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《z c s》教案(15篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《z c s》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《z c s》教案1
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“aoeiu”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音和形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音和形
1.出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
。1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
。4)教師范讀“z”。
。5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“z”的形。
。1)問(wèn):看看圖,有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2zzz。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音和形
1.出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的`音。
。1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助“刺”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。
(4)教師范讀“c”。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“c”的形。
。1)問(wèn):看看圖,有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)順口溜:半個(gè)圓圈ccc。
。3)學(xué)生讀記順口溜。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。
1.出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
。1)問(wèn):你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試。
。4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2.記憶“s”的形。
。1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)順口溜:半個(gè)8字sss。
。3)學(xué)生讀記順口溜。
三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)大家看大屏幕:出示四線(xiàn)三格,我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的,比比誰(shuí)觀(guān)察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?
(2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
。3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
《z c s》教案2
楊紫霞
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音
2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、 學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會(huì)在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出z。
圖上畫(huà)著一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。
2、教學(xué)z的`發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):舌尖貼近上門(mén)牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開(kāi),讓氣擠出來(lái)。
。2)記憶字形。z的字形像個(gè)2,可編順口溜:“像個(gè)2字z、z、z!
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(1)z、zi對(duì)比讀。
告訴學(xué)生:zi是整體認(rèn)讀音節(jié),不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
。2)練習(xí)zi的四聲。
帶調(diào)讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出c。
圖上畫(huà)著一只小刺猬!按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學(xué)c的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):c發(fā)音時(shí)與z相同,不同的時(shí)要相外送氣。
。2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c!薄白蟀雸A圈c、c、c!
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。1)c、ci對(duì)比讀。
聲母c讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。
。2)練習(xí)ci的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)音練習(xí)。教師發(fā)音,讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si,拼讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出s。
圖上畫(huà)著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門(mén)牙背后,摩擦出氣。
。2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s。”“半個(gè)8字s、s、s。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
(1)s、si對(duì)比讀。
聲母s讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長(zhǎng)些。
。2)練習(xí)si的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。
1、課后第一題,進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、課后第二題,從看圖說(shuō)話(huà)引出音節(jié)。
第一幅:一個(gè)小女孩在扎辮子,z。ㄔ。
第二幅:一個(gè)小男孩在擦黑板,c。ú粒。
第三幅:一個(gè)小女孩在灑水,sǎ(灑)。
他們都很愛(ài)勞動(dòng),自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
資料提供者:
《z c s》教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:z、c、s。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)z、c、s三個(gè)聲母。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)z、c、s的音形,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片j、q、x。
2、抽讀卡片ü后問(wèn):ü碰見(jiàn)j、q、x寫(xiě)的時(shí)候有什么變化?
二、教學(xué)聲母z、c、s。
(一)、教學(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):小女孩在干什么?(寫(xiě)字)
2、出示聲母卡片z,告訴學(xué)生寫(xiě)字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音,學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形,看圖說(shuō)說(shuō)小女孩寫(xiě)的是什么字?(z)編順口溜幫助記憶:“像個(gè)2字z、z、z!
。ǘ、教學(xué)c、s(方法同z)。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁床煌?/p>
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母,要讀得又輕又短:zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀,就是要整個(gè)地記,不要拼,也不能拼。那怎么讀呢?把聲母z、c、s讀得長(zhǎng)一些,響一些,就是zi、ci、si的.音。
3、老師示范讀,學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習(xí)。
1、聽(tīng)音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)s)
六、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)聲母z、c、s。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:z、c、s
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母z、c、s,學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽(tīng)音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說(shuō)說(shuō)讀音有什么不同。
。椋恪悖椋蟆螅
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖
。蟆弧蟥唬蟆铩螅铮蟆濉螅澹蟆酢螅
、僮寣W(xué)生自由拼讀。
②讓個(gè)別學(xué)生拼音,師生共同正音。
、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
、俪樽x音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
、谡遗笥延螒。
音節(jié)的組合和分解
、塾靡艄(jié)口頭組詞。(讓學(xué)生自選音節(jié)組詞)
如、zì自已、自行車(chē)、寫(xiě)字
。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請(qǐng)坐
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:z、c、s
教學(xué)準(zhǔn)備:1、教學(xué)掛圖2、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、抽讀卡片,聲母b、|、ɡ、z韻母e、u、o
2、拼讀音節(jié):|ē、bù、、zu、ɡu
二、學(xué)習(xí)生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀(guān)察。圖上畫(huà)著誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)生字。
、倮蠋煼蹲x兒歌。
②范讀后問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
ɑ、多音字。
。、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)
。恪ⅰ斑^(guò)橋”加了雙引號(hào),表示不是真正的過(guò)橋。
、鄹x兒歌。
④自由讀歌,畫(huà)出生字讀讀。
、萃阑プx生字。
、蕹樽x生字卡片。
重點(diǎn)指導(dǎo):“做”、“過(guò)”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
《z c s》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境圖和老師的聯(lián)想提示,能夠讀準(zhǔn)zcs聲母的發(fā)音,認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察拼音形狀、老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空書(shū)寫(xiě),課本描紅等活動(dòng),大多數(shù)學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)zcs.
