烏鴉喝水教案

時(shí)間：2022-08-30 23:11:11 教案我要投稿

烏鴉喝水教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的烏鴉喝水教案，希望能夠幫助到大家。

烏鴉喝水教案(15篇)

烏鴉喝水教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

　　3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計(jì)紙

　　活動流程

　　一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。

　　1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

　　2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

　　二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

　　1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

　　“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

　　2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

　　三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。

　　1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的`水位有沒有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。

　　2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

　　3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功)

　　四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

　　五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

　　師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

　　六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事

　　(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)

　　小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

　　活動延伸

　　1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。

　　2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。我的創(chuàng)新：

　　小結(jié)及反思

　　《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适隆偪吹竭@個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺就是太熟悉了，而就是因?yàn)樘煜�，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實(shí)驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實(shí)驗(yàn)答案：扔石頭，那么實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實(shí)驗(yàn)的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組實(shí)驗(yàn)的成功，而且創(chuàng)編故事時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

　　小百科：烏鴉主要棲息于低山、平原和山地闊葉林、針闊葉混交林、針葉林、次生雜木林、人工林等各種森林類型中，尤以疏林和林緣地帶較常見。大多為留鳥。

烏鴉喝水教案2

　　教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字體會課文中蘊(yùn)含的道理教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。

　　3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、（出示烏鴉圖）誰認(rèn)識它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？

　　2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字？老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn)。

　　3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？

　　4、板書喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。

　　5、認(rèn)識渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初讀課文。

　　1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）

　　A、自己讀讀。

　　B、請小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）男女生比賽讀。去拼音開火車讀。

　　（3）齊讀。

　　2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。

　　3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣？好的表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的請糾正。

　　4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？

　　三、教學(xué)生字

　　我們讀好書，還要寫好字。

　　1、我們剛認(rèn)識的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）

　　2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）

　�。�1）教學(xué)看。

　　A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平時(shí)寫的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。

　　B、拿出手跟老師一起寫一寫。

　　C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。

　�。�2）教學(xué)起。

　　A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時(shí)要注意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。

　　B、拿出手跟老師一起寫一寫。

　　C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。

　　四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。

　　3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

　　2、你會認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）

　　3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。抽生填空后齊讀

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀）大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？同學(xué)們剛才所說的'就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動作齊讀）

　�。�2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以高興的心情讀。

　�。�3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。

　　（4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

　　（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

　�。�2）出示句子，理解詞語。（出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時(shí)間，動了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。

　　（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　�。�4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

　�。�5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。

　�。�6）用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）

　　（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。

　　三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。

　　1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？

　　2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。

　　3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動腦筋解決問題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來，講給家里人聽。可以看著黑板上行的板書，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

　�。�2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情況。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝到水要動腦筋解決困難

　　教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二課時(shí)對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。

烏鴉喝水教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字，會寫"辦，法"兩個(gè)字。

　　2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。

　　3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。

　　教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：老師先給大家出個(gè)謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子�！蛞环N鳥）。

　　2、生：烏鴉。

　　3、師：對，謎底就是烏鴉。

　　4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上，有人認(rèn)識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認(rèn)識。

　　5、識記生字：大家認(rèn)識了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

　　6、師：對，一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。

　　（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽。

　　（播放動畫）

　　7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學(xué)們來評價(jià)一下。

　　老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

　　二、初讀課文，識字，感知

　　1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

　　2、師：對，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。

　　（1）學(xué)生自由讀課文。

　　（2）檢查生字認(rèn)讀。

　　讀好的`同學(xué)請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）

　�。�3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。

　�。�4）師指名讀

　　3、師：同學(xué)們真能干！我們一會兒就認(rèn)識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

　　（分組分段朗讀課文）

　　4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動腦筋、、、、、、）

　　三、細(xì)讀、感悟、探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）

　�。ㄖ该穑�

　　（課件單獨(dú)出示第一句）

　�。�1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學(xué)生猜字。

　�。�2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

　　師小結(jié)：到處就是每一個(gè)，許許多多的地方。

　�。�3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）

　�。�4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個(gè)句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。

