高中英語讀后續(xù)寫教案

高中英語讀后續(xù)寫教案范文

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的高中英語讀后續(xù)寫教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中英語讀后續(xù)寫教案范文1

　　一、本課在教材中的地位

　　我說課的課題是高中英語第一冊(上)，第11單元，第42課，美國鄉(xiāng)村音樂。本課是本單元的第二課時，是一節(jié)閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環(huán)節(jié)。本課包括美國鄉(xiāng)村音樂的背景知識和歷史發(fā)展知識。本課包括四會詞11個,三會詞及短語6個，二會詞及短語3個。

　　二、教學目標與要求

　　根據(jù)大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：一是要求學生掌握11個四會詞dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of ,和success society anger political equipment beauty 6個三會詞。二是要求學生對課文進行較好的理解，即了解美國鄉(xiāng)村音樂方面的知識。根據(jù)大綱“側重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高一學生閱讀能力的發(fā)展水平，我確立的第一個能力目標為訓練學生的skimming和scanning兩種能力。第二個能力目標為發(fā)展學生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據(jù)是英語教學大綱的“發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力”的要求。

　　三、教材分析與學生分析

　　本課包括美國鄉(xiāng)村音樂的歷史和現(xiàn)狀兩部分內容，閱讀容量正常，閱讀材料內容不易理解，涉及到的某些歷史知識，如美國當代人的價值觀，所以我確立本課的重點和難點都是解決這樣一個問題：當代美國人的價值觀在美國鄉(xiāng)村音樂中有了那些變化。

　　我在本課的教學處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語法教學，詞匯部分僅用一個word puzzle來解決。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識(即教師的教)到能力的輸出(即學生的用)，通過這一過程，達到了擴大學生思維容量，提高學生能力的目的。

　　從學生學習語言的規(guī)律看，高一年級是學生的閱讀能力提

　　高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問題。但教學大綱要求“高一學生能以每分鐘40-50個詞的速度”進行閱讀，“閱讀生詞率不超過3%的……科普小品等內容的.材料…….理解準確率達到70%”。而且從經(jīng)驗看，我感到學生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由于他們對文章內容不熟悉和其中的背景知識使他們感到無從下手。學生存在的第二個問題是他們的理解正確率往往低于70%。為了解決這兩個問題，我在指導學生閱讀時強調skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

　　四、教學方法與輔助手段

　　本課運用的教學方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學�，F(xiàn)代的語言教學強調語言在一定的語言環(huán)境中的運用。在本課的教學環(huán)節(jié)中我搜集了美國五十年代和六十年代以及現(xiàn)代的鄉(xiāng)村歌曲，使他們在這個語言環(huán)境中欣賞美國鄉(xiāng)村音樂。在模擬的真實情景中盡情地，自由地運用英語進行交際。我這堂課最突出的教學方法還是多媒體教學，即通過展示軟件，達到講解的目的，突破難點。由于本課的難點：美國人生觀的理解，所以我設計了多媒體課件來代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦拥膱D片和動畫，使學生先獲得感性認識，然后才是理性的總結，符合認識事物的規(guī)律。運用這種圖示法，學生就會從原來的從書本，從老師那里被動地接受知識變成現(xiàn)在的主動，積極地探索知識，激發(fā)了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了難點。

　　20xx年的英語教學使我感到讓學生“學會”并不難，難的是讓學生“會學”,講授知識并不難，難得是培養(yǎng)學生運用知識的能力。英語學科無論是教學還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導學生的閱讀能力。主要體現(xiàn)在三個方面：一是快速閱讀。快速閱讀訓練對于學生提高閱讀速度和質量很有幫助。尤其是教學大綱和考試都要求學生能在較短時間內閱讀相當篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實證明，學生閱讀時如果朗讀，那么他們的注意力僅會停留在所讀詞匯的發(fā)音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時帶著問題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時間允許的情況下，如果帶著問題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點。

