當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案

一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-09-12 09:46:17 秀雯 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案范文(精選11篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案范文(精選11篇)

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言,內(nèi)心活動(dòng)。

  2、分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。

  3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的.道理。

  教學(xué)流程:

  一、初讀文章,認(rèn)識(shí)字詞

  1、交流精彩導(dǎo)讀:了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。

  2、自由讀文,讀通句子。

  3、檢查初讀情況。

  二、再讀文章,整體感知

  1、再讀課文,思考:一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?

  2、讀后小組交流:你了解了些什么?有什么感受?

  3、全班交流:

 。1)你體會(huì)到了什么?

 。2)提出疑難問(wèn)題。

  三、角色體驗(yàn),品讀感悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對(duì)話。

  (1)這個(gè)童話故事中有哪些人物?他們說(shuō)了一些什么呢?默讀課文,將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。

 。2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”,體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。

  (3)小組分角色朗讀。

  2、合作表演,集體交流

  (1)師演病孩子的媽媽,師生合作朗讀對(duì)話。

 。2)推選小演員,帶上頭飾,合作“配音”朗讀表演。

  四、放飛想象,延伸拓展

  1、假如你是豆莢里的一粒小豆,你會(huì)說(shuō)些什么?你會(huì)怎么做?

  2、小豆莢們這么可愛(ài),你一定有很多話對(duì)小豆們說(shuō),先說(shuō)一說(shuō)。

  3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、分角色朗讀,體會(huì)童話的魅力。

  2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣,能一邊讀課文一邊思考,把自己的疑惑寫(xiě)下來(lái)。

  3、整理小組成員提的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是從哪個(gè)角度提出的,然后嘗試解決這些問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  一邊讀課文一邊思考,提出自己的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  解決問(wèn)題,體會(huì)童話的魅力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知

  1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。

  2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事?圍繞什么來(lái)寫(xiě)的.?

  二、精讀課文,深入理解

  導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的?

 。ò凑账鼈?cè)诩彝ダ锏牡匚唬?/p>

  2、豌豆為什么想出去?哪個(gè)詞具體說(shuō)明了它們想出去的理由?

 。ā白兊媒┯病本唧w說(shuō)明了豌豆們想出去的理由。)

  3、五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí),它們的想法有什么不同?

 。1)小組展開(kāi)討論。

 。2)匯報(bào)交流。

  指導(dǎo)朗讀:讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。指名讀、分角色讀。

 。ò鍟(shū):第一粒:飛向世界;第二粒:飛進(jìn)太陽(yáng);第三、四粒:飛得最遠(yuǎn);第五粒:該怎么樣就怎么樣)

  4、表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

  前四粒豆:妄自尊大。(板書(shū):妄自尊大)

  第五粒豆:隨遇而安,喜歡過(guò)平靜的生活。(板書(shū):隨遇而安)

  5、課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它長(zhǎng)得很好,為什么?(小組交流匯報(bào))

  6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?

  小組討論,交流感受。

  7、“雖然母親不相信,但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)!睘槭裁茨赣H不相信?(這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。)

  8、你怎樣理解“真的,它現(xiàn)在要開(kāi)花了……”這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?

  小組內(nèi)交流,讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣。朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

  9、其余幾粒豌豆后來(lái)怎樣了?指名朗讀。(板書(shū):被吃掉了落到臟水溝里)

  總結(jié):同學(xué)們,我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是根據(jù)問(wèn)題的引導(dǎo)進(jìn)行的。古人說(shuō):學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。所以試著提出問(wèn)題是很重要的,有時(shí)候,提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難。

  三、整合閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”圖書(shū)四年級(jí)上冊(cè)1《慧眼觀天下》第67頁(yè)《最有意義的生活》

  過(guò)渡:第五粒豌豆因?yàn)榻o生病的小女孩帶來(lái)了希望和力量,所以它的存在更有意義,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一篇文章《最有意義的生活》,邊讀邊想,試著提出問(wèn)題。

  1、自主讀文,一邊讀一邊思考,嘗試提出問(wèn)題。

  2、小組討論:?jiǎn)栴}都是針對(duì)哪方面的?

  3、誰(shuí)的問(wèn)題更有價(jià)值,能更好地讓我們理解文章?

  四、課堂小結(jié)

  1、你這節(jié)課的收獲是什么?

