四年級(jí)上語(yǔ)文教案
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)上語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案1
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生明白怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的�！霸~句段運(yùn)用”，一部分是讓學(xué)生為動(dòng)物找家，另一部分讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用�！叭辗e月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語(yǔ)。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句，體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開(kāi)始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上要對(duì)文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。
教學(xué)建議：
“平臺(tái)交流”這一板塊的內(nèi)容是要學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的習(xí)慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的。
2．知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂。
3．比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
4．積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂，理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
難點(diǎn)
培養(yǎng)如何通過(guò)細(xì)致觀察把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1．出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂。
2．分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。
3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？
4．讀文中旁批的話。
5．在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。
二、詞句段運(yùn)用
(一)連一連，為下面的動(dòng)物找到家。
1．出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
2．讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3．生自己連一連。
4．教師訂正。
(二)讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同。
1．教師出示例句，學(xué)生自由讀。
2．分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀
3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。
4．師生交流，體會(huì)不同。
5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
6．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。
三、日積月累
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句，要求讀正確。
2．指名學(xué)生讀語(yǔ)句，糾正字音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？
4．交流自己對(duì)這幾句話的`理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái)。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。
八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開(kāi)始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
5．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語(yǔ)。
教學(xué)反思：
教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實(shí)，效果還是比較顯著的。教學(xué)時(shí)，我利用最具感染力的音樂(lè)，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案2
一 導(dǎo)入
瘟魔拆散了一個(gè)個(gè)快樂(lè)、和睦的家庭�；妇把郾牨牭乜粗H人一個(gè)個(gè)死去,他的心情怎么樣?他會(huì)想些什么?
學(xué)生甲:桓景很難過(guò)。他想一定要為家里人報(bào)仇。
學(xué)生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。
學(xué)生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學(xué)好武藝,殺死瘟魔。
就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬(wàn)難去拜師學(xué)藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 細(xì)讀課文
1.上節(jié)課我們畫(huà)出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請(qǐng)你快速看看自己畫(huà)出的句子,一會(huì)兒和同學(xué)們交流。
2.集體交流。
對(duì)于句子的分析,要抓住課文中的重點(diǎn)詞句。
(1)他一路走,一路打聽(tīng),翻過(guò)了一座又一座山,蹚過(guò)了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
對(duì)比朗讀:他一路走,一路打聽(tīng),翻過(guò)了一座山,蹚過(guò)了一條河,磨破了一雙鞋,見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
�、龠@兩句話有什么不同?
�、趶倪@些不同中,你體會(huì)到了什么?
學(xué)生甲:我覺(jué)得桓景走了很遠(yuǎn)的路,才見(jiàn)到費(fèi)長(zhǎng)房。
學(xué)生乙:路特別遠(yuǎn),又不好走,桓景很辛苦。
�、刍妇霸诼飞峡赡軙�(huì)遇到什么困難?
學(xué)生甲:可能會(huì)碰到野獸,有生命危險(xiǎn)。
學(xué)生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。
學(xué)生丙:山路很危險(xiǎn),有幾次夜里趕路他差點(diǎn)兒摔下山崖。
�、苡龅竭@么多困難,他為什么仍不放棄?
(為家里人報(bào)仇,要除掉瘟魔的決心支撐著他堅(jiān)持下去。)
�、菔前�!每當(dāng)想起家人,桓景就有了力量。他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?(桓景克服了很多困難,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才見(jiàn)到費(fèi)長(zhǎng)房。)
�、抻懈星榈乩首x這句話。
�、呋妇耙�(jiàn)到費(fèi)長(zhǎng)房時(shí),他會(huì)是什么樣子的?
學(xué)生甲:他的衣服和鞋子都破了。
學(xué)生乙:他的身上可能還有傷。
學(xué)生丙:桓景一定又黑又瘦。
�、嗳绻憔褪琴M(fèi)長(zhǎng)房,你會(huì)說(shuō)什么?
(2)桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。
�、傧胂蠡妇懊刻於际窃鯓泳毩�(xí)的。
學(xué)生甲:他每天特別早就起來(lái)練習(xí)武藝。
學(xué)生乙:有時(shí)候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞。
�、谟懈星榈乩首x這句話。
(3)恒景武藝學(xué)成之后,師傅費(fèi)長(zhǎng)房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。
①桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái),和瘟魔展開(kāi)了搏斗。
(看課文中的.插圖)想象他們搏斗的情景。
體會(huì)“見(jiàn)勢(shì)不妙”的意思。
�、诖藭r(shí)山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗,會(huì)是什么心情?
