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《獻(xiàn)你一束花》教案
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《獻(xiàn)你一束花》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《獻(xiàn)你一束花》教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字詞。
能力目標(biāo); 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
情感目標(biāo):理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
課前準(zhǔn)備:
1、作者簡(jiǎn)介。
2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。
3、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界,了解插敘這種敘述方式.
2、通過女服務(wù)員說(shuō)的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗.
教法學(xué)法:
講解與指導(dǎo)合作交流
閱讀、交流
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2、在課文的開頭,有一個(gè)反問句,大家來(lái)看一下。(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,開火車領(lǐng)讀。)
3、指生朗讀課文,思考兩個(gè)問題
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
三、閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的.景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
四、作業(yè);寫會(huì)字詞、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查字詞。
二、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)
2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?
4、課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來(lái)!睂W(xué)生交流體會(huì)。
5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面!边@個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?
6、課文最后又問了我們一遍:“怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?
三、你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物,一般都獻(xiàn)給自己最尊敬的人,或送給病人,或送給自己的親人等等,與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,將兩次回國(guó)后的情景進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。抓住奇異的力量,體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2、續(xù)寫:《收到鮮花以后……》
板書設(shè)計(jì):
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重
機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員
讓失敗成為過去,成功才屬于未來(lái)
《獻(xiàn)你一束花》教案2
教學(xué)內(nèi)容分析
《獻(xiàn)你一束花》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,現(xiàn)代著名作家馮驥才先生用細(xì)膩的文筆,描寫了一位從世界性比賽中失敗歸來(lái)的女運(yùn)動(dòng)員,在機(jī)場(chǎng)收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說(shuō)的“讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來(lái)”富有哲理的話,表達(dá)了“鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因?yàn)樗麄兊某晒;鮮花,更要送給黯淡無(wú)光的失敗者,因?yàn),這是重新起航的力量與勇氣”這一主題。插敘寫作方法把運(yùn)動(dòng)員前后兩次不同心理刻畫得細(xì)膩而傳神。故此,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動(dòng)描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文,體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng),感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會(huì)課文中插敘的作用,初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。
重、難點(diǎn)分析
閱讀教學(xué),品讀語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感,進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課把品讀課文,感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過程
一、媒體引路,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的`錄象,請(qǐng)同學(xué)暢談感受。
2、引入課文:課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)的情景,今天,就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界,去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文,感悟情感
1、給你一束鮮花,你是送給凱旋的英雄,還是送給黯淡無(wú)光的失敗者?請(qǐng)你帶著問題去默讀課文,找出課文中的重點(diǎn)句子,可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。
2、交流與品讀:
A、“ 她怕見前來(lái)歡迎的人們,怕記者問什么,……有什么臉見人,大敗而歸!”
。1)請(qǐng)學(xué)生談感受,體會(huì)她的愧疚感。
。2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
B、“本來(lái)她怕見人,走在隊(duì)伍最后,……是啊,誰(shuí)愿意與失敗者站在一起?”
。1)讀了這句話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪槪空Z(yǔ)言訓(xùn)練:
我仿佛看到了一張____________________的臉。
。2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻,比較閱讀,加深體會(huì)。
。3)引出“插敘”寫作方法,在感情朗讀中感悟這一寫法的作用
。4)體會(huì)她的失落感,指導(dǎo)朗讀。
C、“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來(lái)!
