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山米與白鶴教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的山米與白鶴教案，歡迎閱讀與收藏。
山米與白鶴教案1
《山米與白鶴》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。
(二)體會(huì)“愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人和動(dòng)物、與大自然相互溝通”的道理。
(三)能體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫的效果。
二、課時(shí)安排二課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
在學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話《巨人和孩子》時(shí)，我們?cè)眠^這樣的歌詞和詩句：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好�！薄鞍褠勰米�，我們的地球就變成一座墳?zāi)��！币驗(yàn)椤毒奕撕秃⒆印返闹黝}是“愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦”。其實(shí)，“愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通”。美國兒童文學(xué)作家貝特西?貝爾斯的《山米與白鶴》這篇“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝，而以深沉動(dòng)人的至情見長”的作品正是闡述了這一主題。
二、設(shè)置問題，分組討論
1、關(guān)于動(dòng)人的故事，山米情感世界的變化，可以用下列問題帶動(dòng)同學(xué)。
①山米為什么要逃走?請(qǐng)用自己的語言概括小說的相關(guān)情節(jié)。
�、谏矫子譃槭裁赐Ｗ×四_步?
③爺爺通過什么方法喚起了山米對(duì)白鶴的親近之感?
�、苣男┮蛩卮偈股矫咨钌畹貝凵狭四侵话Q，真誠地希望它能盡快好起來?
2、關(guān)于本文的立意，可以從“思考與練習(xí)”入手。
“思考與練習(xí)”一：
作品生動(dòng)細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，這段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生的一個(gè)新高度。他終于懂得了如何去愛別
人，愛小動(dòng)物，愛生命，愛一切值得愛的東西。
“思考與練習(xí)”二
�、僭谕庾娓秆劾�，鳥不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥和人是平等的，愛可以使人和動(dòng)物
成為很好的朋友，建立真摯的情感。
�、谌耸怯钪嬷A，萬物之靈長，但在這個(gè)世界上，還存在著其他的生命，它們同樣是大自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，熱愛這些生命，和它們和諧到相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好，如果人類任意傷害這些生命，毀壞自然，人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。
③愛可拉近人與動(dòng)物、人與人的距離，是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛感化了山米，也使他贏得了山米的理解和愛，愛的力量是巨大的。
(站在孩子的角度參與活動(dòng)，對(duì)其他見解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”的形成，使課堂出彩。)
最后以“這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览怼笔帐懻摗?《山米和白鶴》這篇作品“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝，而以深沉動(dòng)人的至情見長”。小說想告訴人們的就是：愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。)
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、畫出文章中你認(rèn)為心理描寫非常細(xì)膩的語句，并作簡單的評(píng)點(diǎn)分析。
2、以“熱愛自然，熱愛生命，要有愛心”為話題，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
葉圣陶曾說過：“作者思有路，循路識(shí)斯真。”可見理清思路，概括內(nèi)容是多么重要。這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章細(xì)膩的心理描寫。
二、思考交流活動(dòng)
1、關(guān)于結(jié)構(gòu)切分
讓學(xué)生充分地討論，并講清理由。教師可從文章自然分割的界線、概括主要情節(jié)、為文章各部分加小標(biāo)題、人物的情感等角度加以引導(dǎo)。
課文可分成三個(gè)部分
第一部分(第1-3段)故事的開端，中心事件是“出逃”。
山米與父母來到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而遷怒外祖父，并不顧一切地去追自己的父母。此時(shí)的山米因“父母無精力管他”而顯得無拘無束，十分任性和倔強(qiáng)。
第二部分(第4-11段)故事的發(fā)展，中心事件上“捉鶴”。
起初，山米并在意白鶴的死活，甚至希望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來逐漸緩和了與外祖父的對(duì)立情緒，幫外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開始。
第三部分(第12-23段)故事的高潮，中心事件是“喂鶴”。
將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的諒解，他深深地愛上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。
以“思考與練習(xí)”一收束。
作品生動(dòng)細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，這段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生的一個(gè)新高度。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動(dòng)物，愛生命，愛一切值得愛的東西。
2、品析文章細(xì)膩的心理描寫
教師明確品析細(xì)膩的心理描寫的角度，先示范引導(dǎo)分析，然后讓學(xué)生討論。可以用下列問題帶動(dòng)討論。
�、�、第4-5段，寫外祖父喊山米過來看一樣?xùn)|西時(shí)，山米的心理活動(dòng)如何?表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)?
�、�、第8-9段，外祖父講完小時(shí)侯打紅鳥的故事后山米心理活動(dòng)如何?第11段，聽外祖父敘說自己養(yǎng)鳥的感受時(shí)山米心理活動(dòng)如何?第14段，知道白鶴已經(jīng)瞎了時(shí)山米的心理活動(dòng)如何?
第22段，山米已經(jīng)完全理解了外祖父并深深地愛上了外祖父，也深深地愛上了那只白鶴時(shí)心理活動(dòng)如何?