　　2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。

　�。�1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

　　（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）

　　3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！

　　我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段

　　過渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）

　　（1）老師這里有道填空題，怎么填？

　　出示："烏鴉看見——，于是，它把——"

　　（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

　�。�3）師：請大家仔細(xì)觀察，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）

　　師：我們看一看書上是怎么說？

　　師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？

　　生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

　�。�4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來，讀。

　　（5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！

　�。ㄉ郝斆�，愛動腦筋）

　　四、小結(jié)

　�。�1）師：同學(xué)說的真好，它就是一只聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

　�。�2）朗讀全文

　　今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧！（3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。

　　師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢：寫字時(shí)，要做到，三個(gè)"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

　　五、總結(jié)全文

　　師：一只聰明能干的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

烏鴉喝水教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

　　課前準(zhǔn)備

　　貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友，認(rèn)識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）

　　看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我們就來學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

　　初步感知課文內(nèi)容

　　1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）

　　2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識記生字的情況，會認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

　　在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右

　　2.全班交流認(rèn)記生字的方法。

　　學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個(gè)漢字

　　觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。

　　1.“可”字的橫要寫長一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的`位置。

　　2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

　　3.生練寫。先描紅，再練寫。

　　老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　猜謎語引入，朗讀課文

　　1.大家先來猜個(gè)謎語：

　　身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。

　　──打一種鳥

　　知道是什么鳥嗎？為什么？

　　2.對，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）

　　引導(dǎo)理解

　　1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。

　　課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。

　　2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　板書：遇到困難

　　烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

　　這時(shí)烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。

　　3.我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。

　　4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

　　想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。

　　5.你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個(gè)自然段。

　　6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？

　　提示方法：

　　a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。

　　b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

　　c.用自己喜歡的方法背。

　�。▽W(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）

　　啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

　　1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。

　　2.學(xué)生思考。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種辦法進(jìn)行評議。

　　學(xué)生談體會，教師總結(jié)

烏鴉喝水教案5

　　活動名稱：

　　《烏鴉喝水》

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。

　　2、透明玻璃酒瓶兩個(gè)，裝上半瓶水，相應(yīng)的小石子。

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。

　　2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。

　　3、用完整的話復(fù)述故事。

　　活動過程：

　　1、師幼互問好。

　　2、教師提問：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）

　　3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”

　　4、師總結(jié)：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動物們也都出來玩了。

　　5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。

　　6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）

　　7、師：“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個(gè)瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的`水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時(shí)候?yàn)貘f有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）

　　8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”

　　9、師總結(jié)：我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會成功的。

　　10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

　　11、教師提問：（1）剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么？

　�。�2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？

　　12、請幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。

　　附：

　　烏鴉喝水

　　一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝。飛著飛著，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水�？墒牵孔永锏乃�，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周圍轉(zhuǎn)悠著，看到許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。

烏鴉喝水教案6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本次活動的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事�！稙貘f喝水》的故事代代、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。我認(rèn)為這是一個(gè)非常適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價(jià)值的問題。

　　針對大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動的有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點(diǎn)和探索的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究過程中積極大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1. 發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位繼續(xù)上升。

　　2. 能大膽推測、提問，并嘗試解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.《烏鴉喝水》課件

　　2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激趣引題

　　1.天氣越來越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動畫片）

　　2.提問：小烏鴉遇到了什么問題？你們有什么好辦法嗎？快來幫幫它。

　　3.請個(gè)別幼兒實(shí)驗(yàn)演示。

　　4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么辦法？

　　5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會慢慢升高？

　　6.小結(jié)：原來往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會升高，烏鴉就喝到水了。

　　二、操作實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.教師繼續(xù)講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽光照得它汗流浹背，十分口渴，于是它到處找水，嘿，運(yùn)氣還真不錯(cuò)，它居然又找到一瓶水。我們來看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會用什么方法喝到這瓶水？