  2、匯報(bào)交流。

  總結(jié):我們嘗試著提出問(wèn)題,并努力去解決問(wèn)題,從閱讀當(dāng)中找到答案。在這個(gè)過(guò)程中,我們也理解了文章的內(nèi)容,明白了提問(wèn)和思考的意義及價(jià)值。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  一個(gè)豆莢里的五粒豆

  第一粒:飛向世界被吃掉了

  第二粒:飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里妄自尊大

  第三、四粒:飛得最遠(yuǎn)被吃掉了

  第五粒:該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、嘗試從不同角度去思考故事,并能提出自己的問(wèn)題。

  4、學(xué)會(huì)整理自己的問(wèn)題,給自己的問(wèn)題分類。

  5、了解五粒豆不同的命運(yùn),感受小女孩的病為什么慢慢就好了。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  嘗試從不同角度去思考故事,并能根據(jù)故事內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,提出你的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,你們都知道豌豆嗎?你覺(jué)得作為豌豆,它們的一生會(huì)是怎樣的?誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)他的命運(yùn)?(生自由回答,暢所欲言)

  預(yù)設(shè):大部分同學(xué)都會(huì)說(shuō)最終的命運(yùn)是被吃掉了。

  2、是啊,作為蔬菜,豌豆的命運(yùn)一定是被吃掉,但今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一些不走尋常路的豌豆,讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》?吹竭@個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?提出你的問(wèn)題。(生自由質(zhì)疑,提出問(wèn)題)

  3、師小結(jié):讀了題目,大家都可以提出這么多的問(wèn)題,你想對(duì)它們了解的更多么?下面就請(qǐng)大家自學(xué)課文,去多多了解它們吧!

  二、自學(xué)課文,初步感知

  1、自讀課文,要求:

 、偃Τ稣n后生字,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍,再把課文讀通順。

 、谧x課文的時(shí)候,在有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。

  預(yù)設(shè):僵硬花園水筧……

  2、檢查反饋,學(xué)習(xí)字詞。

 、俪鍪菊n后我會(huì)認(rèn)的.生字。

 、谥该x,正音,齊讀,再去拼音齊讀。

 、鄢鍪疚闹行略~,開(kāi)火車讀。

  3、觀察生字,練習(xí)寫(xiě)字。

  生字新詞大家認(rèn)識(shí)的真好,我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢?拿出你的鋼筆,趕快準(zhǔn)備好,現(xiàn)在,我們要寫(xiě)生字了。

  (1)出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐!

  (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。

  (3)講解生字的意義及寫(xiě)法。

  (4)學(xué)生田字格臨習(xí)生字,教師巡回指導(dǎo)。(注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì))

  (5)優(yōu)秀學(xué)生作品展示。

  三、整理問(wèn)題,寫(xiě)出問(wèn)題

  照著你的標(biāo)記,整理一下你的疑問(wèn),用比較完整的話把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

  預(yù)設(shè):

  ①為什么是五粒豆,而不是三粒、四粒?

  ②為什么豌豆們以為整個(gè)世界都是綠的?

 、蹫槭裁此麄兝线@樣坐下去,會(huì)變得僵硬起來(lái)?

 、苊髅髦挥幸活w豌豆苗,小女孩的媽媽為什么要說(shuō)她有一個(gè)花園了?

  ……

  大家提出了好多問(wèn)題啊,問(wèn)題是越提越精彩,這么多的問(wèn)題,老師真為你們驕傲,下節(jié)課再讓我們一起為他們分分類吧。

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 4

  教學(xué)設(shè)想:

  根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生寫(xiě)的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。(課件出示課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。)

  2.讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)

  二、初讀課文,整體感知

  同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題,讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先,讓我們一起來(lái)了解一下作者。(課件出示作者資料)

  1.我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一下本課的生字。(課件出示生字)

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。

  3.課件展示要求:

 。1)那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號(hào)。

 。2)學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí),小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。 小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。

  三、細(xì)讀童話,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┻呑x邊思體會(huì)情感根據(jù)板書(shū)提出問(wèn)題。 學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機(jī)朗讀。 (讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

 。ǘ┫胂笳f(shuō)話:小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。 獨(dú)立說(shuō)話練習(xí):小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的.小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

  四、總結(jié)全文

  我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受到了愛(ài)的幸福,愛(ài)的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心,世界將處處充滿愛(ài)!

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 5

  語(yǔ)文要素

  閱讀:

  1.閱讀時(shí)能積極思考,針對(duì)課文的局部和整體提出自己的問(wèn)題。

  2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  寫(xiě)作:

  學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出人物不同性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  自主提問(wèn),梳理問(wèn)題,知道可以針對(duì)課文部分內(nèi)容提問(wèn),也可以針對(duì)全文提問(wèn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。

  預(yù)習(xí)要求

  1.根據(jù)課后的問(wèn)題并自讀課文,試著提問(wèn)。

  2.自學(xué)生字詞,完成預(yù)習(xí)卡。

  課時(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“豌、按”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“豌豆、按照”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感知課文,并嘗試用自己的話講一講這個(gè)故事。

  3.閱讀時(shí)能積極思考,提出自己的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、借助單元導(dǎo)讀頁(yè),明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示教材單元導(dǎo)讀頁(yè),指導(dǎo)學(xué)生看圖。

  2.引導(dǎo)交流:許多書(shū)本組成一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)?讓你想到了什么?