　　五、教學步驟

　　本課的教學過程分為三個步驟。第一步是Pre-reading。我通過播放country road這首歌，提出了三個問題，導入本課主題American country music,并檢查了學生的預習情況。導課這一環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。

　　第二步是fast-reading,包括兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是閱讀理解，需要5分鐘,主要目的是讓學生抓topic sentence;第二個環(huán)節(jié)需要10分鐘，講解本課語言點并介紹美國鄉(xiāng)村音樂的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過渡，使各部分的教學能有機的聯(lián)系起來，并且我也提出問題，閱讀后又配有不同形式的閱讀理解練習題。

　　第三個步驟是Post-reading。包括四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是鞏固練習，需要10分鐘左右，要求學生兩人一組編對話。假設你與朋友要去看美國鄉(xiāng)村音樂演唱會，你們會談論什么?通過這樣設置的情景，

　　一是可以檢驗學生對所學知識的運用是否正確;

　　二是可以訓練學生的聽，說技能和想象等思維能力。

　　第二個環(huán)節(jié)是發(fā)展技能練習，需要10分鐘。將全班學生分為兩組。A組同學喜歡鄉(xiāng)村音樂，B組同學喜歡搖滾樂。讓他們展開辯論，試圖說服對方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進行思維。同時辯論的形式也激發(fā)了他們的好勝心。為了鼓勵更多的學生尤其是聽說能力較差的學生參與辯論，我還提出，“one sentence or even a few words is also OK”，限度地調動學生的非智力因素。第三個環(huán)節(jié)是德育教育。我通過對美國鄉(xiāng)村音樂歷史的分析，使學生自發(fā)地認識到美國所存在的嚴重的社會問題。第四個環(huán)節(jié)是作業(yè)。除了常規(guī)的作業(yè)布置以外，我要求學生每人學唱一首美國鄉(xiāng)村歌曲。德育教育和作業(yè)布置兩個環(huán)節(jié)共需要4分鐘。

　　step sections time

　　Pre-reading Lead-in 1’

　　While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15’

　　John Danver

　　Country music

　　history 1950s---love

　　1960s---anger1970s---money,success

　　Today—sunshine ,laughing,friends

　　Dealing with vocabulary 5’

　　Post- reading Practice (pairwork) 10’

　　Developing skills (debate) 10’

　　Moral education 4’

　　Homework

　　本課的教學中我使用了多媒體進行導課，它能迅速抓住學生的注意力，很快導入正課。我還唱了country road這首歌加強學生對美國鄉(xiāng)村音樂的印象。整堂課中我主要使用了自己設計，制作的多媒體教學軟件。軟件的作用主要有四點：

　　一是加大課堂容量。事實證明，以上教學任務在多媒體的幫助下，在學生預習到位的前提下，完全能順利完成。

　　二是突破難點。多媒體教學軟件通過以圖代文的方式，解決了文章理解的難點，不再需要教師枯燥地講解。

　　三是可以指導學生的邏輯思維。四是可以調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。

　　六、板書設計

　　我的板書設計主要體現(xiàn)了本課的重點和難點。

　　Blackboard Design

　　Unit 11

　　Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.

　　七、布置作業(yè)

　　在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項任務：

　　一是讓A組和B組學生分別查找關于American country music信息，從而為課堂教學中的辯論做準備。

　　二是要求學生每人學唱一首美國鄉(xiāng)村歌曲,并從網(wǎng)上查閱美國鄉(xiāng)村歌曲的相關背景資料，把英語學習從課堂引向社會。

高中英語讀后續(xù)寫教案范文2

　　一、說教材

　　1、材的地位和內容

　　該課文John Snow Defeats King Cholera是人教版高中英語必修5第一單元的一篇文章，這是一篇閱讀課。文章介紹了有名醫(yī)生John Snow是如何通過考察、分析和探究的科學方法，發(fā)現(xiàn)并控制“霍亂”這種傳染疾病的。通過學習這篇課文，使學生感悟到科學家的周密觀察、勇于探索、認真分析的科學精神，使學生了解到科學發(fā)現(xiàn)的全過程具有其科學的嚴密性。該課文出現(xiàn)了英語重要語法知識--過去分詞的用法。

