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《z c s》教案
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《z c s》教案,歡迎大家分享。
《z c s》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書寫
2.能力目標(biāo):利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識5個常用字
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的喜愛之情。
教學(xué)重點:學(xué)會zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點:整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準(zhǔn)備:圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)(6分)
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s(20分)
1.學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2.學(xué)習(xí)z的發(fā)音,借助“自”音學(xué)習(xí)z
3.學(xué)習(xí)ch c(同上)
4.學(xué)習(xí)sh s(同上)
5.學(xué)習(xí)r(同上)
6.利用想象法了解字母的`寫法(可根據(jù)圖片)
zh:兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設(shè)計意圖]充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗生活!)
三、學(xué)習(xí)書寫字母(5分)
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置,練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固(8分)
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)(1分)
書寫本課聲母
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分)
1.復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)
2.復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3.復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字
二、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)(10分)
1.認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2.練習(xí)四聲
[設(shè)計意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時,通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。)
3.背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
[設(shè)計意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時,我設(shè)計了游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,鞏固知識。)
4.變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語認(rèn)識常用字(3分)
四、說說圖上有誰?他們在做什么?(5分)
[設(shè)計意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時對學(xué)生進(jìn)行愛勞動的教育。)
五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲(2分)
六、通過拼讀認(rèn)識“自”“吃”“司”(7分)
七、鞏固練習(xí):(8分)
1.開火車認(rèn)讀字母卡片,小組接力比賽書寫字母,碰球拼讀音節(jié)游戲。
[設(shè)計意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)
2.讀一讀說一說:看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來說一段通順的話
3.繞口令:范讀;強(qiáng)調(diào):注意平翹舌音;通過各種形式讀以便熟讀成誦;比賽
板書設(shè)計:
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
《z c s》教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音,認(rèn)讀“詞語、句子”2個詞語,認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字,正確朗讀兒歌《過橋》。
[教學(xué)重難點]
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
。壅n時目標(biāo)]
正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母z、c、s。
一、復(fù)習(xí)引入,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了j、q、x 3個新朋友,誰來和它們打招呼呢?(抽讀拼音卡片:j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞)(指名讀、齊讀)今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認(rèn)識新的好朋友吧!
二、教學(xué)聲母z
1.出示課件:小熊老師黑板上寫的是什么?(字母z)
2.出示拼音卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽老師示范讀,注意看老師的口型,聽老師的發(fā)音。
4.學(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的`體會。
5.老師總結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
6.認(rèn)清字形。(像個2字z z z)
三、教學(xué)聲母c
1.出示課件插圖:圖上畫的是誰?它們在做什么?(小刺猬們在認(rèn)真學(xué)習(xí))出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲,讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
2.試讀這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
3.學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)
4.認(rèn)清字形。提示:聲母c與刺猬的形狀相似。(小刺猬c c c,半個圓圈c c c。)
四、教學(xué)聲母s
1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?(吐絲。)出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
3.學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4.認(rèn)清字形。(春蠶吐絲s s s。)
五、拼讀音節(jié)
1.聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣,課件出示。)
2.看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
六、指導(dǎo)書寫
1.小朋友知道了這3個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察z、c、s在四線格里的位置,分別是幾筆寫成的。
2.生說z、c、s的寫法,師在黑板上的四線格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。)
3.學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯的字母,并集體糾正。
第二課時
。壅n時目標(biāo)]
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“詞語、句子”2個詞語,認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.(出示美麗的小木屋畫面)上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的3個成員,還學(xué)會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)
3.過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
1.讀準(zhǔn)音。
。1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們的發(fā)音有什么不同。(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長些。)
。2)學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
。3)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。(教師強(qiáng)調(diào):標(biāo)調(diào)時要去掉i上面的點。)
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀,指名讀。
。2)說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給生字注音,不是z、c、s與i相拼。)
3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節(jié)。
。1)找一找“詞語”的音節(jié)好朋友,課件出示“詞語”與“cí yǔ”連線。
(2)指名讀。
。3)“句子”一詞的認(rèn)讀方法同上。
4.自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。
5.認(rèn)清字形,練習(xí)書寫。
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌
1.師:小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。
2.課件出示兒歌《過橋》,學(xué)生試讀兒歌。
要求:
(1)不會讀的字用記號標(biāo)出來。
(2)想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?
