《太陽(yáng)是大家的》教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《太陽(yáng)是大家的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《太陽(yáng)是大家的》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
（1）學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記生字。
（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩(shī)歌一共 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽(yáng)為 、 、 做好事，告訴我們：太陽(yáng)是 。
4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌！
四、課堂檢測(cè)
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語(yǔ)。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
《太陽(yáng)是大家的》教案2
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的'含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰(shuí)？猜對(duì)了，看，它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎？你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師哪兒讀得美？
�。◣熉暻椴⒚胤蹲x，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
《太陽(yáng)是大家的》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
２、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
�。�、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
�。病z查讀課文情況。
�。�、我來(lái)提醒：
學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
４、檢查讀詩(shī)情況。
�。怠⒄f(shuō)說(shuō)：
你都知道了什么？
三、朗讀感悟
�。薄⑦x擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
�。病⑿〗M交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
�。场⑷嘟涣鳎�
讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳�。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
�。础⑾胂笳f(shuō)話：
我想對(duì)別的國(guó)家的'小朋友說(shuō)幾句話……
第二課時(shí)
一、再讀課文
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
�。�、學(xué)生交流讀課文后的感想。
�。�、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
撒在鮮花上
２５、太陽(yáng)是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
《太陽(yáng)是大家的》教案4
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書(shū)：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)？
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng)？想想，試試。
�。▽W(xué)生自己讀課題）
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
�。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào)）
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說(shuō)）
三、深入研讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此處的含義）
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的.詞語(yǔ)嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說(shuō)。
小結(jié)：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)椤ㄗx課題）“太陽(yáng)是大家的�！�
2、第三節(jié)
讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
不怕辛苦，真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的。”
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）
看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說(shuō)話
老師讀第一節(jié)詩(shī)。
別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。
�。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊）
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
《太陽(yáng)是大家的》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍；懂得太陽(yáng)是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
�。�、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
�。ㄕn件展示：太陽(yáng)）來(lái)，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──（板書(shū)課題）
生齊讀課題，根據(jù)課題提問(wèn)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。薄W(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的`地方多讀幾遍。
�。病z查同學(xué)們的讀書(shū)情況：
�、� 讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
�、� 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
�、� 學(xué)生互評(píng)。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
�、� 老師范讀第一小節(jié)：
師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)，你們誰(shuí)也看到美麗的畫(huà)面了？你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的？
�、� 讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過(guò)畫(huà)面理解紅彤彤的意思。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 齊讀第一小節(jié)。
�。病W(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、� 學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
�、� 相機(jī)教學(xué)：
詩(shī)中寫(xiě)了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？
引導(dǎo)理解灑拔陪。
�、� 理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思：
讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。
⑷ 多種形式朗讀。
３、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
⑴ 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì)去哪兒？去干什么呢？
�、� 先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒？
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
４、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
⑴ 指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
�、� 生回答：
太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？
�。�、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。
《太陽(yáng)是大家的》教案6
【教材分析】
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的'寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)：
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況：
�、� 檢查生字詞：
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解“紅彤彤”的意思。
�、� 檢查讀課文：
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
1、把詩(shī)讀成畫(huà)：
⑴ 師范讀第一小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
�、� 指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
�、� 根據(jù)學(xué)生描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。
2、讀出詩(shī)情：
�、� 感悟太陽(yáng)做的三件好事：
�、� 太陽(yáng)做了哪幾件好事?
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
② 把三件好事讀成三個(gè)字：
灑、拔、陪
�、� 從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過(guò)“拔”你又看到了什么?太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢?
(學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。)
�、� 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。
3、讀出意境：
⑴ 第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事?
