《誰跟小羚羊去避暑》的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《誰跟小羚羊去避暑》的教案，希望能夠幫助到大家。
《誰跟小羚羊去避暑》的教案1
教學目標
1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質(zhì)。
3多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
教學重點
了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關心他人的品質(zhì)。
教學難點
多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學過程
一談話引入
1炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著知了知了，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？
2你們會想出了這么多的'辦法避暑，那動物又會怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文14課。齊讀課題。
3認讀生字詞語詞語。
4復習：通過上節(jié)課的學習，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據(jù)學生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。
二感悟課文，朗讀課文
1過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。
2討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解炎熱、高山地帶。
3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。
4讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從得叫上、邊跑邊喊等詞體會小羚羊?qū)锇榈年P心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關心同伴的小羚羊。
5誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到小羚羊放心了你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機板書：多出汗）
6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛歡快地跑來
有禮貌謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心?請小朋友默讀課文46自然段，用波浪線勾出有關的句子。
8讀后交流：
�。�1）第二次小羚羊?qū)φl放心？交流勾畫的句子。當小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用勾畫有關的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導做好：趴張伸喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。
�。ㄋ艡C板書：舌頭排汗）
�。�2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
�。�3）第三次對誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機板書：換毛）
（4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀
1小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？
2猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3分角色朗讀課文。
4揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習
通過剛才的學習，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)
孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做？請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。
板書設計：
14
誰跟小羚羊去避暑
小羚羊
高山地帶
小紅馬
多出汗
小黑狗
舌頭排汗
小松鼠
換毛
《誰跟小羚羊去避暑》的教案2
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫8個字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學準備：
師：本課的生字、詞語卡片。
生：課前收集閱讀資料，了解有關動物避暑方法的知識。
教學重點：
認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。
教學難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊?qū)λ说年P心及朋友間的情誼。
教學時間：2課時
教學過程：
一、談話引入
1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）
2、人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。
3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？
4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學習課文吧？
二、初讀課文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。
2、四人小組合作學習。
（1）組長教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）
�。�2）探究學習：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形）
3、用多種方法認讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學生認真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。
4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。
5、小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，孩子們有答案了嗎？
生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。
師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ说年P心。
生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導說話：小羚羊去叫過誰？
生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。
相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。
三、再讀課文，理解感悟
1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在課文里勾畫出來。
2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）
3、小組合作學習，一邊讀相關課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的看法。
4、全班交流。學生自由發(fā)言，師相機引導學生深入體會，朗讀相關語句。
�。�1）指名讀第二、三自然段。
�。�2）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自己喜歡的符號。
出示句子：“伙伴們，避暑去啰。”小羚羊邊走邊喊。
試一試該怎樣讀？抽生讀。應讀出什么樣的語氣呢？練習讀，師示范讀，指名讀，齊讀。
�。�3）分角色朗讀，引導學生抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。
（4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關心他人、全身排汗）
�。�5）師生共同總結(jié)學習方法。
師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個問題，學習課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法�，F(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學習第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）
5、分組比賽學習第四、五自然段。
全班分成兩組（按學生最喜歡的段落分組），一組學第四自然段，一組學習第五自然段。學生自讀自悟—分組討論—個別匯報。
�。�1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。
�。�2）小組合作探究，劃一劃，想一想。
�。�3）全班交流：說說自己從這兩個自然段中體會到什么？
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”
“小松鼠，我們一起去避暑吧。”
生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關心。（板書：舌頭排汗、換毛）
（4）兩組分角色朗讀比賽。引導感受文章的語言特色。
�。�5）師生分角色朗讀課文。
6、拓展延伸
�。�1）齊讀第六自然段。
�。�2）小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？
引導孩子們聯(lián)系課前收集的關于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。
�。�3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來會怎樣談論小羚羊呢？
引導認識小羚羊?qū)λ麄兊年P心。
四、學習生字，指導書寫
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學會正確書寫這8個生字。
2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。
3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學注意什么？
4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。
“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學生一邊書空）。
5、學生描描寫寫，小組內(nèi)評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。
設計理念：
1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说腵關心主要通過對話來體現(xiàn)，因此，我設計了多種形式的朗讀方式，讓學生在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。
2、精心設計問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合學生的知識水平和心理特點，找出能誘發(fā)學生思維的興趣點，因此，我設計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學生的思維能力，根據(jù)教材的重難點，適時適度，富于藝術的發(fā)問，激發(fā)思維并適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領學生向思維的縱深發(fā)展，加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓練的進程。
3、注重培養(yǎng)學生課外學習能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學的一大任務，本課教學前，教師放手讓學生搜集有關動物避暑的知識，課上給予指導和鼓勵，有利于學生課外學習習慣的養(yǎng)成和能力的提高。
《誰跟小羚羊去避暑》的教案3
一、活動目標
1、了解小動物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
二、活動準備
1、課件準備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動過程
1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領幼兒了解小動物們避暑的方法。
—— 故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?