　　2.這兒也有一些裝有少量水的.瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？

　　3.幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　三、驗(yàn)證猜想，拓展經(jīng)驗(yàn)

　　1.討論交流

　�。�1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　�。�2）這是什么原因呢？

　　（3）討論交流：看來這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們趕緊想想其他的辦法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？

　�。�4）觀察畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水繼續(xù)升高？

　　（5）幼兒認(rèn)識白沙。

　　2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　（1）幼兒實(shí)驗(yàn)：把白沙裝進(jìn)剛才的瓶子中，觀察瓶中水位的變化？

　�。�2）集中交流：大家成功了嗎？為什么往瓶子里加入沙子后，水會繼續(xù)上升呢？

　�。�3）課件演示解疑：幫助幼兒理解，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙，使水位上升。

　　（4）師幼共同為個(gè)別沒有成功的孩子尋找原因。

　　四、小結(jié)整理

　　1.小朋友終于幫小烏鴉想出了好辦法，小烏鴉喝到了水真開心，非常感謝大家。孩子們，我們在生活中會遇到很多問題，只要我們肯動腦筋，就一定會想出解決問題的好方法。

　　2.幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料。

烏鴉喝水教案7

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：（拿著烏鴉的圖片問）同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇椋钦l？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

　　（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

　　師：讀了課題你有什么問題？

　　生甲：烏鴉在哪兒喝水？

　　生乙：烏鴉喝到水了嗎？

　　……

　　教師點(diǎn)評：教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

　　二、自學(xué)部分

　　1.師：同學(xué)們提的問題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。

　　2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問題）

　　（1）烏鴉為什么找水喝？

　　（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

　�。�3）烏鴉想出什么辦法？

　　（4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？

　　教師點(diǎn)評：學(xué)生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問題貫穿起來。

　　3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。

　　4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。

　　（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　生乙：我不明白到處是指哪兒？

　　師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問題？（同學(xué)可以互相討論）

　　師：哪個(gè)同學(xué)能用動作表演表演，讓我們大家看一看？

　　教師點(diǎn)評：通過動態(tài)演示，學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。

　　（2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？

　　生甲：水不多。

　　生乙：瓶口又小。

　　師：誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的'問題？

　　生：因?yàn)樗欢啵靠谟中。詾貘f喝不著水。

　　教師點(diǎn)評：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。

　　教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）

　�。�3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過程。

　　小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

　　（教師讓學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請小組演示。）

　　小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。

　　教師點(diǎn)評：通過動手操作和觀察，加深對課文的理解。

　　（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

　　（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想辦法。）

　　三、探究部分

　　師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？

烏鴉喝水教案8

　　一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)書寫生字“只”

　�。�.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2. 引導(dǎo)生說出“只”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“只”這個(gè)字。

　　4．【本義】①手抓一只雞。②一個(gè)豆類容器。

　　5.師小結(jié)，量詞：一只烏鴉。

　　6.指導(dǎo)書寫“只”字。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

　�。ǘ�、用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：石。

　　石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形�！颈玖x】本義為從山崖上掉下來的`石塊：小石子�！疽炅x】構(gòu)成地殼的堅(jiān)硬物質(zhì)：小石子。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“出”。

　�。�.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2. 引導(dǎo)生說出“出”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“出”這個(gè)字。

　　4.師小結(jié)：穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方

　　5.指導(dǎo)書寫“出”字。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

　�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字：

　　多duō【部件】①“夕”（月的省文）表示食用肉。②“夕”（月的省文）表示食用肉�！颈玖x】兩塊肉。

　　見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形�！颈玖x】看到：烏鴉看見旁邊有許多小石子�！窘M字】在字中表示看到、見解等，

