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《太陽是大家的》教案14篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《太陽是大家的》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《太陽是大家的》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3背誦詩歌。
4、結(jié)合生活實(shí)際,理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。
教學(xué)難點(diǎn):理解、感悟詩歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、猜迷語,導(dǎo)入新課。
1、老師出示迷語,讓學(xué)生猜一猜。
師:小朋友們喜歡猜迷語嗎?今天老師給大家?guī)硪粍t迷語,看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語:有位長壽老公公,天亮從東來出工,她把光明給世界,還把溫暖給人間。(太陽)
2、你們喜歡太陽嗎?太陽給我們帶來了光明,帶來了溫暖,如果沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩歌。
自讀要求:
。1)把不認(rèn)識(shí)的字劃出來和同桌交流。
。2)把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
“彤、霞、陪、趁”
。1)以四人為一組互讀生字,并說說你用什么方法記住這些生字。
。2)小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。
(3)指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀作業(yè),在班上展示。d、師生評(píng)議。
(4)分組賽讀生字詞。
紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。
三、再讀詩歌,領(lǐng)會(huì)詩歌。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)學(xué)生齊讀第一小節(jié)。
。2)和同桌說說你仿佛看到了什么?
。3)舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么?
(4)教師總結(jié):太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看嗎?
(5)課件展示白云、晚霞,讓學(xué)生欣賞美景。
。6)讓學(xué)生說說觀后感。
。7)師:是啊,這么美的景色,這么美的詩歌,讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。
。8)指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀,請(qǐng)女同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀,男同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。
。9)師:想把這美麗的景色,美麗的詩句都記在你的腦海中嗎?那就開始記一記吧。
。10)指導(dǎo)背誦。
、、同桌互背。②、指名背。③、齊背。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)師:太陽不僅給我們帶來了美景,還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢?想知道嗎?請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)吧。
(2)、學(xué)生自由讀,用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動(dòng)作的詞。
(3)學(xué)生匯報(bào):太陽為我們做了哪些好事?你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?
板書:灑金光給鮮花
拔小樹
陪小朋友
。4)太陽為我們做了那么多好事,就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧!
(5)全班齊讀。
。6)師:太陽為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界,大家想不想記住他?讓我們?cè)囍骋槐嘲伞?/p>
。7)指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。
(8)仿寫詩歌。
、偬栔粸槲覀冏隽诉@些好事嗎?從哪兒看出?(省略號(hào))
、谡f說太陽還為我們做了哪些好事?
、圩屛覀円瞾韺W(xué)做小詩人,試著寫寫太陽做的好事吧!
一天中太陽做出了多少好事:
她使()披上金裝,
她使()有了綠色,
她陪著小鳥(),
聽他們唱著()。
一天中太陽做出了多少好事:
她,她,她,。
、馨炎约簩懙脑娫谛〗M展示展示。
、菪〗M派代表讀一讀自己的詩。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
(1)太陽僅僅幫助我們嗎?一天之后她又要到哪兒去呢?她要去干什么呢?小朋友們想知道嗎?那就讀讀3、4小節(jié)吧!
(2)學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。
板書——西落去別的國家
。3)教師小節(jié):是啊,太陽不只是屬于我們的,也是屬于大家的,屬于全世界的,所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧!
。4)齊讀第三、四小節(jié)。
。5)你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。
。5)說說你想對(duì)別國的小朋友說些什么?
。6)教師總結(jié):
太陽是大家的',它是人類共同的光明使者;地球是大家的,它是人類共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖,全世界的人們(只有和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,才能共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖。人類才會(huì)有更美好的明天。
。7)指導(dǎo)朗讀全文。全體起立,配樂朗讀全詩。
《太陽是大家的》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字,會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的,世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、難點(diǎn):
理解詩歌的含義。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
。ㄕn件展示:太陽)來,大家和太陽問聲好吧。今天,我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌,題目就是──(板書課題)
生齊讀課題,根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌,整體感知
。薄W(xué)生自由地讀詩歌,要求把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
。、檢查同學(xué)們的讀書情況:
⑴ 讀好生字:
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
、 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
、 學(xué)生互評(píng)。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
。薄W(xué)習(xí)第一節(jié):
⑴ 老師范讀第一小節(jié):
師:剛才老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會(huì)到的?