學(xué)生甲:他們心里很緊張,因?yàn)槲聊Ш軈柡Α?/p>
學(xué)生乙:他們擔(dān)心桓景會(huì)受傷。
學(xué)生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏。
(4)桓景對(duì)準(zhǔn)他的后背嗖地?cái)S出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。
從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
看到瘟魔死了,老百姓什么反應(yīng)?(歡呼雀躍)
(5) 指名讀最后一個(gè)自然段。
三 復(fù)述課文
1.快速默讀課文,理清文章線索。
家人死于瘟疫 不怕困難拜師學(xué)藝 勤學(xué)苦練練成武藝 斬妖除魔為民除害。
2.復(fù)述故事情節(jié)。
(1)把故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
(2)指名在全班講一講。
四 總結(jié)
很多節(jié)日的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。你可以通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)查找、詢問(wèn)家長(zhǎng)等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽(tīng)。
《新課標(biāo)》指出,重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),更要注意學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教案時(shí),尤其要注意孩子的朗讀能力的訓(xùn)練。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會(huì)、朗讀。
“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特�！币鹬貙W(xué)生的個(gè)別體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學(xué)藝的過(guò)程是重點(diǎn)。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子,并試著寫(xiě)出自己的體會(huì)。在學(xué)生個(gè)別談了體會(huì)后,再將自己深刻的體會(huì)放到句子中品讀。
不足之處:在重難點(diǎn)的突破上,有點(diǎn)平均使力,教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò),但實(shí)際操作卻出現(xiàn)卡殼。
1.讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊(duì),再按筆畫(huà)從多到少排排隊(duì)。注意書(shū)寫(xiě)要工整。
妻 拜 瓶 侵 襲
拜 瓶 妻 侵 襲 襲 瓶 侵 拜 妻
2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
因?yàn)椤浴?只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……
(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場(chǎng)比賽了。
(2)(因?yàn)?九月初九又是重陽(yáng)日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
(3)她(不僅)學(xué)習(xí)成績(jī)特別好,(還)經(jīng)常幫助其他同學(xué)。
(4)(只要)堅(jiān)持鍛煉,你的身體(就)會(huì)康復(fù)。
3.搜集與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民間故事,講給大家聽(tīng)。
九九重陽(yáng)
農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”,因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽(yáng)數(shù),九月初九,兩九相重,故而叫重陽(yáng),也叫重九,古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開(kāi)始過(guò)此節(jié)日。
慶祝重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒等活動(dòng)。九九重陽(yáng),因?yàn)榕c“久久”同音,九在數(shù)字中又是最大數(shù),有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含義,況且秋季也是收獲的季節(jié),重陽(yáng)佳節(jié),寓意深遠(yuǎn),人們對(duì)此節(jié)歷來(lái)有著特殊的感情,唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)、詠菊花的詩(shī)詞佳作。
今天的重陽(yáng)節(jié),被賦予了新的含義,我國(guó)把每年的九月初九定為老人節(jié)(敬老節(jié)),傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合,成為尊老、敬老、愛(ài)老、助老的節(jié)日。全國(guó)各機(jī)關(guān)、團(tuán)體、街道,往往都在此時(shí)組織從工作崗位上退下來(lái)的老人們秋游賞景,或臨水玩樂(lè),或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會(huì)攙扶著年老的長(zhǎng)輩到郊外活動(dòng)或?yàn)槔先藴?zhǔn)備一些可口的飲食。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.用“先……再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話。
4.認(rèn)識(shí)虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。
教法學(xué)法：
自主探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、扣圖引題。
�。�1）出示雕像圖。
�。�2）討論下面問(wèn)題：這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？誰(shuí)知道林則徐是什么人？他曾經(jīng)做過(guò)一件什么了不起的`事？
�。ㄕn前可讓學(xué)生搜集資料，接下來(lái)可交流搜集到的有關(guān)林則徐或虎門(mén)硝煙的資料，加深對(duì)課文的理解。）
2、板書(shū)課題，解題。
3、讀了課文后你想知道什么？
二、初讀課文
1、范讀討論。
�。�1）錄音范讀課文。
思考：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？事情的大致經(jīng)過(guò)怎樣？
�。�2）讀后討論上述思考題。
2.自讀課文。
要求
（1）輕聲練讀生字表上的字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）邊讀課文邊畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。）
�。�3）逐段讀順句子，讀通課文。
3.試讀課文
指名分段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“泄、侮”按筆順描紅。
2、“寨”結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q，筆畫(huà)要緊湊。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字詞。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得勤奮是通往理想境界的`橋梁。
第一教時(shí)
一、揭題
�。ò鍟�(shū)：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。（板書(shū)：說(shuō)）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問(wèn)，四人小組討論疑難問(wèn)題。
4、回答教師問(wèn)題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問(wèn)難。
7、齊讀全文。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。
過(guò)度：帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會(huì)交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問(wèn)）
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（比喻）
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書(shū)
提出觀點(diǎn)……通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。
四、作業(yè)抄生字。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案5
《故鄉(xiāng)是北京》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂(lè)趣。
2.懂得父母等親人關(guān)愛(ài)自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)他們。
3.懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。
4.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。
5.學(xué)習(xí)略讀課文，粗知大意指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂(lè)趣；懂得父母等親人關(guān)愛(ài)自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)他們；懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。
3.初步做到端正、整潔的使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，初步感受作品中生動(dòng)的形象，和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，愿意和他人交流自己的閱讀感受發(fā)揮自己想象力、，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的閱讀。
2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作興趣，結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地讀課文，知道作者是怎樣贊美北京的，感受作者愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的深厚感情。
2.有感情地朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，知道北京市一個(gè)古老而又充滿現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，感受作者愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的深厚感情。
2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者在字里行間流露出來(lái)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的感情知道作者是怎樣贊美北京的，能夠結(jié)合生活實(shí)際和搜集材料寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
我們生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我們身為首都的小主人，誰(shuí)能把自己了解到的北京給同學(xué)們介紹一下?
北京的名勝古跡有__________________
北京的民俗文化有__________________
北京的風(fēng)味小吃有__________________
其它________________________________
認(rèn)真讀讀課文,看看課文是怎樣介紹北京的.(不認(rèn)識(shí)的.字看課后生字表)
二、新授
1.這首詩(shī)歌表達(dá)作者怎樣的情感?你是從哪些地方體會(huì)到的?
