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《四個(gè)太陽(yáng)》教案

時(shí)間:2024-05-26 06:56:34 教案 我要投稿

《四個(gè)太陽(yáng)》教案(15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案,歡迎大家分享。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案(15篇)

《四個(gè)太陽(yáng)》教案1

  【課前透視】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明,善于表達(dá)的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 �。�、感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。

 �。础⑴囵B(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力,提高同學(xué)審美情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文、認(rèn)字。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、放大的文意插圖。

 �。�、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

 �。�、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

 �。础⒉使P等繪畫資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  【切入舉偶】

 �。�、談話:

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)

 �。病⒙牳枥L畫:

 �。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽(yáng)畫下來好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、聽讀(聽讀考慮,整體感知)

 �。�、啟發(fā)考慮:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極考慮)

 �。�、教師范讀,啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

  思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)考慮,互相交流,引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

  二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。

 �。薄l(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?

 �。�、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

  思路:低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

  三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)

 �。�、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

  2、利用自身手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

 �。�、教師利用識(shí)字卡,組織同學(xué)分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

 �。�、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫助。

  思路:通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)同學(xué)交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。

  四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

 �。薄炎陨硐矚g的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

  2、采用同桌、小組讀等形式,讓同學(xué)自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

  3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

  思路:積極組織同學(xué)讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。

  五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)

 �。�、出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察,交流識(shí)字和記字的'方法。

 �。�、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字,教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。

  3、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

  第二課時(shí)

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)

 �。�、師生一起欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容,考慮:小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

 �。病⒊鍪緶�(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

  3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。

  思路:充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面,用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

  以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

  綠綠的太陽(yáng)──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子。

  金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

  紅紅的太陽(yáng)──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。

  多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

  思路:閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位,這樣的處置,從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,融入語言文字的訓(xùn)練,拓展同學(xué)思維,豐富同學(xué)的感知,激發(fā)同學(xué)的想象,使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。)

  三、繪畫(自由畫太陽(yáng),練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表示。)

 �。�、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的資料,畫一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng),想一想,你為什么要這么畫?

 �。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽(yáng)》)

  同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng),獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。

 �。�、展示作品,引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話,組織同學(xué)互相評(píng)價(jià),發(fā)表自身的想法和意見。

  思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力,促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展,以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

  四、背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)

 �。薄⑴錁防首x,并把自身喜歡的段落背下來。

 �。�、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 �。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字;會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

 �。�、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、猜謎揭題

 �。�、大家都喜歡猜謎,今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語。(演示課件)

  2、(板書:太陽(yáng))。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”,“陽(yáng)”字怎么記?你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉€(gè)朋友嗎?

 �。�、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你有什么疑問嗎?指名說。

  4、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有問題可以和旁邊的`同學(xué)互相交流一下。

  二、自學(xué)交流

 �。�、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來的?原來這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)?板貼圖畫。

 �。病ⅲㄑ菔菊n件)你會(huì)讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀

 �。�、分節(jié)讀課文,評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

 �。薄⒛阕钕矚g哪個(gè)太陽(yáng)?

 �。�、看來喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)?指名讀第四節(jié)。

  3、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)?

  4、自古以來許多詩(shī)人、作家寫下了很多贊美春天的作品�,F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的?(萬紫千紅)

  欣賞了古詩(shī),我們也來欣賞一首兒歌,讀一讀。

 �。怠⒋禾焓俏宀拾邤痰�,就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。

  四、課中操

  春天,小作者畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),給人驚喜,催人奮進(jìn),我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來種個(gè)太陽(yáng)吧。(歌曲《種太陽(yáng)》)

  五、學(xué)習(xí)第一段

 �。�、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)?

《四個(gè)太陽(yáng)》教案3

  設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 �。ㄒ粋€(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

  師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊�!�

  二、嘗試練習(xí),整體感知

  1.課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。

  2.學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)

  3.小組交流,師評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的`內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣�!�

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1.師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2.自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

  4.學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  5.你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

  朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

  朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

  6.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。

  7.用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。】

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。

  五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1.小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽(yáng),說一說你最喜歡的季節(jié)。

  2.小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

  3.展示小組作品,師生評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式�!�

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫:太陽(yáng)與未來世界

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。】

  板書設(shè)計(jì):

  18 四個(gè)太陽(yáng)

  ??

  【此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,直觀性較強(qiáng),使學(xué)生一目了然,對(duì)文章理解得更深刻、明白�!�

《四個(gè)太陽(yáng)》教案4

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 �。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 �。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、圖片、頭飾

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 �。ㄒ粋€(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

  師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、嘗試練習(xí),整體感知

  1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。

 �。�、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)

  3、小組交流,師評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

 �。�、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

 �。�、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng):(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

 �。�、學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿:

  朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

  朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

 �。�、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。

 �。�、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的`語言感受能力。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。

  五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽(yáng),說一說你最喜歡的季節(jié)。

 �。病⑿〗M合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

 �。场⒄故拘〗M作品,師生評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫:太陽(yáng)與未來世界

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案5

  教材簡(jiǎn)介

  太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的`太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  學(xué)習(xí)時(shí)間

  兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2.出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3.出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。

  4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3.游戲:我說你找喊名字。

  4.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

  5.鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字

  1.猜謎引入:大口框里有個(gè)大

  2.出示課件:因書寫筆順規(guī)則

  看了動(dòng)畫,你知道了什么?

  3.出示課件:園

  園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

  4.師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

  5.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

  6.集體評(píng)價(jià)。

  四、感悟理解,感情朗讀

  1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。

  3.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

  師貼板畫:綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

  4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?

  同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

  5.指名朗讀,感悟理解

  春天──多彩的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.指名再讀,喜歡的齊讀

  3.你們看到的春天的色彩都有哪些?

  4.師生合作讀

  夏天──綠綠的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句

  3.男女生比讀

  秋天──金黃的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句

  3.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖

  4.齊讀該段

  冬天──紅紅的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲

  你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

  3.出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起

  現(xiàn)在是什么感覺?

  4.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀

  五、背誦表演,拓展延伸

  1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

  2.指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)

  3.出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂

  描畫你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望

《四個(gè)太陽(yáng)》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟作者通過太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫

  2、《種太陽(yáng)》的音像視頻。

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  1.看到你們坐得這兒端正,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語:"一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。" 你真聰明!板書:太陽(yáng)

  我們平時(shí)看到的太陽(yáng)都是紅色的,可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。 (齊讀課題)

  二、自讀讀文,整體感知

  小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?讓我們趕快到文中去看看,請(qǐng)自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。

  ?借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  ?思考:小畫家畫了__________的太陽(yáng)送給__________;

  三、小組合作,感受奇妙

  這四個(gè)太陽(yáng),藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺(tái)說到哪個(gè)太陽(yáng),相機(jī)出示哪一個(gè)。

  (一)感悟金黃的太陽(yáng)

  師:請(qǐng)閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

  ① 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."

