- 《威尼斯的小艇》教案 推薦度:
- 《威尼斯的小艇》教案 推薦度:
- 《威尼斯的小艇》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
威尼斯的小艇教案(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的威尼斯的小艇教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
威尼斯的小艇教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“艄、簾、墊、技、貨、雇、禱、橫”;聯(lián)系上下文理解“舉世聞名、操縱自如、簇?fù)怼暗仍~語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文理解“小艇是重要的交通工具,相當(dāng)于街頭的汽車”這句話的意思。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
談話引入,出示課題。
1、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示媒體)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118?jìng)(gè)小島組成,連接這118?jìng)(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具。
2、談?wù)効春蟮母惺,談一點(diǎn)或兩點(diǎn)。
3、引:美國(guó)著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者,在游覽了威尼斯后,久久不愿離去。威尼斯有雕刻精美的'橋梁,幽雅迷人的島嶼……可作者在眾多的事物當(dāng)中,為何只選擇“小艇”來寫呢?
請(qǐng)大家快速閱讀課文,找找理由。(因?yàn)樾⊥侵匾慕煌üぞ,相?dāng)于街頭的汽車。)
4、齊讀課題。板書:24威尼斯的小艇交通工具重要
說明:學(xué)生通過看影片,觀賞異國(guó)風(fēng)光,拉近了理解課文的時(shí)空,整體了解了這一“水上城市”的地理風(fēng)貌,激起了學(xué)習(xí)興趣,為下文的學(xué)習(xí)打下理解的基礎(chǔ)。
二、自讀課文,整體感知。
默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
說說:課文圍繞小艇,寫了哪些方面?
交流。板書:小艇樣子駕駛技術(shù)小艇作用
根據(jù)板書分段。
讀練結(jié)合,交流收獲。
師:你最喜歡小艇的哪一方面?重點(diǎn)讀一讀,要求讀正確,說說理由。
生交流。出示:課文的第2節(jié)
誰愿意讀?聽聽他什么地方讀得特別好?
生圍繞”“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”等詞對(duì)小艇的樣子奇特,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
這些詞寫出了小艇的樣子是多么奇特,誰能再來讀一讀,讀出小艇的樣子很奇特?
投影:小艇。
引:這就是威尼斯的小艇,它有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木船。船頭和船艄向上翹起,像新月的樣子。行動(dòng)起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇。
多么奇特的小艇啊!你感受到了嗎?
板書:奇特
師:小艇的樣子是如此奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。當(dāng)它們?cè)诖驄故斓鸟{駛技術(shù)下,是否別有一番風(fēng)味呢?
1、誰喜歡讀這一部分嗎?出示:課文的第4小節(jié)
2、小組合作,交流。
先讀這一部分,再用橫線劃出描寫船夫駕駛技術(shù)特別好的句子,最后討論這樣劃的理由。
3、小組討論,交流。
投影隨機(jī)出示:
句一:行船的時(shí)候,速度極快,來往船只很多,他總能操縱自如,毫不手忙腳亂。(生圍繞“總能操縱自如,毫不手忙腳亂”分析,體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)好。)
句二:在極快的時(shí)候,他能夠拐彎;在擁擠的時(shí)候,他能夠擠進(jìn)擠出。我們看是極險(xiǎn)極窄的地方,小艇能夠穿過去,而且速度非?欤瑑蛇叺慕ㄖ镲w一般地往后倒退。我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
。▏@“在三種情況下,船夫“隨機(jī)應(yīng)變”分析,體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)高超。)
4、師生合作讀。
板書:高超
師:有如此技術(shù)高超的船夫,再加上輕快、靈活的小艇。不僅給威尼斯人帶來了方便,還帶來歡樂呢?
自由讀讀課文的最后兩節(jié),同桌試著說一說。
1、出示“讀一讀,說一說”
小艇行駛了,商人、婦女們、孩子、老人、看戲的人。小艇給威尼斯帶來了。
小艇停泊了,我們只看見,古老的威尼斯又。
2、師生互動(dòng)交流。
3、看,小艇行駛了,商人去做生意、婦女們坐著高聲談笑、孩子去呼吸新鮮空氣、老人去做禱告、看戲的人回家去了。小艇給威尼斯帶來了生機(jī)和活力。小艇給威尼斯帶來了種種方便,我們感受到了威尼斯喧鬧的美,生機(jī)勃勃的美。
瞧,小艇停泊了,我們只看見月亮的影子在水中搖晃,大建筑物立在前面,殘破的橋梁橫在水上。靜寂籠罩著威尼斯,古老的威尼斯又沉沉入睡了。我們又欣賞到了威尼斯迷人的夜景,感受到了它那靜寂的美。
有了小艇,威尼斯人才真正和這座城市獨(dú)有的景觀——小艇和諧地融合在一起。
四個(gè)小組:合作讀這一部分。
板書:大
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、正因?yàn)橛辛诵⊥,才給威尼斯帶來了勃勃生機(jī);正因?yàn)橛辛诵⊥,才使威尼斯的夜充滿無窮的魅力。小艇成了威尼斯的重要標(biāo)志,難怪作者在文章初始,就發(fā)出了這樣的感嘆:出示第一小節(jié)
2、齊讀課文。
威尼斯的小艇教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行具體描寫的方法。
2、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它在這個(gè)水上城市發(fā)揮的重要作用。
3、學(xué)習(xí)用比喻,擬人等修辭方法,表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,感知課文
1.同學(xué)們,因?yàn)椤熬胚\(yùn)團(tuán)體操”的訓(xùn)練,大部分同學(xué)在今年都沒有出外旅游,今天,老師就帶你們到外國(guó)旅游,好嗎?
