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《太陽是大家的》教案通用15篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《太陽是大家的》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《太陽是大家的》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
。、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
。病鍟n題。齊讀。
二、初讀詩歌
。薄W(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
。、檢查讀課文情況。
3、我來提醒:
學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
。、檢查讀詩情況。
5、說說:
你都知道了什么?
三、朗讀感悟
。薄⑦x擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
。病⑿〗M交流:
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流:
讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈腵生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
。础⑾胂笳f話:
我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時(shí)
一、再讀課文
。、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。
。、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計(jì)
撒在鮮花上
。玻、太陽是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
《太陽是大家的》教案2
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以“讀”為主要方式,借助于多媒體電教資源,幫助學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的意境,在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師注重引導(dǎo),幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。在讀的過程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!钡睦砟,鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá),并在有所感有所悟之后,回歸文本,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感,明確價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)寫詩歌第二小節(jié)。
2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語,體會(huì)詩歌擬人化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩歌的快樂氛圍,體會(huì)各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛,加強(qiáng)信任和理解,懂得全世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn):
深入理解詩歌的內(nèi)容,加以朗讀感悟并背誦,續(xù)寫第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌的深層含義,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽是大家的”的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,美美讀第一節(jié)
1 .同學(xué)們,上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課,引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說,你上一節(jié)課有哪些收獲?
根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。
2. 師強(qiáng)調(diào):我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗!課文中這首詩里面藏著一張張畫呢!我們?cè)诶首x的時(shí)候,只要展開想象的翅膀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面,讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間,一齊美美地讀第一節(jié)。
齊讀詩歌第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話,不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣,同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩歌的方法。
二、朗讀感悟,嘗試創(chuàng)作表達(dá)
過渡:太陽不僅帶給我們美麗的景色,她也是我們的朋友,還為我們做了很多的好事,
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié),用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事?
1.讀后交流:太陽都為我們做了哪些好事?隨機(jī)板書:小朋友 小樹 鮮花
課件出示第二節(jié)的1、2句。
2. 這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好,誰發(fā)現(xiàn)了?(灑、拔)為什么?
灑:誰用動(dòng)作來表現(xiàn)一下灑的意思?指名做動(dòng)作。并帶上動(dòng)作讀。
有了太陽的金光,鮮花才開得更美更香;有了陽光普照大地,鮮花才更加艷麗芬芳,讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧!
拔:指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想,是真的“拔”嗎?你是怎么理解的?鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。
原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。
指名帶上動(dòng)作讀好這一句。
3.男女生分角色,并加上動(dòng)作讀好詩歌第二節(jié)的第1、2句。
4.想象一下,我們就是鮮花和小樹,面對(duì)著陽光,我想說 。
指名說。
5.學(xué)習(xí)詩歌這是這樣,邊讀邊想,邊想邊讀,還可以加上動(dòng)作來表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,說說太陽還照在哪里?什么怎么樣?
課件出示
太陽照在高山上,冰雪
照在校園里
照在
咱們也成小詩人了!有了太陽,我們的生活才更加美好,讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句,課件出示3、4句。
6.老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),太陽是人嗎?寫太陽怎么用這個(gè)“她”?(課件中突出顯示“她”字)是不是作者用錯(cuò)了?誰來解釋一下。
你真會(huì)讀書,知道這是擬人的寫法,作者把太陽當(dāng)作人來寫,當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂,一起再來讀讀這兩句。
7. 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩寫得可真生動(dòng),太陽真的成了我們的朋友啦,讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來讀好嗎?分組比賽讀第2節(jié)
8. 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
同學(xué)們,我們注意到這里有一個(gè) (課件突出顯示省略號(hào))“省略號(hào)”在這兒表示什么?聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?讓我們也來做一回小詩人吧!
