《烏鴉喝水》教案

時間：2024-08-13 06:36:12 教案我要投稿

《烏鴉喝水》教案模板

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《烏鴉喝水》教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《烏鴉喝水》教案模板

《烏鴉喝水》教案模板1

　　教材分析及設(shè)計理念：

　　《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

　　這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

　　教學(xué)重點：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準備：

　　1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　教學(xué)時間：一課時

　　上課時間：

　　教學(xué)程序：

　　一、引入本課

　　1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

　　2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的`問題。

　　2、思考：課文講了一個什么樣的故事？

　　3、匯報

　　A、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。

　　B、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

　　D、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

　　1）、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。

　　結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”

　　啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

　　2）、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？這個辦法是怎么想出來的？

　　小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

　　3）、利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

　　讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

　　要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

　　4）、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

　　5）、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

　　四、討論：創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。

　　1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　2、學(xué)生討論，合作交流，表達看法。教師拿出準備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？

　　學(xué)生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

　　3、匯報表演，互相評價。

　　五、背誦，多形式的背誦，促進學(xué)生的積累。

　　采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當?shù)膭幼鳌Ｕn后把這個故事講給家人聽。

　　六、寫字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

　　3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

《烏鴉喝水》教案模板2

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

　　教學(xué)重點：

　　重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

　　課前準備：

　　1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

　　2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

　　3．生字卡片。

　　4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

　　教學(xué)時間:

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。

　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫喝字，想一想：喝為什么是口字旁？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

　　（2）渴是個生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？

　�。�3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

　�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。

　�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興�。≌l來讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

　　（2）看是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

　　（3）烏鴉看見一個瓶

　　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

　　（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨�，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

　�。�5）誰來讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。

　　3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　�。�1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

　�。�2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

　�。�4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)放，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

　�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1．個別讀，齊讀全文。

　　2．出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的`字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練

　　1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

　　二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當補充拓展練習(xí)

　　1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

　　2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

　　3．用找、看、放、升、高進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

　　三、說話訓(xùn)練

　　請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案模板3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：練習(xí)朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩赢嬈稙貘f喝水》

　　2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ�，去讀呢！

　　3、知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝�？柿诵枰ㄈc旁）喝水要用口（口旁）。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。

　　2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。

　　3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準字音。

　　4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。

　　5、齊讀生字。

　　6、字卡出示綠色通道的三個生字鴉叼瓶，通過字音，記住他們。鴉牙表音，鳥表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。

　　三、自主識記字形

　　1、認識新偏旁：走。

　　（1）記住稱：手字旁。走字旁。

　�。�2）與手走比一比，加深印象。

　　2、用自己喜歡的方法識記生字。

　　3、交流匯報：（順口溜）

　　渴：人困高墻內(nèi)，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。

　　起：走字翹翹腿，自己跳上去，

　　辦：用力想辦法，兩邊都流汗。

　　漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）

　　于：干于

　�。ㄓ谧帚^）（解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解擴詞說句形成知識積累。

　　1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個句子就更好了。

　　2、天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。

　　3、你還能用生字說出不同的`詞句嗎？交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。

　　辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。

　　我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠了�？矗嚎磿措娨暋Ｎ易钕矚g看動畫片。渴：渴了，我口渴了。

　　4、再讀課文，把課文讀通，讀順。

　�。�1）師范讀

　　（2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

　　2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。

　　3、學(xué)生匯報，給同學(xué)們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起己字。漸：車頭高，右豎低。

　　4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。

　　5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。

　　6、抽學(xué)生板寫生字，集體評議。

　　六、總結(jié)。

　　課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭當小小書法家。

　　七、板書設(shè)計

　　口kê渴----喝hē水

　�。ㄌ镒指袼膫€，教師范寫看、渴、于、漸）

　　（走字旁）（手字旁）

　　渴終辦法于起漸看

　　（田字格一行，學(xué)生板寫）

《烏鴉喝水》教案模板4

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

　　課前準備

　　貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友，認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）

　　看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我們就來學(xué)一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

　　初步感知課文內(nèi)容

　　1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）

　　2.學(xué)生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學(xué)當小老師。

　　在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右

　　2.全班交流認記生字的方法。

　　學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個漢字

　　觀察漢字結(jié)構(gòu)特點：三個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

　　重點指導(dǎo)“可”“辦”兩個字。

　　1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。

　　2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。

　　3.生練寫。先描紅，再練寫。

　　老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　第二課時

　　猜謎語引入，朗讀課文

　　1.大家先來猜個謎語：

　　身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

　　──打一種鳥

　　知道是什么鳥嗎？為什么？

　　2.對，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）

　　引導(dǎo)理解

　　1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。

　　課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。

　　2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　板書：遇到困難

　　烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

　　這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。

　　3.我們都體會到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。

　　4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的'辦法來做個實驗，請仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