3.師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;“一”的不同調(diào)號等。
4.學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“做、錯、過”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
6.畫出生字自己讀一讀,同桌互讀。
7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。
四、課外擴(kuò)展
兒歌
紫色樹,紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜。
紫瓜柄上長小刺,撕開紫瓜裝芝麻。
。劢虒W(xué)反思]
今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個知識點。開課伊始,我用課件出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片,觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知特征,我設(shè)計讓學(xué)生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效率。
《z c s》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、 能借助圖學(xué)會聲母Z.C.S,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、 能借助圖學(xué)會Zi.Ci.Si3個整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
3、 能熟練地拼讀書的音節(jié).
4、 能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點:
1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si發(fā)音方形。
2、 區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。
教學(xué)難點:
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
bpmfdtnlgkh jqx
二、 講授新課:
1、 出示Z的圖。
看圖師問:小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
(1) 指導(dǎo)讀音。
師說:“小學(xué)生中黑板上寫字,“寫”音讀成一聲輕短些就是Z!
發(fā)音方法:Z是平舌音,發(fā)音時舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
(2) 指導(dǎo)記字母形。
Z與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個2Z、Z、Z。
2、 學(xué)習(xí)C
(1) 出示C的圖。
師問:圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
(2) 指導(dǎo)讀音。
師說:“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法:C是平舌音,發(fā)音動作加Z基本相同,只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
(3) 指導(dǎo)記字母形。
半個圓圈C、C、C。
3、 學(xué)習(xí)S
(1) 出示S的圖。
師問:圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
(2)把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法:S也是平舌音,發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
(3)記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜:半個8個S、S、S。
4、 規(guī)納:
剛才我們聲母Z、C、S 都是平舌音,我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個2個Z、Z、Z。
半個圓圈C、C、C。
半個8個S、S、S。
5、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1) 出示,Zi、Ci、Si
師問:這三個字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個i)
師說:“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的'i不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把Z、C、S讀得長些。響亮些,就是Zi、Ci、Si的音,我們把他們看成一個整體去記,去讀,也可以表示一個字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i的頭上。
(2) 指導(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、 指導(dǎo)書寫
Z、C、S都是一筆寫成。占中格;
ZICISI占上中格,i的圓點在上格靠下寫。
7、指導(dǎo)讀音節(jié)。
(1)聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
(2) 直呼音節(jié)。
例:擺好聲母Z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說,學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
8‘做讀音節(jié)的游戲。
(1)猜一猜。(投影)。
(3) 看準(zhǔn)能得小紅花。
三、 讀13課
四、 作業(yè):
1、 寫拼音。
2、 讀課文。
板書設(shè)計:
zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì
sisīsísǐsì
《z c s》教案4
教學(xué)重點:
。、學(xué)會“zcs”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
。、學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點:
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”,一會兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學(xué)試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
。1)問:看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
。2)同學(xué)說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。瞶zz。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問:圖上畫的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學(xué)試讀。
。3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試?
。3)教師范讀“c”。
。4)同學(xué)練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問:看看圖有什么好方法記住它的形呀?
。2)同學(xué)說記憶順口溜:半個圓圈ccc。
。3)同學(xué)讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問:你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學(xué)試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試?
(4)教師范讀“s”。
(5)同學(xué)練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
。1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)同學(xué)說記憶順口溜:半個8字sss。
。3)同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
。1)大家看大屏幕:出示四線三格,俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
。2)電腦博士書寫后,讓同學(xué)觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。同學(xué)不只記住了字形,而且利于同學(xué)書寫。
。3)同學(xué)練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢和執(zhí)筆的.方法。
四、小結(jié):這節(jié)課俺們又認(rèn)知了3個聲母朋友,大家不只掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
附:板書
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié),讓同學(xué)自身試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個同學(xué)拿著水搶滋水,讓同學(xué)說一句話。
比方:zz同學(xué)在滋水。
2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的同學(xué)說:“z的音節(jié)就是俺”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必需要俺這個單韻母i來幫助,就成為了音節(jié)zi”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z”和音節(jié)“zi”,讓同學(xué)聽聽有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、同學(xué)練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。
8、同學(xué)練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”
1、師說:俺們都知道“cs”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“cisi”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎?
4、同學(xué)練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說兒歌
。1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
。2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
。5)教師領(lǐng)讀,同學(xué)隨讀,自由讀。
五、小結(jié)
今天俺們又認(rèn)知了3個聲母朋友“zcs”,俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào),真棒!
附:板書◆
《z c s》教案5
【舉例】
例1你知道zh、ch、sh的發(fā)音部位和方法嗎?
例2z、c、s的發(fā)音部位和方法是什么?