課件出示
要求把太陽當(dāng)作人來寫,你可以寫一句,也可以寫幾句:
一天中太陽做了多少好事:
她
她
她
在舒緩的背景音樂下,學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
9.指名讀自己寫的詩句。點(diǎn)評(píng)。(展開了合理的想象寫出的詩句,都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。)
【設(shè)計(jì)意圖】
詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀,其次不要忽略對(duì)詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性,我沒有做過多抽象而概念化的解釋,而是啟發(fā)學(xué)生通過做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學(xué)生拓展思路,進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對(duì)寬松的思維環(huán)境,時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字細(xì)膩的感悟,培養(yǎng)語感,及時(shí)對(duì)積累的語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用,加強(qiáng)學(xué)生語言文字的實(shí)踐能力。
想象拓展說話和仿寫,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng),領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來,使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受,用自己的心靈來解讀詩歌,實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。
三、深情誦讀,領(lǐng)會(huì)詩歌意境
過渡:太陽忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示詩歌的第3、4小節(jié))
1.指名讀第3小節(jié)。
2.誰注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它是??(課件中突出顯示感嘆號(hào))太陽就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?
那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧!指名讀第1句。
3.還有搖著大腦袋的`??(課件:?jiǎn)柼?hào)左右搖擺)指名讀第2句。
4.能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思,真棒!誰完整的來讀好第3小節(jié)?指名讀第3小節(jié)。
5.她要去別的國家干什么?誰愿意讀讀第4小節(jié)?
指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕?
6.同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有?? 指著板書:小朋友 小樹 鮮花
引讀:太陽在別的國家里,也把金光往 ,也把小樹往 ;她也會(huì)陪著別的國家的小朋友 ,看他們 。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說??(師指課題,齊讀課題)
7.(課件展示:書中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?
朋友說什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
在本詩中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時(shí),既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性,又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。
四、拓展延伸,升華情感。
1.讀到這兒,你是否明白“太陽是大家的”大家指的是誰?
小結(jié):也就是說太陽是你的,太陽是我的,不論是人類還是動(dòng)植物,無論窮人富人,無論世間萬物,我們都擁有一個(gè)共同的太陽,太陽是大家,世界萬物都是大家的,全人類是一家人。
板書:世界萬物 全人類是一家
所以,讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的
懷著對(duì)太陽的由衷熱愛,讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的
2.除了太陽是大家的,你知道還有什么也是屬于大家的?(鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。)
3.聽同學(xué)們這么一說啊,讓我想起了另一首詩。
課件出示:
太陽是大家的,
月亮是大家的,
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽光的明媚(mèi),
月光的溫柔。
齊讀
3.同學(xué)們,有了太陽,我們的世界才美麗,太陽每天都陪伴著我們,給我們光明,給我們溫暖,讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧!
嘗試背誦全詩。
【設(shè)計(jì)意圖】
語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問,就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感,引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x,深化詩歌的主題,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
五、作業(yè)菜單,根據(jù)興趣選擇。
打開作業(yè)菜單看看,你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣,至少選一樣。
1.我喜歡這首詩,我想把它抄在積累本上。
2.這首詩真美,我想把它背下來。
3.我要把詩中美麗的景色畫下來。
4.學(xué)了這首詩,我有很多想法,我要把它們寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】
“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活,富有趣味,讓學(xué)生不覺得作業(yè)是枯燥無味的任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深,具有層次性!案鶕(jù)興趣選擇”,照顧學(xué)生的個(gè)體差異,適用學(xué)生的個(gè)體需求,有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。
六、板書設(shè)計(jì):
25 太陽是大家的
小朋友 小樹 鮮花
全世界是一家
世間萬物
【設(shè)計(jì)意圖】
板書言簡(jiǎn)意賅,眉目清楚。用簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩歌的內(nèi)容和思路,提煉出詩歌的意境。
《太陽是大家的》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。场⒍玫厍蚴侨祟惞餐募覉@,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
【課前準(zhǔn)備】
懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。、教師導(dǎo)入:
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
。、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
1、讀一讀:
自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、畫一畫:
畫出本課生字,多讀幾遍。
。场⒄J(rèn)一認(rèn):
出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
。础鸵粠停
四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5、比一比:
每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
。、讀一讀:
自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
。病鸵粠停
小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
。场⒄f一說:
小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽他們充滿童趣的談話。
。、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的.意思:
、 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
⑵ 太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
。、議一議:
提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
《太陽是大家的》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文,共同正音。
3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
。 )( )( )( )( )( )
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的.方法識(shí)記生字。
。2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候,要注意什么?