�、� 朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事：”讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。
�、� 理解“……”，并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結(jié)全文
《太陽(yáng)是大家的》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)彤、陪２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)彤、霞、陪、趁４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
１、教師導(dǎo)入：
猜謎語(yǔ)，有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
�。�、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
�。�、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
�。薄⒆x一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
�。�、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
３、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。
�。�、感悟詩(shī)：
結(jié)合第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的`之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
�。�、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：
⑴ 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
１、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
�。病⒆x出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�。�、有感情地朗讀全文。
二、練習(xí)背誦
�。�、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
２、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
�。薄⑾胍幌耄�
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
２、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
�。场⒄f(shuō)一說(shuō)：
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
１、重點(diǎn)指導(dǎo)：
彤字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，
霞字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系假字書(shū)寫(xiě)。
�。病W(xué)生練習(xí)。
《太陽(yáng)是大家的》教案8
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！闭�(qǐng)問(wèn)它是誰(shuí)？<師板書(shū)：太陽(yáng)>
2、師：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這溫暖可愛(ài)的世界。
3、師：那么你心中的太陽(yáng)是什么樣的，展示給我們看一下吧！
�。ㄉN太陽(yáng)）
4、師：太陽(yáng)在同學(xué)們筆下變得太可愛(ài)了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因?yàn)樘?yáng)屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書(shū)課題）
二、新授
�。ㄒ唬┙鉀Q疑問(wèn)
1、師：這篇課文是一首兒童詩(shī)，以前我們也學(xué)過(guò)這樣的課文，它和古詩(shī)相同之處是什么？不同之處是什么？
生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長(zhǎng)，內(nèi)容更易懂。
2、師：看的出來(lái)，聽(tīng)老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩(shī)了，那就趕快翻開(kāi)書(shū)，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句通順，劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。
3、師：剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。
�。◣煶鲈~卡，生火車接力讀）
4、師：這里哪個(gè)字的字音，你要提醒大家？
生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。
師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說(shuō)紅色晚霞呢？
5、師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評(píng)委。<生評(píng)議>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：老師很喜歡這首詩(shī)歌，特別想讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴意見(jiàn)。
生：評(píng)老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì)作者的感情，會(huì)讀的比我更好。
2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時(shí)，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來(lái)的？
生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書(shū)：白云→晚霞>
3、師：這小節(jié)還藏著一個(gè)知識(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生：太陽(yáng)東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。
4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽(yáng)送到了山那邊，多美的景色啊，誰(shuí)能美美的讀這一小節(jié)？<其他生評(píng)價(jià)>
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！
生：分小組展示背、個(gè)別背、其他生評(píng)
（三）第二小節(jié)
1、欣賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)第二小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的'問(wèn)題。
<生小組學(xué)習(xí)、討論>
2、生代表提出問(wèn)題，叫其他生回答
生1：我們小學(xué)想問(wèn)大家的問(wèn)題是：用什么樣的干凈和語(yǔ)氣能讀好第二小節(jié)？
生答：要讀出快樂(lè)和贊美太陽(yáng)的語(yǔ)氣
師：誰(shuí)能試著讀一讀呢？
生2：我們小組在讀第二小節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好，誰(shuí)找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處？
生答：灑、潑、陪、看（師板書(shū)）
生答：用動(dòng)詞特別生動(dòng)，運(yùn)用擬人很形象、生動(dòng)
生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)問(wèn)大家，省略號(hào)的是什么呢？
生答：省略的是太陽(yáng)做的其他好事。
生4：請(qǐng)問(wèn)這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？
生答：太陽(yáng)為大家做了很多好事。
生5：我們小組的問(wèn)題就是請(qǐng)同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作
生6：請(qǐng)問(wèn)“把小樹(shù)往高處拔”是什么意思？
生答：就是給小樹(shù)營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)大的意思
3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，老師也有一個(gè)問(wèn)題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來(lái)呢？
生答：邊做動(dòng)作邊背（男女生帶動(dòng)作各背一遍）
4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，即使有再明媚的陽(yáng)光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂(lè)嗎？
生：那就沒(méi)這個(gè)心思了
生：沒(méi)有心情看太陽(yáng)了
師小結(jié)：所以世界和平才是人類幸福的基本保證
5師：太陽(yáng)還做了哪些好事？誰(shuí)能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說(shuō)呢？
生續(xù)編：太陽(yáng)讓森林更加茂盛。
太陽(yáng)讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的長(zhǎng)發(fā)。
太陽(yáng)使雨后的彩虹更加美麗。
太陽(yáng)在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。
太陽(yáng)能為人類除菌，是我們的保護(hù)神。
