窄;埋刨左短右長)
3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,學(xué)生臨摹。
第 二 課 時(shí)
朗讀感悟
1.分角色朗讀,老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。
2.讀讀說說。
川川向叔叔問了哪些問題?
叔叔是怎么說的?
叔叔說的話你懂嗎?還有哪些地方不懂?
說話訓(xùn)練
根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行師生角色對話。
師:這巖石怎么會像一本書呢?
生:這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
師:這本書上有文字嗎?
生:有
師:這本書上有圖畫嗎?
生:
師:這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢?
生:
師:讀了這本書有什么用呢?
生:
師:你喜歡讀這本書嗎?為什么?
生:
總結(jié)談話
1.回讀全文。
2.讀課文結(jié)句:說一說,川川聽了叔叔的話為什么這么高興?你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?
鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1.分組開火車讀本課生字。
2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。說說哪個(gè)字難寫,要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫質(zhì)厚底三個(gè)字。
4.學(xué)生臨摹,老師注意提示寫字姿勢。
5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字,師生評議。
課堂作業(yè)
1.完成課后練習(xí)我會填。先獨(dú)立完成,再同桌交換、訂正。
2.書面補(bǔ)充句子:這本書能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦,它還能告訴我們,______________________________________。
3.讀我知道中的小知識,有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。
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