3、初讀課文,整體感知。
這首詩歌一共 個(gè)小節(jié),運(yùn)用 的修辭手法,講了一天中太陽為 、 、 做好事,告訴我們:太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句,為什么?
三、課堂小結(jié)
我會(huì)有感情地朗讀這首詩歌!
四、課堂檢測(cè)
1、拼一拼,寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比,組詞語。
灑( ) 霞( )陪( )揚(yáng)( )盼( )
酒( ) 霜( )培( )楊( )紛( )
3、樣子寫詞語
紅(彤彤)
綠( ) 黑( ) 亮( )
黃( ) 金( ) 白( )
五、課后反思
《太陽是大家的》教案5
教材分析:
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的'安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒。詩人從太陽普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線,通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力,并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會(huì)到太陽對(duì)大家的愛,對(duì)太陽的愛胸懷感恩之情,明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
教學(xué)過程:
一、激趣談話,引出課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
(一)簡(jiǎn)介詩歌的特點(diǎn)
兒童詩想像豐富,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),讀起來朗朗上口。
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字詞
。ㄈz查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫,理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
。ㄒ唬┌言娮x成畫
1、師范讀第一小節(jié),生邊聽邊想畫面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。
3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
。ǘ┳x出詩情
1、感悟太陽做的三件好事
。1)太陽做了哪幾件好事?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:鮮花、小樹、小朋友
。2)把三件好事讀成三個(gè)字:灑、拔、陪
。3)從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么?
太陽把金光往鮮花上灑,灑出了什么?透過拔你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想像,描述畫面。)
2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),讀出詩情。
。ㄈ┳x出意境
1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽還做了很多好事?
2、朗讀一天中太陽做了多少好事:讀出太陽做的好事很多,讀出對(duì)太陽的贊美。
3、理解,并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作,升華情感
1、用詩一樣的語言,把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結(jié)全文
《太陽是大家的》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個(gè)生字;正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語。
2正確流利有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。
3理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn):
1引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。
2理解詩歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。
課前準(zhǔn)備:
1搜集與太陽有關(guān)的資料。
2課件生字卡片
3小黑板
前置作業(yè):
1多讀幾遍課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語,互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花
2再讀課文,想一想:詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容?
第一節(jié):----------;第二節(jié)---------------;第三節(jié)-------------;第四節(jié):------------
3精讀課文,想象一下,說說:太陽在不同的國家里都做了什么?為什么說太陽是大家的?在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
4我想對(duì)別的國家里的小朋友說:-------------------------------------------
教學(xué)流程:
一激趣質(zhì)疑:
我們知道,地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以,太陽是屬于你的,屬于我的,屬于全世界的,屬于我們大家的,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌------(板書課題:太陽是大家的齊讀課題,重讀“大家”)
二初讀課文,整體感知:
1出示前置作業(yè),明確12項(xiàng)內(nèi)容,提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主讀書,完成任務(wù),教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果,(互教互助,補(bǔ)充,注重本組內(nèi)的被幫扶者)
3匯報(bào)檢查:
(1)出示生字卡片,小黑板:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
(2)指導(dǎo)寫字:學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三精讀感悟
(一)出示前置作業(yè),明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù),提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流:讀一讀,想一想,說一說,議一議。
。ㄈ┌鄡(nèi)交流匯報(bào):
1匯報(bào)交流問題3,引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽是大家的”。
。1)學(xué)生匯報(bào):一天中太陽做了哪些好事?(師板書)
。2)讓我們到文中去看看太陽做的好事吧。ㄕn件:第二段---學(xué)生齊讀)引導(dǎo)朗讀,體會(huì):
.她把金光往鮮花上灑,這一灑,你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面?(學(xué)生說一說)
.是呀,有了太陽,才有鮮花競(jìng)相開放的快樂,誰再來美美地讀讀此句(展示讀)
.“她把小樹往高處拔”,這一“拔”,讓你又想到了什么畫面?(學(xué)生說一說)
.是呀,太陽帶給鮮花小樹勃勃生機(jī),那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?去海邊都干什么了?齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么?聽到了什么?