2.為什么作者說(shuō)“唱不夠”、“道不盡”？
北京是一座有著三千年歷史的古城，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)朗讀，體會(huì)北京的歷史悠久同時(shí)北京又是一座現(xiàn)代化程度很高、發(fā)展非常迅速的城市有感情的朗讀第三小結(jié)，體會(huì)北京充滿現(xiàn)代化氣息
3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的飲食偏愛(ài)是什么？為什么不寫(xiě)高樓大廈、生猛海鮮？
4.有感情地讀讀你最喜歡的段（為什么喜歡它）。
5.再看全文，體會(huì)這篇課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，尤其是最后一節(jié)與開(kāi)始的第一節(jié)完全相同，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是再一次表白對(duì)北京的愛(ài)，抒發(fā)作者唱也唱不夠、說(shuō)也說(shuō)不完的熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的情結(jié)。
6、想不想用你得筆也去描寫(xiě)咱們的故鄉(xiāng)北京，去過(guò)（ ）名城也走訪了不少（ ）（ ）地告訴你，我還是最愛(ài)咱們的背景不說(shuō)（ ）的（ ）也不說(shuō)（ ）的（ ）唱不夠（ ），道不盡（ ）單想那（ ）、（ ）便生出一片熱愛(ài)北京的濃濃情。
自己說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
7、默讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
小結(jié)：這篇課文，是一首詩(shī)歌，把它譜成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣賞嗎？會(huì)唱的可以跟著唱。
三、作業(yè)
熟讀課文，背誦課文。
課后反思：這是一篇表達(dá)作者對(duì)北京的熱愛(ài)的課文，字里行間表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛(ài)，學(xué)生感受作者的情感有些困難，如：細(xì)悠悠、密茸茸、脆生生等
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔并注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.感情朗讀，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
規(guī)范端正、整潔的書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記漢字，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、誰(shuí)愿意給大家讀讀課文？
有的同學(xué)都背下來(lái)了，背給大家聽(tīng)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背的最好
二、課文還為我們帶來(lái)12個(gè)生字朋友，用以前的識(shí)字方法，看誰(shuí)記得又快又好。
記住字形
壇 旋 韻 佳 濃
邊記邊組詞
府 廚 廈
肴 漿 聳
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
你認(rèn)為那個(gè)字最難寫(xiě)，老師和你一起寫(xiě)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字格式、要求抄寫(xiě)詞語(yǔ)
三、布置作業(yè)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查一課的知識(shí)學(xué)生掌握情況；作業(yè)輔導(dǎo)。
2.聽(tīng)寫(xiě)字詞
甜絲絲、脆生生、細(xì)悠悠、密茸茸、京腔京韻、名廚佳肴、甘美芬芳、大廈、高聳、聳立、旋轉(zhuǎn)、客廳、濃厚、豆?jié){、廚房。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案6
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是遠(yuǎn)古時(shí)期女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)情分析：
故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理和豐富的情感，四年級(jí)的學(xué)生不可能一下子就能從閱讀中體會(huì)得到，一要他們反復(fù)讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫他們感悟。
教學(xué)建議：
講故事是教學(xué)神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學(xué)生理一理故事發(fā)展的脈絡(luò)，理出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生能夠順著故事思路進(jìn)行復(fù)述，這樣學(xué)生就在復(fù)述故事的過(guò)程中理解了故事內(nèi)容，感悟了神話故事的神奇，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀本課的生字、詞語(yǔ)。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【過(guò)程與方法】
采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流，嘗試用自己的話講這個(gè)故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事神奇的想象，體會(huì)神話的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
難點(diǎn)
體會(huì)女?huà)z的勇敢和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件，《女?huà)z補(bǔ)天》的錄像。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
1、課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托著古代人民美好的愿望和追求，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》。
二、初讀課文，掌握生字、新詞
1、出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。
(2)按照自學(xué)識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)，積累詞語(yǔ)。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。
(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，把不理解的句子標(biāo)上記號(hào)，學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師共同探討。
2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、細(xì)讀課文，清理文章層次
1、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)話的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
2、默讀每一個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段的意思，同學(xué)相互交流。
第1自然段：女?huà)z創(chuàng)造人類，大地上歡歌笑語(yǔ)，人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們?cè)谒鹬袙暝?/p>
第2自然段：女?huà)z想辦法解救人們。
第3自然段：女?huà)z艱難地尋找補(bǔ)天的五彩石。
第4自然段：女?huà)z用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。
第5自然段：人們常見(jiàn)的天邊五彩的云霞，傳說(shuō)是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
3、全文可以劃分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？
第一部分(第1自然段)：自從女?huà)z創(chuàng)造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們?cè)谒罨馃嶂袙暝?/p>
第二部分(第2～4自然段)：女?huà)z找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最后把天上的窟窿補(bǔ)好了。
第三部分(第5自然段)：相傳天邊的云霞就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
4、再次讀一讀這個(gè)神奇的故事，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女?huà)z呢？(女?huà)z非常了不起，女?huà)z真神奇……)
四、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇
1、解決問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？
(1)默讀全文，你能找出有關(guān)介紹女?huà)z的句子嗎？讀一讀。(“自從女?huà)z創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�！彼秃孟袷侨祟惖哪赣H。)
(2)自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會(huì)到她是人類的母親？(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她“急忙”起床，看到人類在水火中掙扎，女?huà)z樣難過(guò)極了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女，而且能夠體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)的精神。)
(3)為什么稱女?huà)z是我們?nèi)祟惖哪赣H？(相傳女?huà)z有一手絕活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都稱女?huà)z創(chuàng)造了人類。)
2、解決問(wèn)題：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？
(1)指名朗讀第3自然段，找一找女?huà)z補(bǔ)天的原因。(雖然人們被女?huà)z從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補(bǔ)上。)
(2)讀一讀文中的句子，思考：女?huà)z懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的？(“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”從“決定”看出她補(bǔ)天的信心，“冒著生命危險(xiǎn)”表明她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。)
(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述女?huà)z的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎？(即使冒著生命危險(xiǎn)，女?huà)z也要把天補(bǔ)上。)