2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機(jī),到了意大利的威尼斯,請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來,呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.放圖片、音樂。
4.游覽了威尼斯,你們有什么感受?(美極了。
5.你們都見到了什么?看誰的攝像機(jī)最好,攝入的景物最多。(石橋,古建筑,河道,小艇……)
6.這些啊,大作家馬克吐溫也都見到過,而且進(jìn)行了仔細(xì)的'觀察,并寫下了一篇文章,什么文章?(學(xué)生齊讀課題)
7.可是,為什么作者在這眾多的事物中,只選擇“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
8.好,作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟慕煌üぞ撸?/p>
9.說到交通工具,我記得文中有句話說“小艇等于大街上的交通工具”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
10.課前,我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)
11.是!可見它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里,我們知道了小艇的這一特點(diǎn),你說是什么?(小艇作用大)(板書:作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫。
12.你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書:樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
13.同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
二.講讀課文重點(diǎn)
1.作者是怎樣寫小艇樣子奇特的?誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。(指名讀第二段)
2.這兒哪些詞語直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)默讀課文,并用“。!痹谠~語下面做記號(hào)。
3.誰來說說,你標(biāo)了哪些詞?(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書:長(zhǎng)、窄、深、翹)
4.除了這些,作者還用什么方法來寫小艇的?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))都把小艇比作什么?體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)?(比作獨(dú)木舟:體現(xiàn)長(zhǎng)、窄、深;比作新月:體現(xiàn)小艇兩頭翹;比作水蛇:體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活)
5.理解得非常好,可見,作者通過細(xì)致觀察,抓住了小艇的主要特點(diǎn),描寫細(xì)致入微,F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧。ㄈ嘁黄鹱x)
6.讀得太棒了!要是能把加“。!钡脑~語讀重音,那就更好!下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分,1、2組讀比喻的部分。(投影)
7.這是威尼斯小艇的模型,請(qǐng)跟老師一起說它的特點(diǎn):威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng),又窄又深,像獨(dú)木舟,船頭船梢向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,像一條水蛇。
8.誰能看這模型把描寫小艇的句子背出來?要是會(huì)的,請(qǐng)站起來背。不太會(huì)的,可以看著書朗讀。
9.很好!你們看——小艇是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。不過,這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么課文里哪一句話是寫船夫的駕駛技術(shù)的?那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
10.出示自學(xué)要求:自由讀第四自然段:用“─”畫出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子;小組討論;用句子中重點(diǎn)的詞語填空。
11.四人小組匯報(bào)學(xué)懂了什么?
12.文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如)
13.把學(xué)生的書放出來評(píng)議是否劃對(duì)了句子。
14.作者是通過細(xì)致的觀察,具體地寫出了“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn),他同樣也觀察得很細(xì)致,描繪得很精彩。請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段,你認(rèn)為哪段寫得精彩?(自由讀,答)
15.請(qǐng)你讀最后的這一自然段。大家再看看,你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?(指名讀大家找)
16、誰來說說,你認(rèn)為那些語句寫得精彩?(學(xué)生自由說,老師相機(jī)點(diǎn)撥。)
17、小結(jié):作者通過擬人寫靜,通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜更突出了小艇與威尼斯的關(guān)系密切,說明了小艇的作用大。
18、作者描繪多精彩,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧!(學(xué)生齊讀)
三、總結(jié)課文遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。到了第二天,人醒了,船動(dòng)了,威尼斯又活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致地觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描繪。下節(jié)課,我們要練習(xí)抓住特點(diǎn),向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風(fēng)光。
板書:
威尼斯的小艇
樣子獨(dú)特:長(zhǎng)窄深翹
船夫技術(shù)高超:操縱自如
作用大:關(guān)系密切
威尼斯的小艇教案3
【學(xué)情與教材分析】
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述,如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描寫事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法:通過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片,多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
2、你知道這是哪嗎?板書:威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書:小艇。
3、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》,板書課題,大家齊讀課題,讀了課題,你有什么想來了解的嗎?
4、教師相機(jī)板書:威尼斯在哪?小艇是什么樣子的?小艇有什么作用呢?
。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺,學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,是問題有研究的價(jià)值。)
二、充分自讀,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請(qǐng)看要求:a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。c、試著說說文章的主要內(nèi)容和自己最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。)
3、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、師生合作,探究交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子),你能用自己的話把小艇的樣子描述一番嗎?(學(xué)生口述)
a、同學(xué)們說得很好,描述得很形象,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的?誰來讀一讀。(指名讀,齊讀)
b、與你們描述的相比,作者描寫的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然這里運(yùn)用了形象的比喻,寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn),我們來體會(huì)一下作者巧妙的寫法。
。1)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的`意思,這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)
。2)“輕快,靈活“可以用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來?既輕快,又靈活,意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,四人一小組自由選擇一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說說理由。
學(xué)生討論,教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的第二組?我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說說自己的見解和看法。
。ǔ鍪菊n文)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話中共有4個(gè)“像“比喻句:“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁煌,不重?fù),這樣的文章讀起來都不一樣,都有變化,真好,一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)?說說你們的見解和看法。
C、積累語言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀!我們一起有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語言,你最想做什么?(背誦、抄寫、畫畫)
。ㄗ寣W(xué)生通過觀察小艇的樣子,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再通過讀書與課文描寫相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對(duì)課文的理解,可以促進(jìn)學(xué)生積累語言,遷移寫法。)
2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么樣的感受?你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生讀文,想象,介紹)
學(xué)生介紹
3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒有交通指示燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?纯茨阒懒耸裁?
。ㄟ@是對(duì)課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描寫?焖贋g覽課文,讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想,除了書上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請(qǐng)像課文一樣說說。
小結(jié):人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休息時(shí),古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動(dòng)也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評(píng)價(jià)、配樂讀,齊讀)
。ㄗ詈笠欢蝿(dòng)靜對(duì)比,文字優(yōu)美,語言極富魅力,要通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)
6、同學(xué)們,課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了,看看課文還介紹了什么?(船夫駕駛技術(shù)好)寫這些有什么作用?
