精選水教案模板錦集八篇
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的水教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
教材分析:《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
學(xué)生分析:因民族差異,學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計的。
一、知識與能力
1.學(xué)會生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點(diǎn):
1.感悟用詞的精當(dāng)。
2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過程:
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對話為主。
一、營造氣氛,激發(fā)情感導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了一下潑水節(jié),并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個自然段,來聽著音樂(<<月光下的鳳尾竹>>響起),看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),師生背第一節(jié)。(開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。這樣設(shè)計的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感,即感受異地風(fēng)情,非常想去參加潑水節(jié))
二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,朗讀感悟。
A
整體感悟第二段
1.過渡:想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的.整體感知,同時為下面的教學(xué)作好鋪墊)
3.
過渡:想?yún)⒓訂幔窟@里呀,老師剛剛接到一個邀請,傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,讀1-2句,讀好了,待會咱們就去。
B
第一個層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句
2.談話:你準(zhǔn)備了什么?
C.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2
(抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級的學(xué)生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)
2.第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
過渡:課件出示象腳鼓聲,出示3-4句
1.開始潑水了,自讀3-4句,要求:邊讀邊想像當(dāng)時情景。
2.談話:你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩,有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法,師相機(jī)評點(diǎn))
3.體驗(yàn):老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,
看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水
4.再讀:讀出體驗(yàn)
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后,觀看后,把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀,男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計,重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對話過程)
D第三個層次:5句
1.角色體驗(yàn):師指一學(xué)生,你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
2.生說:(略)
3.出示第5句,你來讀讀。
4.師述:怎能不高興呢?怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))
三.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理
A.出示課件,《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講第一句。
B.第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀
2.
象腳鼓聲響起,看:賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)
1.出示生字:“吉”、“祥”
2.給生字找朋友
3.觀察寫時要注意什么?
4.師范寫“祥”生字
5.生描紅臨寫。
板書
20.歡樂的潑水節(jié)
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1,知識目標(biāo):能準(zhǔn)確,有表情的演唱歌曲<快樂的潑水節(jié)>,并能結(jié)合不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.
2,能力目標(biāo):通過歌曲演唱,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,想象能力,通過小組合作,培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.
3,情感目標(biāo):了解少數(shù)民族的節(jié)日活動,激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解的愿望,探索傣家人民生活習(xí)性的.興趣,以及對音樂的親近感.
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):對潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的掌握.
難點(diǎn):”人人 都象只 小水 鳥”的節(jié)奏把握
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,學(xué)具準(zhǔn)備:打擊樂器 智慧節(jié)奏卡
2,教具準(zhǔn)備:鋼琴 小桶 水 “潑水節(jié)”影音資料
3,媒體選擇:多媒體課件
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入 節(jié)奏訓(xùn)練 8’
1,聆聽歌曲<快樂的潑水節(jié)>
2,生說”自己心中的潑水節(jié)”
3,看”潑水節(jié)”的影音資料.說”眼中潑水節(jié)”的感受.
4,游戲”節(jié)奏桶”
教師講解游戲規(guī)則
“每個小組都可以獲得一個小桶,但是小桶里都有張節(jié)奏卡,只有通過小組成員都拍對才可以獲得哦!小組長過來領(lǐng)一下,小朋友們可以通過討論,合作一起留下小水桶.討論好的請立即坐正.”
師來回指導(dǎo)巡視.
“怎么樣,有信心嗎?現(xiàn)在請小朋友看大屏幕,大屏幕上一定有你們小組的節(jié)奏卡吧,好現(xiàn)在聽劉老師和誰在一起?”
師拍節(jié)奏,生搶答,組長貼節(jié)奏卡.前面3組搶答,最后一組自答.
二 學(xué)習(xí)歌曲. 20’
1,聽著樂句,擺造型.說感受.
2,找”相同的節(jié)奏型”把它讀出來,比一比誰找的最快.
3,按節(jié)奏讀”第二段歌詞”師伴奏.
4,教師有感情的范唱,要求學(xué)生利用身體創(chuàng)新伴奏方法.
5,學(xué)生互學(xué),自學(xué).
