并集的教案

時間：2024-10-23 06:27:54 教案我要投稿

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并集的教案15篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的并集的教案，希望能夠幫助到大家。

并集的教案15篇

并集的教案1

　　一、教學目標

　　1、認識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　二、教學重、難點

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

　　三、教學過程

　　預習探究

　　（一）引入新課

　　唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

　�。ǘ┏鍪菊n題，明確學習任務

　　1、讀課題，學生利用資料介紹天山

　　2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

　　閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！�

　　合作交流

　�。ㄈ└鶕�(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容

　　1、學生根據(jù)提示自讀課文；

　　2、引導閱讀：

　�。�1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

　�。�2）學生朗讀課文第二自然段；

　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

　　（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

　　（3）第三段集中寫天山的原始森林。

　　引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

　�。�4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

　　品讀體驗

　�。ㄋ模┘毱氛Z言文字，小結(jié)學習內(nèi)容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

　　2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子

　　鞏固延伸

　�。ㄎ澹┬【毠P：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的'早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征

　　《七月的天山》教學反思

　　有兩點做得不夠讓我滿意。一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養(yǎng)學生的兩個方面。

并集的教案2

　　項目創(chuàng)意：

　　1、通過活動，讓同學們搜集與中秋、月亮相關的古詩、詞、文、故事、對聯(lián)，感受古代文化，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力。

　　2、培養(yǎng)學生的審美情趣，鍛煉學生創(chuàng)造能力。

　　3、以“中秋抒懷”為主題寫作，培養(yǎng)學生寫作能力及感受親情的人文素養(yǎng)。

　　4、培養(yǎng)學生綜合運用語文的能力、口語交際能力、寫作能力，促進學生讀寫聽說能力的整體發(fā)展。

　　項目名稱：但愿人長久，千里共嬋娟

　　時間范圍：20xx年9月6日~14日（中秋節(jié)前后）參加人員：松木坪中學701班全體同學及語文教師

　　主要活動：

　　1、搜集與中秋、月亮有關的古詩、詞、文、故事、對聯(lián)、民間傳說等；

　　2、撰寫對古詩、詞的'賞析文章；

　　3、以“中秋抒懷”為主題寫作，抒發(fā)內(nèi)心的感受，表達對親人、朋友的思念之情；

　　4、裝訂成冊；

　　5、活動表彰。

　　過程描述：

　　一、激發(fā)學生參與活動興趣，明確活動目的。

　　古詩詞有言：“每逢佳節(jié)備思親”、“海上生明月，天涯共此時”、“但愿人長久，千里共嬋娟”。又是一年中新佳節(jié)來臨之際，一定會觸發(fā)同學們對遠方親人、朋友的牽掛、思念之情。但同學們究竟對中秋、月亮有哪些了解呢？還需要作深入的探究。

　　二、引導學生自己設計活動方案，明確活動步驟。

　　1、討論交流，從哪些方面感受中秋文化？ ——與中秋、月亮有關的詩、詞、文、賦、故事、民間傳說、對聯(lián)

　　2、如何搜集這些材料？ ——訪問身邊的長輩，查閱書籍、資料

　　3、討論搜集資料需做哪些準備工作？ ——記錄本、小組分工……

　　4、討論活動時間安排 ——9月6日~10日，搜集、整理相關內(nèi)容； 9月10日（中秋節(jié)）晚舉行匯報交流會； 9月11日~14日，整理裝訂成冊。

　　三、搜集資料，設計制作“‘中秋·月亮’文化集”，注重過程體驗。

　�。ㄒ唬┮蚝喚吐刂谱鳌啊星铩ぴ铝痢幕�，個性化地為其命名。

　　1、同學們都是用白紙分門別類地整理自己搜集到的古詩、詞、文、對聯(lián)、故事、民間傳說，并配有精彩的插圖。

　　2、集子的命名豐富多彩，富有文化氣息。如“但愿人長久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天涯共此時”、“月是故鄉(xiāng)明”等。

　�。ǘ┻x擇自己最喜歡的古詩、詞，并對其作賞析。不少同學寫出了對自己喜愛的古詩、詞的理解感悟文章。

　　（三）“海上生明月，天涯共此時”——以“中秋抒懷”為主題作文，抒發(fā)自己的感悟。 “但愿人長久，千里共嬋娟”——在中秋佳節(jié)來臨之際，抒寫對遠方親人、朋友的思念之情。（二者必居其一）

　　四、匯報表演

　　中秋節(jié)晚上，同學們就自己搜集、寫作的東西上臺匯報表演，展示個人才華。

　　五、整理、展覽與總結(jié)表彰

　　1、9月14日晚，我們對全體同學的集子進行了展覽，并投票選出了各類獲獎的名單。如，最佳創(chuàng)意獎、內(nèi)容豐富獎、真情告白獎、積極參與獎等，全班每位同學都在不同方面被給予了肯定。

　　2、為了激勵同學們在以后的學習、活動中更積極主動，我們還及時地進行了總結(jié)。

并集的教案3

　　活動目標：

　　1、提高幼兒的自我保護能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒識別游戲時識別安全和危險的能力。

　　活動準備

　　1、圖片兩張

　　2、安全卡片和不安全卡片若干

　　操作要點：

　　一、導入活動，引出話題

　　1、小朋友都喜歡玩球，而且有許多玩球的方法，但是小孩子應該在哪里玩球呢？

　　2、出示圖片：有兩張圖片，請大家仔細觀察，然后講講在哪里玩球好

　　3、一張圖片里有車道，旁邊有小河，另一張是有圍欄的空地

　　4、我們應該在第二張圖片所表示的地方玩，為什么,引導幼兒說出第一幅圖片中的不安全的因素，只有在沒有障礙的空地玩球才是安全的。

　　二、故事受傷的皮皮

　　1 、故事里有誰，講了什么

　　2、皮皮為什么三次受傷

　　3、我們從故事里受到什么教育

　　三、游戲：傳球

　　玩法：教師準備有安全內(nèi)容和不安全內(nèi)容的卡片，幼兒圍坐在一起聽鈴聲傳球，當鈴聲停下時，手拿球的.幼兒從盒子里取出一張卡片面向全體幼兒問；這樣玩可以嗎,幼兒根據(jù)卡片內(nèi)容邊拍手邊講對，對，對對可以這樣玩，或錯，錯，錯不能這樣玩。游戲可以反復進行。

　　四、集體講評：

　　今后在生活，游戲中如何學會自我保護，注意安全。

　　幼兒園中班安全教案：危險地方場所安全教育

　　目標：讓幼兒知道，哪些地方是不安全的，易發(fā)生危險；教育幼兒遠離危險的地方；培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　準備：繪畫紙和筆；搜集一些安全教育事例。

　　過程：

　　1、向幼兒介紹一些有關幼兒到不安全的地方游玩，發(fā)生傷害的事例，引起幼兒對安全問題的關心。

　　2、組織幼兒互相交流，共同討論，總結(jié)出哪些地方容易發(fā)生危險。

　　3、教師將結(jié)果畫出來，貼在本班活動室內(nèi)，或裝訂成冊，放在圖書角供幼兒隨時觀看。

　　4、尋找本班或本園存在危險的地方，貼上標簽，提醒大家注意。

　　建議：宣傳不宜過分，不要使幼兒感到任何地方都是不安全的。

并集的教案4

　　教學要求

　　1.引導學生認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為。

　　2.增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。

　　3.學會語言表達，學習人際交往，提高相應的語文能力。

　　重點難點

　　1.引導學生認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為。

　　2.理解并積累有關商業(yè)性用詞，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解、運用語言的能力。

　　教學課時

　　兩課時

　　1.觀察集市與超市圖，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)勤于觀察、思考的習慣及全面認識事物的能力。

　　2.通過觀察，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)集市與超市的區(qū)別。

　　集市和超市圖，搜集的有關圖中未提供的集市與超市的其他圖片或錄像資料。

　　一導入新課

　　同學們，你們一定去過集市或超市吧。集市和超市各是什么樣的?

　　鼓勵學生根據(jù)自己的生活體驗充分說。

　　學生甲：集市車水馬龍，人來人往。叫賣聲、還價聲，不時還傳來雞鴨的叫聲，很熱鬧。

　　學生乙：超市有購物車和購物筐。

　　學生丙：超市的貨架是敞開的，挑選物品很方便。

　　交代任務：這節(jié)課我們就來了解集市和超市。

　　二出示圖片，引導學生留心觀察

　　1.指導觀察集市圖，做到全面、有序。

　　(1)出示集市圖。

　　(2)說說在圖中你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學生甲：集市上有賣小吃的，有賣蔬菜的，有賣土產(chǎn)日雜的，還有賣雞、鴨等家禽的……

　　學生乙：集市中賣蔬菜的人有的有固定攤位，有的是開著拖拉機把新鮮的蔬菜運到這里的。

　　(3)小結(jié)：集市是什么樣的?

　　引導學生從所在地、商品、買賣雙方進行有序整理。

　　學生甲：集市一般設在街道兩側(cè)或一塊空地上，是露天的。

　　學生乙：集市上的商品以農(nóng)副產(chǎn)品為主，包括蔬菜、雞鴨魚肉等。

　　學生丙：集市一般在農(nóng)村，所以買賣雙方基本上是農(nóng)民，可以討價還價。價錢合適，雙方成交。

　　2.觀察超市圖。

　　(1)出示超市圖。

　　(2)說說在超市中你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學生甲：人們可以推著購物車或提著購物籃購物。

　　學生乙：我發(fā)現(xiàn)貨架上分門別類、陳列著各種商品，而且明碼標價。

　　學生丙：挑選到所要的商品后，人們來到收款臺。收款員會一一清點所購商品，打出清單。

　　(3)小結(jié)：超市是什么樣的?