《山米與白鶴》原文閱讀
山米蹲在公路邊的陰溝里，滿臉灰塵，淚水在上面留下一道道痕跡�！昂⒆�，你在哪兒?”不遠(yuǎn)處傳來外祖父的叫喊。山米沒有回答。他跑到排水管的頭端坐下，隨便往鐵管里瞥了一眼，正巧他的外祖父也在水管的另一頭往里瞧，這實(shí)在是個(gè)很尷尬的場(chǎng)面，就像他們是世界上僅有的兩個(gè)人，彼此經(jīng)由穿越地心的通道互相注視。
累得氣喘吁吁的外祖父正想解釋什么，但山米根本不想聽，他高聲叫著：“走開!不要臉的騙子!”然后飛快地跑起來。他跑進(jìn)樹叢，越過一片玉米地，鉆進(jìn)濃密的樹林。他聽見外祖父還在叫：“孩子，等等我啊!”那聲音有氣無力。
對(duì)于十歲的山米來說，直到今天早上為止，他一直過得無憂無慮。家里八個(gè)孩子他最小，父母無精力管他，一切都隨他的便。昨天傍晚，他同父母從阿拉巴馬州來到俄亥俄州的'外祖父家。父親準(zhǔn)備去底特律找工作，母親好不容易才找到了外祖父的住處，那地方簡直就像荒野一般，房子、家具破舊不堪。外祖父老態(tài)龍鐘，連他的親生女兒都記不清了。外祖父的房里亂七八糟，鴨和鵝滿屋子跑。母親一邊收抬屋子，一邊埋怨著外祖父，這時(shí)山米已經(jīng)睡著了。天沒亮?xí)r，他醒過一次，聽見母親在隔壁尖聲和父親說話，她說屋里有只貓頭鷹，飛來飛去攪得人睡不著。山米第二次醒來，已是早上十點(diǎn)，他在屋里沒找到媽媽，便跑到他們停放卡車的地方。那里空空蕩蕩，只有車輪留下的痕跡。這時(shí)外祖父走過來，山米厲聲問道：“我爸爸媽媽在哪里?”那口吻像控告一樣，好像是外祖父把他們?cè)趺礃恿怂频摹Ｍ庾娓父嬖V他，他父母考慮到去底特律的種種困難，決定把他留下來，因?yàn)榕滤麜?huì)大吵大鬧，便只好不辭而別。山米根本不相信外祖父的解釋，斷定這一切都是他搗的鬼。他甩下外祖父，沿著父親卡車的車跡拼命跑起來。他跑了很長時(shí)間，但還是沒有把那老頭兒甩掉。
山米已經(jīng)累得精疲力竭，兩條腿好像隨時(shí)都會(huì)崩潰。突然，他聽到外祖父在喊：“孩子快來，給你看樣?xùn)|西!”那喊聲充滿激動(dòng)和興奮。山米沒有動(dòng)。這是世上最落伍的詭計(jì)，把你騙過去，再突然從什么地方跳出來，一把抓住你。山米過去就常常用這種方法捉弄一只老貓，對(duì)這種詭計(jì)了如指掌。外祖父還在叫他。山米有些猶豫不決，最后還是小心地朝外祖父那邊靠去，他想，無論如何他總是能逃脫的。山米看見外祖父在山下樹林里站著，那姿勢(shì)好像要捕捉什么，他的神態(tài)使山米想起老獅子的面容：因捕捉獵物的興奮而顯得年輕力壯。當(dāng)山米看見外祖父發(fā)現(xiàn)的獵物時(shí)，他不由得吹了一聲口哨。
在空曠的灌木叢旁，站著一只山米從沒見過的大鳥，它足有三尺多高，一雙特長的腿，脖子彎曲，頭頂有道鮮紅色的冠毛，它的灰羽毛像被誰打過的一樣，顯得又皺又臟，但它仍帶有那戰(zhàn)士特有的舉止和風(fēng)范�！澳鞘鞘裁礀|西?”山米問�！苞Q!”外祖父回答。山米頓時(shí)驚奇得說不出話來，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不經(jīng)心的樣子，傲慢地說道：“它一點(diǎn)也不像我見過的鶴�！�
那鶴發(fā)現(xiàn)了他們，開始焦躁不安地一遍遍理著羽毛。外祖父向前走了一步，鶴沒有跑。老頭兒低聲說道：“它一定什么地方出了毛病，如果這樣，它會(huì)在森林里餓死的�！薄肮�!我倒想看看那種事情發(fā)生。”山米輕松地說。外祖父像被人敲了一記似地回過頭，“你說什么?”他說話時(shí)的神情異常可怕。山米毫不在乎地重復(fù)了一次，他很得意自己終于找到了報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)，讓那老頭兒傷心難過�！八徊贿^是只鳥罷了�！鄙矫子旨恿艘痪洹�
外祖父嚴(yán)厲地看著他，講起了自己小時(shí)候的一件事。外祖父像山米這么大的時(shí)候丟石頭丟得百發(fā)百中。有一年，一只紅鳥棲息在他家屋檐下。一天，他鬼使神差地一石頭打中了回巢的紅鳥，當(dāng)他把死鳥撿起來的時(shí)候，才意識(shí)到自己做了什么事，他覺得沒有任何東西比那只死鳥更沉重，那是剛剛還活蹦亂跳，轉(zhuǎn)眼便毀滅了的一個(gè)生命。從此后他再也沒丟過一塊石頭。
山米真恨自己為什么要聽完這個(gè)故事，這種感覺使他對(duì)外祖父的怨恨，又一次掃過全身。他急速地轉(zhuǎn)過頭，朝那只鶴不屑地說道：“我為什么要關(guān)心一只從來沒見過的鳥?它對(duì)我來說，沒有任何意義�！薄八鼞�(yīng)該是有意義的�！薄皼]有!”倆人爭(zhēng)吵起來，他們都把頭昂得高高的，那模樣像極了，惟一的差別只是一個(gè)年幼一個(gè)年老而已。“我希望它真的死掉!”山米恨恨地詛咒道。“這不是你的意思�！蓖庾娓改菑埳n老而滿是塵埃的臉上，一雙有神的眼睛閃閃發(fā)亮地盯著山米�！拔揖褪悄且馑�!”山米說完撿起一塊石頭朝鶴扔去。石頭沒打中，但那鶴已嚇得四處轉(zhuǎn)頭想逃開�！澳阙s快給我滾到底特律去!滾!”外祖父吼叫著。山米被這兇暴的反應(yīng)給嚇得不由退了幾步。“我會(huì)走的�！鄙矫拙髲�(qiáng)地說，但他的腳卻站在原處沒動(dòng)一下。