、 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的.晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
、 齊讀第一小節(jié)。
。、學(xué)習(xí)第二節(jié):
、 學(xué)生自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?
、 相機(jī)教學(xué):
詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導(dǎo)理解灑拔陪。
⑶ 理解省略號(hào)在詩中表示的意思:
讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
、 多種形式朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié):
、 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,太陽又會(huì)去哪兒?去干什么呢?
、 先回答太陽會(huì)去哪兒?
、 指導(dǎo)朗讀,讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
。、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
、 指名讀第四小節(jié),點(diǎn)評(píng):
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
⑵ 生回答:
太陽要到另外的國家去干什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題:大家指誰?為什么說太陽是大家的?
。、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
《太陽是大家的》教案 篇3
一、謎語導(dǎo)入,引出課題
1、孩子們,大家喜歡猜謎語嗎?今天老師就為大家?guī)砹艘粋(gè),讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子!有位長壽老公公,天亮從東來打工,他把光明給世界,他把溫暖灑人間,要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。(出示課文插圖)
2、你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛的太陽呀,那么你對(duì)太陽了解多少呢?把你課前收集到的資料與大家一同分享,好嗎?
3、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你吧?給他呢?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們,伸出你們的手和老師一同書寫課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首詩歌--(齊讀)太陽是大家的。
二、教師范讀,初步感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽老師來讀詩歌,聽后說一說你看到了什么,與大家交流。(教師范讀)
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個(gè)一吐為快呢?(學(xué)生匯報(bào))
三、初讀課文,自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。
2、和同桌交流一下自己學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的很投入,學(xué)的也很認(rèn)真,下面我們就交流一下:對(duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?
。ǹ梢宰寣W(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)
如: 陪(換位并組詞);彤(注意讀音的'變化)
四、再讀課文,檢查反饋
1、好多出色的小老師!老師看了心里真是喜滋滋的。下面,你們就可以大顯身手了。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真地讀讀,邊讀要便想這一小節(jié)主要寫了什么呢?
2、誰會(huì)珍惜這樣的好機(jī)會(huì)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言)就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
五、自由練讀,布置作業(yè)
課下認(rèn)真地把詩歌多讀幾遍,爭取會(huì)背。
《太陽是大家的》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
b.太陽是大家的',人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。
2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。
2.談一談:說說自己的感想或收獲。
3.說一說:你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
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太陽只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。
《太陽是大家的》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話,激趣揭題:
師:我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。
師:今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二、初讀課文,整體感知:
1、師:小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。
2、師:(1)看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
。2)看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌:
師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說:大家指的是誰呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?凑l最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
3、(1)體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?
。2)體會(huì)“拔”字:
師:此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對(duì)太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
(3)師:太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們?cè)诤_厬蛩!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
(4)小結(jié):太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!
師:同學(xué)們,除了書上寫的這些事,太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節(jié):
過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))
1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。
2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的'小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說:太陽是——大家的。
。ǔ鍪镜谒墓(jié)詩),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面,合適嗎?誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下!
師:太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌:教師配樂朗讀)
太陽的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師:太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽光,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
《太陽是大家的》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀詩歌,背誦詩歌。
難點(diǎn):理解詩歌含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體,小黑板。
教學(xué)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、精彩展示
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
師播放有關(guān)日出日落的圖片,師談話:同學(xué)們,看了這么多有關(guān)太陽的圖片,你想說些什么?