　　想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。

　　5.你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。

　　6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？

　　提示方法：

　　a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。

　　b.把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

　　c.用自己喜歡的方法背。

　�。▽W(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）

　　啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

　　1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。

　　2.學(xué)生思考。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種辦法進行評議。

　　學(xué)生談體會，教師總結(jié)

《烏鴉喝水》教案模板5

　　教學(xué)目標：

　　1認識9個生字，會寫3個字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3學(xué)會第一節(jié)課文。

　　重點難點：

　　1認識9個生字，會寫3個字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　課前準備：

　　烏鴉圖片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉

　　學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

　　想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。

　　2板書喝水教學(xué)喝，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。

　　3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

　　二、初讀感知

　　1提出要求：

　�。�1）讀準字音，不會讀的想辦法。

　�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

　　（3）標出自然段的序號。

　　2同桌互讀，互相幫助。

　　3分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）

　　4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

　　5區(qū)別形近字。

　　石右喝喝辦力

　　三、再讀知意

　　1讀文思考：課文講了一件什么事？

　　2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

　　3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？

　　4到處表演理解并造句。

　　四、寫字

　　1看板書記字形。

　　2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

　　3寫田字格（生說師板書）

　　4展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

　　課前準備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

　　2復(fù)習(xí)生字。

　　3出示課題。

　　二、讀文感悟

　　1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2解疑從課文哪里感悟到？

　　3解決知識點：

　�。�1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

　�。�2）做實驗理解烏鴉喝到水的.經(jīng)過。

　　A理解漸漸并仿造說句。

　　B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1理解烏鴉心情變化的心情

　　著急高興著急高興

　　2通過多種形式進行朗讀課文。

　　3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？

　　4指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展

　　如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？

《烏鴉喝水》教案模板6

　　烏鴉喝水設(shè)計理念本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。

　　整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的�；顒幽繕说拇_立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計的�；顒又校野选疄貘f是怎樣喝到水的’作為課程的切入點，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點。

　　當幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動目標：

　　1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

　　2、會觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當中，從而激發(fā)幼兒主動探究的.欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動氣氛變的更生動、更有趣！活動準備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：小朋友，你們看，這個小家伙是誰呀？這只小烏鴉遇到了一點麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了？

　　2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢？鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的同情心。

　　3、教師提問，引導(dǎo)幼兒進入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎？

　　二、幼兒分小組進行討論：

　　怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件并引出下一個環(huán)節(jié)。

　　三、探索活動:

　　如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

　　1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

　　2、先請幼兒認識豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

　　教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動：

　　（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

　�。�2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果。實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個游戲：

　　3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當有一種豆子達到水位線時，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個問題：為什么我們投進同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問題留給孩子，幼兒進行充分的討論。

　　四、教師小結(jié)：

　　鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)�！敖裉�，我們幫助小烏鴉想了一個好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”

　　五、教學(xué)反思：

　　1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計活動，會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標。

　　2、我認為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我精心設(shè)計了適當?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進一步思考和探索。

　　3、我的不足是在操作活動中，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒出現(xiàn)了不能一個一個投的現(xiàn)象，使實驗結(jié)果不準確，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進一步提高。

《烏鴉喝水》教案模板7

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┻M一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要動腦想辦法的教育。

　　（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　二、教學(xué)重點

　�。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　三、教學(xué)難點

　　區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）聽寫字詞：達到復(fù)習(xí)鞏固的目的'。

　　口渴旁邊找水喝水升高

　　許多到處怎么就

　　（二）進一步理解課文內(nèi)容。

　　1．請同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。

　　2．出示書上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。

　　3．說一說：（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，并且加深對課文理解）。

　�。�1）烏鴉是怎樣喝到水的？

　　（2）烏鴉為什么能喝到水？

　　以上兩個問題不一樣，第一個問題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個問題，還有另外一個意思，那就是它遇到困難就積極地動腦筋、想辦法、去解決困難，以達到自己的目的。

　　（三）完成課后作業(yè)第二題。

　　1．指名讀題目要求。

　　2．把題目用投影片打出來，讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號內(nèi)的詞。

　　3．讓學(xué)生獨立思考，然后完成這道題，填在書上的括號內(nèi)。

　　4．講一講，你為什么這么填？（在這個過程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）

　�。�1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時的著急的心情。

　�。�2）什么：問的是具體事物。他用的是什么工具？

　　怎么：問是具體辦法。這件事該怎么辦呢？

　　本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動腦筋想辦法。

　�。�3）辦法：是指辦一件事的方法。

　　用法：是指使用一種東西的方法。

　　烏鴉想出辦法來了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個問題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。

　　同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準確。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是知識方面；另一方面從受到的思想教育方面來談。

《烏鴉喝水》教案模板8

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。

　　教學(xué)重點

　　在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

　　設(shè)計理念

　　創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　教學(xué)目標

　　1．感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)檢測。

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲連字成詞。

　　【在找朋友的拍手游戲中鞏固認字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　二、提出問題，合作初步解疑。

　　1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

　　2．自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。