例3要讀準(zhǔn)zh、ch、sh和z、c、s注意什么?
【解答】
1.zh、ch、sh都是雙字母表示一個聲音,它們是翹舌音,就是說在發(fā)音時一定要翹起舌尖。
zh發(fā)音時,舌尖頂住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍稍放開,讓氣從小縫里擠出。
ch發(fā)音動作與zh相同,只是在舌尖稍稍放松時,要送氣。
sh發(fā)音時舌尖翹起,靠近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣從當(dāng)中擠出來。
2.z、c、s都是平舌音,在發(fā)音時一定要舌尖平伸。
發(fā)z的音時,舌尖平伸,頂住上門齒背,堵住氣流,然后把舌尖稍微離開,讓氣從窄縫中擠出來。
c發(fā)音動作和z基本相同,只是吐氣的氣流較強(qiáng)。
s發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門前背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
發(fā)這三個音,要把舌尖縮回,頂住上齒背,把力量用在舌尖上,同時應(yīng)注意,z,zh不送氣;c,ch送氣;s,sh為擦音,在學(xué)習(xí)時可互相比較一下。
3.要讀準(zhǔn)這6個聲母,應(yīng)該知道用zh、ch、sh做聲母的字比用z、c、s做聲母的'字要多,因此應(yīng)該多練習(xí)翹舌音。此外,要記住一些平舌音的字,像資、次、四等,并經(jīng)常與知、吃、詩等翹舌音字對比練習(xí)。同時,不要忘記請教老師,這樣就一定能掌握好。
《z c s》教案6
一、教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復(fù)習(xí)鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫,以及三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂,還能培養(yǎng)他們的合作意識。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點,聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4 能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀做、過、了、不、樂5個生字。
三、教學(xué)時間: 2課時
四、課前準(zhǔn)備: 拼音卡片、課件
第一課時
教學(xué)要求
1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母a o e i u及其四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1 教學(xué)zi
。1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)
。2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。你會寫哪種字?
。3)字的拼音就是zì(出示)試讀,引導(dǎo)觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。去掉小帽子,誰會讀?(正音)
(4)練讀四聲。
。5)兒歌鞏固:老鼠出洞,zī zī zī。我愛紫色,zǐ zǐ zǐ。我會寫字,zì zì zì。
2 教學(xué)ci
(1)出示圖片,圖上畫的是什么動物?(小刺猬)
。2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰)
。4)刺的拼音就是cì,引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀ci,正音。
(5)練讀四聲。
3 教學(xué)si
。1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)
。2)誰還能給絲組個詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲)
。3)絲的拼音就是sī,引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀si,正音。
。4)練讀四聲。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si。
。ㄋ模┍容^認(rèn)讀
出示ziz cic sis
1 師帶讀。
2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)
3 打亂順序認(rèn)讀。
。ㄎ澹⿻鴮懢毩(xí)
1 師范寫,生書空。(強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的.。)
2 生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。
3 交流展覽。
第二課時
教學(xué)要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2 能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀做、過、了、不、樂5個生字。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┎轮i鞏固
猜謎:像個2字(打一聲母)。半個8字(打一聲母)。半個圓圈(打一聲母)。組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽
。ǘ⿵(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
(三)拼讀練習(xí)
1 出示:za ze zu
(1)學(xué)生試讀。
。2)指名拼讀。
。3)小老師領(lǐng)讀。
。4)各種方式練讀。
2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。
3 比較認(rèn)讀:zacasa zecese zucusu
4 三拼音練習(xí)出示zuo cuo suo。
。1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個音拼起來,再和聲母相拼。或快速連讀三個音進(jìn)行拼讀。
。2)學(xué)生試讀。
。3)小老師領(lǐng)讀。
(4)各種形式鞏固讀。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)
1 出示圖:
(1)請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢。bà bà:(tuō dì )mā m。海╟ā bō li)xiǎo míng:(zuò hè kǎ )
。2)集體拼讀。
2 出示兒歌
。1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
。2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
。3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
。A(yù)設(shè):suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )
(4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
。5)匯報表演。
。6)齊讀兒歌。
。7)出示生字:做過了不樂
(8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。
。ㄉ赡軙岢觯毫撕鸵挥胁煌陌l(fā)音,教師隨機(jī)滲透多音字教育,但不強(qiáng)求人人掌握。)
。9)認(rèn)讀生字。
《z c s》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會z c s 3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會z c s 與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si 3 個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。
教學(xué)重難點:
z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認(rèn)讀。
課前準(zhǔn)備:
3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片:生字卡片。
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、出示卡片,開“火車”認(rèn)讀。
2、聽音舉卡:請一名學(xué)生讀音,其他學(xué)生舉起相應(yīng)的拼音卡片。
二、學(xué)習(xí)字母z c s 的音、形。
1、(演示圖1。)圖上畫了什么?(小女孩在黑板上寫字母。)
2、師:這個字母就是我們今天要學(xué)的z 。(板書 z )
3、師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀。(指讀,分組讀。)
4、師:z像什么?相機(jī)編兒歌。
5、(演示圖2)圖上畫了什么?(一只可愛的小刺猬)
師:圖旁的'字母就讀c。
6、師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀。
7、你也會根據(jù)c的樣子編兒歌嗎?
