- 李商隱《夜雨寄北》教案 推薦度：
- 李商隱《夜雨寄北》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
李商隱《夜雨寄北》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的李商隱《夜雨寄北》教案，希望能夠幫助到大家。
李商隱《夜雨寄北》教案1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！我是今天下午的5號(hào)選手。我所執(zhí)教是內(nèi)容是：李商隱的《夜雨寄北》，采用的是五年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是品詞析句、讀中悟情，想象意境、體會(huì)感情。敬請(qǐng)各位專家領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。好，上課。同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
導(dǎo)入
思念是一種美好的情感，思念是親友間共同的情素，思念是對(duì)曾經(jīng)擁有的回憶，思念是對(duì)將來重逢的渴望，今天我們就來學(xué)習(xí)一首思念親人的古詩(shī)，題目是:夜雨寄北，來伸出小手和老師一起寫下詩(shī)題“夜雨寄北”（板書：夜雨寄北）好，我們一起來讀兩遍這個(gè)題目。
一、解詩(shī)題
看看詩(shī)題，
想一想，“寄”是什么意思？（可以說是寄信吧）“北”又指什么呢？（北方，也可能指北方的親人，自己的妻子。）看一看，詩(shī)人是在什么時(shí)間，什么天氣時(shí)“寄北”呢？再讀詩(shī)題（夜雨寄北）可以知道是在一個(gè)雨天的夜晚。為了讓人聽得更明白。讀古詩(shī)也要注意讀出重音，這樣才能讀出古詩(shī)的韻味。那么，詩(shī)人是誰(shuí)呢？下面我們就來了解一下這首詩(shī)的作者李商隱。
二、知作者
�。ǔ鍪净脽羝�，誰(shuí)來說一說你收集到的關(guān)于李商隱的資料？
好，齊千姕你來說，郭晨宇你也說說。收集得很全面，來看看老師收集的。
（生自由介紹后出示多李商隱資料課件:）我們小聲讀一遍，這些資料是很有價(jià)值的文學(xué)常識(shí)，應(yīng)該把它積累下來
接下來我們來看看詩(shī)人李商隱給妻子寫了一封什么信，信的內(nèi)容是什么？
三、讀詩(shī)句
1、（出示詩(shī)句課件）請(qǐng)大家自己讀詩(shī)，把讀不準(zhǔn)的字圈出來。然后再
同桌互讀，要校準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
匯報(bào)你們認(rèn)為比較難的字詞。好，孫一田你來讀，嗯，不錯(cuò)，孫彤輝你來讀，嗯，有進(jìn)步，指出了比較難讀的字詞
2、（出示漲的課件:）記多音字“漲”，（漲潮，漲破）在這里讀三聲。讀兩遍，記住它。
能不能讀得字正腔圓，一個(gè)字不錯(cuò)？自己練讀一遍。
3、請(qǐng)同學(xué)們一起來讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取把它讀通，、讀順。
你能把它有節(jié)奏地讀出來嗎？（出示帶節(jié)奏的課件），老師先來給你們示范一遍，同學(xué)們?cè)囈槐�。好，比剛才好多了�?/p>
李商隱寫給妻子的信到底是什么意思呢？
四、整體感知詩(shī)意
�。ǔ鍪菊n件）請(qǐng)結(jié)合注釋，爭(zhēng)取自己弄明白。
質(zhì)疑討論，梳通大意。
1、理解第一句有難處嗎？宋俊杰你說，嗯，理解的不錯(cuò)，第一句是說，你問我回家的日子，我尚未定歸期。
2、理解第二有問題嗎？這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節(jié)的雨？秋池就是什么？（秋天的池塘），有什么特點(diǎn)？漲，灌注，雨水增長(zhǎng)很快。第二句應(yīng)該是今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。
3、再看三、四句，釋疑。“共剪西窗燭”意味著什么？“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。話什么？詩(shī)人的感受，心情是對(duì)家人的思念。）三四句是何時(shí)那你我重新聚首，共剪西窗燭花，再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。
4、再連起來說一說，想一想詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來的？郭明祖你說，對(duì)，第一二句是思念家人；你能讀出思念的味道嗎？齊讀一下。第三、四句是盼望團(tuán)聚。你能讀出盼望的味道嗎？再試著讀一讀。
好，盼望有多深呢？這些情感又跟這個(gè)夜雨又有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，去深入品味。