太陽(yáng)讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。
師：老師為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
6師：太陽(yáng)真是太偉大了，它為萬(wàn)物無(wú)私奉獻(xiàn)著，只有付出，沒(méi)有索取。我們?cè)鯓硬拍軐?duì)得起太陽(yáng)呢？
生：珍惜每日的時(shí)光。
花草樹(shù)木的生命都是太陽(yáng)給的，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
四、總結(jié)：
師：太陽(yáng)不但為我們帶來(lái)美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，太陽(yáng)休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課后芻議：
看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺(jué)。
這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，較好地對(duì)“三個(gè)維度”進(jìn)行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過(guò)程中去。
在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。于老師巧妙地設(shè)計(jì)了二種情境，一是謎語(yǔ)導(dǎo)入，二是粘貼太陽(yáng)。一開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并利用范讀激起學(xué)生那種感情朗讀的欲望。
于老師在進(jìn)行《太陽(yáng)是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時(shí)，即注重了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫(huà)面”等閱讀能力和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過(guò)程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫(huà)面，美麗的畫(huà)面，美在哪呢？學(xué)生很快能夠理解并對(duì)重點(diǎn)詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會(huì)出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)怎樣才能更好地感情朗讀，同時(shí)，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。第二小節(jié)重在“放”，于老師在設(shè)計(jì)第二小節(jié)教學(xué)時(shí)重在學(xué)生自主地探究式的學(xué)習(xí)方式得以展示。學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)并要求提出不懂的和有價(jià)值的問(wèn)題，不同的小組提出了不同的問(wèn)題，不同的小組也解答了不同的問(wèn)題。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問(wèn)題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動(dòng)作來(lái)反映太陽(yáng)不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞，體會(huì)意思，并板書(shū)了幾個(gè)動(dòng)詞，教師適時(shí)地引導(dǎo)處理了另外一個(gè)問(wèn)題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動(dòng)作邊背誦的方法。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨(dú)運(yùn)之所在，將知識(shí)、能力、過(guò)程、方法有機(jī)地整合在一起。最后利用第二小節(jié)末尾省略號(hào)將閱讀能力、語(yǔ)言交際能力、思維能力進(jìn)一步拓展，在此過(guò)程中將情感態(tài)度與價(jià)值觀融入其中。
帶給的一點(diǎn)思考：能力的培養(yǎng)與三個(gè)維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。
《太陽(yáng)是大家的》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。（難點(diǎn)）
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，思考：一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事？
2、展開(kāi)想象，太陽(yáng)還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩(shī)。出示：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她 ……
3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽(yáng)到別的.國(guó)家會(huì)做什么？
她也會(huì)把金光 ，
她也會(huì)把小樹(shù) ，
她也會(huì)陪著小朋友 ，
她還會(huì) ……
三、課堂小結(jié)
太陽(yáng)是我們的，更是 ！
四、拓展延伸
想象寫(xiě)話：
我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)：“ �！�
五、課堂檢測(cè)
1、填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹(shù)
�。� ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪著（ ），
看他們（ ）……
六、課后反思
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
（ ）（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組詞。
豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）
堅(jiān)（ ） 擔(dān)（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）
三、填量詞。
一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)
一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花
四、選擇正確讀音。
�。�、我把它系（jì xì）在筏子上。
�。�、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。
�。�、我向老板說(shuō)明了自己的處（chù chǔ）境。
《太陽(yáng)是大家的》教案10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？（卡片展示：太陽(yáng)的笑臉）今天她又來(lái)到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）
師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示太陽(yáng)生詞卡片）誰(shuí)愿意讀一讀呢？如果你讀對(duì)了，老師就把這個(gè)小太陽(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)給你們�。ㄉx）
師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）
師：那誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你上一節(jié)課有哪些收獲？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，有的同學(xué)說(shuō)他看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，是啊，我們常常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)形容景物非常美麗！課文中這首詩(shī)里面又何嘗不是藏著一張張畫(huà)呢！現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩(shī)句的畫(huà)面吧，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。 ）
二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美！
師：（掌聲）謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很認(rèn)真�，F(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞一下這美麗的畫(huà)面。（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
師：白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：是誰(shuí)讓云彩有如此神奇的變化？（太陽(yáng)，落山的太陽(yáng)）好，我們?cè)賮?lái)欣賞一下夕陽(yáng)西下的美景！多美得景色呀！：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，你能把這一小節(jié)讀得美如畫(huà)嗎？（找生讀）
（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅啊！應(yīng)該加重語(yǔ)氣�！熬鸵湎隆弊⒁狻埃 币x出挽留的心情）
師：誰(shuí)還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，給予評(píng)價(jià)）
那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾？就讓我們用心去聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧
生
師問(wèn)生：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生讀。（讀得很有感情）
師：就像他們這樣，我們?cè)僖积R美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
三。學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、（帶著想象讀詩(shī)）
、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為誰(shuí)做了好事？（生說(shuō)，板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
師：“太陽(yáng)”為“鮮花”做了什么？
生：她把金光往鮮花上灑
師：怎么灑的？誰(shuí)能做一下灑的動(dòng)作？（全班做動(dòng)作）
師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現(xiàn)太陽(yáng)帶給鮮花快樂(lè)也包含太陽(yáng)暖暖的愛(ài)，有這樣的金光鮮花才開(kāi)得鮮艷。
師：她為小樹(shù)做了什么？
生：把小樹(shù)……拔
師：你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)拔字的？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會(huì)就停住了？
生：一點(diǎn)點(diǎn)的拔（做動(dòng)作）
師啟發(fā)生說(shuō)出拔體現(xiàn)了太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分！
師：同學(xué)們，一個(gè)灑一個(gè)拔都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的愛(ài)。那我們?cè)趺礃硬拍茏x出這種愛(ài)呢？（指導(dǎo)讀）
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過(guò)在溫暖的陽(yáng)光下玩水的快樂(lè)嗎？讓我們帶著這種快樂(lè)把這小節(jié)最后這句話讀出來(lái)吧！從這句話你體會(huì)到了什么？（太陽(yáng)的愛(ài)）通過(guò)哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的（“陪著”）我們想到了什么？平時(shí)都是誰(shuí)陪著我們的（媽媽 愛(ài)）
師：你們覺(jué)得太陽(yáng)的好事做完了嗎？（沒(méi)有）為什么？（省略號(hào)）
師：太陽(yáng)還做了哪些好事？就由你們來(lái)想象一下仿照第二小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)，找同學(xué)讀）
師：你們寫(xiě)的真棒，太陽(yáng)就是這樣，把她的溫暖和愛(ài)都給了大家，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮螏е@種美好的感覺(jué)把這一小節(jié)表演一下（齊讀）
四、學(xué)習(xí)第3，4段
太陽(yáng)陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽(yáng)吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)！注意“！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來(lái)！
指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）
老師想問(wèn)問(wèn)大家為什么太陽(yáng)要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家嗎？（因?yàn)閯e的國(guó)家也需要太陽(yáng)）同學(xué)們，你們看，老師手中的地球儀，太陽(yáng)不僅照到了我們國(guó)家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽(yáng)不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽(yáng)是大家的，所以在別的國(guó)家里也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個(gè)世界上還有這樣的國(guó)家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒(méi)有感受到太陽(yáng)的.溫暖和愛(ài)，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過(guò)你們的努力，這個(gè)世界到處都會(huì)和平，就像這樣別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，師：他們手里捧著什么？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什么？生：和平。
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：是啊讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間。
僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
其實(shí)不僅太陽(yáng)是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
五、朗讀背誦、升華情感。
師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用我們的心靈去誦讀詩(shī)歌！
我有個(gè)提議，我們一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的人們，好么？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平�。ㄕn件配樂(lè)朗讀）
師：下面請(qǐng)聽(tīng)雙井小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》
全班起立表演。
《太陽(yáng)是大家的》教案11
【教材分析】
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的`和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。
�。�、以讀為主線，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
３、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
�。�、簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)：
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。
�。病⒊踝x課文，自學(xué)生字詞。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、艡z查生字詞：
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解“紅彤彤”的意思。
�、茩z查讀課文：
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
１、把詩(shī)讀成畫(huà)：
⑴師范讀第一小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
�、浦该麑W(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
�、歉鶕�(jù)學(xué)生描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。
�。�、讀出詩(shī)情：
⑴感悟太陽(yáng)做的三件好事：
�、偬�(yáng)做了哪幾件好事？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
②把三件好事讀成三個(gè)字：
灑、拔、陪
�、蹚摹盀�、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么？
《太陽(yáng)是大家的》教案12
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏?陽(yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞
（三）檢查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
�。ㄒ唬┌言�(shī)讀成畫(huà)
1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
3、根據(jù)學(xué)生描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┳x出詩(shī)情
1、感悟太陽(yáng)做的三件好事
�。�1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
�。�2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪
�。�3）從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過(guò)拔你又看到了什么？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。）
2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。
�。ㄈ┳x出意境
1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？
2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事：讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。
3、理解，并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結(jié)全文
《太陽(yáng)是大家的》教案13
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？
�。ㄕn件展示：太陽(yáng)的笑臉）