 �、谀銈兛�,金黃的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)

  2.選擇金黃太陽(yáng)的'小組請(qǐng)起立,請(qǐng)你們來邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

  (二)感悟紅紅的太陽(yáng)

 �、藕涞亩斓搅耍‘嫾耶嬃艘粋€(gè)紅紅的太陽(yáng),此時(shí)你會(huì)有什么感覺?

  現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

  (三)感悟綠綠的太陽(yáng)

  當(dāng)在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽(yáng),瞬間你會(huì)覺得_____.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽

  你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)男生來舒服地讀一讀。

  (四)感悟彩色的太陽(yáng)

  1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰愿意和我合作讀啊?

  出示:因?yàn)榇禾焓莻€(gè)__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

  品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)后,自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)。

  出示學(xué)習(xí)方法:

  1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補(bǔ)充小詩(shī))

  (五)小結(jié)

  師:小作者想要畫四個(gè)太陽(yáng)送給四季,讓四季都那么美麗、可愛,如果是你,你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰?

  課件出示:我想畫個(gè)____________ 的太陽(yáng)送給______________ .

  四、課外拓展,升華理解

  1.太陽(yáng)是那么美好,難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽(yáng)呢!(出示種太陽(yáng))①識(shí)字小能手讀。②這不僅是一首詩(shī),還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小作者種太陽(yáng)送給了誰呢?

  2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽(yáng),還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽(yáng)打個(gè)電話,這個(gè)電話怎么打,會(huì)說什么呢?我們快來讀讀。

  (出示兒歌)"我給太陽(yáng)打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽(yáng)把話傳。夏天陽(yáng)光太多了,請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽(yáng)光太少了,請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。

  ①請(qǐng)同桌互相讀。這根電話線是__________.

  ②現(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話,給太陽(yáng)公公打個(gè)電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽(yáng)公公說了什么呢?

 �、畚覀儊肀硌萁o太陽(yáng)打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽(yáng)公公,打電話注意文明禮貌。

  (喂,太陽(yáng)公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實(shí)在是太冷了,您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎?)

 �、墁F(xiàn)在老師是太陽(yáng)公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來給太陽(yáng)公公打電話。(師生互演)

  3.打完了這個(gè)電話,我們的太陽(yáng)公公笑了,他像一個(gè)粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請(qǐng)翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽(yáng),你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么色彩呢?

 �、賻熥x。 ②小組內(nèi)讀一讀,說一說太陽(yáng)公公給誰刷上了什么色彩呢?

  太陽(yáng)把___________刷得_________________的。

  潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?

  五、寓情于樂,積淀美感

  孩子們,太陽(yáng)是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對(duì)它的喜愛,對(duì)它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!

  六、書籍推薦,拓展思維

  1.除了畫太陽(yáng),你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。

  2.推薦法國(guó)克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽(yáng)》,回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語文課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

《四個(gè)太陽(yáng)》教案7

  【教材分析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。

  2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

  【能力目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  一、看圖揭題,初讀課文

  1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?

  2、是呀,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

  3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

  4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天 秋天 冬天

  5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

  板書:( )的春天 ( )的夏天

  ( )的秋天 ( )的冬天

  6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。

  7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:綠綠 清涼 金黃 香甜 紅紅 溫暖 彩色 多彩

  齊讀詞組:綠綠的夏天 清涼的夏天 金黃的秋天 香甜的秋天 紅紅的冬天 溫暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天

  二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿

  1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

  先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

  2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

  ▲ 第一小節(jié):

 �、� 指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)

 �、� 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來了什么?

  ⑶ 是啊,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

 �、� 聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

  (注:那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

  ▲ 第二小節(jié):

  ⑴ 誰喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。

  ⑵ 到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。

 �、� 指名朗讀。

  ② 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 �、� 齊讀句子。

  ⑶ 你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)

 �、� 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

  ① 師說:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

  ② 師說:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

  ③ 師說:謝謝你的邀請(qǐng)!

 �、� 落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

 �、� 誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

  ⑺ 小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧!

  出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

  ⑻ 齊讀第二小節(jié)。

  ▲ 第三小節(jié):

 �、� 這紅紅的太陽(yáng),誰喜歡呀?(指名讀)

  ⑵ 出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

 �、� 冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

  (注:這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))

  ▲ 第四小節(jié):

 �、� 這個(gè)彩色的.太陽(yáng),誰來讀?(指名讀)

 �、� 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

 �、� 是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

 �、� 出示:春天,太陽(yáng)是彩色的。

  她照到草地上,____________

  小草_____________________。(指名說說)

 �、� 它還會(huì)照到哪里?

  出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,

  它照到_____________,____________。(匯報(bào)交流)

  ⑷ 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)

 �、� 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

  柳綠花紅 和風(fēng)細(xì)雨 鶯歌燕舞 藍(lán)天碧野 冰雪融化

  鳥語花香 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴 萬紫千紅 山清水秀

 �、� 齊讀以上詞組。

  ⑺ 春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

  三、小結(jié),感悟作者的美好心愿

  1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿)

  2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  【教學(xué)反思】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�!钡拇_,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:“我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字。

  接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見,這樣的積累落到了實(shí)處。

  然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭,在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。

  二、營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能

  只有開放,才有搞活,只有開放,才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。

  如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?”有的說:“樹葉黃了�!庇械恼f:“梨子成熟了,變黃了。”還有的說:“田野里稻子黃了�!薄@一問如“一石激起千層浪”,激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里,果子熟了�!敝该麑W(xué)生讀,對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià):“聽了你的朗讀,我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦,黃黃的梨也熟了”;“啊,你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……通過這樣的評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,當(dāng)我說道:“落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?”學(xué)生馬上如數(shù)家珍:“有紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄�!薄啊睆膶W(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng),有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果,又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣,無論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演,都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂。

  又如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色�!庇械恼f:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了。”有的說:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了�!庇械恼f:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了�!庇械恼f:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了�!边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

  這,是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!

  三、以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂的主人

  綜觀本課教學(xué),我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,“實(shí)踐出真知”、“多想出智慧”,力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神,不輕易否定學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,使學(xué)生能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自已的眼睛去觀察,用自己的頭腦去想象,用自己的語言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想,只要作為教師能尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué),我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來社會(huì)需要的人才嗎?

  寫完反思,離開書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,雨過之后,花朵上露珠滾動(dòng),在陽(yáng)光下,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實(shí)踐的心靈嗎?

《四個(gè)太陽(yáng)》教案8

  【教材簡(jiǎn)析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

 �。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的'心愿。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,認(rèn)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽(yáng))

 �。病鍟n題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。

 �。�、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

 �。病⒄n件出示生字新詞,檢查生字讀音:

 �、� 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。

  ⑵ 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

 �、� 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

 �。场⒛阌涀×四男┳�?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

 �。�、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

 �。础⒊樽x,檢查讀書情況。

 �。怠⑾矚g讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

 �。薄⑿∨笥颜�(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

 �。�、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:

 �、� 口頭組詞,理解字義。

 �、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

 �、� 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

 �。�、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

《四個(gè)太陽(yáng)》教案9

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

 �。�、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詞語意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

 �。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 �。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,讓學(xué)生說感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?

