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《太陽是大家的》教案集合15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《太陽是大家的》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《太陽是大家的》教案1
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒初步了解天空中有關(guān)星星的基本知識，知道太陽系里的家庭成員，培養(yǎng)幼兒對大自然科學(xué)的興趣
2. 讓幼兒在快樂和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長。
活動過程：
一、猜謎語
許多燈籠，掛在空中。晚上眨眼睛，閃閃放光明。
二、 請星系寶貝們作自我介紹
1、 我是水星，住在第一條軌道，離太陽媽媽最近。
2、 我是金星，住在第二條軌道，我最愛干凈。
3、 我是地球，住在第三條軌道，我最精彩。
4、 我是火星，住在第四條軌道，和地球關(guān)系最好。
5、 我是木星，住在第五條軌道，我個子最大。
6、 我是土星，住在第六條軌道，我最漂亮
7、 我是天王星，住在第七條軌道，我最乖
8、 我是海王星，住在第八條軌道
9、 我死冥王星，住在第九條軌道，離太陽媽媽最遠(yuǎn)。但是我們最勇敢，和海王星一起說。
三、 教師問學(xué)生答：
1、地球地球在哪里？你的鄰居都是誰？
2、木星木星在哪里？你的鄰居都是誰？
3、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰？
4、 淺黃色的是什么星？（金星）
5、 血紅色的.是什么星？（火星）
6、 蔚藍(lán)色的什么星？（地球）
7、 重量較輕的是什么星？（土星）
8、 個子最大的是什么星？（木星）
9、 最近最小的是什么星？（水星）
10、最遠(yuǎn)的還有什么星？（冥王星）
四、教師小結(jié)：
小朋友，你們的理想是什么？好多小朋友多說想當(dāng)一名宇航員，你最想到哪顆星球上看以看呢？為什么？
太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_發(fā)，老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，長大后做一名真正地宇航員，到太空探索更多的秘密。
《太陽是大家的》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點的.字注音。
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共 個小節(jié)，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會有感情地朗讀這首詩歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
《太陽是大家的》教案3
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1．認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
4．結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。 教學(xué)方法設(shè)計 1、 誦讀感悟法
2、 自主識字法
教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
一、引入新課
1． 配樂朗讀課文《陽光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
揭示課題，板書：大家的。
二、初讀識字，整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦
1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
五、朗讀感悟，理解詩意
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句
1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。 本課的教學(xué)重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”�！巴弊直疽糇x第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點強調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的.讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
讓學(xué)生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學(xué)重難點。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書設(shè)計 太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時，我設(shè)計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時間去交流。
《太陽是大家的》教案4
一、謎語導(dǎo)入
1、師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！闭垎査钦l？<師板書：太陽>
2、師：你喜歡太陽嗎？為什么？
是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。
3、師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧！
（生貼太陽）
4、師：太陽在同學(xué)們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）
二、新授
�。ㄒ唬┙鉀Q疑問
1、師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學(xué)過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？
生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內(nèi)容更易懂。
2、師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語句通順，劃出幾個小節(jié)和不熟的字。
3、師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。
�。◣煶鲈~卡，生火車接力讀）
4、師：這里哪個字的字音，你要提醒大家？
生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。
師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？
5、師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評委。<生評議>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請同學(xué)們多提寶貴意見。
生：評老師讀文的優(yōu)點。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會作者的感情，會讀的比我更好。
2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來的？
生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書：白云→晚霞>
3、師：這小節(jié)還藏著一個知識，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。
4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？<其他生評價>
師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！
生：分小組展示背、個別背、其他生評
�。ㄈ┑诙」�(jié)
1、欣賞完落日的美景，讓我們走進第二小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請同學(xué)們在小組內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。
<生小組學(xué)習(xí)、討論>
2、生代表提出問題，叫其他生回答
生1：我們小學(xué)想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)？
生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣
師：誰能試著讀一讀呢？
生2：我們小組在讀第二小節(jié)時，發(fā)現(xiàn)里四個動詞用的特別好，誰找到了這幾個動詞有什么好處？
生答：灑、潑、陪、看（師板書）
生答：用動詞特別生動，運用擬人很形象、生動
生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個省略號，請問大家，省略號的是什么呢？
生答：省略的是太陽做的其他好事。
生4：請問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？
生答：太陽為大家做了很多好事。
生5：我們小組的問題就是請同學(xué)做出灑金光的動作
生6：請問“把小樹往高處拔”是什么意思？
生答：就是給小樹營養(yǎng)，讓它長大的意思
3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會了，老師也有一個問題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢？
生答：邊做動作邊背（男女生帶動作各背一遍）
4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰(zhàn)爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？