  3.指名讀“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)”。

  點(diǎn)撥:讀書(shū)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),收獲才多,進(jìn)步才大。

  4.學(xué)生齊讀單元提示語(yǔ):“閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考,提出自己的問(wèn)題!

  教師點(diǎn)撥總結(jié):閱讀時(shí),從不同的角度去提問(wèn),能激發(fā)思考,帶來(lái)更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,F(xiàn)在從學(xué)習(xí)第一篇課文開(kāi)始。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),掃清障礙

  (一)同桌之間互相檢查。

  1.同桌之間交換預(yù)習(xí)卡,互相檢查生字的讀寫(xiě)。

  2.同桌之間交流預(yù)習(xí)中遇到的.問(wèn)題。

  (二)老師指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。

  1.讀準(zhǔn)字音。(出示課件“會(huì)認(rèn)字”)

  2.分析記憶字形。(出示課件“會(huì)寫(xiě)字”)

  “框”是“木”加“匡”;“莢、苔”的偏旁都是草字頭;“豌-碗”是形近字;“囚-因”是形近字。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “豌、按、槍、探、愉、僵、硬”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。

  4.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  5.教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (1)老這樣坐下去,我恐怕會(huì)變得(僵硬)起來(lái)。

  預(yù)設(shè):可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義--(肢體)不能活動(dòng),然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬,比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等,這樣結(jié)合生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ),才能加深印象。

  (2)她的臉上(洋溢)著健康的光彩。

  預(yù)設(shè):這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象,學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí),不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句,如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等,通過(guò)造句,想象情景,或者用相近的詞語(yǔ)替代所造句子中的“洋溢”一詞,這樣也能加深理解。

  6.小結(jié):同學(xué)們,理解詞語(yǔ)不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語(yǔ)的含義,我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法,使詞語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái),力爭(zhēng)做到學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  三、合作學(xué)習(xí),梳理問(wèn)題清單

  1.組內(nèi)交流,整理問(wèn)題。

  (1)依次交流各自的問(wèn)題,在個(gè)人問(wèn)題清單中,劃去與他人相同或相似的問(wèn)題。

  (2)組內(nèi)嘗試解決這些問(wèn)題。解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,記錄在小組問(wèn)題清單上。

  2.匯總問(wèn)題,形成小組問(wèn)題清單。

  示例:

  小組問(wèn)題清單

  (1)同樣是一個(gè)豆莢里的五粒豆,為什么各自的想法不同?

  (2)第二粒豆原本想直接飛到太陽(yáng)里去,最后卻躺在臟水溝里,為什么它仍然覺(jué)得自己最了不起?

  (3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

  (4)身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康,這和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系呢?……

  四、交流小組問(wèn)題清單,整理形成班級(jí)問(wèn)題清單

  1.組間交流。小組代表展示問(wèn)題清單,其余小組認(rèn)真傾聽(tīng),集體商議歸并、舍去、補(bǔ)充問(wèn)題。

  以第一小組和第二小組的問(wèn)題清單為例:

  第一小組問(wèn)題清單,第二小組問(wèn)題清單

  (1)為什么第二粒豌豆想直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去?

  (1)第二粒豌豆為什么認(rèn)為飛進(jìn)太陽(yáng)里才和自己的身份相稱?

  (2)第二粒豌豆躺在臟水溝里,為什么會(huì)覺(jué)得自己了不起?

  (2)第二粒豌豆最后落進(jìn)臟水溝里,為什么還覺(jué)得自己最了不起?

  (3)身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康,這和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?

  (3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

  (4)題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》,為什么作家要重點(diǎn)寫(xiě)小姑娘?

  (4)為什么作者說(shuō)曾經(jīng)想飛到廣闊世界里去的那一粒,和在地上打滾的兩粒豆子,還算有些實(shí)際的用途?

  (1)歸并相似問(wèn)題:兩個(gè)小組的第一個(gè)問(wèn)題可歸并為:為什么第二粒豌豆想飛進(jìn)太陽(yáng),認(rèn)為這樣才與自己的身份相稱?