　　從所在地、商品、買賣雙方進行有序整理。

　　學生甲：超市出現(xiàn)在城市繁華的地段。近兩年，也出現(xiàn)在一些社區(qū)中。

　　學生乙：超市里的商品有食品、日用品、服裝、藥品、家具、圖書和家用電器等。

　　學生丙：超市是實行顧客“自我服務”方式的零售商店。顧客直接到貨架前自由挑選所需要的商品，到收款臺交款。

　　三通過觀察，發(fā)現(xiàn)集市與超市的區(qū)別

　　1.分組討論集市與超市的區(qū)別。

　　2.交流匯報。

　　學生甲：集市和超市的所在地不同。

　　學生乙：集市和超市所售商品不同。

　　學生丙：商品的擺放形式不同。集市的商品擺放在賣主各自的攤位上;超市的商品擺放在敞開的貨架上。

　　學生�。荷唐返倪x購形式不同。集市購物是賣方拿給你，超市購物是自由選擇。

　　學生戊：商品的銷售形式不同。集市可以討價還價，將錢付給賣方;超市是明碼標價，到收款臺付款。

　　3.明確最重要的區(qū)別。

　　集市是一般定期出現(xiàn)在農(nóng)村的、方便農(nóng)民自產(chǎn)自銷的交易市場。

　　超市是一種大型的、綜合性的、實行顧客“自我服務”方式的零售商店。

　　四說說你第一次去購物時的經(jīng)歷和感受

　　鼓勵學生充分說。

　　五教師總結(jié)

　　集市和超市的繁榮說明了社會在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高。

　　集市和超市

　　市場繁榮

　　生活水平提高

　　本單元是一個實踐活動單元，目的是通過觀察集市與超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。引導學生認識社會，了解生活中的貿(mào)易行為;增長學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。

　　教師在教學時應該以活動為主，事先鋪墊，事后反饋，充分調(diào)動學生的自主活動能力，激發(fā)興趣，讓他們在活動中學習和體驗。

　　首先布置實踐活動：要求學生在周末和家長一起去逛集市和超市，并帶著問題去。

　　1.怎樣找到需要的商品?CD超市沒有，怎么辦?付款時注意什么?

　　2.觀察，說說填購物清單要注意些什么。(物品名稱、價格、數(shù)量、金額、匯總計算)

　　3.親身體驗，沒有買過東西的同學去買東西，在買東西的過程中注意觀察和體驗。

　　我感受到活動課一定要讓每個學生動起來，全員參與，調(diào)動每個孩子的積極性，樹立他們的自信心，尊重他們的獨特體驗，保護他們的個性。

　　1.理解并積累有關商業(yè)性用語，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解、運用語言的能力。

　　2.搜集有關商業(yè)性用語和圖中未提供的集市與超市的其他圖片。

　　搜集、積累的有關商業(yè)性用語，投影。

　　一導入新課

　　在商業(yè)活動中，經(jīng)常會看到這樣的詞語和符號(投影出示一些詞語和符號)。那么，同學們了解它們所表示的意思嗎?

　　二了解商業(yè)性用語和符號

　　1.專賣店。

　　(1)請學生說說什么叫“專賣店”。

　　(2)明確意思。

　　專門出售某一種類或某一品牌商品的商店。

　　(3)說說你了解的專賣店的類別。

　　學生甲：兒童用品專賣店有藍貓專賣店、巴布豆專賣店、米奇專賣店……

　　學生乙：服裝專賣店有耐克專賣店、森馬專賣店、李寧專賣店……

　　2.連鎖店。

　　(1)請學生說說什么叫“連鎖店”。

　　(2)明確意思。

　　一個公司或集團開設的經(jīng)營業(yè)務相關、方式相同的若干個商店，就是連鎖店。

　　(3)說說你知道哪些連鎖店。

　　學生甲：餐飲方面的連鎖店有麥當勞、肯德基、老家肉餅、馬蘭拉面等。

　　學生乙：超市連鎖店有億客隆、物美、家樂福、華聯(lián)等。

　　3.信用卡。

　　(1)請學生說說什么叫“信用卡”。

　　(2)明確意思。

　　出示一張信用卡。(銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費憑證。)

　　(3)說說你知道哪些信用卡。

　　學生甲：工商銀行的牡丹卡。

　　學生乙：建設銀行的龍卡。

　　學生丙：交通銀行的太平洋卡。

　　4.打折。

　　(1)請學生說說什么叫“打折”。

　　(2)明確意思。

　　買賣貨物時，照標價減去一定數(shù)目，減到原標價的十分之幾就叫做打幾折。

　　三交流積累商業(yè)專業(yè)用語和符號

　　鼓勵學生充分交流匯報。如返券、收款臺、典當行、批發(fā)市場等。

　　四教師總結(jié)

　　了解經(jīng)常發(fā)生在我們生活中的貿(mào)易行為，可以增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)我們獨立生活的能力。

　　商業(yè)專業(yè)用語

　　專賣店連鎖店

　　信用卡打折

　　本單元的主題是學生較為熟悉的，可課文安排的內(nèi)容卻是學生比較陌生的，專業(yè)術(shù)語多，概念性強。教學時，教師可結(jié)合同步練習對學習內(nèi)容給予補充，讓他們了解買賣中形成的俗語，如：買賣不成仁義在;王婆賣瓜，自賣自夸等。學生非常感興趣，了解了這些簡單、朗朗上口的俗語后再學習專業(yè)術(shù)語，就很容易接受了。然后根據(jù)學生收集的`藥品說明書，讓他們分組討論學習，了解說明書的作用及應注意的事項，學生學起來也是興趣盎然。同時，教師還要讓學生介紹自己最喜歡吃的小食品，比賽誰介紹的食品最能引起同學們的共鳴。一個個活動，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生感受到學習的極大快樂。

　　你對商家打折、返券有什么看法?選一選。

　�、俸�，我們喜歡。(　　)

　　②全是騙人的，它就值那么多錢。(　　)

　　③真是煩死人，總得想辦法花那些券。(　　)

　�、芟胭I的總是不打折。(　　)

　�、轃o所謂。(　　)

　　1.集市

　　集市歷來是生產(chǎn)、生活用品交易的主要場所。有這樣幾句順口溜：“一六辛莊二七尋，三八回來上王村，四九趕了個車坊集，逢五排十是蘇村�！备鞔�、鎮(zhèn)隔三差五就要舉行集市，一般五天一集。

　　2.超市

　　超市全稱為“超級市場”，它是一種大型的、綜合性的、實行顧客“自我服務”方式的零售商店。1930年出現(xiàn)于美國紐約。最初經(jīng)營食品零售，以后逐漸擴大到日用品、服裝、藥品、家具和家用電器等商品零售。20世紀40年代以后成為美國食品零售的主要渠道。從20世紀50年代開始，超級市場在各國得到迅速發(fā)展。其經(jīng)營特點是：所有出售的商品，按一定數(shù)量和規(guī)格包裝，明碼標價，分門別類，敞開陳列。顧客可以直接到貨架前自由挑選所需要的商品;市場里設有顧客監(jiān)視系統(tǒng)，沒有或只有少量營業(yè)員;在入口處備有供顧客裝貨用的手推車，出口設有收款臺，供顧客結(jié)算貨款;市場內(nèi)各個收款點每次結(jié)算，同時迅速地反映到計算中心，并存入電子計算機備查;管理部門可以隨時了解超市的銷售、庫存情況，做出采購、促銷等決策。

　　3.如何挑選商品

　　找到要買的商品，就要看看商品的標簽，因為標簽上標明了很多有用的信息。首先要看的是價格。在貨架上往往擺放著相同種類的多種商品，例如，在食品類的貨架上擺放了各種各樣的面包，可以把每種面包的價格比較一番，選一種價格比較合適的。另外，還需要注意一下商品包裝上標明的有效期，這一點對于食品類的商品更為重要，盡量不要買那些過期或馬上就要過期的東西。

　　在挑選物品的時候，要輕拿輕放、把沒選中的商品放回原處、不要隨便拆商品的包裝、在超市里不要大聲喧嘩、不要跑跳等。

并集的教案5

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

　　3、通過閱讀，感受環(huán)境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　教學重、難點：

　　1.分角色朗讀課文，使學生真正理解“森林實在太重要了”。

　　2.體會森林的重要性，產(chǎn)生熱愛森林、保護環(huán)境的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示中心

　　1、配圖導讀

　　夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面看看。他們飛呀飛，飛過一片貧瘠的沙漠，飛呀飛，飛過一條渾黃的大河，飛呀飛，最后又飛回了自己的家——森林。在這一路上，小云雀看到了許多，也聽到了許多，他感受很深，還把自己的心愿告訴了我們，你們還記得嗎? (指名說，相機板書：讓沙漠重新變成綠洲)

　　2、它為什么會有這樣的心愿?(指說，相機板書：森林實在是太重要了!)

　　3、你們把小云雀的話記得這么清楚，小云雀知道了一定會很高興的。如果你們能把他說的話讀好，那小云雀會更高興的。誰有信心讀好?

　　(出示：森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)

　　其實這不僅僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿。(再讀)

　　二、精讀課文，感受森林的重要

　　過渡：森林實在是太重要了!那么在云雀媽媽的眼里，森林是什么呢?請大家自由朗讀課文，用“——”劃出相關句子。(板書：大水庫、空調(diào)器)

　　(一)體會森林是個大水庫

　　1、森林就是森林，怎么能說森林是“大水庫”呢?請選擇自己喜歡的方式讀讀課文第10自然段，體會一下，你從中明白了什么?

　　指答：森林可以蓄水。 (理解“蓄水” )

　　2、這可是我們平常不了解的知識了，森林為什么能蓄水?老師覺得云雀媽媽很會說話，而且說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節(jié)(出示)，想想她是怎樣把話說得這么有條理的? (點紅強調(diào)：樹冠“擋住雨水”、樹干和樹下“吸收雨水”、土壤“儲存雨水”)這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。

　　3、(出示森木圖片)那對照著這幅森林的圖片，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎?最好能用上“因為……所以……”(指名復述)

　　4、是啊，森林的蓄水能力可真大呀!所以，云雀媽媽最后說——你看，森林不就是一座大水庫嗎?(出示) 你能給這句話換個說法嗎?比較這兩句話

　　5、小結(jié)：森林是個大水庫，它能蓄水保土，(板書：蓄水保土)所以小云雀不得不感嘆——森林實在是太重要了!(齊讀板書)

　　(二)體會森林是個空調(diào)器

　　那云雀媽媽為什么又說森林是空調(diào)器呢?請大家繼續(xù)讀讀課文的第13自然段體會體會。

　　指答，出示：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些;冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。

　　在這樣的家中，小云雀感到——生接：真涼快，是呀，你看，在森林里，夏天涼快，冬天暖和，真是舒服呀!哪位同學想讀一讀，體會一下。(點名讀)真是冬暖夏涼呀，(板書：冬暖夏涼) 你再來!

