李商隱《夜雨寄北》教案

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要珍視學(xué)生獨(dú)到的感受、體驗(yàn)和理解”。落實(shí)到古典詩(shī)詞課堂教學(xué)中，就是要求教師樹(shù)立全面的學(xué)生觀、全新的課程觀，不僅自己具有開(kāi)放的思維，對(duì)文本有深入而獨(dú)到的見(jiàn)解，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，采用靈活多樣的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感受、理解和體驗(yàn)，訓(xùn)練他們的個(gè)性化的表達(dá)，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能真正的有所感悟，有所思考，從而享受到審美樂(lè)趣。本節(jié)課我嘗試運(yùn)用唐詩(shī)素描的方法，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能：誦讀詩(shī)歌，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

　　過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生把握欣賞古詩(shī)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情，享受詩(shī)詞審美樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。

　　2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、賞析

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放武亦姝中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)奪冠短片。

　�。ò鍟�(shū)：課題、作者）

　　設(shè)計(jì)意圖：以武亦姝中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)奪冠短片和優(yōu)美雋永的.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、明確目標(biāo)：

　　1、誦讀詩(shī)歌，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

　　2、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。

　　3、理解詩(shī)歌，并有所感悟。

　　三、知人論世

　　李商隱，字義山，號(hào)玉谿生。曾任縣尉、秘書(shū)郎等職。因受牛李黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。在晚唐詩(shī)人中，他的詩(shī)歌藝術(shù)成就最高，和另一位著名詩(shī)人杜牧合稱(chēng)為“小李杜”，也是唐代詩(shī)人中的“三李”之一（李白、李賀）。他擅長(zhǎng)律詩(shī)，絕句。所作詩(shī)歌典雅華麗，形象鮮明，工于比興，深于寄托，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是他的愛(ài)情詩(shī)，最為人傳誦，他對(duì)后代詩(shī)人及詞人的影響很大。主要名篇有：《登樂(lè)游原》《無(wú)題》《夜雨寄北》等。

　　唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書(shū)記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書(shū)）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖：知人論世，了解背景，為解讀詩(shī)歌做好鋪墊。

　　四、夜雨吟誦

　　夜雨寄北

　　君問(wèn)/歸期/未有期，（惆悵地）

　　巴山/夜雨/漲秋池。（降調(diào)、低沉地）

　　何當(dāng)/共剪/西窗燭，（升調(diào)、充滿憧憬）

　　卻話/巴山/夜雨時(shí)。（充滿溫馨）

　�。ㄒ唬�學(xué)生自由誦讀，要求咬準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。

　　一讀：學(xué)生自由讀。

　　二讀：提醒學(xué)生注意重音、節(jié)奏、韻腳。

　　三讀：提示學(xué)生讀出感情。

　　四讀：和著背景音樂(lè)誦讀。

　�。ǘ�）用歌唱方式演繹詩(shī)詞

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　2、播放視頻，感受經(jīng)典的魅力。

　　設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)歌的意境和情感。

　　五、夜雨詩(shī)意

　　1、小聲讀詩(shī)，結(jié)合課下注釋理解詩(shī)意。

　　意譯：你問(wèn)我回家的日期，我卻還沒(méi)有回家的日期。在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。什么時(shí)候我們一起在西窗下剪燭夜談，再來(lái)敘說(shuō)今天巴山夜雨的情景呢？

　　2、用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言改寫(xiě)，使詩(shī)歌具體化、形象化。

　　設(shè)計(jì)意圖：整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　六、夜雨詩(shī)情

　　1、哪句詩(shī)打動(dòng)了你的心？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　活動(dòng)：以小組為單位任選一句，自主思考后，在組內(nèi)討論交流，并派代表展示成果。

　　方法提示：手法+核心詞內(nèi)涵+抒情或言志。

　　示例：“君問(wèn)”即妻子問(wèn)；“未有期”是游子在答，即丈夫在答。彼此相隔一方，超越時(shí)空，足見(jiàn)夫妻感情是多么真摯。一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念親人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