  (2)舍去相同問(wèn)題:兩個(gè)小組的第二個(gè)問(wèn)題表述不同但內(nèi)容相同,只需保留一個(gè)。

  (3)補(bǔ)充新的問(wèn)題:根據(jù)第二小組的第二和第四個(gè)問(wèn)題,衍生出新問(wèn)題:一個(gè)豆莢里的五粒豌豆,誰(shuí)才是最了不起的一粒?

  2.由記錄員匯集,形成全班共同的問(wèn)題清單。

  五、布置作業(yè)

  1.訂正預(yù)習(xí)卡,同桌之間互相聽(tīng)寫(xiě)本課重要詞語(yǔ)。

  2.小組討論,嘗試解決問(wèn)題清單上的部分問(wèn)題。

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀時(shí)能積極思考,針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。

  2、在朗讀中,借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  閱讀時(shí)能積極思考,針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  問(wèn)題清單

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)這句話嗎?“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)!边@句話出自于宋代哲學(xué)家陸九淵老夫子之言。這句話就是說(shuō)“讀書(shū)學(xué)習(xí)就怕沒(méi)有疑問(wèn),只有帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步!崩蠋熛M瑢W(xué)們?cè)僖粫?huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,相信你們都會(huì)有進(jìn)步的哦!

  今天我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品,他給我們帶來(lái)了一個(gè)豆莢,(出示板書(shū)豌豆莢)里面住著5粒豆,他們會(huì)發(fā)生什么什么有趣的事呢?我們一起到課文中去看一看吧!板書(shū)課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

  二、提問(wèn)并整理

  學(xué)生自由提問(wèn)

  師:課前老師布置了任務(wù),讓你們讀課文提問(wèn)題,你們都提出了哪些問(wèn)題呢?

  預(yù)設(shè):豌豆在家里的地位是怎樣的?

  預(yù)設(shè):他們會(huì)在這里永遠(yuǎn)的坐下去嗎?

  師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題有的是針對(duì)課一部分提出的,有的是針對(duì)全文內(nèi)容提出的。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們以小組形勢(shì)將你們的問(wèn)題整理到小組問(wèn)題清單當(dāng)中,并推薦出兩個(gè)你們認(rèn)為最值得討論的兩個(gè)問(wèn)題。一會(huì)請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

  (ppt出示課后問(wèn)題清單)(小組將便利貼上的問(wèn)題粘到清單中)

  三.匯報(bào)問(wèn)題,精度課文,解決問(wèn)題

  各小組長(zhǎng)匯報(bào)推薦出的問(wèn)題。

  師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的問(wèn)題有一些是相同的,有一些是相似的,接下來(lái)的時(shí)間,我們就帶著這些問(wèn)題再一次走進(jìn)課文,解決這些問(wèn)題。

  教師:(PPT配畫(huà))一個(gè)豆莢里住著五粒豌豆,豆莢和豌豆都是綠的,豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長(zhǎng),豌豆也在長(zhǎng)。豆莢變黃了,豌豆也變黃了。他們就認(rèn)為整個(gè)世界都變黃了。一天豆莢被一個(gè)小男孩摘走啦,啪,豆莢被打開(kāi)了,五粒豌豆即將分開(kāi),他們將各奔前程。

  師:五粒豌豆即將運(yùn)行,他們有什么不同的想法嗎?出發(fā)前他們都說(shuō)了什么?

 。≒PT出示第一粒豌豆的的話)誰(shuí)來(lái)讀一讀第一粒豌豆他出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么?(指名讀)

  師:通過(guò)讀第一粒豌豆的話,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的`性格?他的愿望是什么?

  生:自高自大的性格(板書(shū):到廣闊的世界)

  (PPT出示第二粒豌豆的話)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二粒豌豆他再出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么?(指名讀)

  師:通過(guò)讀第二粒豌豆的話,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格?

 。≒PT出示接下來(lái)的兩粒的話)讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這兩粒豌豆的性格?(指名說(shuō))

  (PPT出示最后一粒豌豆的的話)最后一粒說(shuō)了什么?(齊讀)

  師:五粒豌豆的夢(mèng)想不同,性格不同,說(shuō)話的語(yǔ)氣也一定不同,(分角色朗讀五粒豌豆的對(duì)話)誰(shuí)愿意帶著感情扮演五粒小豌豆來(lái)分角色朗讀五粒豌豆的話。

  師:五粒豌豆帶著他們的愿望出發(fā)啦。那他們的結(jié)局如何呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并畫(huà)出有關(guān)幾粒豆子結(jié)局的句子。

  師:誰(shuí)能概括的說(shuō)一下幾粒豌豆的句子?