3、解決問(wèn)題：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？她把天補(bǔ)好了嗎？
(1)出示自學(xué)提示�！紁ｕxuewang、cOm〗
①自由朗讀第3、4自然段，想一想：女?huà)z用什么材料補(bǔ)天？她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的？可以從哪些地方看出來(lái)？
�、谡业脚�?huà)z煉石及補(bǔ)天的`句子，讀一讀，畫(huà)出描寫(xiě)她補(bǔ)天過(guò)程的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、厶焓欠裱a(bǔ)好了？
(2)學(xué)生分組討論。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，共同研究。
小組一：女?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多，從“終于”能夠體會(huì)女?huà)z找五彩石的艱難。
小組二：描寫(xiě)女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程的動(dòng)詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認(rèn)為補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)、很艱險(xiǎn)的事情，這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)卻使我們感覺(jué)比較輕松，突出了女?huà)z的神力。
小組三：天補(bǔ)好了，“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”。
(4)點(diǎn)撥：補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。你又體會(huì)到什么？(“轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火”，這些詞語(yǔ)展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會(huì)到，大窟窿被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)好了，真是太神奇了。)
4、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。
五、觀看錄像，使學(xué)生直觀感悟
1、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧！(觀看《女?huà)z補(bǔ)天》片段)
2、同學(xué)們，你們此時(shí)最想說(shuō)什么？(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的神奇，感悟人物的形象。)
3、教師小結(jié)：傳奇的故事展示了神奇的女?huà)z，我們雖然了解了女?huà)z補(bǔ)天的全過(guò)程，但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。)
六、練習(xí)復(fù)述課文
1、這么感人的神話故事，你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽(tīng)吧！不如我們?cè)谶@里練一練，請(qǐng)同學(xué)們幫你聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)，使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。
2、復(fù)述指導(dǎo)。
復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)，不是背課文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。
3、復(fù)述要求。
(1)復(fù)述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>
(3)復(fù)述時(shí)，語(yǔ)言要清楚，講述要明白。
(4)儀表大方、自然。
4、學(xué)生分組練習(xí)，同學(xué)間互相評(píng)議。
5、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
6、評(píng)選“故事之星”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
教學(xué)反思：
1、質(zhì)疑問(wèn)難，引出精彩。
在學(xué)生讀課題后，學(xué)生質(zhì)疑，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。
2、以讀為本，讀中感悟。
在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，除了對(duì)學(xué)生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)讀文章，通過(guò)細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感升華。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案7
教材分析：
《麻雀》是俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
學(xué)情分析：
很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的母愛(ài)的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹。
教學(xué)建議：
1．體現(xiàn)“學(xué)用語(yǔ)言”的教學(xué)原則。即通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫(xiě)作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。
2．關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué)，先整體感悟故事中的愛(ài)意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、感悟“愛(ài)”創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛(ài)的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
3．深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受母愛(ài)的偉大。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、演、寫(xiě)的方法逐步深入了解老麻雀對(duì)小麻雀深深的愛(ài)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
難點(diǎn)
感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)母愛(ài)的事例。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
難點(diǎn)
理清作者的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題，讀課題。
2．《麻雀》是十九世紀(jì)俄國(guó)作家屠格涅夫的作品。一百多年來(lái)，這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3．自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。
4．檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。
5．同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。
6．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。
2．仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫(xiě)好這些生字有哪些地方必須特別注意？
3．教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4．學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
麻雀
初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。
2．通過(guò)深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理清課文的寫(xiě)作順序。
難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
課文有幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了些什么？
二、默讀課文，了解寫(xiě)作順序
1．根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三部分。
2．與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3．你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．默讀課文，討論交流。
(1)遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹(shù)上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫(huà)出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語(yǔ)。
(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫(huà)出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語(yǔ)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。
(4)就在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對(duì)照，討論、探究：
�、贋槭裁蠢下槿革w下來(lái)時(shí)像一塊石頭落地？
�、谠谖闹姓页鰞蓚�(gè)描寫(xiě)老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會(huì)到什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)。
�、邸八袅⒅粍�(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”，這句話說(shuō)明了什么？
④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上？“一種強(qiáng)大的'力量”指的是什么力量？
�、莞鶕�(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫(xiě)老麻雀形象的句子，把自己的感動(dòng)之情讀出來(lái)。
2．齊讀第6自然段。
思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？
3．讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會(huì)怎樣想？
(2)“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會(huì)到什么？
4．小結(jié)：母愛(ài)，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛(ài)，是多么的無(wú)私和偉大�。�
四、朗讀背誦，積累語(yǔ)言
1．把自己最受感動(dòng)或最喜歡的段落找出來(lái)，多讀幾遍，熟讀成誦。
2．把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。
3．提出自己還沒(méi)弄懂的問(wèn)題與大家討論。
4．把自己喜歡的句子抄在采集本上。
五、總結(jié)全文，升華情感
1．讀了這篇課文，你有什么感想？
2．老麻雀為什么使你感動(dòng)？
3．用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，贊頌一下母愛(ài)。
六、課后延伸
1．按事情的發(fā)展順序，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽(tīng)。
2．用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
麻雀
小麻雀
救吃
斗
老麻雀獵狗
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、想，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想，學(xué)會(huì)感受愛(ài)、挖掘愛(ài)。我努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個(gè)方面來(lái)著手：一、從聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)上、語(yǔ)言上；二、從視覺(jué)課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛，意味深長(zhǎng)。我還在課堂上通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)又在讀中解決問(wèn)題。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)并掌握從不同的角度描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)的寫(xiě)作方法。
3、閱讀《仰望布達(dá)拉》。
4、說(shuō)一說(shuō)自己不喜歡或喜歡的課程以“一堂課”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照一定的順序表達(dá)習(xí)作，并能夠突出這節(jié)課令人印象深刻的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
把印象深刻部分寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)西藏的資料，制作課件。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
2、出示詞語(yǔ)卡片，指名個(gè)別讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)下列字的讀音�！熬肌弊x作“jiǒng”，不能讀成“jǔn”;‘‘燼”是前鼻音;“俑”
3、教師出示詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。注意區(qū)別“宏，，和“弘”;“考，字下面不能多一橫，寫(xiě)成“與”;“慮”字注意和“虛”區(qū)別;毀”字的左邊書(shū)寫(xiě)要注意，特別是“臼’的書(shū)寫(xiě)順序要注意;‘‘煌”是火字旁，不要寫(xiě)成“光”。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名反饋：讀了這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(原來(lái)，表達(dá)人物的心理活動(dòng)可以從不同的角度去寫(xiě)。)
3、教師：那么：段中為我們介紹了哪些主要的方法呢?請(qǐng)大家把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
4、指名反饋。
(1)直接寫(xiě)感受。
(2)通過(guò)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)心理。
(3)直接寫(xiě)心里的想法。
(4)通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)他人的強(qiáng)烈反應(yīng)，烘托人物的內(nèi)心。
5、教師：這段話中編者分別列舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明呢?(指名反饋)
6、教師：你能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子來(lái)嗎?(學(xué)生到學(xué)過(guò)的課文中找一找)
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)不同的角度描寫(xiě)人物的心理，不僅避免了重復(fù)，而且生動(dòng)地再現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，使得文章的表達(dá)更加的生動(dòng)。
三、詞語(yǔ)接龍
1、學(xué)生自主完成練習(xí)。
2、集體反饋。
3、學(xué)生一起讀一讀，讀中積累。
四、自主閱讀
1、教師板書(shū)“布達(dá)拉宮”，導(dǎo)讀：同學(xué)們，對(duì)“布達(dá)拉宮”，你們一定不陌生吧，你們能用收集到的資料簡(jiǎn)單的介紹一下嗎?
2、教師一邊展示相關(guān)的圖片，一邊簡(jiǎn)單的介紹布達(dá)拉宮。
3、教師導(dǎo)讀：今天，我們就一起走進(jìn)那“高原圣殿”——布達(dá)拉宮。
4、教師提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀：作者是按照什么順序介紹布達(dá)拉宮的?畫(huà)出表達(dá)作者心理感受的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者的思想感情。
5、集體反饋，深入探究。
a)指名反饋：作者是按照什么順序介紹布達(dá)拉宮的?引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，概括，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：作者先后從四個(gè)方位仰望布達(dá)拉宮(宮前，紅山西側(cè)，紅山北麓，八角街，主要寫(xiě)宮前所見(jiàn)，其他三處又各有不同)
b)教師小結(jié)：同學(xué)們，布達(dá)拉宮氣勢(shì)恢宏，莊嚴(yán)神圣，作者身臨其境的心理感受是什么呢?找出體現(xiàn)作者內(nèi)心的.語(yǔ)句。
c)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
d)指導(dǎo)學(xué)生由感情的朗讀。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，使一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，噢們還有許許多多向布達(dá)拉宮這樣聞名世界的名勝古跡。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市的詞語(yǔ)。
2、收集中國(guó)名勝古跡的圖片和文字資料，互相傳閱。
3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園六中沒(méi)學(xué)的部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
談自己喜歡或不喜歡的課程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)話要求，相互交流。
教具準(zhǔn)備：
課程表
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師：同學(xué)們，我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些課程?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))
2、教師導(dǎo)：這么多的課程，總是有自己喜歡和不喜歡的。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡或者不喜歡的課程。。
二、讀題目，明確要求
1、指名讀題目，其他人思考本次要求說(shuō)的內(nèi)容。
2、指名反饋，教師歸納。
(1)說(shuō)不喜歡或喜歡的課程，說(shuō)出自己不喜歡或者喜歡的地方和原因。
(2)說(shuō)一說(shuō)記憶深刻的課堂經(jīng)歷，可以是愉快的，也可以是不愉快的。
三、以小組為葷位，互相溝通
四、指名反饋，其他人補(bǔ)充或質(zhì)疑
五、指導(dǎo)表達(dá)
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才幾位同學(xué)表達(dá)存在的不足。
2、教師對(duì)這些不足進(jìn)行總結(jié)。
(1)注意語(yǔ)畜的表達(dá)要清晰、洪亮。
(2)把喜歡或不喜歡的地方及原因講清楚。
(3)把印象深刻的地方說(shuō)具體，并適當(dāng)?shù)卣f(shuō)出自己的心理感受。
3、小組內(nèi)相互提建議，然后再說(shuō)一說(shuō)。
4、指名集體反饋。
六、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，個(gè)人的喜好不同，所以對(duì)自已所學(xué)科目的情感也不相同。但我們不能因?yàn)檫@一點(diǎn)而重某些學(xué)科，輕某些學(xué)科。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各方面知識(shí)、各種能力的培養(yǎng)都是很重要的。老師希望同學(xué)們不論是喜歡，還是不喜歡，都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一課程的學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)
課后和你的朋友交流自己喜歡或不喜歡的課程。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照一定的順序表達(dá)習(xí)作，并能夠突出這節(jié)課令人印象深刻的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
把印象深刻部分寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
上節(jié)課的筆記
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激活思維
1、教師：通過(guò)上節(jié)課的交流，同學(xué)們的腦海里一定留下許多發(fā)生在課堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、傷心的畫(huà)面吧!能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、教師導(dǎo)：今天，我們就來(lái)寫(xiě)“一堂——課”。
二、讀題，明確要求
1、指名讀題目，其他人思考本次習(xí)作的要求。
2、指名反饋，教師歸納。
(1)把題目補(bǔ)充完整。
(2)表達(dá)有一定的順序。
(3)把主要的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)。
(4)寫(xiě)出自己在課堂上的所見(jiàn)所聞，還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的所思所想。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1、學(xué)生閱讀《別了，語(yǔ)文課》，想～想：這篇課文對(duì)我們寫(xiě)這篇習(xí)作，有哪些值得借鑒的地方?