“謝謝,你覺得老師哪句唱的最好聽?能把它哼出來嗎?老師覺得你都可以做”小老師了”教一教大家好嗎?師時刻為聲伴奏,卡好音準(zhǔn).
“還有誰,你記住了哪一句,做小老師好嗎?”
“你還覺得哪句最難?誰能幫助他?”
6,隨琴試唱第一段.
“那讓我們把第一段來演唱一遍吧.”
7感情處理
8,跟伴奏自學(xué)第二段
9,找出難點(diǎn),師生共同克服.
10,跟琴完整”接龍”演唱.
水教案 篇3
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字,會寫9個字。
2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。
信息資料:課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)
【輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望!
二、感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣,有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性!
四、朗讀
1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對話,使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。
六、寫字——學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。
評教師:老師寫的字請學(xué)生評價。
學(xué)生互評:學(xué)生田字格中的字,互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評價,利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動,更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!
第二課時
一、讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的'歌聲伴奏!
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,讀說結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神!
二、想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
2、補(bǔ)充說句子:
泉水流到 ,它看見了 ,泉水說:“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會泉水給人類帶來的好處!
三、積累
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運(yùn)用語言的能力!
四、練習(xí)
1、填空
。 )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子
( )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。
。2)泉水流過( )、( )、( )、( )。
3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實(shí)踐
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源,增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性!
六、寫字
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。
水教案 篇4
教材簡析
《韓信巧布背水陣》具體、生動地講述了公元前204年10月,漢軍大將韓信率軍巧布背水陣,誘敵深入,奇兵迂回,前后夾擊趙軍并取得勝利的故事。這個故事告訴我們韓信是一個知己知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵靈活、頂天立地的鋼鐵男兒。
設(shè)計理念
堅(jiān)持“以讀為主”的教學(xué)理念,通過“讀”“議”“講”三步來組織學(xué)生閱讀,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中積累。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解故事梗概,知道韓信取勝的原因,從中體會韓信對兵法的靈活運(yùn)用。
2.正確、流利地朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。
3.認(rèn)識“擂、潰、竄”3個生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解故事梗概,把握故事細(xì)節(jié),會講這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.布置學(xué)生課前搜集有關(guān)韓信及歷史上以少勝多戰(zhàn)役的資料。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激情,揭示課題
1焙信是中國古代的一員名將,誰能給大家介紹一下你知道的韓信?
2彼還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的戰(zhàn)役?
3閉飩誑撾頤且學(xué)習(xí)的“韓信巧布背水陣”也是一次以少勝多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進(jìn)快樂讀書屋,看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧!(老師板書課題)
。邸笆谡n的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從學(xué)生感興趣的戰(zhàn)役引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力,自然地把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動中。]
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,把句子讀通順。
2.伙伴互讀,初步解決不懂的字、詞、句。
3.再讀課文,整體感知故事。
。1)說說這場戰(zhàn)役的起因是什么?結(jié)局怎樣?(相機(jī)板書:韓信——布背水陣)
。2)讀完課文你有什么感受?
。垡龑(dǎo)學(xué)生通過自讀課文初步感知故事,體會作者所要表達(dá)的感情,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]
三、自讀自悟,合作學(xué)習(xí)
1.再次自讀課文,標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。(板書:巧)
(1)你認(rèn)為哪一句話最能體現(xiàn)韓信對這場戰(zhàn)爭必勝的信念?畫出來,讀一讀。
(2)“等今天打敗趙軍后再好好地犒賞大家!”這句話應(yīng)該怎樣讀。(要讀出對部下的親切關(guān)心,讀出必勝的信心,讀出英雄的豪氣……)
2.比一比下面兩句話有什么不同,哪一句表達(dá)效果好?還可以找出這樣的語句嗎?
(1)趙軍果然傾巢而出,打算活捉韓信、張耳。
(2)趙軍傾巢而出,打算活捉韓信、張耳。
。圩ブ攸c(diǎn)句讓學(xué)生讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。]
3.小組合作學(xué)習(xí),討論成敗。
圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬趙軍”這個話題組織學(xué)生討論?蓮某蓴煞矫鎭斫涣鳌
4.讀了這個故事你明白了一個什么道理?你對韓信有什么評價?