  預(yù)設(shè):第一粒鴿子自吃掉,在地上打滾的被鴿子吃掉,第二粒掉進(jìn)水溝里。第五粒生根,發(fā)芽,開(kāi)花了。(補(bǔ)充板書(shū))

  教師:是的,春天的一個(gè)早晨,一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。(你有一個(gè)小花園了)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?為什么母親把一株豌豆苗說(shuō)成是一個(gè)小花園呢?(生自由回答,老師總結(jié))。

  師:小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園,時(shí)間一天天過(guò)去,這一天小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭啦,她臉上洋溢著健康的光彩,快樂(lè)的坐在溫暖的陽(yáng)光里,她的面前是一朵盛開(kāi)的紫色的豌豆花,這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日!為什么說(shuō)這一天像一個(gè)節(jié)日呢?

 。ㄉ杂苫卮,教師總結(jié))

  師:因?yàn)檫@一天小豌豆開(kāi)花啦!小女孩很開(kāi)心,小女孩的病也漸漸康,母親也非常高興。

  師:第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根,發(fā)芽,開(kāi)花,還給生病的小女孩帶來(lái)快樂(lè),和希望。(補(bǔ)充板書(shū))

  師:(結(jié)合板書(shū))五粒豌豆性格不同,愿望不同,最終的結(jié)局也不同,通過(guò)讀這篇課文,你們明白了什么道理呢?

  生自由回答

  師總結(jié):是的,生命的價(jià)值并不在于志向的大小,而在于實(shí)際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實(shí)地,用平常心去面對(duì)。

  師:課文讀完了,你們問(wèn)題清單中問(wèn)題都有答案了嗎?

  生:(自由答)

  師:看來(lái)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助,也會(huì)使我們有很大的進(jìn)步。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)要多動(dòng)腦思考,多多提問(wèn)。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。你們一點(diǎn)會(huì)有更大的進(jìn)步。

  四、作業(yè)布置:

  回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀,并把不懂的地方標(biāo)注好,提出問(wèn)題。反復(fù)閱讀,遇到不懂得地方,你可以向老師尋求幫助,可以查詢資料,或者和同學(xué)進(jìn)行交流。相信你一定會(huì)有更多的收獲。

  五、分享提問(wèn)方法

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。

  3、體會(huì)五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。

  4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來(lái)的生機(jī)和愉快。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。

  2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、把握五粒豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。

  2、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

  1、師出示謎語(yǔ),生猜謎底。

  兩頭尖尖,肚兒圓圓,脾氣不小,內(nèi)藏元寶。

  (豌豆)

  【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,所以采用多樣的有趣的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。

  2、同學(xué)們真聰明,一下就猜出來(lái)了,正是豌豆,那你們看一看這是什么(出示豌豆莢圖)?誰(shuí)能形容一下它。(顏色碧綠碧綠地像翡翠;形狀像小船。)

  二、介紹作者

  同學(xué)們的比喻真貼切,偉大的童話作家也寫(xiě)過(guò)小豌豆的`故事,其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命,想知道發(fā)生什么事情了嗎?我們把課本翻到16頁(yè)。(板書(shū):一個(gè)豆莢里的五粒豆)

  安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的童話作家,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭,童年生活貧苦。父親是鞋匠,母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū),當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響,他從小愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝,母親改嫁。為追求藝術(shù),他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗,終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒,對(duì)于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深,因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民,同情不幸的窮人,贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì);另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和剝削者,揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí),不遺余力地批判了社會(huì)罪惡。

  三、檢測(cè)預(yù)習(xí)

  1、指名學(xué)生讀生字詞,師訂正錯(cuò)誤讀音。

  2、展示生字詞,播放音頻,生跟讀。

  豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢

  3、師出示會(huì)寫(xiě)的字筆順,生看完后,自己在田字格里寫(xiě)一次,師巡視。

  豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾

  4、師指名學(xué)生讀生字詞。

  四、初讀課文

  1、生默讀課文,思考以下問(wèn)題:

 。1)課文講了一件什么事情?

 。2)五粒豌豆的的理想是什么?

  (3)文章如何分段?

  2、指名生概括文章的主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容,鍛煉他們歸納、概述的能力。

  3、生交流討論第三個(gè)問(wèn)題,選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。

  第一部分(1—2):寫(xiě)五粒豌豆在一起的生活。

  第二部分(3—12):寫(xiě)五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。

  第三部分(13—21):寫(xiě)第五粒豌豆和小女孩的故事。

  第四部分(22—24):寫(xiě)五粒豌豆不同的結(jié)局。

  五、整體感知

  1、生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。

  2、師總結(jié):

  第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉;第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去→掉進(jìn)臟水溝;第三、四粒豌豆→想到了哪兒,就在哪兒住下來(lái)→被鴿子吃掉;第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。

  六、課堂小結(jié)

  師:人生在世,總要有理想支撐,不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā),它們的結(jié)局差異也很大,你能知道為什么嗎?同學(xué)們?cè)谡n后想一想為什么?再想想你的理想是什么?我們下節(jié)課接著探討。

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  2.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、教師導(dǎo)學(xué)

  1.同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的志向,你的志向是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)志向,你是怎樣努力的?