五、賞析詩(shī)句體悟詩(shī)情
1、齊千姿你來讀第一句，好，請(qǐng)坐。在這個(gè)雨夜，誰(shuí)在問誰(shuí)？?jī)蓚�(gè)“期”說明了什么？孫姕瑄你來回答，嗯，這兩個(gè)期一問一答，將歸期的期待和未有期的`失望融入了這凄涼的夜色中。更加顯示了詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)，對(duì)團(tuán)聚的期盼之中。
2、徐鑫澤你讀第二句，這句當(dāng)中有你喜歡的字嗎？對(duì)“漲”字老師也認(rèn)為這個(gè)字寫得非常美，它不僅富有動(dòng)態(tài)感，寫出了巴山之水漲滿秋池的景色，更是詩(shī)人對(duì)妻子懷念的增長(zhǎng)。
3、齊讀后兩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？張躍釗你說，嗯，這兩句是詩(shī)人想象與妻子團(tuán)聚的情景，你仿佛看到了怎樣的畫面？嗯，我仿佛看到了詩(shī)人在燭光下和妻子聊天，他們?cè)谡務(wù)撝蜕揭褂陼r(shí)的情景。這也正是這首詩(shī)的奇妙之處。把現(xiàn)在的時(shí)間推移到未來，把眼前的實(shí)景推移到想象的境界。
4、好，讓我們?cè)谟眯娜ンw會(huì)吧。用心去讀一讀這首詩(shī)。嗯讀出了凄涼思念的味道。
那么詩(shī)人是怎樣讓我們看到這么豐富的景色，聽到這豐富的聲音，體會(huì)到他的心情呢？對(duì)，是借景抒情。很多詩(shī)人寫景不單單寫景，寫景的目的是為了抒發(fā)自己的情感，作者李商隱也不例外。
六、拓展延伸
1、現(xiàn)在讓我們來了解一下關(guān)于李商隱的其他名詩(shī)。（出示課件）和老師一起讀一讀。看李商隱的《無題》：相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤去探看。
2、還有一首《登樂游原》：向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏。
七、布置作業(yè)
李商隱的詩(shī)吸引了無數(shù)文人墨客，震撼了無數(shù)文人的心靈，所以，咱們課下以后要背會(huì)、默寫會(huì)這首詩(shī)，還要把它的畫面講給爸爸媽媽聽。好，這節(jié)課就上到這兒，下課。
李商隱《夜雨寄北》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、參看注釋，了解詩(shī)句意思，大致理解詩(shī)文所描述的情景。
2、扣詞想像，深入感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。
3、有感情地朗讀詩(shī)文，熟讀成誦。
4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
通過想像詩(shī)句描繪的景象，感受雨夜里詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、寫夜雨及歡聚的情景對(duì)表達(dá)情感的作用。
2、對(duì)比寫法的巧妙運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：
一、引入
1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達(dá)了怎樣的思想感情。
2、今天，再來學(xué)習(xí)一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī)，看看在表達(dá)上有什么不同。
二、讀題
(課前板書全詩(shī))
1、詩(shī)題怎樣理解?看注釋，思考，講通題意。(點(diǎn)擊注釋)
2、補(bǔ)充背景：這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺(tái)縣)做幕僚，妻子卻在北方的長(zhǎng)安居住，兩地分居，長(zhǎng)期不能相聚。
三、讀通詩(shī)文，感知詩(shī)意
1、在那個(gè)雨夜，詩(shī)人李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽老師來讀讀。
2、學(xué)生們學(xué)著讀上兩三遍，將詩(shī)讀通順，讀出節(jié)奏。
3、指名讀，齊讀。
4、李商隱在信中究竟對(duì)妻子說了些什么呢?表達(dá)了個(gè)什么意思?請(qǐng)看看注釋，爭(zhēng)取自己弄明白。
5、質(zhì)疑討論，梳通大意。
(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時(shí)詩(shī)人與家人分別多久了嗎?(一年多了。)
(2)理解第二有問題嗎?(隨機(jī)感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點(diǎn)?)梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節(jié)的雨?
