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《z c s》教案15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《z c s》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《z c s》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察情境圖和老師的聯(lián)想提示，能夠讀準(zhǔn)zcs聲母的發(fā)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過自主觀察拼音形狀、老師指導(dǎo)學(xué)生書空書寫，課本描紅等活動，大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫zcs.
3、學(xué)生根據(jù)兩拼音的拼讀方法，能夠準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)，并經(jīng)歷拼讀嘗試后，能夠正確認(rèn)讀、書寫zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，通過男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)四聲。
學(xué)習(xí)重點：
1、s的書寫規(guī)范，達(dá)到右上起筆，寫正，不能歪的效果。
2、會認(rèn)會讀會寫zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘蠹以敢鈳兔�？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認(rèn)識它們。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！
2、學(xué)習(xí)聲母z。
�。�1）教師引學(xué)：同學(xué)們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。
（2）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
�。�3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
�。�4）教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�5）學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。
（8）學(xué)生拍手讀兒歌。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
�。�1）過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？
生：整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi長而響亮。）
�。�3）學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4、指導(dǎo)書寫聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
�。�1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？
生：四線格。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生在書上描紅。
�。�4）在四線格中書寫。
�。�5）書寫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
（二）知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出聲母c，學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
（1）仔細(xì)看圖，你找到了誰？
生：我找到了拼音寶寶c。
�。�2）教師出示c的卡片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)識z的方法自學(xué)聲母c。
教師導(dǎo)學(xué)：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？
生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。
�。�3）學(xué)生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。
（4）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
�。�5）教師范讀c，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�6）學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3、記住聲母c的樣子。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
（3）學(xué)生拍手讀兒歌。
4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
（1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5、指導(dǎo)書寫聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。ㄈ┻\用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的.方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
3、學(xué)生匯報，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。
�。�1）小組內(nèi)交流，教師巡視。
�。�2）小組派代表匯報交流結(jié)果。
生1：s就像半個數(shù)字8。
生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。
生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。
（3）學(xué)生拍手讀兒歌。
5、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
�。�1）過渡：現(xiàn)在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)si。
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
6、指導(dǎo)書寫聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀。
1、過渡：生日宴會繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2、游戲：比誰反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：今天，老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會，我們不但認(rèn)識了三位新的拼音寶寶，而且還學(xué)會了三個整體認(rèn)讀音節(jié)，可是小i的生日會并沒有結(jié)束，下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日，說不定還會發(fā)生一些有趣的事呢！
2、布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，把今天在課堂上學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
《z c s》教案2
［教學(xué)目標(biāo)］
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，認(rèn)讀“詞語、句子”2個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》。
［教學(xué)重難點］
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
�。壅n時目標(biāo)］
正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。
一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了j、q、x 3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認(rèn)識新的好朋友吧！
二、教學(xué)聲母z
1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發(fā)音。
4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
6.認(rèn)清字形。（像個2字z z z）
三、教學(xué)聲母c
1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬們在認(rèn)真學(xué)習(xí)）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
2.試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
3.學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
4.認(rèn)清字形。提示：聲母c與刺猬的.形狀相似。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。）
四、教學(xué)聲母s
1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
3.學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4.認(rèn)清字形。（春蠶吐絲s s s。）
五、拼讀音節(jié)