  (生答)

  謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)

  師:你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng),是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個(gè)太陽(yáng),你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

 �。�、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說一說小朋友們的感受和想法。

  2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。

 �。ù鸢赣泻芏啵蠋熛炔幌陆Y(jié)論,讓學(xué)生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

 �。场⑿〗M合作交流。

 �。础R報(bào)討論結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見解,培養(yǎng)說話能力,并通過小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。

  2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

  自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:

 �、艙Q部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

 �、票容^識(shí)字:熱──熟秋──伙李──季

 �、遣考R(shí)字:伙:亻──火伴:亻──半凍:冫──東因:囗──大

  采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

 �。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的`太陽(yáng),掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)

  說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?

 �。础⒆杂蓪W(xué)習(xí):

  你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么?

  5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:

  學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

  學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。(說話分層次進(jìn)行)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的能力;通過多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒�,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文

  過渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。

 �。�、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

 �。�、把自己喜歡的段落背下來。

 �。�、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

 �。础⒆杂杀痴b全文。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫太陽(yáng),把它送給誰呢?回家畫一畫吧!

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,展開學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  【板書設(shè)計(jì)】

  此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,采用圖文并茂的形式,既形象又直觀,便于學(xué)生背誦。

 �。ù税咐冢玻埃埃衬�?yáng)|莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。)

《四個(gè)太陽(yáng)》教案10

  我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)課時(shí):

  分兩課時(shí)進(jìn)行。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

  3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

  2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

  3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

  5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

  6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。

  7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

  2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

  3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的'太陽(yáng)?”板書太陽(yáng)。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》�?纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

  二、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?

  3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

  4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

  5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

  6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

  二、背誦課文

  1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

  2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

  2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央。

  3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1、想象畫:太陽(yáng)與未來世界的關(guān)系。

  2、交流作品。

  教學(xué)反思:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力,充滿了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”,于是,在學(xué)習(xí)的過程中,我課間休息時(shí),讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費(fèi)時(shí)間,反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,做為一名教師,真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。

  在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí),我改變以往的提問方式,提問:“你為什么讀得這么動(dòng)聽,有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來時(shí),給自己加深了情感體驗(yàn),關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來,是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

 �。�、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來的美好生活。

 �。�、認(rèn)讀詞語:

  清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

 �。�、你能用上其中的幾個(gè)詞語,說說丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎?

 �。场⒋禾斓奶�(yáng)又會(huì)給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

  二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗

 �。�、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

 �。�、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

 �。�、他是怎么回答的.?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)

 �。�、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)�!贝禾煊心男┥誓�?我們一起來感受春天。(出示課件)

  5、看插圖。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽(yáng)還缺什么?

  小組合作涂色,說一說春天的顏色。

  說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽(yáng)光撒在草地上,草地綠了……”“我畫上綠色,陽(yáng)光撒在小草上,小草……”

  畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?

  6、這么多色彩的太陽(yáng),我們把它們合成一個(gè),那就是──“多彩的太陽(yáng)”。

  三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗

  多彩的太陽(yáng)給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  四、綜合拓展,表達(dá)心愿

 �。薄⒍嗖实奶�(yáng)給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂的太陽(yáng),想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

 �。�、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽(yáng)。

 �。�、四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說說自己的心愿。四人小組交流。

  4、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

 �。怠⑿〗Y(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng),他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案12

  課型:

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、送”等13個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等7個(gè)生字。

  過程與方法:.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  讓學(xué)生意識(shí)到:任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事,我做到了就是一種創(chuàng)新。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  授課日期:

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文,學(xué)習(xí)生字

  教學(xué)目標(biāo):_________________________________________________________

  教學(xué)重點(diǎn):____________________________

  教學(xué)難點(diǎn):____________________________

  教法:示范,引導(dǎo),啟發(fā),創(chuàng)設(shè)情景

  學(xué)法:練習(xí),朗讀,書寫

  教具:多媒體課件,

  學(xué)具:生字卡

  教學(xué)過程:

  一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

  1.播放歌曲《種太陽(yáng)》,引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

  2.過渡:歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng),讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學(xué)習(xí)的.課文中,有一個(gè)可愛的小男孩,你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫,想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。

  3.小結(jié):小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文,看看小男孩給出了怎樣的答案。

  二、初讀課文,集中識(shí)字

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞�?梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教,也可以用自己的辦法解決。

  2.教師示范讀文,學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音,同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

  3.分段讀課文,請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生按要求小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  (1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。

 �、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

  ②自學(xué)生字,對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

 �、壑该x生字,并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。

  (2)交流會(huì)認(rèn)的字,按照先音、形,再組詞的順序進(jìn)行介紹。

  (3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。

  5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。

  (1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

  (2)認(rèn)讀字卡,檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

  (3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.自由讀課文,想一想:課文一共有幾個(gè)自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

  2.分段指讀課文,用自己的話說一說每段寫了什么。

  3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

  四、指導(dǎo)觀察,書寫生字

  1.出示“因”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先進(jìn)入,后關(guān)門。

  2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng):“囗”的書寫不能頂格,要在四邊留有余地,“囗”要寫得方正�!耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。

  3.指導(dǎo)書寫。

  (1)教師范寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

  (2)學(xué)生練習(xí)寫,同桌交流評(píng)價(jià)。

  (3)評(píng)價(jià)之后,學(xué)生再練習(xí)寫3~5個(gè)。

  (4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

  4.出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書寫。

  (1)觀察“陽(yáng)”字,請(qǐng)同學(xué)們說一說“陽(yáng)”字的偏旁。

  (2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:從左到右。

  (3)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評(píng)價(jià)。

  (5)組詞練習(xí)。

  5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。

  (1)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評(píng)價(jià)。

  (3)組詞練習(xí)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)__________________________

  板書設(shè)計(jì): 四個(gè)太陽(yáng)

《四個(gè)太陽(yáng)》教案13

  教材分析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文,課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。

  教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ);以讀的訓(xùn)練為主線。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,并學(xué)會(huì)讀書。

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  教學(xué)流程:

  一、談話引入:

  同學(xué)們,你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解?隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書課題:四個(gè)太陽(yáng)

  二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  生A:

  生B:

 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著自己很想知道的問題去讀書,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望)

  三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào),了解學(xué)生讀書的情況。

  四、再讀課文,指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。

  1、你喜歡哪種顏色的太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。(設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用兒童的好奇心,同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。)

  2、能說說你讀懂了什么嗎?為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?

