《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》教案模板

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《烏鴉喝水》教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《烏鴉喝水》教案模板1

　　教材分析及設(shè)計(jì)理念：

　　《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

　　這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)程序：

　　一、引入本課

　　1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫幔浚ò鍟�課題）

　　2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　　3、匯報(bào)

　　A、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。

　　B、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

　　D、讓學(xué)生用自己的話說出課文的'內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

　　1）、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝到水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”

　　啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會(huì)想什么辦法。

　　2）、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？這個(gè)辦法是怎么想出來的？

　　小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

　　3）、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

　　讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

　　要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

　　4）、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

　　5）、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

　　四、討論：創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。

　　1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？

　　學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

　　3、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。

　　五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。

　　采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。

　　六、寫字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

《烏鴉喝水》教案模板2

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的.可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

　　2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

　　3．生字卡片。

　　4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

　　教學(xué)時(shí)間:

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。

　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫喝字，想一想：喝為什么是口字旁？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

　�。�2）渴是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？

　　（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

　�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。

　�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興��！誰來讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

　�。�2）看是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

　�。�3）烏鴉看見一個(gè)瓶

　　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

　�。�4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮�想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

　�。�5）誰來讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。

　　3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

　�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)放，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

　�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1．個(gè)別讀，齊讀全文。

　　2．出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

　　1．開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

　　二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

　　1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

　　2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

　　3．用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。

　　三、說話訓(xùn)練

　　請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書寫生字。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩�(dòng)畫片《烏鴉喝水》

　　2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗�去讀呢！

　　3、知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝。渴了需要水（三點(diǎn)旁）喝水要用口（口旁）。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的'地方想辦法解決它，可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。

　　2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。

　　3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。

　　5、齊讀生字。

　　6、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字鴉叼瓶，通過字音，記住他們。鴉牙表音，鳥表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。

　　三、自主識(shí)記字形

　　1、認(rèn)識(shí)新偏旁：走。

　　（1）記住稱：手字旁。走字旁。

　�。�2）與手走比一比，加深印象。

　　2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　3、交流匯報(bào)：（順口溜）

　　渴：人困高墻內(nèi)，太陽(yáng)當(dāng)頭曬，渴了需要水，無奈水流外。

　　起：走字翹翹腿，自己跳上去，

　　辦：用力想辦法，兩邊都流汗。

　　漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）

　　于：干于

　�。ㄓ谧帚^）（解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動(dòng)作）看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說句形成知識(shí)積累。

　　1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個(gè)句子就更好了。

　　2、天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。

　　3、你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來了。

　　辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國(guó)，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。

　　我想去法國(guó)。漸：我漸漸長(zhǎng)高了，小樹漸漸長(zhǎng)大了，汽車漸漸開遠(yuǎn)了�？矗嚎磿�看電視。我最喜歡看動(dòng)畫片。渴：渴了，我口渴了。

　　4、再讀課文，把課文讀通，讀順。

　�。�1）師范讀

　�。�2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、教師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

　　2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長(zhǎng)，托起己字。漸：車頭高，右豎低。

　　4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。

　　5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。

　　6、抽學(xué)生板寫生字，集體評(píng)議。

　　六、總結(jié)。

　　課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭(zhēng)當(dāng)小小書法家。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　口kê渴----喝hē水

　�。ㄌ镒指袼膫�(gè)，教師范寫看、渴、于、漸）

　　（走字旁）（手字旁）

　　渴終辦法于起漸看

　�。ㄌ镒指褚恍校瑢W(xué)生板寫）

《烏鴉喝水》教案模板4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2.懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　課前準(zhǔn)備

　　貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）

　　看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我們就來學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

　　初步感知課文內(nèi)容

　　1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）

　　2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

　　在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右

　　2.全班交流認(rèn)記生字的方法。

　　學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個(gè)漢字

　　觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。

　　1.“可”字的橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。

　　2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

　　3.生練寫。先描紅，再練寫。

　　老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　猜謎語引入，朗讀課文

　　1.大家先來猜個(gè)謎語：

　　身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。

　　──打一種鳥

　　知道是什么鳥嗎？為什么？

　　2.對(duì)，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫故事或朗讀全文）

　　引導(dǎo)理解

　　1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。

　　課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。

　　2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　板書：遇到困難

　　烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

　　這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。

　　3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵�急不能解決問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。

　　4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的'辦法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