生：那就沒這個心思了
生：沒有心情看太陽了
師小結(jié)：所以世界和平才是人類幸福的基本保證
5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說呢？
生續(xù)編：太陽讓森林更加茂盛。
太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。
太陽使雨后的彩虹更加美麗。
太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。
太陽能為人類除菌，是我們的保護神。
太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。
師：老師為我們班的小詩人鼓掌！
6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻著，只有付出，沒有索取。我們怎樣才能對得起太陽呢？
生：珍惜每日的時光。
花草樹木的生命都是太陽給的，我們要愛護花草樹木。
四、總結(jié)：
師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的.工作是永不停歇的，天黑了，我們進入夢鄉(xiāng)的時候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課后芻議：
看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。
這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，較好地對“三個維度”進行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中去。
在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。于老師巧妙地設(shè)計了二種情境，一是謎語導(dǎo)入，二是粘貼太陽。一開始就緊緊地抓住學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，并利用范讀激起學(xué)生那種感情朗讀的欲望。
于老師在進行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時，即注重了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點撥、引導(dǎo)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生讀第一小節(jié)時，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學(xué)生很快能夠理解并對重點詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。第二小節(jié)重在“放”，于老師在設(shè)計第二小節(jié)教學(xué)時重在學(xué)生自主地探究式的學(xué)習(xí)方式得以展示。學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)并要求提出不懂的和有價值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動作來反映太陽不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動詞，體會意思，并板書了幾個動詞，教師適時地引導(dǎo)處理了另外一個問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動作邊背誦的方法。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨運之所在，將知識、能力、過程、方法有機地整合在一起。最后利用第二小節(jié)末尾省略號將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進一步拓展，在此過程中將情感態(tài)度與價值觀融入其中。
帶給的一點思考：能力的培養(yǎng)與三個維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。
《太陽是大家的》教案5
教材簡介：
《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。
教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。
教學(xué)重點：
正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點：
恰當(dāng)運用動詞，準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，來看大屏幕。“明又明，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長�！闭l來讀？誰來猜？
2、對，這個謎語的謎底就是太陽。
3、同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個句子。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀？
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？
3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)�！�
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
2、交流：鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？
3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會對太陽說些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？
4、同學(xué)們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的`心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學(xué)們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。
6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么？
7、同學(xué)們說得多精彩啊。請你也當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事？
8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家?guī)砹斯饷鳎瑴嘏�，快樂和幸福�？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了。看著太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導(dǎo)人類團結(jié)，體驗太陽和平之美
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？
5、學(xué)到這里，你想說些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因為——太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因為——太陽是大家的！不
管你是富裕或是貧窮，
你都可以分享陽光，
那是因為——太陽是大家的！
7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。
《太陽是大家的》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重點】
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點】
理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽是大家的》的課件。
【教學(xué)過程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌，整體感知
請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
1、我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請生評價，生：她讀得有感情。)你來學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽正要趕著回家呢!我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀，請生評價，賽讀。)
2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對，紅彤彤的晚霞這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)?(指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。)
3、真不錯!我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。(師課件展示第二小節(jié)。)我請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生：聽懂了!指名一生讀，再請生來評價，賽讀。)
4、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答：太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個
拔的?(生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎?(生：去過!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開心!生2：很高興!)你高興的時候是什么表情?做給我看看!(指導(dǎo)面帶笑容地朗讀)好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!