　　難怪云雀媽媽最后說：(出示)你看，森林像不像空調(diào)器?這句話的意思就是—— 你知道空調(diào)器的作用是什么嗎?(指答，板書：調(diào)節(jié)氣溫)。

　　小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會到——森林實在是太重要了!(再次齊讀板書)

　　(三)擴展森林的其它作用

　　1、同學們，其實森林除了蓄水保土、調(diào)節(jié)氣溫的作用外，還有很多作用呢!現(xiàn)在請用上(出示)森林實在是太重要了!它可以，也可以來介紹介紹你對森林的認識吧!(①人類的資源寶庫。②龐大的.氧氣制造廠。③良好的吸塵器。④綠色的隔音墻。)

　　2、老師這也有一份資料想與你們分享呢!(出示相關資料請學生讀一讀)

　　一畝樹林的作用

　　一畝樹林每天能吸收67千克二氧化碳，釋放出49千克氧氣。

　　一畝樹林一個夏季可蒸發(fā)42噸水，一年可達300到500噸。

　　一畝樹林一年可吸收各種灰塵22到60噸。

　　一畝樹林一年月可以吸收有毒氣體4千克。

　　一畝有林地比一畝無林地多蓄水20噸。

　　一畝防風林可保護100多畝農(nóng)田免受風災。

　　三、朗讀課文，感受失去森林的后果

　　過渡：了解了森林的這么多作用，我們和小云雀一樣不得不再次感嘆——森林實在是太重要了!同學們，你們想一想，如果說沒有了森林，我們的生活會是怎樣的情景呢?讓我們就再一次跟著云雀媽媽去看看吧!

　　1、我們先來分角色讀一讀課文2-8自然段。

　　女同學小云雀的話，老師讀云雀媽媽的話，男同學來讀敘述的部分，好嗎?

　　(一)飛過沙漠

　　2、首先，我們飛到沙漠的上空，(板書：沙漠)看到了怎樣的景象呢?請同學們自己讀一讀。 (課件出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風吹過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。)生自讀。

　　3、師：讀著這段文字，你有怎樣的感覺?生答。

　　師：從哪個詞語能感受到這點?(點紅“漫天飛舞”這個詞語)(板書“黃沙漫天” )

　　師:：讀著“漫天飛舞”這個詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?生答，如：風沙很大等。

　　師：這個成語中的哪個字更能體現(xiàn)這樣的情景?

　　師：“漫”什么意思?(到處都是，)遮天蔽日，天昏地暗，渾黃一片，弄得人暈頭轉(zhuǎn)向。誰來讀讀這個詞語?把黃沙漫天飛舞的情景讀出來。指生讀。

　　師：讓我們一起來看看黃沙漫天飛舞的情景。(圖片出示)

　　4、師：小云雀在這樣的環(huán)境中飛行，會遇到怎樣的困難呢?

　　生答：睜不開眼睛、飛不動、一陣風吹來，可能就把小云雀刮跑了。

　　師：是啊!難怪小云雀會埋怨地說(點讀：課件出示：“這里的風沙真討厭!”)

　　師評價：讀出了討厭。再點讀，讀出了不滿。齊讀。

　　(二)飛過大河

　　1、師：這里風沙這么討厭，趕快扇動翅膀，飛離這險惡的環(huán)境，飛到大河的上空去看看吧!(板書：大河)(課件出示：第5小節(jié))

　　2、指名讀。

　　3、師：聽著他的朗讀，看著這樣的情景，此時，你有怎樣的感覺?(害怕、驚恐等。)

　　4、師：為什么會害怕?(生交流，課件可以點紅：脫韁的野馬)

　　5、師：野馬性情暴躁，野性十足。脫韁的野馬是怎樣的?(生答)是啊!脫韁的野馬橫沖直撞，肆無忌憚，失去控制，難以駕馭。你看它是咆哮著向下流——(生接：沖去)而不是——(生接：流去) 師：多兇的河水??

　　河水像脫韁的野馬，(介紹比喻句)你能用一個成語來形容此時的河水嗎?(生答如：洶涌澎湃，巨浪滔天，排山倒海)

　　齊讀：帶著這樣的感受，我們一起來讀讀這兇猛的河水!

　　5、師：你還覺得這是怎樣的河水?生答，如：殘忍的無情的洪水。(可提示：你看它沖垮河堤，淹沒村莊，一點也不考慮這會給人們帶來多大的傷害，它真的是太——無情了)

　　(請看出示圖片)

　　師：同學們的表情讓老師感受到，這樣的情景帶給你們巨大的震撼與驚恐!

　　這樣的災難，用第8小節(jié)中的一個詞來說，就是(板書：泛濫成災)

　　看著這樣的情景，難怪小云雀會不由得挨近媽媽說(課件出示：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊?”)

　　(三)分析原因

　　1、師：從小云雀的話語中，你聽出了什么?

　　生：害怕、擔驚受怕等

　　師：是啊!本來是一次充滿期待的美好旅行，可當我們飛到沙漠上空時，被漫天飛舞的黃沙迷得睜不開眼睛;飛到大河上空，咆哮的河水又讓我們驚恐萬分。是什么原因造成這一切的呢?請同學們快速讀課文第4和第8小節(jié)，找找答案。

　　2、師：隨機出示第4、8小節(jié)。

　　a、第四小節(jié)：

　　指名讀

　　能用自己的話說說嗎?(生答)

　　師：云雀媽媽的話讓我們明白了，森林還可以—阻擋風沙(板書：阻擋風沙)

　　b、第8小節(jié)

　　師：有沒有找到別的原因?用自己的話說說。

　　生答：上游的森林被砍光了。師相機交流。

　　3、師：(當生提到“亂砍濫伐”時，可以說說它的意思)是啊!參天大樹被砍光了，還沒有成材的樹木被砍光了，甚至連幼小的樹苗也被砍光了，這就是“亂砍濫伐”!你覺得濫是什么意思(過度，沒有限制)?

　　4、同學們找出了兩個原因，其實造成這一切的根本原因，歸根到底就是：亂砍濫伐。

　　5、師：看著這一幕幕慘不忍睹的畫面，同學們，此刻你的心情怎樣?

　　6、生交流。

　　7、師：云雀媽媽也和我們有同樣的心情，目睹著肥沃的土地變成寸草不生的貧瘠沙漠，她心疼地說(生接)

　　師：想象著一顆顆樹木轟然倒下，，云雀媽媽心疼的同時卻又無可奈何，只能嘆口氣說(生接)

　　讀著云雀媽媽心疼的話語，聽著云雀媽媽無奈的嘆息，你們心中一定也是感慨萬千。請拿出你的筆，寫下此刻你想說的話!(可以是你的一句公益宣傳標語，也可以是你的建議等)

　　8、生交流，師評價

　　四、總結(jié)課文，發(fā)出號召

　　1、是呀，地球是我家，環(huán)�？看蠹�。你們看，即使森林再寶貴，經(jīng)過人們的亂砍濫伐之后，也會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，泛濫成災的洪水，人們不能快樂安定的生活。

　　小云雀明白了這個道理，他了解了森林的重要性，所以有了這樣的心愿——(出示)森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。(女生讀)

　　云雀媽媽說這也是他的心愿，教師讀——

　　那這是不是你們的心愿呢?那就讓我們一起來表表決心吧!齊讀——

　　2、是呀，多栽一棵樹，就多增添一片新綠;億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。這是我們共同的心愿。(時間允許的話，提示讓學生背誦。)

　　五、課外延伸

　　課文到此已經(jīng)結(jié)束，但故事并沒有結(jié)束。(出示)第二年的春天，小云雀真的和媽媽去種樹了，又經(jīng)過了很多年，小云雀去過的地方發(fā)生了翻天覆地的變化，你能想象它現(xiàn)在變成什么樣子了嗎?用上“枝繁葉茂”“郁郁蔥蔥”“高低錯落”“千山一碧”“青翠欲滴”……寫一段話。

并集的教案6

　　活動目標：

　　1.根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并嘗試用自己的小手變出各種生動的圖案，

　　2.通過讓幼兒繪畫、剪、拓印等形式來表現(xiàn)手型畫，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

　　3.鼓勵幼兒的想象，大膽嘗試，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。

　　4.評價幼兒作品，讓幼兒發(fā)現(xiàn)同伴作品的優(yōu)點，從而提高審美能力。

　　活動重點：

　　能根據(jù)手型的變換聯(lián)想各種事物，并將它通過繪畫、剪、拓印等形式變表現(xiàn)出來，體驗到多種表現(xiàn)形式的樂趣。

　　活動難點：大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造出各種類型的手型畫。

　　活動準備：油畫棒、水粉顏料、水彩筆、卡紙、固體膠、剪刀、手型圖。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。

　　1．師：小朋友們，大家好！今天老師帶來了一個好玩的手

　　指游戲，我們一起來玩一玩，好嗎？

　　小手，小手，變變變，變成剪刀剪剪剪。

　　小手，小手，變變變，變成SHOU槍啪啪啪。

　　小手，小手，變變變，變成小鳥飛飛飛

　　2.鼓勵幼兒大膽想象。師：咦，小朋友們，小手還能變成什么呀？（幼兒回答：變成相機咔咔咔，變成噴泉噴噴噴、變成小兔跳跳跳）小結(jié)：哎呀，我們的小手真能干，還能變出許多東西來

　　二、教師示范講解多種形式的手型畫，引導幼兒想象、探索。

　　師：昨天魔術(shù)師先生還教了我很多小手變變變的本領呢，小朋友們，你們想不想學呀？好的，那老師就來教教你們吧，認真看哦，我要開始變魔術(shù)嘍！

　　1.我的小手變變變，變成大樹結(jié)蘋果呀。

　　師：老師是怎么讓小手變成蘋果樹的呀？哦，對了，先沿著小手的輪廓畫出小手的外形，再添上幾筆，枝干、大樹就畫好了，小朋友們也可以變成桃樹、梨樹、其他各種各樣的樹。還可以添上自己喜歡的背景，涂上喜歡的顏色哦。

　　2.我的'小手變變變，變成孔雀真美麗。

　　師：猜猜老師還能把小手變成什么呢？

　　咦，小手怎么出來的？哦，說的對，是印出來的。這是水粉顏料，手沾上顏料在紙上輕輕一拍，小手就出來了，小手小手小手變變變，變成孔雀真美麗。

　　3.我的小手變變變、變成小魚游游游。

　　師：小手小手變變變，呀，小手怎么變出來了呀？真棒，就是先畫好手形，再用剪刀剪下來的，小朋友們可以在上面畫上自己喜歡的圖案哦，小手小手變變變，變成小魚，游游游，對了，可以把它黏貼在紙上，再添畫一些背景。

　　三、尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作意愿畫。

　　師：小手厲害吧，能變出各種各樣的東西，小朋友們，下面你們也來當當小小魔術(shù)師吧，看看小手，還能變出什么來。那邊老師準備了油畫棒、水彩筆、水粉顏料、卡紙、剪刀、固體膠、你們可以選擇自己喜歡的形式進行小手變變變