　　2、教學目標

　　根據(jù)該教材的特點以及高中英語課程標準，我擬定下列教學目標

　　1)語言知識目標

　　詞匯：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump等

　　語法：過去分詞作定語和表語

　　2)語言技能目標

　　練習并培養(yǎng)學生的聽、說、讀和寫的能力，側重培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力

　　3)情感目標

　　培養(yǎng)學生的科學探索精神，培養(yǎng)學生科學人文精神相融合的素養(yǎng)

　　4)學習策略目標

　　學生通過閱讀理解、互動交流以及完成任務過程中進行有效地自我調控，通過各種途徑獲取相關信息，并運用有效教學資源

　　5)文化意識目標

　　3、學重點和難點

　　重點：理解所讀課文;把握過去分詞的用法

　　難點：利用所學詞匯、句型，圍繞主題進行敘述

　　二、說教法

　　根據(jù)高中英語課程標準，根據(jù)“整體語言教學”的.理論和實踐，以及當前教學改革的新理念，為達成上述的教學目標，運用“任務型”英語教學法。在實際的教學活動中，充分體現(xiàn)教師在教學活動中的主導、組織和監(jiān)控的作用。充分發(fā)揮學生在教學活動中的主觀能動性。以學生為中心，開展自主性學習活動，促使學生通過探究、獨立思考以及合作學習的方式，完成學習任務。優(yōu)化學生的學習方式，提高課堂學習效果，采用“討論學習法”。通過互動的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習精神。

　　三、說教學設計

　　根據(jù)課文內容的特點，根據(jù)高中英語課程標準的要求，為實現(xiàn)該課的教學目標，以提高學生閱讀理解能力為重點，加強學生聽說讀寫綜合能力，我設計以下教學步驟

　　Task 1

　　為導入教學環(huán)節(jié)，是學生進入閱讀材料和完成各項教學任務的熱身活動。通過這個活動，激發(fā)學生學習動機，調動其主觀能動性。具體作法如下：讓學生說出自己熟知的科學家姓名、其發(fā)明、工作、生活的情況。完成此任務將使學生學到知識、嘗到樂趣、獲得聰明、受到鼓舞。

　　T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

　　S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

　　S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

　　S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

　　Task 2

　　呈現(xiàn)教學材料，設計學習任務，要求學生按時完成學習任務。練習學生閱讀方法，利用Scanning閱讀法，閱讀課文，學生通過自主學習的方式，通過探究，獨立思考，觀察和分析，瀏覽課文，尋找相關信息，在下表填寫，并口頭敘述。達到聽說讀寫綜合能力練習的目的。

　　Task 3

　　再讀課文，完成以下判定正誤題。要求學生對讀到的信息進行理解和整理，通過討論的學習方式，在學生語言交流的互動過程中，重組信息，作出判定。從而提高學生學會分析問題、處理問題和解決問題的能力。

　　Task 4

　　課后作業(yè)。要求學生查閱有關霍亂知識的文章，向醫(yī)生了解什么是霍亂，人類感染后回出現(xiàn)什么癥狀。并說出還有哪些傳染病。

　　教學反思：整個教學過程均以任務型教學法貫穿。任務的設計都以教材的特點作為重要依據(jù)，同時考慮到學生的認知規(guī)律。任務的編排依照了從簡入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學生實際，符合教學實際，符合認知規(guī)律。學生通過完成教學任務的同時，自然而然地習得了語言知識，培養(yǎng)和形成了語言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過對文章的理解，加強了對學生品格情操的培養(yǎng)。同時，提高學生自我完成任務的能力和策略。學生在討論學習和合作學習中形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

　　四、板書設計(略)

高中英語讀后續(xù)寫教案范文3

　　一.教材內容分析

　　本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當前好萊塢最有影響的導演藝術家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學生從中可以進一步了解導演，也能體驗一些影評的模式。

　　二.教學重點難點

　　(1).關系副詞引導的定語從句和介詞+關系代詞引導的定語從句

　　(2)掌握相關的詞匯和短語

　　(3)文章段落結構的分析并概括各段的段落大意.