在學(xué)生對韓信的贊揚(yáng)聲中允許存在不同的“聲音”,畢竟背水陣前無古人,亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而后生,置之死地而后存”的話,韓信正是靈活地運(yùn)用了兵法,在知己知彼的基礎(chǔ)上巧布背水陣,以少勝多,以弱勝強(qiáng),取得了勝利。在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價韓信,同時,保護(hù)學(xué)生的個性理解和認(rèn)識。
。垡龑(dǎo)學(xué)生通過讀、議,與文本產(chǎn)生共鳴,達(dá)到理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)語感的`目的。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教給合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)辨證地看待事物。]
四、落實(shí)雙基,指導(dǎo)復(fù)述
1.利用課件出示生字、詞,檢查識字情況。
2.練講故事。
。1)抓住故事的主要情節(jié)自由復(fù)述課文。
(2)同桌互相復(fù)述。
(3)結(jié)合搜集到的資料,加上合理的想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。
。塾勺杂蓮(fù)述課文到要求創(chuàng)造性復(fù)述課文,有助于增加學(xué)生的語言積累,豐富學(xué)生的語文知識儲備。]
五、拓展延伸,推薦作業(yè)
1.學(xué)生交流歷史上還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強(qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強(qiáng)的原因。
2.推薦作業(yè):課外閱讀或查找資料,編寫小故事《我知道的韓信》。
。坶_發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,能開闊學(xué)生的視野,多方位地汲取語文的“營養(yǎng)”。]
板書設(shè)計:
韓信巧布背水陣
水教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、課前準(zhǔn)備:
生字卡、小黑板
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、談話,導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標(biāo)上序號。
4、教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,再齊讀。
出示小黑板,讓學(xué)生讀一讀詞語。
問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文,教師正音。
三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論:
。1)小潔看什么看得如了神?
(2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!边@句話你怎樣理解?
。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{(lán)天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)
指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?
。2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了!懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)
。3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
。4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文,討論。
2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點(diǎn)的'字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字
1、重點(diǎn)教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?
學(xué)生邊回答邊板書。
3、出示卡片,獨(dú)立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業(yè)設(shè)計:
1、比一比,再組成詞語。
波()坡()披()
盼()粉()紛()
賞()堂()
境()鏡()
2、學(xué)寫句子。
。ǎ┑臉渖嫌校ǎ┰冢ǎ。
。ǎ┑牟莸厣嫌校ǎ┰冢ǎ。
。ǎ┯校ǎ┰冢ǎ。
水教案 篇6
《難忘的潑水節(jié)》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家,初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
春意盎然,草長鶯飛,當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時,
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》,讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧!
二、指名3人分小節(jié)讀課文,評議。
三、學(xué)文
(一)、第一小節(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了,潑水節(jié)就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候,傣族人民會是怎樣的心情?
4、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣。
(二)、第二小節(jié)
1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么?
2、交流:你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧,很歡樂的?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看錄象:歡樂的潑水節(jié)
5、帶入情境:如果這一天,你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽,老師同學(xué)一起來到了大街上,參加潑水節(jié),你會怎樣潑水呢?
6、質(zhì)疑:為什么大家渾身濕淋淋的,臉上卻笑開了花呢?
7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀,這吉祥的水,祝福的水呀,大家盡情地潑,盡情地澆,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花。大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的`世界,歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
(三)、第三小節(jié)
1、引讀
2、歡樂的潑水節(jié)這天,人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí):大家唱著(的)歌,跳著(的)舞,賽起了(的)龍舟,放起了(的)煙火,直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、潑水節(jié)這天,人們穿著節(jié)日的盛裝,盡情地潑,盡情地澆,盡情地唱,盡情地跳,他們互相慶賀,互相祝福,是多么快樂。W(xué)到這里,你有什么話想大聲地說出來嗎?
