北冥有魚教案

時間：2024-12-05 11:03:22 教案我要投稿

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北冥有魚教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的北冥有魚教案，歡迎閱讀與收藏。

北冥有魚教案

北冥有魚教案1

　　本文節(jié)選自《莊子》內(nèi)篇中的《逍遙游》。

　　《莊子》一書思想和藝術(shù)都極具特色，作為八年級的學(xué)生，很難全面、深入地認識和把握。《教參》建議“教學(xué)要適可而止，不必求之過深�！�、“在關(guān)鍵詞的理解上不出現(xiàn)明顯錯誤即可” 、“重點體會作者想象的雄奇”。

　　教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

　　1、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語感；

　　2、借助注釋讀懂課文，積累文言詞語；

　　3、體會大鵬的形象特點以及作者奇特的想象。

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備。

　　一、導(dǎo)入用學(xué)過的詞句“九萬里風(fēng)鵬正舉”、讀過的《西游記》中的大鵬金翅雕導(dǎo)入�；貞泴W(xué)過的內(nèi)容，引入莊子創(chuàng)造的經(jīng)典形象。激發(fā)興趣。

　　二、預(yù)習(xí)檢查檢查預(yù)習(xí)的學(xué)案卷。明確字音、詞意。抽測。核對學(xué)案卷，積累文言詞語。積累文言詞語。

　　三、反復(fù)誦讀一遍知句讀，停頓要正確。

　　二遍明句義，難句齊疏通。

　　三遍分層次，理清文脈絡(luò)。5反復(fù)誦讀，停頓正確、讀懂課文、理清層次。培養(yǎng)文言語感，讀懂課文，理清層次。

　　四、體會特色

　　導(dǎo)入的內(nèi)容都脫胎于文中的一句話，請用自己的語言描繪這句話。找同學(xué)展示一二。根據(jù)提示，描繪情景。

　　展示、欣賞體會大鵬的形象特點以及作者奇特的'想象。

　　進一步把握大鵬的形象朗讀，總結(jié)大鵬的形象特點。體會大鵬的形象特點。

　　六、拓展延伸“大鵬”形象對中國文化的影響知識點聯(lián)結(jié)，加深理解。感受《莊子》的魅力。

　　七、作業(yè)背會全文及注釋，完成《陽光學(xué)業(yè)評價》P122相關(guān)內(nèi)容鞏固積累。

北冥有魚教案2

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑�！薄拔粽咔f周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適志歟！不知周也。俄然覺，則蘧蘧（qú）然周也。不知周之夢為蝴蝶歟，蝴蝶之夢為周歟？莊周問老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之為一。

　　二、審題辨體

　　三、了解作者

　　莊子名周，戰(zhàn)國宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子的思想屬于主觀唯心主義，片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，否定客觀真理。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”“知其無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。

　　他以人的完整生命為起點來思考人應(yīng)當(dāng)度過一個怎樣的生活旅程。他超越了任何知識體系和意識形態(tài)的限制，站在天道的環(huán)中和人生邊上來反思人生。因此，他的思考具有終極意義。

　　莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。《莊子》今存33篇。

　　4、“逍遙”也寫作“消遙”，意思是悠游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動，指無所依賴、絕對自由地遨游永恒的精神世界。

　　四、讀文識字：

　　1、注意下列劃線字的注音：

　　北冥（míng）2、鯤鵬（kūn）3、摶（tuán）4、遷徙（xǐ）

　　2、聽錄音，注意停頓和語氣。

　　3、自由練習(xí)朗讀。

　　4、指名讀，其他同學(xué)加以評價。

　　5、分組讀，再齊讀。

　　五、理解內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┗仡櫡g文言文的方法。

　　（二）師生共同翻譯第一部分。

　�。ㄈ⿲W(xué)生按照示范，自由翻譯，并匯報成果。

　�。ㄋ模┓g重點語句。

　　1、怒而飛，其翼若垂天之云。

　　振翅奮飛，它的翅膀就好像天邊垂下的云彩。

　　2、去以六月息者也。

　　憑借著六月的大風(fēng)離去了。

　　3、天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？

　　天色深藍，是它的真正的顏色嗎？還是因為天高地遠而看不到它的盡頭呢？

　　（五）淺析鯤鵬形象

　　1、莊子筆下的鯤鵬有哪些特點？（找出具體的詞、句概括）。

　　2、莊子筆下的鯤鵬在你腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？

　　3、這些畫面帶給你怎樣的感受？

　　可以播放視頻，感受一下。

　　4、總結(jié)莊子筆下鯤鵬的藝術(shù)特色。

　　①借用寓言說理：文章借用大量的寓言自己思想寄托于生動的形象中，如文中的鯤、鵬、野馬、塵埃等。

　�、谙胂筘S富，意境開闊：如關(guān)于鯤的神奇變化、豐富的想象讓文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩。