8、(演示圖3)圖上畫了什么?
師:圖旁的字母讀s。
9、師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀。
10、看清s的樣子,再來編兒歌。
11、鞏固z、c、s的發(fā)音,擴(kuò)展游戲:“打電話”。
師在第母組第一個同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個音,一個接一個向后傳,最后一個同學(xué)大聲讀出,看哪些組傳得又快又準(zhǔn)。
三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀章節(jié)zi、ci、si。
1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化?
2、師:該怎么讀呢?把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。
(讓學(xué)生對比讀,感受字母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同。)
提示:zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)讀。
3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀,并告訴學(xué)生注聲調(diào)時i上的點要去掉。)
四、拼讀練習(xí)。
1、找朋友:三名學(xué)生分別拿著z、c、s 卡,讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁,其他學(xué)生可以任意組合拼讀。
2、開火車認(rèn)讀章節(jié)卡。
第二課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s、zi、ci、si 。
二、指導(dǎo)書寫z c s.
1、邊演示邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng):z c s,都是一筆寫成,都占中格。重點指導(dǎo)s的書寫:從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,要寫正。
2、學(xué)生練習(xí)。先描紅,再練寫,師巡視。
3、評價。
三、看圖認(rèn)讀字詞,讀兒歌。
1、看圖說話。
(1)圖上都有誰?在干什么?請小組合作說話。
(2)指名說。(對有總起句或能連起來的或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵。)
(3)同桌互說。
2、讀兒歌識字。
(1)自己讀兒歌,要求借助拼音讀正確,讀通順。
(2)注意紅色章節(jié)的字,多讀幾遍。
(3)請會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”,教讀生字。
(4)生字組詞練習(xí)。
(5)解決三個問題。
a、題目上怎么有雙引號?
b、兒歌中“了”有兩個讀音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
c、“一”的調(diào)號怎么不同?
3、熟讀兒歌。
小結(jié):z--zi c--ci s--si對比讀時,要指出發(fā)聲母時輕而短,發(fā)整體認(rèn)讀章節(jié)時響而長,要通過反復(fù)讀來體會,拼讀練習(xí)部分安排學(xué)生找朋友,可以使學(xué)生的反應(yīng)能力加強(qiáng),也提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力。
《z c s》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生通過觀察情境圖和老師的聯(lián)想提示,能夠讀準(zhǔn)zcs聲母的發(fā)音,認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過自主觀察拼音形狀、老師指導(dǎo)學(xué)生書空書寫,課本描紅等活動,大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫zcs.
3、學(xué)生根據(jù)兩拼音的拼讀方法,能夠準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié),并經(jīng)歷拼讀嘗試后,能夠正確認(rèn)讀、書寫zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié),通過男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)四聲。
學(xué)習(xí)重點:
1、s的書寫規(guī)范,達(dá)到右上起筆,寫正,不能歪的效果。
2、會認(rèn)會讀會寫zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,是拼音寶寶小i的生日,我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?小i有一個愿望,它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘蠹以敢鈳兔?這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶,在邀請它們之前我們先要認(rèn)識它們。
二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、過渡:現(xiàn)在,我們就出發(fā),去結(jié)識我們的新朋友吧!
2、學(xué)習(xí)聲母z。
。1)教師引學(xué):同學(xué)們,你們看,這有個小女孩,她在干什么?
生:小女孩正在寫字,寫了一個字母z。
。2)教師出示z的卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“寫字”的“字”讀得輕一些,短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
(5)學(xué)生練讀z,體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
。6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母z的樣子。
。7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌:我會寫字zzz,像個2字zzz。
。8)學(xué)生拍手讀兒歌。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
。1)過渡:同學(xué)們真了不起,認(rèn)識了聲母z,就可以邀請它去參加小i的生日會了,小i特別高興,馬上走過來和聲母z跳起了舞,瞧,它們組成了一個音節(jié),這個音節(jié)不能拼讀,只能整體認(rèn)讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)?