  3、隨著學(xué)生的喜好,扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。

  (1)點(diǎn)名讀。

  (2)評(píng)一評(píng)。

 �。�3)師指導(dǎo)朗讀。

 �。�4)說一說,小朋友為什么要把這種顏色的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)?假如是你,你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)?(設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。)師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽(yáng)。

 �。�5)師評(píng)價(jià)。

  五、細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。

 �。�1)學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法,讀你喜歡的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,給學(xué)生提供自主閱讀的空間。)

 �。�2)說說你喜歡的理由,說給你喜歡的小伙伴聽聽。(設(shè)計(jì)意圖:新課程理念強(qiáng)調(diào),要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有開口說的機(jī)會(huì)。)

 �。�3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的`自然段。(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式朗讀,更多的培養(yǎng)學(xué)生的語感)

  六、課堂拓展,升華情感。

  1、小結(jié):小朋友為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng),大地真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng),冬天很溫暖。畫個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。

  2、說一說你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰?

  (設(shè)計(jì)意圖:以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟。)

  七、課外延伸:

  畫一畫,回家把你喜歡的太陽(yáng)畫下來。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案14

  教材簡(jiǎn)析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。

  難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、板書課題:四個(gè)太陽(yáng)(學(xué)生齊讀課題)

  2、讀課題,質(zhì)疑:你想知道什么?看了課題發(fā)揮你的想象思考作者會(huì)寫什么?

  【設(shè)計(jì)理念】 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是直接板書課題,讓學(xué)生思考題目和現(xiàn)實(shí)中有什么不同?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

  過渡:想解開這一個(gè)個(gè)小問號(hào)嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《四個(gè)太陽(yáng)》

  二、整體感知

  1、初讀課文

 �。�1)、自讀要求:a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;b、把圈出來的不會(huì)讀的生字多讀幾遍;

 �。�2)、ppt出示生字,檢查生字讀音:指名教讀、自由認(rèn)讀、去掉拼音隨機(jī)抽讀。

  2、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀

  3.、記憶生字,小組合作交流識(shí)字方法、組詞(比較法、熟字加偏旁法、換部件法)

  三、再讀課文、了解大意

  1、師讀課文,學(xué)生邊聽邊想:課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?

  2、問題反饋:請(qǐng)學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?

  3、選擇自己喜歡的太陽(yáng)那個(gè)自然段,認(rèn)真再讀一次。

  4、指名讀書,檢查讀書情況。

  5、把自己喜歡都讀的自然段連起來,把課文完整讀一遍。

  【設(shè)計(jì)理念】  [這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的.參與意識(shí),通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。]

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、出示生字卡片,鞏固生字拼音。

  2、出示“太”“陽(yáng)”“�!薄敖稹薄扒铩薄耙颉薄盀椤敝笇�(dǎo)書寫

 �。�1)口頭組詞,理解字義

  (2)指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

 �。�3)師范寫、生描紅、書寫

  (4)評(píng)議寫字情況

  五、帶著對(duì)太陽(yáng)喜歡,再讀課文

  六、想象說話,口語交際,啟動(dòng)創(chuàng)新之門。

  1、說說你有什么美好愿望,你覺得怎么去實(shí)現(xiàn)它?(師可范說)

  2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫下這個(gè)美好的心愿。(或者學(xué)生口頭練說。)

  3、交流反饋。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫生字詞。

  2、發(fā)揮想象寫下自己的美好愿望,再想想你要用什么辦法去實(shí)現(xiàn)它?

  板書設(shè)計(jì):

  四個(gè)太陽(yáng)

  夏天秋天冬天春天

  太陽(yáng)校金秋因?yàn)?/p>

《四個(gè)太陽(yáng)》教案15

  【教材簡(jiǎn)析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,我畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,認(rèn)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽(yáng))

  2、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

  2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

  ⑴ 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。

 �、� 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

 �、� 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

  2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

  4、抽讀,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

  1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

  2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫:

 �、� 口頭組詞,理解字義。

 �、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

 �、� 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)為的筆順)

  3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字。

  2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

  3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

  二、整體感知,初步感受

  1、小朋友,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),誰能說說是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答,教師板書:春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽(yáng)按文中的順序貼在黑板上)

  2、這四個(gè)太陽(yáng),要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,劃一劃吧。

  3、把自己找的答案,劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,說一說,一會(huì)兒匯報(bào)展示。

  三、朗讀感悟,理解課文(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)

  1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說說)

  我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽(yáng),那是因?yàn)橄奶斓奶?yáng)像個(gè)大火球一樣,烤得人們喘不過氣來,畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),給大地帶來一片清涼。(老師隨機(jī)板書:清涼)

  2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。

  3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

  4、師:炎熱的夏天,似火球一樣的太陽(yáng)烤得人們失去活力,這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽(yáng),我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望,(課件顯示綠綠的太陽(yáng))這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

  思路:在匯報(bào)過程中,一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā),教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解,體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

  5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后,教師要啟發(fā),提升,不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

 �、� 第二段:

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水。

  (想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴,可用什么方式邀請(qǐng),怎么邀請(qǐng)的,小伙伴是怎么回答的,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書:香甜

 �、� 第三段:

  抓住凍僵讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫紅紅的太陽(yáng)。說說漫天飛雪的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書:溫暖

  ⑶ 第四段:

 �、� 春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(師生對(duì)讀)

 �、� 為什么畫個(gè)多彩的太陽(yáng)呢?

  聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書:多彩

  思路:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的.學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  ⑷ 你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng),要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動(dòng)筆)

 �、� 我要畫兩個(gè)紅紅的太陽(yáng),一個(gè)送給南極,一個(gè)送給北極,讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽(yáng)。

  ② 我知道太陽(yáng)有七種顏色,所以我要畫一個(gè)七彩太陽(yáng),照亮世界每一個(gè)角落。

 �、� 冬天,我要畫兩個(gè)太陽(yáng),讓溫暖的陽(yáng)光趨走寒風(fēng)。

 �、� 我要是太陽(yáng),夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳,讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳,把光和熱獻(xiàn)給人們。

 �、� 太陽(yáng)是個(gè)大火球,它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如,太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽(yáng)能電器。

  思路:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

 �、� 學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽(yáng))

 �、� 展示作品,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。

  思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

  四、背誦課文,升華理解

  1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

  3、借助畫面背誦全文。

  思路:升華理解,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

  五、識(shí)寫訓(xùn)練,鞏固提高

  重點(diǎn)指導(dǎo):陽(yáng)、光。

  六、課堂總結(jié),拓展思維

  同學(xué)們,太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源,我們的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)。我們只有了解太陽(yáng),才能很好地利用太陽(yáng),開發(fā)太陽(yáng),讓太陽(yáng)為我們?cè)旄!N覀兌嗝聪M「绺缭竿缛兆兂涩F(xiàn)實(shí),到那時(shí),就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽(yáng)嗎?把你知道的向大家說一說。

  【板書設(shè)計(jì)】

  18、四個(gè)太陽(yáng)

  夏天 綠綠的太陽(yáng)(圖) 清涼

  秋天 金黃的太陽(yáng)(圖) 香甜

  冬天 紅紅的太陽(yáng)(圖) 溫暖

  春天 多彩的太陽(yáng)(圖) 多彩

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《四個(gè)太陽(yáng)》教案(15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案,歡迎大家分享。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案(15篇)

《四個(gè)太陽(yáng)》教案1

  【課前透視】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明,善于表達(dá)的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 �。�、感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。

 �。础⑴囵B(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力,提高同學(xué)審美情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文、認(rèn)字。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、放大的文意插圖。

 �。�、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

 �。�、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

 �。础⒉使P等繪畫資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  【切入舉偶】

 �。�、談話:

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)

 �。病⒙牳枥L畫:

 �。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽(yáng)畫下來好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、聽讀(聽讀考慮,整體感知)

 �。�、啟發(fā)考慮:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極考慮)

 �。�、教師范讀,啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

  思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)考慮,互相交流,引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

  二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。

 �。薄l(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?