　�。ㄎ澹�、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。

　　1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

　　2．11個(gè)生字同時(shí)出示，多種形式朗讀識記字形。

　　三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

　　板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水教案9

　　一、教學(xué)要求。

　　1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。

　　2、學(xué)會本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習(xí)說話。

　　3、有感情地朗讀并背誦課文。

　　二、教法特點(diǎn)。

　　1、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

　　2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

　　3、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

　　三、本課建議安排三教時(shí)。

　　四、教學(xué)主要步驟。

　�。ㄒ唬┛磮D談話，揭示課題。

　　1、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

　　2、教學(xué)生字“烏鴉”。

　　3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。

　�。�1）“喝”為什么是口字旁？

　　（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

　　3、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

　　2、讀課文：

　　（1）自由輕聲讀；

　　（2）給每小節(jié)編號；

　　（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

　　3、烏鴉喝到水了嗎？

　�。ㄈ┙虒W(xué)第一節(jié)。

　　1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

　　2、教學(xué)生字“渴”。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）為什么是“氵”旁？

　�。�3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。

　　3、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴？

　　4、教學(xué)生字“找”。

　　（1）讀準(zhǔn)翹舌音；

　�。�2）誰找什么？

　　5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節(jié)。

　　1、出示投影片。（書上圖1和圖3）

　　（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

　　（2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

　　2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。

　�。�1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

　�。�2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？

　　（3）出示第一句。

　�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；

　　②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

　　③朗讀第一句，讀出高興的語氣。

　�。�4）指名讀第二句。

　�、賳枺簽貘f喝到水了嗎？

　�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？

　　④出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉看見的.是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

　�、拗笇�(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

　　⑦這一句的開頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。

　　（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

　�。�6）有感情地讀第三節(jié)。

　�。�7）背誦第二節(jié)。

　�、倏赐队氨�；

　�、诳窗鍟�；

　　③獨(dú)立背。

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　（1）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？

　�。�2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？

　�。�3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。

　　4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　�。�1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

　�。�2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。

　�。�3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。

　�。�5）指導(dǎo)背誦。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？

　　3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？

　�。┱n堂練習(xí)。

　　1、選字填空。

　　2、背誦全文。

　　3、用“看見”練習(xí)說話。

　　4、聽寫詞語和句子。

烏鴉喝水教案10

　　【簡介】

　　《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動手和動腦，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對本課主要是讓學(xué)生開動腦筋想辦法。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　�。薄⒘�、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，對于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的，往往會有出人意料的表現(xiàn)。

　�。病⑼ㄟ^前一段的教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的合作能力，懂得在小組里發(fā)表自己的意見，并互相幫助解決問題，但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中，只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而有的同學(xué)在組里卻不愛說話，小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　�。场⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會遇到困難要想辦法解決。

　　【教學(xué)媒體】

　　課件“銜”的演示，以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語。

　　實(shí)驗(yàn)用品：瓶子，小石子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集適合的，細(xì)長的瓶子，（可以是可樂瓶等和小石子。）

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動教學(xué)理念交流課外知識，導(dǎo)入學(xué)習(xí)１、通過觀察，說說小烏鴉的樣子。

　�。病⒗首x課題。１、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長，但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。

　�。病鍟n題。教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)積極開發(fā)課程資源。初讀課文，讀準(zhǔn)字音１、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字，也可以通過問別人來解決困難。

　�。病⑿〗M內(nèi)讀課文。

　　（可以先在小組內(nèi)分工，每人讀一段，再開始朗讀，朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。）

　�。场⑷嗬首x。

　　４、評價(jià)同學(xué)朗讀情況。（標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確）１、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字讀音。

　�。�、巡視小組朗讀情況。

　　３、組織好學(xué)生評價(jià)朗讀。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意讀正確。

　　②“想了一想”一詞要連讀。

　　③指導(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來，放到瓶子里�！钡耐ｎD讀好這句話。１、拼音教學(xué)與識字教學(xué)相結(jié)合，利用拼音讀課文。