3、學(xué)生根據(jù)兩拼音的拼讀方法,能夠準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié),并經(jīng)歷拼讀嘗試后,能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),通過(guò)男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)四聲。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、s的書(shū)寫(xiě)規(guī)范,達(dá)到右上起筆,寫(xiě)正,不能歪的效果。
2、會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,是拼音寶寶小i的生日,我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?小i有一個(gè)愿望,它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì),大家愿意幫忙嗎?這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶,在邀請(qǐng)它們之前我們先要認(rèn)識(shí)它們。
二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、過(guò)渡:現(xiàn)在,我們就出發(fā),去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧!
2、學(xué)習(xí)聲母z。
。1)教師引學(xué):同學(xué)們,你們看,這有個(gè)小女孩,她在干什么?
生:小女孩正在寫(xiě)字,寫(xiě)了一個(gè)字母z。
。2)教師出示z的卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些,短一些就是聲母z的讀音。
。4)教師范讀z,學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音的口形。
(5)學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母z。
。6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母z的樣子。
。7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌:我會(huì)寫(xiě)字zzz,像個(gè)2字zzz。
。8)學(xué)生拍手讀兒歌。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
。1)過(guò)渡:同學(xué)們真了不起,認(rèn)識(shí)了聲母z,就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了,小i特別高興,馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞,瞧,它們組成了一個(gè)音節(jié),這個(gè)音節(jié)不能拼讀,只能整體認(rèn)讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)?
生:整體認(rèn)讀音節(jié)。
。2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),找出差別。(朗讀時(shí),聲母z輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)zi長(zhǎng)而響亮。)
(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi,自由讀,指名讀,齊讀。
。4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
。1)過(guò)渡:跳了這么久的舞,聲母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪嗎?
生:四線(xiàn)格。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察z在四線(xiàn)格中的占位,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生在書(shū)上描紅。
(4)在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
。5)書(shū)寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
。ǘ┲R(shí)遷移,學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、過(guò)渡:我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶,現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中,你們能找到它們嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,引出聲母c,學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
(1)仔細(xì)看圖,你找到了誰(shuí)?
生:我找到了拼音寶寶c。
(2)教師出示c的卡片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí)z的方法自學(xué)聲母c。
教師導(dǎo)學(xué):你在圖上找一找,圖中哪部分和聲母c的`形狀很像?
生:圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。
(3)學(xué)生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。
(4)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“刺猬”的“刺”讀得輕一些,短一些就是聲母c的讀音。
。5)教師范讀c,學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音的口形。
。6)學(xué)生自由練讀c,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3、記住聲母c的樣子。
。1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌:小小刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc。
(3)學(xué)生拍手讀兒歌。
4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。1)過(guò)渡:順利地邀請(qǐng)到聲母c,小i又來(lái)和聲母c跳舞了,它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。3)學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
。4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。ㄈ┻\(yùn)用規(guī)律,小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、過(guò)渡:最后一個(gè)聲母寶寶,你找到了嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
3、學(xué)生匯報(bào),指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。
。1)小組內(nèi)交流,教師巡視。
。2)小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。
生1:s就像半個(gè)數(shù)字8。
生2:想想書(shū)中蠶寶寶的樣子就能記住s了。
生3:蠶兒吐絲sss,半個(gè)8字sss。
。3)學(xué)生拍手讀兒歌。
5、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
。1)過(guò)渡:現(xiàn)在聲母s我們也邀請(qǐng)到了,它也來(lái)和小i跳舞,組成了整體認(rèn)讀音節(jié)si。
。2)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si,教師巡視,糾正發(fā)音。
。3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
三、快樂(lè)游戲,鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀。
1、過(guò)渡:生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行,現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。
2、游戲:比誰(shuí)反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片,卡片上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。
四、歸納總結(jié),布置作業(yè)。
1、教師總結(jié):今天,老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會(huì),我們不但認(rèn)識(shí)了三位新的拼音寶寶,而且還學(xué)會(huì)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),可是小i的生日會(huì)并沒(méi)有結(jié)束,下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過(guò)生日,說(shuō)不定還會(huì)發(fā)生一些有趣的事呢!