這一部分寫得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢?下面咱們就來個(gè)體育主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說、互說,再指名說。)
。C(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試,大顯身手。)
四、回顧拓展,談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課,看看自己有什么收獲?談?wù)勛约旱南敕、感受或心情?/p>
五、課后作業(yè)。
小練筆:用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物,要寫出特點(diǎn)。
。ㄓ勺x到寫,讀寫結(jié)合小練筆,有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法,促進(jìn)寫作能力的提高。)
【板書設(shè)計(jì)】
威尼斯的小艇
威尼斯在哪?樣子——奇
小艇是什么樣子的?技術(shù)——好
小艇有什么作用呢?作用——大
【教學(xué)反思】
在教學(xué)是我運(yùn)用了新課改理念,其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、查一查,預(yù)習(xí)課文幫助大。
《新課標(biāo)》在學(xué)生知識(shí)和能力的定位方面,強(qiáng)調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學(xué)會(huì)對(duì)信息收集和處理,是拓展語文“學(xué)習(xí)內(nèi)容空間”的基礎(chǔ),教師在課前,開放這個(gè)大時(shí)空,為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能,對(duì)學(xué)習(xí)課文幫助很大。如預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生通過查閱資料,了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點(diǎn),有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
2、畫一畫,淺顯易懂形象真。
小學(xué)生抽象思維能力較差,畫圖能把語言文字形象化,畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如:學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí),學(xué)生通過畫一畫,很快了解了小艇的特點(diǎn)。畫完后,又讓學(xué)生根據(jù)自己的畫說說想法,這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不如不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過直觀形象的圖畫,既理解了課文,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在畫圖過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語言表達(dá)等綜合能力。
3、演一演,生動(dòng)有趣作用大
在教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演課文,是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。如:理解船夫駕技高超這一部分,讓學(xué)生像節(jié)目主持人那樣介紹船夫的駕技,邊演邊敘述,該環(huán)節(jié)讓學(xué)生把抽象的語言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表演,這種教學(xué)本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動(dòng)作、語言、表情,培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐和創(chuàng)新精神,在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度,而是整體的語文素質(zhì)。
4、讀一讀,抓住重點(diǎn)理解徹
在“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。在教學(xué)“小艇的特點(diǎn)”這一內(nèi)容時(shí),學(xué)生通過自讀、自悟,不僅理解了比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察!巴切⊥В瑓s有三種比喻,可見觀察角度不同,小艇的特點(diǎn)也不同”。提示學(xué)生對(duì)事物的辯證認(rèn)識(shí),進(jìn)而結(jié)合課文,從理解到記憶,從讀到背,學(xué)生輕輕松松在讀與說中感悟了小艇的特點(diǎn),同時(shí)也獲得理解背誦的方法,還讓學(xué)生體會(huì)了作者的寫作特點(diǎn)。真可謂“一石數(shù)鳥”!
威尼斯的小艇教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,實(shí)物展示臺(tái)。
一、整體感知,初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”,你去過嗎?好,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,好嗎?[放錄像]
游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),也都見過,而且是進(jìn)行了多次的觀察?伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂(dāng)中,選擇了“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考:作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書:[交通工具]說到這一點(diǎn)呀,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)
。2)這一課我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
。3)是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具],從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn),你說是什么?(小艇作用大,所以作者選擇小艇寫。)他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書樣子奇特;駕駛技術(shù)特別好;作用大)
。4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課,就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文,探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考:作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?
。1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)讀書,作上記號(hào)。
。ㄩL(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活)
(2)除了這些,作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇,用了3個(gè)不同的比喻?
(比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
。3)作者通過觀察細(xì)致,抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會(huì)一下吧!
(4)出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書,來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)過渡:你看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,讓人一看就知道,“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
(2)討論評(píng)議:
選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片):提問從他的設(shè)計(jì)中,你看出他讀懂了什么呢?
A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好,表現(xiàn)在三個(gè)方面,在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
(1)過渡:我們通過表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn),他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段,看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?
(2)討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的.這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句,精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句,又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩!
C、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的,怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,現(xiàn)在我們來看看下文,唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥2戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過擬人寫靜,通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)
。3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃”,老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙,曙光初露的時(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
威尼斯的小艇教案5
一、 課文說明:
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具─小艇,是從小艇的樣子、船夫的駕駛技
術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的,展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二、 教學(xué)要求:
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn):了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)難點(diǎn):合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
五、教具準(zhǔn)備:
1、投影片
2、圖片
六、 教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n前講話:威尼斯是意大利的一座古城,是世界聞名的游覽勝地,也是世界聞名的水上城市。(板書:水上城市)為什么說威尼斯是水上城市呢?請(qǐng)同學(xué)們看錄像。
我們從錄像中看到威尼斯確實(shí)是水上城市,那么什么成為這座城市中的重要交通工具。(板書:小艇)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書找到描寫小艇的段落讀一讀,用筆畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、讀句子,說說小艇的樣子。(投影出示小艇樣子的圖片和模型)
3、指導(dǎo)朗讀。讀出小艇樣子的奇特。
4、過渡:這樣奇特的小艇,人們坐在艙中會(huì)有什么樣的感受,請(qǐng)你結(jié)合課文讀一讀體會(huì)一下。
5、指名體會(huì)朗讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍煤喜蓪右馑嫉姆椒w并第二段的段意。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、默讀課文,思考:這一段圍繞那一句話寫的?從那些地方看出船夫的駕駛技術(shù)很高?