5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生：喜愛!)那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的'動作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。
6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。)
想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā))
7、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點符號，一個是──(生：感嘆號)一個是──(生：問號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個感嘆號所表達的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)
8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識。)
9、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──(生：輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──(師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑;小樹，太陽會把小樹往高處拔;小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──(師指板書，生齊：太陽是大家的。)
10、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖，生1：我想說我們之間要團結(jié)友愛，和睦相處;生2：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽;生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書：幸福、安寧、和平)孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質(zhì)疑
1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!
2、布置作業(yè)：
讀一讀：
把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。
背一背：
把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。
說一說：
學(xué)了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。
寫一寫：
把自己感興趣的詩句抄下來，或者當(dāng)當(dāng)小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。
《太陽是大家的》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫7個詞語。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽，師板書：太陽）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是（補充課題：太陽是大家的）
3、讀了課題，你覺得這里的大家會指哪些人？
�。▽W(xué)生說的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）
4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)�？炜扉_始吧！
�。ò殡S著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的拓展說話寫話作些鋪墊�？芍^一舉三得。）
二、初讀感知，整體了解
1、自由讀讀詩歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個丹，右邊三撇。
�。�2）、我們還可以說紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽）
�。�3）、再來讀讀這個詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)： 陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）
還有第四節(jié)，誰來讀一讀。
�。ㄔ诔踝x環(huán)節(jié)，重點是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說紅彤彤的（ ），勢機積累語言；三是點點彤的字形，左邊一個丹，右邊是三撇。陪是比較簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會到讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些。）
三、精讀感悟，積累語言
精讀第二節(jié)：
過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無數(shù)鮮花在陽光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹在太陽的照耀下正慢慢地長高呢！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評價：
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！
2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？
3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！
�。ɡ首x也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）
4、評讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確
（1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心�。ㄕn件反紅顯示灑）
引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！
灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計學(xué)生可能會說很均勻、很輕的
評：詩歌的語言就是這么精煉生動的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀灑字時，眼睛亮起來了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽對小樹的愛護�。ㄕn件反紅顯示拔）
拔得再高一點，讀再拔高一點，讀（眼睛眉毛抬起來，讀�。�
�。�3）、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。
引導(dǎo)：陪著這個詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡單！在小朋友的眼中，太陽就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽對我們的愛護！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛護呢！
同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪�。ㄕn件陪著反紅顯示）
5、小結(jié)：同學(xué)們一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。
（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之詞，讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）
6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個（課件顯示省略號變紅。）省略號在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開了笑臉；
她使冰雪融化，萬物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語；
她陪著小朋友們在操場上游戲，看他們揚起歡樂的笑聲。
她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話
5、小結(jié)：指板書太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說太陽是大家的。（回到課題，升華課題）板書：大地萬物
6、多么無私，多么公平的太陽呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？
7、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號和問號）
3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
4、 走向另外的國家，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。
（美國、英國、法國、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）
不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽，太陽都會把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會說太陽是大家的。再連讀這兩節(jié)，會背的就試著把它背下來。
精讀第四小節(jié)：
引讀在別的國家里也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開始在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂。
范讀引讀第二句那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她我們可不能吵醒她哦，誰再來讀讀這一節(jié)？
在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。還可能會有什么？說話
那里的小朋友正在睡夢中等她來陪著他們在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花那里的鮮花正在睡夢中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會有什么等著太陽來干什么？還會有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
課件：等著太陽
盼著太陽
8、保證時間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽來溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽快快來關(guān)照，讓小樹小草快快長。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽來把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽快快來！