　　2、播放微課，學(xué)習(xí)詩(shī)歌藝術(shù)手法。

　　3、教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答，抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)的孤寂和對(duì)妻子思念的深情。詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。后兩句即設(shè)想來(lái)日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。語(yǔ)淺情深，含蓄雋永，膾炙人口，余味無(wú)窮。

　　學(xué)法指導(dǎo)：小組合作，組織匯報(bào)交流，四邊互動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從一字一句入手，品析詩(shī)歌的意境與情感，體會(huì)詩(shī)歌用詞的巧妙之處。

　　七、雨中情思

　　1、以“雨”為題，來(lái)一場(chǎng)飛花令。

　　2、以“雨”為內(nèi)容，來(lái)一次詩(shī)詞分享。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生展示搜集到的描寫(xiě)“雨”的詩(shī)歌。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豐富積累，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　八、課堂總結(jié)

　　1、四讀古詩(shī)法

　　一是了解作者，知人論世。

　　二是吟誦詩(shī)歌，理解大意。

　　三是賞析詩(shī)句，挖掘內(nèi)涵。

　　四是拓展延伸，理解感悟。

　　2、教師總結(jié)

　　文化興，國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)，民族強(qiáng)。我們站在九百六十萬(wàn)平方公里的土地上，我們吸吮著五千年中華文明的養(yǎng)分，我們凝聚著十三億人民的磅礴力量，我們迎來(lái)了百花齊放的新時(shí)代。正所謂“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。人生自有詩(shī)意，如果你也熱愛(ài)詩(shī)詞，就愿詩(shī)詞常伴你的左右，讓我們?cè)谠?shī)詞中找到最美好的自己。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法。）

李商隱《夜雨寄北》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌；

　　2、品讀詩(shī)歌的節(jié)奏作文吧美、韻律美、回環(huán)美；

　　3、體會(huì)詩(shī)人思念親友的真摯情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品讀詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美、回環(huán)美；

　　2、體會(huì)詩(shī)人思念親友的真摯情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的回環(huán)之美。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　在唐代詩(shī)歌領(lǐng)域，有三位詩(shī)人并稱(chēng)為“三李”。他們分別是李白、李賀、李商隱。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首小詩(shī)《夜雨寄北》。

　　二、朗讀詩(shī)歌

　　1、齊讀詩(shī)歌，認(rèn)清字音字形。

　　2、再讀詩(shī)歌，畫(huà)出節(jié)奏，標(biāo)出韻腳。（指名上黑板給小詩(shī)劃分節(jié)奏）

　　3、齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美。

　　三、整體感知

　　這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的？從哪個(gè)詞可以直接看出來(lái)？

　�。▽W(xué)生齊答）

　　明確：這首詩(shī)是寫(xiě)給北方的親友的，從“寄北”一詞可以看出。

　　四、品析詩(shī)歌

　　1、仔細(xì)觀察這首詩(shī)，從字面來(lái)看，這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，指名發(fā)言。）

　　明確：

　　這首詩(shī)有幾處用了相同的字眼：“巴山夜雨”、“期”。

　　2、具體品析兩個(gè)“期”

　�。�1）“君問(wèn)歸期未有期”中兩個(gè)“期”有何不同？

　�。▽W(xué)生思考并發(fā)言。）

　　明確：第一個(gè)“期”是指“歸期”，是親友對(duì)詩(shī)人的期盼。第二個(gè)“期”是詩(shī)人“未有期”，沒(méi)有回去的期限，暗含惆悵失落之意。詩(shī)一開(kāi)始，就擺出了不可解脫的矛盾。歸期的希望與未有期的失望，兩相對(duì)立。悲愴沉痛，籠罩全篇。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀這句詩(shī)。