(3)再看三、四句，釋疑。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。話什么?(詩(shī)人的感受，心情，對(duì)家人的思念。)——梳通句意。
6、再讀這首詩(shī)，看詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)
四、順情扣疑，導(dǎo)入深究
那么，詩(shī)人的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，去深入品讀。
1、先來感受一下這場(chǎng)夜雨。誰(shuí)來讀一下寫夜雨的句子。
2、閉眼去想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音?
3、這樣的夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受?誰(shuí)有過雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里?心情會(huì)如何?——讀出感受。
4、詩(shī)人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會(huì)到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個(gè)字，太凝練了!
五、抓住細(xì)節(jié)，體悟詩(shī)情
1、在這個(gè)孤寂的雨夜，詩(shī)人望著夜雨，在沉思些什么呢?哪些詩(shī)句是詩(shī)人的所想?
2、扣“問”：
(1)(讀第一句)誰(shuí)在問誰(shuí)?妻子在哪里問?(在詩(shī)人的想象里)
(2)當(dāng)詩(shī)人想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時(shí)，詩(shī)人心中會(huì)涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂讀詩(shī)——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎樣表達(dá)出來的?——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來的!這是一個(gè)什么手法?(對(duì)比)，這樣一對(duì)比，讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)
3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)節(jié)
(1)再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的.情景)
(2)你仿佛看到怎樣的畫面?
(3)你仿佛聽到詩(shī)人在話什么?(小練筆)
(4)情境匯報(bào)：
A、在跳躍的火焰中，詩(shī)人一邊剪著燭花，一邊深情地對(duì)妻子說：……
B、詩(shī)人握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個(gè)雨夜……
(5)在詩(shī)人幻想團(tuán)聚的夜晚，詩(shī)人話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時(shí)”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對(duì)比，一對(duì)比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。
4、配樂讀整首詩(shī)，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒?
六、比照互讀，感悟?qū)懛?/strong>
1、人同此心，心同此理，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會(huì)產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時(shí)刻�！僮x《憶山東兄弟》。
2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?
(同：都選取了典型的時(shí)刻來寫，都用了對(duì)比的手法，都通過寫所想來抒情。異：《夜》詩(shī)選取了更典型的細(xì)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。)
李商隱《夜雨寄北》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、參看注釋，了解詩(shī)句意思，大致理解詩(shī)文所描述的情景。
2、扣詞想像，深入感悟作者當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。
3、有感情地朗讀詩(shī)文，熟讀成誦。
4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
通過想像詩(shī)句描繪的景象，感受雨夜里作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、寫夜雨及歡聚的情景對(duì)表達(dá)情感的作用。
2、對(duì)比寫法的巧妙運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、引入
1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達(dá)了怎樣的思想感情。
2、今天，再來學(xué)習(xí)一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī)，看看在表達(dá)上有什么不同。
二、讀題
(課前板書全詩(shī))
1、詩(shī)題怎么理解?看注釋，思考，講通題意。(點(diǎn)擊注釋)
2、補(bǔ)充背景：這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺(tái)縣)做幕僚，妻子卻在北方的長(zhǎng)安居住，兩地分居，長(zhǎng)期不能相聚。
三、讀通詩(shī)文，感知詩(shī)意
1、在那個(gè)雨夜，作者李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽老師來讀讀。
2、同學(xué)們學(xué)著讀上兩三遍，把詩(shī)讀通順，讀出節(jié)奏。
3、指名讀，齊讀。
4、李商隱在信中究竟對(duì)妻子說了些什么呢?表達(dá)了個(gè)什么意思?請(qǐng)看看注釋，爭(zhēng)取自己弄明白。
5、質(zhì)疑討論，梳通大意。
(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時(shí)作者與家人分別多久了嗎?(一年多了。)
(2)理解第二有問題嗎?(隨機(jī)感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點(diǎn)?)梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節(jié)的雨?
