找春天教案

時(shí)間：2022-08-14 11:29:31 教案我要投稿

精選找春天教案集合7篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的找春天教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選找春天教案集合7篇

找春天教案篇1

　　讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

　　1、聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

　　2、自讀。自讀的`目的是讓學(xué)生讀通，讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：

　�。�1）借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　�。�2）讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

　�。�3）讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

　　3、細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字，詞，句，段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它！

　　第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫，沖，奔，找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出學(xué)生們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望，高興的，急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟，讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

找春天教案篇2

　　教學(xué)理念：

　　“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對(duì)話過程。”本節(jié)課設(shè)計(jì)在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對(duì)文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課回歸學(xué)課本性，做到不串味，有濃濃的語文味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標(biāo)：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　3、情感目標(biāo) ：體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件。

　　自主預(yù)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)生字熟讀課文

　　提練主線：

　　作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

　　教學(xué)過程：

　　（一）

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　四、朗讀練習(xí)。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　　（二）

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。保� 同桌抽讀生字卡。

　�。玻� 有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

　�。保� 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

　　２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　�。常� 背誦課文。

　�。矗� 個(gè)別抽背。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　�。保� 認(rèn)讀生字。

　�。玻� 擴(kuò)詞練習(xí)。

　　３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　　４．學(xué)生練習(xí)。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

　　五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)。

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　1、用以下識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

　　(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。

　　(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

　　3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。

　　二、合作探究

　　初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的'生字，交流識(shí)字方法。

　　再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　三、拓展延伸

　　1.詞語積累。

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2.找找說說，看誰組詞多。

　　(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

　　(2)照樣子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩認(rèn)真 ____________

　　躲藏躲躲藏藏 ____ ____________

　　3.讀讀記記。

　　(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　(3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　四、課后反思

　　[附] 描寫春天的古詩

　　春望

　　杜甫

　　國破山河在，城春草木深。

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　晚春

　　韓愈

　　草樹知春不久歸

　　百般紅紫斗芳菲.

　　楊花榆莢無才思

　　惟解漫天作雪飛.

　　江畔獨(dú)步尋花

　　杜甫

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低.

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　　自在嬌鶯恰恰啼.

　　春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知時(shí)節(jié)

　　當(dāng)春乃發(fā)生.

　　隨風(fēng)潛入夜

　　潤(rùn)物細(xì)無聲.

　　野徑云俱黑

　　江船火獨(dú)明.

　　曉看紅濕處

　　花重錦官城.

　　早春呈水部張十八員外

　　唐韓愈

　　天街小雨潤(rùn)如酥，

　　草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，

　　絕勝煙柳滿皇都

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦

　　鳥鳴澗

　　王維

　　人閑桂花落

　　夜靜春山空.

　　月出驚山鳥

　　時(shí)鳴春澗中.

　　清明

　　杜牧

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛

　　路上行人欲斷魂.

　　借問酒家何處有

　　牧童遙指杏花村.

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡

　　山寺桃花始盛開.

　　長(zhǎng)恨春歸無覓處

　　不知轉(zhuǎn)入此中來.

　　題都城南莊

　　崔護(hù)

　　去年今日此門中

　　人面桃花相映紅.

　　人面不知何處去

　　桃花依舊笑春風(fēng).

找春天教案篇3

　　活動(dòng)名稱：

　　小熊找春天

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　春天是一個(gè)詩情畫意的季節(jié)，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個(gè)地方。孩子們對(duì)春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

　　2、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

　　3、感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛春天的美好情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解春天季節(jié)的特征，感受美麗的春天。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)說故事的'語句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT《小熊找春天》。