　�、僦该�朗讀“君問(wèn)歸期未有期”；

　�、谡�(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)；

　�、墼僦该�朗讀；

　�、芾蠋煼蹲x；

　�、菡�(qǐng)一學(xué)生模仿朗讀；

　�、奕�班齊讀。

　　3、具體品析三個(gè)“夜雨”

　�。�1）標(biāo)題中的“夜雨”

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　明確：點(diǎn)名具體的時(shí)間和天氣。

　�。�2）“巴山夜雨漲秋池”中的“夜雨”

　�、龠@句詩(shī)中除了“夜雨”外，還提到了哪幾個(gè)意象？

　�。ㄖ该�回答。）

　　明確：巴山、秋池�！鞍蜕健秉c(diǎn)明詩(shī)人所在的具體地點(diǎn)，“秋”字點(diǎn)明季節(jié)。

　�、谡�(qǐng)根據(jù)這三個(gè)意象想象一幅“夜雨”的畫(huà)面，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。▽W(xué)生在稿紙上寫(xiě)，接著小組交流，選出組內(nèi)優(yōu)秀的練筆，拿出來(lái)全班展示。）

　�、邸鞍蜕揭褂隄q秋池”中哪個(gè)字最為形象？明確：“漲”字。

　�、堋皾q”這個(gè)字除了表示雨大、秋池水多之外，還包含了作者哪些情感？

　　（生思考發(fā)言。）

　　老師補(bǔ)充寫(xiě)作背景資料：

　　李商隱（813—858)，字義山，號(hào)玉谿(溪）生。19歲因文才深得牛黨要員令狐楚的賞識(shí)，引為幕府巡官。25歲進(jìn)士及第。26歲受聘于李黨王茂元幕府，辟為書(shū)記。王愛(ài)其才，招為婿。他因此遭到牛黨的排斥。此后，李商隱便在牛李兩黨爭(zhēng)斗的夾縫中求生存，輾轉(zhuǎn)于各藩鎮(zhèn)之間當(dāng)幕僚，窘迫不得志，后潦倒終生，46歲便憂郁而死。

　　《夜雨寄北》寫(xiě)于848年。

　　明確：“漲”包含了作者這樣的情感：對(duì)自己一生不得志的郁悶，對(duì)親友的無(wú)比思念。這里又用比喻，似乎秋池里漲的不是秋水，而是詩(shī)人難以解脫的'痛苦。

　�、葜笇�(dǎo)朗讀“巴山夜雨漲秋池”。

　�。ㄖ该�朗讀；請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)；再指名朗讀；老師范讀；請(qǐng)一學(xué)生模仿朗讀；全班齊讀。）

　�。�3）“卻話巴山夜雨時(shí)”中的“夜雨”

　�、佟鞍蜕揭褂隄q秋池”是寫(xiě)眼前的景還是想象中的景？（眼前的）那么“卻話巴山夜雨時(shí)”中的“巴山夜雨”還是眼前的景嗎？（不是，是想象中的。）

　�、谶@句詩(shī)其實(shí)是和上一句“何當(dāng)共剪西窗燭”構(gòu)成一幅畫(huà)面，誰(shuí)能理解這兩句的意思？（自由發(fā)言）

　　示例：什么時(shí)候我才能回到家鄉(xiāng)，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時(shí)我再對(duì)你說(shuō)說(shuō)，今晚在巴山作客聽(tīng)著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！

　�。�為方便同學(xué)們理解，老師可舉例：過(guò)幾天是端午節(jié)了，我們現(xiàn)在還在學(xué)校上課，可能就會(huì)想到端午放假時(shí)要回老家看看親友。此時(shí)你是想念他們的。等到端午節(jié)時(shí)，我們回到親友身邊，并告訴他們：“前幾天，我在學(xué)校想你的�！保�

　�、蹚臅r(shí)間上來(lái)看，作者先說(shuō)“現(xiàn)在”，再說(shuō)“未來(lái)”，在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻還提到了“現(xiàn)在”；從空間上來(lái)看，作者先說(shuō)“巴山”，再說(shuō)“家鄉(xiāng)”，等回到家鄉(xiāng)時(shí)，又提起了“巴山”。這在寫(xiě)法上叫什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）明確：這就叫“回環(huán)”。時(shí)空上的回環(huán)。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。（自由朗讀；自愿試讀；請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)；再指名朗讀；老師范讀；請(qǐng)一學(xué)生模仿朗讀；全班齊讀。）

　　五、拓展閱讀

　　試比較這首《夜雨寄北》和杜甫的《月夜》，它們?cè)趯?xiě)法上有何異同？

　�。ā对乱埂罚航褚灌~（fū）州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟(huán)濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌(huǎng)，雙照淚痕干。）

　　學(xué)生自由朗讀《月夜》并思考問(wèn)題。

　　指名發(fā)言。

　　明確：

　�、傧嗤�之處：都有借寫(xiě)對(duì)方思念自己來(lái)表達(dá)自己思念對(duì)方的情感；都運(yùn)用了回環(huán)的表現(xiàn)手法。

　�、诓煌�之處：杜甫的《月夜》僅僅是空間上的回環(huán)，而李商隱的《夜雨寄北》是時(shí)間和空間上的回環(huán)。

　　六、齊讀《夜雨寄北》，小結(jié)課堂內(nèi)容。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　李商隱

　　君問(wèn)歸期（我答）未有期巴山夜雨（實(shí)景）惆悵、思念

　　相逢的喜悅

李商隱《夜雨寄北》教案4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好！我是今天下午的5號(hào)選手。我所執(zhí)教是內(nèi)容是：李商隱的《夜雨寄北》，采用的是五年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是品詞析句、讀中悟情，想象意境、體會(huì)感情。敬請(qǐng)各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)。好，上課。同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

　　導(dǎo)入

　　思念是一種美好的情感，思念是親友間共同的情素，思念是對(duì)曾經(jīng)擁有的回憶，思念是對(duì)將來(lái)重逢的渴望，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首思念親人的古詩(shī)，題目是:夜雨寄北，來(lái)伸出小手和老師一起寫(xiě)下詩(shī)題“夜雨寄北”（板書(shū)：夜雨寄北）好，我們一起來(lái)讀兩遍這個(gè)題目。

　　一、解詩(shī)題

　　看看詩(shī)題，

　　想一想，“寄”是什么意思？（可以說(shuō)是寄信吧）“北”又指什么呢？（北方，也可能指北方的親人，自己的妻子。）看一看，詩(shī)人是在什么時(shí)間，什么天氣時(shí)“寄北”呢？再讀詩(shī)題（夜雨寄北）可以知道是在一個(gè)雨天的夜晚。為了讓人聽(tīng)得更明白。讀古詩(shī)也要注意讀出重音，這樣才能讀出古詩(shī)的韻味。那么，詩(shī)人是誰(shuí)呢？下面我們就來(lái)了解一下這首詩(shī)的作者李商隱。

　　二、知作者

　�。ǔ鍪净脽羝�），噢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你收集到的關(guān)于李商隱的資料？

　　好，齊千姕你來(lái)說(shuō)，郭晨宇你也說(shuō)說(shuō)。收集得很全面，來(lái)看看老師收集的。

　�。ㄉ�自由介紹后出示多李商隱資料課件:）我們小聲讀一遍，這些資料是很有價(jià)值的文學(xué)常識(shí)，應(yīng)該把它積累下來(lái)