2、布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回家后,把今天在課堂上學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽(tīng),看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
《z c s》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)
2.能力目標(biāo):利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn):整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準(zhǔn)備:圖、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)(6分)
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s(20分)
1.學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2.學(xué)習(xí)z的發(fā)音,借助“自”音學(xué)習(xí)z
3.學(xué)習(xí)ch c(同上)
4.學(xué)習(xí)sh s(同上)
5.學(xué)習(xí)r(同上)
6.利用想象法了解字母的寫(xiě)法(可根據(jù)圖片)
zh:兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的.形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語(yǔ),將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活!)
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母(5分)
觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置,練習(xí)抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固(8分)
開(kāi)火車(chē)讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)(1分)
書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分)
1.復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)
2.復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)(10分)
1.認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2.練習(xí)四聲
[設(shè)計(jì)意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線(xiàn)讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。)
3.背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
[設(shè)計(jì)意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),我設(shè)計(jì)了游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí),鞏固知識(shí)。)
4.變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字(3分)
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁??分)
[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。)
五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲(2分)
六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“自”“吃”“司”(7分)
七、鞏固練習(xí):(8分)
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字母卡片,小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母,碰球拼讀音節(jié)游戲。
[設(shè)計(jì)意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái),既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)
2.讀一讀說(shuō)一說(shuō):看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
3.繞口令:范讀;強(qiáng)調(diào):注意平翹舌音;通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦;比賽
板書(shū)設(shè)計(jì):
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
《z c s》教案6
教學(xué)重點(diǎn):
。、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”,一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
。2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2zzz。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
。3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試?
。3)教師范讀“c”。
。4)同學(xué)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好方法記住它的形呀?
。2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈ccc。
。3)同學(xué)讀記憶兒歌。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的.音
。1)問(wèn):你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自身試一試?
。4)教師范讀“s”。
。5)同學(xué)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
(1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字sss。
。3)同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)大家看大屏幕:出示四線(xiàn)三格,俺們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的?比比誰(shuí)觀(guān)察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?
。2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓同學(xué)觀(guān)察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。同學(xué)不只記住了字形,而且利于同學(xué)書(shū)寫(xiě)。
。3)同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課俺們又認(rèn)知了3個(gè)聲母朋友,大家不只掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
附:板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
1、出示書(shū)中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié),讓同學(xué)自身試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿著水搶滋水,讓同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。
比方:zz同學(xué)在滋水。
2、問(wèn):“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的同學(xué)說(shuō):“z的音節(jié)就是俺”。說(shuō)完,教師帶著“i”的頭飾,說(shuō):“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必需要俺這個(gè)單韻母i來(lái)幫助,就成為了音節(jié)zi”。教師板書(shū):“zi”
3、教師范讀:聲母“z”和音節(jié)“zi”,讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、同學(xué)練習(xí)讀,體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、同學(xué)練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”
1、師說(shuō):俺們都知道“cs”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書(shū):“cisi”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎?
4、同學(xué)練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào),通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
。3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
。4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀,同學(xué)隨讀,自由讀。
五、小結(jié)
今天俺們又認(rèn)知了3個(gè)聲母朋友“zcs”,俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!