　　四、教師巡視指導。

　　五、評價作品。

　　師：都畫好了吧？好，我們一起來欣賞，平平，你喜歡哪一幅？哦，為什么呢？顏色鮮艷，而且涂的很均勻。芳芳、你喜歡哪一副？哦，他添畫了許多背景。真不錯，你們看這幅。

　　六、總結(jié)。

并集的教案7

　　教學目標：

　　1、理解集合的概念和性質(zhì)。

　　2、了解元素與集合的表示方法。

　　3、熟記有關數(shù)集。

　　4、培養(yǎng)學生認識事物的能力。

　　教學重點：

　　集合概念、性質(zhì)

　　教學難點：

　　集合概念的理解

　　教學過程：

　　1、定義：

　　集合：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合（集）。元素：集合中每個對象叫做這個集合的元素。

　　由此上述例中集合的元素是什么？

　　例（1）的元素為1、3、5、7，

　　例（2）的元素為到兩定點距離等于兩定點間距離的點，

　　例（3）的元素為滿足不等式3x—2> x+3的實數(shù)x，

　　例（4）的元素為所有直角三角形，

　　例（5）為高一·六班全體男同學。

　　一般用大括號表示集合，{？}如{我校的籃球隊員}，{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}。則上幾例可表示為？？

　　為方便，常用大寫的拉丁字母表示集合：A={我校的籃球隊員}，B={1，2，3，4，5}

　�。�1）確定性；（2）互異性；（3）無序性。

　　3、元素與集合的關系：隸屬關系

　　元素與集合的`關系有“屬于∈”及“不屬于？（？也可表示為）兩種。如A={2，4，8，16}，則4∈A，8∈A，32？A。

　　集合的元素通常用小寫的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就說a屬于集A記作a？A，相反，a不屬于集A記作a？A（或）

　　注：1、集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q？？

　　元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q？？

　　2、“∈”的開口方向，不能把a∈A顛倒過來寫。

　　注：（1）自然數(shù)集與非負整數(shù)集是相同的，也就是說，自然數(shù)集包括數(shù)0。

　�。�2）非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集。記作NXX或N+ 。Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0

　　的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成ZXX

　　請回答：已知a+b+c=m，A={x|ax2+bx+c=m}，判斷1與A的關系。

并集的教案8

　　活動目標：

　　1、認識常見的蔬菜，并能說出它們的名稱。

　　2、養(yǎng)成愛吃蔬菜的習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒參加過菜園里蔬菜的采摘

　　2、各種蔬菜。青菜、南瓜、黃瓜、絲瓜

　　活動過程：

　　一、回憶采摘活動，引發(fā)活動興趣。

　　1、教師出示幼兒采摘活動的照片，引發(fā)幼兒興趣。

　　提問：上面是誰？你們在哪里？

　　二、在看看、說說中認識常見的'蔬菜。

　　我們在菜園里收獲了許多的蔬菜寶寶，老師把它們請到了這里，我們一起去看看。

　　1、老師帶領幼兒參觀布置在周圍的采摘果實。

　　提問：剛才我們看了那么多的蔬菜寶寶，請你說說它們是誰？長的怎么樣？

　　2、幼兒集中交流。

　　3、老師出示布袋請幼兒摸摸布袋里的蔬菜寶寶是誰？（大蒜頭）

　　4、你還見過什么蔬菜？

　　三、品嘗蔬菜食品。

　　今天食堂的阿姨給我們準備許多蔬菜做的好吃的菜，請你們來品嘗。

　　幼兒自由選擇品嘗，讓幼兒說說。你吃了蔬菜什么？

并集的教案9

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《蘭亭集序》教學設計。

　　【教學目標】

　　1、品讀第一部分簡練淡雅的語言，領悟語言營構(gòu)的意境。

　　2、掌握部分重要文言詞句的意義或用法。

　　【教學重點】

　　品讀簡練淡雅的語言。

　　【教學難點】

　　領悟語言營構(gòu)的意境。

　　【教學用具】

　　實物投影機、錄音機。

　　【教學過程】

　　一、簡介作者，導入新課

　　1、實物投影顯示王羲之《蘭亭序帖卷》，讓學生欣賞。

　　2、略作介紹：這是我國歷史上最著名的書法家王羲之的作品。帖卷上的字一個個寫得遒勁剛健、清秀飄逸，書法之妙，歷來備受推崇。

　　3、導入新課：

　　王羲之不但精于書法，而且富于文才。前人評論他的文章說：“高爽有風氣，不類常流。”

　　大家看到的這篇書法作品，素有“天下第一行書”之稱，又名《〈蘭亭集〉序》，正是王羲之興之所至，創(chuàng)作而成的。《〈蘭亭集〉序》既是佳作，又是名帖，可謂文、書雙絕，相得益彰，千古傳誦。我們今天要閱讀的正是這么一篇傳世美文。

　　(板書課題及作者)

　　二、簡讀題目，明確體裁

　　1、請學生找出點明文章體裁的字眼：序。

　　明確：本文是王羲之為《蘭亭集》這部詩歌集子所寫的序言。

　　2、請學生聽一遍錄音范讀，注意正音，并且體會這篇序言的抒情性特點。

　　三、品讀第一部分的語言，領略語言營構(gòu)的意境

　　1、簡介前人的評論，引起品讀語言的興趣：

　�、� 投影顯示古人評論一則，老師對其中的疑難字詞略作解釋。

　　多媒體顯示：

　　“其筆意疏曠淡宕，漸近自然，如云氣空濛，往來紙上。后來惟陶靖節(jié)文庶幾近之，余遠不及也�！�

　　⑵ 投影顯示現(xiàn)代評論。

　　多媒體顯示：

　　“語句簡潔流暢，樸素自然，宛如一曲清溪，淙淙作響，流傳至今。”

　�、� 引導學生明確這兩則評論所極力推崇的是文章的語言風格，要求學生找出序言中最能體現(xiàn)其語言風格、抒情色彩最濃厚的一段(第①段)。

　　2、簡要討論第①段中部分重點詞句的意義或用法，掃除語言障礙：

　　投影顯示三組題目，老師略作點拔，引導學生討論回答。

　　多媒體顯示：

　　1、請根據(jù)語言環(huán)境解釋下面三個多義詞的意義。

　�、� 修：

　　A、此地有崇山峻嶺，茂林修竹(高高的)

　　B、況修短隨化，終期于盡(壽命長)

　�、� 觴：

　　A、引以為流觴曲水(酒杯)

　　B、一觴一詠(飲酒)

　　⑶ 盛：

　　A、雖無絲竹管弦之盛(熱鬧)

　　B、俯察品類之盛(繁多)

　　2、說明下列各句中加粗詞的活用情況并解釋詞義。

　　⑴ 少長咸集(少：年齡小的人;長：年齡大的人)(形→名)

　�、� 游目騁懷(奔馳→使……奔馳，使……開闊)

　�、� 流觴曲水(流動→使……流動)

　　(⑵⑶皆為使動用法)

　　3、根據(jù)上下文，補出下面兩個句子省略了的成分并翻譯。

　�、� 映帶(于亭之)左右

　　(輝映環(huán)繞在蘭亭的四周)

　�、� 引(清流激湍)以為流觴(之)曲水

　　(疏引〈清澈湍急的水流〉來作為飄流酒杯〈的〉環(huán)曲水渠)

　　3、品讀語言，領悟意境：

　�、� 誦讀第①段，了解內(nèi)容要點，初步品味：

　　請一位學生誦讀第①段，其他學生邊聆聽邊默讀，然后思考回答兩個問題：

　　A、第①段敘述描寫了一件什么事情?抒發(fā)了怎樣的感受?

　　B、用心品味語言，挑出自己認為寫得最好的一句話，說說：好在什么地方?

　　提問一位學生回答A小題。

　　板書：

　　蘭亭盛會之樂

　　提問兩位學生回答B(yǎng)小題。

　　老師簡略評價，肯定學生們的領悟，提出調(diào)動聯(lián)想和想象深入品讀語言的要求。

　�、� 引導學生深入品讀語言：

　�、� 品讀直接抒情句，領悟抒情的力度：

　　A、請學生找出第①段中直接抒發(fā)蘭亭盛會快樂之情的'一個句子。

　　(信可樂也。)

　　B、引導學生理解句中副詞“信”的意義及其強調(diào)作用。

　　C、請學生翻譯整句話，感悟其感嘆語氣。

　　D、引導學生小結(jié)：使用了強調(diào)副詞“信”，又加上感嘆語氣，使快樂之情的分量顯得尤其重，抒情力度顯得更加強。

　�、� 品讀盛會第一樂：

　　群賢畢至，少長咸集：

　　A、引導學生抓住“賢”字，理解與會人士的才能風范。

　　B、引導學生抓住“群賢”、“少長”兩詞及“畢”、“咸”兩字想象賢才俱至、知音相聚的快樂場面，感受其熱烈氣氛。

　　板書：

　　群賢畢至，少長咸集。

　�、� 品讀盛會第二樂：

　　山嶺林竹，清流激湍：

　　A、請學生找出描寫會場周圍自然環(huán)境的句子，理清其中所寫的景物。

　　B、引導學生品讀有關山景的描寫。

　　品讀關鍵詞“崇”、“峻”、“茂”、“修”，大膽想象山嶺的險峻、密林的青蔥、修竹的搖曳，用心感受整個山嶺富有動感的生命力。

　　(投影展示蘭亭外竹林圖片。)

　　C、引導學生品讀有關水景的描寫：

　　品讀關鍵詞“清”、“激”、“映”，大膽想象蘭亭四周波光倒影變幻出的美景，用心感受清靜幽雅的意境。

　　(投影展示山清水秀的蘭亭圖片。)

　　板書：

　　茂林修竹，清流激湍。

　　④ 品讀盛會第三樂：

　　流觴曲水，一觴一詠：

　　A、請學生找出描寫群賢們活動的語句，結(jié)合注釋理解。

　　B、要求學生展開想象用自己的語言描述群賢水邊飲酒吟詩的高雅活動。

　　C、請學生找出作者身處其中的感嘆。

　　D、引導學生抓住“足以”二字，領悟群賢們非常滿足的感受。

　　(投影展示“曲水流觴”圖片。)