外祖父的眼光咄咄逼人，山米也盡量翹起下巴回視過去，他們就這樣彼此注視了好長時(shí)間。外祖父的臉色漸漸緩和下來，“如果你不愿走，就過來幫我處理這只鶴�！蓖庾娓甘紫劝l(fā)出和解的信號(hào)，山米猶豫不決，他非常想表現(xiàn)出他“能”離開這里，但步行去底特律似乎是段又長又孤獨(dú)的旅程，而且他已經(jīng)非常疲倦。對(duì)外祖父的怨恨正在一點(diǎn)點(diǎn)地消失，他不由自主地走了過去。
捕鶴行動(dòng)開始了。外祖父脫下皮夾克，舉在手里，悄悄接近那鶴，那雙笨重的礦工靴踏在地上沒有一點(diǎn)聲音。負(fù)責(zé)斷后路的山米赤著腳也圍了上去�！鞍�!”山米的腳踏上了一株刺草，他跳起來栽倒在地。在那一瞬間，被驚嚇的鶴直向灌木林沖去，只見外祖父像年輕人一樣一躍而起，把夾克套在鶴的頭上，“抓到了!”外祖父朝山米興奮地叫著。山米望著外祖父，他的臉因這次成功的捕獲顯得容光煥發(fā)，連說話都顫抖了�！昂⒆�，我們捉住它了�！彼犊匕焉矫滓舶ㄔ谶@次捕捉行動(dòng)中。
外祖父抱著鶴走下山，山米跟在后面，倆人邊走邊談。外祖父決定要醫(yī)好這只鶴，山米卻擔(dān)心它康復(fù)后會(huì)飛走�！八缤矶紩�(huì)飛走的�！蓖庾娓傅暮粑兊贸林仄饋�。外祖父告訴山米，他從前曾收留了一只斷了一條腿的山鳥，他整整護(hù)理它一個(gè)秋冬。那鳥非�？蓯�，你讀書，它就會(huì)幫你翻書，它還會(huì)解鞋帶、拆包裹。去年10月的一天早上，它飛走了，那時(shí)正是鳥兒遷移的季節(jié)。山鳥走后，他的金絲雀、灰色鸚鵡，還有野鴨、紅雀也飛走了。老頭兒用一種低沉而悲傷的聲音一一核對(duì)著他所失落的寵物。外祖父對(duì)山米說，那些跟他在一起的鳥，每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí)，他甚至無法區(qū)分自己的孩子，卻可以從一千只鳥中，找出他的山鳥和金絲雀。山米馬上覺得自己也有同感，他從前養(yǎng)過一只狗，雖然僅僅養(yǎng)了它兩個(gè)星期，但不論在什么地方，他都能立刻認(rèn)出它來。
經(jīng)過長途跋涉，他們終于回到了那幢破敗的房子。一群鵝脖子伸得長長的，跑出來迎接。山米小心地從鵝群中穿過，一邊走一邊阿諛地說：“乖鵝噢!”“好女孩!”他打來半桶水，那鶴在桶邊毫無反應(yīng)，外祖父將它的頭浸入水中，它才開始喝水。
外祖父把鶴抱到屋后的草地上，吩咐山米去門邊的袋子里拿些玉米來。山米飛快地跑進(jìn)屋，他跑過那袋玉米，直接去開櫥柜�，F(xiàn)在已過中午，他已經(jīng)是兩頓沒吃飯了。山米把一盒小麥片放在兩塊乳酪上，將它們?nèi)纪踢M(jìn)肚于，又順手在窗臺(tái)拿了兩個(gè)蘋果吃了下去，他又從爐上拿了些小餅干，摻和了更多的乳酪，往嘴里塞，當(dāng)他還想在冰箱里找點(diǎn)東西吃的時(shí)候，聽見了外祖父的叫喊：“快點(diǎn)!”他趕快回答：“我在盡可能快呢!”他關(guān)上冰箱門，又拿了個(gè)蘋果。突然間，他覺得好像有人在監(jiān)視他。他在屋里轉(zhuǎn)了一圈，看到一只綠鸚鵡，它停棲在一個(gè)用拖布把釘成的木架上，一雙亮得像珠子似的眼睛正盯著山米。山米感到像犯了罪似的趕緊說道：“我只是在找玉米罷了�！闭f完抓了一把玉米，匆匆跑出門去。
一顆顆玉米混合著汗水，在外祖父的手掌上閃爍，那鶴始終無動(dòng)于衷�！熬烤故窃趺椿厥�?”山米不斷地追問著，外祖父沉默了很久，最后用一種老邁而悲哀的聲調(diào)說道：“這只鶴已經(jīng)瞎了。”山米簡直不敢相信自己所聽見的話，他突然覺得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重。
外祖父對(duì)山米說，一只瞎鳥是很悲慘的，不能飛，沒辦法找食物，只有等死。在這個(gè)世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球，報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都沒有任何生物的時(shí)候，才會(huì)知道生命的可貴。外祖父說話時(shí)，眼睛始終沒有離開那只鶴。
