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《太陽(yáng)的香氣》的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《太陽(yáng)的香氣》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《太陽(yáng)的香氣》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極感受生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
師：你一定在陽(yáng)光下奔跑過(guò)，玩耍過(guò)，你一定感受過(guò)太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺(jué)，那么，你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧!
師板書(shū)課題：18、《太陽(yáng)的香氣》
激情引趣，直接導(dǎo)入，由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情景之中。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
利用小組互助的形式識(shí)記文中的生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
三、理解課文
1、師有感情地范讀全文。
生想：太陽(yáng)的香氣到底藏在哪兒?
師讀后集體交流，生讀出文中的句子。
2、在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“果子里，稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?
3、生在小組內(nèi)解決疑問(wèn)，如不能解決，全班集體解決。
4、指導(dǎo)朗讀，以讀代講。
有感情地朗讀，并讀出文章內(nèi)在的韻味。
5、拓展
師問(wèn)：你感受過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里?
學(xué)生之間互相交流。
6、學(xué)了課文后，你明白了什么?
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
7、帶著感情，再讀課文。
在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的`求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生地質(zhì)疑能力和小組內(nèi)解決問(wèn)題的能力。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)情感是很好的方式，把課文帶入了生活。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字、詞語(yǔ)。
2、生字書(shū)寫(xiě)，先自己觀察占格位置，再注意師的范些。
3、學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)字練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生記字、寫(xiě)字的能力和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
五、課外延伸
讀一讀課下搜集的有關(guān)“陽(yáng)光、太陽(yáng)”的詩(shī)或散文，并摘抄好詞好句，寫(xiě)在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外
《太陽(yáng)的香氣》的教案2
一、激情導(dǎo)人
你一定在陽(yáng)光下奔跑過(guò)、玩耍過(guò)，你一定感受過(guò)太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺(jué)，那么，你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎？課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣“到處藏著”，“到處都有”，我們和她一起去聞一聞、找一找吧。
二、自讀課文，初步感受課文內(nèi)容
自讀課文，邊讀邊思考：太陽(yáng)的香氣藏在哪里？教師通過(guò)巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、交流自讀體會(huì)
太陽(yáng)的香氣到底藏在哪里？學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語(yǔ)句，但對(duì)其內(nèi)在意義可能體會(huì)不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問(wèn)題：課文里的小朋友為什么說(shuō)“太陽(yáng)的香氣到處藏著”？“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢？引發(fā)孩子深入思考：地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物都離不開(kāi)太陽(yáng)。
四、朗讀體會(huì)，加深理解
第一自然段，“我聞到了太陽(yáng)的香氣�！薄�(dú)句成段，給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時(shí)的'感受。
第二自然段由眼前的事物寫(xiě)起，寫(xiě)“我”眼中的太陽(yáng)的香氣。晚上，打開(kāi)“媽媽曬過(guò)的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫(xiě)起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，要通過(guò)有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。
第三自然段主題逐漸升華。“太陽(yáng)的香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎(chǔ)上，這一段的感情要更加飽滿。
第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉(zhuǎn)，由物及人，媽媽“身上也有太陽(yáng)的香氣呢”——凡是感受過(guò)陽(yáng)光的一切事物，身上都有太陽(yáng)的香氣。結(jié)尾如奇峰突起，孩子對(duì)生活獨(dú)特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。
文章以驚奇寫(xiě)起，段與段之間相互關(guān)聯(lián)，又不斷深化，感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，讀出感情，讀出對(duì)文章的感受。
五、聯(lián)系生活，拓展想象
引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：你感受過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎？你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里？將孩子的目光擴(kuò)展開(kāi)去，像文章中的“我”一樣用心去感受生活。
六、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字
1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字詞語(yǔ)。
2.生字書(shū)寫(xiě)�！霸纭焙��！笆恰倍际恰叭兆诸^”的字。
3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶，如：早——草；用——擁；子——仔；氣——汽；馬——媽?zhuān)磺唷�；凈——靜；聞——問(wèn)；眼——很；�！�；別——到；朗——浪。
《太陽(yáng)的香氣》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，積極感受生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文中感受生活是那么的美好，從而熱愛(ài)生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
師：你一定在陽(yáng)光下奔跑過(guò)，玩耍過(guò)，你一定感受過(guò)太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺(jué)，那么，你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎？課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧！
師板書(shū)課題：18、《太陽(yáng)的香氣》
�。で橐�，直接導(dǎo)入，由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情景之中。）
二、讀文識(shí)字，把不認(rèn)識(shí)的字。
1、學(xué)生讀課文，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍
�、砰_(kāi)火車(chē)讀。評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
�、圃僬乙唤M讀。要求讀正確、流利。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。