(用筆在書中標(biāo)畫出來)
2、四人一小組練習(xí)分角色朗讀課文。
。ㄒ蝗俗x第一句,一人讀最后一句,一人讀在什么情況下,一人讀船夫的駕駛技術(shù)。)
3、分角色朗讀課文。大家評(píng)議。
4、試著背誦這一段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1、用你喜歡的方式讀第四段,你能讀懂什么,還有那些不懂得問題,標(biāo)畫出來。
2、質(zhì)疑。
3、投影出示第五自然段。男女生對(duì)讀體會(huì)小艇的重要。
4、小結(jié):從課文的這些敘述中,我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動(dòng),無論是男女來少,無論是工作還是生活,都離不開小艇。(板書:工作、生活)
5、請(qǐng)你結(jié)合課下查找的有關(guān)資料,想象一下,除了課文中講到的,威尼斯人還有那些活動(dòng)離不開小艇。
6、指導(dǎo)朗讀,讀出小艇在威尼斯人們工作、生活中的重要性。
7、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。解答學(xué)生的.問題。
理解簇?fù)、散開、消失、街道、沉寂、靜寂、搖晃等詞語在課文中的意思。
8、指導(dǎo)朗讀。(速度要放慢,聲音要放輕,千萬別吵醒沉睡中的威尼斯。)
9、學(xué)到這里,我想問問你們,小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關(guān)系?四人小組討論學(xué)習(xí)。
10、小結(jié):從課文的描寫中,我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯(lián)系。小艇出動(dòng),意味著威尼斯蘇醒了,新的一天開始了,人們開始工作、生活,整個(gè)城市都喧鬧起來。小艇停泊不動(dòng),意味著人們停止了一切活動(dòng),開始休息了,威尼斯也開始沉沉地入睡了,整個(gè)城市都靜寂下來。可見小艇在水上城市威尼斯中有著重要的地位,起著重要的作用。人們的工作生活確實(shí)離不開小艇。(板書:動(dòng) 喧鬧 不動(dòng) 靜寂 離不開)
11、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一段
1、齊讀第一段。思考:為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具?
。┛偨Y(jié)全文:這篇課文主要介紹了小艇的樣子,船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。向我們展示了威尼斯這座古老的、世界著名水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們欣賞威尼斯的風(fēng)光。
威尼斯的小艇教案6
一、課文簡(jiǎn)介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從我的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
二、相關(guān)鏈接
1、馬克·吐溫:美國(guó)作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的`形態(tài)美。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示:
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法;
2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
五、學(xué)習(xí)導(dǎo)向:
1、初讀:整體感知
。1)、掃除文字障礙:讀生字新詞,直到會(huì)讀為止;挑選難寫的生字寫一寫;隨文理解詞語,實(shí)在不理解的作上記號(hào)。
。2)、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀:分清方面,分段練習(xí)
。1)、仔細(xì)閱讀課文,思考:課文是從那幾個(gè)方面來介紹威尼斯的小艇的?(提示:比如說介紹一樣物品的文章,一般從它的外形、顏色、作用等方面來進(jìn)行介紹,本文也是如此。)
。2)、思考完畢后,參閱課文前的單元學(xué)習(xí)提示,看看自己想的和學(xué)習(xí)提示說的是否英雄所見略同。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
。3)、看看哪些自然段各是講其中的一個(gè)方面的,按事物的幾個(gè)方面給課文分段。(提示:第一自然段為第一段,第二至三段為第二段,第四段為第三段,第五至六自然段為第四段。)
3、深讀:體會(huì)寫法
。1)、第一段:小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街頭的汽車體會(huì)小艇在威尼斯的重要性。
。2)小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
A、讀第二自然段,對(duì)照課文內(nèi)容和插圖,畫一畫小艇的外形,再對(duì)照課文的描寫,看看自己畫得合適嗎?
B、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點(diǎn)?課文是怎樣寫出小艇外形的特點(diǎn)的?(提示:比作獨(dú)木船長(zhǎng)、窄、深;比作新月兩頭翹起;比作蛇輕巧靈活。)
C、坐在船艙里的感覺怎樣,你是從哪里看出來的?
。3)、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
A、這應(yīng)該是一個(gè)先總起后分述的段,劃一劃總起句,看看那個(gè)詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好?(操縱自如)
B、課文是從那幾個(gè)方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的?讀一讀,填一填。
在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么
。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時(shí)候操縱自如,不手忙腳亂;急駛的時(shí)候能夠拐彎;擁擠的時(shí)候能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
D、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。
。4)、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
A、讀這一段,填表。
什么人 坐著小艇去干什么 說明什么
。ㄌ崾荆荷倘俗錾猓荒贻p的婦女高聲談笑;小孩子到郊外呼吸新鮮空氣;老人去教堂做禱告;看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。)
B、學(xué)了第四自然段末尾的側(cè)面描寫,你應(yīng)該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧?(提示:小艇動(dòng),則威尼斯熱鬧;小艇停,則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景,又襯托出小艇對(duì)威尼斯的重要性,說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇)
。5)朗讀指導(dǎo)。
這篇課文語言優(yōu)美,瑯瑯上口。第二自然段,描寫小艇的樣子,讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞:長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重一些,才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀船夫的技術(shù)特別好一段時(shí),要注意讀好幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞不管總能總能而且還能,讀的稍重一些,語速稍快一些,一氣呵成,這樣才能表現(xiàn)出船速之快,以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應(yīng)慢下來,與前面喧鬧形成對(duì)比,表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜,從而進(jìn)一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了,人們、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想想威尼斯小艇是什么樣的?你對(duì)威尼斯還有哪些了解?(可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起)
二、檢查預(yù)習(xí)的情況
1、讀準(zhǔn)本課生字詞:操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字
挺:壬
寂:不要多一小豎
3、理解詞語的意思,學(xué)生互相質(zhì)疑(也可放到理解課文時(shí)解決)。
簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊地圍著。
操縱自如:本課指駕駛小艇的.技術(shù)熟練自如,得心應(yīng)手。
嘩笑:高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文,思考問題
1、文章主要寫了什么內(nèi)容?
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流,解決簡(jiǎn)單的問題
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入:
讀了課文,你喜歡小艇嗎,為什么?
學(xué)生可自由發(fā)言,用自己的話說,也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示:
課文對(duì)小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫,先找出有關(guān)部分讀一讀,然后說說作者這樣寫好不好,好在哪?
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法,抓關(guān)鍵詞:長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來理解。
板書:
小結(jié):小艇的樣子十分奇特,坐在里面非常舒服,充滿情趣,這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?(學(xué)生默讀課文,進(jìn)行畫批)
4、學(xué)生交流,重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”
小結(jié):
。1)小艇速度極快。
(2)在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過,還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法:仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫,注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段:先自己試著背一背,再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開想象,說話練習(xí)
由此可見小艇與人們生活的關(guān)系密切,按照投影提示,在小組里說說什么人坐小艇,去干什么?