　　接下來(lái)我們來(lái)看看詩(shī)人李商隱給妻子寫(xiě)了一封什么信，信的內(nèi)容是什么？

　　三、讀詩(shī)句

　　1、（出示詩(shī)句課件）請(qǐng)大家自己讀詩(shī)，把讀不準(zhǔn)的字圈出來(lái)。然后再

　　同桌互讀，要校準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

　　匯報(bào)你們認(rèn)為比較難的字詞。好，孫一田你來(lái)讀，嗯，不錯(cuò)，孫彤輝你來(lái)讀，嗯，有進(jìn)步，指出了比較難讀的字詞

　　2、（出示漲的課件:）記多音字“漲”，（漲潮，漲破）在這里讀三聲。讀兩遍，記住它。

　　能不能讀得字正腔圓，一個(gè)字不錯(cuò)？自己練讀一遍。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取把它讀通，、讀順。

　　你能把它有節(jié)奏地讀出來(lái)嗎？（出示帶節(jié)奏的課件），老師先來(lái)給你們示范一遍，同學(xué)們?cè)囈槐�。好，比剛才好多了�?/p>

　　李商隱寫(xiě)給妻子的信到底是什么意思呢？

　　四、整體感知詩(shī)意

　�。ǔ鍪菊n件）請(qǐng)結(jié)合注釋?zhuān)瑺?zhēng)取自己弄明白。

　　質(zhì)疑討論，梳通大意。

　　1、理解第一句有難處嗎？宋俊杰你說(shuō)，嗯，理解的不錯(cuò)，第一句是說(shuō)，你問(wèn)我回家的日子，我尚未定歸期。

　　2、理解第二有問(wèn)題嗎？這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節(jié)的雨？秋池就是什么？（秋天的池塘），有什么特點(diǎn)？漲，灌注，雨水增長(zhǎng)很快。第二句應(yīng)該是今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。

　　3、再看三、四句，釋疑。“共剪西窗燭”意味著什么？“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽(tīng)”講。話什么？詩(shī)人的感受，心情是對(duì)家人的思念。）三四句是何時(shí)那你我重新聚首，共剪西窗燭花，再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。

　　4、再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，想一想詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來(lái)的？郭明祖你說(shuō)，對(duì)，第一二句是思念家人；你能讀出思念的味道嗎？齊讀一下。第三、四句是盼望團(tuán)聚。你能讀出盼望的味道嗎？再試著讀一讀。

　　好，盼望有多深呢？這些情感又跟這個(gè)夜雨又有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，去深入品味。

　　五、賞析詩(shī)句體悟詩(shī)情

　　1、齊千姿你來(lái)讀第一句，好，請(qǐng)坐。在這個(gè)雨夜，誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？?jī)蓚�(gè)“期”說(shuō)明了什么？孫姕瑄你來(lái)回答，嗯，這兩個(gè)期一問(wèn)一答，將歸期的期待和未有期的失望融入了這凄涼的夜色中。更加顯示了詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)，對(duì)團(tuán)聚的期盼之中。

　　2、徐鑫澤你讀第二句，這句當(dāng)中有你喜歡的字嗎？對(duì)“漲”字老師也認(rèn)為這個(gè)字寫(xiě)得非常美，它不僅富有動(dòng)態(tài)感，寫(xiě)出了巴山之水漲滿秋池的景色，更是詩(shī)人對(duì)妻子懷念的增長(zhǎng)。

　　3、齊讀后兩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？張躍釗你說(shuō)，嗯，這兩句是詩(shī)人想象與妻子團(tuán)聚的情景，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？嗯，我仿佛看到了詩(shī)人在燭光下和妻子聊天，他們?cè)谡務(wù)撝�巴山夜雨時(shí)的.情景。這也正是這首詩(shī)的奇妙之處。把現(xiàn)在的時(shí)間推移到未來(lái)，把眼前的實(shí)景推移到想象的境界。