(3)再看三、四句，釋疑。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。話什么?(作者的感受，心情，對(duì)家人的思念。)——梳通句意。
6、再讀這首詩(shī)，看作者在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)
四、順情扣疑，導(dǎo)入深究
那么，作者的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)作者內(nèi)心，去深入品讀。
1、先來感受一下這場(chǎng)夜雨。誰(shuí)來讀一下寫夜雨的.句子。
2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音?
3、這樣的夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受?誰(shuí)有過雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里?心情會(huì)如何?——讀出感受。
4、作者是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會(huì)到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個(gè)字，太凝練了!
五、抓住細(xì)節(jié)，體悟詩(shī)情
1、在這個(gè)孤寂的雨夜，作者望著夜雨，在沉思些什么呢?哪些詩(shī)句是作者的所想?
2、扣“問”：
(1)(讀第一句)誰(shuí)在問誰(shuí)?妻子在哪里問?(在作者的想象里)
(2)當(dāng)作者想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時(shí)，作者心中會(huì)涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂讀詩(shī)——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎么表達(dá)出來的?——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來的!這是一個(gè)什么手法?(對(duì)比)，這樣一對(duì)比，讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)
3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)節(jié)
(1)再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的情景)
(2)你仿佛看到怎樣的畫面?
(3)你仿佛聽到作者在話什么?(小練筆)
(4)情境匯報(bào)：
A、在跳躍的火焰中，作者一邊剪著燭花，一邊深情地對(duì)妻子說：……
B、作者握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個(gè)雨夜……
(5)在作者幻想團(tuán)聚的夜晚，作者話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時(shí)”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對(duì)比，一對(duì)比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。
4、配樂讀整首詩(shī)，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒?
六、比照互讀，感悟?qū)懛?/strong>
1、人同此心，心同此理，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會(huì)產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時(shí)刻。——再讀《憶山東兄弟》。
2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?
(同：都選取了典型的時(shí)刻來寫，都用了對(duì)比的手法，都通過寫所想來抒情。異：《夜》詩(shī)選取了更典型的細(xì)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。)
李商隱《夜雨寄北》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)歌的音韻之美，回環(huán)之美。
3、體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、重難點(diǎn)：（1）體會(huì)詩(shī)歌的音韻之美，回環(huán)之美。
（2）體會(huì)詩(shī)人的感情。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、了解作者：
李商隱（813~858），字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（現(xiàn)河南省沁陽(yáng)縣）人，唐代詩(shī)人。與杜牧合稱為“小李杜”。有《李義山詩(shī)集》傳世。
2、分析理解題目：這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮樱驗(yàn)橛讶恕?/p>
3、師有感情地范讀此詩(shī)，注意停頓節(jié)奏。
夜雨寄北
李商隱
君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。
何當(dāng)/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時(shí)。
4、生多種形式朗讀朗讀此詩(shī)。生速記此詩(shī)，并讓生展示背誦。
5、自此解釋：
�。�1）君：對(duì)對(duì)方的尊稱，于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“您”。
（2）歸期：指回家的日期。
（3）巴山：指大巴山，在陜西南部和四川東北交界處。這里泛指巴蜀一帶。
（4）秋池：秋天的.池塘。
（5）何當(dāng)：什么時(shí)候。
（6）共：副詞，用在謂語(yǔ)前，表示動(dòng)作行為是由兩個(gè)或幾個(gè)施事者共同發(fā)生的�？勺g為“一起”。
�。�7）剪西窗燭：剪燭，剪去燃焦的燭芯，使燈光明亮。這里形容深夜秉燭長(zhǎng)談。（“西窗話雨”“西窗剪燭”用作成語(yǔ)，所指也不限于夫婦，有時(shí)也用以寫朋友間的思念之情。）
6、逐句解釋：
“君問歸期未有期”
一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。
“巴山夜雨漲秋池”
