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長歌行教案范文集合6篇
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的長歌行教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
長歌行教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。
情意目標(biāo):
體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo):
體會(huì)詩句的感情,有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入
師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)古詩。(板書古詩兩字)同學(xué)們,看到古詩一詞,你想到了什么?
生:可能想起學(xué)過的古詩,就讓其背誦;或想起學(xué)詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問本節(jié)學(xué)哪首詩,板書課題長歌行。
師:是呀,古詩語言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了,還記得學(xué)古詩的方法嗎?說自己學(xué)詩的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn))
二、學(xué)習(xí)
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)
師:誰愿意來讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?
。ㄖ该麕讉(gè)學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià))
師:詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)
師:能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?
生:說不懂的字句。
師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。
師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)
從這首詩中,你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。
生:討論交流。
師:同學(xué)們體會(huì)得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?
。ㄖ该懈星樽x詩)(悟情)
同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的'區(qū)別了嗎?對(duì),這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?
配樂唱。
三、總結(jié)
師:今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么?
生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。
。ǜ鶕(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)
師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么?
師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。
長歌行教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)《長歌行》,了解詩句的意思,對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育,使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,知道時(shí)間的珍貴;會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上,背誦《長歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字,能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長、少、行”,會(huì)寫本課生字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過程:
課前導(dǎo)入,猜一猜:
師:課前我們先來猜一個(gè)謎語,猜猜它是什么?
看不見。摸不著,跑得快,又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。
師:誰能說說,為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到?
師;小結(jié):時(shí)間是非常珍貴的的,過去了就再也回不來了,它是用多少錢也買不到的。
新課學(xué)習(xí): 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章
。ㄒ唬┏踝x詩文,學(xué)習(xí)生字:
1.聽老師朗讀《長歌行》,
調(diào)查:誰聽過這首詩,誰又會(huì)背這首詩,誰又了解它的意思。
師:看來這首詩非常有名,很多同學(xué)早就知道它,還有同學(xué)都能背誦下來了,我相信,我們能夠通過這節(jié)課,把這首詩學(xué)得更好。
點(diǎn)評(píng):了解同學(xué)對(duì)本詩的掌握情況,使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教,更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2.請(qǐng)同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩,把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來;
會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩再讀一讀,看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3.合作學(xué)習(xí)生字:
1)用你喜歡的方式認(rèn)字;
2)再把課文讀一讀。
4.檢查識(shí)字情況:
老師出示生字,同學(xué)朗讀;
請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字;
同桌互查識(shí)字情況,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng):有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué),提高課堂識(shí)字效率。
5.讀音小練習(xí):
請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音:
長 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎?
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),了解詩意:
1.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。
2.小組合作學(xué)習(xí):
說說這首詩的說了些什么?
還有哪些地方還不明白。
3.匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的'效果。
4.一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
點(diǎn)評(píng):通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩意,把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué),更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容:
理解“少壯不努力,老大徒傷悲”的意思。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
6.再次體會(huì)本詩意境:
請(qǐng)同學(xué)們看著插圖,和文中詩句,聽老師說:
面對(duì)條條江河向東奔去,流入大海。什么時(shí)候才干再回來呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!
假如年輕的時(shí)候不努力,到老年時(shí)再傷心后悔也來不和了。
面對(duì)滾滾的江水,和一去不回的時(shí)間,你有什么想法嗎?
鼓勵(lì)同學(xué)大膽說出自身的想法。
點(diǎn)評(píng);鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法,進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。
7.正向詩中和同學(xué)們說的那樣,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每一分、一秒,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩吧!
8.勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:
描一描課后寫字表中的生字;
說說哪個(gè)字不容易寫;
教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo);
在田字格中寫一寫,同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng):結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo),體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié):
說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)這首古詩,同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴,在日常的學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計(jì):
長歌行
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間
長歌行教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。
情意目標(biāo):體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo):體會(huì)詩句的感情,有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、引入
師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)古詩。(板書古詩兩字)同學(xué)們,看到古詩一詞,你想到了什么? 生:可能想起學(xué)過的古詩,就讓其背誦;或想起學(xué)詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問本節(jié)學(xué)哪首詩,板書課題——長歌行。 師:是呀,古詩語言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了,還記得學(xué)古詩的方法嗎?說自己學(xué)詩的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn))
二、學(xué)習(xí)
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。 生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生) 師:誰愿意來讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)他們讀得怎樣? (指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià)) 師:詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通) 師:能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白? 生:說不懂的字句。 師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。 師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂) 從這首詩中,你體會(huì)到了詩人怎樣的.思想感情?從哪些詩句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。 生:討論交流。 師:同學(xué)們體會(huì)得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎? (指名有感情讀詩)(悟情) 同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎?對(duì),這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎? 配樂唱。
三、總結(jié)
師:今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么? 生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。 (根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸) 師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么? 師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲!毕M覀兩賶讯嗯,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。
長歌行教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。
情意目標(biāo):體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo):體會(huì)詩句的感情,有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入
師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)古詩。(板書古詩兩字)同學(xué)們,看到古詩一詞,你想到了什么?