　　4、好，讓我們?cè)谟眯娜ンw會(huì)吧。用心去讀一讀這首詩(shī)。嗯讀出了凄涼思念的味道。

　　那么詩(shī)人是怎樣讓我們看到這么豐富的景色，聽(tīng)到這豐富的聲音，體會(huì)到他的心情呢？對(duì)，是借景抒情。很多詩(shī)人寫(xiě)景不單單寫(xiě)景，寫(xiě)景的目的是為了抒發(fā)自己的情感，作者李商隱也不例外。

　　六、拓展延伸

　　1、現(xiàn)在讓我們來(lái)了解一下關(guān)于李商隱的其他名詩(shī)。（出示課件）和老師一起讀一讀�？蠢钌屉[的《無(wú)題》：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤去探看。

　　2、還有一首《登樂(lè)游原》：向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

　　七、布置作業(yè)

　　李商隱的詩(shī)吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，震撼了無(wú)數(shù)文人的心靈，所以，咱們課下以后要背會(huì)、默寫(xiě)會(huì)這首詩(shī)，還要把它的畫(huà)面講給爸爸媽媽聽(tīng)。好，這節(jié)課就上到這兒，下課。

李商隱《夜雨寄北》教案5

　　課題：

　　《夜雨寄北》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)李商隱的文學(xué)常識(shí)；有節(jié)奏地誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌意蘊(yùn)。

　　2、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)所創(chuàng)造的意境；理解詩(shī)文中的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、討論

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　中國(guó)被稱(chēng)為詩(shī)的國(guó)度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩(shī)人，其中就有被稱(chēng)為“小李杜”的李商隱和杜牧。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。

　　二、整體感知

　　1、釋題�！耙褂辍敝盖锾煲估锵碌挠��！凹谋薄奔醇慕o北方的友人，“北”是指長(zhǎng)安，因在蜀地之北，故稱(chēng)；一作“內(nèi)”，即內(nèi)人、妻子，指寄給在北邊的妻子。文題蘊(yùn)涵著離情別緒的綿綿意境。

　　2、作者介紹。李商隱（約813—858），字義山，號(hào)玉溪生，唐代詩(shī)人。曾任縣尉、秘書(shū)郎等職。因受牛李黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。其詩(shī)揭露和批判當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官當(dāng)權(quán)和上層統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽糜爛。所作“詠史”詩(shī)多托古以斥時(shí)政，“無(wú)題”詩(shī)也常有所寄寓。擅長(zhǎng)律、絕，富于文采構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨(dú)特風(fēng)格。與杜牧合稱(chēng)為“小李杜”。有《李義山詩(shī)集》傳世。

　　3、寫(xiě)作背景。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱(chēng)為“小李杜”。

　　秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。

　　4、教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

　　三、感受品味

　　1、“君問(wèn)歸期未有期”——您問(wèn)我的歸期，但我的歸期沒(méi)有定。

　　品評(píng)：一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

　　2、“巴山夜雨漲秋池”——現(xiàn)在我是獨(dú)居在巴山的旅館里，面對(duì)不停夜雨，只見(jiàn)秋天的池水往上漲。

　　品評(píng)：寫(xiě)眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池。“漲”字，既寫(xiě)出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩(shī)人愁思之綿綿深重。

　　3、“何當(dāng)共剪西窗燭”——什么時(shí)候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長(zhǎng)談。

　　品評(píng)：何當(dāng)：什么時(shí)候。剪燭：形容深夜秉燭長(zhǎng)談。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。

　　4、“卻話巴山夜雨時(shí)”——再來(lái)敘說(shuō)起我獨(dú)居巴山的旅館中面對(duì)夜雨的情景。

　　品評(píng)：卻話：回?cái)�。此句向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景�！鞍蜕揭褂辍敝爻�，令人的思緒在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊。

　　四、合作探究

　　1、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”二句有什么意蘊(yùn)？

　　明確：獨(dú)剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問(wèn)歸期的`信，而歸期無(wú)準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見(jiàn)的。作者卻跨越這一切去寫(xiě)未來(lái)，盼望在重聚的歡樂(lè)中追話今夜的一切。于是，未來(lái)的樂(lè)，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來(lái)剪燭夜談的材料，增添了重聚時(shí)的快樂(lè)。四句詩(shī)，明白如話，卻何等曲折，何等委婉，何等含蓄雋永，余味無(wú)窮！