生：太陽(yáng)！
師：是��！，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了俺們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
生：太陽(yáng)你好！
師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽(yáng)》，讓俺們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！
�。ㄕn件出示：２１課最后一自然段）
師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。
生齊聲朗讀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是──（指板書(shū)）
生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
師：好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩(shī)歌。
師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片？
生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。
�。ǔ谩Ｅ�。霞。彤。紅彤彤）
生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng 。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師：你觀察得真仔細(xì)！俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──
生： tóng 。
師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀一聲──
生： tōng 。
師：好，像這位同學(xué)一樣，俺們一齊把字詞讀兩遍！
師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
�。ㄍ瑢W(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。）
師：有什么問(wèn)題？
生１：她讀第二小節(jié)時(shí)，書(shū)上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對(duì)了！
生２：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準(zhǔn)。
（師糾正錯(cuò)誤）
初讀詩(shī)歌，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：俺讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
�。ㄕn件展示：第一小節(jié)）
同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？
生１：老師讀得太有感情了。
生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很認(rèn)真。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。
師：是��！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？
�。ㄍ瑢W(xué)紛紛舉手）
生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎？
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè)，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！
�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
生驚呼：��！真美！
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！
（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美��！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指一名讀。
（速度略快，沒(méi)有突出“朵朵白云”）
師：對(duì)自身的朗讀滿意么？
生１：還可以。
�。ㄓ悬c(diǎn)羞澀）
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自身點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。
她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師問(wèn)生２：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生２讀。（讀得很有感情）
師對(duì)生１：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。
�。ㄉ弊x，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。
�。ㄕn件展示：動(dòng)畫(huà)）
尊重同學(xué)，給予同學(xué)多的鼓勵(lì)，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高同學(xué)自主讀書(shū)的意識(shí)。
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為俺們做了哪些好事？
生答。
（師結(jié)合板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，俺們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。
�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)的很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯生長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的'意思。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
“俺去過(guò)！”“俺去過(guò)！”
（同學(xué)表示激動(dòng)，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：俺潛水了，小魚(yú)就在俺身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽(yáng)照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。
生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開(kāi)心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀讀后二行。
�。ㄉx，不夠興奮。）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？
�。ㄖ笇�(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡！
（大聲地）
師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？
指一名讀。
師：假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班鼓掌）
�。ㄈ嗥鹆ⅲR讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）
詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們，俺們注意到這里有一個(gè)──（課件顯示：省略號(hào)變紅）
生：省略號(hào)（大聲地）
師：“省略號(hào)”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？
生１：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生２：太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗！
師：說(shuō)得多好啊！俺要把它打下來(lái)。
（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？
生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！
師：��！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹(shù)活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機(jī)！
（全班響起熱烈的掌聲）
師：為俺們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：太陽(yáng)做的好事真不少，俺們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？
�。ㄕn件出示：三。四小節(jié)）
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)？
師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的──
（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）
生：感嘆號(hào)。
師：還有搖著大腦袋的──
（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）
生：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。
師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！
生讀。
師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)��！
師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
（讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）