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣，課件出示。）
2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
六、指導(dǎo)書寫
1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。
2.生說z、c、s的寫法，師在黑板上的四線格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）
3.學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯的字母，并集體糾正。
第二課時
�。壅n時目標(biāo)］
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“詞語、句子”2個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的3個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
1.讀準(zhǔn)音。
�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）
（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調(diào)：標(biāo)調(diào)時要去掉i上面的點。）
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀，指名讀。
�。�2）說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）
3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節(jié)。
�。�1）找一找“詞語”的音節(jié)好朋友，課件出示“詞語”與“ｃí ｙǔ”連線。
(2)指名讀。
（3）“句子”一詞的認(rèn)讀方法同上。
4.自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。
5.認(rèn)清字形，練習(xí)書寫。
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。
2.課件出示兒歌《過橋》，學(xué)生試讀兒歌。
要求：
（1）不會讀的字用記號標(biāo)出來。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號等。
4.學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“做、錯、過”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。
7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。
四、課外擴展
兒歌
紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。
紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。
�。劢虒W(xué)反思］
今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個知識點。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知特征，我設(shè)計讓學(xué)生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
《z c s》教案3
設(shè)計意圖：
大班幼兒即將升入小學(xué)，完成他們?nèi)松兄匾纳鐣巧D(zhuǎn)變。如何讓孩子順利平穩(wěn)地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段成為了家長們最為關(guān)心的話題。大班幼兒可以適當(dāng)學(xué)一些漢語拼音，這對他們?nèi)胄W(xué)后減緩學(xué)習(xí)難度是很有必要的。因為漢語拼音是小學(xué)低年級學(xué)生識字的拐杖，它是開發(fā)智力，促進(jìn)“提前讀寫”的有力工具。如果讓幼兒園大班幼兒適當(dāng)學(xué)習(xí)漢語拼音，這對小學(xué)推進(jìn)“注音識字”提前讀寫的先進(jìn)教學(xué)方法是大有好處的。其次，大班幼兒身心發(fā)展迅速，“有意注意”有了發(fā)展，抽象邏輯思維開始有了萌芽。他們的精力充沛，求知欲強，適當(dāng)增加一些拼音教學(xué)內(nèi)容，是能夠承擔(dān)的，而且是有趣的.，對于發(fā)展幼兒的智力是有幫助的。開展了拼音教學(xué)幼小銜接活動，不僅僅是讓孩子們在本次活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣作為老師，我們也可以在本次活動中感受小學(xué)課堂教學(xué)和幼兒園活動教學(xué)的不同之處，并可以針對本次活動進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，讓往后孩子們的拼音學(xué)習(xí)更好的展開。以上內(nèi)容源自兒童資訊站
以上內(nèi)容源自兒童資訊站
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識生字，引導(dǎo)小朋友正確讀兒歌。。
教學(xué)重點：
區(qū)別 z和 c 兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。
認(rèn)讀《過橋》兒歌。
教學(xué)難點：
正確書寫三個聲母。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片，教學(xué)課件，識字卡片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認(rèn)識了聲母家族的好多小寶貝，他們是？（師逐一出示聲母片）生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國的聲母城堡里認(rèn)識三個朋友，你們愿意嗎？
二、揭示并板書課題
1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關(guān)聲母。
過渡語：聲母家族中的幾個淘氣寶貝聽說咱們大（2）班的小朋友上課很認(rèn)真。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學(xué)習(xí)。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎？
2、那咱們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎？
�。銈兒冒。。�
三、教讀字音
過渡：知道他們長得是什么樣了，但是我們還應(yīng)該知道這些字母叫什么，對嗎？轉(zhuǎn)自
《z c s》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si 3 個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重難點：
z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認(rèn)讀。
課前準(zhǔn)備：
3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片：生字卡片。
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、出示卡片，開“火車”認(rèn)讀。
2、聽音舉卡：請一名學(xué)生讀音，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的拼音卡片。
二、學(xué)習(xí)字母z c s 的音、形。
1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）
2、師：這個字母就是我們今天要學(xué)的z 。（板書 z ）
3、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（指讀，分組讀。）
4、師：z像什么？相機編兒歌。
5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)
師：圖旁的字母就讀c。
6、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
7、你也會根據(jù)c的樣子編兒歌嗎？
8、(演示圖3)圖上畫了什么？
師：圖旁的.字母讀s。
9、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
10、看清s的樣子，再來編兒歌。
11、鞏固z、c、s的發(fā)音，擴展游戲：“打電話”。
師在第母組第一個同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最后一個同學(xué)大聲讀出，看哪些組傳得又快又準(zhǔn)。
三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀章節(jié)zi、ci、si。
1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？
2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。
(讓學(xué)生對比讀，感受字母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同。)
提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)讀。
3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學(xué)生注聲調(diào)時i上的點要去掉。)
四、拼讀練習(xí)。
1、找朋友：三名學(xué)生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁，其他學(xué)生可以任意組合拼讀。
2、開火車認(rèn)讀章節(jié)卡。
第二課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s、zi、ci、si 。
二、指導(dǎo)書寫z c s.