　　(4)如何提高學生的閱讀能力。

　　(5)對影視界名人及電影的評價(comments)如何寫影評(review)。

　　三.教學目標

　　(一)知識技能

　　1.掌握一些課文中涉及的詞匯和短語：

　　如：academy, adult, industry, cruelty, marry, research, creature, owe…to…, take off, scene, blockbuster, director, script, studio, follow-ups等

　　2.學習掌握一些重點句子：

　　如：This was a film in which … real actors… P31

　　Instead of …

　　This was the moment when …took off. P31

　　When asked about the secret about …h(huán)e owes…to…P32

　　After that it still took …before… P32

　　3.學習、掌握關系副詞when，where.，why引導的定語從句及介詞+關系代詞引導的定語從句。

　　4.通過本課訓練使學生能夠提高他們的閱讀理解能力，通過一些重點詞匯及短語掌握文章大意。

　　(二)情感態(tài)度

　　1.通過學習課文，培養(yǎng)學生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。

　　2.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。

　　(三)文化意識

　　1.通過學習，了解國際導演史蒂芬斯皮爾伯格。

　　2.通過學習，了解世界影視文化，培養(yǎng)世界意識。

　　3.通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。

　　四.教具b準備：

　　錄音機，電腦，屏幕及圖片。

　　五.教學方法：

　　1.任務型教學法

　　學生學習本文時，我設計了一些任務，通過感知，體驗，參與合作等方式，使學生的主動地位得到充分體現(xiàn)。如：要求學生閱讀文章，回答問題，填寫表格等。2.多媒體教學法

　　這一單元以影視為主題,利用多媒體展示影片相關圖片，幫助學生用自己的話概括主要內容,提高課堂教學效率,增強學生學習興趣.

　　六、教學步驟

　　Step one:Revision

　　1. check the words and expressions.

　　2. ask the students to explain the following words in English.

　　graduate work as play a role in

　　Step two: Pre-reading

　　此部分的關鍵在于讓學生了解如何制作電影，尤其是通過了解電影的制作而突出導演的重要作用。Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out).

　　活動形式

　　1.師生互動：教師提問If you want to make a film, who do you need to invite?通過此問題引出電影制作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等

　　2.小組活動：

　　1)教師可設置這樣的討論題：What part would you like to play in making a film?根據(jù)選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時討論各角色在電影制作中所做的不同工作。通過討論，學生不難發(fā)現(xiàn)，在電影的制作過程中，導演起了非常關鍵的作用。

　　2)根據(jù)所選的各種角色交叉分組，發(fā)揮各自的作用。

　　a. What would the scene be like and what happens in it?

　　b. Who are the main actors in that scene and what do they do?

　　c. Write a short dialogue and act it out

　　Step three: while--reading

　　本篇閱讀材料是人物傳記，介紹了導演Steven Spielberg的成長經(jīng)歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學習，旨在了解西方的電影文化背景以及學習名導Steven Spielberg的那種對自己的事業(yè)堅持不懈、孜孜以求的精神。

　　活動形式：

　　1.小組活動(lead-in)

　　分別給出和斯皮爾伯格所執(zhí)導的電影的幾幅圖片，引起學生的興趣，讓學生分組討論，預測文章的主題.

　　T: now, please discuss the pictures in groups then guess what is the text about?

　　A few minutes later, the teacher ask several students to report their answers.

　　2.個人活動(Listening)

　　讓學生聽錄音一遍，然后找出課文中所提及的五部影片的名字。

　　T: Who knows the names of the five films?

