教師《北冥有魚(yú)》教案

時(shí)間：2024-01-22 06:58:37 教案我要投稿

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教師《北冥有魚(yú)》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的教師《北冥有魚(yú)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教師《北冥有魚(yú)》教案

　�。ㄒ唬┱n標(biāo)分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。同時(shí)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　�。ǘ┙滩姆治�

　　《北冥有魚(yú)》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的學(xué)生在初中階段從沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)。本文作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨大鯤鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”的故事，告訴了我們世間萬(wàn)物，大至鵬鳥(niǎo)，小至塵埃，均“有所待”的道理。

　�。ㄈ⿲W(xué)情分析

　　八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，可莊子生活在離我們遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，況且莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，理解起來(lái)難度非常大。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。過(guò)程與方法目標(biāo)理解莊子“萬(wàn)物皆有所待”的思想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　讓學(xué)生明白“絕對(duì)的自由”是不存在的。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。理解莊子“萬(wàn)物皆有所待”的思想。

　　（六）教學(xué)策略

　　傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，我在文言文教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的探索。即在文言文教學(xué)中采取自主閱讀教學(xué)。所謂自主閱讀教學(xué)，并不是抹殺教師的作用。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里。教師應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n前探究

　　1、文章標(biāo)題為北冥有魚(yú)，后來(lái)怎么又寫(xiě)鳥(niǎo)了?

　　2、文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?

　　3、任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?

　�。ǘ┬抡n導(dǎo)入

　　本文運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水，盤(pán)旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，莊子刻畫(huà)這一形象有什么目的呢?

　�。ㄈ⿴熒�(dòng)

　　教學(xué)反思

　　莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，具體體現(xiàn)在《北冥有魚(yú)》一課中也是如此�！侗壁び恤~(yú)》選自《逍遙游》，是今年新增加的中考必考篇目，課文雖不長(zhǎng)，卻比較隱晦難懂。為此，在上正課前，我已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都能夠做到疏通文意，這為我成功的上完這節(jié)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于字詞的教學(xué)我能夠聯(lián)系前邊所講的文言文，也注意了新舊知識(shí)的歸類(lèi)總結(jié)，更注意了對(duì)莊子“萬(wàn)物皆有所待”思想的理解。然而“人無(wú)完人，課無(wú)完課”在實(shí)際教學(xué)中還存在著以下問(wèn)題：

　　1、文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的理解還有待于進(jìn)一步鞏固。

　　2、存在著一定的缺陷，比如說(shuō)疏通文意部分的對(duì)比不明顯，字體也較小。

　　3、課上我雖然注意了努力放手讓學(xué)生去嘗試，但缺少具體學(xué)法的指導(dǎo)，如賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里�！�

　　4、課堂生成的問(wèn)題不多，而且所提的問(wèn)題沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)。研究了好幾天，課終于上完了，我還有一個(gè)最重要的感觸就是作為一個(gè)教師，一名語(yǔ)文教師更需要學(xué)習(xí)、不斷的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)習(xí)伴隨我們的終生，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有這樣，我們才能永立語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代前列！

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