讓生自由談對(duì)太陽的認(rèn)識(shí),師引入課題、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、認(rèn)讀生字詞。(利用小黑板出示,多種形式認(rèn)讀)
師強(qiáng)調(diào)彤的讀音,陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個(gè)ABB式的詞語。)
2、送字入文,檢查詩歌的.朗讀情況。
四、初讀詩歌,了解詩歌大意:
1、教師范讀詩歌,生認(rèn)真傾聽。
2、生評(píng)價(jià),并自由朗讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、小組同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰讀得好。師巡視。
4、全班比賽,每大組推薦一名進(jìn)行朗讀,評(píng)出最佳獎(jiǎng)。
5、由最佳獎(jiǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀詩歌。
6、自由談對(duì)詩歌的了解。(能說出一點(diǎn)即可)
五、課后延伸:
《太陽是大家的》教案 篇7
教材簡析:
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛世界,關(guān)愛和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”,通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)方法:
啟發(fā)式教學(xué)
即精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點(diǎn)撥。
分享閱讀法
通過個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
采用課件演示法教學(xué)
課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
(一)傳話游戲,導(dǎo)入新課。
首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的,并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語,并及時(shí)鼓勵(lì)記得多,說得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語言積累,做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書),生:太陽是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
(二)初讀詩歌,整體感知。
先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的.讀書情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌,讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評(píng),還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
(三)指導(dǎo)精讀,積淀感悟
教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩歌,學(xué)生仔細(xì)聽,聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時(shí)候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會(huì)到的呢?
教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會(huì)詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生就對(duì)全詩的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂,再抽生示范讀,互相評(píng)價(jià),并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀,自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動(dòng)畫和音樂,加深了學(xué)生的理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。
接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動(dòng)作,齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過程中,對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽還會(huì)做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩歌的記憶,還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學(xué)生的思維,老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽去了另外的國家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì)說出很多答案,包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說:太陽是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽,但我們不應(yīng)該獨(dú)享,因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她┉
讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容,學(xué)生的想象,再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”,照應(yīng)題目,也突破難點(diǎn)。
接下來就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)
這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。
(四)朗讀背誦,升華情感
最后,讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。
這里把全班齊背詩歌,說成表演詩朗誦,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學(xué)生。
(五)作業(yè)超市,自主選擇
最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。
根據(jù)課后的要求,設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供學(xué)生選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
總之,語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤,方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
《太陽是大家的》教案 篇8
教學(xué)分析:
《太陽是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文,是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)理解,人類才會(huì)有更美好的明天;感受詩歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì)寫“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。
2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
3、體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,揭示課題
請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……(教師充滿深情地口述:太陽撥開最后一縷晨霧,光明灑遍周圍每一個(gè)角落,五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時(shí),你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說)
預(yù)設(shè):不,她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物……
過渡語:對(duì),她屬于整個(gè)太陽系,她屬于地球上的萬物,自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話,太陽是大家的。ò鍟n題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”)
。ǘ┏踝x課文,了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來一次讀書比賽,看誰能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩,適時(shí)點(diǎn)撥讀音,如:紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(mèng)(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文,鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵(lì)的形式,引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。)
。ㄈ┳灾、合作研究朗讀
1、對(duì),這是一首詩歌,大家知道詩歌有什么特點(diǎn)嗎?(押韻,讀起來朗朗上口;分小節(jié);句子簡短有味;用詞準(zhǔn)確精煉……)是的,我們不僅體會(huì)到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn),還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧!同學(xué)們,以往我們?cè)谧x詩歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)?
預(yù)設(shè):要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)……
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀,也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn),說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥,如第二節(jié)要讀得歡快些,第四節(jié)后面要舒緩些,再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩,你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解,便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃,所以不求感悟有多深,只需稍加點(diǎn)撥即可。)
。ㄋ模┬〗Y(jié)朗讀,鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象,與全世界小朋友一道,再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。
。ㄎ澹╈柟躺肿x音,學(xué)會(huì)書寫。
1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名認(rèn)讀生字!凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)?誰能給“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客),字形上與“陪”本家有很多,如“賠”“培”“倍”“剖”,怎樣才能區(qū)分呢?
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”,開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上,哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?(“彤”字易多點(diǎn),三撇上下排列。)
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字、詞
1、多形式認(rèn)讀詞語:紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)
2、聽寫生字:“彤”“霞”“陪”“趁”,當(dāng)堂反饋。
。ǘ┢纷x課文,通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。
1、自由朗讀詩歌,劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))
1)第二節(jié)主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧。▽W(xué)生朗讀)
2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎?(讓學(xué)生說)教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。(如:可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否?)