 �。�、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

  思路:低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

  三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)

 �。�、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

  2、利用自身手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

 �。�、教師利用識(shí)字卡,組織同學(xué)分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

 �。�、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫助。

  思路:通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)同學(xué)交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。

  四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

 �。薄炎陨硐矚g的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

  2、采用同桌、小組讀等形式,讓同學(xué)自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

  3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

  思路:積極組織同學(xué)讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。

  五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)

 �。�、出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察,交流識(shí)字和記字的'方法。

 �。�、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字,教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。

  3、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

  第二課時(shí)

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)

 �。�、師生一起欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容,考慮:小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

 �。病⒊鍪緶�(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

  3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。

  思路:充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面,用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

  以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

  綠綠的太陽(yáng)──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子。

  金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

  紅紅的太陽(yáng)──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。

  多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

  思路:閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位,這樣的處置,從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,融入語言文字的訓(xùn)練,拓展同學(xué)思維,豐富同學(xué)的感知,激發(fā)同學(xué)的想象,使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。)

  三、繪畫(自由畫太陽(yáng),練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表示。)

 �。�、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的資料,畫一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng),想一想,你為什么要這么畫?

 �。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽(yáng)》)

  同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng),獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。

 �。�、展示作品,引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話,組織同學(xué)互相評(píng)價(jià),發(fā)表自身的想法和意見。

  思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力,促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展,以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

  四、背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)

 �。薄⑴錁防首x,并把自身喜歡的段落背下來。

 �。�、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 �。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字;會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

 �。�、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、猜謎揭題

 �。�、大家都喜歡猜謎,今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語。(演示課件)

  2、(板書:太陽(yáng))。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”,“陽(yáng)”字怎么記?你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉€(gè)朋友嗎?

 �。�、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你有什么疑問嗎?指名說。

  4、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有問題可以和旁邊的`同學(xué)互相交流一下。

  二、自學(xué)交流

 �。�、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來的?原來這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)?板貼圖畫。

 �。病ⅲㄑ菔菊n件)你會(huì)讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀

 �。�、分節(jié)讀課文,評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

 �。薄⒛阕钕矚g哪個(gè)太陽(yáng)?

 �。�、看來喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)?指名讀第四節(jié)。

  3、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)?

  4、自古以來許多詩(shī)人、作家寫下了很多贊美春天的作品�,F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的?(萬紫千紅)

  欣賞了古詩(shī),我們也來欣賞一首兒歌,讀一讀。

 �。怠⒋禾焓俏宀拾邤痰�,就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。

  四、課中操

  春天,小作者畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),給人驚喜,催人奮進(jìn),我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來種個(gè)太陽(yáng)吧。(歌曲《種太陽(yáng)》)

  五、學(xué)習(xí)第一段

 �。�、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)?

《四個(gè)太陽(yáng)》教案3

  設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 �。ㄒ粋€(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

  師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊�!�

  二、嘗試練習(xí),整體感知

  1.課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。

  2.學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)

  3.小組交流,師評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的`內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣�!�

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1.師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2.自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

  4.學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  5.你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

  朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

  朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

  6.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。

  7.用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。】

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。

  五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1.小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽(yáng),說一說你最喜歡的季節(jié)。

  2.小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

  3.展示小組作品,師生評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式�!�

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫:太陽(yáng)與未來世界

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。】

  板書設(shè)計(jì):

  18 四個(gè)太陽(yáng)

  ??

  【此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,直觀性較強(qiáng),使學(xué)生一目了然,對(duì)文章理解得更深刻、明白�!�

《四個(gè)太陽(yáng)》教案4

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 �。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 �。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、圖片、頭飾

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 �。ㄒ粋€(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

  師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、嘗試練習(xí),整體感知

  1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。

 �。�、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)

  3、小組交流,師評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

 �。�、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

 �。�、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng):(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

 �。�、學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿:

  朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

  朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

 �。�、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。

 �。�、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的`語言感受能力。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。

  五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽(yáng),說一說你最喜歡的季節(jié)。

 �。病⑿〗M合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

 �。场⒄故拘〗M作品,師生評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫:太陽(yáng)與未來世界

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案5

  教材簡(jiǎn)介

  太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的`太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  學(xué)習(xí)時(shí)間

  兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2.出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3.出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。

  4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3.游戲:我說你找喊名字。

  4.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

  5.鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字

  1.猜謎引入:大口框里有個(gè)大

  2.出示課件:因書寫筆順規(guī)則

  看了動(dòng)畫,你知道了什么?

  3.出示課件:園

  園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

  4.師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

  5.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

  6.集體評(píng)價(jià)。

  四、感悟理解,感情朗讀

  1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。

  3.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

  師貼板畫:綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

  4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?

  同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

  5.指名朗讀,感悟理解

  春天──多彩的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.指名再讀,喜歡的齊讀

  3.你們看到的春天的色彩都有哪些?

  4.師生合作讀

  夏天──綠綠的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句

  3.男女生比讀

  秋天──金黃的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句

  3.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖

  4.齊讀該段

  冬天──紅紅的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲

  你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

  3.出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起

  現(xiàn)在是什么感覺?

  4.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀

  五、背誦表演,拓展延伸

  1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

  2.指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)

  3.出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂

  描畫你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望

《四個(gè)太陽(yáng)》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟作者通過太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫

  2、《種太陽(yáng)》的音像視頻。

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  1.看到你們坐得這兒端正,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語:"一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。" 你真聰明!板書:太陽(yáng)

  我們平時(shí)看到的太陽(yáng)都是紅色的,可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。 (齊讀課題)

  二、自讀讀文,整體感知

  小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?讓我們趕快到文中去看看,請(qǐng)自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。

  ?借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  ?思考:小畫家畫了__________的太陽(yáng)送給__________;

  三、小組合作,感受奇妙

  這四個(gè)太陽(yáng),藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺(tái)說到哪個(gè)太陽(yáng),相機(jī)出示哪一個(gè)。

  (一)感悟金黃的太陽(yáng)

  師:請(qǐng)閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

  ① 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."