“該找些食物填填我們的肚子了�！蓖庾娓刚f著轉(zhuǎn)身朝屋里走。山米感到身上像突然被刺了一刀般地難受。走進(jìn)屋，他迅速看了一眼那只綠鸚鵡，生怕它會(huì)尖聲揭發(fā)他偷吃的丑事。還好，那只鸚鵡只會(huì)說“爸爸在哪里?”“再見”。
外祖父決定把攪好的沙丁魚、麥片粉和牛奶強(qiáng)行灌進(jìn)鶴的嘴里。他打開鶴嘴，讓山米灌食，開始時(shí)那鶴拼命掙扎，喂了幾湯匙后，它便放棄反抗，接受了這種侮辱性的喂食方式。晚餐后，山米和外祖父又強(qiáng)迫喂了鶴一次，它還是老樣子。外祖父覺得情況很糟，因?yàn)槟曲Q不吃東西，也不試著逃跑，根本不想做任何事情。
第二天，山米一醒來就跑去看望那只鶴。外祖父和鶴在一起。老人一夜之間竟蒼老了許多，那鶴仍沒有起色。外祖父對(duì)山米說，他真想變成一個(gè)神，只要把手往鶴身上一放，說聲“鶴，活下去!”鶴就會(huì)奇跡般地好起來。山米覺得自己和外祖父想的一樣，他以前就曾經(jīng)像外祖父說的那樣試過，但沒有產(chǎn)生什么作用。如果每件事都能像人們所希望的樣子，那將是多么美好啊。
外祖父把鶴抱到附近的一條小溪邊，希望這只水鳥能在水里找點(diǎn)東西吃。鶴一動(dòng)不動(dòng)地站在水中。過了一會(huì)兒，那鶴突然僵直地向前走了兩步，這是它被捕后，第一次走路，山米屏住了呼吸。那鶴猶豫了片刻，喝了幾口水。外祖父發(fā)現(xiàn)對(duì)岸水面上有只青蛙，立刻叫山米游過去捉住它。山米從來沒學(xué)過游泳，只好涉水過去，但他對(duì)外祖父說，他不愿意游泳，因?yàn)榕掳亚嗤車樑芰恕?/p>
山米提著青蛙，來到鶴身邊。他用青蛙碰碰鶴的嘴，毫無反應(yīng)。山米打定主意，如果必要的話，他可以在這里站一整天。他一次次把青蛙放進(jìn)水里，并故意用力濺起水花。時(shí)間過得那么慢，仿佛整個(gè)世界都停頓了。突然，鶴動(dòng)了一下頭，山米加緊擺動(dòng)水里的青蛙，鶴低下了頭，長嘴伸入水中，從山米手指間，取走了青蛙!這時(shí)候好像卡嗒一聲，整個(gè)世界又開始走動(dòng)。“它把青蛙拿走了!”山米激動(dòng)地高聲大叫，眼睛一眨不眨地看著那鶴把青蛙整個(gè)地吞下去。外祖父站在溪邊，高興地用手撫摸著嘴邊的胡子。
鶴走進(jìn)水中，游了一會(huì)兒，然后走上對(duì)岸，它用嘴在岸邊探尋著，從潮濕的泥中挖出一塊樹根，吃掉上面的小蟲，又繼續(xù)挖其他樹根。山米和外祖父興奮地看著，“它會(huì)慢慢好起來的”，他們第一次從心底說出這句話。山米深深吸了一口新鮮空氣，真舒服啊，他要替那只鶴再找一只青蛙。
山米再次走進(jìn)水里，他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養(yǎng)的那群鳥一樣;他希望外祖父能在千百個(gè)孩子中認(rèn)出他來，就像認(rèn)出他豢養(yǎng)的那些野鴨、山鳥一樣。山米希望有一天，外祖父會(huì)把他也算在那些他所失去的愛物之中，用那種悲傷的聲調(diào)說道：“那只山鳥已經(jīng)飛走了，那只鶴有一天也會(huì)飛走，還有我那可愛的山米也要走了�！�
山米呆呆地站著，望著他的外祖父，那樣子十分滑稽。他真不明白這一切是怎么發(fā)生的，在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人。在正前方的岸上，山米看到一只青蛙，他迅速地涉水穿了過去。
《山米與白鶴》練習(xí)題
基礎(chǔ)知識(shí)
�、备鶕�(jù)拼音寫漢字。
ɡān ɡà jué jiànɡ ē yú乳lào huàn養(yǎng)
�、步忉屜铝谐烧Z。
老態(tài)龍鐘：
了如指掌：
鬼使神差：
無動(dòng)于衷：
�、硨W(xué)了此文，你有何感想或體會(huì)，請(qǐng)寫下來。
課內(nèi)語段
閱讀下面語段，回答文后問題。
①山米蹲在公路邊的陰溝里，滿臉灰塵，淚水在上面留下一道道痕跡�！昂⒆�，你在哪兒?”不遠(yuǎn)處傳來外祖父的叫喊。山米沒有回答。他跑到排水管的頭端坐下，隨便往鐵管里瞥了一眼，正巧他的外祖父也在水管的另一頭往里瞧，這實(shí)在是個(gè)很尷尬的場(chǎng)面，就像他們是世界上僅有的兩個(gè)人，彼此經(jīng)由穿越地心的通道互相注視。
�、诶鄣脷獯跤醯耐庾娓刚虢忉屖裁矗矫赘静幌肼�，他高聲叫著：“走開!不要臉的騙子!”然后飛快地跑起來。他跑進(jìn)樹叢，越過一片玉米地，鉆進(jìn)濃密的樹林。他聽見外祖父還在叫“孩子，等等我啊!”那聲音有氣無力。