3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說幾句。(語言實(shí)踐)
填一填,你能行
一天中太陽做了多少好事
她讓桃花(),
她把__(),
她給__(),……(操作方式:請(qǐng)說說喜歡在陽光下生活的動(dòng)、植物名稱,學(xué)生說,老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的,如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的.詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿,我們也成了小詩人了。
4)一切在陽光下成長的事物,無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對(duì)太陽的感謝之情吧。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié))
5)就當(dāng)我們?cè)谔栂戮鸵鞓返囟冗^美好的一天的時(shí)候,我們的朋友太陽,悄悄地從西邊落下,她要去地球的另一邊,因?yàn)椤ㄒx第四節(jié))
6)既然如此,我們應(yīng)該用掌聲歡送她,對(duì)她說:“___________”(通過這一語言實(shí)踐,讓學(xué)生能為別國小朋友著想。)
7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來,你可以從什么地方讀明白?(在睡夢(mèng)中等盼……)此時(shí),你猜他們最想說什么?(將心比心,通過這一訓(xùn)練,進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。)指名讀最后一節(jié),讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。(最后一句的“等她”“盼她”要慢些,飽含深情的讀。)
。ㄈ┍砬槔收b課文,升華情感
1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽也有這樣的感情,所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情,讓我們一起來表情誦讀全詩。
2、就在我們享受太陽的恩惠之時(shí),太陽西落之際,你們想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么?
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié):太陽只有一個(gè),她是屬于大家的;地球也只有一個(gè),她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中,理應(yīng)——友好相處!
《太陽是大家的》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)過程:
一、 音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 教師激趣:我知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請(qǐng)你們聽一首《種太陽》吧,要仔細(xì)聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)
2、 導(dǎo)入課題:這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒,天上的太陽是屬于她一個(gè)人的嗎?生答,師板書課題。
二、 初讀詩歌,整體感知。
1、 今天啊,老師可得霸道一點(diǎn)兒啦,我想先讀為快,肯請(qǐng)小朋友們批準(zhǔn)!(播放課文朗讀錄音,生打開課本聽錄音。)同學(xué)們,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!
2、 讀一讀:自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、 畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
4、 認(rèn)一認(rèn):出示生字,生詞,開火車認(rèn)讀。
紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢(mèng)
“彤”字本音讀第二聲“tóng”,在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過的“部”字,通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。
5、 幫一幫:四人小組互讀課文,互相幫助指正。
6、 比一比:每組推選一名代表讀詩歌,比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、 研讀詩歌,理解詩意,體會(huì)感情。
1、 讀一讀:自由朗讀詩歌,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。
2、 說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)知道朗讀。
3、 想一想:每一小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
四、 交流感受。
1、 談一談:說說自己的感想或收獲。
2、 說一說:你想對(duì)別國的小朋友說些什么,自由表述。
五、 回到整體,小結(jié)全課。
1、 配樂齊讀詩歌。
2、 教師總結(jié):鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓返挠螒颉5,小朋友們?yīng)該記。禾栔挥幸粋(gè),它是人類共同的光明使者;地球也只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛,人類才會(huì)擁有更美好的`明天。來吧,孩子們,讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧!播放音樂《種太陽》。
六、 課外拓展
我當(dāng)小作家:仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
如:
她使莊稼茁壯成長,她使動(dòng)物有了溫暖的家,
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。
《太陽是大家的》教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象,在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,在讀中意會(huì)、讀中感悟,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象,在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材,在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
。、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入,激趣揭題
。、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?
。病⒔裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩,題目是──太陽是大家的
3、讀了課題,你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人?
。、同學(xué)們說得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?炜扉_始吧!
伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞,歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。
二、初讀感知,整體了解4分
1、自由讀詩歌,做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
。病⒅该麑W(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音:
第一節(jié):
、 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形:左邊一個(gè)丹,右邊三撇。
、 我們還可以說──紅彤彤的什么?
、 再來讀讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié):“陪”可以組成哪些詞?
還有第四節(jié),誰來讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”!巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹(gè)讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的( )”,勢(shì)機(jī)積累語言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形!芭恪笔潜容^簡單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟,積累語言
精讀第二節(jié):
過渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
。薄⒆x著讀著,你仿佛看見了什么?聽到了什么?
。、鮮花們、小樹們、小朋友們,太陽這樣暖烘烘地照著你,你們感覺怎么樣?
。场⒛蔷涂彀涯愕拈_心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié),讓別人聽出你的快樂!
朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味──押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,所描繪的畫面。
。、評(píng)讀二:
讀出用詞的準(zhǔn)確。
⑴ 預(yù)設(shè)1:
從“灑”字看出,太陽對(duì)我們很關(guān)心!
“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?
⑵ 預(yù)設(shè)2:
我從“拔”中,看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)!
⑶ 預(yù)設(shè)3:
我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
⑷ 預(yù)設(shè)4:
從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)!
、 小結(jié):
一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
詩歌的語言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,讓學(xué)生由此想開去,體會(huì)詩歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。
、 孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道,能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?
抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話,作好了準(zhǔn)備。此處,是前奏,是示范,也是鋪墊。在多方思考中,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
。、小結(jié):
指板書──太陽就是這樣,使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī),所以課題會(huì)說──太陽是大家的。板書:大地萬物
。、多么無私,多么公平的太陽呀!讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?
。、過渡:
太陽東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽光下;溫暖著,快樂著;傍晚,太陽要和我們告別了,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節(jié):
1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?
。场⑦B起來讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來。
。、“走向另外的國家”,可能會(huì)走向哪些國家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說話。
在研讀文本時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似,二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組,在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié),一三兩節(jié)進(jìn)行略處理,只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
精讀第四小節(jié):
。、引讀第四節(jié)。
。、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀?
。ㄖ笇(dǎo)讀,讀出快樂,最后讀得輕柔些。)
。、想象:
在別的國家里還可能會(huì)有什么?
4、想象:
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了,就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
5、小練筆:
────等著太陽────
────盼著太陽────
。、保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。
。贰⑿≡娙藗,先停下筆,我們來交流一下好嗎?
。、多有詩意的語言呀!小詩人,你們真了不起!你們用詩一般的語言,告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的。c(diǎn)題)
。埂ⅲㄅ錁俘R讀全文)孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊,這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫,學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及,不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開,這兒又給學(xué)生提供了句式,學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言,便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩,進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩會(huì)”。學(xué)生們的.自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了!
四、總結(jié)談話,拓展提升
1、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)他們說些什么嗎?
2、聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,記得詩中寫到……
3、師引讀──自由讀,說說你讀懂了什么?
這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人,都有權(quán)力分享陽光的明媚,月光的溫柔”。一補(bǔ)充,一誦讀,更加深化了對(duì)本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上,接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中,去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深,朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”,增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
五、觀察生字,指導(dǎo)書寫
1、在書上描一描:
彤、霞、陪、趁
。、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:
彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))
霞(上短下長,注意下面部分的寫法)
〖板書
太陽是大家的(世界友好、和平)
大地萬物
《太陽是大家的》教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字,會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的,世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、難點(diǎn):
理解詩歌的含義。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
(課件展示:太陽)來,大家和太陽問聲好吧。今天,我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌,題目就是──(板書課題)
生齊讀課題,根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌,整體感知
1、學(xué)生自由地讀詩歌,要求把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的.地方多讀幾遍。
2、檢查同學(xué)們的讀書情況:
⑴ 讀好生字:
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
、 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
、 學(xué)生互評(píng)。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié):
、 老師范讀第一小節(jié):
師:剛才老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會(huì)到的?
、 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。
、 指導(dǎo)朗讀。
、 齊讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié):
、 學(xué)生自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?
、 相機(jī)教學(xué):
詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導(dǎo)理解灑拔陪。
⑶ 理解省略號(hào)在詩中表示的意思:
讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
、 多種形式朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié):
⑴ 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,太陽又會(huì)去哪兒?去干什么呢?
、 先回答太陽會(huì)去哪兒?