。1)指名暢談對(duì)這一句話的理解。
。2)換位體驗(yàn):如果你是那位運(yùn)動(dòng)員,此刻,你的臉上又是一副怎樣的表情?語(yǔ)言訓(xùn)練:
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________。
。3)看到這張充滿力量的臉,你想說(shuō)什么?引出主題(課件出示):鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因?yàn)樗麄兊某晒;鮮花,更要送給黯淡無(wú)光的失敗者,因?yàn),這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文,升華情感。
1、設(shè)置情境,升華感情
成功者總是被鮮花縈繞,而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí),失敗者也需要鮮花。沒有鮮花,語(yǔ)言也是對(duì)他們最后的支持,請(qǐng)你用一句話,說(shuō)出你對(duì)失敗者最想說(shuō)的話。
我想對(duì)你說(shuō):_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說(shuō)一聲:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來(lái)。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語(yǔ)言“讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來(lái)!辈⑺鸭嚓P(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法,寫一篇小作文。
五、板書設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
成功者 失敗者
。 成功) (勇氣、力量)
六、教學(xué)反思
通過品讀課文,學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因?yàn)樗麄兊某晒;鮮花,更要送給黯淡無(wú)光的失敗者,因?yàn),這是重新起航的力量與勇氣!边@一主題,在一定的語(yǔ)言訓(xùn)練中,學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到提高。
《獻(xiàn)你一束花》教案3
教材分析:
本單元以“禮物”為主題,編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文,通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事,從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵!东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不只可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析:
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,同學(xué)沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中,同學(xué)都有過勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文,多感悟。
理念設(shè)計(jì):
鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的考慮,堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實(shí)踐,貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中;以和聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義,從而理解要關(guān)心、協(xié)助所有的人,禮物也應(yīng)該送給失敗者。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語(yǔ),培養(yǎng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、揣測(cè)課文的表達(dá)方法,體會(huì)插敘的作用。
4、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過女服務(wù)員說(shuō)的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,同學(xué)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
課件出示一束鮮花,談話:同學(xué)們,這是什么?美麗的鮮花一般情況下都用來(lái)送給誰(shuí)?(送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時(shí)送給親朋好友......)
小結(jié):是呀!鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們,那么今天這束鮮花是送給誰(shuí)的呢?
二、初讀感知,自主發(fā)現(xiàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們采用自身喜歡的方式朗讀課文,看看是誰(shuí)有幸得到這束美麗的鮮花。
2、交流。
3、質(zhì)疑:
說(shuō)到這兒,你們有什么疑問嗎?
課件出示第一句話:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者?齊讀,你是怎么理解的'?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,不應(yīng)該獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者。)
從句意上講,這句話沒什么不對(duì)的,但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢?鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢?相信大家一定會(huì)做出自身的判斷。
三、品讀感悟,點(diǎn)撥釋疑
1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員?(兩年前,她得了冠軍;兩年來(lái),她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌;但是,這一次,她失敗了。)
2、讓我們一起走進(jìn)課文,一起感受她不同的心境吧!請(qǐng)大家默讀課文,找出她勝利時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子,仔細(xì)讀一讀,用心感受她當(dāng)時(shí)的心情,在旁邊寫出自身的感受,填寫下面的表格,課件出示表格。
2、同學(xué)自讀、批注,教師巡視。
3、小組交流。
4、集體交流。
。1)交流表格,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
兩年來(lái)
今天
競(jìng)賽結(jié)果
獲得冠軍
失敗
回國(guó)局面
局面熱烈
受到冷落
她的心情
激動(dòng)、驕傲、興奮
失落、沮喪、愧疚
A、感受兩年前的情景:
課件出示:“兩年前,她第一次出國(guó)參與競(jìng)賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光!
生談感受體會(huì)出當(dāng)時(shí)局面異常熱烈。
師:大家真會(huì)讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來(lái)嗎?
師:多么熱烈的局面!此時(shí)此刻,身處其中,這位運(yùn)動(dòng)員可能是什么心情?(激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲)
師:那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)熱烈的局面,一同感受她的激動(dòng)、自豪和興奮吧。ㄉ懈星榈佚R讀這個(gè)自然段)
B、感受今天的情景:
局面:受到冷落(很少有人招呼她,記者有意避開她。)
心情:傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。
“她一直垂著頭......大敗而歸!”
從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號(hào)、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。
省略號(hào)說(shuō)明了什么呢?那么她還怕什么呢?
你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢?(生談自身的經(jīng)歷。)
那你能不能帶著自身的真實(shí)感受,讀一讀這句話呢?