  生說(shuō)說(shuō)自己的志向,并說(shuō)明自己是怎樣努力的。

  師:每個(gè)人都有自己的志向,豆子也不例外,這不,文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向,讓咱們一起去看看吧。(板書(shū):一個(gè)豆莢里的五粒豆)

  2.全班交流作者的資料。

  課件出示:

  安徒生(1805—1875):丹麥童話作家,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

  設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)交流作者的有關(guān)資料來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。

  二、學(xué)生試學(xué)

  1.課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字,認(rèn)讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  課件出示:

  會(huì)認(rèn)字:豌 按 僵 預(yù) 揭 啪 苔 囚 框 溢

  會(huì)寫(xiě)字:豌 按 舒 適 恐 僵 硬 槍 耐 探 愉 曾

  教師指導(dǎo):“僵”讀“jiānɡ”,“囚”讀“qiú”,這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意,不要寫(xiě)錯(cuò)!坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫(xiě)漏。

  2.學(xué)習(xí)一篇課文,理解詞語(yǔ)是很重要的。下面請(qǐng)大家交流一下自己理解了哪些詞語(yǔ)的意思,是通過(guò)什么方式理解的。

  生交流詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的`方法。

  師:我們要理解詞語(yǔ)的意思,方式有很多種,可以借助工具書(shū),可以聯(lián)系上下文,還可以向別人請(qǐng)教等。

  3.指名讀課文,注意正音。

  三、師生共學(xué)

  1.再讀課文,做到正確、流利。

  生讀課文,做到正確、流利。師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

  2.角色體驗(yàn)。

  先默讀課文,用合適的語(yǔ)氣朗讀童話中五粒豌豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后,教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

  3.再讀課文,思考問(wèn)題。

  課件出示:

  深入閱讀課文,思考:五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)?它們最后的結(jié)局是怎樣的?

  生讀課文,解決問(wèn)題,并在全班交流,師總結(jié)。

  課件出示:

  第一粒豌豆:飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了

  第二粒豌豆:直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里

  第三、四粒豌豆:到了哪兒就在哪兒住下來(lái)——也被鴿子吃掉了

  第五粒豌豆:該怎么樣就怎么樣——帶來(lái)生命的曙光

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。

  2.理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容,提出問(wèn)題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、教師導(dǎo)學(xué)

  問(wèn)題導(dǎo)入:我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事,老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。

  課件出示問(wèn)題,學(xué)生回答。

  課件出示:

  1.五粒豌豆各自的志向是什么?它們最后的結(jié)局是怎樣的?

  2.你最喜歡哪粒豌豆?為什么?

  二、學(xué)生試學(xué)

  1.默讀第13~17自然段,小組合作思考:小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)有什么作用?

  生讀文章,小組討論合作解決問(wèn)題,并在全班交流匯報(bào)。

  課件出示:

  第五粒豌豆生根發(fā)芽,并開(kāi)出小花,對(duì)病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能可貴的,因?yàn)樾∨⒃谶@粒豌豆上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開(kāi)出小花時(shí),小女孩的生命之花也隨之綻放開(kāi)來(lái)。

  2.再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段,思考問(wèn)題。

  課件出示:

  第五粒豌豆是怎樣長(zhǎng)大的?它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響?

  (1)生讀相關(guān)段落,小組討論表格中的內(nèi)容,完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語(yǔ)句,規(guī)范訂正表格中填寫(xiě)的內(nèi)容。

  3.讀到這里,同學(xué)們有什么感受呢?請(qǐng)大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說(shuō)一說(shuō)。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落,并思考問(wèn)題。

  (2)師點(diǎn)名學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  課件出示:

  總結(jié):其余四粒豌豆雖然也各有各的.歸屬,但是它們的結(jié)局并沒(méi)有意義,第五粒豌豆綻放了生命的光彩,給人帶來(lái)了希望和快樂(lè)。生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值,第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡,值得人們敬佩。

  4.作者描寫(xiě)其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用?

  生各抒己見(jiàn)。

  師總結(jié):交代其余四粒豌豆的結(jié)局,尤其是兩次寫(xiě)水溝里的豆,是幽默的諷刺,減輕了全文的凝重感,使文章更富有趣味性。(板書(shū):生命的意義和價(jià)值)

  設(shè)計(jì)意圖:

  在精讀的基礎(chǔ)上,剖析人物的價(jià)值,能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  三、合作共學(xué)

  課件出示:

  1.讀了這篇文章,你有什么看法?