 �、谀銈兛�,金黃的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)

  2.選擇金黃太陽(yáng)的'小組請(qǐng)起立,請(qǐng)你們來邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

  (二)感悟紅紅的太陽(yáng)

 �、藕涞亩斓搅耍‘嫾耶嬃艘粋€(gè)紅紅的太陽(yáng),此時(shí)你會(huì)有什么感覺?

  現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

  (三)感悟綠綠的太陽(yáng)

  當(dāng)在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽(yáng),瞬間你會(huì)覺得_____.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽

  你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)男生來舒服地讀一讀。

  (四)感悟彩色的太陽(yáng)

  1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰愿意和我合作讀啊?

  出示:因?yàn)榇禾焓莻€(gè)__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

  品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)后,自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)。

  出示學(xué)習(xí)方法:

  1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補(bǔ)充小詩(shī))

  (五)小結(jié)

  師:小作者想要畫四個(gè)太陽(yáng)送給四季,讓四季都那么美麗、可愛,如果是你,你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰?

  課件出示:我想畫個(gè)____________ 的太陽(yáng)送給______________ .

  四、課外拓展,升華理解

  1.太陽(yáng)是那么美好,難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽(yáng)呢!(出示種太陽(yáng))①識(shí)字小能手讀。②這不僅是一首詩(shī),還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小作者種太陽(yáng)送給了誰呢?

  2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽(yáng),還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽(yáng)打個(gè)電話,這個(gè)電話怎么打,會(huì)說什么呢?我們快來讀讀。

  (出示兒歌)"我給太陽(yáng)打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽(yáng)把話傳。夏天陽(yáng)光太多了,請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽(yáng)光太少了,請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。

  ①請(qǐng)同桌互相讀。這根電話線是__________.

  ②現(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話,給太陽(yáng)公公打個(gè)電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽(yáng)公公說了什么呢?

 �、畚覀儊肀硌萁o太陽(yáng)打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽(yáng)公公,打電話注意文明禮貌。

  (喂,太陽(yáng)公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實(shí)在是太冷了,您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎?)

 �、墁F(xiàn)在老師是太陽(yáng)公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來給太陽(yáng)公公打電話。(師生互演)

  3.打完了這個(gè)電話,我們的太陽(yáng)公公笑了,他像一個(gè)粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請(qǐng)翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽(yáng),你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么色彩呢?

 �、賻熥x。 ②小組內(nèi)讀一讀,說一說太陽(yáng)公公給誰刷上了什么色彩呢?

  太陽(yáng)把___________刷得_________________的。

  潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?

  五、寓情于樂,積淀美感

  孩子們,太陽(yáng)是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對(duì)它的喜愛,對(duì)它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!

  六、書籍推薦,拓展思維

  1.除了畫太陽(yáng),你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。

  2.推薦法國(guó)克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽(yáng)》,回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語文課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

《四個(gè)太陽(yáng)》教案7

  【教材分析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。

  2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

  【能力目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  一、看圖揭題,初讀課文

  1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?

  2、是呀,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

  3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

  4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天 秋天 冬天

  5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

  板書:( )的春天 ( )的夏天

  ( )的秋天 ( )的冬天

  6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。

  7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:綠綠 清涼 金黃 香甜 紅紅 溫暖 彩色 多彩

  齊讀詞組:綠綠的夏天 清涼的夏天 金黃的秋天 香甜的秋天 紅紅的冬天 溫暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天

  二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿

  1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

  先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

  2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

  ▲ 第一小節(jié):

 �、� 指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)

 �、� 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來了什么?

  ⑶ 是啊,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

 �、� 聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

  (注:那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

  ▲ 第二小節(jié):

  ⑴ 誰喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。

  ⑵ 到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。

 �、� 指名朗讀。

  ② 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 �、� 齊讀句子。

  ⑶ 你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)

 �、� 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

  ① 師說:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

  ② 師說:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

  ③ 師說:謝謝你的邀請(qǐng)!

 �、� 落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

 �、� 誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

  ⑺ 小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧!

  出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

  ⑻ 齊讀第二小節(jié)。

  ▲ 第三小節(jié):

 �、� 這紅紅的太陽(yáng),誰喜歡呀?(指名讀)

  ⑵ 出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

 �、� 冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

  (注:這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))

  ▲ 第四小節(jié):

 �、� 這個(gè)彩色的.太陽(yáng),誰來讀?(指名讀)

 �、� 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

 �、� 是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

 �、� 出示:春天,太陽(yáng)是彩色的。

  她照到草地上,____________

  小草_____________________。(指名說說)

 �、� 它還會(huì)照到哪里?

  出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,

  它照到_____________,____________。(匯報(bào)交流)

  ⑷ 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)

 �、� 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

  柳綠花紅 和風(fēng)細(xì)雨 鶯歌燕舞 藍(lán)天碧野 冰雪融化

  鳥語花香 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴 萬紫千紅 山清水秀

 �、� 齊讀以上詞組。

  ⑺ 春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

  三、小結(jié),感悟作者的美好心愿

  1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿)

  2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  【教學(xué)反思】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�!钡拇_,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:“我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字。

  接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見,這樣的積累落到了實(shí)處。

  然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭,在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。

  二、營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能

  只有開放,才有搞活,只有開放,才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。

  如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?”有的說:“樹葉黃了�!庇械恼f:“梨子成熟了,變黃了。”還有的說:“田野里稻子黃了�!薄@一問如“一石激起千層浪”,激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里,果子熟了�!敝该麑W(xué)生讀,對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià):“聽了你的朗讀,我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦,黃黃的梨也熟了”;“啊,你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……通過這樣的評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,當(dāng)我說道:“落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?”學(xué)生馬上如數(shù)家珍:“有紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄�!薄啊睆膶W(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng),有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果,又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣,無論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演,都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂。

  又如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色�!庇械恼f:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了。”有的說:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了�!庇械恼f:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了�!庇械恼f:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了�!边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

  這,是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!

  三、以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂的主人

  綜觀本課教學(xué),我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,“實(shí)踐出真知”、“多想出智慧”,力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神,不輕易否定學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,使學(xué)生能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自已的眼睛去觀察,用自己的頭腦去想象,用自己的語言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想,只要作為教師能尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué),我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來社會(huì)需要的人才嗎?

  寫完反思,離開書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,雨過之后,花朵上露珠滾動(dòng),在陽(yáng)光下,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實(shí)踐的心靈嗎?

《四個(gè)太陽(yáng)》教案8

  【教材簡(jiǎn)析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

 �。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的'心愿。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,認(rèn)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽(yáng))

 �。病鍟n題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。

 �。�、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

 �。病⒄n件出示生字新詞,檢查生字讀音:

 �、� 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。

  ⑵ 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

 �、� 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

 �。场⒛阌涀×四男┳�?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

 �。�、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

 �。础⒊樽x,檢查讀書情況。

 �。怠⑾矚g讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

 �。薄⑿∨笥颜�(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

 �。�、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:

 �、� 口頭組詞,理解字義。

 �、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

 �、� 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

 �。�、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

《四個(gè)太陽(yáng)》教案9

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

 �。�、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詞語意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

 �。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 �。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,讓學(xué)生說感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?