生:整體認(rèn)讀音節(jié)。
。2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,學(xué)生認(rèn)真傾聽,找出差別。(朗讀時,聲母z輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)zi長而響亮。)
(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi,自由讀,指名讀,齊讀。
。4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
4、指導(dǎo)書寫聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
。1)過渡:跳了這么久的舞,聲母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪嗎?
生:四線格。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的占位,教師范寫,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生在書上描紅。
。4)在四線格中書寫。
(5)書寫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
。ǘ┲R遷移,學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、過渡:我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶,現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中,你們能找到它們嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,引出聲母c,學(xué)習(xí)c的.發(fā)音。
。1)仔細(xì)看圖,你找到了誰?
生:我找到了拼音寶寶c。
。2)教師出示c的卡片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)識z的方法自學(xué)聲母c。
教師導(dǎo)學(xué):你在圖上找一找,圖中哪部分和聲母c的形狀很像?
生:圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。
(3)學(xué)生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。
(4)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“刺猬”的“刺”讀得輕一些,短一些就是聲母c的讀音。
。5)教師范讀c,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
(6)學(xué)生自由練讀c,體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3、記住聲母c的樣子。
。1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌:小小刺猬ccc,半個圓圈ccc。
。3)學(xué)生拍手讀兒歌。
4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。1)過渡:順利地邀請到聲母c,小i又來和聲母c跳舞了,它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。3)學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
。4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
5、指導(dǎo)書寫聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。ㄈ┻\用規(guī)律,小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、過渡:最后一個聲母寶寶,你找到了嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
3、學(xué)生匯報,指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。
(1)小組內(nèi)交流,教師巡視。
。2)小組派代表匯報交流結(jié)果。
生1:s就像半個數(shù)字8。
生2:想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。
生3:蠶兒吐絲sss,半個8字sss。
(3)學(xué)生拍手讀兒歌。
5、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
。1)過渡:現(xiàn)在聲母s我們也邀請到了,它也來和小i跳舞,組成了整體認(rèn)讀音節(jié)si。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si,教師巡視,糾正發(fā)音。
。3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
6、指導(dǎo)書寫聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
三、快樂游戲,鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀。
1、過渡:生日宴會繼續(xù)進(jìn)行,現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2、游戲:比誰反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片,卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。
四、歸納總結(jié),布置作業(yè)。
1、教師總結(jié):今天,老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會,我們不但認(rèn)識了三位新的拼音寶寶,而且還學(xué)會了三個整體認(rèn)讀音節(jié),可是小i的生日會并沒有結(jié)束,下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日,說不定還會發(fā)生一些有趣的事呢!
2、布置作業(yè):請同學(xué)們回家后,把今天在課堂上學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽,看誰讀得又準(zhǔn)又快。
《z c s》教案9
教學(xué)重點:
1.學(xué)會“zcs”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)
第一課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“zcs”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“zcs”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音和形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音和形
1.出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
。1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助“字”的音來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
。4)教師范讀“z”。
。5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“z”的形。
。1)問:看看圖,有什么好辦法記住“z”的形呀?