生:可能想起學(xué)過的古詩,就讓其背誦;或想起學(xué)詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問本節(jié)學(xué)哪首詩,板書課題——長歌行。
師:是呀,古詩語言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了,還記得學(xué)古詩的方法嗎?說自己學(xué)詩的`方法,師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn))
二、學(xué)習(xí)
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)
師:誰愿意來讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?(指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià))
師:詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)
師:能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?
生:說不懂的字句。
師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。
師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)從這首詩中,你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。
生:討論交流。
師:同學(xué)們體會(huì)得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?(指名有感情讀詩)(悟情)同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎?對(duì),這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?配樂唱。
三、總結(jié)
師:今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么?
生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)
師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么?
師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。
長歌行教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌。
2、反復(fù)品讀古詩,品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法,理解全詩主旨。
3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
【相關(guān)鏈接】
“樂府” 作為古代掌管音樂的官署,秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”,漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
行,古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求,也不講究平仄,字?jǐn)?shù)五七
言為主,可參差不齊,可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。
【寫作背景】
東漢后期,人們開始重新審視人的本來價(jià)值。許多人生問題,成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí),人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問題上,有兩種截然相反的態(tài)度,一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂的消極態(tài)度;一種是以《長歌行》為代表的`奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩歌,注意字音和節(jié)奏。
2、聽讀錄音,聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并把節(jié)奏劃在書上。
3、默讀詩歌,結(jié)合注釋和背景資料,用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵,朝露待日晞。 葵: 晞:
翻譯:
陽春布德澤,萬物生光輝。 布德澤:
翻譯:
?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。 秋節(jié): 焜黃:
翻譯:
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
翻譯:
少壯不努力,老大徒傷悲。 徒傷悲:
翻譯:
二、深入學(xué)習(xí)
1、詩中前四句借物喻人,描繪了一幅什么圖景,表達(dá)了怎樣的情感?
2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面,由此你聯(lián)想到了什么?
3、如何理解“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”一句,作者用流水比喻什么?
4、“少壯不努力,老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲?
三、遷移運(yùn)用
請(qǐng)?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。:
【相關(guān)知識(shí)】
對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多!懿 《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌,人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了,逝去的年華苦于太多。
子在川上曰:逝者如斯夫!不舍晝夜!墩撜Z》
孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說:時(shí)間就像這奔流的河水一樣,不論白天黑夜不停地流逝。
長歌行教案 篇6
漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂,兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后,將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌,統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂,緣事而發(fā)”(《漢書·藝文志》)。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng),廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面,其次,是它善于選取典型細(xì)節(jié),通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言,尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩,絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。
原文:
青青園中葵,朝露待日晞。
陽春布德澤,萬物生光輝。
?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲。
注釋:
此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品,內(nèi)容豐富,題材廣泛。本詩是其中的一首。
長歌行:漢樂府曲調(diào)名。 葵:古代的一種蔬菜。 晞:曬干。 陽春:就是春天,是陽光和露水充足的時(shí)候。 布:散布,灑滿。 德澤:恩澤。 秋節(jié):秋季。節(jié),時(shí)節(jié),節(jié)令。 焜黃:枯黃。 華:同“花”。 衰:為了押韻,這里可以按古音讀作。 百川:無數(shù)條江河。川,河流。徒:徒然,白白地。
今譯:
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地,萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。
?帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?
少年人如果不及時(shí)努力,到老來只能是悔恨一生。
賞析:
這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復(fù)回打比方,說明光陰如流水,一去不再回。最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)憤努力,不要等老了再后悔。這首詩借物言理,首先以園中的葵菜作比喻!扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下,萬物都在爭相努力地生長。何以如此?因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹,深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此,人生又何嘗不是這樣?一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗,讓青春白白地浪費(fèi),等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝,鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光,出言警策,催人奮起。
簡評(píng):
這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的'比喻,來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光,及早努力。詩的前四句,向我們描繪了一幅明媚的春景,園子里綠油油的葵菜上還帶著露水,朝陽升起之后,曬干了露水,葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠,煥發(fā)出無比的光彩?墒,秋天一到,它們都要失去鮮艷的光澤,變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化,人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水一樣,一直向東流入大海,一去不復(fù)返了。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光,好好努力的話,到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了
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