威尼斯的小艇教案8
教學(xué)要求:
1.了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
2.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語。
3.有感情地朗讀課文,并背誦二.三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入。
威尼斯是一座美麗的水上城市,小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來欣賞美國(guó)作家馬克﹒吐溫的<威尼斯的`小艇>。齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字詞。
。1)根據(jù)小黑板指讀生詞。
。2)全班齊讀。
2.檢查課文。
。1)四人小組內(nèi)輪讀,互相正音。要求:組長(zhǎng)把小組內(nèi)容易讀錯(cuò)的地方在書上標(biāo)出。
(2)全班齊讀課文。
三.學(xué)習(xí)課文。
1、瀏覽課文,課文寫了哪些內(nèi)容?(侍機(jī)板書)
2.學(xué)習(xí)第一段。
。1)欣賞圖片,談?wù)勀銓?duì)這座城市的感受
。ㄍ崴故鞘澜缏劽乃铣鞘,這里河道縱橫交叉,就像我們的街道,河道上來來往往的小艇就像我們的汽車。今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。)
2.學(xué)習(xí)第二.三自然段。
。1)自讀二.三自然段,用“__“畫出能表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞句。
。2)小組內(nèi)交流。(1、先在小組內(nèi)讀一讀自己畫的詞句,互相訂正;2.用自己的話說一說小艇的特點(diǎn)。3.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫一畫小艇的樣子。4.派一名同學(xué)當(dāng)解說員介紹小艇。)
(3)全班交流。
A指名說,從哪些詞句看出小艇的哪個(gè)特點(diǎn)?
出示比喻句,讓學(xué)生朗讀體會(huì)比喻的好處;自己也仿照著說幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外,作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點(diǎn)?板書舒適有情趣
C請(qǐng)小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。
。4)感情朗讀第二.三自然段。
(5)自由背誦二.三自然段。
。6)同桌互背。
。7)指名背誦。介紹背誦方法。
。8)全班背誦。
四.布置作業(yè)。
課后打三角號(hào)的題目,收集資料。
威尼斯的小艇教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語。
4.有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課威尼斯在什么地方?那里有什么特點(diǎn)?
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)?那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書:威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求:①小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字。
②拼讀生字表,找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文,劃出生字、詞,并理解詞語的意思。
2.思考:威尼斯有什么特點(diǎn)?
三、檢查自學(xué)情況
1.讀音要準(zhǔn):禱、泊。
2.注意字形:梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個(gè)詞不理解,提出來討論。
4.區(qū)別形近字:
艄( )梁( )梢( )粱( )
5.說說:威尼斯有什么特點(diǎn)?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),練習(xí)分段。
2.課文主要寫的什么?
投影選擇:
、偻崴故莻(gè)美麗的水上城市。
、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣。
、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ。
、芡崴沟氖忻駩圩⊥А
選擇①和③,用“因?yàn)椤浴本涫絹碚f。五、作業(yè)熟讀課文,思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。(板書:水城)威尼斯是世界聞名的水城,河道就是街道,一出門就是水,它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的,水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。(板書:獨(dú)特風(fēng)光)下面我們看一段錄像,一起來欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞了小艇,那么小艇給你留下的.最深刻的印象是什么?
1.作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什么特點(diǎn)呢?小聲讀第2段思考。(注意作批注。)
、儆靡粋(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。
板書:樣子奇特
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特?
讀有關(guān)句子,談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)?(還很漂亮。)看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇,你會(huì)有什么感受?(板書:喜愛)
、堇首x第2段。(要讀出對(duì)小艇的喜愛。)同學(xué)邊聽邊想。
、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫具體的?
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢?
2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?
①小聲讀第3段,想想這段是圍繞哪句話寫的?用“~”劃下來,齊讀這句話。(板書:船夫技術(shù)好。)
、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好?默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。(板書:操縱自如)什么叫操縱自如?
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高,這么棒,你會(huì)怎么樣?(板書:贊嘆)船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好?
、苤该x第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛,那么都有哪些人乘坐呢?
①默讀思考:哪些人坐小艇?(用“”標(biāo)出)再想一想這些人去干什么?
、诔藭蠈懙倪@些人,還有很多人坐小艇,這么多人都需要坐小艇,說明了什么?(板書:作用--離不開)
4.指名讀第6自然段。
、購膶(duì)夜景的描寫你看出什么了?與小艇有什么關(guān)系呢?(板書:動(dòng)喧鬧停靜寂)
、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大,你想到了什么?
、劾首x體會(huì)。
三、總結(jié)全文
1.速讀全文想一想每段的意思,然后結(jié)合投影選擇段意,說說為什么。
2.結(jié)合板書說一說:從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切?