。2)學(xué)生說順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2zzz。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音和形
1.出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
。1)問:圖上畫的'是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助“刺”的音來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。
。4)教師范讀“c”。
。5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“c”的形。
。1)問:看看圖,有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學(xué)生說順口溜:半個圓圈ccc。
。3)學(xué)生讀記順口溜。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。
1.出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
。1)問:你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2.記憶“s”的形。
。1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)學(xué)生說順口溜:半個8字sss。
。3)學(xué)生讀記順口溜。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的,比比誰觀察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
。2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):
這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
《z c s》教案10
設(shè)計意圖:
大班幼兒即將升入小學(xué),完成他們?nèi)松兄匾纳鐣巧D(zhuǎn)變。如何讓孩子順利平穩(wěn)地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段成為了家長們最為關(guān)心的話題。大班幼兒可以適當(dāng)學(xué)一些漢語拼音,這對他們?nèi)胄W(xué)后減緩學(xué)習(xí)難度是很有必要的。因為漢語拼音是小學(xué)低年級學(xué)生識字的拐杖,它是開發(fā)智力,促進(jìn)“提前讀寫”的有力工具。如果讓幼兒園大班幼兒適當(dāng)學(xué)習(xí)漢語拼音,這對小學(xué)推進(jìn)“注音識字”提前讀寫的先進(jìn)教學(xué)方法是大有好處的。其次,大班幼兒身心發(fā)展迅速,“有意注意”有了發(fā)展,抽象邏輯思維開始有了萌芽。他們的精力充沛,求知欲強(qiáng),適當(dāng)增加一些拼音教學(xué)內(nèi)容,是能夠承擔(dān)的,而且是有趣的,對于發(fā)展幼兒的智力是有幫助的。開展了拼音教學(xué)幼小銜接活動,不僅僅是讓孩子們在本次活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),同樣作為老師,我們也可以在本次活動中感受小學(xué)課堂教學(xué)和幼兒園活動教學(xué)的'不同之處,并可以針對本次活動進(jìn)行一些學(xué)習(xí),讓往后孩子們的拼音學(xué)習(xí)更好的展開。以上內(nèi)容源自兒童資訊站
以上內(nèi)容源自兒童資訊站
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會z c s 三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、認(rèn)識生字,引導(dǎo)小朋友正確讀兒歌。。
教學(xué)重點:
區(qū)別 z和 c 兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。
認(rèn)讀《過橋》兒歌。
教學(xué)難點:
正確書寫三個聲母。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片,教學(xué)課件,識字卡片。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認(rèn)識了聲母家族的好多小寶貝,他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國的聲母城堡里認(rèn)識三個朋友,你們愿意嗎?
二、揭示并板書課題
1、媒體出示“情境圖”,師通過談話引出有關(guān)聲母。
過渡語:聲母家族中的幾個淘氣寶貝聽說咱們大(2)班的小朋友上課很認(rèn)真。他們呀,很想來看看,和我們一塊兒學(xué)習(xí)。他們是冬冬、小刺猬,蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?
2、那咱們來和他們打個招呼,做個有禮貌的好孩子,好嗎?
。銈兒冒。。
三、教讀字音
過渡:知道他們長得是什么樣了,但是我們還應(yīng)該知道這些字母叫什么,對嗎?轉(zhuǎn)自
《z c s》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會z c s三個聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié),會讀拼音詞。
教學(xué)重點
1、z c s的發(fā)音。
2、三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件教學(xué)掛圖字母卡片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看情境圖,聽語境歌,揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么?相機(jī)出示zi ci si 。
2、聽語境歌。
學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
1、教學(xué)聲母z,音節(jié)zi
。1)教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫的是誰?她拿了個什么?出示聲母z。告訴學(xué)生:z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
。2)教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z 。學(xué)生書空描紅。
。3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀,并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c,音節(jié)ci
。1)教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫的是什么?出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀,開火車讀。
(2)教學(xué)c的字形及書寫方法。
說說c像圖上的.什么?自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。
(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀,教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si
(1)教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s,師范讀。學(xué)生齊讀。
。2)教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實際,說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。
。3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
。1)練習(xí)自由拼讀。
(2)指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
。1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
。2)指名說說圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
。1)出示拼音詞。
。2)指名分析每個音節(jié)并拼讀。
。3)兩個音節(jié)連起來是什么詞?
。4)指名連詞讀。
四、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
課后小結(jié):
學(xué)生掌握較好,只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。
《z c s》教案12
設(shè)計說明:
本課設(shè)計充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母,通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生突破難點,在具體的語言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“z、c、s”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2.學(xué)會“zi、ci、si” 3個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
3.認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字,會讀兒歌。
教學(xué)重點:
學(xué)會讀寫z、c、s與zi、ci、si。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時:5分鐘)
1.導(dǎo)入:我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多聲母朋友,(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀)有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎?
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。(用時:10分鐘)
1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。
。1)課件出示畫面,問:這個小朋友在干什么?
。2)出示字母卡片z,談話:把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。
。3)出示四線格,教師范寫z。強(qiáng)調(diào)書寫要點。
。4)引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。
(5)組織展示。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。
三、拼讀音節(jié)。(用時:10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流:z喜歡和哪些韻母交朋友?