.是呀,有了太陽,鮮花爭(zhēng)奇斗艷,小樹茁壯成長,小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧。▽W(xué)生齊讀)
.太陽屬于花草樹木,屬于我們每一個(gè)小朋友,所以我們說(太陽是大家的)。
(3)拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練:學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說。
教師引導(dǎo):太陽除了為人們做好事,還為我們帶來了什么?讓我們來返讀第一小節(jié).
2研讀第一小節(jié):(齊讀)
。1)(課件出示:這就是紅彤彤的'晚霞。)多么鮮艷的顏色啊!太陽將她那一抹金光灑在天空,讓朵朵白云變成了-----(紅彤彤的晚霞),天空被染紅了,白云也被染紅了,多美呀!讓我們到文中去欣賞吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。
。2)匯報(bào)讀(評(píng)價(jià)),再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。3)老師范讀,學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo):是。±蠋熢诶首x的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?說說看。(學(xué)生說一說)
。4)看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
教師小結(jié):太陽把這美景獻(xiàn)給了大家,給予了大地的光和色彩。所以,我們說(太陽是大家的)。
3研讀三四小節(jié):
過渡:忙碌了一天的太陽,她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?請(qǐng)小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。(學(xué)生小聲讀)。太陽進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎?太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了?(去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂)
。1)研讀第三小節(jié):
太陽就要從西山落了,你的心情怎么樣?(獨(dú)自感受讀)
她到別的國家去干什么?(做好事)讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀,太陽多辛苦呀,她不僅要在我們國家做好事,還要在其他很多的國家去做好事。(還想到了什么?)
.是呀,太陽要走到世界上很多的國家去,世界各地的小朋友生長在同一片藍(lán)天下,享受著同一個(gè)太陽帶來的溫暖,所以我們說(太陽是大家的)
。2)研讀第四節(jié):
A過渡:太陽是屬于全世界的,太陽之所以要到別的國家去,是因?yàn)椋R讀第四節(jié))
B如果能把“也有”讀好,就更能讓大家明白。(再齊讀)
C.聽了你們的朗讀,我的感受就更深刻了!是呀,他們多么渴望太陽早點(diǎn)去呀,多么渴望太陽給他們帶去生機(jī),帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀(末三句)
D太陽將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落,所以我們說(太陽是大家的)讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?(完成前置作業(yè)4)(抽生說,再寫,匯報(bào))
四情感升華:
1.太陽一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去,讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧!(齊讀詩歌)
2.孩子們,太陽是屬于地球上的一草一木,屬于全世界每一個(gè)人,讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖,相同的愛!讓和平永駐人間!
五作業(yè)超市
★我要把這首詩背下來。(必做)
★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。(必做)
★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。(選做)
《太陽是大家的》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。(難點(diǎn))
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽寫生詞:
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié),思考:一天中太陽為大家做了哪些好事?
2、展開想象,太陽還可能做哪些好事呢?根據(jù)提示,創(chuàng)編一兩句小詩。出示:
一天中太陽做了多少好事:
她 ……
3、引讀3、4小節(jié),想想太陽到別的國家會(huì)做什么?
她也會(huì)把金光 ,
她也會(huì)把小樹 ,
她也會(huì)陪著小朋友 ,
她還會(huì) ……
三、課堂小結(jié)
太陽是我們的,更是 !
四、拓展延伸
想象寫話:
我想對(duì)別的國家里的小朋友說:“ !