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè):
1、我們中華民族是一個多民族的國家,56個民族56支花,每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話,可以和幾個小朋友組成一個研究小組,對此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。
水教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道水的組成
2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。
3.知道水體污染與水資源的保護(hù)。
4.學(xué)會過濾操作。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.認(rèn)識水的組成
2.水的、危害、防治和凈化
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
從元素的角度理解水的組成
第一課時:水的組成 水的利用
課堂學(xué)習(xí):
一、引入:沒有水就沒有生命
[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)?它有些什么性質(zhì)?
2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實(shí)例嗎?
3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的?
4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物?你能用事實(shí)證明你的觀點(diǎn)嗎?
[學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流,然后回答問題2
二、師生互動:
探究一:水的組成
[提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?
[設(shè)計實(shí)驗(yàn)]將水電解(可提示學(xué)生回憶:碳酸氫銨的分解,由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成
元素,也許學(xué)生會提出用加熱使水分解的方法,教師可給予引導(dǎo))
[演示實(shí)驗(yàn)]電解水實(shí)驗(yàn)
[觀察現(xiàn)象]指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并能如實(shí)記錄:
1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生
2、與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍
[教師設(shè)疑]電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體
[學(xué)生討論]可能有多種答案
[演示實(shí)驗(yàn)]氫氣燃燒并驗(yàn)證產(chǎn)物
[學(xué)生整理]將以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行整理,
[教師講解]這個實(shí)驗(yàn)也可用于氫氣的檢驗(yàn)
[演示實(shí)驗(yàn)]檢驗(yàn)電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體
[師生總結(jié)]與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣,
與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣,
且體積比為2∶1
。ǜ赣H正想兒畢業(yè))
[學(xué)生整理]電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式。
[教師設(shè)疑]這個文字表達(dá)式說明水是由什么組成的?
[教師講解]水是一切生命的源泉,雖然地球被稱為水球,但是真正可利用的淡水資源并不充裕,而且全世界水分布不均勻,因此水并不是取之不盡用之不竭的.,我們要節(jié)約用水。
[學(xué)生討論]日常生活中如何節(jié)約用水?你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些?
可請同學(xué)解釋節(jié)水微記的寓意
[教師設(shè)疑]水一旦被污染就會給人類造成災(zāi)難,你知道哪些因素會使水被污染?
如何防治水的污染?
[學(xué)生討論]可請同學(xué)列舉身邊的事例
三、課堂小結(jié):
第二課時:水的凈化
課堂學(xué)習(xí):
一、引入:水被污染后會給人類帶來災(zāi)難,所以被污染過的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理
二、師生互動:
[教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系?
[學(xué)生交流]
[師生整理] 蒸餾水是純凈物,而海水等是混合物
[教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來?
[學(xué)生討論]
[演示實(shí)驗(yàn)]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)
[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出,這種水一定含有雜質(zhì)
[創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎?
[學(xué)生交流]
[演示實(shí)驗(yàn)]在有蒸餾水的兩只燒杯中,一杯中先加少量氯化鈣,然后分別向兩杯中加入一些肥皂水,觀察。
[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水,長期飲用硬水對身體不利,一些工業(yè)用水也不能用硬水,硬水經(jīng)過處理變成軟水,可消除不利影響。
[教師講解]飲用水要澄清透明,不含細(xì)菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水,可以自己動手凈化。
[活動探究]如何除去水中的泥沙?
[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法,過濾操作中要注意:
一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用
[創(chuàng)設(shè)問題]小英同學(xué)在做過濾實(shí)驗(yàn)時,發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁,
你能幫她找出原因嗎?她該怎么處理這種情況?
[學(xué)生閱讀]課本拓展視野
水教案 篇8
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文,我不敢寫這個字,想到這里,我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)心,感到難過。但是我又不得不寫,沒有水,他們靠什么生存下去,我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?
教師板書:水
2.讓我們一起走進(jìn)課文,跟隨作者去尋找水吧。
二、新授
1.請大家靜靜讀讀讀課文,說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的?