  2.課文在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)兩方面體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  四、拓展延伸

  想象一下,小女孩會(huì)對(duì)第五粒豌豆說(shuō)些什么呢?

  生自由發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn)。

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,積極思考,提出有價(jià)值的問(wèn)題。

  3.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬蔓、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī),稱贊平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文,積極思考,提出有價(jià)值的問(wèn)題。

  2.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬蔓、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī),稱贊平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積極思考,能發(fā)現(xiàn)并提出指向于文章內(nèi)容、目的相關(guān)問(wèn)題,不跑偏、不拘泥于細(xì)節(jié)與淺層次。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上課之前,讓我們一起來(lái)做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。

  兩頭尖尖,肚兒圓圓。脾氣不小,內(nèi)藏元寶。

  預(yù)設(shè):豌豆。出示豌豆莢的照片,學(xué)生用自己的話描述。

  預(yù)設(shè):豌豆莢像翡翠,碧綠碧綠的;豌豆莢彎彎的,像綠色的小船;豌豆莢像小豌豆的搖籃。

  大家描述得都很準(zhǔn)確,豌豆莢對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很普通的,也有同學(xué)只見(jiàn)過(guò)豌豆沒(méi)見(jiàn)過(guò)豆莢,這也只能說(shuō)明豌豆莢實(shí)在是太普通了,見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)都沒(méi)什么了不起。

  2.今天我們也來(lái)學(xué)一個(gè)與豌豆有關(guān)的課文。對(duì)于豌豆,你的了解有多少?誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集到的關(guān)于豌豆的資料?

  預(yù)設(shè):一年生或二年生草本植物,全株光滑無(wú)毛。偶數(shù)羽狀復(fù)葉,蝶形花,白色或者紫色。種子圓形,光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。

  可是有一位童話大王,我相信我們都讀過(guò)他的童話,他看到了豌豆莢后就發(fā)現(xiàn)了其中一個(gè)故事,一個(gè)什么樣的故事呢?一起讀課題:一個(gè)豆莢里的五粒豆。

  3.板書(shū)課題,讀題。(一個(gè)豆莢里的五粒豆)

  讓我們一起走進(jìn)童話,去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧!

  二、初讀感知

  聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出你覺(jué)得有趣的地方。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)作者。

  對(duì)于作者安徒生,你的了解有多少?誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集到的關(guān)于安徒生的`資料?

  預(yù)設(shè):丹麥作家,被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父”“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。

  其作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素,代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣(mài)火柴的小女孩》等。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字。

  1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了,課文中的生字新詞,你認(rèn)識(shí)它們嗎?

  出示生字,指讀。

  注音領(lǐng)讀,去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

  提出要求:一板一眼 字正腔圓。

  2.圖文識(shí)字:豌豆 青苔 溢出

 。ㄈ┝私獯笠狻

  1.朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  (1)自由朗讀課文,把課文讀正確、流利;

 。2)小組之間比賽誦讀;

 。3)交流自己的心得體會(huì)。

  2.小組之間根據(jù)提示想一想:課文主要講了什么內(nèi)容?

  我們說(shuō)課文按照“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”的結(jié)構(gòu)方式布局,那么“經(jīng)過(guò)”則是文章的重點(diǎn),這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡(luò)。按照這樣的思路,我們來(lái)想一想課文的主要內(nèi)容是什么?

  預(yù)設(shè):課文主要寫(xiě)一個(gè)豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進(jìn)一個(gè)裂縫中,如囚犯般生活,可是它卻發(fā)芽開(kāi)花,還給一個(gè)因?yàn)樯眢w虛弱長(zhǎng)期躺在床上的小女孩帶來(lái)了愉悅和生機(jī)的故事。

  3.課文梗概。

  第一部分(1):豆莢里的五粒豌豆生活生長(zhǎng);

  第二部分(2-12):五粒豌豆各奔前程;

  第三部分(13-21):掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來(lái)生機(jī);

  第四部分(22-24):豌豆們各自的結(jié)局。

 。ㄋ模┨岢鰡(wèn)題。

  1.自由朗讀課文,邊讀邊提出你感興趣的問(wèn)題并記錄下來(lái)。(針對(duì)寫(xiě)法提出、針對(duì)部分提出、針對(duì)全文提出)

  2.例:一個(gè)豆莢里的五粒豆都有什么愿望?