　　2、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么情感？

　　明確：這首詩(shī)通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答，抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)妻子思念的深情。詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。

　　五、當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)

　　1、文學(xué)常識(shí)填空：李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱(chēng)，而本詩(shī)的作者_(dá)_____和杜牧則有“小李杜”之稱(chēng)。（2分）

　　2、解釋下列詩(shī)句中加下畫(huà)線的字的意思。（2分）

　�、俸萎�(dāng)共剪西窗燭[何當(dāng)]：_____

　�、趨s話巴山夜雨時(shí)[卻話]：_____

　　3、《夜雨寄北》詩(shī)中寫(xiě)思?xì)w而不得的愁苦之情的詩(shī)句是：_____，_____；寫(xiě)出了對(duì)未來(lái)歡聚的向往之情的詩(shī)句是：_____，_____。（2分）

　　4、對(duì)《夜雨寄北》的理解不正確的是（）（2分）

　　A．“君問(wèn)歸期未有期”所含情感是無(wú)法盡快與好友相見(jiàn)的無(wú)奈。

　　B．“巴山夜雨漲秋池”是說(shuō)自己處境的孤寂凄冷。

　　C．“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對(duì)與好友促膝深談的深切期盼。

　　D．詩(shī)中最后兩句是實(shí)寫(xiě)自己的經(jīng)歷。

　　5、對(duì)李商隱的《夜雨寄北》這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

　　A、這首詩(shī)像用詩(shī)寫(xiě)的回信，通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答，抒寫(xiě)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)友人思念的深情。

　　B、一、二句詩(shī)人將自己與友人的深情厚意和異鄉(xiāng)的夜雨景色貼切地融合在一起，綿綿雨中，更見(jiàn)兩地相思情重。

　　C、三、四句寫(xiě)在巴山秋雨之夜，與久別重逢的親人徹夜暢談的歡聚場(chǎng)面。

　　D、詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意境。

　　6、選出對(duì)李商隱《夜雨寄北》賞析有誤的一項(xiàng)：（）

　　A、這首七絕情思委婉，清新流暢。詩(shī)人以眼前之景預(yù)測(cè)未來(lái)，遙想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情貫注其中。

　　B．第一句一問(wèn)一答，跌宕有致，極富表現(xiàn)力，其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。

　　C、“何當(dāng)”為想像希望之詞。對(duì)坐西窗，共剪燭花，想像美麗，寫(xiě)得逼真，揭示出詩(shī)人深摯的思念之情。

　　D、尾句“巴山夜雨”四字重出，表現(xiàn)作者看重這異鄉(xiāng)奇景，要將它描述給親友聽(tīng)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)；

　　2、將這首詩(shī)翻譯成一份現(xiàn)代書(shū)信（加入適當(dāng)想象）。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　夜雨寄北

　　問(wèn)歸期未有，夜雨漲秋池——綿綿愁思；羈旅之愁

　　何當(dāng)共剪，卻話夜雨——盼望早歸。思?xì)w之苦

李商隱《夜雨寄北》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、參看注釋?zhuān)�了解�?shī)句意思，大致理解詩(shī)文所描述的情景。

　　2、扣詞想像，深入感悟作者當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)文，熟讀成誦。

　　4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)想像詩(shī)句描繪的景象，感受雨夜里作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、寫(xiě)夜雨及歡聚的情景對(duì)表達(dá)情感的作用。

　　2、對(duì)比寫(xiě)法的巧妙運(yùn)用。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、引入

　　1、指名背《憶山東兄弟》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　2、今天，再來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī)，看看在表達(dá)上有什么不同。