泥土在等著太陽來為自己消消毒。
花兒在等著太陽來幫助她吐芬芳。
9、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？請你，請你，請你，請你
10、多好的一首詩呀！多么有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的�。c題）
11、（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升 3分
1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？
生：太陽屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來分享太陽給予我們的快樂、溫暖、關(guān)心、愛護吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛生：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的'！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個共同的太陽，讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂！就像一家人一樣！
2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，依稀記得詩中寫到
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
師引讀自由讀，說說你讀懂了什么？（太陽是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多讀
3、讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來，就更不簡單了！
4、知道嗎？課堂上最動聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫字！
六、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重點指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點）
霞（上短下長，注意下面部分的寫法）
教學(xué)反思：
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢
在第二段中有這樣的設(shè)計：想讓孩子們在這些動詞中體會太陽作為一個充滿了愛的無私的傳遞者那慈祥、動人的形象。在教學(xué)時我有些困惑在體會的時候是先讓孩子們?nèi)ンw會其中的感情，再抓出動詞（從哪里體會到？）還是先讓孩子們找出動詞（這樣有老師引導(dǎo)的痕跡），再通過讀來體會其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢？
修改：
1、導(dǎo)入之時提出了一個問題：這個大家都包括誰？孩子們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)說出了，這個大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬闊的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因為有在朗讀上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，因為這是一篇詩歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對朗讀進行落實，如：通過配樂讀、看圖理解等方式。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于太陽是大家的- 教案,太陽是大家的,太陽是大家的- 教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
《太陽是大家的》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
二、過程方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。
3、板書課題。
二、初讀詩歌。
1、學(xué)生聽課文錄音，注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。
三、生字教學(xué)。
1、學(xué)生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語認(rèn)讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
(1)從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。
(2)太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀讀詞語表中的本課詞語。
2、說說這首詩告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評議。
4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
5、再想象說話：我想對別的`國家的小朋友說幾句話……
三、練習(xí)背誦。
1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰背得準(zhǔn)確。
3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
四、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進行介紹。
五、指導(dǎo)寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請學(xué)生做小老師，教授記字方法。
3、寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
六、積累語言。
課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。
《太陽是大家的》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點難點：
重點：朗讀詩歌，背誦詩歌。
難點：理解詩歌含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，小黑板。
教學(xué)安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、精彩展示
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師播放有關(guān)日出日落的圖片，師談話：同學(xué)們，看了這么多有關(guān)太陽的圖片，你想說些什么?
讓生自由談對太陽的認(rèn)識，師引入課題、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、認(rèn)讀生字詞。(利用小黑板出示，多種形式認(rèn)讀)
師強調(diào)彤的.讀音，陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個ABB式的詞語。)
2、送字入文，檢查詩歌的朗讀情況。
四、初讀詩歌，了解詩歌大意：
1、教師范讀詩歌，生認(rèn)真傾聽。
2、生評價，并自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、小組同學(xué)進行比賽，看誰讀得好。師巡視。
4、全班比賽，每大組推薦一名進行朗讀，評出最佳獎。
5、由最佳獎帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀詩歌。
6、自由談對詩歌的了解。(能說出一點即可)
五、課后延伸：
《太陽是大家的》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1會認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。
2正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重難點：
1引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。
2理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
課前準(zhǔn)備：
1搜集與太陽有關(guān)的資料。
2課件生字卡片
3小黑板
前置作業(yè)：
1多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花
2再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
第一節(jié)：----------；第二節(jié)---------------；第三節(jié)-------------；第四節(jié)：------------
3精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
4我想對別的國家里的小朋友說：-------------------------------------------
教學(xué)流程:
一激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀“大家”)
二初讀課文，整體感知：
1出示前置作業(yè)，明確12項內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）
3匯報檢查：
�。�1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三精讀感悟
�。ㄒ唬┏鍪厩爸米鳂I(yè)，明確34項內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。
（三）班內(nèi)交流匯報:
1匯報交流問題3，引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會“太陽是大家的”。
�。�1）學(xué)生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）
�。�2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧！（課件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學(xué)生說一說)
.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學(xué)生說一說)
.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽到了什么？
.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧�。▽W(xué)生齊讀）
.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。
�。�3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。
教師引導(dǎo)：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).