附:板書(shū)◆
《z c s》教案7
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒即將升入小學(xué),完成他們?nèi)松兄匾纳鐣?huì)角色轉(zhuǎn)變。如何讓孩子順利平穩(wěn)地從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段成為了家長(zhǎng)們最為關(guān)心的話(huà)題。大班幼兒可以適當(dāng)學(xué)一些漢語(yǔ)拼音,這對(duì)他們?nèi)胄W(xué)后減緩學(xué)習(xí)難度是很有必要的。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的拐杖,它是開(kāi)發(fā)智力,促進(jìn)“提前讀寫(xiě)”的有力工具。如果讓幼兒園大班幼兒適當(dāng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,這對(duì)小學(xué)推進(jìn)“注音識(shí)字”提前讀寫(xiě)的先進(jìn)教學(xué)方法是大有好處的。其次,大班幼兒身心發(fā)展迅速,“有意注意”有了發(fā)展,抽象邏輯思維開(kāi)始有了萌芽。他們的精力充沛,求知欲強(qiáng),適當(dāng)增加一些拼音教學(xué)內(nèi)容,是能夠承擔(dān)的,而且是有趣的,對(duì)于發(fā)展幼兒的智力是有幫助的。開(kāi)展了拼音教學(xué)幼小銜接活動(dòng),不僅僅是讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),同樣作為老師,我們也可以在本次活動(dòng)中感受小學(xué)課堂教學(xué)和幼兒園活動(dòng)教學(xué)的不同之處,并可以針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行一些學(xué)習(xí),讓往后孩子們的`拼音學(xué)習(xí)更好的展開(kāi)。以上內(nèi)容源自?xún)和Y訊站
以上內(nèi)容源自?xún)和Y訊站
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)生字,引導(dǎo)小朋友正確讀兒歌。。
教學(xué)重點(diǎn):
區(qū)別 z和 c 兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
認(rèn)讀《過(guò)橋》兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片,教學(xué)課件,識(shí)字卡片。
教學(xué)流程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的好多小寶貝,他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國(guó)的聲母城堡里認(rèn)識(shí)三個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、揭示并板書(shū)課題
1、媒體出示“情境圖”,師通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。
過(guò)渡語(yǔ):聲母家族中的幾個(gè)淘氣寶貝聽(tīng)說(shuō)咱們大(2)班的小朋友上課很認(rèn)真。他們呀,很想來(lái)看看,和我們一塊兒學(xué)習(xí)。他們是冬冬、小刺猬,蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?
2、那咱們來(lái)和他們打個(gè)招呼,做個(gè)有禮貌的好孩子,好嗎?
(你們好。。
三、教讀字音
過(guò)渡:知道他們長(zhǎng)得是什么樣了,但是我們還應(yīng)該知道這些字母叫什么,對(duì)嗎?轉(zhuǎn)自
《z c s》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z c s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z c s 與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si 3 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn):
z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認(rèn)讀。
課前準(zhǔn)備:
3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片:生字卡片。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、出示卡片,開(kāi)“火車(chē)”認(rèn)讀。
2、聽(tīng)音舉卡:請(qǐng)一名學(xué)生讀音,其他學(xué)生舉起相應(yīng)的拼音卡片。
二、學(xué)習(xí)字母z c s 的音、形。
1、(演示圖1。)圖上畫(huà)了什么?(小女孩在黑板上寫(xiě)字母。)
2、師:這個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的'z 。(板書(shū) z )
3、師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀。(指讀,分組讀。)
4、師:z像什么?相機(jī)編兒歌。
5、(演示圖2)圖上畫(huà)了什么?(一只可愛(ài)的小刺猬)
師:圖旁的字母就讀c。
6、師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀。
7、你也會(huì)根據(jù)c的樣子編兒歌嗎?
8、(演示圖3)圖上畫(huà)了什么?
師:圖旁的字母讀s。
9、師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀。
10、看清s的樣子,再來(lái)編兒歌。
11、鞏固z、c、s的發(fā)音,擴(kuò)展游戲:“打電話(huà)”。
師在第母組第一個(gè)同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個(gè)音,一個(gè)接一個(gè)向后傳,最后一個(gè)同學(xué)大聲讀出,看哪些組傳得又快又準(zhǔn)。
三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀章節(jié)zi、ci、si。
1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來(lái)變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么變化?
2、師:該怎么讀呢?把聲母z、c、s的音延長(zhǎng)一點(diǎn)就可以了。
(讓學(xué)生對(duì)比讀,感受字母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同。)
提示:zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)讀。
3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀,并告訴學(xué)生注聲調(diào)時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。)
四、拼讀練習(xí)。
1、找朋友:三名學(xué)生分別拿著z、c、s 卡,讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁,其他學(xué)生可以任意組合拼讀。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀章節(jié)卡。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s、zi、ci、si 。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)z c s.
1、邊演示邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):z c s,都是一筆寫(xiě)成,都占中格。重點(diǎn)指導(dǎo)s的書(shū)寫(xiě):從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,要寫(xiě)正。
2、學(xué)生練習(xí)。先描紅,再練寫(xiě),師巡視。
3、評(píng)價(jià)。
三、看圖認(rèn)讀字詞,讀兒歌。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
(1)圖上都有誰(shuí)?在干什么?請(qǐng)小組合作說(shuō)話(huà)。
(2)指名說(shuō)。(對(duì)有總起句或能連起來(lái)的或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵(lì)。)
(3)同桌互說(shuō)。
2、讀兒歌識(shí)字。
(1)自己讀兒歌,要求借助拼音讀正確,讀通順。
(2)注意紅色章節(jié)的字,多讀幾遍。
(3)請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”,教讀生字。
(4)生字組詞練習(xí)。
(5)解決三個(gè)問(wèn)題。
a、題目上怎么有雙引號(hào)?
b、兒歌中“了”有兩個(gè)讀音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
c、“一”的調(diào)號(hào)怎么不同?