—— 它們?nèi)チ藛�？為什么都不去�?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導幼兒角色扮演，指導他們講述自己避暑的方法，并配合相應的動作演繹出來。
—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現(xiàn)呢？
—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學學它是怎么做的嗎？
—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學學它的動作嗎？
……
4、播放故事配樂，引導幼兒一邊說臺詞一邊做出相應的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進行表演。
附【故事】
《誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的'夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去�！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了�！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣�！昂诠返艿埽呱降貛隹鞓O了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf�！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀�！�
小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！�
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進林子里去約小松鼠�！拔也挥萌ケ苁�，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫�！�
小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
《誰跟小羚羊去避暑》的教案4
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產(chǎn)生了解小動物的興趣。學習小羚羊主動關心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學重點
認寫生字。
教學難點
了解小動物們不同的避暑方法。
教學準備
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學生：收集一些關于小動物避暑的資料。
課時安排
2課時
教學過程
一、談話引入
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學們說一說。
人會避暑，那么動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）
2、對比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結(jié)過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學習這篇課文吧。
二、初讀課文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文。
�。�1）在讀課文的過程中一定要仔細認真地讀，對不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
�。�2）學生自學，老師隨堂指導，對學生不會、不懂的地方，加以點撥。
�。�3）匯報交流自學情況。
�。�4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
�。�5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。
2、互相評議讀的情況。
教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一個問題時，可以讓學生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實際說一說。）
4、提示：回答第二個問題時，不但要求學生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導學生進行說話的訓練。（小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個問題時一定讓學生把話說完整。
三、再讀課文，理解感悟
1、請學生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請在課文中勾畫出來。
2、請幾位學生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學習，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。
（老師指導：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會放心？）
4、指名朗讀第2、3自然段。
�。ɑ卮穑哼@次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）
（1）分角色朗讀。注意引導學生抓住喊字，體會到小羚羊?qū)e人的關心；歡快的體會到心情高興。讀好角色的對話。
�。�2）師生共同總結(jié)學習方法。
�。ㄊ紫任覀兎磸妥x課文，然后再來解決問題，最后通過自己的'理解再來讀課文。）
5、分組比賽學習第4、5自然段。
�。�1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。
�。w會到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP心，對待自己的朋友非常真誠。）
（2）你從哪些詞語中體會到小羚羊?qū)λ说年P心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）
�。�3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準確。）
6、總結(jié)：讓學生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
四、拓展延伸
1、學習第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習2的問題。
2、學習生字，指導書寫。
�。�1）你用的是什么方法記住生字？學生來回答，老師隨堂總結(jié)學習生字的方法。
�。�2）對于生字冷、繼，要特別強調(diào)它們的筆畫、筆順。
�。�3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。
附：板書設計
《誰跟小羚羊去避暑》的教案5
活動目標：
1．通過活動，了解一些動物避暑的方法。
2．喜歡動物，有了解動物的興趣和愿望。
活動準備：
1．故事：《誰跟小羚羊去避暑》。
2．動物圖片，水筆，教師用“誰跟小羚羊去避暑”表格，
3．多媒體課件。
活動過程：
一、談話活動。
1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？
幼：夏天，感覺很熱。
2．師：天熱的時候，怎樣讓自己涼快一點呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……
3．師：你們有這么多讓自己涼快的方法。瞧，我們的動物朋友小羚羊（出示圖片，貼在表格中）也覺得非常熱，可是它既沒冷飲吃，又沒電扇吹，它有什么辦法讓自己涼快呢？
幼兒回答。
師：原來小羚羊會跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的'山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動物的避暑方法。
1．師：下面我們一起來聽個故事《誰跟小羚羊去避暑》，小羚羊去請了哪些動物朋友呢？它們?nèi)チ藳]有呢？為什么？
2．教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3．師：你聽到小羚羊去請了哪些好朋友一起去避暑？
請幼兒回答，教師將動物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？
4．請幼兒一一說出故事中動物的避暑方法，教師在表格中畫出相應動物的避暑方法。