“原本她怕見人......她茫然了。是啊,誰(shuí)愿意與失敗者站在一起?”體會(huì)到她受到了冷落,感到失落、沮喪和愧疚。
指導(dǎo)朗讀:因?yàn)槭,沒有了鮮花,沒有了掌聲,沒有了記者,沒有了閃光燈,也沒有了笑臉,甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪顯而易見,讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。
C、感受插敘的作用:
作者敘述的是今天的事,為什么要寫兩年前的事情呢?(用兩年前勝利時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比,烘托她的沮喪、痛苦。)這種寫法就叫做插敘,我們平時(shí)寫作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事,經(jīng)常會(huì)寫到以前有關(guān)的情景,就是運(yùn)用了插敘的寫法。
師:(充溢感情的)想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面,再看看此時(shí)面前的冷清,這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀!
(2)體會(huì)失敗原因
那么是什么原因使她失敗而歸呢?
請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的句子,(課件出示:“越贏就越怕輸,成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無(wú)法解脫精神的壓力”。)請(qǐng)聯(lián)系自身的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。
指導(dǎo)有感情地朗讀:那些在他人看來(lái)的佼佼者,他們要去的勝利,不但要付出常人難以想象的努力,而且心里還要接受來(lái)自各方面的壓力,我們一起讀讀這兩句話。
。3)感受機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的鼓勵(lì)
聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想,此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么?(希望得到鼓勵(lì)和撫慰,希望有人支持、理解)
師:是的,此時(shí),她多么希望有一個(gè)人能來(lái)?yè)嵛克幌,多么希望聽到一聲鼓?lì)的話語(yǔ)!正在這時(shí)候,奇跡出現(xiàn)了,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6—11自然段,看看你讀出了什么。
同學(xué)匯報(bào)交流。
大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí),對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),這些話語(yǔ),就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的頭慢慢地抬起來(lái),她看見了更為溫暖的一幕——(課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面!保 同學(xué)齊讀。
這股“奇異的力量”指的什么?(是給她的鼓勵(lì)、信心、撫慰、理解)
這股由鼓勵(lì)、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi),相信她一定會(huì)在今后的競(jìng)賽中取得更加輝煌的成果!讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕,分角色朗讀6—11自然段。
正是這一束小小的鮮花,帶來(lái)了如此神奇的力量!現(xiàn)在,回想開頭提出的問題,(課件出示“花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者?”)你又該如何作答呢?(花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,也要獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者。)
對(duì)!我們有了肯定的回答。鮮花獻(xiàn)給凱旋的英雄,是對(duì)他們的——祝賀;獻(xiàn)給昏暗無(wú)光的失敗者,是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、多么感人的故事!女服務(wù)員普通的舉動(dòng),讓我們從中看到了她善良美好的心靈,也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí),我們要告訴他們——(課件出示:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來(lái),同學(xué)齊讀);當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候,我們也要告訴自身——(同學(xué)再次齊讀)。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗,取得更多更好的成果吧!
2、接到鮮花以后,這位運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,做些什么呢?就讓我們展開想象,把她收到鮮花以后的情景通過自身手中的筆書寫出來(lái)吧!題目就是《收到鮮花以后》。
板書設(shè)計(jì):
獻(xiàn)你一束花
勝利者 失敗者
祝賀 鼓勵(lì)
《獻(xiàn)你一束花》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。寫字7個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)服務(wù)員關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī);多媒體課件;學(xué)生查找相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在我們的生活中,獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結(jié)尾,有一個(gè)反問句,大家來(lái)看一下。
。ㄕn件出示:鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)
二、初讀課文,整體感知
1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見,現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文,看課文是怎樣說(shuō)的。
提出讀書要求:自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)
3.指名朗讀課文,思考兩個(gè)問題
。1)課文寫了一件什么事?
。2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段,想一想,這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?
學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。
四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,在課文不懂的地方畫上記號(hào),并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文,熟記本課生字詞語(yǔ)
六、作業(yè)
。、默寫本課生字詞語(yǔ)。
。、流利地朗讀課文。
。、對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。
第二課時(shí)
一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
。ǖ谝淮伪荣悇倮麣w來(lái):受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來(lái)要和她握手,許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó):迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái):很少有人招呼她,記者有意避開她。)
2.師:第三自然段是插敘的內(nèi)容,請(qǐng)大家默讀思考,她失敗的原因是什么?你對(duì)哪些句子體會(huì)很深?