小結(jié):以前通過語文課文的學(xué)習(xí),使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光,今天又欣賞了世界風(fēng)光,說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來熱愛地球,保護(hù)地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì):
小艇的樣子
外:二三十英尺,像獨(dú)木舟,像新月,行動(dòng)時(shí)像水蛇
內(nèi):皮墊子,窗簾船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險(xiǎn)窄地方總能穿
與人們的關(guān)系商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩游玩
老人禱告
威尼斯的小艇教案10
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)求知欲
一上課,揭示課題,齊讀后問:本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。
。ǘ┒ㄏ蜃詫W(xué),整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:
。1)劃出帶生字的詞語讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語:小艇、操縱自如、簇?fù)、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
(3)輕聲讀課文,思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問題:
。1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。
(2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。為幫幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,自己觀察問題、分析問題、解決問題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后,根據(jù)問題,逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫,進(jìn)行看圖說話,發(fā)展學(xué)生的言語思維。
2.坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光,會(huì)有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么,夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)思考題:①這一自然段寫的.是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:
a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問題了。
(四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問難,提出問題。通過質(zhì)疑問難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書,這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
。4)《威尼斯的小艇》說課設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
周老師也是按照說課過程的一般順序(即先說教材,再說教法,學(xué)法,教學(xué)過程……)說課的,整個(gè)說課順序?qū)哟吻宄⑾到y(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然,給人以一氣呵成之感。從說課的內(nèi)容來看,凡要求說的基本內(nèi)容也大致都說了,不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問題,而且也可以說,做到了說課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說課語言通俗、明白。所說的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想,即說課中的教學(xué)過程,合理、科學(xué)、操作性強(qiáng),經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特別是教學(xué)過程中的說理,由于教學(xué)過程所涉及的內(nèi)容廣泛,既有思想教育,還有知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng),各種知識(shí)又相互滲透,錯(cuò)綜復(fù)雜,訓(xùn)練的形式亦十分豐富,加上對(duì)說課者來說,說課時(shí)面對(duì)的是評(píng)委、是同行,而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過程而言,他面對(duì)的又是學(xué)生。所以,如何把握好說理的時(shí)機(jī),把握好說理的角度和說理的深淺度,一直是不少說課者感到棘手的問題。但周老師在這個(gè)問題上卻處理得比較好。一是在說理時(shí),她一直采用講述的語言。她把說理與說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開來,即說理時(shí)用講述語言,說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語言(當(dāng)然,有些教學(xué)行為,她用的也是講述語言,這是可以的),這種做法是
符合說課要求的。因?yàn)橹灰钦f理,那么,無論在何種情況下,聽說理的對(duì)象只能是評(píng)委和教師同行,所以,用講述語言是正確的。第二是說教學(xué)過程也說理,做到了說理與說教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合,說理不但沒有打亂教學(xué)過程的連貫性,而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)過程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué),整體感知”,這個(gè)環(huán)節(jié)一開始就先說理,交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想,使聽者在聽教學(xué)過程前,首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從第二節(jié)開始,具體陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后,再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處,繼而又?jǐn)⑹鼍唧w的教學(xué)行為,即第二次定向自學(xué),之后再從心理學(xué)的角度說理,詳細(xì)述說問題設(shè)計(jì)的意圖。這樣,在說教學(xué)過程中說理,在說理的基礎(chǔ)上述說教學(xué)過程,一步一步,有條不紊,真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。
周老師的說課,如果有可以改進(jìn)的地方,約有以下三點(diǎn):第一,教法、學(xué)法、說得似乎不夠全面。教法,應(yīng)說說哪些教法為主,哪些教法為輔,并交代清楚理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情,包括學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、興趣等。第二說的內(nèi)容可以更豐富一些,更全面一些,如作業(yè)的設(shè)計(jì),教學(xué)效果的預(yù)測(cè),也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書只說了板書出現(xiàn)的形式,而板書的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述,因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺。還有,《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí),但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來說了,而說的過程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間,所以顯得有些模糊。當(dāng)然,這也許有些近于苛求,但對(duì)高質(zhì)量的說課來說,還是應(yīng)當(dāng)這樣的。
威尼斯的小艇教案11
教學(xué)要求:
1、讀懂課文,了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系,受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2、體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來寫的?
3、自學(xué)本課生字新詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。
教具:掛圖、錄音機(jī)、紙疊小船。
教學(xué)過程
導(dǎo)入:回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一、講讀二自然段:通過跟老師學(xué)動(dòng)手折小船加深課文理解,“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子,我就在船的兩頭各裝一個(gè)角,使它看上去彎彎的,兩頭翹起。”一同學(xué)說。齊讀一遍,拿出疊的小船,評(píng)出誰的最像,總結(jié)出小艇的特點(diǎn)。(對(duì)比紙船和圖中的異同點(diǎn))
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動(dòng)靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段:坐在船艙里的感覺又如何?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍(不用單一的朗讀方式),配上音樂(最好是藍(lán)色多瑙河,用以體會(huì)那種輕快的氣氛),讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光,會(huì)有什么樣的感覺?(感悟)讓展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑:怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢?由此導(dǎo)入下一段。
這么令人喜愛的小艇,有誰來駕駛呢?(引出下一段)
三、講讀四自然段,齊讀一遍,老師準(zhǔn)備幾個(gè)紙船,用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動(dòng)手實(shí)踐,以小紙船代艇,以書本、文具盒代替其它船只,表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢?(師相機(jī)板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動(dòng)作靈活、速度很快。)
四、講讀五、六自然段,男同學(xué)讀五自然段,女同學(xué)讀六自然段,課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問題。這部份分兩個(gè)自然段來描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣問題:這一段為什么分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇?稍囉锰羁盏姆绞酵瓿,那么夜里呢?(導(dǎo)出下一段)
填表:
商人 (做生意)
青年婦女 (高聲談笑)
孩子 (呼吸新鮮空氣)
老人 (禱告)
課文如速寫一般對(duì)四種人作簡(jiǎn)明的.刻畫。我讓學(xué)生默讀課文,找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填好表后我對(duì)學(xué)生說:“平時(shí)寫好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,使文章更加生動(dòng)形象。”這樣一來,在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo),做到了讀寫結(jié)合。
發(fā)揮想象:
警察 ?
醫(yī)生 ?
晚上的威尼斯怎么樣?指一名學(xué)生讀,在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí),用小黑板出示了兩個(gè)思考題?
1、這一個(gè)自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?
2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后的展開討論:
A、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧?