⑶ 指導(dǎo)朗讀,讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
⑴ 指名讀第四小節(jié),點(diǎn)評(píng):
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
、 生回答:
太陽要到另外的國家去干什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題:大家指誰?為什么說太陽是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
板書設(shè)計(jì)
鮮花、小樹、小朋友
《太陽是大家的》教案 篇12
【教材分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫提出了新的要求,除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從學(xué)生的生活出發(fā)外,還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣,考慮兒童的興趣,并用兒童喜聞樂見的表達(dá)形式!短柺谴蠹业摹肥切抡n標(biāo)人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,是一首現(xiàn)代詩,也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒虻拿篮卯嬅。本詩用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩,充滿了童真和童趣,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。
新課標(biāo)人教版語文三年級(jí)下冊(cè)這本教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,而第七單元的專題是“國際理解和友好”!短柺谴蠹业摹肥堑谄邌卧拈_篇文章,承載了本單元的首要任務(wù):讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學(xué)生分析】
三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長,展示才能的機(jī)會(huì)。再者,這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ),他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,閱讀能力和理解能力較為缺失,有待教師的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩人希望各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛的美好愿望,感受詩歌的快樂氛圍。
4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩,初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、通過自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容。
2、通過不同形式的讀,感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。
3、通過聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)太陽是屬于全人類的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)
通過自主、合作、交流,體會(huì)“世界人民是一家”,追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題,從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,續(xù)寫或仿寫詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的“世界人民是一家,各國兒童團(tuán)結(jié)友愛”的美好情感!颈驹姷奈霓o簡單,但含義卻不易領(lǐng)悟,所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩的難點(diǎn)!
【教學(xué)方式】
這首詩歌節(jié)奏明快,易讀易記,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,受到熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí):讀通讀順詩歌,搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
(一)猜謎語:1、像個(gè)圓球,不是圓球,總在轉(zhuǎn)動(dòng),能載河川。謎底:(地球)2、一個(gè)圓球,行走空中,從早到晚,永不停歇。 謎底:(太陽)
【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟,用學(xué)生喜愛的猜謎方式,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”,這兩則謎語都是結(jié)合詩歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的,通過猜謎語的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn),在學(xué)文時(shí)就無須再做多的講解。】
(二)就題質(zhì)疑,激發(fā)讀文興趣:你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?
二、初讀詩歌,初步感知詩歌大意。
1、自由讀文,說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會(huì)做好事”,“太陽會(huì)在我們睡覺時(shí)到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同,允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性!
3、讀文正音,疏通文字:(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,感知作者的表達(dá)順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文,互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。
2、教師檢查交流情況,并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容,目的'是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序,理清結(jié)構(gòu)層次:第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對(duì)太陽的盼望!
四、深入文本,精讀品味,亦續(xù)亦仿。
1、欣賞、品評(píng)詩句。默讀詩歌,告訴老師和同學(xué)們,你最喜歡哪些描寫,請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào),并說說為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞,)【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀效率,所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力!
2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說”,教師進(jìn)行提煉,同時(shí)出示圖文并茂的課件,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩句,體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,教師適時(shí)進(jìn)行范讀,讓學(xué)生感受詩中描寫的快樂氣氛,并初步體會(huì)詩的韻律美和情節(jié)美。)
(2)作者把太陽當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來的?我們還可以把太陽當(dāng)作什么?(作者把太陽當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙:將太陽人格化,使詩句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的思維能力!
3、仿寫詩歌。太陽一天當(dāng)中做的好事一定不止這些,她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩來說一說,比如“她讓小鹿換上金裝,她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍,看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻,只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式,評(píng)出“班級(jí)小詩人”。)【通過這樣的方式,培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)!
4、知識(shí)拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家”?(先讓學(xué)生想一想,然后在四人小組內(nèi)交流,最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽公轉(zhuǎn)情況,幫助學(xué)生理解詩句。)【在語文教學(xué)中,適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí),體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求!
5、練習(xí)續(xù)寫。
(1)“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”,到了別的國家,太陽又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩的內(nèi)容回答,并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)
(2)動(dòng)動(dòng)筆,續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù),教師巡視指導(dǎo);評(píng)議,小結(jié)。)
【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念!
6、指導(dǎo)朗讀全詩。太陽是那么的好,那么偉大,那么無私,讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美,讀好這首詩吧。(學(xué)生自練,指名,點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩所表達(dá)的情感。】
五、合作、交流,領(lǐng)悟文本,升華情感。
1、出示課件:太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在世界上還存在戰(zhàn)爭,還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩句來說。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽,全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對(duì)太陽說什么?你想對(duì)別國的小朋友說什么?【教師點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說出來,允許有不同的見解,凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念。】
六、拓展文本,豐富知識(shí)。
將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。
2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來定)
【檢查學(xué)生搜集信息的能力,并豐富學(xué)生的知識(shí)。】
七、總結(jié)全文,回歸主題。
1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受!咀寣W(xué)生自由地與人交流,在輕松、和諧的環(huán)境中,激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力!