五、課堂檢測(cè)
1、填上合適的`詞語。
。 )的晚霞 ( )的鮮花 ( )的小樹
( )的大海 ( )的浪花 ( )的太陽
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽做了多少好事:
她把( ),
她把( );
她陪著( ),
看他們( )……
六、課后反思
一、看拼音寫詞語。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
( )( ) ( ) ( )
二、比一比,再組詞。
豎( ) 膽( ) 蹤( ) 換( ) 攤( )
堅(jiān)( ) 擔(dān)( ) 棕( ) 喚( ) 灘( )
三、填量詞。
一( )紅旗 一( )巨石 一( )小鎮(zhèn)
一( )商店 一( )面包 一( )鮮花
四、選擇正確讀音。
。薄⑽野阉担╦ì xì)在筏子上。
2、他沖(chōng chng)我豎起大拇指。
。、我向老板說明了自己的處(chù chǔ)境。
《太陽是大家的》教案8
《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩歌,向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛和平,學(xué)會(huì)分享。
這首詩歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿童趣的語言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽為大地帶來生機(jī),萬物生長及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法,賦予太陽人性,使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛,十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力
三、課前準(zhǔn)備
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)、激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入:老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴,相貌常在變,正面光燦燦,背面永不見。是什么?
2.學(xué)生猜謎。
3.師:今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書:25太陽是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師:這是一首很美的詩歌,請(qǐng)大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫出本課生字,詞語,多讀幾遍。
3.師巡視,指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
6.師:紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲,但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀:紅彤彤的'晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語:紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫:彤趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說一說:說出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法,讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。
7..師:可是同學(xué)們,你們知道嗎?太陽做了一天的好事,到了晚上,她會(huì)和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友,也有鮮花和小樹,他們也需要太陽。)
9.出示課件:看太陽去了那些國家?
10.原來,當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件:總結(jié)詩歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快,賦予音樂感和色彩
13.這首詩歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里,你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩,你能把它背下來嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
(五)、拓展:我也來當(dāng)小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
《太陽是大家的》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀“紅彤彤”等詞語,正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)
2、是啊,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!
3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎樣的呢?今天,我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩歌,整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,意境很美,咱們先來聽聽吧。(聽課文錄音)
2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)
(2)、指名讀,師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了(紅tōng tōng),誰來讀一讀?
b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的'臉蛋……)
d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀)
。3)、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀,我也想來讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)你們閉上眼睛,用心聆聽,用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?
2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫面,瞧。ㄕn件出示“晚霞圖”)
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!
4、噢,原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ,誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來。ㄖ该x)
5、太陽就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。
7、師:優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?(看圖試背)
8、指名背。
(二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽不僅給我們帶來了享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?
《太陽是大家的》教案10
教材簡(jiǎn)析:
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
謎語:有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
二、學(xué)生字
1、接龍讀會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字并組詞。
2書寫“彤、霞”,小老師教筆順寫。
三、讀課文
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名逐段讀,正音。
3、自由朗讀,注意標(biāo)點(diǎn)和語氣。
4、指名朗讀,評(píng)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、語氣。
當(dāng)學(xué)生朗讀不夠到位的時(shí)候,老師做范讀,也可請(qǐng)?jiān)敢庖辉嚨耐瑢W(xué)朗讀。
5、小組之間互相讀。(刪掉)
6、男女生比賽讀。
7、試著背誦。
【這節(jié)課我?guī)е蠹乙黄鹱x書。從“讀準(zhǔn)、讀順”到“從讀中傳達(dá)作者的快樂”,孩子們讀得很充分;時(shí)間寬裕,孩子們讀得很從容,而且看得出來,孩子們比較享受。最后七分鐘試著背誦的時(shí)候,百分之九十的孩子能夠達(dá)到背誦!