　　２、評價(jià)能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容１、自己讀課文。

　　２、用自己的話說說課文講了什么事？（可以用一句話來說，也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。）１、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事？

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡略說。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑，深入體會文章內(nèi)容１、自己讀課文，找出不明白的地方，畫上“？”。

　　２、小組交流問題，對于較容易的問題同組就可以解答，仍然不懂的可以提出來。

　�。场⑷嘤懻�，提出問題。（可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語提出問題。）

　　４、同學(xué)探究問題。

　�、畔日业娇梢越獯饐栴}的段落，再讀一讀，講一講。

　�、菩〗M合作解決難點(diǎn)。

　�、傧茸约簻�(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，并說一說用的是什么樣的瓶子。

　�、谛〗M分工好后，做實(shí)驗(yàn)，并注意觀察瓶子里水的變化。

　�。怠⒗斫庹n文后，再有感情地朗讀課文。

　　要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語氣。１、引導(dǎo)孩子說一說讀了課文有哪些問題。

　　２、對于詞語方面的`問題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會。

　　“銜”字通過讓學(xué)生看課件，直觀感受，加以體會。

　　３、對于學(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問題，可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來解決。

　　４、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點(diǎn)。

　　⑴讓孩子拿出帶來的實(shí)驗(yàn)用品，看看是否符合課文中的要求。

　�、谱尯⒆觽円孕〗M為單位做實(shí)驗(yàn)，關(guān)注孩子們做實(shí)驗(yàn)過程中的問題，如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的變化。

　　５、指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。

　�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力。

　�。�、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。

　　４、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

　　發(fā)散思維１、學(xué)生想象，找出更多的辦法。

　�。病⒎治鲞@些辦法的可行性，選出最佳辦法。

　�。场Ⅲw會小烏鴉非常聰明。１、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，你是小烏鴉，你會怎么解決問題呢？

　�。�、思想陶冶，讓學(xué)生以愛動腦，勤思考為榮。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

烏鴉喝水教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“烏、鴉”等９個(gè)生字，會寫“辦、法”兩個(gè)字。

　�。病⒊踝x課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　３、初步了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

　　【教具】

　　烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣，講故事導(dǎo)入

　�。�、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認(rèn)識它？（生答：烏鴉）

　　師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉”。

　�。�、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識嗎？（大屏幕出示“烏鴉”）會讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

　　３、識記生字：我們大家都認(rèn)識了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）

　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥──烏牙＋鳥＝鴉）

　�。�、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

　�。怠⒔裉炖蠋熅徒o大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽：

　�。úシ艅赢嫞�

　�。�、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽。

　　二、初讀課文，識字

　�。�、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。

　�、� 讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　�。�、指名讀：

　　師：你們讀的可真認(rèn)真，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀�。±蠋熛攵嘟o同學(xué)們幾次機(jī)會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

　�。ㄉx）適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

　　３、識字：

　　師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

　　學(xué)生讀字（把這些字讀給你的.小組同學(xué)聽一聽）

　　讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

　　小組合作：一起想辦法記住這些字。

　　匯報(bào)：

　　⑴ 去掉音節(jié)讀課文。

　�、� 換語境讀課文。

　�。础懽郑�

　�、� 出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

　　⑵ 書空。

　　⑶ 師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。

　�、� 學(xué)生練寫

　　三、再讀課文

　　師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

　�。�、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

　�。病⒂X自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？

　　３、小組分自然段比賽讀一讀。

　�。�、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

　　５、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。

　　四、總結(jié)

烏鴉喝水教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。

　　2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會思考。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課件、電腦。

　　2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

　　3、核桃若干。

　　活動過程：

　　1、教師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)

　　2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。(打開課件，按向下按鈕：在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?)

　　3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?如果你是這只烏鴉，你會想什么辦法呢?