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,體會(huì)“越贏就越怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示:你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。
。ǖ谝痪湓挘涸谏钪,如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利,他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利,因此,他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反,如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了,他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是,失敗以后很可能就是勝利。兩者相比,前者的包袱要比后者的`重一些。在本課中,是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱,生怕自己失敗。)
。ǖ诙湓挘阂粋(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是,精神上背著思想包袱的話,肉體卻無(wú)法擺脫開。在本課中,指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后,以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn),內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了,并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”)
3.指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮,體會(huì)她失敗的原因。
4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接場(chǎng)面,你會(huì)有怎樣的心情?
5.你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
二、學(xué)習(xí)課文后面的部分
1.同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)
2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分,你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?
4.課件出示“誰(shuí)能避免失敗呢?我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來(lái)!睂W(xué)生交流體會(huì)。
。ㄒ粋(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn),對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái),從而走向新的勝利。因此,女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。)
5.課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸……她頓時(shí)熱淚盈眶!边@個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?
三、研讀最后結(jié)尾部分
課文最后又問了我們一遍:“怎么?鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?”
現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?
四、課后延伸
你認(rèn)為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員對(duì)嗎?(允許個(gè)性化的見解,只要學(xué)生說(shuō)得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋的人,也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者,是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì);送給失敗者,是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定,同時(shí),也表示對(duì)他的支持。不過,也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān),讓他難堪。教師可以引導(dǎo),真誠(chéng)的關(guān)愛,恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語(yǔ)言、行為,是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。)
五、作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、續(xù)寫:《收到鮮花以后……》
板書設(shè)計(jì):
獻(xiàn)你一束花
人物: 機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員
理由: 讓失敗成為過去,勝利才屬于未來(lái)
教學(xué)反思 :
《獻(xiàn)你一束花》文章主要寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者,也可以獻(xiàn)給失敗者,這樣可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。
為了讓學(xué)生體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界,懂得如何對(duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者,我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的一組詞語(yǔ),單刀直入,指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法,重點(diǎn)品讀描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情以及神態(tài)的語(yǔ)句,通過教師語(yǔ)言的渲染,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn),與文本產(chǎn)生共鳴,與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后,我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的話,使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩(shī)歌朗誦,深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),升華了學(xué)生的情感。整堂課,我以“情”為主線,以“讀”為手段,較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。
但是,回顧整堂課的教學(xué)過程,我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先,在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠合理。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊,不夠干凈利落,以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過于倉(cāng)促,師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次,在讀文理解的過程中沒有落實(shí)具體的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比如,在引導(dǎo)學(xué)生想象女運(yùn)動(dòng)員可能還怕什么后,沒有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來(lái)。在讓學(xué)生讀文批注時(shí),也沒能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導(dǎo),以至于在交流感悟時(shí),沒能聽到學(xué)生精彩而又獨(dú)到的個(gè)性發(fā)言。
教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信,正是因?yàn)橛腥焙叮抛屛覀冇辛颂剿骱团Φ膭?dòng)力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上,我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行!
《獻(xiàn)你一束花》教案5
一、理念設(shè)計(jì):
鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐,貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中;以及聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析:
本單元以“禮物”為主題,編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文,通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事,從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文!东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析:
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境,因此通過聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中,精思、感悟。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,整體把握文章的主要內(nèi)容。
3.了解課文的敘述順序,體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界,揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)插敘的作用。
4.理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界,了解插敘這種敘述方式。
通過女服務(wù)員說(shuō)的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:格尺、字典。
教師:多媒體課件
七、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題、初讀激趣
。ㄒ唬┳x課題,初感知
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,初步感知獻(xiàn)花的真誠(chéng)。
2.指名讀文章,出示讀書方法。
(二)匯報(bào)交流
1.初讀課文,文章主要寫了一件什么事?