寫眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池。
“漲”字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩(shī)人愁思之綿綿深重。
“何當(dāng)共剪西窗燭”
何當(dāng)：什么時(shí)候。剪燭：形容深夜秉燭長(zhǎng)談。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。
“卻話巴山夜雨時(shí)”
向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思緒在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊。
7、詩(shī)歌主旨：此詩(shī)語(yǔ)言樸素流暢，情真意切。“巴山夜雨”首末重復(fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣�！昂萎�(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。
8、小結(jié):這首詩(shī)通過歸期的問詢和回答，抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)友人思念的深情。詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。
9、生再次朗讀此詩(shī)。
10、課堂練習(xí)
李商隱《夜雨寄北》教案5
教學(xué)目的：
一、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。
二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入。
中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩(shī)人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。
今天，我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。
李商隱（813—858）：字義山，號(hào)玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待600余首。
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的。詩(shī)多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩(shī)和借古諷今的`詠史詩(shī)最有特色。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年——855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的友人（妻子）的來信，問他何時(shí)能回長(zhǎng)安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩(shī)人無限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。
二、學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評(píng)析。
這個(gè)步驟意在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，為深入學(xué)習(xí)此詩(shī)做好鋪墊。
（要讀出詩(shī)中的情感，如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）
三、在評(píng)析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀，教師范讀。接下來進(jìn)行分析詩(shī)歌。
1、翻譯全詩(shī)。
2、分析詩(shī)歌。
問：讀完詩(shī)歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象？
�。ǘ䝼�(gè)。從“君問歸期未有期”可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問答。這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人�，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮�，或�(yàn)橛讶恕Ｓ腥苏J(rèn)為該詩(shī)是寫給長(zhǎng)安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無定。詩(shī)人心境之郁悶、孤寂不難想見。）
李商隱《夜雨寄北》教案6
教學(xué)設(shè)想：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要珍視學(xué)生獨(dú)到的感受、體驗(yàn)和理解”。落實(shí)到古典詩(shī)詞課堂教學(xué)中，就是要求教師樹立全面的學(xué)生觀、全新的課程觀，不僅自己具有開放的思維，對(duì)文本有深入而獨(dú)到的見解，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，采用靈活多樣的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感受、理解和體驗(yàn)，訓(xùn)練他們的個(gè)性化的表達(dá)，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能真正的有所感悟，有所思考，從而享受到審美樂趣。本節(jié)課我嘗試運(yùn)用唐詩(shī)素描的方法，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：誦讀詩(shī)歌，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生把握欣賞古詩(shī)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情，享受詩(shī)詞審美樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。
2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。
教學(xué)方法：朗讀、賞析
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、激趣導(dǎo)入
播放武亦姝中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)奪冠短片。