③對(duì)于十歲的山米來說，直到今天早上為止，他一直過得無憂無慮。家里八個(gè)孩子他最小，父母無精力管他，一切都隨他的便。昨天傍晚，他同父母從阿拉巴馬州來到俄亥俄州的外祖父家。父親準(zhǔn)備去底物律找工作，母新好不容易才找到了外祖父的住處，那地方簡直就像荒野一般，房子、家具破舊不堪。外祖父老態(tài)龍鐘，連他的親生女兒都記不清了。外祖父的房里亂七八糟，鴨和鵝滿屋子跑。母親一邊收拾屋子，一邊埋怨著外祖父，這時(shí)山米已經(jīng)睡著了。天沒亮?xí)r，他醒過一次，聽見母親在隔壁尖聲和父親說話，她說屋里有只貓頭鷹，飛來飛去攪得人睡不著。山米第二次醒來，已是早上十點(diǎn)，他在屋里沒找到媽媽，便跑到他們停放卡車的地方。那里空空蕩蕩，只有車輪留下的痕跡。這時(shí)外祖父走過來，山米厲聲問道：“我爸爸媽媽在哪里?”那口吻像控告一樣，好像是外祖父把他們?cè)趺礃恿怂频�。外祖父告訴他，他父母考慮到去底特律的種種困難，決定把他留下來，因?yàn)榕滤麜?huì)大吵大鬧，便只好不辭而別。山米根本不相信外祖父的解釋，斷定這一切都是他搗的鬼。他甩下外祖父，沿著父親卡車的車跡拼命跑起來。他跑了很長時(shí)間，但還是沒有把那老頭兒甩掉。
……
�、苌矫状舸舻卣局耐庾娓�，那樣子十分滑稽。他真不明白這一切是怎么發(fā)生，在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人了。在正前方的岸上，山米看到一只青蛙，他迅速地涉水穿了過去。
�、备鶕�(jù)語段寫出小說三要素具體內(nèi)容。
自然環(huán)境：
人物：
故事情節(jié)：
�、矎墓适虑楣�(jié)角度看，語①～③段段屬于部分，第④段屬于部分。
�、硰奈闹心男┱Z句，可看出山米的任性、倔強(qiáng)的性格特征?請(qǐng)寫下來。
�、磸奈闹姓页雒鑼懮矫仔睦砘顒�(dòng)的句子。(用橫線畫在原文上)
�、怠吧矫赘静弧瓟喽ㄟ@一切都是他搗的鬼”畫波浪線語句寫了山米誤解了外祖父。你曾經(jīng)有過山米同樣感受或想法嗎?請(qǐng)寫下來。
課外語段
閱讀下面文段，完成文后練習(xí)
一塊玻璃值多少錢
陳振林
早晨，四(2)班班主任孔老師一進(jìn)教室，就被學(xué)生們的嘰嘰喳喳地圍著報(bào)告：“教室后面朝外的一塊窗戶玻璃破了�！薄昂玫�，我知道了�！笨桌蠋熣f。孩子們回來到了座位上開始讀書，像什么也沒有發(fā)生一樣。緊靠玻璃窗戶坐的是王小明，他嘟著嘴巴。
“王小明，不要緊的，快夏天了，窗戶沒玻璃還涼快點(diǎn)兒呀�！笨桌蠋煱参客跣∶鳌�
可是，在上午上最后一節(jié)課的時(shí)候，王小明卻撅起了嘴巴。原來，有蒼蠅從破窗戶里飛了進(jìn)來，歇在王小明的書本上，時(shí)而飛來飛去和他逗趣兒呢。窗外不遠(yuǎn)處，是學(xué)校的一個(gè)垃圾堆。
好不容易挨到下午放學(xué)，撅著嘴的王小明回家把這事告訴了媽媽。媽媽立刻安排爸爸的工作：“你拿條煙去一去孔老師家，讓他明兒把小明的座位換一換�！�
第二天第一節(jié)課，王小明和李飛換了座位。和蒼蠅做一天朋友的李飛回家把這事又說給了爸爸聽，在市財(cái)政局做局長的爸爸把電話打給了小學(xué)張校長，張校長給孔老師下命令：“把李飛的座位換一換�！�
這樣，第三天時(shí)，李娟坐到了破窗戶旁，李娟哭哭啼啼地跑回家，心疼孫女的爺爺立刻提著兩瓶酒到孔老師家拜訪。
第四天，張平的媽媽買了水果去了趟孔老師家。
第五天，王麗的爸爸夾著“腦白金”上門拜訪孔老師。
……
等到下周的時(shí)候，全班54名學(xué)生竟然有33名家長用不同的方式找了孔老師，希望家里的孩子不要坐在那扇破窗戶旁。
可是，吳一坐在那地方的時(shí)候，窗戶卻安上了一塊亮透透的玻璃�！笆钦l安上去的?”孔老師問。
“是我，花一元二角劃了塊玻璃安上去的。”吳一輕輕地說。
下午學(xué)校放學(xué)后，孔老師留下四(2)班學(xué)生召開“一塊玻璃值多少錢”的主題班會(huì)。學(xué)生們不知孔老師葫蘆里賣的是啥藥，等到孔老師打開兩個(gè)大盒子時(shí)才恍然大悟。兩個(gè)大盒子，裝著滿滿的禮品，有煙有酒有水果，每件禮品上寫著一個(gè)學(xué)生的名字。
“同學(xué)們，一塊玻璃價(jià)值不小哩，這些就是它的價(jià)值。”孔老師指著兩個(gè)大盒子說，“換成錢的話值3000元左右吧，還要加上幾個(gè)當(dāng)官的家長使用權(quán)力的價(jià)值�？墒撬鼘�(shí)際的價(jià)值是多少?吳一同學(xué)說說。”
“一元二角�！币粋�(gè)響亮的聲音。
(本文選自20xx年第3期《微型小說選刊》)
�、备爬ㄟx文的主要內(nèi)容。
�、卜治鱿铝芯渥蛹狱c(diǎn)詞的作用。(任選一題)
�、僭绯克�(2)班班主任孔老師一進(jìn)教室就被學(xué)生們的嘰嘰喳喳地圍著報(bào)告……。
②王小明卻撅起了嘴巴，原來有蒼蠅從破窗戶里飛了進(jìn)來，歇在王小明的書本上，時(shí)而飛來地和他逗趣兒呢。
�、场安ＡА笔钦l安上去的，他的做法為何與其他同學(xué)不一樣?如果你是他，請(qǐng)寫出當(dāng)時(shí)的想法。
�、磸目桌蠋熣匍_的主題班會(huì)中，你受到什么啟發(fā)?