　　板書：

　　流觴曲水，一觴一詠。

　�、� 品讀盛會第四樂：

　　天朗氣清，惠風和暢：

　　請學生描述此時使人心情更加舒暢的天氣，感受這句描寫營造的氛圍。

　　板書：

　　天朗氣清，惠風和暢。

　　⑥ 品讀盛會第五樂：

　　仰觀俯察，極視聽之娛：

　　A、引導學生品讀名士們俯仰之間所看到的大自然美景。

　　B、引導學生抓住“極”字來領略作者“極視聽之娛”的感受。

　　C、引導學生想象群賢們耳邊的天籟，探訪如夢似幻的人間仙境。

　　板書：

　　仰觀俯察，極視聽之娛。

　　4、朗讀并小結(jié)語言特點：

　�、� 請全班同學誦讀第①段，再次體會語言的韻味，領悟意境。

　　先全班齊聲誦讀一遍，后自由誦讀三分鐘。

　�、� 請學生小結(jié)第①段的語言特點，老師略作點撥。

　　板書：

　　語言簡練淡雅

　�、� 要求學生當堂朗讀成誦，試背第①段。

　　四、布置作業(yè)

　　課后熟讀第①段至能流利地背誦下來，完成課本P21練習二。

　　【板書設計】

　　蘭亭集序

　　王羲之

　　蘭亭盛會之樂語言簡練淡雅

　　【教學后記】

　　作為一節(jié)教研項目公開課，本節(jié)課能扣緊品讀語言這一教研課題，設定重點和難點，把語言品味放在中心位置，點面結(jié)合地引導學生賞析語言，展開聯(lián)想和想象，領悟意境和情味。學生如臨其境，而聽課老師也感覺到新。

　　不足之處有三：

　　1、把修禊事之樂分為五樂，過細。分敘事感悟兩層即可。

　　2、學生讀得不足。應讓學生反復誦讀佳句，領悟更多。

　　3、學生說得不夠。老師略作點拔后，可放權(quán)讓學生多想多說，互相比較誰說得更好。

　　今后努力方向：師精講生多練。

并集的教案10

　　活動目標

　　1.發(fā)展幼兒追逐跑的能力，鍛煉幼兒下肢力量。

　　2.鍛煉幼兒的肺活量。

　　3.幼兒能積極地參與活動，并獲得其中的快樂。

　　4.鍛煉幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。

　　5商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備

　　每人2 至3片五顏六色消過毒的小雞毛，平整的`場地一塊。

　　活動過程

　　1.熱身運動——吹氣球。

　　2.請幼兒圍繞雞毛展開談話。

　　"這些毛是哪里的?""它們遇到風會怎樣?""你們怎樣讓它飛起來?"

　　3.探索雞毛玩法。

　　4.請一部分幼兒來示范玩游戲。教師對他們的游戲進行評價。對幼兒下次游戲提出要求。

　　5.全體幼兒玩游戲——吹雞毛，提醒幼兒注意安全。

　　6.放松活動，讓幼兒放松身體。

并集的教案11

　　大班科學教案：小油滴不見了

　　活動目標：

　　1.通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)洗衣粉、洗潔精、去污粉等洗滌用品恩能夠使小油滴與水溶合，并進行實驗記錄。

　　2.初步了解水油溶合的方法，能用適當?shù)恼Z言表達自己的發(fā)現(xiàn)及想法，發(fā)展觀察能力、動手操作能力及語言表達能力。

　　3.樂意并積極參與科學實驗活動，體驗活動的樂趣。

　　活動重點：通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)洗衣粉、洗潔精、去污粉等洗滌用品能使小油滴與水溶合。

　　活動難點：初步了解水油溶合的方法，能用適當?shù)恼Z言表達自己的發(fā)現(xiàn)及想法。

　　活動準備：透明塑料杯若干、洗滌用品、攪拌棒、記錄表、水、油。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師以談話的形式，引出主題，引起幼兒的興趣。

　　師：在活動開始之前，我想問你們一個問題，怎么樣可以洗掉衣服上的油滴？（幼兒交流討論）

　　我們想一想，為什么用水洗不掉呢?(因為油和水不溶合)

　　二、基本部分

　　1、教師提出問題，請幼兒思考。

　　師：你們想一想，把水和油倒在一起會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　2、教師介紹實驗材料。

　　師：請你們看徐老師今天給你們帶來了哪些實驗材料。（幼兒觀察實驗材料，并說出其名稱）（杯子、攪拌棒、水、洗潔精、洗衣粉、油、醋、酒等）

　　3、試一試，引導幼兒發(fā)現(xiàn)油和水混合互相不溶的現(xiàn)象。請幼兒操作。

　　a.油和水誰先倒入瓶內(nèi)由幼兒自己決定。

　　b.油和水取多少由幼兒自己決定，師提示幼兒操作時所倒油和水的總量，不能超過瓶上的紅線。

　　c.有筷子攪拌，引導幼兒進行觀察。

　　4、組織幼兒討論，引導幼兒用適當語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：油和水倒一起時你看到了什么現(xiàn)象？用筷子攪拌后，油和水有什么變化？

　　5、幼兒探索實驗，感知洗滌用品能讓小油滴與水溶合。

　　a.分別出示操作材料，幼兒自己說出材料的名稱。

　　b.啟發(fā)幼兒猜想，分別將這些東西放進裝有油和水的瓶中，用筷子攪拌后，小油滴會有什么變化？

　　c.請幼兒自由選擇操作材料，分別取酒、醋、洗衣粉、洗潔精、去污粉等放入瓶中，加以攪拌，觀察小油滴的變化，并將結(jié)果填入表中。

　　三、結(jié)束部分

　　討論總結(jié)，提問：

　　師：你們剛才發(fā)現(xiàn)了哪些東西能使小油滴不見了？哪些東西不能使小油滴不見了？啟發(fā)幼兒觀察其他洗滌用品，并說出其用途，并請幼兒回家嘗試添加其他不同的洗滌用品材料，與父母一起共同完成實驗操作。

　　【實驗觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)

　　幼兒園大班教案

　　活動目標

　　1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。

　　2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多。

　　趣味練習

　　準備活動

　　[自由選擇活動-科學領域]- Big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)（鏡子里有幾個小朋友呢？）

　　活動內(nèi)容

　　【導入】

　　1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】，推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。

　　- 照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎？

　　- 在哪兒看到的？

　　- 同時用兩個鏡子照的話，為什么能看到那么多個物體呢？

　　【展開】

　　2.觀看實驗視頻【鏡子分身術(shù)】，說說實驗目標，實驗順序和備品。

　　- 今天我們要做的實驗叫什么？

　　- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？

　　- 利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。

　　- 看一看實驗順序。

　　1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。

　　2）在鏡子中間放一個球。

　　3）觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。

　　【活動1：把兩面鏡子的距離拉遠】

　　3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠的話，球的個數(shù)有什么變化。

　　- 把兩面鏡子粘在一起，中間放一個彩球。

　　- 鏡子折射出來的球有幾個？

　　- 鏡子間的距離越來越遠的話，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化？

　　【活動2：把兩面鏡子的距離拉近】

　　4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個數(shù)有什么變化。

　　- 兩面鏡子之間距離拉近。

　　- 鏡子里有幾個球呢？

　　5. 說說鏡子之間距離的變化，球的個數(shù)有什么變化。

　　- 鏡子之間變遠和變近的時候有什么不同呢？

　　- 為什么球的數(shù)量會不同呢？

　　【結(jié)束】

　　6. 實驗結(jié)束后，Big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)（球越來越多）寫一寫實驗結(jié)果。

　　活動評價

　　- 對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進行評價。(jy46.com)

　　教師活動相關信息

　　鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多，所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子制作一個潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。

　　大班科學教案：有趣的影子

　　一、活動目的：

　　1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗。

　　2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

　　3、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

　　二、活動材料：

　　1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

　　2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

　　3、無影燈圖片若干張。

　　三、活動過程：

　　1 以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。

　　師：你知道影子是什么樣的嗎？

　　師：今天我們準備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

　　師：（整理記錄）當光線位置變化了，影子會變；當物體位置變化了，影子同樣會變。

　�。ㄊ緢D一）當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

　　（示圖二）當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

　　3、利用光和影子的感性經(jīng)驗，玩“影子棋盤”。

　　玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。

　　4、影子在日常生活各種運用。

　　師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時候不需要影子？

　　5、延伸活動：踩影子。

　　6、親子活動：制作影子鐘

　　四、注意事項

　　為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

　　五、知識背景材料：

　　影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。

　　當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

　　當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

　　大班科學教案：有趣的螃蟹

　　幼兒園大班科學教案：有趣的螃蟹

　　課題生成：

　　在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

　　“菊香蟹肥”的時節(jié)，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強烈的興趣。于是我們設計了這一活動，為幼兒提供條件，創(chuàng)造機會讓他們探索。

　　活動目標：

　　1、充分體驗探索活動的快樂。

　　2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學會一些簡單的觀察方法。

　　3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗。

　　活動準備：

　　1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

　　3、夾子、筷子、手套人手一份。

　　4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

　　活動過程：

　　1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

　　幼兒l：因為螃蟹兇。

　　幼兒2：它有大鉗子。

　　幼兒3：要夾人。

　　2、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的'大鉗子。

　　幼兒觀察螃蟹：

　　幼兒1，只看不動手。

　　幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

　　幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。

　　幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

　　3、幼兒坐在地毯上。

　　教師問：玩得快樂嗎?(快樂)

　　教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

　　教師又問：螃蟹長得什么樣子?

　　幼兒自由談，教師巡聽。

　　幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

　　幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

　　幼兒3，有三只腳。

　　幼兒4，不對，有四只腳。

　　4、教師說：螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

　　5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。

　　教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。

　　6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

　　活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

　　不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。

　　專家點評：

　　把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應有的求知學習欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

　　反思與討論：

　　這個活動曾為小班設計，現(xiàn)設計為大班活動，你認為還應做哪些修改與補充?