B、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不是什么問題了。
板書:
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子:外形:像獨(dú)木舟、新月
陳設(shè):皮墊子像沙發(fā)
極快時(shí)操縱自如擁擠時(shí) 的船總能在在極窄的 穿過
三小艇的作用 白天:商人、婦女、孩子、人
夜晚:一大群人
威尼斯的小艇教案12
第一課時(shí)
一、啟
1、板書課題,簡(jiǎn)介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上,全市有117條大小河道。19xx年3月,威尼斯市和我國(guó)的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國(guó)著名作家馬克。吐溫。
2、指名讀學(xué)習(xí)要求。
3、課時(shí)內(nèi)容安排,第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容;第二課時(shí)完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。
二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容
自學(xué)提示:
、俑鶕(jù)課后習(xí)題六第1小題的`提示通讀全文,了解課文寫了小艇的哪些特點(diǎn);②概括自然段段意;③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段。
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),老師巡回輔導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、逐段朗讀課文,說說課文寫了小艇的哪些特點(diǎn)。(課文寫了小艇的樣子:有二、三十英尺長(zhǎng),又窄又深,船頭船艄向上翹起,像新月;小艇的行動(dòng)輕快靈活;坐在小艇里看風(fēng)景很舒適;船夫駕駛技術(shù)好,行船速度快。)
2、逐段概括自然段段意(第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具;第二自然段寫小艇的樣子;第三自然段寫乘船游覽的樂趣;第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好;第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。)
3、給課文分段。第一段(第:自然段)總講小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)講小艇的樣子和船夫技術(shù))第三段(第5一一千自然段)講小艇在人們生活中的作用。
三、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”
1、自學(xué)提示:
、僮詫W(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,借助字典,掌握字義;
②完成課后習(xí)題一,掌握字形;
、劢柚ぞ邥,聯(lián)系上下文,理解詞語:
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)、嘩笑、靜寂、停泊
2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué),師巡回輔導(dǎo)。
威尼斯的小艇教案13
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光,極少出外旅游,今天,老師就帶你們到外國(guó)旅游,好嗎?
2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機(jī),到了意大利的威尼斯,請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來,待會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂。
4.游覽了威尼斯,你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見到了什么?看誰的攝像機(jī)最好,攝入的景物最多。(石橋,古建筑,河道,小艇……)
6.這些啊,大作家馬克吐溫也都見到過,而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,并寫下了一篇文章,什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
二、整體感知,提出要求。
1、過渡:可是,為什么作者在這眾多的事物中,只選擇“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
課件出示)思考題:
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞,理解詞語的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的'?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?
了解小艇的樣子和特點(diǎn):
2、學(xué)生根據(jù)思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫,四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥。
1、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字:挺:壬;寂:不要多一小豎。
2、過渡:好,作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ?
3、說到交通工具,我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前,我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里,我們知道了小艇的這一特點(diǎn),(小艇作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書:樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
四、總結(jié):同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
威尼斯的小艇教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文,了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文,感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,受到文章語言的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
教學(xué)過程:
一、做“名勝競(jìng)猜”游戲,激趣導(dǎo)入
師談話:(出示圖片)請(qǐng)看大禮包——“名勝競(jìng)猜”。請(qǐng)欣賞風(fēng)景名勝,猜猜它的地名。(抽生猜,齊猜)
師:對(duì),這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請(qǐng)齊讀課題:)(生齊讀)
師談話過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來寫小艇的,它們分別是:(學(xué)生答,師板書:樣子、技術(shù)、作用)師邊寫邊說:作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢?現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。
師:請(qǐng)齊讀自學(xué)提示:(師點(diǎn)擊課件)
生:齊讀自學(xué)提示
師:好,開始吧。◣熯m時(shí)點(diǎn)撥)
二、品讀探究,合作交流
(一)自主探究,組內(nèi)交流。
。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況
【小艇的樣子奇特】
師:朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃,討論得這么激烈。來。請(qǐng)對(duì)小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。(師擊課件,出示小艇)
師:你們這組認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩?大聲地告訴同學(xué)們。
生匯報(bào)句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛用田溝里的水蛇。(師隨機(jī)點(diǎn)擊)
師:請(qǐng)說明理由
師引導(dǎo):作者用了什么修辭手法?把小艇分別比作(生答)
這3個(gè)比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)?請(qǐng)到句子中找一找。
生:作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點(diǎn)
師:誰來補(bǔ)充?我們先看第一句(師相機(jī)點(diǎn)擊課件):
生:第一句:把小艇比作獨(dú)木舟,寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)
師:小艇有多長(zhǎng)?(二三十英尺長(zhǎng))也就是6—9米,好長(zhǎng)的小艇
師:點(diǎn)擊課件
師:再看第二句
生:把小艇比作新月(師點(diǎn)擊),寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
師:請(qǐng)看新月(師點(diǎn)擊)多美!小艇就有這么美(師點(diǎn)擊小艇的外形)。
師:誰來說第三句?
生:把小艇比作小蛇(師點(diǎn)擊),寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活(師點(diǎn)擊)的特點(diǎn)
師:馬克﹒吐溫觀察細(xì)致,描寫時(shí)抓住了事物的特點(diǎn),加上比喻的巧用,把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
師:誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來?
抽生讀
師:誰來評(píng)價(jià)一下
師:老師給你們一點(diǎn)小小的建議,把表示特點(diǎn)的詞重讀,就可以了。
生齊讀
師:通過朗讀,小艇的樣子給你留下了怎樣的印象?板書:“奇”
師指導(dǎo)背誦:你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢?
師引導(dǎo):拿起畫筆把它——(畫下來)
把這段優(yōu)美的文字——(背下來)
師:好,下面就請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一種開始行動(dòng)(配樂)
生:
師:完成好了的請(qǐng)舉手。
師:你的記性真好,來,大聲地背給大家聽聽
師:你的畫技真棒,幾筆就作一幅畫!
師:這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,咱們一起來美美地背一遍吧。▽孅c(diǎn)放展臺(tái)上,擊‘展臺(tái)’)
【船夫的駕駛技術(shù)好】
師過渡:造型別致的小艇,人坐在里面舒服極了,還別有一番情趣呢!但千萬別忘了駕駛小艇的船夫,別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢?請(qǐng)?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。
師:你們覺得船夫的加強(qiáng)技術(shù)怎么樣?(生答,師板書:好)
師:書中能找到這句活嗎?讀給大家聽聽,齊讀(點(diǎn)擊課件)
師:你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強(qiáng)技術(shù)?
生:匯報(bào)
師:出示重點(diǎn)句子:造船的速度極快、來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管多么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去,遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非非常快,還能作急轉(zhuǎn)變。
師引導(dǎo):這幾句話從幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好?自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧,不要緊,老師給你一點(diǎn)兒提示(出示課件)看看怎么填?
師:來,我們一起來填填。
師:在行船速度極快,來往船只很多的情況下,他(生接讀)
師:在擁擠的情況下,他能(生接讀)
師:在遇到極窄的地方的情況,他能(生接讀)
3、(理解重點(diǎn)詞語)師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個(gè)詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請(qǐng)自由讀第四自然段,找一找。
師:誰找到了?