2、教師總結(jié):太陽屬于全世界人民的,全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國度感到欣慰,更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭,結(jié)束殘酷的爭斗,讓世界充滿和平的陽光!
作業(yè)
我想做
1、我要抄寫感興趣的詩句。
2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。
3、我明天可以把這首詩背誦出來。
《太陽是大家的》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀“紅彤彤”等詞語,正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)
2、是啊,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!
3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎樣的呢?今天,我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩歌,整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,意境很美,咱們先來聽聽吧。(聽課文錄音)
2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)
。2)、指名讀,師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的.“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了(紅tōng tōng),誰來讀一讀?
b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)
d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀)
。3)、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀,我也想來讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)你們閉上眼睛,用心聆聽,用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?
2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫面,瞧!(課件出示“晚霞圖”)
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!
4、噢,原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ,誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來。ㄖ该x)
5、太陽就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。
7、師:優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句,F(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?(看圖試背)
8、指名背。
。ǘ、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽不僅給我們帶來了享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?
《太陽是大家的》教案 篇14
教材簡介:
《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途,而《太陽是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩歌。
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受朗讀的樂趣,品味語言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩,增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽帶給人類的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn):
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、在上課前,老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,來看大屏幕!懊饔置,亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短,夏天呆的時(shí)間長!闭l來讀?誰來猜?
2、對(duì),這個(gè)謎語的謎底就是太陽。
3、同學(xué)們,無論是日出還是日落,無論是朝陽還是晚霞,太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受,這是一個(gè)多么可愛的太陽啊。
二、初步感知課文,檢查生字詞
1、今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語文書,自由朗讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一個(gè)句子。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀?
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞:紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意,體驗(yàn)太陽東升西落之景美
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象,你仿佛看到了什么畫面?
3、在我們平時(shí)積累的詞句里,就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。
太陽初出光赫赫,千山萬山如火發(fā)!
——全班齊讀。
4、日落的詞句,誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅!
——全班齊讀。
5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感,豐滿文本,體驗(yàn)太陽之情美
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖,它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié),男生邊聽邊想,你仿佛看到什么,聽到什么。
2、交流:鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎?怎么戲的?感覺怎樣?你能讀出快樂的'心情嗎?
3、如果你是鮮花,小樹,戲水的小朋友,你會(huì)對(duì)太陽說些什么?帶著你的感激,你能讀好這一句嗎?
4、同學(xué)們,太陽帶給鮮花,小樹,小朋友的僅僅是快樂嗎?不,還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里,請(qǐng)趕緊抓住它,用筆圈出來。
5、同學(xué)們,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,一個(gè)看。一個(gè)詞,一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂,更讓我們感受到太陽對(duì)我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對(duì)太陽的感激,深情朗讀這一節(jié)。
6、那在一天里,還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜?誰能展開想象,說說太陽還做了哪些好事么?
7、同學(xué)們說得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩人,仿照詩句,說說太陽還做了哪些好事?
8、是啊,太陽就是這么愛護(hù)著大家,給大家?guī)砹斯饷,溫暖,快樂和幸福?墒且惶旒磳⑦^去,太陽也該走了。看著太陽的背影,你的心情怎樣,捧起書,一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問句,讀好陳述句。
五、升華主題,倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié),體驗(yàn)太陽和平之美
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家,也有快樂的小朋友,他們會(huì)等著太陽做什么呢?
4、可是,在別的國家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會(huì)等著太陽做什么呢?
5、學(xué)到這里,你想說些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦,
你都可以擁有光明,
那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
不管你是健康或是殘疾,
你都可以擁抱溫暖,
那是因?yàn)椤柺谴蠹业!?/p>
管你是富;蚴秦毟F,
你都可以分享陽光,
那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
7、我們同在一片藍(lán)天下,有著同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾柺谴蠹业!滿含深情,再次讀課題:太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中,也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍(lán)天下,讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個(gè)角落。
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