　　大班科學活動:小小橋梁設計師

　　綜合活動：小小橋梁設計師

　　教學目標：

　　1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

　　3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。

　　教學準備：

　　小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

　　教學過程：

　　一、以故事形式引起幼兒興趣：

　　小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？

　　二、邊看小神童軟件邊提問：

　　1、機靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？

　　2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？

　　3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？

　　4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？

　　5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

　　6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

　　三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

　　四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？

　　五、幼兒設計橋梁。

　　六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。

　　水流到別的杯子去

　　水流到別的杯子去設計意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密，沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。

　　布料吸水大比拼（科學）

　　活動目標：

　　1、幼兒通過實驗知道各種質(zhì)地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

　　2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

　　3、增強幼兒與同伴間的合作意識。

　　活動材料：

　　棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數(shù)相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

　　活動過程：

　　一、情境導入，引起興趣。

　　看錄像內(nèi)容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”

　　二、認識面料，并做預測。

　　出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

　　出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫“√”，并說出理由。

　　幼兒記錄卡（一）

　　注：在實驗結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

　　布料

　　吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛

　　預測實驗結(jié)果三、幼兒實驗，記錄結(jié)果。

　　1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了�！�

　　2、幼兒動手操作，教師講解實驗要求：如圖所示

　　3、幼兒記錄實驗結(jié)果，并討論實驗中的發(fā)現(xiàn)。

　　4、幼兒根據(jù)實驗結(jié)果，展開討論，在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經(jīng)驗。

　　小結(jié)：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內(nèi)衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。

　　四、幼兒再次實驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

　　1、為

　　幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進行實驗。

　　2、幼兒操作，并記錄實驗結(jié)果。

　　幼兒記錄卡（二）

　　注：在實驗結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出布的吸液高度。

　　液體

　　布料清水熱水肥皂水醋

　　實驗結(jié)果 3、幼兒討論實驗中的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗進行遷移。

　　小結(jié)：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

　　注意事項：

　　1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察，以確保實驗的準確性。

　　2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。

　　知識背景材料：

　　午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結(jié)果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕�！痹瓉硭龓Я艘桓本壑媪系淖o袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢？對此，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望。

并集的教案12

　　一，教學目標

　　1．知識目標：了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過。了解序文的寫作特點，積累課文中的文言實詞、虛詞、特殊用法。

　　2．能力目標：品味文中精練優(yōu)美、樸素清新的語言，理清課文內(nèi)容層次，理解作者的生死觀。認識作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。

　　3．情感目標：欣賞文中描繪的自然美，學會關愛自然，樹立正確積極的人生觀。

　　二，教學的重難點

　　1，文言文中實詞和虛詞的特殊用法。

　　2，作者在文中思想感情的變化及原因。我們?nèi)绾慰创凶约旱囊娊狻?/p>

　　三，課時安排：兩課時

　　四，教學內(nèi)容與步驟

　　第一課時

　　一，課文導入

　　大家知道唐太宗在生前非常珍愛一部書法作品，可以稱得上是愛不釋手。要說唐太宗是如何得到這部傳世佳作的還有一個故事。李世民特別喜歡這個東西，他下令重金買下這個東西，但是因為是王羲之的精品，王家把他當寶貝，絕不傳人。就在唐太宗這時候，王羲之的七世玄孫當了和尚，就是智永和尚，也是著名的書法家，他堅決不肯把這個東西給人，后來他死了，就把這個作品給了他的徒弟辯才和尚。唐太宗沒有辦法，只好讓人行騙。唐太宗派大臣蕭翼去辯才和尚那里，因為和辯才和尚下棋，后來，辯才和蕭翼因為下棋，成了好朋友，這時候，在趁辯才和尚不注意的情況下，將這部作品偷走了。這部作品就是王羲之在酒醉的狀態(tài)下寫下的《蘭亭集序》。

　　據(jù)說唐太宗在臨死之前痛哭流涕的跟他的兒子唐高宗立下遺囑要把這件作品與他合葬。

　　這篇佳作無論是在書法上還是在文學上都有很高的藝術(shù)水準，今天我們就一起來學習這篇《蘭亭集序》。

　　二，介紹作者及其《蘭亭集序》

　　1，作者簡介

　　1、王羲之（321～379年），字逸少，號澹齋，原籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷居山陰（今浙江紹興），官至右軍將軍，會稽內(nèi)史，人稱“王右軍”。王羲之出身于一個書法世家的門庭，他的伯父王翼、王導；堂兄弟王恬、王洽等都是當時的書法名手。他的兒子王獻之后來也成了書法名手。他是東晉著名書法家，有“書圣”之稱。其書法作品《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。他愛鵝，從鵝的形態(tài)中悟出筆的走勢。

　　王羲之的書法作品很豐富，除《蘭亭集序》外，著名的尚有《官奴帖》《十七帖》《二謝帖》《奉桔帖》《姨母帖》《快雪時晴帖》《樂毅論》《黃庭經(jīng)》等。

　　其書法主要特點是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰“飄若游云，矯若驚龍”。

　　2，《蘭亭集序》的相關背景

　　A、蘭亭：

　　景幽、事雅、文妙、書絕。從浙江紹興城向西南，約20公里處的蘭渚山下，有一座幽雅別致的古典園林，林中有一亭，相傳春秋戰(zhàn)國時，越王勾踐曾在此種植蘭花，故名曰“蘭亭”。

　　B、《蘭亭集序》由來：

　　東晉永和九年三月三日，王羲之邀請當時社會名士謝安、孫綽等41人在會稽郡山陰縣的蘭亭集會，他們引酒賦詩，他們這些人圍坐在小溪邊，然后把一個酒杯放在水流中，如果這個酒杯隨著水流流在誰的面前不動了，誰就飲酒作詩。后來他們將所寫的詩結(jié)成詩集，王羲之當場在醉酒的狀態(tài)下為詩集書寫一篇序言，即本文《蘭亭集序》。

　　C、文體“序”：

　　序，也叫“敘”或“引”，是說明作品的寫作目的或作者情況，也有對作品的評論和相關問題的闡發(fā)。序一般寫在作品前面，列在后面的稱“后序”或“跋”。

　　三，朗讀課文

　　四，帶領同學梳理課文。

　　除了逐段的翻譯全文外，在翻譯的過程中講解字詞的用法和特殊的句式。

　　1，著重講解的知識要點：

　�。�1）“永和九年，歲在癸丑”：從“永和九年，歲在癸丑”看古代的紀年

　　“永和”是東晉穆帝的年號�！坝篮途拍辍本褪菚x穆帝使用“永和”年號的第九年，即公元353年，這是古人最常用的一種紀年方法。因為封建社會是“家天下”，皇上就是家主，用他的號作為紀年是理所當然的。有時一個皇上不只有一個年號，像唐高宗就曾先后用了十四個年號，而皇上每換一次年號就要按新年號重新紀年。

　　“癸丑”是采用天干地支紀年，這是古代另一種常用紀年方法，是用十天干和十二地支相配，共配成六十組，稱為“六十年花甲子”，周而復始，循環(huán)使用。干支最初是用來紀日的，后來才用于紀年，現(xiàn)在農(nóng)歷的年份仍用干支。“癸丑”年是六十年花甲子中的第五十年。

　　古文中常用帝號和干支雙紀年。另外，先秦時，由于各國國王沒有年號，就用國王的稱號紀年，像周平王三十二年，即周平王做國王的第三十二年。

　　（2）“修禊事也”：江南三月，通常是細雨綿綿的雨季，而這一天卻格外晴朗，崇山峻嶺，茂林修竹，惠風和暢，溪中清流激湍，景色恬靜宜人。蘭亭雅集的主要內(nèi)容是“修禊”，這是我國古老的流傳民間的一種習俗。人們于農(nóng)歷三月上旬的巳日（上巳日）到水邊舉行祓祭儀式，用香薰草蘸水灑身上，或沐浴洗滌污垢，感受春意，祈求消除病災與不祥。

　�。�3）“引以為流觴曲水，列坐其次”：蘭亭雅集的另一個項目是流觴曲水，四十二位名士列坐在蜿蜒曲折的`溪水兩旁，然后由書僮將斟酒的羽觴放入溪中，讓其順流而下，若觴在誰的面前停滯了，誰得賦詩，若吟不出詩，則要罰酒三杯。這次蘭亭雅集，有十一人各成詩兩首，十五人成詩各一首，十六人做不出詩各罰酒三杯

　�。�4）“老之將至”：語出《論語述而》：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”“曾不知老之將至”：語出《論語述而》

　　葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。’”

　　（5）“死生亦大矣”：語出《莊子德充符》。

　　（6）“一死生”：把死和生看作一回事。語出《莊子德充符》：“以死生為一條�！庇帧肚f子大宗師》：“孰知生死存亡之一體者，吾與之為友矣�！�

　�。�7）“齊彭殤”：把高壽的彭祖和短命的殤子等量齊觀。彭，彭祖，相傳為顓頊帝的玄孫，活了八百歲。殤，指短命夭折的人。《莊子齊物論》：“莫壽于殤子，而彭祖為夭�！保ㄒ韵聟㈤嗗X鐘書《管錐編》

　　“一死生與齊彭觴”：語出《莊子齊物論》

　　“予惡乎知夫死者不悔其始之蘄（祈）生乎”，“莫壽于殤子，而彭祖為夭”。莊子認為生和死是相對的，“方生方死，方死方生”，象細胞的新陳代謝，但他夸大了這個相對，否定了生和死的區(qū)別。莊子認為壽命長短相對，故而否定了壽夭的區(qū)別，認為活了八百歲的彭祖和未成年就死去的人沒什么區(qū)別。但作者在文中引用孔子的話說生死是人生的大事，接著分別寫古人、今人和后人，無不對生死這一人生大事感慨萬端，對人生無常悲恨不已，既然古往今來人們無一例外都為人生無常興嘆生悲，莊子的死生一樣，壽夭等同的說法不是虛妄荒誕之辭嗎？