2、指名反饋，教師歸納。
3、教師再?gòu)囊韵聨讉�(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生如何把主要事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)。
(1)寫(xiě)好細(xì)節(jié)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
文章中，往往有最能表現(xiàn)中心的小章節(jié)，把這部分寫(xiě)詳細(xì)，不但有助于很好地展現(xiàn)中心、表達(dá)感情，更有助于把內(nèi)容寫(xiě)具體。寫(xiě)好細(xì)節(jié)的例子在我們學(xué)過(guò)的課文中比比皆是，我們應(yīng)認(rèn)真地體會(huì)其作用和寫(xiě)法，并努力把它運(yùn)用到我們的習(xí)作中，幫助我們把內(nèi)容寫(xiě)具體。
(2)要多問(wèn)自己幾個(gè)“怎么樣…‘什么樣的…‘怎樣地”。我們不少同學(xué)，在作文中常常用“高興極了”、“難過(guò)極了’’等字眼，給人以非常模糊的印象，為了使印象變得清晰起來(lái)，同學(xué)們可以問(wèn)一問(wèn)這個(gè)人高興的時(shí)候是什么樣子的，難過(guò)的時(shí)候是什么樣子的，把什么樣子寫(xiě)出來(lái)了，內(nèi)容也就具體了。
四、學(xué)生習(xí)作，老師巡視輔導(dǎo)
五、布置作業(yè)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)用毛筆字寫(xiě)“�！G…‘錢(qián)”，掌握相關(guān)的部首的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備：
毛筆、墨水、紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)清字形，掌握部首
1、教師出示本課要練習(xí)寫(xiě)的字，學(xué)生讀一讀。
2、教師：這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字呢?(左右)
3、指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的部首。
4、教師：今天，我們不僅要練習(xí)寫(xiě)這三個(gè)字，還要掌握三個(gè)部首。
5、指導(dǎo)寫(xiě)好這三個(gè)部首。
(1)讀一讀文中的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(2)教師一邊示范書(shū)寫(xiě)，一邊講解部首的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)部首，教師巡視輔導(dǎo)。
二、把握結(jié)構(gòu)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！�，“綠”“錢(qián)”這三個(gè)字在田字格中的位置。
“�！保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左讓右;“每”橫畫(huà)比較多，橫要寫(xiě)出變化’
“綠”：左右結(jié)構(gòu)，左讓右;右邊下邊“水”的橫撇要變成點(diǎn)、提。
“錢(qián)”：左右結(jié)構(gòu)，左讓右;兩橫和一撇間的距離相等，點(diǎn)不能丟。
三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)
四、集體評(píng)議
五、布置作業(yè)
四年級(jí)上語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課之前我想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎�！昂硬欢鄡蛇吢N，開(kāi)口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫(kù)它放哨�！保ù蛞粍�(dòng)物）大家都很聰明，這種動(dòng)物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。
2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，下面我們來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)（出示小黑板）
小時(shí)候的`貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。
3.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。請(qǐng)大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
二、賞析詞句，品味含義
愛(ài)心
用心
專心1
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)，賞析第一自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)貓老實(shí)的相關(guān)詞句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.再找一找表現(xiàn)貓“貪玩”的句子。
3.請(qǐng)大家再來(lái)找一找哪些地方表現(xiàn)了貓的“盡職”呢？
4.貪玩與盡職集中在一只貓身上，你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？5.學(xué)生練讀第一自然段
�。�1）指名讀。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）男女生比賽讀。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，賞析第二、三自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第二、三自然段，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。2.師生互動(dòng)，交流感受。
分小組討論為什么寫(xiě)得好
（三）學(xué)生練讀1——3自然段。1．指名讀自己喜歡的段落
2．請(qǐng)同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說(shuō)具體。
三、總結(jié)談話，升華主題
你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們，只要我們熱愛(ài)生活，留心周圍美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！
四、作業(yè)
1.把自己最感興趣的部分背下來(lái)。
2.請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案10
教材分析：
這次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個(gè)人的特點(diǎn)，看看他們和哪種動(dòng)物比較像，有什么地方像。生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里每天的感覺(jué)是什么樣的，以此來(lái)感受家中的親情。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個(gè)人都有什么特點(diǎn)？他們和哪種動(dòng)物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫(xiě)作指導(dǎo)將以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話語(yǔ)中去感受親人的愛(ài)和精神世界。
教學(xué)建議：
組織學(xué)生討論重點(diǎn)寫(xiě)好哪些部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。
3．學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫(xiě)作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫(xiě)作水平。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，寫(xiě)出真情實(shí)感。
難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛(ài)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：自己的習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察，寫(xiě)自己的家人。
2．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
想想自己的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？
難點(diǎn)
真實(shí)感受該怎樣去表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物也都有不同的個(gè)性，它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來(lái)看看你的家人最像哪種小動(dòng)物吧。
二、明確要求，選擇內(nèi)容
1．明確習(xí)作要求。
(1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。
(2)小組交流，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
(3)全班交流，教師點(diǎn)撥，明確要求。
(4)總結(jié)與板書(shū)。
內(nèi)容：我的一家人
要求：給家里的每個(gè)人都寫(xiě)上一段。寫(xiě)完以后，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。
2．交流素材，確定內(nèi)容。
(1)交流家人和哪種動(dòng)物比較像？有什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺(jué)怎么樣？和組內(nèi)的`同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)全班交流。交流過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)，確定寫(xiě)的內(nèi)容。(如果多數(shù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容相似，教師要加以引導(dǎo))
三、整理思路，點(diǎn)撥寫(xiě)法
1．整理思路，擬寫(xiě)提綱。