　　S:The five films are: Jaws, ET , Jurassic Park ,Schindler’s list, and Saving PrivateRyan.

　　T: You are correct.

　　3.個人活動(Skimming)

　　A.快速閱讀課文，按時間主線制作一個Steven Spielberg的要事記

　　The teacher shows the years on the screen.

　　1946, 1968, 1959, 1975, 1982, 1993

　　T : let’s check the answer. I would like this group to answer these questions.

　　Sa: in 1946 Steven Spielberg was born in America.

　　Sb: in 1968 Steven Spielberg made his first real film.

　　Sc: in 1959 Steven Spielberg won a prize for a short film.

　　Sd: in 1975 Steven Spielberg he made one of his first films Jaws

　　Se: in 1982 Steven Spielberg made the film ET which was about creatures that come to the earth.

　　Sf: in 1993 he made the film Jurassic Park

　　B.快速閱讀課文的Para3—5 ,查找出有關這5部電影內容和主題的信息，并核對與自己猜想是否相符。

　　films

　　Information of the film

　　Jaws(1975)

　　About a big shark that attacks and eat swimmers

　　Et (1982)

　　About a little creature comes from outer space

　　Jurassic (1993)

　　About an island where a very rich man keeps dinosaurs.

　　Schindler’s list(1993)

　　About The cruelty of war/a German who saves Jewish people from being killed in the war.

　　Saving private ryan(1998)

　　About the cruelty of war/an American leads his team to search for a soldier named Ryan.

　　3.個人活動( Scanning)

　　閱讀并查找有關Spielberg的信息：

　　When and where was he born?

　　When did he start making films?

　　What did he use to make films at first? and later?

　　What was his dream?

　　What did he study?

　　When and with what did his career take off?

　　What does Spielberg owe his success to?

　　Step four: Post-reading

　　該部分可分成兩塊，其中第二塊內容可以提前到閱讀中去完成，也可在讀后總結，當學生讀完影片內容時，可以根據(jù)自己的理解寫出五部影片的'內容是什么(寫嘗試應用定語從句，體驗定語從句的結構)。第一塊(Questions)中第1，3，5三個問題比較難，從文中直接找不到答案，也是學生理解上需要升華的部分�？梢酝ㄟ^分組，讓學生討論來理解這幾個問題。讓學生領會以下幾點：1)、英語作為工具的重要性2)、不懈努力、持之以恒3)、成功需要家人的支持，合作、互助精神。

　　T: let’s turn to page 32, part 1.work in pairs and answer the five questions:

　　1. Why did Spielberg study English instead of the film?

　　2. Why were the people who saw the film Jaws were afraid to swim in the sea?

　　3. How important is his family to Spielberg’s career?

　　4. What was Spielberg’s dream?

　　5. What have you learn from reading about?

　　Step four: Homework

　　1.Preview the reading Not One Less on page34

　　2. Make sentences with the following words:

　　(1)career (2)role (3) owe (4) award (5)accept

　　七、教學評價

　　根據(jù)《國家英語新課程標準》對外語教學評價的原則，對學生的評價應堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，既關注結果(教學過程中忘記考試)，更關注過程。在英語教學過程中更多地關注學生英語學習的過程、關注形成性評價，應重視形成性評價對學生英語學習的交流，對學生的書面作業(yè)、口頭回答、演講、朗誦等課外學習行為和學生的學習能力、學習態(tài)度、參與程度、合作精神等做出評價。形成性評價包括學生相互評價和學生自我評價等方式，應對學生的認知、情感、技能等方面給予綜合評價，以幫助學生樹立自信心、培養(yǎng)學生的學習能力和幫助學生確定合理的學習目標和使用恰當?shù)膶W習策略。

　　形成性評價應采取多種評價方式，包括口頭的、書面的、表格形式的，還可以建立學生個人學習檔案。

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