2.【學(xué)法指導(dǎo)】:一些寫事的文章,可以結(jié)合文章題目,概括文章主要內(nèi)容。
3.識(shí)字學(xué)詞:
【重點(diǎn)指導(dǎo)】:易錯(cuò)字詞讀音、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、運(yùn)用。
[小結(jié)] 今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者、走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
二、再讀課文、披文入情
1.出示自學(xué)提示:文章向我們講述是怎樣一個(gè)失敗者?
【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)、適時(shí)進(jìn)行文本批注。
2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
【學(xué)生】以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。
三、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意
1.品讀失敗者的沮喪、愧疚:
。1)勾畫文本內(nèi)容,讀出相應(yīng)的句子。
【學(xué)生】結(jié)合文本內(nèi)容,談體會(huì)和感受,感情朗讀文本。
【學(xué)法指導(dǎo)】抓住“垂”“怕”等重點(diǎn)詞語(yǔ)深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界!
。2)聯(lián)系第三自然段,進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界!
。3)結(jié)合學(xué)生的'體會(huì),指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
【學(xué)生】有感情朗讀第二自然段。
3.品讀失敗者所承受常人無(wú)法忍受的壓力:
4.出示拓展文本:
(1)體會(huì)文本中的運(yùn)動(dòng)員所承受的巨大的心理壓力。
【學(xué)生】朗讀文本,體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理壓力,感受運(yùn)動(dòng)員的不易。
。2)出示文本中的語(yǔ)句:
“愈贏就愈怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力!
【學(xué)生】結(jié)合體會(huì),有感情的朗讀。
四、內(nèi)化感受、運(yùn)用語(yǔ)言
出示6—11自然段對(duì)話部分。
1.思考:這花該不該獻(xiàn)給這樣的失敗者呢?
【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)讓自己感動(dòng)的句子和詞語(yǔ),結(jié)合這些句子和詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
【學(xué)生】練讀對(duì)話,升華體會(huì)和感受。
2.結(jié)合學(xué)生體會(huì),適時(shí)出示錄像資料,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)員所付出的努力、用盡的汗水和力量。
【學(xué)生】通過品讀,交流對(duì)于失敗與勝利的更深理解。
。ǘw會(huì)“奇異的力量”。
這“奇異的力量”指的是什么?
【學(xué)生】聯(lián)系上下文體會(huì),“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……
五、升華情感、總結(jié)全課
(一)這馮驥才的疑問,你現(xiàn)在有答案了嗎?你能將這句話換種說(shuō)法嗎?
出示文章首尾句:
首句:“鮮花,理應(yīng)是送給凱旋的英雄。難道會(huì)獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者?”
尾句:“怎么?花,理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”
【學(xué)生】把反問句變成陳述句和感嘆句。
花,送給凱旋的英雄,要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者。
。ǘ┱n堂練筆。
1.如果我是她的追星族……
2.如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋的記者……
3.如果我是她的親朋好友……
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入回顧、質(zhì)疑解惑
上節(jié)課我們感動(dòng)于失敗者痛苦的內(nèi)心世界,感動(dòng)于他的悲情故事,更感動(dòng)于女服務(wù)善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本。
二、品讀文本、升華心靈
(一)品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面:
1.品讀相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。
【學(xué)生】結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花------”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。
2.那時(shí)的她心情又如何?指導(dǎo)有感情朗讀。
。ǘ⿲(duì)比體會(huì)兩年后的今天機(jī)場(chǎng)大廳場(chǎng)面:
【學(xué)生】結(jié)合第5自然段相關(guān)詞句,體會(huì)機(jī)場(chǎng)里無(wú)人關(guān)注時(shí),她的失落。
(三)體會(huì)插敘的作用。
作者為什么用這么多的筆墨來(lái)寫兩年前的空前熱烈的場(chǎng)面?