　　2、音樂《今天天氣真好》

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒回憶春天的季節(jié)特征。

　　談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天里有那些朋友呢？

　　小結(jié)：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

　　二、按照畫面線索，欣賞散文詩。

　　1、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀？她在哪里呢？"就出門去尋找。

　　觀察討論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

　　欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天�！�

　　觀察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎？

　　欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的，我是的，我是春天，我是會(huì)飛的春天�！�

　　觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

　　欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天�！�

　　觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？

　　欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

　　山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

　　暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？

　　三、回憶詩歌內(nèi)容，根據(jù)故事中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

　　1、小熊找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰呢？

　　2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

　　3、小熊找到了這么多春天，小朋友能夠找到那些春天呢？

　　4、繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會(huì)游泳的春天。布谷鳥是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

　　四、拓展練習(xí)。

　　和老師一起跳舞《春天天氣真好》。春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。那就請(qǐng)你和老師一起到外面去尋找春天。

找春天教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充溢生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、板畫。

　　3、同學(xué)寫的描寫春天的作文。

　　4、鋼琴曲《童年的回憶》。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題教學(xué)。

　　1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓俺們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。ㄍ瑢W(xué)說描寫春天的詞語。）

　　2、是的，春來了，春來了，他像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓俺們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

　　二、初讀感知。

　　1、春就藏在俺們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)知的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、精讀課文。

　　1、作者不只找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會(huì)作者文筆的美，體會(huì)春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

　　2、教學(xué)4~7自然段。

　�。�1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）

　　a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

　　b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？

　　c、你有什么想說的.嗎？

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

　　a、俺們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請(qǐng)你們四人小組自身去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

　　b、小組匯報(bào)。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）

　　c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

　　d、試著背一背。

　　（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風(fēng)，柳條，筍芽等。

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段。

　�。�1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。

　　（2）想不想自身去讀一讀？（生讀）

　�。�3）文中用了女字旁的“她”，你體會(huì)到了什么？

　�。�4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個(gè)調(diào)皮的小朋友，是一個(gè)可愛的娃娃，是一個(gè)美麗的姑娘）

　　4、小結(jié)，改課題。

　　春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把俺們包圍，春真的已經(jīng)來了！（改課題：找春天——春天來了�。┳尠硞冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來�。ㄅ錁防收b全文）

　　四、課外延伸。

　　小朋友們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，俺們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小朋友都找到了自身眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)春的使者，遇見一個(gè)春的精靈。讓俺們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！

找春天教案篇5

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

　　3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

　　A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞

　　（2）47自然段

　　A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

　�。� ），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

　　B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的.眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

　　例：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！

　　C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等

　　（3）第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

　　朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習(xí)背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

　　五、走進(jìn)校園，尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　六、課外拓展，遷移運(yùn)用

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教案篇6

　　新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)�！币虼税咐校處熥寣W(xué)生潛心會(huì)文，充分與文本對(duì)話后，談?wù)剬?duì)春天的感受。其實(shí)也是把文本的語言轉(zhuǎn)化成自己個(gè)性化的語言。學(xué)生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當(dāng)學(xué)生在談感受時(shí)，教師千萬不能冷眼旁觀，以防學(xué)生漫無目的地?zé)o端發(fā)散，過度進(jìn)行個(gè)性化解讀。

　　表面看上去熱熱鬧鬧，學(xué)生海闊天空，說短道長(zhǎng)，氣氛似乎很熱烈，但實(shí)際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春�！币虼�，當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的`感受，而是在肯定其會(huì)讀書，會(huì)思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。

　　這一引一撥，學(xué)生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

找春天教案篇7

　　《找春天》是一篇文字非常優(yōu)美的文章，充滿兒童情趣和色彩。學(xué)習(xí)本文的目的，是要讓孩子們感知春天的美好，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)中，我利用了多媒體課件讓孩子在情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學(xué)生對(duì)生活中美的情景有所思考，并對(duì)春天的生活有了感性的認(rèn)識(shí)，一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用多媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。

　　這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常�！保覀兛梢泽w會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白載了！”，“看來，你的玫瑰沒有白載�！闭归_教學(xué)。在理解為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白載時(shí)，我先指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話，先提供給學(xué)生一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰也看到了玫瑰花？讓學(xué)生想象說話。

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