3、熟讀兒歌。
小結(jié):z--zi c--ci s--si對(duì)比讀時(shí),要指出發(fā)聲母時(shí)輕而短,發(fā)整體認(rèn)讀章節(jié)時(shí)響而長(zhǎng),要通過(guò)反復(fù)讀來(lái)體會(huì),拼讀練習(xí)部分安排學(xué)生找朋友,可以使學(xué)生的反應(yīng)能力加強(qiáng),也提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力。
《z c s》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、 能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z.C.S,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、 能借助圖學(xué)會(huì)Zi.Ci.Si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
3、 能熟練地拼讀書(shū)的音節(jié).
4、 能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si發(fā)音方形。
2、 區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
bpmfdtnlgkh jqx
二、 講授新課:
1、 出示Z的圖。
看圖師問(wèn):小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字)。
(1) 指導(dǎo)讀音。
師說(shuō):“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字,“寫(xiě)”音讀成一聲輕短些就是Z!
發(fā)音方法:Z是平舌音,發(fā)音時(shí)舌頭伸平,面住上門(mén)齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
(2) 指導(dǎo)記字母形。
Z與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個(gè)2Z、Z、Z。
2、 學(xué)習(xí)C
(1) 出示C的`圖。
師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)
(2) 指導(dǎo)讀音。
師說(shuō):“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法:C是平舌音,發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同,只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
(3) 指導(dǎo)記字母形。
半個(gè)圓圈C、C、C。
3、 學(xué)習(xí)S
(1) 出示S的圖。
師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)
(2)把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法:S也是平舌音,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
(3)記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜:半個(gè)8個(gè)S、S、S。
4、 規(guī)納:
剛才我們聲母Z、C、S 都是平舌音,我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。
半個(gè)圓圈C、C、C。
半個(gè)8個(gè)S、S、S。
5、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1) 出示,Zi、Ci、Si
師問(wèn):這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個(gè)i)
師說(shuō):“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的i不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把Z、C、S讀得長(zhǎng)些。響亮些,就是Zi、Ci、Si的音,我們把他們看成一個(gè)整體去記,去讀,也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i的頭上。
(2) 指導(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
Z、C、S都是一筆寫(xiě)成。占中格;
ZICISI占上中格,i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
7、指導(dǎo)讀音節(jié)。
(1)聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
(2) 直呼音節(jié)。
例:擺好聲母Z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說(shuō),學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
8‘做讀音節(jié)的游戲。
(1)猜一猜。(投影)。
(3) 看準(zhǔn)能得小紅花。
三、 讀13課
四、 作業(yè):
1、 寫(xiě)拼音。
2、 讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì
sisīsísǐsì
《z c s》教案10
文本分析:
《zh ch sh r z c s》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上,再接觸聲母,主要是剛接觸整體認(rèn)讀音節(jié),容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆,要學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn),了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點(diǎn),同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的音、形、義,掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn),借助日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
教學(xué)內(nèi)容: z c s
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì) zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn):z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)舊知,引出新知。(4分鐘)
1.聲母(卡片)
2.帶調(diào)韻母:ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節(jié)(卡片)
師:今天,老師又帶來(lái)了幾位新朋友跟大家見(jiàn)面,希望大家能夠很快地認(rèn)識(shí)它們。
二、 圖記z的音和形,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。(10分鐘)
1.出示圖,看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么?(寫(xiě)字)它下面的字母應(yīng)該怎樣讀?(生嘗試讀)
師:把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。(生各種形式的練習(xí)讀)
Z 像什么?(編兒歌記z的形:像個(gè)2字Z Z Z)
2.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
師出示紅方塊里的zi,引導(dǎo)學(xué)生比較:
(1)z 和zi有什么不同?(z比紅方塊里的zi少了一個(gè)i)
師:寫(xiě)在紅方塊里的zi叫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴,i在這里不讀i,不能和z拼,只能和z組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,不用拼讀,,要整體認(rèn)記。(教師帶同學(xué)說(shuō)幾遍:整體認(rèn)讀音節(jié)zi)你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎?(教師示范:把聲母z讀得響而長(zhǎng)就是它的音。)
。2)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。(抽讀卡片:zī zí zǐ zì)
三、 看圖記c s的音和形,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。(15分鐘)
1.出示圖,看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么?