1、邊演示邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點指導(dǎo)s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。
2、學(xué)生練習(xí)。先描紅，再練寫，師巡視。
3、評價。
三、看圖認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、看圖說話。
(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。
(2)指名說。(對有總起句或能連起來的或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵。)
(3)同桌互說。
2、讀兒歌識字。
(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。
(2)注意紅色章節(jié)的字，多讀幾遍。
(3)請會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，教讀生字。
(4)生字組詞練習(xí)。
(5)解決三個問題。
a、題目上怎么有雙引號？
b、兒歌中“了”有兩個讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
c、“一”的調(diào)號怎么不同？
3、熟讀兒歌。
小結(jié)：z--zi c--ci s--si對比讀時，要指出發(fā)聲母時輕而短，發(fā)整體認(rèn)讀章節(jié)時響而長，要通過反復(fù)讀來體會，拼讀練習(xí)部分安排學(xué)生找朋友，可以使學(xué)生的反應(yīng)能力加強，也提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力。
《z c s》教案5
一、教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀做、過、了、不、樂5個生字。
三、教學(xué)時間： 2課時
四、課前準(zhǔn)備： 拼音卡片、課件
第一課時
教學(xué)要求
1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母a o e i u及其四聲。
（二）學(xué)習(xí)新課
1 教學(xué)zi
�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
�。�2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會寫哪種字？
�。�3）字的拼音就是zì（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？（正音）
�。�4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。
2 教學(xué)ci
�。�1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
�。�3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰）
�。�4）刺的拼音就是cì，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀ci，正音。
�。�5）練讀四聲。
3 教學(xué)si
（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲）
�。�3）絲的拼音就是sī，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀si，正音。
（4）練讀四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。
（四）比較認(rèn)讀
出示ziz cic sis
1 師帶讀。
2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3 打亂順序認(rèn)讀。
�。ㄎ澹⿻鴮懢毩�(xí)
1 師范寫，生書空。（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的'。）
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。
3 交流展覽。
第二課時
教學(xué)要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀做、過、了、不、樂5個生字。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
�。ㄈ┢醋x練習(xí)
1 出示：za ze zu
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）指名拼讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種方式練讀。
2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。
3 比較認(rèn)讀：zacasa zecese zucusu
4 三拼音練習(xí)出示zuo cuo suo。
（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個音進(jìn)行拼讀。
�。�2）學(xué)生試讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種形式鞏固讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1 出示圖：
（1）請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢�。bà bà：（tuō dì ）mā m�。海╟ā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集體拼讀。
2 出示兒歌
�。�1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
�。�2）小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
�。A(yù)設(shè)：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
（5）匯報表演。
�。�6）齊讀兒歌。
�。�7）出示生字：做過了不樂
（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
�。ㄉ赡軙岢觯毫撕鸵挥胁煌陌l(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
（9）認(rèn)讀生字。
《z c s》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會z c s三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點
1、z c s的發(fā)音。
2、三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件教學(xué)掛圖字母卡片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。
2、聽語境歌。
學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi
�。�1）教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
�。�2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z 。學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci
（1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的.讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及書寫方法。
說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
�。�1）練習(xí)自由拼讀。
（2）指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說說圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）出示拼音詞。
�。�2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。
�。�3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？
（4）指名連詞讀。
四、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
課后小結(jié)：
學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。
《z c s》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助圖學(xué)會聲母Z.C.S，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、 能借助圖學(xué)會Zi.Ci.Si3個整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
3、 能熟練地拼讀書的音節(jié).