　　二、讀題

　　(課前板書(shū)全詩(shī))

　　1、詩(shī)題怎么理解?看注釋?zhuān)�思考，講通題意。(點(diǎn)擊注釋)

　　2、補(bǔ)充背景：這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫(xiě)給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺(tái)縣)做幕僚，妻子卻在北方的長(zhǎng)安居住，兩地分居，長(zhǎng)期不能相聚。

　　三、讀通詩(shī)文，感知詩(shī)意

　　1、在那個(gè)雨夜，作者李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽(tīng)老師來(lái)讀讀。

　　2、同學(xué)們學(xué)著讀上兩三遍，把詩(shī)讀通順，讀出節(jié)奏。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、李商隱在信中究竟對(duì)妻子說(shuō)了些什么呢?表達(dá)了個(gè)什么意思?請(qǐng)看看注釋?zhuān)瑺?zhēng)取自己弄明白。

　　5、質(zhì)疑討論，梳通大意。

　　(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時(shí)作者與家人分別多久了嗎?(一年多了。)

　　(2)理解第二有問(wèn)題嗎?(隨機(jī)感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點(diǎn)?)梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節(jié)的雨?

　　(3)再看三、四句，釋疑。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽(tīng)”講。話什么?(作者的'感受，心情，對(duì)家人的思念。)——梳通句意。

　　6、再讀這首詩(shī)，看作者在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來(lái)的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)

　　四、順情扣疑，導(dǎo)入深究

　　那么，作者的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)作者內(nèi)心，去深入品讀。

　　1、先來(lái)感受一下這場(chǎng)夜雨。誰(shuí)來(lái)讀一下寫(xiě)夜雨的句子。

　　2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，聽(tīng)到了怎樣的聲音?

　　3、這樣的夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受?誰(shuí)有過(guò)雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無(wú)人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里?心情會(huì)如何?——讀出感受。

　　4、作者是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽(tīng)到這么豐富的聲音，體會(huì)到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個(gè)字，太凝練了!

　　五、抓住細(xì)節(jié)，體悟詩(shī)情

　　1、在這個(gè)孤寂的雨夜，作者望著夜雨，在沉思些什么呢?哪些詩(shī)句是作者的所想?

　　2、扣“問(wèn)”：

　　(1)(讀第一句)誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)?妻子在哪里問(wèn)?(在作者的想象里)

　　(2)當(dāng)作者想到妻子在一次又一次急切地詢問(wèn)自己的歸期，而自己又“未有期”時(shí)，作者心中會(huì)涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂(lè)讀詩(shī)——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎么表達(dá)出來(lái)的?——畫(huà)“問(wèn)歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來(lái)的!這是一個(gè)什么手法?(對(duì)比)，這樣一對(duì)比，讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)

　　3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)節(jié)

　　(1)再讀后兩句。這兩句寫(xiě)的是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的情景)

　　(2)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?

　　(3)你仿佛聽(tīng)到作者在話什么?(小練筆)

　　(4)情境匯報(bào)：

　　A、在跳躍的火焰中，作者一邊剪著燭花，一邊深情地對(duì)妻子說(shuō)：……

　　B、作者握著妻子的手，感慨地說(shuō)：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個(gè)雨夜……

　　(5)在作者幻想團(tuán)聚的夜晚，作者話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時(shí)”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對(duì)比，一對(duì)比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。

　　4、配樂(lè)讀整首詩(shī)，問(wèn)：在這雨夜寫(xiě)下的寄出的是一腔什么情緒?

　　六、比照互讀，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、人同此心，心同此理，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會(huì)產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時(shí)刻。——再讀《憶山東兄弟》。

　　2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?

　　(同：都選取了典型的時(shí)刻來(lái)寫(xiě)，都用了對(duì)比的手法，都通過(guò)寫(xiě)所想來(lái)抒情。異：《夜》詩(shī)選取了更典型的細(xì)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。)

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