師:把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。(生各種形式的練習(xí)讀)
C 像什么?(編兒歌記C的形:C像左半圓)2.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci
師出示紅方塊里的ci,引導(dǎo)學(xué)生比較:
。1)c 和ci有什么不同?(c比紅方塊里的ci少了一個(gè)i)
師:寫(xiě)在紅方塊里的ci叫整體認(rèn)讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴,i在這里不讀i,不能和c拼,只能和c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,不用拼讀,,要整體認(rèn)記。(教師帶同學(xué)說(shuō)幾遍:整體認(rèn)讀音節(jié)ci)你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎?(教師示范:把聲母c讀得響而長(zhǎng)就是它的音。)
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
。3)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的'四聲。(抽讀卡片:cī cí cǐ cì)
4.出示帶調(diào)音節(jié),先讓學(xué)生自由練習(xí)讀后指名讀。
5.s 和si教學(xué)過(guò)程與z c相同
四、 指導(dǎo)在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)z c s(10分鐘)
1.教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察:占哪個(gè)格?由幾筆寫(xiě)成?
2.學(xué)生描紅。
3.隨教師范寫(xiě)仿寫(xiě)。
五、作業(yè):在四線(xiàn)格中抄寫(xiě)聲母z c s (1分鐘)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì) zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀準(zhǔn)它們的四聲
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn):z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母、聲母。(10分鐘)
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了12個(gè)韻母朋友,誰(shuí)能和他們打打招呼,叫準(zhǔn)他們的名字?
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)韻母(看卡片讀)
師:我們給2.認(rèn)識(shí)帶調(diào)韻母。(看卡片讀)
3.拼讀音節(jié)(卡片)
(1)說(shuō)說(shuō)拼音方法:前音輕短后音重,兩音相連要迅速。
。2)拼讀音節(jié),鞏固拼音方法。
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)(卡片)
二、指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)zi ci si(10分鐘)
1.指導(dǎo)在四線(xiàn)格中寫(xiě)z和zi
。1)讀一讀z,注意發(fā)音。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:z占哪個(gè)格,由幾筆寫(xiě)成。
學(xué)生描紅,觀(guān)察從什么地方起筆,到什么地方結(jié)束。(教師巡視指導(dǎo))
。3)讀一讀zi,注意和z區(qū)別。
。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě),比較和聲母z有什么區(qū)別。
。5)聲母z和音節(jié)zi在書(shū)寫(xiě)上有什么不同?
師:音節(jié)zi是一個(gè)整體,書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)緊湊,兩個(gè)字母不能分開(kāi)。
。6)學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察c 和ci 有什么不同,描紅,書(shū)寫(xiě)。(注意站格)
3.指導(dǎo)在四線(xiàn)格中寫(xiě) si,注意行筆方向。
(1)出示卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)s
教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)在哪個(gè)格;(上中格)
教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察s從什么地方起筆及行筆過(guò)程。
教師指導(dǎo)學(xué)生描第一個(gè),自己試著描第二個(gè),跟著老師寫(xiě)一個(gè)。(3)描紅,仿寫(xiě)。
。ㄕn中休息)說(shuō)兒歌或背古詩(shī)
三、讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。 (zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo)(15分鐘)
1.出示音節(jié)(把這些音節(jié)寫(xiě)在花瓣上,用小蜜蜂采蜜的形式),學(xué)生自由拼讀。(前后位互相拼一拼,聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)會(huì)拼,看誰(shuí)拼得對(duì))
2.指名拼讀,說(shuō)一說(shuō):你是怎樣拼出來(lái)的?(前音輕短,后音重,兩音相連要迅速)
3.根據(jù)拼讀要領(lǐng),自由練習(xí),再指名拼讀。
四、作業(yè):在四線(xiàn)格中抄寫(xiě)音節(jié)。(各一行)(5分鐘)。
《z c s》教案11
【舉例】
例1你知道zh、ch、sh的發(fā)音部位和方法嗎?
例2z、c、s的發(fā)音部位和方法是什么?
例3要讀準(zhǔn)zh、ch、sh和z、c、s注意什么?