　　2，重點字詞和句子的講解

　�。ㄒ唬┳衷~活用

　　【少】少長咸集

　�。耗昙o小的，年紀大的，形容詞用作名詞。

　　【齊】齊彭殤為妄作

　　同樣看待，形容詞活用為動詞。

　　【興懷】猶不能不以之興懷

　�。菏箲雅d，即：使感嘆產(chǎn)生，形容詞的使動用法。

　　【—】固知一生死為虛誕

　　：同樣看待，或看成一樣，數(shù)字活用為動詞。

　　【視聽】足以極視聽之娛

　�。憾浚瑒釉~活用為名詞。

　　（二）一詞多用

　�、傩�

　　例句出處釋義

　　乃重修岳陽樓，增其舊制《岳陽樓記》修建、修造

　　內(nèi)立法度、務耕織、修守戰(zhàn)之具《過秦論》治理、整治

　　議法度而修之于朝廷《答司馬諫議書》修訂、修改

　　鄒忌修八尺有余《鄒忌諷齊王納諫》高

　　況修短隨化、終期于盡《蘭亭集序》長

　�、谄�

　　例句出處釋義

　　會天大雨，道不通，度已失期《史記陳涉世家》期限

　　今夜半，方期我決斗某所《大鐵椎傳》約定時限

　　上不順天，下不惠民，征斂無期，求索無厭《呂氏春秋》限度

　　良馬期乎千里，不期乎驥驁《察今》期望、企求

　　期年之后，雖欲言，無可進者《戰(zhàn)國策》（jī）滿、周，一周年

　　況修短隨化、終期于盡《蘭亭集序》至、及

　�、壑�

　　例句出處釋義

　　皖師欲結(jié)歡于寧南，致敬亭于幕府《柳敬亭傳》送、送達

　　一篇之中，三致意焉《屈原賈生列傳》表示、表達

　　假輿馬者，非利足也，而致千里《勸學》到達

　　家貧，無以致書以觀《送東陽馬生序》獲得、得到

　　不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士《過秦論》招致、引來

　　女行無偏斜，何意致不厚《孔雀東南飛》致使、使得

　　專心致志成語極、盡

　　所以興懷，其致一也《蘭亭集序》情趣、情致

　�、芘R

　　例句出處釋義

　　把酒臨風，其喜氣洋洋者矣《岳陽樓記》面對、迎

　　未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷《蘭亭集序》面對、引申閱讀

　　居高臨下成語從高處往低處看

　　先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也《出師表》將要

　�、荽�

　　例句出處釋義

　　1.賢能不待次而舉《荀子王制》等次

　　2.陳勝吳廣皆次而行《陳涉世家》按次序

　　3.凡用兵之法……全軍位上，破軍次之《孫子兵法》在排列上次一等

　　4.師退，次于召陵《左傳僖公》臨時駐扎

　　5.又間令吳廣之次所旁叢祠，夜篝火《陳涉世家》行軍途中的駐地

　　6.列座其次《蘭亭集序》旁邊

　　五，思考題

　　今天我們這節(jié)課從整體上把這篇課文的字詞和相關的知識點梳理了一遍，因而對這篇課文的閱讀和理解應該不成問題了，下節(jié)課我們講從作者的思想情感方面著手，更進一步的理解和把握這篇課文。

　　請同學們下去后思考這樣一個問題，把這篇文章可以劃分為哪三個層次，每個層次又表達了作者怎樣的思想情感，并分別用一個字來概括。

　　第二課時

　　六，朗讀課文，從整體上把握作者思想感情的變化。

　　1，提出問題：上節(jié)課課后布置的作業(yè)，不知道大家下去之后思考了沒有，現(xiàn)在我們接著學習和解決上節(jié)課提出的問題。

　　A.請同學們讀課文，思考作者的思想感情是不是一成不變的，并分別用一個字概括每段作者的思想感情，

　　B作者的思想情感的在文章中的具體體現(xiàn)。找出相關例證。

　　明確：在同學們回答的基礎上進行歸納總結(jié)。第一段可以用一個“樂”字來概括，第二段可以用一個痛字來概括，第三段可以用一個悲字來概括。

　　3.具體講解。通過我們上面對這篇課文思想情感的總體把握，下面我們來具體的分析一下。

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　　老師先朗讀第一段，讓同學們思考何為樂。

　　第一段作者的情感是“信可樂也”，何為樂呢？每個人都又自己的見解，就像每個人都有自己關于幸福的看法。王實甫的《西廂記》里唱道：“良辰美景奈何天，賞心悅事誰家院”，可見在王實甫的眼中，人生有四大美事：良辰、美景、賞心、樂事。范仲淹說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，可見人民的安居樂業(yè)就是他的快樂。那么本文作者的樂趣又是什么呢？

　　下面我們一起來看一下，作者在第一段中又哪些時間是描寫時間和天氣的。一起回答（學生回答暮春之初，天朗氣清，惠風和暢），這些宜人爽目的天氣的用兩個字概括就是“天時”。

　　大家再找一下文中描寫地點和環(huán)境的句子又哪些呢？（同學回答會稽山陰之蘭亭，崇山峻嶺，茂林修竹）在這個環(huán)境清秀的地方集會，可謂是具備了”地利”的條件，這是作者樂的第二個原因。

　　現(xiàn)在已經(jīng)有了天時，地利，還缺一個的，也就是最重要的，就是人和了。大家找出文中描寫人物場景的句子。（群賢畢至，少長咸集，流觴曲水，列坐其次，長須幽情）。大家想想這樣的一個場景，名士，故人坐在一起，飲酒作詩，暢敘幽情，可謂是一派其樂融融的景象。真是可以成為是“人和”

　　天時，地利，人和，三者兼而有之，作者想要不樂都很難啊。

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　　點同學起來朗讀第二段，其他的同學在下面思考，作者是如何由樂轉(zhuǎn)為痛的，作者為何而痛，并從文中找出相關的例證來。（朗讀課文）

　　（點同學起來回答文中表達作者悲痛原因的句子，在回答的基礎上引導同學進行歸納總結(jié)）痛的原因

　　A人生短暫：“俯仰一世，老之將至。”人生如白駒過隙，美好卻短暫。一個人以自己的方式自由地生存在社會上，好靜者常在內(nèi)室清淡佛老，好動者喜愛縱情山水，遇上喜歡的事物就心滿意足，因快樂而忘了憂愁，竟然“不知老之將至”。

　　B世事無常之痛：及其所之既倦，情隨事遷。當人們“欣于所遇”，便“快然自足”，但轉(zhuǎn)眼之間，“所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣”。這就是說，人的欲望，人對美的感受都不是凝固不變的，得到的東西即使很好，很快也會厭倦，感慨也隨著產(chǎn)生了。

　　C往事不再之痛：向之所欣，已為陳跡。時間快速流逝，事物的急劇變化，更顯出生命的脆弱，所以“猶不能不以之興懷”；

　　D生死難測之痛：修短隨化，終期于盡。生死難測之痛，更何況“修短隨化，終期于盡”，人不能主宰自己的命運，生命最終要歸于毀滅，這可以說是與生俱來的人生之大患啊！

　　（三）第三段

　　請大家齊讀第三段，在讀的過程中體會作者悲的情感。

　　從文中的相關句子“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作�！辈浑y體會出，在這里作者的悲是指向?qū)ι邢扌缘纳羁潭床旌蛯r間無情的恐懼，這種悲并不是屬于作者一個人的悲哀，正如文中所說，“后之視今，亦猶今之視昔”，是具有千古同悲的特點的，。陳子昂的“念天地之悠悠，獨悵然而涕下”和曹操的“人生幾何，去日苦多”的感慨就是對千古同悲的回音。

　　七，總結(jié)回顧

　　這篇文章在結(jié)構(gòu)和章法上以情感為線索，敘中有情，以情說理。第一段，作者在清麗的環(huán)境和其樂融融的場景中，著重寫一樂字，然后由樂轉(zhuǎn)入沉思，引出第二段的痛字，在經(jīng)過一段痛苦的思考后，不覺感到無限的悲哀，最后以一個悲字做結(jié)。雖然情感色彩迥然不同，但是前后過渡卻協(xié)調(diào)自然，可見作者行文的高妙。

　　八，板書設計

　　天時

　　樂地利信可樂也樂

　　人和盡

　　人生短暫之痛悲

　　痛世事無常之痛

　　往事不再之痛死生亦大矣

　　生死難測之痛來

　　古人千古同悲

　　悲今人

　　后人

　　至于作者這種樂盡悲來的思想情感和體現(xiàn)的人生觀，價值觀，我們又是如何看待，要作何評價呢，我想每個人都會由自己的不同的見解。在接下來的時間里我們將著重討論一下這個問題，也請同學們結(jié)合課文和自己的經(jīng)歷思考一下。

　　九，針對上節(jié)課遺留的問題，提出相關具有啟發(fā)性的思考題，引發(fā)同學的思考。

　　根據(jù)上面對作者情感的分析，你是如何理解作者的思想情感，作者的思想情感和人生觀是消極悲觀的嗎？請陳述自己的理由。

　　學生發(fā)言，討論

　　老師明確：

　　⑴這是悲觀的。相比之下，曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，劉禹錫的“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，老而不消沉，不黯然，積極進取，樂觀曠達。英國大哲學家羅素，在他的一篇散文《論老之將至》中，也將生死這個永恒的主題升華到了壯闊高遠的境界：“每一個人的生活都應該像河水一樣——開始是細小的，被限制在狹窄的兩岸之間，然后熱烈地沖過巨石，滑下瀑布。漸漸地，河道變寬了，河岸擴展了，河水流得平穩(wěn)了。最后河水流入了海洋，不再有明顯的間斷和停頓，而后便毫無痛苦地擺脫了自身的存在”。能夠這樣理解自己一生的人將不會因害怕死亡而痛苦，因為他所珍愛的一切都將繼續(xù)存在下去。

　　⑵第二種觀點：不是悲觀的。這種悲哀，這種對時間和死亡的恐懼并不必然導向消極悲觀。性格剛強的曹操同樣有“人生幾何”的感嘆，但是它最后導致的不是消極無為而是一統(tǒng)天下的豪情壯志�！短m亭集序》在憂生嘆逝中包含著對美的幻滅的悼惜，它否定老莊“一死生，齊彭殤”，認為生即生，死即死，有生之年應做點事，不應空談玄理，表現(xiàn)出王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力。而他的天機流布，挺然秀出的書法藝術(shù)在一定意義上可視為這種努力的結(jié)果。所以讀它時，我們要從感傷的背后，發(fā)現(xiàn)作者對人生、自然的執(zhí)著和熱愛。這樣就與上的樂生之旨契合無間了。

　　悲嘆并不等于悲觀，歷史上悲嘆人生的往往是最富有創(chuàng)造價值的人士，比如曹操、李白，曹操在的詩中寫道"人生幾何，對酒當歌，譬如朝霞，去日苦多"，但這并不妨礙他成為亂世英雄，正是因為他們對人生充滿了執(zhí)著，對歲月的流逝才如此悲嘆。王羲之的文章多在是"消極其表，執(zhí)著其里"，王羲之在書法上的卓越成就正是他對抗人生虛無的最執(zhí)著的努力。

　　作者不為玄學家們的論調(diào)所蒙蔽，闡明他的生死觀，是她性格豁達的表現(xiàn)。但他畢竟生活在國勢日衰的東晉時期，士大夫們大多意志消沉，不求進取，對他也不能說沒有影響，因此文章中出現(xiàn)了低沉的調(diào)子，例如以“修短隨化，終期于盡”說死，這是難以苛求的。