　�、圻\用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法。

　　六、后世有沒有人承襲他這種創(chuàng)作手法的？

　　李白。

　　七、課堂小結(jié)

　　莊子用奇特的想象和夸張的手法給我們講述了鯤鵬將徙于南冥的故事，那他為什么要創(chuàng)作出這樣一個氣勢宏大的形象呢？他想借鯤鵬傳達什么？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

　　八、布置作業(yè)

　　實記重點詞語的意思。查找有關(guān)“鯤鵬”的詩詞。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：

　　1、基礎(chǔ)知識

　　2、齊讀課文，并指名概述其內(nèi)容。

　　二、探究中心

　�。ㄒ唬┥钊胩接戹H鵬形象

　　1、莊子筆下的鯤鵬要去做什么？它是怎樣去的？它為什么要去？

　　2、莊子心中的“逍遙”是怎樣的`？你覺得鯤鵬做到莊子的“逍遙”境界了嗎？

　　3、“野馬”和“塵埃”是否達到了“逍遙”的境界？

　　4、鯤鵬到天上看到了怎樣的景象？（可結(jié)合最后兩句話分析）。

　　5、文章意在告訴我們什么呢？

　　世間萬事萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動都“有所待”，都是不自由的。

　　6、莊子筆下的“鯤鵬”有什么象征意義？

　　7、你覺得莊子所說的“逍遙”之境是指什么？有什么積極意義？

　　8、你心中有沒有這樣一股“風(fēng)”來束縛你？怎樣擺脫束縛？

　　三、拓展延伸

　　1、“鯤鵬”形象在后世詩文中的運用。

　　2、莊子筆下的“鯤鵬”帶給你怎樣的啟示？

　　四、理清思路

　　五、讀讀背背

　　六、課堂小結(jié)：

　　中華文化博大精深，源遠流長。我們應(yīng)該感謝先哲給我們留下的這些寶貴的精神財富，儒家思想教會了我們積極進取，建功立業(yè)，勇往直前；而道家思想又教會了我們生命的境界是無限的，要自我超越，擺脫現(xiàn)實束縛，暢意于天地遨游。他們在我們?nèi)松煌碾H遇下，給了我們正確的指導(dǎo)，希望我們可以熱愛祖國的文化，傳承祖國的文化，在成長中汲取有利的因素，不斷完善自己。

　　七、布置作業(yè)

　　讀一讀蘇東坡的詩文，感受他的精神境界。

北冥有魚教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)生初步了解鯤、鵬是什么樣的動物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內(nèi)容。

　　3、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識到要志存高遠。

　　教學(xué)重點

　　朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容

　　教學(xué)難點

　　了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：由《莊周夢蝶》的寓言故事導(dǎo)入。

　　出示PPT：前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非�？鞓罚迫蛔缘�，不知道自己是莊周。突然夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周？莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說的化為物（指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶）。

　　莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認識一下莊周：

　　Ppt：莊子名周，戰(zhàn)國宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。

　　Ppt：《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文兩遍，然后抽一學(xué)生朗讀，教師指正讀音。

　　3、全班同學(xué)齊讀。

　　4、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，并提出疑問。

　　Ppt：

　　句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。

　　奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。

　　南冥者，天池也。

　　南海就是大自然的.水池

　　摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

　　它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開了北海�！�

　　生物之以息相吹也。

　　都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

　　學(xué)生再讀課文。

　　1、文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？

　　鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

　　2、鳥為什么要遷徙到南冥？

　　南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。

　　3、鯤鵬由北海飛到南海，需要借助什么條件？

　　“海運則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”

　　4、句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！�

　　此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。

　　介紹《莊子》：《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠的影響。

　　5、奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚？

　　生物之以息相吹也

　　板書：萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑借海運和強大的風(fēng)力。

　　水霧塵埃要靠氣息相吹。

　　6、在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。

　　文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？

　　說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

　　7、任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢？

　　“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠而沒有邊際嗎？說明人對事物的認識是有局限的。

　　既然人的認識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢？

　　“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。

　　莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。

　　莊子名言積累

　　鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

　　狗不以善吠為良，人不以善言為賢。

　　節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽。

　　哀莫大于心死，而人死亦次之。

　　吾生也有涯，而知也無涯。

　　課堂小結(jié)：

　　鯤鵬憑借海運和強大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態(tài)，去乘長風(fēng)，破萬里浪。

　　激趣導(dǎo)入

　　了解莊周，初步感受其風(fēng)格及地位，解決學(xué)生讀好的問題，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導(dǎo)學(xué)生進行積累，補充認識。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生剛剛開始誦讀國學(xué)，對于莊子更是第一次接觸，對于莊子的哲學(xué)學(xué)生很難理解。