　　4、小組討論后幼兒回答。

　　師小結(jié)：剛才小朋友想出了許多的辦法，有……有……這些辦法都是你們動腦筋想出來的。

　　①那么這些辦法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)辦法最好的?(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西，老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西，看!

　�、谀銈冇X得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說的，到底行不行我覺得我們得自己動手驗(yàn)證一下。

　　5、教師和幼兒共同操作。

　　師小結(jié)：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能知道自己想的到底對不對。

　　6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

　　7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

　　8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

　　(教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會用多種辦法來解決問題)

　　9、活動延伸(教師出示核桃)

　　師：小朋友今天表現(xiàn)的`這么好，老師想送給你們每人一個(gè)小禮物，看!可是我發(fā)現(xiàn)了個(gè)問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動室)

　　活動反思：

　　在生活中我們會經(jīng)常碰到一些問題，常常需要我們動腦筋來解決，而對于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識到動腦筋和自己動手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點(diǎn)呢?我采用了課件這種直觀的方式，提出問題同時(shí)大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對本次活動的內(nèi)容我的定位偏向于語言方面，所以在整個(gè)活動中我給幼兒自由講述的時(shí)間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。

　　由于本次活動在教具上準(zhǔn)備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作部分的主動權(quán)完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語言的活動改為語言和科學(xué)的綜合活動，使它能更好的體現(xiàn)活動目標(biāo)。

　　在第二次看完課件時(shí)，我提出的問題“你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來回答，而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí)，幼兒的思維才打開。因此對于這個(gè)問題的提問我要進(jìn)行改變。

烏鴉喝水教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　�。�、學(xué)會本課９個(gè)生字。綠線內(nèi)的３個(gè)只識不寫。認(rèn)識２個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　�。场� 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動】

　　投影、生字卡片。

　　【主要板書】

　　烏鴉喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不著

　　想辦法喝著水

　　在困難面前，要開動腦筋想辦法

　　【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】

　　課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

　　課外：朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭示課題

　�。薄⒄勗�。

　　小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

　　２、板書課題。

　　３、教學(xué)“烏、鴉、喝”。

　　二、范讀課文

　　１、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

　　２、教師范讀。

　　三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

　　１、自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　�。病⒖纯凑n文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。

　�。场z查生字詞掌握情況。

　　⑴烏鴉為什么找水喝？

　　引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

　�、茷貘f喝不到瓶子里的水，怎么辦？

　　引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

　�、菫貘f是怎樣想辦法的`？

　　引出“圍”，掌握筆順。

　�、葹貘f想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

　　引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

　�、蔀貘f想出了什么辦法？

　　引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

　　指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

　　四、試讀課文

　　１、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　�。病⒅笇�(dǎo)讀好長句。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒄_、流利地讀課文。

　�。病垂P順描紅。

　　３、抄寫生字。（兩遍）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊樽x生字卡片。

　�。�、口頭組詞。

　　烏（）喝（）于（）冬（）

　　鳥（）渴（）干（）終（）

　　二、講讀課文

　　１、講讀第一段。

　�、� 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

　�、评斫庵攸c(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　① 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

　�、� 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

　　烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

　　烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會怎樣？（感情讀課文）

　�、切〗Y(jié)。

　　指名讀課文第一段。

　　小結(jié)板書。

　　２、講讀第二段。

　�、趴磮D想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

　　⑵指名讀。

　　⑶烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

　�、缺容^句子。

　　哪中說法好？為什么？

　　它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　它叼來小石子，放到瓶子里。

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　�、市〗Y(jié)板書。

　　三、作業(yè)

　�。薄⒖陬^擴(kuò)詞。

　　烏（）（）（）辦（）（）（）

　　圍（）（）（）終（）（）（）

　　２、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、開火車讀生字。

　�。病⒅该x課文。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

　　三、總結(jié)課文

　　１、齊讀課文。

　�。�、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

　　四、課堂練習(xí)