山米與白鶴教案2
一、新課導(dǎo)入
只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變得更美好。把愛拿走,我們的地球就會(huì)變成一座墳?zāi)�。我們�(cè)鴮W(xué)過的《巨人和孩子》的主題是“愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦�！逼鋵�(shí),愛不僅使人與人相互理解,相互體貼,甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。美國兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的《山米與白鶴》這篇“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝,而以深沉動(dòng)人的至情見長”的作品正是闡述了這一主題。
二、自主學(xué)習(xí)(一)——預(yù)習(xí)與展示
1.生字注音
瞥(piē) 尷尬(ɡān ɡà) 詭計(jì)(ɡuǐ)
乳酪(lào) 詛咒(zǔ) 滑稽(jī)
崩潰(kuì) 豢養(yǎng)(huàn) 阿諛(ē yú)
鬼使神差(chāi) 倔強(qiáng)(jué jiànɡ) 咄咄逼人(duō)
2.生詞注解
老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。龍鐘:行動(dòng)不靈便的樣子。
了如指掌:形容對(duì)情況了解得非常清楚。
鬼使神差:好像鬼神在暗中指使,比喻不由自主地作出某種意想不到的事。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。
阿諛:迎合別人的意思,說好聽的話。
無動(dòng)于衷:本文指沒有任何反應(yīng)。衷,內(nèi)心。
3.作者名片
貝特西貝爾斯,美國兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》、《天鵝的夏天》《山米與白鶴》、《賓戈布朗的難題》等。
4.背景追溯
本文選自《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹小說卷》(湖南少年兒童出版社1992年版)。本文發(fā)表于1972年,當(dāng)時(shí)美國經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,表面的繁華孕育著潛在的危機(jī):工業(yè)污染的加劇,動(dòng)植物種類的銳減,資源掠奪式的開發(fā),生態(tài)平衡的破壞……這些都直接威脅著人與動(dòng)物的生存,因而全國上下珍愛生命、善待生命、保護(hù)自然的呼聲日益高漲,作為環(huán)保主義者的作者敏銳地看到了這一點(diǎn),因而奮筆疾書,寫下了這篇享譽(yù)全球的小說。
5.背景延展
鶴類一向以體態(tài)優(yōu)美、行動(dòng)瀟灑而著稱于世。全世界的鶴類家庭共有15種,我國有記錄的達(dá)9種,有丹頂鶴、黑頸鶴、白鶴、赤頸鶴、白頭鶴、白枕鶴、灰鶴、蓑羽鶴、沙丘鶴,幾乎占鶴類種數(shù)的三分之二,是鶴類種數(shù)最多的國家。白鶴,根據(jù)記載,繁殖在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟及黑龍江省中部,越冬地為江西省鄱陽湖。
三、自主學(xué)習(xí)(二)——合作與交流
(一)整體感知
1.學(xué)生逐段閱讀全文,理清小說中的情節(jié),體會(huì)人物的心理情感變化。
2.學(xué)生簡述情節(jié),理解山米情感變化的原因。
【點(diǎn)撥明確】起初,山米因?yàn)楦改傅牟晦o而別而憎恨外祖父。在他出走的途中,外祖父發(fā)現(xiàn)了一只鶴,引起了山米的注意。捕到鶴之后,因他對(duì)外祖父的憎恨,并不在意白鶴甚至希望它死掉,還用石頭砸它,遭到了外祖父的怒斥。返回途中,外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受,引起了山米的共鳴,這是山米情感發(fā)生變化的開始。他開始理解外祖父,開始喜歡白鶴,并帶它回家。外祖父精心照顧它,向山米講述生命的.可貴,使山米的思想受到觸動(dòng),開始真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天,他和外祖父一起幫助白鶴捕食,在這期間,他渴望得到外祖父的諒解,并深深的愛上了外祖父。至此,山米的人生完成了一次飛躍。
3.怎樣理解外祖父的形象?