　　十，結(jié)語

　　對王羲之的人生情感和價值觀，我們都由自己不同的看法，但是不可否認的是他在書法上所取得的巨大成就，是后人迄今為止都沒有超越的。作為成長在新社會的朝氣蓬勃的一代，當我們遭遇生活偶爾的不如意和挫折的時候，我們除了嘴里叫喊著郁悶和去大哭一場大吃一頓“化悲痛為食欲”外，我們是否該從王羲之的身上學到點什么呢？

　　十一，作業(yè)

　　必做：背誦課文

　　完成課后練習

　　選做：搜集王羲之和有關《蘭亭集序》的相關軼事，課后相互交流。

　　對書法感興趣的同學，用鋼筆或毛筆臨摹《蘭亭集序》

　　附：原文

　　蘭亭集序

　　王羲之

　　永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

　　夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣�！必M不痛哉！

　　每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

　　【注釋】

　　1、永和：晉穆帝年號，345—356年。

　　2、會（kuài）稽：郡名，包括今浙江西部、江蘇東南部一帶地方。山陰：今浙江紹興。

　　3、修禊（ｘì細）：古代習俗，于陰歷三月上旬的巳日（魏以后定為三月三日），人們?nèi)壕塾谒疄I嬉戲洗濯，以祓除不祥和求福。實際上這是古人的一種游春活動。

　　4、群賢：指謝安等三十二位與會的名流。

　　5、少長：指王凝之等九位與會的本家子弟。

　　6、流觴曲水：用漆制的酒杯盛酒，放入彎曲的水道中任其飄流。杯停在某人面前，某人就引杯飲酒。這是古人一種勸酒取樂的方式。

　　7、騁：盡情施展，不受約束。

　　8、俯仰一世：很快地過了一生。俯仰，低首抬頭之間，形容時間短暫。

　　9、晤言：面對面談話�！稌x書王羲之傳》、《全晉文》均作“悟言”，指心領神會的妙悟之言。亦通。

　　10、放浪形骸之外：行為放縱不羈，形體不受世俗禮法所拘束。<10>趣舍：同“取舍”。

　　11、老之將至：語出《論語述而》：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”

　　12、死生亦大矣：語出《莊子德充符》。

　　13、契：符契，古代的一種信物。在符契上刻上字，剖而為二，各執(zhí)一半，作為憑證。

　　14、一死生：把死和生看作一回事。語出《莊子德充符》：“以死生為一條。”又《莊子大宗師》：“孰知生死存亡之一體者，吾與之為友矣�！�

　　15、齊彭殤：把高壽的彭祖和短命的殤子等量齊觀。彭，彭祖，相傳為顓頊帝的玄孫，活了八百歲。殤，指短命夭折的人�！肚f子齊物論》：“莫壽于殤子，而彭祖為夭�！�

　　譯文

　　永和九年，正值癸丑，暮春三月上旬的巳日，我們在會稽郡山陰縣（另解：山北水南謂之陰，可以認為在會嵇山的北邊）的蘭亭集會，舉行禊飲之事。此地德高望重者無不到會，老少濟濟一堂。蘭亭這地方有崇山峻嶺環(huán)抱，林木繁茂，竹篁幽密。又有清澈湍急的溪流，如同青羅帶一般映襯在四周，引溪水為曲水流觴，列坐其側(cè)，即使沒有管弦合奏的盛況，只是飲酒賦詩，也足以令人暢敘胸懷。這一天，晴明爽朗，和風習習，仰首可以觀覽浩大的宇宙，俯身可以考察眾多的物類，縱目游賞，胸襟大開，極盡耳目視聽的歡娛，真可以說是人生的一大樂事。

　　人們彼此親近交往，俯仰之間便度過了一生。有的人喜歡反躬內(nèi)省，滿足于一室之內(nèi)的晤談；有的人則寄托于外物，生活狂放不羈。雖然他們或內(nèi)或外的取舍千差萬別，好靜好動的性格各不相同，但當他們遇到可喜的事情，得意于一時，感到欣然自足時，竟然都會忘記衰老即將要到來之事。等到對已獲取的東西發(fā)生厭倦，情事變遷，又不免會引發(fā)無限的感慨。以往所得到的歡欣，很快就成為歷史的陳跡，人們對此尚且不能不為之感念傷懷，更何況人的一生長短取決于造化，而終究要歸結(jié)于窮盡呢！古人說：“死生是件大事�！边@怎么能不讓人痛心��！

　　每當看到前人所發(fā)的感慨，其緣由竟像一張符契那樣一致，總難免要在前人的文章面前嗟嘆一番，不過心里卻弄不明白這是怎么回事。我當然知道把死和生混為一談是虛誕的，把長壽與夭亡等量齊觀是荒謬的，后人看待今人，也就像今人看待前人，這正是事情的可悲之處。所以我要列出到會者的姓名，錄下他們所作的詩篇。盡管時代有別，行事各異，但觸發(fā)人們情懷的動因，無疑會是相通的。后人閱讀這些詩篇，恐怕也會由此引發(fā)同樣的感慨吧。

并集的教案13

　　活動目標：

　　1.通過觀察，知道幼兒畫出好朋友的基本特征和主要特點。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和繪畫表現(xiàn)力。

　　3.引導幼兒體會為好朋友畫像的愉快心情。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5.逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。

　　活動準備：

　　1.知識經(jīng)驗：已學會做《好朋友》的游戲2.油畫棒、紙人手一份，范畫一張活動過程：

　　一、找一找。拍手做找朋友的游戲，引入主題，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　幼兒邊唱："一二三四五六七，我的朋友在哪里?在這里，在這里，我的朋友在這里"邊找朋友。幼兒找到自己的好朋友，每兩人結(jié)伴面對面坐好。

　　二、說一說。引導幼兒會用完整的語句談論好朋友的特征。

　　師：我們每個人都找到了自己的好朋友，好朋友的樣子都是不一樣的。那你來說說你的好朋友是男孩還是女孩?發(fā)型是什么樣的?五官張相怎么樣?喜歡穿什么衣服?請小朋友說給別人聽一聽。(幼兒觀察自由交流，請2~3為幼兒來交流自己的朋友長相)師：剛才，小朋友都向大家介紹了自己好朋友的.樣子，那你們想不想知道老師的好朋友長什么樣子呢?我呀給我的好朋友畫了一張像(邊說邊將圖片給展示出來，放置在黑板上。引導幼兒說出老師朋友的樣貌，重點講述發(fā)型、五官以及服飾的特點。)我給好朋友畫了張漂亮的像，那你想不想也給自己的好朋友來畫一張像呢?

　　三、幼兒操作1.教師示范，并及時講解要求。

　　2.要求：

　　(1)畫的時候先畫基本部分(頭、身體、四肢)，再畫主要特征(五官)，即先畫大，再畫小，最后給朋友穿上漂亮的衣服。

　　(2)選擇自己喜歡的顏色作畫。

　　(3)畫畫的時候要抬頭挺胸，眼睛不要離畫紙?zhí)Ｗo好眼睛。

　　3.幼兒操作，教師巡回指導四、展示講評。

　　教師將畫的有特色的幼兒作品展示在黑板上，互相欣賞，并請個別幼兒介紹自己的畫作。

　　活動反思：

　　在活動中，幼兒能說出好朋友的外形特點，如大大的眼睛，有條小辮子等。在繪畫前，我要求幼兒先確定眼睛的位置，然后再畫上嘴巴、鼻子、耳朵，女孩子的話還可以畫睫毛等等。所以繪畫時，大部分幼兒都能根據(jù)要求來畫，所以效果不錯。個別幼兒還需區(qū)域游戲時重點指導。

并集的教案14

　　活動目標：

　　1、知道元宵節(jié)及節(jié)日時人們主要的慶�；顒�。

　　2、能大膽地在集體中介紹自己的花燈。

　　3、愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

　　4、體驗明顯的季節(jié)特征。

　　5、體驗與同伴集體過節(jié)日的.快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒帶花燈到幼兒園。

　　2、幼兒畫冊和元宵節(jié)人們進行慶�；顒拥膱D片。

　　活動重點：

　　知道元宵節(jié)人們主要的慶�；顒�

　　活動難點：

　　幼兒愿意到集體面前并大膽的介紹自己的花燈

　　審美元素：

　　正月十五是元宵節(jié)，元宵節(jié)是我國特有的節(jié)日，在這天里人們一起賞花燈、玩花燈、吃元宵、猜燈謎等一系列的慶祝活動，讓幼兒在活動中感受節(jié)日給他們帶來的快樂。

　　活動過程：

　　一、介紹元宵節(jié)。

　　1、師：小朋友，你們知道元宵節(jié)是哪一天？元宵節(jié)這天人們會做些什么呢？

　　2、教師引導幼兒看幼兒用書

　　師：請小朋友們仔細看一看，圖片上的人們在干什么？（引導幼兒上說出人們在看花燈、玩花燈等）

　　教師小結(jié)：每年正月十五這一天是元宵節(jié)，元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日。在元宵節(jié)這一天，大家要吃元宵、玩花燈、猜燈謎。

　　二、教師和幼兒一起欣賞花燈

　　1、教師引導幼兒欣賞自己帶來的兔子燈。

　　教師：剛才小朋友都說了，元宵節(jié)這一天，人們都要玩花燈。你們看，老師帶來了什么燈？它是什么樣子的？

　　2、教師：那你們帶來了什么燈？誰來說一說？

　　3、幼兒介紹自己帶來的各種美麗的花燈。（教師可以從顏色、形狀或玩法方面加以提示，鼓勵幼兒大膽地在集體中進行介紹）

　　三、教師和幼兒一起玩花燈。

　　師：我們小朋友要和小伙伴一起分享自己的東西，我們小朋友和好朋友一起玩花燈。（幼兒互相交換自己的花燈玩。）

并集的教案15

　　教材分析本單元是在三年級上冊初步認識平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的基礎上，引導學生通過觀察、操作等具體的活動，進一步認識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，體會圖形運動的基本方式，積累一些圖形變換的經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念，并為第三學段進一步學習有關內(nèi)容打好基礎。

　　教學過程（分課時）二度備課

　　第四課時 練習一

　　教學內(nèi)容：

　　課本練習一第7~13題，并開展“動手做”活動

　　教學目標：

　　1.通過練習處學生知道圖形中的對稱，體會平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設計中的應用。

　　2.鼓勵學生富有個性地完成設計圖案的任務，感受數(shù)學美和數(shù)學方法的'價值。

　　教學準備：

　　把教材中的有關圖片整理加工，做好一個資料包。

　　教學過程：

　　一、復習

　　前幾天我們學習了哪些內(nèi)容？你認為要哪些方面需要向同學們提醒一下？