2研讀第一小節(jié)：（齊讀）
�。�1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色��！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學(xué)們再自由讀讀第一節(jié)。
�。�2）匯報讀（評價），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo)：是��！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學(xué)生說一說）
�。�4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
教師小結(jié)：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。
3研讀三四小節(jié)：
過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的`國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）
�。�1）研讀第三小節(jié)：
太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）
她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍(lán)天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）
�。�2）研讀第四節(jié)：
A過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節(jié)）
B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
D太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報）
四情感升華：
1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧�。R讀詩歌）
2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
五作業(yè)超市
★我要把這首詩背下來。（必做）
★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）
★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
《太陽是大家的》教案11
第二課時
設(shè)計理念：
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌表達的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。
在教學(xué)設(shè)計過程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會”到“會讀”。在讀的過程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！钡睦砟睿膭顚W(xué)生充分進行自由表達，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，明確價值取向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)寫詩歌第二小節(jié)。
2、品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結(jié)友愛，加強信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教學(xué)重點：
深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。
教學(xué)難點：
理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊含的“太陽是大家的”的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，美美讀第一節(jié)
1 ．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？
根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。
2． 師強調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面藏著一張張畫呢！我們在朗讀的時候，只要展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。
齊讀詩歌第一節(jié)。
【設(shè)計意圖】
子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是向?qū)W生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對新的知識的興趣，同時巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩歌的方法。
二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達
過渡：太陽不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，
請同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？
1．讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機板書：小朋友 小樹 鮮花
課件出示第二節(jié)的1、2句。
2． 這幾句詩中有幾個字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？
灑：誰用動作來表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動作。并帶上動作讀。
有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動作讀好這一句吧！
拔：指名用動作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想，是真的“拔”嗎？你是怎么理解的？鼓勵學(xué)生暢談自己的體會。
原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。
指名帶上動作讀好這一句。
3．男女生分角色，并加上動作讀好詩歌第二節(jié)的第1、2句。
4．想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對著陽光，我想說 。
指名說。
5．學(xué)習(xí)詩歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動作來表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，說說太陽還照在哪里？什么怎么樣？
課件出示
太陽照在高山上，冰雪
照在校園里
照在
咱們也成小詩人了！有了太陽，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句，課件出示3、4句。
6．老師有一個發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯了？誰來解釋一下。
你真會讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當(dāng)作人來寫，當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂，一起再來讀讀這兩句。
7． 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩寫得可真生動，太陽真的成了我們的朋友啦，讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)
8． 嘗試創(chuàng)作表達。
同學(xué)們，我們注意到這里有一個 （課件突出顯示省略號）“省略號”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！