�。ò鍟赫n題、作者）
設(shè)計(jì)意圖：以武亦姝中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)奪冠短片和優(yōu)美雋永的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）
二、明確目標(biāo)：
1、誦讀詩(shī)歌，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌，并有所感悟。
三、知人論世
李商隱，字義山，號(hào)玉谿生。曾任縣尉、秘書郎等職。因受牛李黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。在晚唐詩(shī)人中，他的詩(shī)歌藝術(shù)成就最高，和另一位著名詩(shī)人杜牧合稱為“小李杜”，也是唐代詩(shī)人中的“三李”之一（李白、李賀）。他擅長(zhǎng)律詩(shī)，絕句。所作詩(shī)歌典雅華麗，形象鮮明，工于比興，深于寄托，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是他的愛情詩(shī)，最為人傳誦，他對(duì)后代詩(shī)人及詞人的影響很大。主要名篇有：《登樂游原》《無題》《夜雨寄北》等。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來信，問他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩(shī)人無限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：知人論世，了解背景，為解讀詩(shī)歌做好鋪墊。
四、夜雨吟誦
夜雨寄北
君問/歸期/未有期，（惆悵地）
巴山/夜雨/漲秋池。（降調(diào)、低沉地）
何當(dāng)/共剪/西窗燭，（升調(diào)、充滿憧憬）
卻話/巴山/夜雨時(shí)。（充滿溫馨）
（一）學(xué)生自由誦讀，要求咬準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。
一讀：學(xué)生自由讀。
二讀：提醒學(xué)生注意重音、節(jié)奏、韻腳。
三讀：提示學(xué)生讀出感情。
四讀：和著背景音樂誦讀。
�。ǘ┯酶璩绞窖堇[詩(shī)詞
1、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。
2、播放視頻，感受經(jīng)典的魅力。
設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)歌的意境和情感。
五、夜雨詩(shī)意
1、小聲讀詩(shī)，結(jié)合課下注釋理解詩(shī)意。
意譯：你問我回家的日期，我卻還沒有回家的日期。在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。什么時(shí)候我們一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天巴山夜雨的情景呢？
2、用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言改寫，使詩(shī)歌具體化、形象化。
設(shè)計(jì)意圖：整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
六、夜雨詩(shī)情
1、哪句詩(shī)打動(dòng)了你的心？說說你的理由。
活動(dòng)：以小組為單位任選一句，自主思考后，在組內(nèi)討論交流，并派代表展示成果。
方法提示：手法+核心詞內(nèi)涵+抒情或言志。
示例：“君問”即妻子問；“未有期”是游子在答，即丈夫在答。彼此相隔一方，超越時(shí)空，足見夫妻感情是多么真摯。一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問一答，一揚(yáng)一抑，思念親人、欲歸不得的'愁苦躍然紙上。
2、播放微課，學(xué)習(xí)詩(shī)歌藝術(shù)手法。
3、教師小結(jié)：這首詩(shī)通過歸期的問詢和回答，抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)的孤寂和對(duì)妻子思念的深情。詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。后兩句即設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。語(yǔ)淺情深，含蓄雋永，膾炙人口，余味無窮。
學(xué)法指導(dǎo)：小組合作，組織匯報(bào)交流，四邊互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從一字一句入手，品析詩(shī)歌的意境與情感，體會(huì)詩(shī)歌用詞的巧妙之處。
七、雨中情思
1、以“雨”為題，來一場(chǎng)飛花令。
2、以“雨”為內(nèi)容，來一次詩(shī)詞分享。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生展示搜集到的描寫“雨”的詩(shī)歌。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豐富積累，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。）
八、課堂總結(jié)
1、四讀古詩(shī)法
一是了解作者，知人論世。
二是吟誦詩(shī)歌，理解大意。
三是賞析詩(shī)句，挖掘內(nèi)涵。
四是拓展延伸，理解感悟。
2、教師總結(jié)
文化興，國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)，民族強(qiáng)。我們站在九百六十萬平方公里的土地上，我們吸吮著五千年中華文明的養(yǎng)分，我們凝聚著十三億人民的磅礴力量，我們迎來了百花齊放的新時(shí)代。正所謂“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。人生自有詩(shī)意，如果你也熱愛詩(shī)詞，就愿詩(shī)詞常伴你的左右，讓我們?cè)谠?shī)詞中找到最美好的自己。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法。）
板書設(shè)計(jì)：
【李商隱《夜雨寄北》教案】相關(guān)文章：
李商隱《夜雨寄北》教案6篇02-24
李商隱《夜雨寄北》教案（通用11篇）01-24
《夜雨寄北》教案優(yōu)秀01-23
夜雨寄北教學(xué)反思07-27
夜雨寄北的教學(xué)課件02-21
《紙船 寄母親》教案09-02
紙船寄母親教案07-11
《童區(qū)寄傳》教案02-12
《紙船寄母親》教案13篇09-21