同學(xué)悄悄地讀書
2.師生交流
。1)他們挑水要到10公里以外的地方,而且要等上1個小時。
鄉(xiāng)親們吃水太困難了,請同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)
。2)還有什么地方讓大家感到很意外?下雨天都跑到街上洗澡
是的,水太少了,天不刮風(fēng),不下雨,就是不下雨。
。3)在我們?nèi)粘I疃疾皇呛苤匾,但是在文章中人們都非?释玫剿。(教師點(diǎn)評:并說還有其他地方嗎?)
。4)他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水!
是的,水比酒還要珍貴。
。5)同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”?這是為什么呢?(同學(xué)回答)為什么水窖上還要上一把大鎖呢?
同學(xué)說:
開鎖的鑰匙在什么地方呢?
因?yàn)樗羌依镒钫滟F,不是誰都可以動的。
3.按理說,缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難,但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂,剛才大家朗讀的時候,我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意,從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎?(教師板書:苦 樂)
師生交流
在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受,洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n,還有母親的“勺浴”,“勺”是個生字,這個字的外形象什么?里面為什么是一點(diǎn)呢?教師板書。
請同學(xué)自由讀讀這個段落(同學(xué)讀)
請同學(xué)們閉上眼睛想象
睜開眼睛,大家看到了什么?(師生交流)
大家還聽到了什么?(師生交流)
待續(xù)……
小朋友們幾乎到了瘋狂的地步,讓我們一起讀讀課文,讀讀這段文字吧。
同學(xué)讀
同學(xué)們,你們覺得這樣描寫真實(shí)嗎?
師生交流
這是小朋友們,鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀,多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”
教師改寫古詩――板書“洗欲狂”
讓我們一起來感受吧――指名讀
大人們終究是大人,但是有一點(diǎn)是一樣的,大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子,但是……(老師引讀)
小朋友們,什么叫“風(fēng)干”?(師生交流)
人假如風(fēng)干的話會導(dǎo)致什么結(jié)果?
4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了,所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學(xué)來讀讀這篇文章。
同學(xué)們,文章中的小朋友們又有什么感受啊?為什么不像雨中那樣痛快呢?為什么舒服當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷?(教師板書:被曬干?/p>
快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢?
。ɡ蠋熥瞿赣H為小朋友“澆水”,同學(xué)啊啊大叫)
同學(xué)齊讀這個局部的文字。
5.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個字,為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀,感受一下。
(這里為什么不讓同學(xué)自身說說還可以換成什么詞語呢?)
師生交流
。ɡ蠋熣f:是不是有一種仿佛被撫摸的感覺,這是不是好像是母親的愛在撫摸呢?讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。)
老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書的節(jié)奏感不是很好,總是給人一種很突兀的感覺。
6.同學(xué)們,我們在享受幸福和快樂的同時,大家還感受到什么呢?
同學(xué):我們對水非常非常的珍惜。
這是全村最珍貴的東西,這是母親精打細(xì)算留下的水啊,這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……
再讀文章
7.母親給我們水,她自身渴不渴?為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢?
請一位同學(xué)讀。(這是母親的第一笑),同學(xué)再讀(這是母親的第二笑)……
同學(xué)們,從母親的笑中你們讀懂了什么?
對小朋友的愛、舍己為人
這說明母親對生活充溢了信心和希望,老師送你一個詞語“樂觀”,多好的母親,多樂觀的母親,用自身特有的.幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎?”
母親用自身的愛,用自身的幽默的話語給我們帶來水,帶來力量,帶來生活的信息。
同學(xué)讀
8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》,編者卻刪了它,你們覺得刪好還是不刪好呢?
同座交流――師生交流
作者的題目是《餓水》,我們就想到了水的重要,一看到餓水,就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦,作者用一種特別的方法,表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。
師生交流
生活如此辛苦,母親有沒有叫一聲苦?作者呢?鄉(xiāng)親們呢?
文章的題目是水,母親的一勺水讓我們太幸福了,課題應(yīng)該怎樣讀;假如是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢?
9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的,但是這種對美好生活的守望和向往,讓我們的心里充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。
此時的老師想到的《忘不了》這首歌,同學(xué)們,讀了這篇文章你們忘不了了什么?
師生交流
三、安排作業(yè)
1.改歌詞,唱唱
2.老師展示
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