　�。薄⒖雌匆�，寫詞語。

　　Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

　�。ǎǎǎǎǎǎ�

　　２、寫筆順，數(shù)筆畫。

　　烏──（）畫喝──（）畫

　　辦──（）畫圍──（）畫

　�。场⑻羁�。

　　烏鴉口（）了，到處（）水（）。

　　烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。

烏鴉喝水教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫其中的4個(gè)。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。

　　學(xué)生：生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1～2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、故事引入，揭示課題

　　教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題，學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識的字。

　　2．學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。

　　3．四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。

　　4．教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

　　三、細(xì)讀課文，理解文意

　　1．朗讀課文一、二自然段。

　　抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

　　學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的.情形，學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。

　　2．朗讀三、四自然段。

　　讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

　　3．朗讀全文。

　　4．想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學(xué)交流。

　　四、練習(xí)寫字

　　1．課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書空。

　　2．教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。

　　3．學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　4．展示學(xué)生寫的字，師生共同評價(jià)，注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

烏鴉喝水教案15

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、孩子們愛看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的動畫片。我們一起來欣賞吧。（播放）

　　2、動畫片真好看，他是根據(jù)哪篇課文改編的。《烏鴉喝水》

　　3、孩子們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

　　（一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　１、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

　　２、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。

　　過渡：游戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

　　3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？

　　過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個(gè)詞語寶寶沒找到“家”，（出示詞語）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？

　　（二）細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　1．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。

　　燈片一：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

　　2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

　　3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

　　燈片二：

　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

　　2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

　�。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　�。貘f心情很難過，很失望，很苦惱……）

　　3．說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評點(diǎn)讀）

　　二、自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　１、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

　　生１：烏鴉喝到水沒有？

　　生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

　　生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

　　過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

　�。病貘f到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。

　�。场⑿〗M合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說一說。

　�。�、出示課件：

　　⑴ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

　�、� 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子�。ㄒ粋€(gè)一個(gè)的）

　　⑶ 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

　　指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會得真好。）

　　再指名讀（評價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰能讀得更好一點(diǎn)？）

　�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。）

　　出示課件：

　　過渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？

　　生１：瓶子里的水升高了。

　　生２：瓶子里的`水漸漸升高了。

　　師：誰來讀讀這一句。

　　指名讀。

　　師評價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。

　　誰還想讀一讀？（指名讀）

　　師評價(jià)：對呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯(cuò)！

　　男同學(xué)讀。

　�。贰⑿〗M實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

　　師：我們按照烏鴉的方法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會升高？

　　每組組長做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀察。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

　　生：水真的升高了。

　　水怎樣升高？

　　學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白：因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康�，石子占了水的位置，水才會升高�?/p>

　　８、模仿練說

　　師：下面老師說句子，同學(xué)們試著給句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰想得快、添得準(zhǔn)。

　　天氣暖和了。

　　生：天氣漸漸暖和了。

　　我長高了。

　　生：我漸漸長高了。

　　四周安靜下來。

　　生：四周漸漸安靜下來。

　　你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？

　　生１：我漸漸長大了。

　�。埂⒃倏凑n件

　　現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？

　　１０、指名朗讀

　　１１、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

　　師誤讀：

　　烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。

　　生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

　　師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？

　　生：小石子很小，石塊很大。

　　師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

　　生１：因?yàn)槠孔拥目诤苄。瘔K放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。

　　生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

　　指名讀。（生生評議，教師評議）

　　師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

　　三、回歸整體，指導(dǎo)背誦

　　１、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來。

　�。病⒛悄銈兙陀米约合矚g的方式記一記吧。

　　看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。

　　四、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

　�。薄⒊鍪菊n件

　　烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）

　　師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？

　　２、學(xué)生思考，回答。

　　生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進(jìn)瓶子里喝水。

　　生２：烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。

　　生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。

　　生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來喝。

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。

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