(1)你想怎樣寫(xiě)，在腦海中列出一個(gè)框架，打算先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)然后全班交流，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(3)學(xué)生自己試著擬寫(xiě)提綱。教師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)：不要統(tǒng)一學(xué)生的思路，教師要鼓勵(lì)有新意的想法)
2．重點(diǎn)指導(dǎo)，點(diǎn)撥寫(xiě)法。
(1)怎樣才能寫(xiě)出家人的特點(diǎn)？
(2)指學(xué)生回答。在交流中明確：要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等進(jìn)行描寫(xiě)。
(3)要通過(guò)描述發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情，來(lái)突出他們的個(gè)性與特點(diǎn)。
四、個(gè)性表達(dá)，下筆成文
1．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視，提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新穎的名字。
2．教師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。
五、佳作引航
我的“動(dòng)物園”之家
我家有一個(gè)“動(dòng)物園”，我?guī)闳タ纯窗伞?/p>
走進(jìn)“動(dòng)物園”，每天都會(huì)看到一頭勤勞的“�！�，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來(lái)，一看6點(diǎn)多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，于是沒(méi)來(lái)得及休息就做早飯。每當(dāng)我們放學(xué)回來(lái)洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時(shí)媽媽發(fā)起“牛脾氣”來(lái)，會(huì)讓人喘不過(guò)氣。有一次數(shù)學(xué)考試，我因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了兩道題，媽媽對(duì)我采取了“錯(cuò)一罰十”的“政策”。結(jié)果我一著急，又做錯(cuò)了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點(diǎn)，這時(shí)“瞌睡蟲(chóng)”又找上門(mén)來(lái)了，我只好求媽媽：“媽，明天再做吧，我困了�！睕](méi)想到媽媽眼睛一瞪，嚴(yán)厲地說(shuō)：“不行，今天的事必須今天完成！”沒(méi)辦法，我只好堅(jiān)持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。
我家里還有一只特別溫順的“狗”，他每時(shí)每刻保護(hù)著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個(gè)家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一條忠誠(chéng)的狗一樣守護(hù)著我這個(gè)幸福的家。
我呢，是一只“小老虎”。媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個(gè)飽，連爸爸都得讓著我。我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經(jīng)響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來(lái)，可我還想睡，當(dāng)媽媽伸手給我拿衣服時(shí)，我又撲騰倒在被子上睡了。結(jié)果那天上學(xué)遲到了，媽媽說(shuō)我是正宗的“大懶虎”。
這就是我的普通而又幸福的“動(dòng)物之家”。
點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作分別抓住爸爸、媽媽、“我”的特點(diǎn)寫(xiě)出了三種動(dòng)物：牛、狗、老虎。這樣的描寫(xiě)讓人覺(jué)得很有趣味。其中寫(xiě)媽媽最詳細(xì)，寫(xiě)媽媽是勤勞的“�！保謱�(xiě)了她的“牛脾氣”。作者善于表達(dá)，突出了一個(gè)幸福、溫馨的三口之家
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小“動(dòng)物園”
明確要求→交流素材→下筆成文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
2．引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
難點(diǎn)
能抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作寫(xiě)出家人的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧要求，談話導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來(lái)回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一步完善習(xí)作。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)習(xí)作要求。
二、互評(píng)互改，完善習(xí)作
1．集體評(píng)改，回顧方法。
(1)回顧修改習(xí)作的方法，全班交流。
(2)選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)。(交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用)
2．自讀自改，完成習(xí)作。
(1)自讀習(xí)作，沒(méi)完成的接著寫(xiě)完整。
(2)讀自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。
(3)教師巡視指導(dǎo)修改情況。
3．互評(píng)互改，完善習(xí)作。
(1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。
(2)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作重點(diǎn)，評(píng)價(jià)事例是否具體，表達(dá)情感是否真摯。
三、再次交流，布置作業(yè)
1．指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。
2．布置作業(yè)。
回家后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小“動(dòng)物園”
互評(píng)互改→完善習(xí)作
教學(xué)反思：
打草稿是將對(duì)作文的個(gè)人理解以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)的。其實(shí)，教學(xué)中打?qū)懖莞逡部梢砸钥陬^的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據(jù)可依，也可充實(shí)和完善腹稿，教學(xué)實(shí)際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在作文過(guò)程中，要分清詳、略，運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種知識(shí)：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在作文課堂教學(xué)中我覺(jué)得以后要給學(xué)生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達(dá)自己與眾不同的看法，寫(xiě)出屬于他們真正要表達(dá)的內(nèi)心的東西。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。
2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。
2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
課件視頻
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、巧設(shè)情境，引出安慰
師：同學(xué)們，今天看到這么多老師來(lái)聽(tīng)課，戚老師心里非常緊張，此時(shí)此刻，你們能說(shuō)點(diǎn)什么讓老師不這么緊張嗎？
師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵(lì)和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢？安慰。
一位名人這樣說(shuō)：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。”今天，咱們要來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，讓我們學(xué)會(huì)安慰。（板書(shū)課題）（出示課件2）
二、研究話題，明確方法
師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看課本中第一個(gè)小男孩說(shuō)的話）（出示課件3）
師：故事中的小男孩遇到了什么問(wèn)題？
師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請(qǐng)同桌之間互相商量一下。（板書(shū)：主動(dòng)關(guān)心）
預(yù)設(shè)A
生：小峰，不要難過(guò)了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）
師：你是個(gè)善解人意的好孩子，我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些。（板書(shū)：表示理解）
�。愎膭�(lì)無(wú)疑給了小峰極大的安慰）（板書(shū)：鼓勵(lì)）。
師：所有這些安慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自于我們對(duì)小峰的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。（板書(shū)：真誠(chéng)）
小結(jié)：通過(guò)這么多同學(xué)和老師的安慰，此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣？
三、出示情境，學(xué)生練說(shuō)
1.出示：（出示課件4）
�。�1）我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。
�。�2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼�。�
師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行小組內(nèi)討論。
2.請(qǐng)生表演，練習(xí)說(shuō)話。
四、交流煩惱，強(qiáng)化方法
1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫(xiě)下的煩惱紙條。
2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問(wèn)題，其他學(xué)生給予安慰。
3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>
五、主題拓展，情感升華
師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細(xì)流，會(huì)滋潤(rùn)我們的心田。捧出一顆心來(lái)，送上我們真誠(chéng)的.安慰，我們就會(huì)快樂(lè)起來(lái)。（出示課件5）
讓我隨著音樂(lè)，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際
教學(xué)反思：
1.在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)同學(xué)們講自己的傷心事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語(yǔ)能力得到提升。
3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛(ài)參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、整體讀文，把握。
1.自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字詞。
2.小組互相交流解決不了的問(wèn)題。
3.指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：
洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、
喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、
叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。
4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
5.指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。
三、朗讀感悟
1.請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。
2.交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。
A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
B、回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。
3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。
4.讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。
5.讀了這三句話有什么感受呢?
6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的.話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
四、拓展練習(xí)
1.先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2.在課下搜集自已喜歡的童話。
課后習(xí)題
搜集自已喜歡的童話并閱讀。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
介紹九寨溝自然風(fēng)光
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究 合作交流 討論
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�
二、初步感知課文。
1、聽(tīng)老師范讀，一邊聽(tīng)一邊思考
�。�1）你知道九寨溝的地理位置、名字的.來(lái)歷嗎？
�。�2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？
2、讀后交流。
�。�1）九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來(lái)的？（3）九寨溝它的自然風(fēng)光怎樣？有哪些珍禽異獸？
3、再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。
小結(jié)：請(qǐng)大家把老師提出的問(wèn)題，問(wèn)題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過(guò)渡：剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢？你們知道了嗎？
四年級(jí)上語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。
2.理解課文最后一段的意思，懂得語(yǔ)言的魔力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.讀課文首尾2段。
2.質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會(huì)這樣？
二、初讀課文，了解大意
1.看圖讀課文，自由質(zhì)疑
2.圈畫(huà)生字新詞，小組內(nèi)討論理解詞義
3.說(shuō)說(shuō)課文大意及各段大意
三、理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一段，
�。�1）輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
�。�2）詩(shī)人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關(guān)的詞句說(shuō)說(shuō)。
2.學(xué)習(xí)第二段
（1）讀課文，看插圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這一段寫(xiě)什么？
�。�3）聯(lián)系上文想想：過(guò)路人對(duì)盲婦人前后的.態(tài)度有何不同？
（4）讀文中語(yǔ)句，理解詩(shī)人眼中的“欣慰”。
3.學(xué)習(xí)第三段
�。�1）自學(xué)第三段，比較詩(shī)人加了“春天到了”后，句子的意義發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)你看到前后2句話時(shí)的感受有何不同？
（2）詩(shī)人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說(shuō)明了什么？
（3）理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
�。�4）有感情地朗讀本段。
四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
六、有感情朗讀課文。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案15
設(shè)計(jì)理念
“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。
文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的，古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫(xiě)的是我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶。
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
古往今來(lái)，被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的.錢(qián)塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢(shì)。
三、美解。
1、比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫(xiě) “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷，四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)
五、美悟。
寫(xiě)潮的詩(shī)句：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。——孟浩然
4、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。——潘閬
5、云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯�！�
結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫(xiě)潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作方法，試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語(yǔ)。
在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
《觀潮》 周密
風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀
風(fēng)俗畫(huà) 演習(xí)之威 正面描寫(xiě)
弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也
觀潮之盛 側(cè)面烘托
【教學(xué)總結(jié)】
從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
總的來(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
【四年級(jí)上語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
四年級(jí)上語(yǔ)文教案最新09-29
四年級(jí)語(yǔ)文上《口語(yǔ)交際》優(yōu)秀教案02-16
蘇教版二上語(yǔ)文教案11-03
部編版六上語(yǔ)文教案10-18
四年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)計(jì)劃05-13
在草原上教案08-31
《草原上》教案10-27
三年級(jí)上語(yǔ)文教案08-28
人教版語(yǔ)文八年級(jí)上教案06-20