課件出示
要求把太陽當(dāng)作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：
一天中太陽做了多少好事：
她
她
她
在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達。
9．指名讀自己寫的詩句。點評。（展開了合理的想象寫出的詩句，都應(yīng)該給予鼓勵。）
【設(shè)計意圖】
詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準(zhǔn)確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時對積累的語言文字進行有效運用，加強學(xué)生語言文字的實踐能力。
想象拓展說話和仿寫，也對學(xué)生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時表述自己內(nèi)心獨特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。
三、深情誦讀，領(lǐng)會詩歌意境
過渡：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩歌的第3、4小節(jié)）
1．指名讀第3小節(jié)。
2．誰注意到第三小節(jié)中的第一個標(biāo)點符號，它是??（課件中突出顯示感嘆號）太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！指名讀第1句。
3．還有搖著大腦袋的??（課件：問號左右搖擺）指名讀第2句。
4．能讀出了兩個標(biāo)點符號表達的意思，真棒！誰完整的來讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。
5．她要去別的國家干什么？誰愿意讀讀第4小節(jié)？
指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕？
6．同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有?? 指著板書：小朋友 小樹 鮮花
引讀：太陽在別的國家里，也把金光往 ，也把小樹往 ；她也會陪著別的國家的小朋友 ，看他們 。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說??（師指課題，齊讀課題）
7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？
朋友說什么？
【設(shè)計意圖】
在本詩中，標(biāo)點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點符號在表達上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會標(biāo)點符號中蘊含的豐富情感。
四、拓展延伸，升華情感。
1．讀到這兒，你是否明白“太陽是大家的`”大家指的是誰？
小結(jié)：也就是說太陽是你的，太陽是我的，不論是人類還是動植物，無論窮人富人，無論世間萬物，我們都擁有一個共同的太陽，太陽是大家，世界萬物都是大家的，全人類是一家人。
板書：世界萬物 全人類是一家
所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的
懷著對太陽的由衷熱愛，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的
2．除了太陽是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達。）
3．聽同學(xué)們這么一說啊，讓我想起了另一首詩。
課件出示：
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚（mèi），
月光的溫柔。
齊讀
3．同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧！
嘗試背誦全詩。
【設(shè)計意圖】
語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。
打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。
1．我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。
2．這首詩真美，我想把它背下來。
3．我要把詩中美麗的景色畫下來。
4．學(xué)了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來。
【設(shè)計意圖】
“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺得作業(yè)是枯燥無味的任務(wù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計由淺入深，具有層次性�！案鶕�(jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個體差異，適用學(xué)生的個體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。
六、板書設(shè)計：
25 太陽是大家的
小朋友 小樹 鮮花
全世界是一家
世間萬物
【設(shè)計意圖】
板書言簡意賅，眉目清楚。用簡單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩歌的意境。
《太陽是大家的》教案12
教材簡析：
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
謎語：有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、學(xué)生字
1、接龍讀會認(rèn)字和會寫字并組詞。
2書寫“彤、霞”，小老師教筆順寫。
三、讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名逐段讀，正音。
3、自由朗讀，注意標(biāo)點和語氣。
4、指名朗讀，評點標(biāo)點、語氣。
當(dāng)學(xué)生朗讀不夠到位的時候，老師做范讀，也可請愿意一試的同學(xué)朗讀。
5、小組之間互相讀。（刪掉）
6、男女生比賽讀。
7、試著背誦。
【這節(jié)課我?guī)е蠹乙黄鹱x書。從“讀準(zhǔn)、讀順”到“從讀中傳達作者的快樂”，孩子們讀得很充分；時間寬裕，孩子們讀得很從容，而且看得出來，孩子們比較享受。最后七分鐘試著背誦的時候，百分之九十的孩子能夠達到背誦。】
第二課時
一、默讀課文，想一想這首詩告訴了我們什么？同時把不明白的地方畫出來。
【對于三年級的孩子來說，這個問題有點大；對于一首只需要簡單講解的`詩歌來說，這個問題有點太放手。當(dāng)孩子默讀完，我提問的時候，我就意識到了這一點。后面的教學(xué)整體上很散，孩子的問題五花八門，比如：“金光是水嗎？為什么說是灑金光呢？”“為什么說是把小樹往高處拔，一拔不就死了嗎？”這些問題可以說是一語激起千層浪，但真的是給孩子說不清楚的。對于三年級的小孩兒，他們很難理解這些詩歌中字詞的妙處。結(jié)果就是教學(xué)活動散了，孩子的注意力根本不集中�！�
二、交流上面的問題。
第二小節(jié)：啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，
例：她把溫暖帶給柳樹，
她讓小草悄悄發(fā)芽；
她陪著小朋友在操場做操，
看他們健康快樂地長大。
一天中太陽做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
【寫之前，一定要讓孩子先說一說，否則孩子的思路打不開。這一點，我及時發(fā)現(xiàn)并做了補救�！�
第四小節(jié)：
引讀：太陽在別的國家里，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會陪著別的國家的小朋友xx，看他們xx。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說xx(師指課題，齊讀課題)
你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，看插圖，說說看到了什么，或者想到了什么？
你想對別的國家的小朋友說什么?