4、 能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點:
1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si發(fā)音方形。
2、 區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。
教學(xué)難點：
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
bpmfdtnlgkh jqx
二、 講授新課：
1、 出示Z的圖。
看圖師問：小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
(1) 指導(dǎo)讀音。
師說：“小學(xué)生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z�！�
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
(2) 指導(dǎo)記字母形。
Z與2相似，就是把Z的'頭稍變成角形。順口溜，像個2Z、Z、Z。
2、 學(xué)習(xí)C
(1) 出示C的圖。
師問：圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
(2) 指導(dǎo)讀音。
師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
(3) 指導(dǎo)記字母形。
半個圓圈C、C、C。
3、 學(xué)習(xí)S
(1) 出示S的圖。
師問：圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
(2)把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
(3)記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個8個S、S、S。
4、 規(guī)納：
剛才我們聲母Z、C、S 都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個Z、Z、Z。
半個圓圈C、C、C。
半個8個S、S、S。
5、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1) 出示，Zi、Ci、Si
師問：這三個字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個i)
師說：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i的頭上。
(2) 指導(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、 指導(dǎo)書寫
Z、C、S都是一筆寫成。占中格;
ZICISI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
7、指導(dǎo)讀音節(jié)。
(1)聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
(2) 直呼音節(jié)。
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
8‘做讀音節(jié)的游戲。
(1)猜一猜。(投影)。
(3) 看準(zhǔn)能得小紅花。
三、 讀13課
四、 作業(yè)：
1、 寫拼音。
2、 讀課文。
板書設(shè)計：
zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì
sisīsísǐsì
《z c s》教案8
設(shè)計說明：
本課設(shè)計充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，在具體的語言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“z、c、s”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2.學(xué)會“zi、ci、si” 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3.認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)會讀寫z、c、s與zi、ci、si。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀）有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。（用時：10分鐘）
1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。
（1）課件出示畫面，問：這個小朋友在干什么？
�。�2）出示字母卡片z，談話：把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。
�。�3）出示四線格，教師范寫z。強調(diào)書寫要點。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。
�。�5）組織展示。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。
三、拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？
2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。
3.組織學(xué)生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的.四聲。
4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生練讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲，采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
2.引導(dǎo)認(rèn)清形。
�。�1）出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，教師范寫。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。出示詞卡，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.課件出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個生字：字、詞、語、句、子。
3.指名拼讀紅色的音節(jié)，適時點撥。
4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動作表演讀兒歌。
教學(xué)反思：
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時把主動權(quán)交給他們，讓他們來說要注意的地方等，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，寫的時候自然也就容易些。
《z c s》教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會z c s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會z c s與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀是本課的重點，也是本課的'難點。
教具準(zhǔn)備：
投影課件卡片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
2、復(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo。
二、學(xué)習(xí)聲母z及其音節(jié)。
1、看圖，圖上畫了什么?
2、讀音。
范讀齊讀指名讀
3、形。
看圖，編兒歌，記形狀。
4、出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀。
讀z――zi，注意區(qū)分讀音的不同。
5、出示：zī zí zǐ zì
指名讀，開火車讀。
6、用“zī zǐ”組詞
7、出示音節(jié)“za ze zu zuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
8、出示帶調(diào)音節(jié)zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。
9、小組合作學(xué)習(xí)。
10、檢查。
11、練習(xí)。
老師說音節(jié)，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習(xí)聲母c及其音節(jié)。
方法同上。
用cí cā cè cuò組詞。
四、書寫。
寫聲母z c及其音節(jié)zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。
可以老師說音節(jié)，學(xué)生拼讀，然后在寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀聲母z c及其音節(jié)。
2、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母s及其音節(jié)。
方法同z c的學(xué)法。
用sī sǎ suō sù組詞。
書寫時，注意s的寫法，一筆寫成。中間不要寫成橫。
三、看圖。
1、圖上畫了誰在干什么?誰在怎樣的干什么?
2、出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。
去掉拼音讀。
去掉詞語讀。用“做”組詞。
四、學(xué)兒歌。
1、出示套紅音節(jié)。
自由讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)生字。
出示生字，你是怎樣記住的?
用生字組詞。
3、生字練習(xí)。
在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
4、背誦兒歌。
五、拓展活動。
讀一讀，比一比。
Z――zi c――ci si――s
Zi――za ci――cu si――se
數(shù)一數(shù)，今天，你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?