師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──
生：輕一些。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
�。ㄕn件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）
同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了么？
生：好了�。ㄐ判氖悖�
師：希望俺們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學(xué)們，俺們知道在別的國(guó)家里也有──（指板書(shū)）
生：鮮花，小樹(shù)，小朋友。
師：太陽(yáng)把她的金光也往──
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹(shù)──
生：往高處拔。
師：她也陪著──
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
師：太陽(yáng)不只是屬于俺們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──（師指課題）
生：太陽(yáng)是大家的
師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？
�。ㄕn件展示：書(shū)中插圖）
生１：俺想說(shuō)俺們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生２：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)？
生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：是��！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。
第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過(guò)分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華，最后，通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的寓意。
四、朗讀背誦、升華情感
師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師，好么？
生：好！
師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。
師：下面請(qǐng)聽(tīng)由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》
全班起立扮演。
五、作業(yè)超市、自主選擇
師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
生：俺想有感情的朗讀。
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很喜歡的。
生：俺喜歡這首詩(shī)，俺想把它抄下來(lái)。
師：好的，字跡一定要工整�。�
生：俺要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。
師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！
生：俺想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課俺們就上到這，下課！
生：老師再見(jiàn)！謝謝老師！
設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。
【反思】
《太陽(yáng)是大家的》教案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，讀出詩(shī)的韻味。
二、課時(shí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫(huà)面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸福快樂(lè)。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。
3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、背誦第一、二、三小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：同學(xué)們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。
在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來(lái)了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。
師：讀讀這個(gè)句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰(shuí)了嗎？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)并板書(shū)）
你是怎么猜出來(lái)的呢？（預(yù)設(shè)，太陽(yáng)光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）
評(píng)價(jià)：你懂的知識(shí)真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？
3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。
A、“彤”單個(gè)字念第二聲，在這個(gè)詞語(yǔ)中念第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，齊讀）這種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)我們把它叫做ABB的形式。一般來(lái)說(shuō)象這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)在口語(yǔ)中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據(jù)人們的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)讀的。但并不是所有的`ABB詞語(yǔ)都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來(lái)的聲調(diào)。
B、知道了讀音，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說(shuō)很紅很紅的意思。
C、書(shū)寫(xiě)“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。
4、齊讀該句子：我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因?yàn)檎l(shuí)的魔法呀？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)）太陽(yáng)是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上，多美呀！傍晚夕陽(yáng)西下的時(shí)候，太陽(yáng)這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰(shuí)能夠用朗讀把太陽(yáng)的神奇讀出來(lái)。（強(qiáng)調(diào)“變”字）
聰明的小朋友，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)了？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽(yáng)）我們還知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽(yáng)就要落山了，太陽(yáng)將要落山啦，太陽(yáng)快要落山了，我們是多么的不舍��！可是雖然太陽(yáng)就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽(yáng)一天中都為我們做了什么好事吧�。ǔ鍪镜诙」�(jié)，學(xué)生自由讀）
二、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、師：太陽(yáng)都為誰(shuí)做好事了呢？（點(diǎn)名回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）做了什么好事呢？（點(diǎn)名回答）
2、我們都說(shuō)，得到了別人的幫助，我們會(huì)感到很快樂(lè)，很幸福。當(dāng)太陽(yáng)把金光往鮮花上撒，鮮花會(huì)變得怎么樣呢？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花，師問(wèn)：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）
3、得到太陽(yáng)幫助的小樹(shù)又怎么樣了呢？（小樹(shù)小樹(shù)、得到了太陽(yáng)的幫助，你怎么樣了呢？（長(zhǎng)的越來(lái)越高了）你快樂(lè)嗎？）
4、你們聽(tīng)，沙灘上傳來(lái)陣陣的歡笑，原來(lái)是一群可愛(ài)的小朋友在沙灘上玩耍，陽(yáng)光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽(yáng)光灑在他們的臉上，舒服極了，陽(yáng)光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽(yáng)光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂(lè)極了，幸福極了--）
5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽(yáng)，鮮花開(kāi)的越來(lái)越鮮艷，小樹(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越高，小朋友們玩的越來(lái)越高興，太陽(yáng)也很開(kāi)心，多么美好啊！小朋友們，你們能用朗讀來(lái)表達(dá)你們心中的喜悅嗎？（點(diǎn)名朗讀）評(píng)價(jià)：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長(zhǎng)的小樹(shù)，我仿佛聽(tīng)到了孩子們陣陣的歡笑---）