2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。
3.組織學(xué)生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。
4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié),方法同上。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。(用時:10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
(1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。
。2)引導(dǎo)學(xué)生練讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲,采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
2.引導(dǎo)認(rèn)清形。
。1)出示四線格,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,教師范寫。
。2)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
五、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。(用時:7分鐘)
1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。出示詞卡,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.課件出示兒歌,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌,要求圈出5個生字:字、詞、語、句、子。
3.指名拼讀紅色的音節(jié),適時點撥。
4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動作表演讀兒歌。
教學(xué)反思:
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚,教師簡單的`話語就能鼓舞他半天,因此,課堂上,我從不吝嗇自己對他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時把主動權(quán)交給他們,讓他們來說要注意的地方等,學(xué)生觀察得非常仔細(xì),寫的時候自然也就容易些。
《z c s》教案13
楊紫霞
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會z、c、s3個聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音
2、 學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、 學(xué)會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。
2、教學(xué)z的`發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):舌尖貼近上門牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開,讓氣擠出來。
。2)記憶字形。z的字形像個2,可編順口溜:“像個2字z、z、z!
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
。1)z、zi對比讀。
告訴學(xué)生:zi是整體認(rèn)讀音節(jié),不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
(2)練習(xí)zi的四聲。
帶調(diào)讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬!按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學(xué)c的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):c發(fā)音時與z相同,不同的時要相外送氣。
。2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c!薄白蟀雸A圈c、c、c!
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。1)c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長些。
。2)練習(xí)ci的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音,讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si,拼讀練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后,摩擦出氣。
。2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s!薄鞍雮8字s、s、s。”
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
。1)s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長些。
。2)練習(xí)si的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。
1、課后第一題,進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、課后第二題,從看圖說話引出音節(jié)。
第一幅:一個小女孩在扎辮子,z。ㄔ。
第二幅:一個小男孩在擦黑板,cā(擦)。
第三幅:一個小女孩在灑水,sǎ(灑)。
他們都很愛勞動,自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
資料提供者:
《z c s》教案14
文本分析:
《zh ch sh r z c s》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上,再接觸聲母,主要是剛接觸整體認(rèn)讀音節(jié),容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆,要學(xué)生鞏固發(fā)音特點,了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點,同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語拼音的音、形、義,掌握聲母的發(fā)音特點,借助日常用語學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
教學(xué)內(nèi)容: z c s
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會 z c s三個聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會 zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀準(zhǔn)它們的.四聲。
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點:z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點:z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)舊知,引出新知。(4分鐘)
1.聲母(卡片)
2.帶調(diào)韻母:ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節(jié)(卡片)
師:今天,老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面,希望大家能夠很快地認(rèn)識它們。
二、 圖記z的音和形,認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。(10分鐘)
1.出示圖,看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么?(寫字)它下面的字母應(yīng)該怎樣讀?(生嘗試讀)
師:把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。(生各種形式的練習(xí)讀)
Z 像什么?(編兒歌記z的形:像個2字Z Z Z)
2.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi
師出示紅方塊里的zi,引導(dǎo)學(xué)生比較:
。1)z 和zi有什么不同?(z比紅方塊里的zi少了一個i)
師:寫在紅方塊里的zi叫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴,i在這里不讀i,不能和z拼,只能和z組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,不用拼讀,,要整體認(rèn)記。(教師帶同學(xué)說幾遍:整體認(rèn)讀音節(jié)zi)你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎?(教師示范:把聲母z讀得響而長就是它的音。)
。2)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。(抽讀卡片:zī zí zǐ zì)
三、 看圖記c s的音和形,認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。(15分鐘)
1.出示圖,看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么?
師:把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。(生各種形式的練習(xí)讀)
C 像什么?(編兒歌記C的形:C像左半圓)2.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ci
師出示紅方塊里的ci,引導(dǎo)學(xué)生比較:
。1)c 和ci有什么不同?(c比紅方塊里的ci少了一個i)
師:寫在紅方塊里的ci叫整體認(rèn)讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴,i在這里不讀i,不能和c拼,只能和c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,不用拼讀,,要整體認(rèn)記。(教師帶同學(xué)說幾遍:整體認(rèn)讀音節(jié)ci)你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎?(教師示范:把聲母c讀得響而長就是它的音。)
。2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
(3)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。(抽讀卡片:cī cí cǐ cì)
4.出示帶調(diào)音節(jié),先讓學(xué)生自由練習(xí)讀后指名讀。
5.s 和si教學(xué)過程與z c相同
四、 指導(dǎo)在四線格中書寫z c s(10分鐘)
1.教師范寫,學(xué)生觀察:占哪個格?由幾筆寫成?
2.學(xué)生描紅。
3.隨教師范寫仿寫。
五、作業(yè):在四線格中抄寫聲母z c s (1分鐘)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會 z c s三個聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會 zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀準(zhǔn)它們的四聲
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.