　　經(jīng)過幾次跟讀、帶讀之后，學(xué)生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進行指導(dǎo)。

　　課后作業(yè)背誦《北冥有魚》

北冥有魚教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.搜集莊子有關(guān)資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。

　　2.結(jié)合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。

　　3.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰、流利地背誦課文。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、自讀文本，整體感知：（5分鐘）

　　1.放聲朗讀課文，在你認為難以讀準(zhǔn)的字下畫上橫線，讀完后正音。

　　2.概述課文內(nèi)容。

　　作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限

　　二、依據(jù)學(xué)案，梳理知識：（18分鐘）

　　1.文學(xué)常識積累：

　　《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰(zhàn)國）時宋國人，著名的（思想）家，（文學(xué)）家�！肚f子》時戰(zhàn)國時期思想家（莊周）和他的門人以及后學(xué)所著�，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱（“老莊”）。

　　【知識鏈接】

　　作家卡片：

　　莊子，名周，戰(zhàn)國時宋國人，著名的思想家，文學(xué)家。道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。

　　作品介紹：

　　《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，內(nèi)篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學(xué)術(shù)界認為是他人偽作。《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠的影響。人們評價這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。魯迅先生更評價說:“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也�！�

　　解題：

　　《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位�！板羞b”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

　　2.讀課文，基礎(chǔ)積累。

　　學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請同學(xué)們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

　�。�1）給加點字注音。

　　北冥（míng）鯤鵬（kūn）摶（tuán）遷徙（xǐ）齊諧（xié）正色邪（yé）

　　（2）借助注釋、手頭工具書，并結(jié)合上下文語境解釋加點字詞：

　　北冥有魚，其名曰鯤。北海

　　怒而飛，其翼若垂天之云。形容氣勢強盛，指鼓起翅膀；垂掛

　　是鳥也，海運則將徙于南冥。大海動蕩

　　齊諧者，志怪者也。記載怪異事情

　　摶扶搖而上者九萬里旋風(fēng)

　　去以六月息者也。離開；大風(fēng)

　　野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。林澤中霧氣

　　天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？深藍色；盡頭；

　　其視下也，亦若是則已矣這樣；罷了

　　（3）通假字

　　北冥有魚“冥”通“溟”海

　　其正色邪“邪”通“耶”語氣詞呢、嗎

　　（4）詞類活用

　　志怪者也。怪：形作名，怪異的事情

　　水擊三千里，水：名作形，在水面上

　　南冥者，天池也。天：名作形，天然的

　　3.翻譯重點句子。

　　⑴怒而飛，其翼若垂天之云

　　振翅飛翔起來，它的'翅膀就像掛在天邊的云彩。

　　⑵是鳥也，海運則將徙⑥于南冥。

　　這只鳥，海動風(fēng)起時就將遷往南方

　�、恰谤i之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也�！�

　　大鵬遷徙到南海的時候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風(fēng)離開的

　�、忍熘n蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？

　　天色深藍，是它真正的顏色呢，還是因為太遙遠而沒有辦法看到天的盡頭呢？

　　4.在理解文意的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　三、理解識記，自清互查：（7分鐘）

　　1.組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題。

　　2.小組進行翻譯接龍，一人一句，要能及時發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問題。

　　3.組內(nèi)開展背誦競賽。

　　四、展示競賽，基礎(chǔ)反饋：（10分鐘）

　　1.字詞展示競賽，看誰能在最短時間內(nèi)準(zhǔn)確流利地將本課翻譯出來。

　　2.全班進行背誦比賽展示。

　　3.完成【反饋檢測】中“基礎(chǔ)反饋”題目1-4，檢測學(xué)習(xí)效果。

　　第二課時深層合作探究

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　◆1.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點。

　　2.明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、理清重點，明確目標(biāo)：（1分鐘）

　　學(xué)生讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點。

　　二、依據(jù)目標(biāo)，深層探究：（18分鐘）

　　1．文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？

　　鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

　　2.大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢?

　　鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

　　從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

　　3．賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！�

　　4．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？

　　說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

　　5．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢？

　　莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。

　　三、展示提升，拓展延伸：（16分鐘）

　　1.各組組長要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時的疑難，為展示時作準(zhǔn)備。小組可共同預(yù)設(shè)本組合作展示內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）

　　2.你對本節(jié)課的理解，可以進行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達和精彩展示。

　　3.八個小組要開展展示競賽，比一比，哪個組與哪些同學(xué)表現(xiàn)最認真？最踴躍？最流暢？最有創(chuàng)意？

　　四、反饋檢測，查漏補缺：（5分鐘）

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