【解答】
1.zh、ch、sh都是雙字母表示一個(gè)聲音,它們是翹舌音,就是說(shuō)在發(fā)音時(shí)一定要翹起舌尖。
zh發(fā)音時(shí),舌尖頂住硬腭前部(上牙床后面的`部位),然后稍稍放開(kāi),讓氣從小縫里擠出。
ch發(fā)音動(dòng)作與zh相同,只是在舌尖稍稍放松時(shí),要送氣。
sh發(fā)音時(shí)舌尖翹起,靠近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。
2.z、c、s都是平舌音,在發(fā)音時(shí)一定要舌尖平伸。
發(fā)z的音時(shí),舌尖平伸,頂住上門(mén)齒背,堵住氣流,然后把舌尖稍微離開(kāi),讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
c發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是吐氣的氣流較強(qiáng)。
s發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門(mén)前背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。
發(fā)這三個(gè)音,要把舌尖縮回,頂住上齒背,把力量用在舌尖上,同時(shí)應(yīng)注意,z,zh不送氣;c,ch送氣;s,sh為擦音,在學(xué)習(xí)時(shí)可互相比較一下。
3.要讀準(zhǔn)這6個(gè)聲母,應(yīng)該知道用zh、ch、sh做聲母的字比用z、c、s做聲母的字要多,因此應(yīng)該多練習(xí)翹舌音。此外,要記住一些平舌音的字,像資、次、四等,并經(jīng)常與知、吃、詩(shī)等翹舌音字對(duì)比練習(xí)。同時(shí),不要忘記請(qǐng)教老師,這樣就一定能掌握好。
《z c s》教案12
一、設(shè)計(jì)意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s,每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà),以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音;第二部分是拼音練習(xí),包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字,配有圖畫(huà);第五部分是一首兒歌,也配有圖畫(huà)。
在課程改革的今天,語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此,本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委,畫(huà)面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了zcs的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過(guò)戴帽子游戲、多形式地朗讀等方式,學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩,學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;在記生字這一環(huán)節(jié),采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式,學(xué)生在這種氛圍下,人人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解,從而提高了訓(xùn)練的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的'讀音。
課前準(zhǔn)備:3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,談話(huà)激情。
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?
二、學(xué)習(xí)聲母zcs的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
⑴出示畫(huà)面,這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫(xiě)字,她在黑板上寫(xiě)的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫(xiě)字的字讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
、锹(tīng)老師示范讀,注意看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。
、葘W(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些。
、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
、懦鍪井(huà)面,這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)我會(huì)。
出示拼音卡片c,刺猬的刺讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
、圃囎x這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與z相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
、菍W(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3、學(xué)習(xí)s的讀音
、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)我會(huì)。
出示拼音卡片s,吐絲的絲跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
、菍W(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評(píng)誰(shuí)最能干呢?
三、識(shí)記聲母zcs的形
1、我們?cè)谧拿總(gè)小評(píng)委也非常能干,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè),第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖,請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看,然后動(dòng)腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書(shū),說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的?磿(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置,字母是幾筆寫(xiě)成的。
2、生說(shuō)zcs的寫(xiě)法,師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3、學(xué)生練寫(xiě),師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母,并集體糾正。
六、小結(jié),下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話(huà)激趣(出示美麗的小木屋畫(huà)面)
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員,還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3、過(guò)渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了,讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
、怕(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)些)
⑵學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
、菣z查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
、葄i、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開(kāi),所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。
、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在i上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做戴帽子游戲,把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵在桌面上書(shū)空。
、亲x讀比比:
zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做摘蘋(píng)果游戲。(把聲母和音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面,學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。)
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、拼讀詞語(yǔ)卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。
1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫過(guò)橋。
2、課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:
、挪粫(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。
、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)?
3、師生共同質(zhì)疑。如:了的兩種讀音;題目過(guò)橋上的引號(hào);一的不同調(diào)號(hào)等。
4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音做、錯(cuò)、過(guò)。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀,讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別了和樂(lè)的音形義。
8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《z,c,s》教學(xué)設(shè)計(jì)九,z c s,希望對(duì)你有幫助!
《z c s》教案13
教學(xué)重點(diǎn):
。薄W(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
。、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的a o e i u {6個(gè)小朋友,還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母z c s3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母z c s,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母z c s的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示z的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩(wèn):圖上畫(huà)的.是誰(shuí)在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助字的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母z的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試?
。ǎ矗┙處煼蹲xz。
。ǎ担⿲W(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶z的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住z的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)。瞶 z z。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c的音形
1、出示c的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助刺的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
。3)教師范讀c。
。4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶c的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
。3)學(xué)生讀記憶兒歌。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母s的音形
1、出示s的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問(wèn):你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助絲的音來(lái)學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試?