課文里出現(xiàn)許多生字，老師給請(qǐng)了出來(lái)，想認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪旧郑瑢W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）由詞到字
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
三、把生字還放到課文里，再讀課文請(qǐng)大家讀正確、流利。
1、請(qǐng)同學(xué)讀，4人，評(píng)價(jià)：讀的情況。
生想：太陽(yáng)的香氣到底藏在哪兒？
讀后集體交流，生讀出文中的句子。
第二自然段由眼前的'事物寫(xiě)起，寫(xiě)“我”眼中的太陽(yáng)的香氣。晚上，打開(kāi)“媽媽曬過(guò)的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫(xiě)起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，要通過(guò)有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。
第三自然段主題逐漸升華�！疤�(yáng)的香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎(chǔ)上，這一段的感情要更加飽滿。
第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉(zhuǎn)，由物及人，媽媽“身上也有太陽(yáng)的香氣呢”——凡是感受過(guò)陽(yáng)光的一切事物，身上都有太陽(yáng)的香氣。結(jié)尾如奇峰突起，孩子對(duì)生活獨(dú)特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。
2、在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“果子里，稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢？
3、生在小組內(nèi)解決疑問(wèn)，如不能解決，全班集體解決。
在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生地質(zhì)疑能力和小組內(nèi)解決問(wèn)題的能力。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)情感是很好的方式，把課文帶入了生活。
4、指導(dǎo)朗讀，以讀代講。
有感情地朗讀，并讀出文章內(nèi)在的韻味。
5、拓展
師問(wèn)：你感受過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎？你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里？
學(xué)生之間互相交流。
6、學(xué)了課文后，你明白了什么？
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
7、帶著感情，再讀課文。
四、課外延伸。
讀一讀課下搜集的有關(guān)“陽(yáng)光、太陽(yáng)”的詩(shī)或散文，并摘抄好詞好句，寫(xiě)在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
《太陽(yáng)的香氣》的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀“陽(yáng)、香、聞、到”等十一個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“香、干、早、是”四
個(gè)生字，做到筆順正確;認(rèn)識(shí)“禾木旁”。
2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的情感。
過(guò)程與方法：
1.采用多種方法識(shí)記字形，正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2.小組合作，交流讀書(shū)體會(huì)，了解太陽(yáng)的香氣藏在哪里。
3.感情朗讀課文，感受作者熱愛(ài)生活的情感。
4.聯(lián)系生活，拓展想象，生活中哪里還會(huì)有太陽(yáng)的香氣。
情感、態(tài)度與過(guò)程與方法：價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極感受生活的情感。
重難點(diǎn)分析：
l教給學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記漢字，相機(jī)將識(shí)字教學(xué)融入閱讀中，通過(guò)閱讀理解并正確運(yùn)用詞語(yǔ)，如“濃濃、到處”等字詞，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。
l通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)、議一議，理解句子“太陽(yáng)的香氣到處藏著”，在朗讀中理解課文內(nèi)容，通過(guò)個(gè)性化的朗讀進(jìn)一步體會(huì)情感，從而引發(fā)對(duì)生活的獨(dú)特感受。
課前準(zhǔn)備：
PPT教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、板書(shū)“香氣”，教師領(lǐng)讀。
2、師生談話：你在哪兒聞到過(guò)香氣?學(xué)生自由發(fā)言。
教師導(dǎo)入：你們真是細(xì)心的孩子，有這么多發(fā)現(xiàn)，可是，你們有誰(shuí)聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣?課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣藏在哪兒呢?讓我們和她一起去聞一聞、找一找吧!
3、板書(shū)課題：太陽(yáng)的香氣
4、認(rèn)識(shí)生字“香”，指名分析字的結(jié)構(gòu)，書(shū)空筆畫(huà)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀課文，糾正誤讀。
3、畫(huà)出課文中的生字，多讀幾遍。4、課件出示文中生詞，認(rèn)讀。
學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法，看一看誰(shuí)介紹的方法?
師生評(píng)價(jià)，評(píng)出識(shí)字“小先生”。
5、出示課件鞏固識(shí)字效果。
三、感情朗讀，理解課文
1、自由朗讀課文，一邊讀一邊思考：太陽(yáng)的香氣藏在哪里?畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、交流讀書(shū)感受，讀出課文中的句子，了解“媽媽曬過(guò)的被子、洗干凈的衣服、甜甜的果子里、香噴噴的稻米中”都藏著太陽(yáng)的香氣;理解“濃濃的”意思。
3、有感情地朗讀第二、三自然段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑：“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米
中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
5、為什么媽媽說(shuō)，太陽(yáng)的`香氣到處藏著?“到處”是什么意思?試著用“到處”說(shuō)一句話。你覺(jué)得哪里還會(huì)有太陽(yáng)的香氣?進(jìn)一步理解大自然當(dāng)中許多事物都離不開(kāi)太陽(yáng)，凡是感受過(guò)陽(yáng)光的一切事物，身上都有太陽(yáng)的香氣。
四、再讀全文，回歸整體
1、朗讀課文，讀出感情，讀出自己對(duì)文章的感受。
2、學(xué)了課文，你有什么收獲?文中的小朋友給你留下了怎樣的印象?
五、布置作業(yè)
請(qǐng)你也像課文中的小朋友那樣用心去感受生活，找一找，你在哪里還能聞到太陽(yáng)的香氣?
第二課時(shí)
一、匯報(bào)作業(yè)情況，練習(xí)說(shuō)話
1、說(shuō)一說(shuō)你在哪里聞到了太陽(yáng)的香氣?從不同側(cè)面及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。
2、可以仿照課文的形式，也可以用自己喜歡的形式，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，讓更多的同學(xué)了解你的感受。出示課件
3、學(xué)生在小組、班里自由表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀生字，觀察每個(gè)生字的字形，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、交流識(shí)字方法。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、耪J(rèn)識(shí)“禾木旁”，了解其作為字頭的寫(xiě)法。
⑵教學(xué)兩個(gè)“日字頭”的字，注意“早”和“是”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，強(qiáng)調(diào)“是”字的筆順。
⑶學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�、刃谓钟洃洝３鍪菊n件
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