《z c s》教案10
一、設(shè)計意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊漢語拼音第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。
在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了zcs的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時，通過戴帽子游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的'讀音。
課前準(zhǔn)備：3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母zcs的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
�、懦鍪井嬅妫@個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的字讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
�、懦鍪井嬅妫@是誰？誰能扮演小刺猬說說我會。
出示拼音卡片c，刺猬的刺讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學(xué)習(xí)s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說我會。
出示拼音卡片s，吐絲的絲跟這個聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？
三、識記聲母zcs的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說zcs的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
六、小結(jié)，下課。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
�、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
�、茖W(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
�、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
�、葄i、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
�、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在i上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做戴帽子游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、圃谧烂嫔蠒�。
⑶讀讀比比：
zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise
第三課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做摘蘋果游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫過橋。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
�、挪粫x的字用記號標(biāo)出來。
�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質(zhì)疑。如：了的兩種讀音；題目過橋上的引號；一的不同調(diào)號等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音做、錯、過。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別了和樂的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《z,c,s》教學(xué)設(shè)計九,z c s，希望對你有幫助！
《z c s》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點難點：
教具準(zhǔn)備及輔助活動：掛圖、生字卡片
主要板書計劃：
作業(yè)設(shè)計安排：
教學(xué)過程：
第一課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1聽音拿卡片。
把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2 j q x與u相拼時要注意什么？
二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
學(xué)生回答問題時相機出示zi ci si。
2聽語境歌。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3告訴學(xué)生：黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三．教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
�。�1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的字讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個2在z z z。
教師范寫z。
學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
�。�1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的刺。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，開火車讀。
（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓c c c 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的'四聲組詞。
教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的絲有點像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
四．鞏固練習(xí)
1抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1出示小黑板：z c s zi ci si a u
2指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二．新授課
1教學(xué)z c s與a的拼音。
�。�1）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
�。�3）指名拼讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
2帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個音并拼讀。
Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個音節(jié)連起來是什么詞？
引導(dǎo)看圖指名說出圖意。
教學(xué)zu fu同上。
三．鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
《z c s》教案12
【舉例】
例1你知道zh、ch、sh的發(fā)音部位和方法嗎？
例2z、c、s的發(fā)音部位和方法是什么？
例3要讀準(zhǔn)zh、ch、sh和z、c、s注意什么？
【解答】
1．zh、ch、sh都是雙字母表示一個聲音，它們是翹舌音，就是說在發(fā)音時一定要翹起舌尖。
zh發(fā)音時，舌尖頂住硬腭前部（上牙床后面的'部位），然后稍稍放開，讓氣從小縫里擠出。
ch發(fā)音動作與zh相同，只是在舌尖稍稍放松時，要送氣。
sh發(fā)音時舌尖翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠出來。
2．z、c、s都是平舌音，在發(fā)音時一定要舌尖平伸。
發(fā)z的音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，堵住氣流，然后把舌尖稍微離開，讓氣從窄縫中擠出來。
c發(fā)音動作和z基本相同，只是吐氣的氣流較強。
s發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門前背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
發(fā)這三個音，要把舌尖縮回，頂住上齒背，把力量用在舌尖上，同時應(yīng)注意，z，zh不送氣；c，ch送氣；s，sh為擦音，在學(xué)習(xí)時可互相比較一下。
3．要讀準(zhǔn)這6個聲母，應(yīng)該知道用zh、ch、sh做聲母的字比用z、c、s做聲母的字要多，因此應(yīng)該多練習(xí)翹舌音。此外，要記住一些平舌音的字，像資、次、四等，并經(jīng)常與知、吃、詩等翹舌音字對比練習(xí)。同時，不要忘記請教老師，這樣就一定能掌握好。
《z c s》教案13
文本分析：
《zh ch sh r z c s》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認(rèn)讀音節(jié)，容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆，要學(xué)生鞏固發(fā)音特點，了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
教學(xué)內(nèi)容： z c s
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會 z c s三個聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會 zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點：z c s 及 zi ci si的.整體認(rèn)讀。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，引出新知。（4分鐘）
1.聲母（卡片）
2.帶調(diào)韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節(jié)（卡片）
師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認(rèn)識它們。
二、 圖記z的音和形，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。（10分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應(yīng)該怎樣讀？（生嘗試讀）
師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習(xí)讀）
Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z）
2.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi
師出示紅方塊里的zi,引導(dǎo)學(xué)生比較：
�。�1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個i）
師：寫在紅方塊里的zi叫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認(rèn)記。（教師帶同學(xué)說幾遍：整體認(rèn)讀音節(jié)zi）你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長就是它的音。）
（2）讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）
三、 看圖記c s的音和形，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。（15分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么？
師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習(xí)讀）
C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ci
師出示紅方塊里的ci,引導(dǎo)學(xué)生比較：
�。�1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的ci少了一個i）
師：寫在紅方塊里的ci叫整體認(rèn)讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認(rèn)記。（教師帶同學(xué)說幾遍：整體認(rèn)讀音節(jié)ci）你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長就是它的音。）
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
�。�3）讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）
4.出示帶調(diào)音節(jié)，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀后指名讀。
5.s 和si教學(xué)過程與z c相同
四、 指導(dǎo)在四線格中書寫z c s（10分鐘）
1.教師范寫，學(xué)生觀察：占哪個格？由幾筆寫成？
2.學(xué)生描紅。
3.隨教師范寫仿寫。
五、作業(yè)：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會 z c s三個聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會 zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.