生:操縱自如
師:你能給它找個(gè)近義詞嗎?
生:得心應(yīng)手
師:這是理解詞語的一個(gè)好方法。
師:你還有沒有其他的辦法來理解它?
生:聯(lián)系上下文
師:說說你的理解。
生:
師:他說得對(duì)嗎?大家來做做填空題(出示課件),一起想想看。
生齊答
4、師:這一段中還有沒有精彩的句子,請(qǐng)匯報(bào)。
師相機(jī)出示重點(diǎn)句:兩邊的建筑物飛一般的往后退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
師:說說理由。師引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行!
抽生讀
師:作者通過寫自己的感覺,間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。
師朗誦,想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面,去尋找那飛一樣的感覺。
6、師引導(dǎo)表演讀:睜開你們的眼睛,此時(shí)此刻,你最想做的是什么?
生:當(dāng)一名船夫
師:好,老師就讓你們過一把船夫的癮,到縱橫交錯(cuò)的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準(zhǔn)備:以桌面當(dāng)河,用書本、文具盒作障礙物,在桌面上擺出縱橫交錯(cuò)的河道,用手作船,你來讀。準(zhǔn)備好了嗎?開船!
師:多精彩的.表演,把你們此時(shí)真真切切的感受朗讀出來吧!
生齊讀,
師:聽了大家的朗讀,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缫阎蒙碛谛⊥е校纱喑弥d致跟著小艇觀光去。(出示圖片)(旅游觀光,導(dǎo)入下段)
生欣賞
【小艇的作用】
師:多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,看來,游人觀光是缺不了——(生接)快看,小艇上還有哪些人,他們干什么去?
請(qǐng)學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。
師出示表格,抽生填表
提示:誰乘小艇,干什么?
師:年輕婦女們談笑風(fēng)生,她們可能去干什么?請(qǐng)展開豐富的想象
生:
師:你們的想象真豐富,除了課文中講到的,還有哪些人乘著小艇干什么去?
師:看到這么多同學(xué)想發(fā)言,老師真高興。
師:看來,無論白天、夜晚,無論生活與工作,無論男女老少,各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
師:同學(xué)們,威尼斯的白天給你留下怎樣的印象?用一個(gè)字概括一下。
師:那晚上又是怎樣的呢?(寂靜、寧靜)
師:你們是從哪些精彩的句子中體會(huì)到的?勇敢的你在哪里?
生:這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了威尼斯的靜。
師:把威尼斯人格化了,多么富有詩情畫意呀!
師:還有沒有更精彩的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:
師引導(dǎo):熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽見,讓我們感到這夜非!ㄉ哟穑╈o。
師:作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜的寧靜,寫得多妙啊!還有其他的句子嗎?
生:
師:輕輕的“搖晃”,讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美?
生:靜態(tài)的美
師:搖晃是在動(dòng)啊,怎么讓人有靜的感覺呢?
師繼續(xù)引導(dǎo):在什么情況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃?
生:水面靜時(shí)
師:說得好,水面為什么會(huì)靜下來呢?
生:
師:正因?yàn)樾〈2戳,我們才看到——(生接讀)月亮的
我們才注意到——(生接讀)高大的
我們才注意到——(生接讀)古老的
師:你看,作者通過擬人寫靜,通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——
生:密切
師:這就充分地說明小艇的作用怎么樣?
生:
師:作者的描繪多精彩啊,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧!聲音低一點(diǎn),千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師:想看看威尼斯美麗的夜景嗎?請(qǐng)欣賞。
師:好美的威尼斯之夜,再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時(shí)此刻的情感吧!
【學(xué)習(xí)課文第一自然段】
師談話:因?yàn)橛辛诵⊥,才給威尼斯帶來生機(jī)和活力,因?yàn)橛辛诵⊥,才給威尼斯事來無窮的魅力,人歇船停,人醒船動(dòng),小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志,難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師:是呀,小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答(師板書:主要交通工具)
師:成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。
三、拓展延伸:網(wǎng)上大餐
師結(jié)束語:朋友們,美的課文能給我們美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一個(gè)威尼斯:(師邊說邊點(diǎn)擊課件)
1、請(qǐng)到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市
2、小練筆:下載號(hào)稱東方威尼斯的我國(guó)蘇州的圖片,選擇自己最喜歡的畫面,抓住特點(diǎn),仿照課文第三自然段的寫法,寫“蘇州的小艇”。
板書設(shè)計(jì):
威尼斯的小艇
(主要交通工具)
樣子
技術(shù)
作用
。ㄆ妫
。ê茫
(大)
作者郵箱:
威尼斯的小艇教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:
一、揭題、質(zhì)疑。
1、讀了課題,你想了解什么?
2、生說后,師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn):
(1) 小艇的'樣子。
(2) 船夫的駕駛技術(shù)。
(3) 小艇的作用。
二、學(xué)生初讀課文,初知課文內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后,你懂得了什么?
2、根據(jù)學(xué)生回答,選擇課文段落學(xué)習(xí)。
(1)小艇的樣子你覺得小艇怎么樣?(生答)課文是怎樣描寫的?(請(qǐng)生讀)讀后說出小艇的特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。
。2)船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后
A、用課文里的一句話概括。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
B、課文是怎么具體描寫的?你喜歡哪一句?
C、齊讀此段。
D、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么?(總分)
E、練習(xí):
(3)小艇的作用
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
五、擴(kuò)展延伸
六、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì): 13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子:長(zhǎng)、窄、深、翹駕駛技術(shù)高超作用大
【威尼斯的小艇教案】相關(guān)文章:
威尼斯的小艇教案04-22
《威尼斯小艇》教案02-20
《威尼斯的小艇》教案08-10
小學(xué)《威尼斯的小艇》教案03-03
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案09-16
威尼斯小艇教學(xué)教案09-18
《威尼斯的小艇》 教案范文10-27
威尼斯小艇08-04
《威尼斯的小艇》教案精選15篇03-16