【點(diǎn)撥明確】小說中的外祖父是一個(gè)性格鮮明的形象。他已經(jīng)老態(tài)龍鐘,連女兒都記不清了,但卻能從上千只鳥中認(rèn)出自己養(yǎng)過的那一只。他家里沒有像樣的房子,家具破舊不堪,卻養(yǎng)著許多小動(dòng)物。他看見這些動(dòng)物就興奮、激動(dòng),甚至顯得年輕了許多。他常收養(yǎng)受傷的鳥,等鳥養(yǎng)好后就放它們走。他愛那些鳥,就像愛自己的孩子,他為它們喜,為它們悲。他不光愛鳥,愛動(dòng)物,也愛一切生命,愛自然。他也希望別人學(xué)會(huì)愛:愛別人,愛一切值得愛的事物。他言傳身教,終于感化了山米,讓一個(gè)無知任性、漠視一切的孩子變得充滿愛心,他也是一個(gè)善良而又倔強(qiáng)的老人。
(二)深層理解
體會(huì)下例句子蘊(yùn)含的哲理
1.外祖父對(duì)山米說,那些跟他在一起的鳥,每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí),他甚至無法區(qū)分自己的孩子,卻可以從一千只鳥中,找出他的山鳥和金絲雀。
2.在這個(gè)世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球,報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都沒有任何生物的時(shí)候,才會(huì)知道生命的可貴。
3.在前一天早上你還恨著一個(gè)人,而第二天早上,你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人了。
【點(diǎn)撥明確】1.在外祖父眼里,鳥不僅是一種動(dòng)物,更是朋友,鳥和人是生命的不同形態(tài),在這個(gè)意義上鳥與人是平等的,愛可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友,建立真摯的情感。
2.人是宇宙之精華,萬物之靈長,但在這個(gè)世界上,還存在著其他的生命,它們同樣是大自然的兒女,我們應(yīng)該尊重這些生命,熱愛這些生命,同它們和諧地相處,這個(gè)世界才會(huì)是美好的,如果人類任意傷害生命,毀壞自然,人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。
3.愛可以拉近人與人、人與動(dòng)物之間的距離,是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛感化了山米,也使他贏得了山米的理解和愛,愛的力量是巨大的。
(三)走進(jìn)主旨
文章通過寫山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程,刻畫了一個(gè)少年心理成長的軌跡,告訴讀者如何去熱愛生命、熱愛一切值得愛的東西。
四、板書設(shè)計(jì)
山米與白鶴愛別人
愛生命
愛一切
五、拓展延伸
這篇文章描寫的是山米與外祖父之間相處的一段經(jīng)歷,文章以“山米與白鶴”為標(biāo)題好不好?說說你的意見。
【點(diǎn)撥明確】1.我覺得以“山米與白鶴”為題不好。這篇文章就是通過寫山米與外祖父之間一段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,使他懂得了愛的真諦,使他的人生完成了一次飛躍。
2.我覺得以“山米與白鶴”為題好。文章寫了很多山米與外祖之間的事情,特別是寫他對(duì)外祖父的感情變化,這毋庸置疑。但我覺得,維系他們之間感情變化的關(guān)鍵是外祖父對(duì)白鶴的深摯情感。正是這一點(diǎn)讓山米感動(dòng),并使他對(duì)外祖父的感情發(fā)生了變化。文章的主題不僅表現(xiàn)了人與人之間的愛,而且還表現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然之間的愛。
山米與白鶴教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白為什么只有第三只白鶴找到魚。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：課件。
2、預(yù)習(xí)提綱：自讀課文，把課文讀通讀順。
教學(xué)過程與方法：
一、圖片導(dǎo)入。
欣賞圖片，這種鳥叫做白鶴，腿細(xì)細(xì)長長的，嘴尖尖長長的，善于捉魚了。今天我們來學(xué)習(xí)三只白鶴的故事。（板書揭題。）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)要求一：
自由讀課文，把課文讀通順。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)效果
�。�1）認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）
白鶴中午記住第二天記住埋進(jìn)土里剩下吃的.飽飽的大柳樹旁
留著升起朝白云飛去抬頭
�。�2）分組、抽學(xué)生朗讀課文，并適時(shí)評(píng)價(jià)。
（二）再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)要求二：
(1)讀第一自然段。
1、誰在干什么？什么時(shí)間？他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？
�。�2）結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。
想一想：三只白鶴把什么作為找魚的記號(hào)？
請(qǐng)你用這樣一句話說一說：_______把_______作為找魚的記號(hào)。（同桌交流）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3檢查自學(xué)效果。
過渡：三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？
�。�3）圖文結(jié)合，理解找魚的過程。讀第三段。
圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁�？它們�(cè)趺凑业�？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。
三只白鶴怎樣找魚的？
小結(jié)：因?yàn)樘�、白云的位置在不停地移�?dòng)，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚？
�。ā昂舆吜鴺洹边@個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。）
（4）深化總結(jié)。
（1）三只白鶴誰最聰明，為什么？
�。�2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？
�。ㄗ鍪乱�?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、把句子補(bǔ)充完整，寫情楚“誰在哪里?干什么?”。
�。╨）白鶴在|___________________________________。
�。睦铮ǜ墒裁矗�
�。�2）老牛在___________________________________。
�。睦铮ǜ墒裁矗�
2.課外延伸：刻舟求劍的故事。
五、學(xué)習(xí)反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？請(qǐng)你說說。
六、板書設(shè)計(jì)
3三只白鶴
埋魚
找不到：太陽底下白云下面（動(dòng)）
找魚
找到：柳樹旁邊（不動(dòng)）2
山米與白鶴教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。
(二)體會(huì)“愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通”的道理。
(三)能體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫的效果。
(四)釋讀以下字詞：瞥尷尬風(fēng)范詛咒倔強(qiáng)阿諛豢養(yǎng)老態(tài)龍鐘了如指掌咄咄逼人無動(dòng)于衷。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，注意查找工具書。
�、谧x順文，注意聲情并茂地朗讀。
�、圩x懂意，指文章大意，圈出心理描寫的內(nèi)容。
2、導(dǎo)語
在學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話《巨人和孩子》時(shí)，我們?cè)眠^這樣的歌詞和詩句：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好�！薄鞍褠勰米�，我們的地球就變成一座墳?zāi)��！币驗(yàn)椤毒奕撕秃⒆印返闹黝}是“愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦”。其實(shí)，“愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通”。美國兒童文學(xué)作家貝特西·貝爾斯的《山米與白鶴》這篇“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝，而以深沉動(dòng)人的至情見長”的作品正是闡述了這一主題。
(二)活動(dòng)過程
1、聽讀活動(dòng)
(1)聽的要求
①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事?山米和外祖父在一起的這段時(shí)間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化?是什么促使他發(fā)生了這樣的變化?
�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀，進(jìn)一步加深感受。
(2)讀的要求
教師在鉆研教材、把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳�，范讀力求做到：音(清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美)的示范，情(歡快與苦悶)的感染，意(天真、稚趣)的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能。這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的。
2、思考活動(dòng)
(1)學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來，思考聽讀前老師提出的兩個(gè)問題，形成自己的看法并備足理由。
(2)教師輔助策略：啟發(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合“思考與練習(xí)”一思考。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。
3、交流活動(dòng)
(1)關(guān)于動(dòng)人的故事，山米情感世界的變化，可以用下列問題帶動(dòng)同學(xué)。
�、偕矫诪槭裁匆幼�?請(qǐng)用自己的語言概括小說的相關(guān)情節(jié)。
�、谏矫子譃槭裁赐Ｗ×四_步?
�、蹱敔斖ㄟ^什么方法喚起了山米對(duì)白鶴的親近之感?
④哪些因素促使山米深深地愛上了那只白鶴，真誠地希望它能盡快好起來?
(2)關(guān)于本文的立意，可以從“思考與練習(xí)”入手。
“思考與練習(xí)”一：
作品生動(dòng)細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，這段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生
教案《語文版八年級(jí)語文上冊(cè)《山米與白鶴》教案》，來自網(wǎng)！
的一個(gè)新高度。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動(dòng)物，愛生命，愛一切值得愛的東西。
“思考與練習(xí)”二：
�、僭谕庾娓秆劾铮B不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥與人是平等的，愛可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。
�、谌耸怯钪嬷A，萬物之靈長，但在這個(gè)世界上，還存在著其他的生命，它們同樣是大自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，熱愛這些生命，同它們和諧地相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的，如果人類任意傷害生命，毀壞自然，人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。
�、蹛劭衫伺c動(dòng)物、人與人的距離，是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛感化了山米，也使他贏得了山米的理解和愛，愛的力量是巨大的。
(站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)其他見解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”的形成，使課堂出彩。)
最后以“這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览怼笔帐懻摗?《山米與白鶴》這篇作品“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝，而以深沉動(dòng)人的至情見長”。小說想告訴人們的就是：愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。)
4、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
①畫出文章中你認(rèn)為心理描寫非常細(xì)膩的語句，并作簡單的評(píng)點(diǎn)分析。
②以“熱愛自然，熱愛生命，要有愛心”為話題，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)語
葉圣陶曾說過：“作者思有路，循路識(shí)斯真。”可見理清思路，概括內(nèi)容是多么重要。這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章細(xì)膩的心理描寫。
(二)思考交流活動(dòng)
1、關(guān)于結(jié)構(gòu)切分
讓學(xué)生充分地討論，并講清理由。教師可從文章自然分割的'界線、概括主要情節(jié)、為文章各部分加小標(biāo)題、人物的情感等角度加以引導(dǎo)。
課文可分成三個(gè)部分
第一部分(第1—3段)故事的開端，中心事件是“出逃”。
山米與父母來到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而遷怒外祖父，并不顧一切地去追自己的父母。此時(shí)的山米因“父母無精力管他”而顯得無拘無束，十分任性和倔強(qiáng)。
第二部分(第4—11段)故事的發(fā)展，中心事件是“捉鶴”。
起初，山米并不在意白鶴的死活，甚至希望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來逐漸緩和了與外祖父的對(duì)立情緒，幫外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開始。
第三部分(第12—23段)故事的高潮，中心事件是“喂鶴”。
將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他深深地愛上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。
以“思考與練習(xí)”一收束。
作品生動(dòng)細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，這段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生的一個(gè)新高度。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動(dòng)物，愛生命，愛一切值得愛的東西。
2、品析文章細(xì)膩的心理描寫
①活動(dòng)形式：
教師明確品析細(xì)膩的心理描寫的角度，先示范引導(dǎo)分析，然后讓學(xué)生討論�？梢杂孟铝袉栴}帶動(dòng)討論。
Ⅰ、第4—5段，寫外祖父喊山米過去看一樣?xùn)|西時(shí)，山米的心理活動(dòng)如何?表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)?
Ⅱ、第8—9段，外祖父講完小時(shí)候打紅鳥的故事后山米心理活動(dòng)如何?第11段，聽外祖父敘說自己養(yǎng)鳥的感受時(shí)山米心理活動(dòng)如何?第14段，知道白鶴已經(jīng)瞎了時(shí)山米心理活動(dòng)如何?第22段，山米已完全理解了外祖父并深深地愛上了外祖父，也深深地愛上了那只白鶴時(shí)心理活動(dòng)如何?
�、诨顒�(dòng)引導(dǎo)
關(guān)于第4—5段的示范分析：
“這是世上最落伍的詭教案《語文版八年級(jí)語文上冊(cè)《山米與白鶴》教案》，來自網(wǎng)！
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