教學(xué)重點：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母、聲母。（10分鐘）
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準(zhǔn)他們的名字？
1.認(rèn)識12個韻母（看卡片讀）
師：我們給2.認(rèn)識帶調(diào)韻母。（看卡片讀）
3.拼讀音節(jié)（卡片）
（1）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。
（2）拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)（卡片）
二、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）
1.指導(dǎo)在四線格中寫z和zi
�。�1）讀一讀z，注意發(fā)音。
�。�2）指導(dǎo)書寫。
教師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察：z占哪個格，由幾筆寫成。
學(xué)生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）讀一讀zi，注意和z區(qū)別。
�。�4）指導(dǎo)書寫。
教師范寫，比較和聲母z有什么區(qū)別。
（5）聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同？
師：音節(jié)zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。
�。�6）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）
3.指導(dǎo)在四線格中寫 si，注意行筆方向。
�。�1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）指導(dǎo)書寫s
教師范寫，學(xué)生觀察寫在哪個格；（上中格）
教師范寫，學(xué)生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。
教師指導(dǎo)學(xué)生描第一個，自己試著描第二個，跟著老師寫一個。（3）描紅，仿寫。
�。ㄕn中休息）說兒歌或背古詩
三、讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）
1.出示音節(jié)（把這些音節(jié)寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學(xué)生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）
2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）
3.根據(jù)拼讀要領(lǐng)，自由練習(xí)，再指名拼讀。
四、作業(yè)：在四線格中抄寫音節(jié)。（各一行）（5分鐘）。
《z c s》教案14
教學(xué)重點：
１、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
２、學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
�。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶zz。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
（3）教師范讀“c”。
�。�4）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）同學(xué)讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的.音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個８字sss。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
�。�2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。
（3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
附：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓同學(xué)自身試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個同學(xué)拿著水搶滋水，讓同學(xué)說一句話。
比方：zz同學(xué)在滋水。
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的同學(xué)說：“z的音節(jié)就是俺”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必需要俺這個單韻母i來幫助，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓同學(xué)聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、同學(xué)練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。
8、同學(xué)練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”
1、師說：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“cisi”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？
4、同學(xué)練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說兒歌
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
�。�4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
�。�5）教師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天俺們又認(rèn)知了３個聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！
附：板書◆
《z c s》教案15
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)z、c、s三個聲母。
2、學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會z、c、s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽讀卡片ü后問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時候有什么變化？
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）
2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫字的“字”讀的'輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”
�。ǘ�、教學(xué)c、s（方法同z）。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同？
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習(xí)。
1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。
五、書寫指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)s）
六、學(xué)生獨立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
�。弧唬铩铮濉澹酢�
�。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖�
�。蟆弧蟥唬蟆铩螅铮蟆濉螅澹蟆酢螅�
�、僮寣W(xué)生自由拼讀。
�、谧寕�別學(xué)生拼音，師生共同正音。
�、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
�、俪樽x音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
�、谡遗笥延螒颉�
音節(jié)的組合和分解
�、塾靡艄�(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）
如、ｚì自已、自行車、寫字
ｚｕ作業(yè)、做工、坐下、請坐
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、學(xué)習(xí)生字。
1、看圖說話。
出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？
2、學(xué)習(xí)生字。
①老師范讀兒歌。
�、诜蹲x后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
ɑ、多音字。
�。狻⒁慌牛ǎ皎ⅲ椋┧阋凰悖ǎ螅酲ぃ睿螅酲ぃ睿�
�。�、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。
�、鄹x兒歌。
�、茏杂勺x歌，畫出生字讀讀。
⑤同桌互讀生字。
�、蕹樽x生字卡片。
重點指導(dǎo)：“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
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