　　想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長(zhǎng)大了。

　　5.你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個(gè)自然段。

　　6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？

　　提示方法：

　　a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。

　　b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

　　c.用自己喜歡的方法背。

　�。▽W(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）

　　啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。

　　2.學(xué)生思考。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。

　　學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)

《烏鴉喝水》教案模板5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　烏鴉圖片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉

　　學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

　　想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

　　2板書喝水教學(xué)喝，說說什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。

　　3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

　　二、初讀感知

　　1提出要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的.想辦法。

　　（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

　�。�3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2同桌互讀，互相幫助。

　　3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）

　　4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

　　5區(qū)別形近字。

　　石右喝喝辦力

　　三、再讀知意

　　1讀文思考：課文講了一件什么事？

　　2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

　　3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？

　　4到處表演理解并造句。

　　四、寫字

　　1看板書記字形。

　　2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

　　3寫田字格（生說師板書）

　　4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。

　　2復(fù)習(xí)生字。

　　3出示課題。

　　二、讀文感悟

　　1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2解疑從課文哪里感悟到？

　　3解決知識(shí)點(diǎn)：

　�。�1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

　�。�2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

　　A理解漸漸并仿造說句。

　　B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1理解烏鴉心情變化的心情

　　著急高興著急高興

　　2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

　　3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

　　4指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展

　　如果沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

《烏鴉喝水》教案模板6

　　烏鴉喝水設(shè)計(jì)理念本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。

　　整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的。活動(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計(jì)的�；顒�(dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

　　2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！活動(dòng)準(zhǔn)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動(dòng)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了？

　　2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺呢？鼓勵(lì)小幼兒說出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。

　　3、教師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？

　　二、幼兒分小組進(jìn)行討論：

　　怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說出各自的觀點(diǎn)。教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、探索活動(dòng):

　　如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

　　1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

　　2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的.記號(hào)，請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

　　教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng)：

　�。�1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

　�。�2）、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)游戲：

　　3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。

　　四、教師小結(jié)：

　　鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)�！敖裉�，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”

　　五、教學(xué)反思：

　　1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　　2、我認(rèn)為教師的提問是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。

　　3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。

《烏鴉喝水》教案模板7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。

　　（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）聽寫字詞：達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

　　口渴旁邊找水喝水升高

　　許多到處怎么就

　�。ǘ�）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　1．請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。

　　2．出示書上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。

　　3．說一說：（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且加深對(duì)課文理解）。

　　（1）烏鴉是怎樣喝到水的？

　　（2）烏鴉為什么能喝到水？

　　以上兩個(gè)問題不一樣，第一個(gè)問題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問題，還有另外一個(gè)意思，那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難，以達(dá)到自己的目的。

　�。ㄈ�）完成課后作業(yè)第二題。

　　1．指名讀題目要求。

　　2．把題目用投影片打出來，讓學(xué)生讀一讀題中的.句子和括號(hào)內(nèi)的詞。

　　3．讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成這道題，填在書上的括號(hào)內(nèi)。

　　4．講一講，你為什么這么填？（在這個(gè)過程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）

　�。�1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時(shí)的著急的心情。

　　（2）什么：?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具？

　　怎么：?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢？

　　本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動(dòng)腦筋想辦法。

　　（3）辦法：是指辦一件事的方法。

　　用法：是指使用一種東西的方法。

　　烏鴉想出辦法來了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個(gè)問題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。

　　同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時(shí)一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準(zhǔn)確。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是知識(shí)方面；另一方面從受到的思想教育方面來談。

《烏鴉喝水》教案模板8

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。

　　設(shè)計(jì)理念

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲連字成詞。

　　【在找朋友的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　二、提出問題，合作初步解疑。

　　1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

　　2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　3．指名讀1～3自然段，思考提出的問題。

　　4．4人小組討論交流讀懂的問題。

　　【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題�！�

　　三、讀中感悟喝不著水的'原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

　　3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

　　【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。】

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼�不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

　　2．學(xué)生自讀二、三自然段。

　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

　　4．交流合作結(jié)果。

　　【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到以做促讀的目的�！�

　　5．理解漸漸一詞的含義，能用它說話。

　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

　　五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

　　【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。】

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．看誰讀得最快。

　�。�1）烏鴉口渴要喝水。

　　（2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

　�。�3）夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

　　【識(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。】

　　2．看誰寫得最好。

　　kěbànfǎzhǎo

　　板書設(shè)計(jì)

　　烏鴉喝水

　　水不多

　　口又小喝不著

　　放石子喝著

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