第二課時(shí)
一、默讀課文,想一想這首詩告訴了我們什么?同時(shí)把不明白的地方畫出來。
【對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,這個(gè)問題有點(diǎn)大;對(duì)于一首只需要簡(jiǎn)單講解的詩歌來說,這個(gè)問題有點(diǎn)太放手。當(dāng)孩子默讀完,我提問的時(shí)候,我就意識(shí)到了這一點(diǎn)。后面的教學(xué)整體上很散,孩子的問題五花八門,比如:“金光是水嗎?為什么說是灑金光呢?”“為什么說是把小樹往高處拔,一拔不就死了嗎?”這些問題可以說是一語激起千層浪,但真的是給孩子說不清楚的。對(duì)于三年級(jí)的小孩兒,他們很難理解這些詩歌中字詞的妙處。結(jié)果就是教學(xué)活動(dòng)散了,孩子的注意力根本不集中。】
二、交流上面的問題。
第二小節(jié):?jiǎn)l(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,
例:她把溫暖帶給柳樹,
她讓小草悄悄發(fā)芽;
她陪著小朋友在操場(chǎng)做操,
看他們健康快樂地長大。
一天中太陽做了多少好事:
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
【寫之前,一定要讓孩子先說一說,否則孩子的思路打不開。這一點(diǎn),我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做了補(bǔ)救。】
第四小節(jié):
引讀:太陽在別的國家里,也把金光往xx,也把小樹往xx;她也會(huì)陪著別的國家的小朋友xx,看他們xx。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說xx(師指課題,齊讀課題)
你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,看插圖,說說看到了什么,或者想到了什么?
你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?
師總結(jié):孩子們,地球上住著千千萬萬的.人,雖然我們來自不同的國家,有著不同的膚色,說著不同的語言,但是,我們共享同一個(gè)太陽,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。
引讀:不管你是誰,你都可以分享陽光,那是因?yàn)椤?生)太陽是大家的!
不管你是誰,你都可以擁有光明,那是因?yàn)椤?生)太陽是大家的!
不管你是誰,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?生)太陽是大家的!
【課后反思:每一次這樣失敗的課上下來,我都有一種無言的挫敗感,和深深的自責(zé)。課堂的高效究竟在哪里,學(xué)生不變,教材不變,能變化的只有老師的課前的努力。我覺得,一節(jié)課不成功,全部的原因都在老師身上,備課不充分,問題設(shè)計(jì)沒有梯度,活動(dòng)設(shè)計(jì)不能貼緊孩子的節(jié)奏……如果一個(gè)老師沒有意識(shí)到這一點(diǎn),那他就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步!】
【我把第二節(jié)的課做了重新設(shè)計(jì),把課堂上有價(jià)值的實(shí)錄記在下面。
一、默讀詩歌1、2節(jié)。
1、這首詩告訴我們太陽一天都做了哪些好事?
侯耀榮:她把金光往鮮花上灑。
吉恒墨:她把小樹往高處拔。
田高壯:她陪著小朋友在海邊戲水,
看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。
2、為什么要加省略號(hào)?
高文碩:不會(huì)。
師:請(qǐng)同學(xué)出聲朗讀這個(gè)小節(jié),省略號(hào)里藏了什么?
高文碩:還有很多好事,寫不完。
李一凡:省略號(hào)里藏的都是太陽做的很多好事。
張欣茹:太陽做的好事太多了,書上寫不下。
二、拓展表達(dá)
1、請(qǐng)你說一說除了詩歌中太陽做了哪些好事?
2、請(qǐng)同學(xué)們想一想剛才我們說的內(nèi)容,仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,注意老師寫下的格式。
一天中太陽做了多少好事:
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
三、默讀詩歌3、4節(jié)
1、太陽落山以后,會(huì)到哪里去呢?那里都有什么?
2、引讀:太陽在別的國家里,也把金光往xx,也把小樹往xx;她也會(huì)陪著別的國家的小朋友xx,看他們xx。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說xx(師指課題,齊讀課題)
3、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,我們一起看插圖,說說都有誰來了,你想對(duì)tā說什么?
魏澤磊:你好,我是魏澤磊。
張浩迪:你們好!