【學(xué)生】通過相關(guān)段落內(nèi)容的對(duì)比,體會(huì)插敘的作用。
。ㄋ模┙Y(jié)合文本,談?wù)剬?duì)勝利與失敗的理解。
【學(xué)生】
1.整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
2.結(jié)合收集的有關(guān)失敗的名言談?wù)勀銓?duì)勝利和失敗的理解和感悟。
三、拓展感悟、回歸主題
1.出示本單元主題──禮物,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。
【學(xué)生】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)禮物的真諦。
(1)獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。
。2)禮物可以是有形的禮物,還可以是無(wú)形的禮物。(一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語(yǔ)……)
(3)禮物呈送的人不一樣,呈送的方式也不一樣。
2.感悟生活中的特別的禮物
【學(xué)生】小練筆:特別的禮物
二、拓展閱讀、感悟心靈
出示:《失敗的力量》
《雨后見彩虹》
《親吻你的銅牌》
《回憶失敗,不是我的風(fēng)格》
作者簡(jiǎn)介:
叢軼,女,1976年1月出生,小學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)在遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)南京一校任教。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,形成了一種“簡(jiǎn)潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽(yáng)市優(yōu)秀課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。20xx年在“遼寧省小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級(jí)修訂教材培訓(xùn)會(huì)”榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。20xx年,在“全國(guó)六城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”,所執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》獲得好評(píng)。20xx年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎(jiǎng)。所撰寫的論文獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng),參與省級(jí)教科研課題通過鑒定。20xx年被授予沈陽(yáng)市骨干教師、區(qū)政府先進(jìn)。
《獻(xiàn)你一束花》教案6
師:我們今天學(xué)習(xí)的文章叫什么?
生:獻(xiàn)你一束花
師:舉起你的小手一起來(lái)寫這個(gè)課題
生和老師一起寫課題。
師:注意你的表情,一起來(lái)讀讀課題。
生讀
師:那這篇課文講的是一件什么事?我們來(lái)讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字新詞。
生自由讀
師:這篇文章主要寫的是一件什么事情呢?
生:一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了 ,有一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)迎接她,告訴她要不怕失敗,才能面對(duì)未來(lái)。
生:寫的是一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)給女運(yùn)動(dòng)員送花。
師:生字新詞讀好了嗎?看這些詞有什么共同點(diǎn)?
生:這些詞寫人的心理。
生:這些詞寫人的失望。
出示“一塌糊涂”,正音。
師:如果把這詞放在句子中,能讀好嗎?
出示一句話,暗淡無(wú)光用拼音顯示,點(diǎn)學(xué)生讀。
師:請(qǐng)把這個(gè)詞寫好。
學(xué)生書寫,老師在黑板上寫“暗淡無(wú)光”“黯淡無(wú)光”。
師:應(yīng)用哪一個(gè)?
生:第一個(gè)是日字旁,跟天氣有關(guān),第二個(gè)是說(shuō)心理。
師:你說(shuō)得很詳細(xì),跟字典上差不多了。
課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。
學(xué)生書寫
再讀句子
師:今天我們要學(xué)習(xí)的'就是一個(gè)失敗者黯淡無(wú)光的日子,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無(wú)光的日子的句子。
學(xué)生勾畫
師:我們一起來(lái)交流一下。
生:四天前,她從平衡木上打著旋跌在墊子上……
師:讀文章一定要讀出自己的感受,你就是那個(gè)失敗者,讀讀你的沮喪。
學(xué)生讀
師:誰(shuí)還能讀出這種沮喪?
生讀
師:這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情?
生:失落
出示一組圖片,教師描述:他們都是世界頂尖選手,但他們失敗了,寫滿了茫然、悲傷、沮喪、失落……
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?
生?她一直垂著頭……
師:她僅僅垂下的是自己的頭嗎?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
生讀
生:不僅是頭,而且是非常大的精神壓力,他們垂下的是自己的信心。
生:她垂下的是驕傲。
生:是全世界人對(duì)他們的期望。
齊讀
師:你還畫出了哪些句子,讀來(lái)聽聽。
生讀
師:還有想讀的嗎?
生:讓失敗屬于過去……
生:她怕見前來(lái)……
師:你就是那個(gè)失敗者,你怕嗎?
生再讀
師:她可是越來(lái)越怕,誰(shuí)來(lái)讀?
生讀:她怕前來(lái)歡迎的人們……
師:這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?