  (生答)

  謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)

  師:你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng),是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個(gè)太陽(yáng),你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

 �。�、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說一說小朋友們的感受和想法。

  2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。

 �。ù鸢赣泻芏啵蠋熛炔幌陆Y(jié)論,讓學(xué)生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

 �。场⑿〗M合作交流。

 �。础R報(bào)討論結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見解,培養(yǎng)說話能力,并通過小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。

  2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

  自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:

 �、艙Q部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

 �、票容^識(shí)字:熱──熟秋──伙李──季

 �、遣考R(shí)字:伙:亻──火伴:亻──半凍:冫──東因:囗──大

  采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

 �。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的`太陽(yáng),掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)

  說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?

 �。础⒆杂蓪W(xué)習(xí):

  你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么?

  5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:

  學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

  學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。(說話分層次進(jìn)行)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的能力;通過多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒�,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文

  過渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。

 �。�、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

 �。�、把自己喜歡的段落背下來。

 �。�、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

 �。础⒆杂杀痴b全文。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫太陽(yáng),把它送給誰呢?回家畫一畫吧!

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,展開學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  【板書設(shè)計(jì)】

  此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,采用圖文并茂的形式,既形象又直觀,便于學(xué)生背誦。

 �。ù税咐冢玻埃埃衬�?yáng)|莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。)

《四個(gè)太陽(yáng)》教案10

  我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)課時(shí):

  分兩課時(shí)進(jìn)行。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

  3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

  2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

  3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

  5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

  6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。

  7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

  2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

  3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的'太陽(yáng)?”板書太陽(yáng)。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》�?纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

  二、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?

  3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

  4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

  5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

  6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

  二、背誦課文

  1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

  2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

  2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央。

  3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1、想象畫:太陽(yáng)與未來世界的關(guān)系。

  2、交流作品。

  教學(xué)反思:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力,充滿了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”,于是,在學(xué)習(xí)的過程中,我課間休息時(shí),讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費(fèi)時(shí)間,反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,做為一名教師,真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。

  在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí),我改變以往的提問方式,提問:“你為什么讀得這么動(dòng)聽,有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來時(shí),給自己加深了情感體驗(yàn),關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來,是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

 �。�、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來的美好生活。

 �。�、認(rèn)讀詞語:

  清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

 �。�、你能用上其中的幾個(gè)詞語,說說丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎?

 �。场⒋禾斓奶�(yáng)又會(huì)給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

  二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗

 �。�、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

 �。�、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

 �。�、他是怎么回答的.?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)

 �。�、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)�!贝禾煊心男┥誓�?我們一起來感受春天。(出示課件)

  5、看插圖。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽(yáng)還缺什么?

  小組合作涂色,說一說春天的顏色。

  說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽(yáng)光撒在草地上,草地綠了……”“我畫上綠色,陽(yáng)光撒在小草上,小草……”

  畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?

  6、這么多色彩的太陽(yáng),我們把它們合成一個(gè),那就是──“多彩的太陽(yáng)”。

  三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗

  多彩的太陽(yáng)給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  四、綜合拓展,表達(dá)心愿

 �。薄⒍嗖实奶�(yáng)給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂的太陽(yáng),想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

 �。�、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽(yáng)。

 �。�、四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說說自己的心愿。四人小組交流。

  4、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

 �。怠⑿〗Y(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng),他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案12

  課型:

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、送”等13個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等7個(gè)生字。

  過程與方法:.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  讓學(xué)生意識(shí)到:任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事,我做到了就是一種創(chuàng)新。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  授課日期:

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文,學(xué)習(xí)生字

  教學(xué)目標(biāo):_________________________________________________________

  教學(xué)重點(diǎn):____________________________

  教學(xué)難點(diǎn):____________________________

  教法:示范,引導(dǎo),啟發(fā),創(chuàng)設(shè)情景

  學(xué)法:練習(xí),朗讀,書寫

  教具:多媒體課件,

  學(xué)具:生字卡

  教學(xué)過程:

  一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

  1.播放歌曲《種太陽(yáng)》,引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

  2.過渡:歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng),讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學(xué)習(xí)的.課文中,有一個(gè)可愛的小男孩,你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫,想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。

  3.小結(jié):小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文,看看小男孩給出了怎樣的答案。

  二、初讀課文,集中識(shí)字

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞�?梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教,也可以用自己的辦法解決。

  2.教師示范讀文,學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音,同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

  3.分段讀課文,請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生按要求小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  (1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。

 �、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

  ②自學(xué)生字,對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

 �、壑该x生字,并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。

  (2)交流會(huì)認(rèn)的字,按照先音、形,再組詞的順序進(jìn)行介紹。

  (3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。

  5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。

  (1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

  (2)認(rèn)讀字卡,檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

  (3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.自由讀課文,想一想:課文一共有幾個(gè)自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

  2.分段指讀課文,用自己的話說一說每段寫了什么。

  3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

  四、指導(dǎo)觀察,書寫生字

  1.出示“因”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先進(jìn)入,后關(guān)門。

  2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng):“囗”的書寫不能頂格,要在四邊留有余地,“囗”要寫得方正�!耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。

  3.指導(dǎo)書寫。

  (1)教師范寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

  (2)學(xué)生練習(xí)寫,同桌交流評(píng)價(jià)。

  (3)評(píng)價(jià)之后,學(xué)生再練習(xí)寫3~5個(gè)。

  (4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

  4.出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書寫。

  (1)觀察“陽(yáng)”字,請(qǐng)同學(xué)們說一說“陽(yáng)”字的偏旁。

  (2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:從左到右。

  (3)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評(píng)價(jià)。

  (5)組詞練習(xí)。

  5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。

  (1)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評(píng)價(jià)。

  (3)組詞練習(xí)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)__________________________

  板書設(shè)計(jì): 四個(gè)太陽(yáng)

《四個(gè)太陽(yáng)》教案13

  教材分析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文,課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。

  教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ);以讀的訓(xùn)練為主線。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,并學(xué)會(huì)讀書。

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  教學(xué)流程:

  一、談話引入:

  同學(xué)們,你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解?隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書課題:四個(gè)太陽(yáng)

  二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  生A:

  生B:

 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著自己很想知道的問題去讀書,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望)

  三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào),了解學(xué)生讀書的情況。

  四、再讀課文,指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。

  1、你喜歡哪種顏色的太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。(設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用兒童的好奇心,同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。)

  2、能說說你讀懂了什么嗎?為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?