。ㄍㄟ^上課,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方有難度,但確實(shí)不知道該如何處理。)
師總結(jié):孩子們,地球上住著千千萬萬的人,雖然我們來自不同的國家,有著不同的膚色,說著不同的語言,但是,我們共享同一個(gè)太陽,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。
《太陽是大家的》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天俺們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、同學(xué)自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、俺來提醒:同學(xué)提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說:你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自身最喜歡的段落朗讀,并想一想自身喜歡的原因。
2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自身喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作小朋友、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α_@樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話:俺想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自身喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的.。
2、同學(xué)交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
同學(xué)搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
同學(xué)自身觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計(jì)
撒在鮮花上
25、太陽是大家的
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
《太陽是大家的》教案12
【設(shè)計(jì)理念】
詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象,在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,在讀中意會(huì)、讀中感悟,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象,在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材,在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
。、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入,激趣揭題
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?
。、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩,題目是──太陽是大家的
。、讀了課題,你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人?
。、同學(xué)們說得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?炜扉_始吧!
伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞,歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?芍^“一舉三得”。
二、初讀感知,整體了解4分
。、自由讀詩歌,做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
。、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音:
第一節(jié):
、 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形:左邊一個(gè)丹,右邊三撇。
、 我們還可以說──紅彤彤的什么?
、 再來讀讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié):“陪”可以組成哪些詞?
還有第四節(jié),誰來讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”!巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹(gè)讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的( )”,勢(shì)機(jī)積累語言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形!芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟,積累語言
精讀第二節(jié):
過渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
1、讀著讀著,你仿佛看見了什么?聽到了什么?
。病Ⅴr花們、小樹們、小朋友們,太陽這樣暖烘烘地照著你,你們感覺怎么樣?
。、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié),讓別人聽出你的快樂!
朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味──押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,所描繪的畫面。
。础⒃u(píng)讀二:
讀出用詞的準(zhǔn)確。
、 預(yù)設(shè)1:
從“灑”字看出,太陽對(duì)我們很關(guān)心!
“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?
、 預(yù)設(shè)2:
我從“拔”中,看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)!
、 預(yù)設(shè)3:
我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
、 預(yù)設(shè)4:
從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)!
、 小結(jié):
一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
詩歌的語言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,讓學(xué)生由此想開去,體會(huì)詩歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。
⑹ 孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道,能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?
抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話,作好了準(zhǔn)備。此處,是前奏,是示范,也是鋪墊。在多方思考中,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
。、小結(jié):
指板書──太陽就是這樣,使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī),所以課題會(huì)說──太陽是大家的。板書:大地萬物
。丁⒍嗝礋o私,多么公平的太陽呀!讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?
7、過渡:
太陽東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽光下;溫暖著,快樂著;傍晚,太陽要和我們告別了,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節(jié):
1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
。、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?
。场⑦B起來讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來。
。础ⅰ白呦蛄硗獾膰摇,可能會(huì)走向哪些國家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說話。
在研讀文本時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似,二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組,在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié),一三兩節(jié)進(jìn)行略處理,只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
精讀第四小節(jié):
1、引讀第四節(jié)。
。、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀?
(指導(dǎo)讀,讀出快樂,最后讀得輕柔些。)
。、想象:
在別的'國家里還可能會(huì)有什么?
。础⑾胂螅
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了,就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
。、小練筆:
────等著太陽────
────盼著太陽────
。、保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。
。、小詩人們,先停下筆,我們來交流一下好嗎?
。浮⒍嘤性娨獾恼Z言呀!小詩人,你們真了不起!你們用詩一般的語言,告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的。c(diǎn)題)
9、(配樂齊讀全文)孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊,這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫,學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及,不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開,這兒又給學(xué)生提供了句式,學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言,便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩,進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了!
四、總結(jié)談話,拓展提升
。、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)他們說些什么嗎?
2、聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,記得詩中寫到……
。、師引讀──自由讀,說說你讀懂了什么?