師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。
引讀：不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因為————(生)太陽是大家的！
不管你是誰，你都可以擁有光明，那是因為————(生)太陽是大家的！
不管你是誰，你都可以擁抱溫暖，那是因為————(生)太陽是大家的！
【課后反思：每一次這樣失敗的課上下來，我都有一種無言的挫敗感，和深深的自責(zé)。課堂的高效究竟在哪里，學(xué)生不變，教材不變，能變化的只有老師的課前的努力。我覺得，一節(jié)課不成功，全部的原因都在老師身上，備課不充分，問題設(shè)計沒有梯度，活動設(shè)計不能貼緊孩子的節(jié)奏……如果一個老師沒有意識到這一點，那他就永遠(yuǎn)不會進步！】
【我把第二節(jié)的課做了重新設(shè)計，把課堂上有價值的實錄記在下面。
一、默讀詩歌1、2節(jié)。
1、這首詩告訴我們太陽一天都做了哪些好事？
侯耀榮：她把金光往鮮花上灑。
吉恒墨：她把小樹往高處拔。
田高壯：她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚起歡樂的浪花。
2、為什么要加省略號？
高文碩：不會。
師：請同學(xué)出聲朗讀這個小節(jié)，省略號里藏了什么？
高文碩：還有很多好事，寫不完。
李一凡：省略號里藏的都是太陽做的很多好事。
張欣茹：太陽做的好事太多了，書上寫不下。
二、拓展表達
1、請你說一說除了詩歌中太陽做了哪些好事？
2、請同學(xué)們想一想剛才我們說的內(nèi)容，仿照詩句進行補充，注意老師寫下的格式。
一天中太陽做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
三、默讀詩歌3、4節(jié)
1、太陽落山以后，會到哪里去呢？那里都有什么？
2、引讀：太陽在別的國家里，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會陪著別的國家的小朋友xx，看他們xx。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說xx(師指課題，齊讀課題)
3、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，我們一起看插圖，說說都有誰來了，你想對tā說什么？
魏澤磊：你好，我是魏澤磊。
張浩迪：你們好！
（通過上課，我發(fā)現(xiàn)這個地方有難度，但確實不知道該如何處理。）
師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。
《太陽是大家的》教案13
教學(xué)背景：
《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠，這首歌曲曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑�！备枨袃蓚�樂段構(gòu)成，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學(xué)會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學(xué)會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點：
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進音樂。
師：(面帶微笑，站在學(xué)生中間。)同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂樂園!
師：我來做，你來學(xué)，請大家跟著音樂動起來。
(播放歌曲《小手伸伸》，個人領(lǐng)，其他人跟著做，每個人都有機會。在相同音樂出現(xiàn)的時候派出一學(xué)生創(chuàng)編動作，其他同學(xué)跟著做。依次類推。
【設(shè)計意圖：營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性】
二、游戲激趣，解決難點。
師：(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!
師：同學(xué)們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)
【設(shè)計意圖：增強了他們的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們的身體諧調(diào)性;解決歌曲中的難點節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)�！�
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師：誰來讀讀，或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點處節(jié)奏難把握)
師：給予肯定，并指出難點處的錯誤繼續(xù)提問，誰來幫幫他們?
生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。
師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀，熟悉難點節(jié)奏)
三、審美體驗，表現(xiàn)音樂。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：夏天!
對!一年四季的不斷交替給我們帶來了一個色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面，如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)夏天，你會用什么顏色?或者說是什么顏色讓你感受到夏天的來臨?為什么?
生思考后回答：綠色，因為綠色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機勃勃
師：今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進綠色的世界，感受音樂吧!
【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的情感�！�
1、學(xué)生初聽歌曲，體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)
師：這首歌是一首童謠，其中蘊含著很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過對比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑�！�
師小結(jié)：綠色對我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來越少!”我們應(yīng)該怎樣做呢?
生：保護環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!