生:省略號(hào)
師:省略的是什么
學(xué)生:她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望
生:還怕以前人們送給她的鮮花。
師:這個(gè)失敗者走在機(jī)場(chǎng)大廳里,浮現(xiàn)的是以前的情景。
師:平衡木有多難?
出示一組數(shù)據(jù),學(xué)生讀
師:你看到了什么?
生:寬10厘米,腳踩上去都不夠。
師:你有一雙慧眼,我們來(lái)量一量。
師:當(dāng)他們滿載著許多人的希望去比賽,卻因?yàn)橐粋(gè)小小的晃動(dòng)而失敗,你體會(huì)到她的心情了嗎?
生:她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺?lái)提包。
師:她的心情是多么黯淡無(wú)光,就在這時(shí)候,一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
生讀
師:同學(xué)們,女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎?
生:還有鼓勵(lì)
師:那就讀讀那段話,讀出柔和和肯定。
生再讀
師:女服務(wù)員想告訴她什么?
生:失敗是成功之母
生:失敗只是成功的一部分,只要努力刻苦付出,也應(yīng)該得到祝福。
生:還應(yīng)該得到鮮花。
出示“我在電視里——柔和又肯定。”
全體站起來(lái)讀
師:我也想讀,我想讀出我的沮喪和失落,你是服務(wù)員,你想讀出什么?
生:我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)
生讀
師:此時(shí)此刻,只見女服務(wù)員……
學(xué)生接讀
師:這是怎樣的一種奇異的力量啊,誰(shuí)還想來(lái)讀?
學(xué)生讀
師:濃郁的香氣——一起來(lái)讀這句話。
生:還給了她支持和鼓勵(lì)
師:這是一種什么樣的力量?
生:奇異的力量
師:這也是一份特殊的禮物。板書:禮物
師:你平時(shí)收到過嗎?其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊,其實(shí)只要你細(xì)心品味,你就能體味生活的真諦。
《獻(xiàn)你一束花》教案7
教材簡(jiǎn)析:
文章主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí),機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花,給了她理解與鼓勵(lì),告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,注意筆畫較多的字的識(shí)記。
2、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“獻(xiàn)花”的意義:無(wú)論是成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。
3、了解插敘在全文中的作用,體會(huì)這種敘述方式的好處。
4、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動(dòng)描寫的方法,積累有特點(diǎn)的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解女服務(wù)員向失敗者獻(xiàn)花的意義
教學(xué)思路設(shè)計(jì):
教學(xué)時(shí)以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線,力爭(zhēng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟,使學(xué)生在語(yǔ)言文字中受到了情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
一、導(dǎo)入:
你有過獻(xiàn)花的經(jīng)歷嗎?獻(xiàn)給誰(shuí)?鮮花帶著美好的祝福送給你身邊的人……
二、初讀課文,了解大體內(nèi)容:
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想課文講了一件什么事?
2、指名讀課文,檢查正音:
凱旋歸來(lái) 黯淡無(wú)光 崇拜 糾纏 一塌糊涂 沮喪 嫻靜
3、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、精讀課文:
(一)理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動(dòng)。
1、(師導(dǎo))她,在這次世界性體操比賽中失敗了!心情如何?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2和5自然段。
2、交流:
*引導(dǎo)抓住四個(gè)“怕”體會(huì):“她怕見前來(lái)歡迎的人們,……大敗而歸!”指名讀,體會(huì)。板書:一直垂著頭沮喪愧疚
*啟發(fā)學(xué)生抓住省略號(hào)想象:她還怕什么?指名補(bǔ)充,結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
再來(lái)讀這句話。
(師導(dǎo))然而,事實(shí)像她想象中所“怕”的那樣嗎?——(很少有人招呼她,攝影記者也好像有意避開她!)所有的這一切都在無(wú)聲的暗示:你,就是一個(gè)失敗者!此時(shí)的她心情如何?又會(huì)想些什么?
*自由練讀2和5自然段,指名讀,齊讀。
(二)理解“她”曾經(jīng)的輝煌和這次比賽失利的原因
(師導(dǎo))她,一直是一個(gè)失敗者嗎?不!讓時(shí)光倒流,我們一起回到兩年以前,看看那時(shí)的她……
1、自由讀第四自然段,兩年前她奪冠回國(guó)時(shí)又是怎樣一番情景?
*抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):“空前”“許多……許多……”“死死糾纏”“幾十束花”“塞”“抱不住”
2、那時(shí)的她心情又如何?(激動(dòng)、興奮)帶著體驗(yàn)再讀。
。◣煂(dǎo))曾經(jīng)擁有冠軍頭銜的她不失為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,為什么卻在兩年后的比賽中在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上失利了呢?全班交流。
小結(jié):是啊,得到的冠軍越多越想贏,也就越怕輸,一旦背負(fù)上這沉重的精神壓力,就很容易因?yàn)樾⌒〉氖д`而一敗涂地!當(dāng)曾經(jīng)的笑臉、鮮花和攝像機(jī)雪亮的閃光不再在面前出現(xiàn)時(shí),巨大的反差帶來(lái)的茫然失落可想而知!
3、帶著這種心情再讀2和5自然段
。ㄈ┢肺颉矮I(xiàn)花”部分,凸顯課文的中心
(師導(dǎo))就在她萬(wàn)分沮喪,甚至悲哀的時(shí)候,她卻又重新抬起頭,板書:重新抬起頭是誰(shuí)給了她奇異的力量?
1、小組學(xué)習(xí)6——11自然段。先自讀,劃出令你感動(dòng)的句子,簡(jiǎn)寫批注;再在小組內(nèi)討論交流各自感悟。
2、(課件出示)兩人對(duì)話,分角色朗讀后全班交流。
扣住這兩處重點(diǎn)“不,你同樣用盡汗水和力量。”
“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來(lái)。”
。◣煂(dǎo))曾經(jīng)多得抱不過來(lái)的'幾十束鮮花卻從來(lái)沒有像今天這一大束花這樣讓她覺得有一股奇異的力量注入體內(nèi)。
“奇異的力量”是什么?女服務(wù)員獻(xiàn)上的僅僅是一大束花嗎?(肯定、鼓勵(lì)、支持)板書:鼓勵(lì)支持
小結(jié):是女服務(wù)員真誠(chéng)的語(yǔ)言,感人的行為,美好的心靈感動(dòng)了她,鼓舞了她,使她重新激起了對(duì)勝利的渴望,渾身充滿了力量!
3、(課件出示)最后一句與第一句,進(jìn)行對(duì)比,找異同。(前者疑問,后者肯定)你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?
對(duì)!勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì)和支持!別吝惜我們手中的鮮花,將它送給真正需要它的人吧!
板書設(shè)計(jì):
一直垂著頭 沮喪 愧疚
獻(xiàn)你一束花
重新抬起頭 鼓勵(lì) 支持
《獻(xiàn)你一束花》教案8
教材分析
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗?如何對(duì)待勝利者和失敗者。
教學(xué)目標(biāo)
讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
學(xué)習(xí)本課生字詞。
有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解插敘這種敘述方式。
教學(xué)難點(diǎn)
通過女服務(wù)員說(shuō)的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1、作者簡(jiǎn)介。
2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
出示鮮花。美麗的鮮花,一般用來(lái)送給誰(shuí)?
我們今天要學(xué)的.課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
在課文的開頭,有一個(gè)反問句,大家來(lái)看一下。(出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)
初讀課文,整體感知
自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
檢查生字預(yù)習(xí)情況。(出示,開火車領(lǐng)讀。)
指生朗讀課文,思考兩個(gè)問題:
這束鮮花是送給什么人的?
服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
(第一次比賽勝利歸來(lái):受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái),許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái):很少有人招呼她,攝影記者有意避開她。)
如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?
你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
學(xué)習(xí)課文最后一部分。
同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)
就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。
分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?
出示誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來(lái)。學(xué)生交流體會(huì)。
出示只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。這個(gè)奇異的力量是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?
課文最后又問了我們一遍:怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?
現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?
你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?
課后延伸(作業(yè))
續(xù)寫:《收到鮮花以后》
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