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小班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《媽媽不在家》
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《媽媽不在家》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句：“XXX，沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你�！�
2、通過角色扮演的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大本圖書、視頻動(dòng)畫《小豬的媽媽不在家》、玩具豬
活動(dòng)過程
(一)興趣導(dǎo)入
師：小朋友們!
幼：哎!
師：好，小眼睛，看老師!老師給你們帶來了一本書，我想請(qǐng)小朋友們看看，封面上都有誰?
幼：小豬、還有豬媽媽。
師：那豬媽媽手上都拿著東西，像是要干什么去啊?
幼：去買菜，出去玩……
師：這時(shí)候，小豬在干嘛?它是什么表情?它高興嗎?
幼：小豬在招手、說再見……它有點(diǎn)不太高興。
(二)師幼共讀
師：原來啊，豬媽媽要出遠(yuǎn)門了，小豬一個(gè)人在家會(huì)發(fā)生什么事兒呢?我們一起來看一看好不好?幼：好。
1、讀第一部分(從開始到大家都玩的很開心)
師：小朋友們來看一看，豬媽媽走了，都有誰來幫助小豬的呀?
幼：大象、猴子、袋鼠……
師：這個(gè)時(shí)候，小豬是什么表情啊?它開心嗎?
幼：開心!
2、讀第二部分
師：小豬呀玩的很開心，一會(huì)功夫呢，身上就臟了，怎么辦呢?我們繼續(xù)看。
(將故事的第二部分與幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡，牛媽媽喂奶，袋鼠媽媽抱小豬睡覺等情節(jié))
師：小豬好像睡著了，老師現(xiàn)在要問我們小朋友了，剛剛小豬身上臟了的時(shí)候，大象媽媽和它怎么說的?
幼：(個(gè)別人)沒關(guān)系，我來幫助你。
師：那小豬餓的時(shí)候，困的時(shí)候，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎么說的呢?
幼：(小部分)沒關(guān)系，我來幫助你。
師總結(jié)：我們有的小朋友耳朵真靈，媽媽們都對(duì)小豬說：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你!(幼兒跟說)
師：(出示玩具豬)小朋友們，現(xiàn)在啊，小豬身上臟了，誰愿意來幫助它的啊?(幼兒舉手)
師：那你們應(yīng)該和它怎么說?
幼：(部分)沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你。(師一起說)
師：好的，我們小朋友都很熱心，那誰還記得大象媽媽是怎么幫助小豬的的啊?
幼：幫它洗澡!
師：對(duì)的，現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)大象媽媽，給小豬洗洗澡。
(引導(dǎo)幼兒一邊給小豬洗澡，一邊說故事)
(逐個(gè)扮演大象媽媽，牛媽媽，袋鼠媽媽，小鳥媽媽等)
3、讀第三部分(從天黑了，到最后)
師：小豬今天過的開心嗎?為什么?
幼：開心!(部分)因?yàn)橛腥撕退妫?引導(dǎo))鄰居幫助它。
師：小朋友們，當(dāng)你們有困難的時(shí)候，比如你一個(gè)人中午不會(huì)穿衣服的時(shí)候，奶奶和老師幫助你，你會(huì)不會(huì)很高興?幼：會(huì)。
師：那故事里的小豬到了晚上的心情是怎樣的呢?
幼：(不太能回答) (引導(dǎo))不太高興。
師：那小豬為什么還那么想自己的媽媽呢?
幼：因?yàn)閶寢尯軔鬯�，它也愛媽媽…�?/p>
師總結(jié)：是的，小豬很愛自己的媽媽，所以很想媽媽，我們小朋友也很愛自己的媽媽，和媽媽在一起就會(huì)很開心對(duì)不對(duì)?幼：對(duì)!
(三)點(diǎn)題看視頻
師：故事講完了，我們小朋友知道，這個(gè)故事名字叫什么嗎?幼：不知道。
師：叫《小豬的媽媽不在家》(幼兒跟讀)(提問兩次)
師：讓我們一起再來看看這個(gè)故事吧!
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)初衷很清晰，從封面引入到進(jìn)入故事，然后進(jìn)行扮演，最后升華主題。
但是在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒開始的注意力還可以，到角色扮演后期開始躁動(dòng)了，有很多不聽指揮的現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束后，幼兒對(duì)于“沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你”是否會(huì)說及領(lǐng)會(huì)我不太清楚，活動(dòng)最后讓幼兒體驗(yàn)到被幫助的快樂感覺被“愛媽媽”的主題代替。自我總結(jié)及導(dǎo)師總結(jié)原因有：
1、活動(dòng)過程教師態(tài)度過于親和，音調(diào)，頻率等幾乎一致，沒有抑揚(yáng)頓挫的表現(xiàn)力，不能抓住小朋友的注意力。
2、在角色扮演的時(shí)候，大本書可以放下，讓幼兒自己回憶。
3、在扮演前幼兒沒有能整體感知故事內(nèi)容，在引導(dǎo)之后最好先讓幼兒整體感知下故事的內(nèi)容。
4、提問方式，提問的內(nèi)容，詞語需要斟酌。自我感覺沒能緊扣主題。
針對(duì)小班幼兒的注意力情況，在類似的語言課上，教師應(yīng)該采取怎樣多變的教育方式來吸引幼兒?當(dāng)幼兒出現(xiàn)自我娛樂的情況時(shí)，教師應(yīng)該怎樣處理?如何將語言課有趣化，深刻化，社會(huì)化?等等問題都是我需要改進(jìn)處理的，希望在逐日的實(shí)習(xí)過程中能夠找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老師們能給我好的經(jīng)驗(yàn)!
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