教學(xué)重點:z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點:z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母、聲母。(10分鐘)
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了12個韻母朋友,誰能和他們打打招呼,叫準(zhǔn)他們的名字?
1.認(rèn)識12個韻母(看卡片讀)
師:我們給2.認(rèn)識帶調(diào)韻母。(看卡片讀)
3.拼讀音節(jié)(卡片)
。1)說說拼音方法:前音輕短后音重,兩音相連要迅速。
。2)拼讀音節(jié),鞏固拼音方法。
。3)整體認(rèn)讀音節(jié)(卡片)
二、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫zi ci si(10分鐘)
1.指導(dǎo)在四線格中寫z和zi
。1)讀一讀z,注意發(fā)音。
。2)指導(dǎo)書寫。
教師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察:z占哪個格,由幾筆寫成。
學(xué)生描紅,觀察從什么地方起筆,到什么地方結(jié)束。(教師巡視指導(dǎo))
(3)讀一讀zi,注意和z區(qū)別。
。4)指導(dǎo)書寫。
教師范寫,比較和聲母z有什么區(qū)別。
。5)聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同?
師:音節(jié)zi是一個整體,書寫時要寫緊湊,兩個字母不能分開。
(6)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己觀察c 和ci 有什么不同,描紅,書寫。(注意站格)
3.指導(dǎo)在四線格中寫 si,注意行筆方向。
。1)出示卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)指導(dǎo)書寫s
教師范寫,學(xué)生觀察寫在哪個格;(上中格)
教師范寫,學(xué)生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。
教師指導(dǎo)學(xué)生描第一個,自己試著描第二個,跟著老師寫一個。(3)描紅,仿寫。
。ㄕn中休息)說兒歌或背古詩
三、讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。 (zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo)(15分鐘)
1.出示音節(jié)(把這些音節(jié)寫在花瓣上,用小蜜蜂采蜜的形式),學(xué)生自由拼讀。(前后位互相拼一拼,聽一聽,看誰會拼,看誰拼得對)
2.指名拼讀,說一說:你是怎樣拼出來的?(前音輕短,后音重,兩音相連要迅速)
3.根據(jù)拼讀要領(lǐng),自由練習(xí),再指名拼讀。
四、作業(yè):在四線格中抄寫音節(jié)。(各一行)(5分鐘)。
《z c s》教案15
一、設(shè)計意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊漢語拼音第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s,每個聲母配有一幅圖畫,以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的三個字母的讀音;第二部分是拼音練習(xí),包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認(rèn)字,配有圖畫;第五部分是一首兒歌,也配有圖畫。
在課程改革的今天,語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此,本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生當(dāng)評委,畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了zcs的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時,通過戴帽子游戲、多形式地朗讀等方式,學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩,學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題;在記生字這一環(huán)節(jié),采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式,學(xué)生在這種氛圍下,人人都有說話的機(jī)會,人人都愿意發(fā)表自己的見解,從而提高了訓(xùn)練的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
教學(xué)難點:
區(qū)別聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準(zhǔn)備:3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
三、教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入,談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎?
二、學(xué)習(xí)聲母zcs的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
⑴出示畫面,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的字讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
、锹犂蠋熓痉蹲x,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。
、葘W(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。
、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
、懦鍪井嬅,這是誰?誰能扮演小刺猬說說我會。
出示拼音卡片c,刺猬的刺讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
、圃囎x這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與z相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
、菍W(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、學(xué)習(xí)s的讀音
、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說我會。
出示拼音卡片s,吐絲的'絲跟這個聲母朋友的讀音相同。
、圃囎x這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評誰最能干呢?
三、識記聲母zcs的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2、生說zcs的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。)
3、學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母,并集體糾正。
六、小結(jié),下課。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個成員,還學(xué)會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)
、茖W(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
、菣z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
、葄i、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。
、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在i上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做戴帽子游戲,把聲調(diào)作成獨立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
、圃谧烂嫔蠒。
⑶讀讀比比:
zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise
第三課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做摘蘋果游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、拼讀詞語卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。
1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫過橋。
2、課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:
⑴不會讀的字用記號標(biāo)出來。
⑵想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?
3、師生共同質(zhì)疑。如:了的兩種讀音;題目過橋上的引號;一的不同調(diào)號等。
4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音做、錯、過。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別了和樂的音形義。
8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴(kuò)展活動
數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《z,c,s》教學(xué)設(shè)計九,z c s,希望對你有幫助!
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