師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。
生：隨音樂小聲哼唱。
師：復(fù)聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點。
生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí)，在這里進一步鞏固)
6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。
7、師強調(diào)休止符在整個歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學(xué)解決課本的第一個問題，同時出示大屏幕，強調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌，學(xué)生隨唱，注意改正唱的不對的地方。
9、提問學(xué)生唱的時候遇到哪些困難，對學(xué)生唱的.不好的地方進行練習(xí)，著重強調(diào)氣息的運用。解決課本上的第二個問題，分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍，師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語
同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來保護綠色，保護共同的家吧!請同學(xué)們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
《太陽是大家的》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【課前準(zhǔn)備】
懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。�、教師導(dǎo)入：
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
�。�、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
�。�、讀一讀：
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病嬕划嫞�
畫出本課生字，多讀幾遍。
�。�、認(rèn)一認(rèn)：
出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
�。�、幫一幫：
四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
�。薄⒆x一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
２、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
�。�、說一說：
小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
�。�、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：
�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的`描寫中，感受太陽是大家的；
⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
�。�、議一議：
提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
《太陽是大家的》教案15
【教材分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達形式�！短柺谴蠹业摹肥切抡n標(biāo)人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對教材的編選要求。
新課標(biāo)人教版語文三年級下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”。《太陽是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學(xué)生分析】
三年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個年齡段的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)，他們具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)會本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人希望各國兒童的團結(jié)友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。
4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。
3、通過聯(lián)系實際，體會太陽是屬于全人類的。
(三)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)
通過自主、合作、交流，體會“世界人民是一家”，追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點與難點】
教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，續(xù)寫或仿寫詩歌。
教學(xué)難點：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的“世界人民是一家，各國兒童團結(jié)友愛”的美好情感�！颈驹姷奈霓o簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩的難點�！�
【教學(xué)方式】
這首詩歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，受到熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2、學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)：讀通讀順詩歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
(一)猜謎語：1、像個圓球，不是圓球，總在轉(zhuǎn)動，能載河川。謎底：(地球)2、一個圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽)
【三年級學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到“凝神”、“點題”的`作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”，這兩則謎語都是結(jié)合詩歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的，通過猜謎語的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點，在學(xué)文時就無須再做多的講解�！�
(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?
二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。
1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會做好事”，“太陽會在我們睡覺時到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)學(xué)生個體的不同，允許學(xué)生有自己獨特的見解，教師適時地進行鼓勵和表揚，發(fā)展學(xué)生的個性。】
3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。
2、教師檢查交流情況，并引導(dǎo)全班同學(xué)進行交流。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達順序，理清結(jié)構(gòu)層次：第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動;第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對太陽的盼望�！�
四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。
1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫，請在旁邊做上自己喜歡的記號，并說說為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞，)【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設(shè)計讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】
2、在誦讀過程中體驗情感。根據(jù)學(xué)生的“說”，教師進行提煉，同時出示圖文并茂的課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進行賽讀，教師適時進行范讀，讓學(xué)生感受詩中描寫的快樂氣氛，并初步體會詩的韻律美和情節(jié)美。)
(2)作者把太陽當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當(dāng)作什么?(作者把太陽當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽人格化，使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。】
3、仿寫詩歌。太陽一天當(dāng)中做的好事一定不止這些，她還會做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩來說一說，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評出“班級小詩人”。)【通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解、運用、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
4、知識拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽公轉(zhuǎn)情況，幫助學(xué)生理解詩句。)【在語文教學(xué)中，適時滲透其他學(xué)科的知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。】
5、練習(xí)續(xù)寫。
(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)
(2)動動筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學(xué)生動筆自續(xù)，教師巡視指導(dǎo);評議，小結(jié)。)
【以上兩個環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念�！�
6、指導(dǎo)朗讀全詩。太陽是那么的好，那么偉大，那么無私，讓我們懷著對她的感激和贊美，讀好這首詩吧。(學(xué)生自練，指名，點評)【在讀中再進一步體會詩所表達的情感�！�
五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。
1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識到，在世界上還存在戰(zhàn)爭，還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩句來說。(體會作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對太陽說什么?你想對別國的小朋友說什么?【教師點拔，引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說出來，允許有不同的見解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗”的課改理念。】
六、拓展文本，豐富知識。
將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺前邊展示邊介紹。
2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強弱來定)
【檢查學(xué)生搜集信息的能力，并豐富學(xué)生的知識�！�
七、總結(jié)全文，回歸主題。
1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受�！咀寣W(xué)生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學(xué)生的表達與思維能力�！�
2、教師總結(jié)：太陽屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭，結(jié)束殘酷的爭斗，讓世界充滿和平的陽光!
作業(yè)
我想做
1、我要抄寫感興趣的詩句。
2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。
3、我明天可以把這首詩背誦出來。
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