這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人,都有權(quán)力分享陽光的明媚,月光的溫柔”。一補(bǔ)充,一誦讀,更加深化了對(duì)本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上,接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中,去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深,朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”,增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
五、觀察生字,指導(dǎo)書寫
。、在書上描一描:
彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:
彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))
霞(上短下長,注意下面部分的寫法)
〖板書
太陽是大家的(世界友好、和平)
大地萬物
《太陽是大家的》教案13
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
二、過程方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。
3、板書課題。
二、初讀詩歌。
1、學(xué)生聽課文錄音,注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文,老師檢查讀課文情況。
三、生字教學(xué)。
1、學(xué)生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語認(rèn)讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3、說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長,她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。
(1)從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的`。
(2)太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5、議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀讀詞語表中的本課詞語。
2、說說這首詩告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1、讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。
2、說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4、想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
5、再想象說話:我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……
三、練習(xí)背誦。
1、練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比一比誰背得準(zhǔn)確。
3、背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
四、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
五、指導(dǎo)寫字。
1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2、教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教授記字方法。
3、寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
六、積累語言。
課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩,自己讀讀,把他記下來。
《太陽是大家的》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn):
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎:一個(gè)球,熱烘烘。
落在西,出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題,板書課題,齊讀。
二、初讀課文,感知課文
1、自讀課文,要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。
3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀,正音。
(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀,感悟
1、直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評(píng),再讀。
(3)太陽做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來,用“△”標(biāo)出表示太陽動(dòng)作的詞。
(4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。
、冽R讀句子。
、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。
、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?
④當(dāng)時(shí)太陽心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來的?
(7)太陽還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺,太陽就要落山了,瞧一(課件播放太陽落山的過程,學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們,欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語或詞組,你會(huì)積累哪一個(gè)?
出示:紅彤彤的晚霞
訓(xùn)練:紅彤彤的( )
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師:太陽落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生:她要趁人們睡覺的'時(shí)候,走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什么地方?
(3)太陽在另外的國家里會(huì)做什么呢?(小組交流,匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無私,多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會(huì)體會(huì)吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來了新的一天,太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊,中國的小朋友、外國的小朋友,甚至全人類以及整個(gè)大自然,同在一片藍(lán)天下,共享太陽帶來的溫暖與光明。
于是,伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說說你看到什么,你又想到什么。
、賹W(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖,各抒己見。
、凇傍澴印毕笳髦裁?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
③是呀,只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下,人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時(shí)此刻,你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么?或者想對(duì)誰說些什么?
出示:我想對(duì)( )國家的小朋友說:“她____。”我想對(duì)( )說:“____!
六、結(jié)束
《太陽是大家的》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字,會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的,世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、難點(diǎn):
理解詩歌的含義。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
。ㄕn件展示:太陽)來,大家和太陽問聲好吧。今天,我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌,題目就是──(板書課題)
生齊讀課題,根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌,整體感知
。薄W(xué)生自由地讀詩歌,要求把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
。病z查同學(xué)們的讀書情況:
、 讀好生字:
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的.讀法。
、 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
、 學(xué)生互評(píng)。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
。薄W(xué)習(xí)第一節(jié):
、 老師范讀第一小節(jié):
師:剛才老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會(huì)到的?
、 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
、 齊讀第一小節(jié)。
。、學(xué)習(xí)第二節(jié):
、 學(xué)生自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?
、 相機(jī)教學(xué):
詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導(dǎo)理解灑拔陪。
、 理解省略號(hào)在詩中表示的意思:
讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
⑷ 多種形式朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié):
、 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,太陽又會(huì)去哪兒?去干什么呢?
、 先回答太陽會(huì)去哪兒?
、 指導(dǎo)朗讀,讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
。、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
、 指名讀第四小節(jié),點(diǎn)評(píng):
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
⑵ 生回答:
太陽要到另外的國家去干什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題:大家指誰?為什么說太陽是大家的?
。、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
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