小紅馬單獨聽錄音，幼兒根據(jù)對話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會出汗，使自己涼快起來。
小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。
和幼兒學一學小黑狗和小灰兔避暑時的動作。
5．小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠兩只大耳朵來散熱，讓自己變得涼快。所以，它們都不會跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗，通過觀看另一個電腦課件，了解其他動物的避暑方法。
1．師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長頸鹿、大象），究竟這些好朋友會不會跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2．請幼兒來說一說這些動物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動。
師：小動物的避暑方法真有趣（黑板上出示4只小動物的避暑方法），除了這些小動物，小羚羊還會去找誰呢？它有沒有找到和它一起去避暑的小動物呢？請小朋友回家和爸爸媽媽到網(wǎng)上或者書本上去查一查，將各種小動物過夏天的方法記錄在這張表格里，再來告訴其他小朋友，好嗎？
《誰跟小羚羊去避暑》的教案6
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容，能大膽猜測并表述動物們降溫避暑的方法。
2、了解幾種常見動物降溫避暑的方法，對動物降溫避暑感興趣。
【活動準備】
1、課件《誰跟小羚羊去避暑》。
2、打印材料：頭飾（小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔）。
【活動過程】
一、活動引入
1、教師播放課件（動物朋友），請幼兒觀察，這些都是誰？
2、師：這些都是小羚羊的好朋友。因為天氣太熱了，小羚羊想帶著自己的朋友們?nèi)ジ呱缴媳苁睿。ǹ梢龑в變合胍幌�，為什么選擇去高山上避暑，教師簡單小結(jié)：高山地區(qū)比平原地區(qū)要涼快）
二、故事欣賞
1、教師播放課件（故事欣賞），請幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
師：小動物們有沒有跟小羚羊一起去避暑？為什么呀？可請幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗及故事的內(nèi)容，進行簡單討論。
2、教師播放課件（故事教學），請幼兒說說這些小動物是怎樣降溫避暑的。
�、傩〖t馬要去避暑嗎？它是怎么說的呢？小結(jié)：原來出汗能幫助調(diào)節(jié)體溫，夏天雖然熱，但也要有適當?shù)倪\動量，這樣可以防止中暑。
�、谀銈冇X得黑狗弟弟需要去避暑嗎？教師講述“小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了”。我們一起來聽聽小黑狗是怎么說的！小結(jié)：原來，狗的汗腺在舌頭里，夏天時，小狗可以通過伸舌頭來散熱量降溫。（可請幼兒模仿小黑狗給自己降溫的樣子）
�、坌↑S雞在做什么？它為什么要這么做？誰來學學小黃雞的回答？
④小羚羊還邀請了誰？你覺得小松鼠會一起去嗎？小松鼠是怎么說的呢？
小結(jié)：小松鼠在夏天到來之前，會脫掉冬天的厚毛衣，換上薄薄的夏裝。
⑤對了，還有小灰兔！小灰兔是怎么說的？
小結(jié)：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流動會更加流暢，兔子只要扇動這對大耳朵，就能把體內(nèi)的`熱量散發(fā)出去。
三、討論
1、師：小朋友，你還知道哪些動物的降溫避暑的方法呢？
2、教師播放課件（不同的避暑方法），拓展幼兒的認知。
活動延伸：
1、請幼兒進行故事表演，鞏固動物們夏天避暑的方法。
2、創(chuàng)設“動物這樣過夏天”的主題墻，展示幼兒收集到的動物避暑的方法。
附故事：誰跟小羚羊去避暑
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑，小羚羊想：還有許多小伙伴，也一定熱得難受，我約大家一起去避暑吧�！罢l跟我去避暑？”她一邊走，一邊喊。一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就像洗了澡一樣涼快。”原來他身上有許多汗腺，熱了就出汗來降溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。
“黑狗弟弟，山里涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊?qū)λf。
“謝謝你�！毙『诠窋[擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，降低體溫呀�！�
小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳刨著沙土，還不斷地打著滾兒。
“你躺在沙土里玩，多熱呀！”小羚羊說。
小黃雞“咯咯咯”地笑了，說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！毙↑S雞不需要避暑，小羚羊多失望呀！她又走進林子里去約小松鼠。
“我不用去避暑�！毙∷墒笤跇渲﹂g蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦�！�
再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。
小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑，夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，降低體溫�！�
小羚羊看沒有小朋友跟她去避暑，就跟著媽媽去山里啦。
《誰跟小羚羊去避暑》的教案7
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫8個字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)同學了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學準備：
師：本課的生字、詞語卡片。
生：課前收集閱讀資料，了解有關動物避暑方法的知識。
教學重點：
認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。
教學難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊?qū)λ说年P心和朋友間的情誼。
教學時間：2課時
教學過程：
一、談話引入
1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）
2、人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。
3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？
4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學習課文吧？
二、初讀課文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。
2、四人小組合作學習。
（1）組長教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）
�。�2）探究學習：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)同學充沛運用自身學到的識字方法記憶字形）
3、用多種方法認讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余同學認真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女競賽讀。
4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。
5、小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，小朋友們有答案了嗎？
生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。
師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ说年P心。
