- 四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《植物的根和莖》教案 推薦度:
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《植物的根和莖》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《植物的根和莖》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《植物的根和莖》教案1
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)本冊(cè)教材中《植物的根和莖》這一課主要側(cè)重于對(duì)植物根和莖的作用的研究,而非對(duì)根和莖其它方面如:分類、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養(yǎng)料所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的?”設(shè)問為導(dǎo)入,這個(gè)問題學(xué)生一般都能回答,提出這個(gè)問題的真正目的是要求學(xué)生想辦法證明根有吸收水分的作用,同樣第二部分對(duì)于莖的作用,其目的也是引導(dǎo)學(xué)生想出一個(gè)方法來顯示莖可以把水和養(yǎng)分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)圍繞這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來開展。
教學(xué)活動(dòng)過程中需要注意的幾個(gè)問題:
1. 證明植物依靠根吸收水分和養(yǎng)料
的實(shí)驗(yàn),實(shí)際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設(shè),如“土壤中的水分和養(yǎng)料是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”,我們稱為“證明法”,一種是證明用否定句陳述的假設(shè),如“土壤中的水分和養(yǎng)料并不是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”,我們稱為“證偽法”。事實(shí)上,即便把植物的根切除,植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢?應(yīng)該有一定的道理,如果我們真的去追問自己,我們將會(huì)自行得到答案。值得注意的是,教材中出現(xiàn)的證明方法不是“證偽法”。
2.教學(xué)中我們將避免“證偽法”,因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)可能不夠,但是如果學(xué)生真的出現(xiàn)這樣的假設(shè),老師們一定要注意,不能把這個(gè)“皮球”沒收或放在一邊,可以將“皮球”拋還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去嘗試解釋或解決。
3. 教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)間安排可適當(dāng)調(diào)節(jié), 有些活動(dòng)可安排在課外進(jìn)行。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道植物依靠根來吸收水分和養(yǎng)料;
2、知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料;
3、能通過小組合作的方式設(shè)計(jì)植物用根吸收水分的實(shí)驗(yàn);
4、能通過小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案;
5、能按照教材提示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng);
6、經(jīng)歷對(duì)問題不斷深入探究的過程。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):根和莖的作用實(shí)驗(yàn)證明
2、教學(xué)難點(diǎn):證明實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備供小組研究的材料:多種多樣的帶根的植物;一株新采集的特別是
根部完好的小植物;一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管;水;食用油;滴管;剪刀;兩個(gè)裝有不同顏色的'水杯。
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬、引入:
1、師問:上堂課我們學(xué)習(xí)了植物怎樣生存,你們知道了植物是怎樣生存了嗎?植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)到植物身
體的各個(gè)部分呢?
引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料,莖把水分和養(yǎng)料
輸送到植物的各個(gè)部分。
2、了解常見的植物都有根和莖。
出示事先準(zhǔn)備的多種多樣帶根和莖的植物,讓學(xué)生觀察
歸納:常見的植物都有根和莖
。ǘ⒂脤(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。
1、師提出研究問題:植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明?
2、組織學(xué)生討論和提出種種初步的方案;
3、交流和指導(dǎo):
。1)選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?為什么?
(2)用什么樣的容器裝水能容易的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?
(3)怎樣知道容器內(nèi)的水有沒有減少?
。4)怎樣保證試管中的水不散發(fā)(蒸發(fā))到空氣中去?有什么辦法?
(5)你預(yù)測(cè)試管中的水會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
4、學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置,并放置在陽(yáng)光照射的地方。
5、教師出示已經(jīng)提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。
6、交流:根在植物的生長(zhǎng)中還起到什么樣的作用?
。ㄈ、設(shè)計(jì)莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。
1、觀察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。
2、說說植物的莖有哪些作用?
3、交流:有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用?
4、閱讀教材中驗(yàn)證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實(shí)驗(yàn)。
5、小組討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?
6、教師出示實(shí)驗(yàn)裝置,并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。
7、預(yù)測(cè):植物將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
。ㄋ模、課外拓展
1、利用課外時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和觀察。
2、集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊(cè)一類的書,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
《植物的根和莖》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn),并做出自己的解釋。
教學(xué)重點(diǎn):知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過程:
一、引入:
師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”
二、探究?jī)?nèi)容:
1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的`各部分。
2.了解常見的植物都有根和莖。
3.想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。
。1)引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
。2)選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法,進(jìn)行具體研究。
選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?
用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?
怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?
。3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時(shí),可提問:
有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用?
平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫,根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?
教材上用什么方法證明?給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用?
4.說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外,還有什么作用?(還有支撐植物,使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。)
三、全課總結(jié)。
四、課外拓展:
1、利用課外時(shí)間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊(cè)一類的書。
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