  3、隨著學(xué)生的喜好,扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。

  (1)點(diǎn)名讀。

  (2)評(píng)一評(píng)。

 �。�3)師指導(dǎo)朗讀。

 �。�4)說一說,小朋友為什么要把這種顏色的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)?假如是你,你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)?(設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。)師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽(yáng)。

 �。�5)師評(píng)價(jià)。

  五、細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。

 �。�1)學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法,讀你喜歡的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,給學(xué)生提供自主閱讀的空間。)

 �。�2)說說你喜歡的理由,說給你喜歡的小伙伴聽聽。(設(shè)計(jì)意圖:新課程理念強(qiáng)調(diào),要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有開口說的機(jī)會(huì)。)

 �。�3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的`自然段。(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式朗讀,更多的培養(yǎng)學(xué)生的語感)

  六、課堂拓展,升華情感。

  1、小結(jié):小朋友為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng),大地真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng),冬天很溫暖。畫個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。

  2、說一說你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰?

  (設(shè)計(jì)意圖:以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟。)

  七、課外延伸:

  畫一畫,回家把你喜歡的太陽(yáng)畫下來。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案14

  教材簡(jiǎn)析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。

  難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、板書課題:四個(gè)太陽(yáng)(學(xué)生齊讀課題)

  2、讀課題,質(zhì)疑:你想知道什么?看了課題發(fā)揮你的想象思考作者會(huì)寫什么?

  【設(shè)計(jì)理念】 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是直接板書課題,讓學(xué)生思考題目和現(xiàn)實(shí)中有什么不同?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

  過渡:想解開這一個(gè)個(gè)小問號(hào)嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《四個(gè)太陽(yáng)》

  二、整體感知

  1、初讀課文

 �。�1)、自讀要求:a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;b、把圈出來的不會(huì)讀的生字多讀幾遍;

 �。�2)、ppt出示生字,檢查生字讀音:指名教讀、自由認(rèn)讀、去掉拼音隨機(jī)抽讀。

  2、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀

  3.、記憶生字,小組合作交流識(shí)字方法、組詞(比較法、熟字加偏旁法、換部件法)

  三、再讀課文、了解大意

  1、師讀課文,學(xué)生邊聽邊想:課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?

  2、問題反饋:請(qǐng)學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?

  3、選擇自己喜歡的太陽(yáng)那個(gè)自然段,認(rèn)真再讀一次。

  4、指名讀書,檢查讀書情況。

  5、把自己喜歡都讀的自然段連起來,把課文完整讀一遍。

  【設(shè)計(jì)理念】  [這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的.參與意識(shí),通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。]

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、出示生字卡片,鞏固生字拼音。

  2、出示“太”“陽(yáng)”“�!薄敖稹薄扒铩薄耙颉薄盀椤敝笇�(dǎo)書寫

 �。�1)口頭組詞,理解字義

  (2)指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

 �。�3)師范寫、生描紅、書寫

  (4)評(píng)議寫字情況

  五、帶著對(duì)太陽(yáng)喜歡,再讀課文

  六、想象說話,口語交際,啟動(dòng)創(chuàng)新之門。

  1、說說你有什么美好愿望,你覺得怎么去實(shí)現(xiàn)它?(師可范說)

  2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫下這個(gè)美好的心愿。(或者學(xué)生口頭練說。)

  3、交流反饋。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫生字詞。

  2、發(fā)揮想象寫下自己的美好愿望,再想想你要用什么辦法去實(shí)現(xiàn)它?

  板書設(shè)計(jì):

  四個(gè)太陽(yáng)

  夏天秋天冬天春天

  太陽(yáng)校金秋因?yàn)?/p>

《四個(gè)太陽(yáng)》教案15

  【教材簡(jiǎn)析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,我畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,認(rèn)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽(yáng))

  2、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

  2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

  ⑴ 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。

 �、� 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

 �、� 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

  2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

  4、抽讀,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

  1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

  2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫:

 �、� 口頭組詞,理解字義。

 �、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

 �、� 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)為的筆順)

  3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字。

  2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

  3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

  二、整體感知,初步感受

  1、小朋友,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),誰能說說是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答,教師板書:春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽(yáng)按文中的順序貼在黑板上)

  2、這四個(gè)太陽(yáng),要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,劃一劃吧。

  3、把自己找的答案,劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,說一說,一會(huì)兒匯報(bào)展示。

  三、朗讀感悟,理解課文(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)

  1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說說)

  我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽(yáng),那是因?yàn)橄奶斓奶?yáng)像個(gè)大火球一樣,烤得人們喘不過氣來,畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),給大地帶來一片清涼。(老師隨機(jī)板書:清涼)

  2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。

  3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

  4、師:炎熱的夏天,似火球一樣的太陽(yáng)烤得人們失去活力,這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽(yáng),我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望,(課件顯示綠綠的太陽(yáng))這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

  思路:在匯報(bào)過程中,一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā),教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解,體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

  5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后,教師要啟發(fā),提升,不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

 �、� 第二段:

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水。

  (想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴,可用什么方式邀請(qǐng),怎么邀請(qǐng)的,小伙伴是怎么回答的,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書:香甜

 �、� 第三段:

  抓住凍僵讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫紅紅的太陽(yáng)。說說漫天飛雪的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書:溫暖

  ⑶ 第四段:

 �、� 春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(師生對(duì)讀)

 �、� 為什么畫個(gè)多彩的太陽(yáng)呢?

  聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書:多彩

  思路:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的.學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  ⑷ 你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng),要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動(dòng)筆)

 �、� 我要畫兩個(gè)紅紅的太陽(yáng),一個(gè)送給南極,一個(gè)送給北極,讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽(yáng)。

  ② 我知道太陽(yáng)有七種顏色,所以我要畫一個(gè)七彩太陽(yáng),照亮世界每一個(gè)角落。

 �、� 冬天,我要畫兩個(gè)太陽(yáng),讓溫暖的陽(yáng)光趨走寒風(fēng)。

 �、� 我要是太陽(yáng),夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳,讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳,把光和熱獻(xiàn)給人們。

 �、� 太陽(yáng)是個(gè)大火球,它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如,太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽(yáng)能電器。

  思路:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

 �、� 學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽(yáng))

 �、� 展示作品,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。

  思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

  四、背誦課文,升華理解

  1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

  3、借助畫面背誦全文。

  思路:升華理解,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

  五、識(shí)寫訓(xùn)練,鞏固提高

  重點(diǎn)指導(dǎo):陽(yáng)、光。

  六、課堂總結(jié),拓展思維

  同學(xué)們,太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源,我們的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)。我們只有了解太陽(yáng),才能很好地利用太陽(yáng),開發(fā)太陽(yáng),讓太陽(yáng)為我們?cè)旄!N覀兌嗝聪M「绺缭竿缛兆兂涩F(xiàn)實(shí),到那時(shí),就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽(yáng)嗎?把你知道的向大家說一說。

  【板書設(shè)計(jì)】

  18、四個(gè)太陽(yáng)

  夏天 綠綠的太陽(yáng)(圖) 清涼

  秋天 金黃的太陽(yáng)(圖) 香甜

  冬天 紅紅的太陽(yáng)(圖) 溫暖

  春天 多彩的太陽(yáng)(圖) 多彩