(4)教師范讀s。
。5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶s的形
(1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母s的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字s s s。
。3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)大家看大屏幕:出示四線(xiàn)三格,我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)z c s的?比比誰(shuí)觀(guān)察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?
。2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字母像什么?z像2;c像半圓;s像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
。3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與a e u組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
《z c s》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、z c s的發(fā)音。
2、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件教學(xué)掛圖字母卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么?相機(jī)出示zi ci si 。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
1、教學(xué)聲母z,音節(jié)zi
。1)教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?出示聲母z。告訴學(xué)生:z 的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
。2)教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫(xiě)z 。學(xué)生書(shū)空描紅。
。3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀,并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c,音節(jié)ci
(1)教學(xué)c的`讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么?出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。2)教學(xué)c的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么?自編順口溜。教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空描紅。
。3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀,教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si
。1)教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s,師范讀。學(xué)生齊讀。
。2)教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
。3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
。1)練習(xí)自由拼讀。
。2)指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
(1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
。2)指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
(1)出示拼音詞。
(2)指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
(3)兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?
。4)指名連詞讀。
四、鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
課后小結(jié):
學(xué)生掌握較好,只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。
《z c s》教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音,認(rèn)讀“詞語(yǔ)、句子”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字,正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
一、復(fù)習(xí)引入,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了j、q、x 3個(gè)新朋友,誰(shuí)來(lái)和它們打招呼呢?(抽讀拼音卡片:j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞)(指名讀、齊讀)今天我們繼續(xù)去拼音王國(guó)中去認(rèn)識(shí)新的好朋友吧!
二、教學(xué)聲母z
1.出示課件:小熊老師黑板上寫(xiě)的是什么?(字母z)
2.出示拼音卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽(tīng)老師示范讀,注意看老師的口型,聽(tīng)老師的發(fā)音。
4.學(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
5.老師總結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些。
6.認(rèn)清字形。(像個(gè)2字z z z)
三、教學(xué)聲母c
1.出示課件插圖:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁矗浚ㄐ〈题瑐冊(cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí))出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲,讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
2.試讀這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的'氣流比較強(qiáng)。
3.學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(自由舉手朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
4.認(rèn)清字形。提示:聲母c與刺猬的形狀相似。(小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c c。)
四、教學(xué)聲母s
1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?(吐絲。)出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
3.學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4.認(rèn)清字形。(春蠶吐絲s s s。)
五、拼讀音節(jié)
1.聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣,課件出示。)
2.看看書(shū),說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?
3.誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4.誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5.開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.小朋友知道了這3個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的。看書(shū)觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格里的位置,分別是幾筆寫(xiě)成的。
2.生說(shuō)z、c、s的寫(xiě)法,師在黑板上的四線(xiàn)格中范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3.學(xué)生練寫(xiě),師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的字母,并集體糾正。
第二課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)、句子”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.(出示美麗的小木屋畫(huà)面)上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的3個(gè)成員,還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!
2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(自由舉手朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3.過(guò)渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了,讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
1.讀準(zhǔn)音。
。1)聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們的發(fā)音有什么不同。(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)些。)
(2)學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
(3)檢查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。(教師強(qiáng)調(diào):標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。)
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀,指名讀。
。2)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。(整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給生字注音,不是z、c、s與i相拼。)
3.課件出示“詞語(yǔ)”與幾個(gè)和“詞語(yǔ)”讀音類(lèi)似的音節(jié)。
(1)找一找“詞語(yǔ)”的音節(jié)好朋友,課件出示“詞語(yǔ)”與“cí yǔ”連線(xiàn)。
(2)指名讀。
。3)“句子”一詞的認(rèn)讀方法同上。
4.自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。
5.認(rèn)清字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌
1.師:小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫《過(guò)橋》。
2.課件出示兒歌《過(guò)橋》,學(xué)生試讀兒歌。
要求:
。1)不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。
(2)想想:讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)?
3.師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;“一”的不同調(diào)號(hào)等。
4.學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“做、錯(cuò)、過(guò)”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
6.畫(huà)出生字自己讀一讀,同桌互讀。
7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作表演讀。
四、課外擴(kuò)展
兒歌
紫色樹(shù),紫色花,紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜。
紫瓜柄上長(zhǎng)小刺,撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。
。劢虒W(xué)反思]
今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。開(kāi)課伊始,我用課件出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片,觀(guān)察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特征,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主編順口溜識(shí)記聲母讀音、用語(yǔ)言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效率。
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