  預(yù)設(shè):飛到廣闊的世界里去;直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去;到哪兒就在哪兒住下來(lái),不過(guò)還得向前滾;該怎么樣就怎么樣吧……

  3.讀完課文,你還能提出什么問(wèn)題?(小組之間記錄一下)

  預(yù)設(shè):豌豆“家庭里的地位”是什么?母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的?小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的……

  三、學(xué)寫(xiě)生字

  課文同學(xué)們讀得真美,現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字,相信你也可以寫(xiě)得很好。

  1.課件出示會(huì)寫(xiě)的字。

  注音領(lǐng)讀,去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。寫(xiě)字要頭正、身直、背挺,字體要規(guī)范、端正、整潔。

  2.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。

  3.重點(diǎn)講解:“豌”左窄右寬,“豆”末橫變提,左伸右縮;“舒”“舍”第二筆變點(diǎn),“予”豎鉤宜長(zhǎng);“僵”兩個(gè)“田”勻稱,與三橫間距相等;“曾”上部略扁,“日”呈長(zhǎng)方形。

  4.學(xué)生在田字格里仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  5.鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的12個(gè)生字。展示書(shū)寫(xiě),跟課本上范例比較一下,看誰(shuí)寫(xiě)得好。

  6.小組評(píng)選最美書(shū)寫(xiě),教師投影展示。

  四、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案 11

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。(重點(diǎn))

  2.正確讀寫(xiě)“豌豆、豆莢、舒適、僵硬”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

  教師口述:(出示課件)同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái),來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?(板書(shū)課題 《一個(gè)豆莢里的五粒豆》)

  【設(shè)計(jì)意圖:用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考!

  二、作者介紹

  安徒生:丹麥19世紀(jì)著名童話作家,被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他的代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。

  三、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況。

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

  ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  豌豆 豆莢 按照 舒適 僵硬 恐怕 玩具槍 青苔

  囚犯 玻璃 探出 愉快 盤(pán)繞 窗框 曾經(jīng) 洋溢

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:莢:不要讀只一半讀成“jiā”;按:不要只讀一半,不要讀成“ān”;框:不要只讀一半,不要讀成“kuāng”.)

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

 。2)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  舒適 肢體不能活動(dòng)。

  僵硬 陰濕地方生長(zhǎng)的.綠色苔蘚。

  青苔 給人以安樂(lè)舒服的感覺(jué)。

  囚犯 在監(jiān)獄中被囚禁的人。

  預(yù)感 泛指把事情的結(jié)果公開(kāi)出去。

  揭曉 螺旋狀地或圈狀地纏繞在某物上。

  盤(pán)繞 充分流露。

  洋溢 事先感覺(jué)到的。

 。3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫(xiě)了什么?

  這個(gè)故事主要寫(xiě)了成熟了的豆莢裂開(kāi)了,里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去,各奔前程,對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷,卻是最值得稱贊,因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花,給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。

  (2)梳理課文思路。

  練填空: 課文先寫(xiě)(五粒豆各自飛向哪里);再寫(xiě)(五粒豆的經(jīng)歷);最后寫(xiě)(最后一粒豆給小女孩帶來(lái)的快樂(lè))。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾

  1.學(xué)生字。

  認(rèn)讀含有“會(huì)寫(xiě)字”的詞語(yǔ),讀“會(huì)寫(xiě)字”,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

  豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞、”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“曾”是上下結(jié)構(gòu)的字,下面是個(gè)“日”;“耐” 是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄;“適”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)走之要舒展。

 。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“豌、璃、繞”和上下結(jié)構(gòu)的字“恐”,學(xué)生練寫(xiě)。

  豌:左邊“豆”的最后一筆“橫”要變成“提”,右下角不要寫(xiě)成是“巳”。

  璃:最后一筆是點(diǎn)。

  繞:是左右結(jié)構(gòu),右上角沒(méi)有一點(diǎn)。

  恐:在書(shū)寫(xiě)時(shí)是左上角第三筆是“提”,心字稍扁。

  練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。

  六、當(dāng)堂檢測(cè)

  七、課后作業(yè)

【一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

一個(gè)豆莢里的五粒豆課文優(yōu)秀教案范文(通用6篇)08-30

一個(gè)豆莢里的5粒豆教案范文(通用5篇)08-30

一個(gè)豆莢里的五粒豆課文教案(精選5篇)08-27

最新一個(gè)豆莢里的五粒豆教案范文(通用5篇)08-30

四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案(通用5篇)08-27

一個(gè)豆莢里的五粒豌豆教案范文(通用7篇)08-30

小學(xué)黃豆莢教案小班教案:豆莢寶寶08-12

豌豆莢里的豌豆說(shuō)課稿04-07

《和時(shí)間賽跑》第一課時(shí)的優(yōu)秀教案08-25