6、師：讓我們帶著這種快樂(lè)，帶著這種幸福，一起來(lái)朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）
7、仿寫(xiě)句子：這種快樂(lè)跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學(xué)們趕快想一想，太陽(yáng)還會(huì)對(duì)誰(shuí)做好事呢，做了什么好事呢？
（出示課件：一天中太陽(yáng)做了多少好事，它----）點(diǎn)名回答。（2個(gè)）后提出仿寫(xiě)要求：1、對(duì)誰(shuí)做了什么好事？2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3、押韻。
8、交流寫(xiě)的句子，評(píng)價(jià)。（你真有文采，你真像一位詩(shī)人，你的句子打動(dòng)了老師，老師真佩服你豐富的想象--）
9、齊讀第二小節(jié)。在這里，太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的呢？（太陽(yáng)是屬于鮮花、小樹(shù)、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫(xiě)時(shí)提到的”）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
這么溫暖這么快樂(lè)的太陽(yáng)就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來(lái)吧�。R讀句子太陽(yáng)就要從西山落啦�。┮粋�(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情，讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽(yáng)還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。
學(xué)習(xí)第4小節(jié)，再次體會(huì)太陽(yáng)是大家的
（1）自讀第4小節(jié)。
（2）匯報(bào)并引讀
是呀！別的國(guó)家里，也有 ，也有
我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在 。
師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)， 等她，盼她干什么呢？
小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng)，小樹(shù)需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
太陽(yáng)給我們帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)希望，也給其他國(guó)家的人帶去歡樂(lè)和幸福。此時(shí)，對(duì)于太陽(yáng)的離開(kāi)，你還會(huì)那樣舍不得嗎？為什么？
帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、拓展寫(xiě)話
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，看到別的國(guó)家的小朋友也和你們一樣開(kāi)心快樂(lè)，你想和他們說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……
生：……
師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，享受這份安寧與和平。
《太陽(yáng)是大家的》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。
無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)啊！今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、過(guò)渡：
詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2.分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
�。ㄎ乙湍阄瘴帐种罏槭裁磫�？這里有個(gè)詞語(yǔ)非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)�。ㄗx詞語(yǔ)）
誰(shuí)接著讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰(shuí)接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來(lái)讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一起來(lái)�。�
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)。
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽(tīng)的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不同！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去�。�
4.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一起來(lái)試試！把你腦中的`美麗用聲音送出來(lái)！（全班齊讀）
（二）、品讀第二節(jié)。
1.帶著想象讀詩(shī)。
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽�，她為我們做了多少好事呀！�?qǐng)同學(xué)們自己去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）
�。�2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）
�。�3）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書(shū)“陪”）
誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？-----你是怎么戲水的？（哈哈，真有意思！----太有趣了！在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事啊！能把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎？指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂(lè)的表情齊讀后兩行
2.品出情感。
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�
生：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)�。ㄊ茄�！在我們開(kāi)心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽(tīng)著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說(shuō)些什么？
生：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心�。ㄒ龑�(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……
想象說(shuō)話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說(shuō)：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)！（怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停��？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢�。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3.練寫(xiě)。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她——
她——
她——
她——
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸�！蠹液吞�(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！
看到太陽(yáng)馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“��？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來(lái)！咱們一起來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很舍不得太陽(yáng)離去，可是“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開(kāi)試試，老師給你們配上音樂(lè)……
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！
在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自己的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人�。ㄉ鷮�(xiě)）
小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞?yáng)是他們最好的朋友！每天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀。
同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
咱們一起來(lái)�。ㄅ錁�(lè)背誦）
聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，依稀記得詩(shī)中寫(xiě)到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
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