生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導說話：小羚羊去叫過誰？
生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。
相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。
三、再讀課文，理解感悟
1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在課文里勾畫出來。
2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）
3、小組合作學習，一邊讀相關課文段落，一邊討論交流自身對這些問題的看法。
4、全班交流。同學自由發(fā)言，師相機引導同學深入體會，朗讀相關語句。
（1）指名讀第二、三自然段。
�。�2）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自身喜歡的符號。
出示句子：“伙伴們，避暑去啰�！毙×缪蜻呑哌吅啊�
試一試該怎樣讀？抽生讀。應讀出什么樣的語氣呢？練習讀，師示范讀，指名讀，齊讀。
�。�3）分角色朗讀，引導同學抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。
�。�4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關心他人、全身排汗）
�。�5）師生一起總結(jié)學習方法。
師小結(jié)：剛才小朋友們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個問題，學習課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法�，F(xiàn)在小朋友們能不能用同樣的方法自身學習第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）
5、分組競賽學習第四、五自然段。
全班分成兩組（按同學最喜歡的段落分組），一組學第四自然段，一組學習第五自然段。同學自讀自悟—分組討論—個別匯報。
�。�1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。
�。�2）小組合作探究，劃一劃，想一想。
�。�3）全班交流：說說自身從這兩個自然段中體會到什么？
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”
“小松鼠，我們一起去避暑吧�！�
生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關心。（板書：舌頭排汗、換毛）
�。�4）兩組分角色朗讀競賽。引導感受文章的語言特色。
（5）師生分角色朗讀課文。
6、拓展延伸
�。�1）齊讀第六自然段。
（2）小羚羊還在想著誰會跟自身一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？
引導小朋友們聯(lián)系課前收集的關于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。
�。�3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的`時候，可能會經(jīng)常想起小羚羊，假如他們想起來會怎樣談論小羚羊呢？
引導認識小羚羊?qū)λ麄兊年P心。
四、學習生字，指導書寫
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學會正確書寫這8個生字。
2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。
3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學注意什么？
4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。
“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，同學一邊書空）。
5、同學描描寫寫，小組內(nèi)評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。
設計理念：
1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P心主要通過對話來體現(xiàn)，因此，我設計了多種形式的朗讀方式，讓同學在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。
2、精心設計問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合同學的知識水平和心理特點，找出能誘發(fā)同學思維的興趣點，因此，我設計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)同學的思維能力，根據(jù)教材的重難點，適時適度，富于藝術的發(fā)問，激發(fā)思維并適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領同學向思維的縱深發(fā)展，加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓練的進程。
3、注重培養(yǎng)同學課外學習能力。搜集處置信息的能力已成為如今語文教學的一大任務，本課教學前，教師放手讓同學搜集有關動物避暑的知識，課上給予指導和鼓勵，有利于同學課外學習習慣的養(yǎng)成和能力的提高。
《誰跟小羚羊去避暑》的教案8
活動目標
了解小動物避暑的方法。
嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
活動準備
課件準備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
活動過程
教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
播放故事音頻及圖片，帶領幼兒了解小動物們避暑的方法。
—— 故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?
—— 它們?nèi)チ藛幔繛槭裁炊疾蝗ツ?
教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導幼兒角色扮演，指導他們講述自己避暑的方法，并配合相應的動作演繹出來。
—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現(xiàn)呢？
—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學學它是怎么做的嗎？
—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學學它的`動作嗎？
……
播放故事配樂，引導幼兒一邊說臺詞一邊做出相應的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進行表演。
附【故事】
《誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去�！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了�！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf�！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀。”
小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒�！澳闾稍谏惩晾锿�，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！�
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進林子里去約小松鼠�！拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹碇�，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦�！�
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫�！�
小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
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