語文園地三教案

時(shí)間：2024-08-13 06:35:18 教案我要投稿

語文園地三教案15篇

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的語文園地三教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文園地三教案15篇

語文園地三教案1

　　一、口語交際

　　1．揭題

　　上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學(xué)，這次口語交際課，請同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。

　　2．介紹自己

　�。�1）介紹自己的什么呢？（特點(diǎn)：長相、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……）

　　（2）自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點(diǎn)說具體。）

　�。�3）同桌互說，互相評議、補(bǔ)充。

　�。�4）小組內(nèi)說，選出說得好的同學(xué)上臺

　�。�5）小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己。

　　3．自己進(jìn)行修改，再說，請自己的好朋友或老師評價(jià)。

　　二、習(xí)作

　　1．上節(jié)課，我們都說了自己，現(xiàn)在，請你們把自己的特點(diǎn)寫下來，為自己“畫”張相。

　　2．想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　3．自己寫。

　　4．抽生讀習(xí)作，大家評議。

　　5．自己讀，自己修改。

　　6．請好朋友幫你提意見。

　　7．師選一篇集體評改。

　　8．自己再次修改。

　　9．謄寫。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。拷M中兩句話表達(dá)的.方式不一樣，意思卻相同。）

　　2．師講解：實(shí)際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍�，意思不�?huì)發(fā)生改變。

　　3．請?jiān)僮x句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ò逊磫柧鋼Q為陳述句，就是把反問句中的“不”和“嗎”去掉，把問號變?yōu)榫涮枴?/p>

　　4．照樣子說類似的兩個(gè)句子。

　　四、讀讀記記

　　1．讀句子，這些句子都是什么句？

　�。ū扔骶洌�

　　2．比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。

　　3．這些句子有什么好處？

　�。ㄊ刮恼赂蜗笊鷦�(dòng)。）

　　4．找出所學(xué)過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準(zhǔn)。

　　5．交流

　　6．照樣子說一個(gè)。

　　五、讀讀背背

　　1．讀句子

　　2．交流句意

　　3．自己背

　　4．抽生背

　　5．集體背

　　六、成語故事

　　1．借助拼音，讀通故事

　　2．想想：這個(gè)成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？

　　3．討論交流

　　4．反饋。

　　5．交流你讀過的成語故事。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)一,三下語文園地三，希望對你有幫助！

語文園地三教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識本課5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　3. 抓住人物對話，理解說話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)炮手與將軍間的對話，理解說話時(shí)的心情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題.

　　1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

　　2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問題?

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì)炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛國主義精神。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀要求

　　(1)自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的生字，獨(dú)立識字學(xué)詞。

　　(2)課文講了一件什么事?

　　2. 檢測。

　　(1)認(rèn)讀詞語。

　　攻擊服從瞄準(zhǔn) 低沉原諒瞭望財(cái)產(chǎn) 蒼白煞白慘白滾下汗珠流下熱淚農(nóng)舍喝彩打顫

　　相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識多音字：舍喝顫

　　(2)初讀課文，你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。

　　故事發(fā)生法國巴黎郊外一個(gè)村莊。

　　相機(jī)出示資料：地圖，理解“侵入”

　　小結(jié)：德國軍隊(duì)侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

　　課文講的是什么事?

　　三、合作讀議，解決疑惑。

　　1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮?

　　師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

　　2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮?

　　(提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的?③讀一讀，體會(huì)炮手心情的變化。 )

　　細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

　　3、匯報(bào)交流

　　(1)生交流找出的詞句。

　　(2)指導(dǎo)點(diǎn)撥

　�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的?煞白的?慘白的?

　�、谑裁丛蛟斐赡樕l(fā)生這樣的變化?

　　③結(jié)合將軍和炮手的對話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的?

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。

　�、菖谑忠彩且粋€(gè)普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風(fēng)中

　　出示課件：這時(shí)，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。

　　學(xué)習(xí)對比寫法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

　　這是一種對比的寫法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。

　�、揠S著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

　　出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

　　可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

　　讀這兩段話，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　仿寫練習(xí)：你能用這種方法說兩句話嗎?

　　出示課件：

　　面親自炸毀自己的家園，我會(huì)猶豫不決，可炮手卻( )。

　　戰(zhàn)爭勝利了，戰(zhàn)友們都( )，而炮手卻 ( )

　　(3)小結(jié)，感情朗讀。

　　是呀，炮手，一個(gè)普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的`。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化為行動(dòng)：他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開了一炮。

　　分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì)士兵的心情。

　　四、總結(jié)升華，讀寫遷移

　　1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?

　　(以國家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻(xiàn)精神。

　　2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。

　　3、讀寫遷移：將軍會(huì)說什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?寫一寫吧。

　　4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言

語文園地三教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。

　　2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

　　3、讀背十二生肖。

　　4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。

　　教學(xué)過程

　　口語交際和展示臺

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?

　　2、生自由簡單匯報(bào)。

　　剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

　　3、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

　　1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請用筆作上記號。

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、師生擴(kuò)展開再說一說。

　　三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

　　1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

　　2、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

　　3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

　　4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

　　習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的?

　　指名自由交流。

　　2、在介紹的.過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

　　3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

　　4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。

　　5、在交流和評價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀。

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　1、觀察書上的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

　　2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?

　　3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事)

語文園地三教案4

　　師：和小明逛了那么多地方，是不是有點(diǎn)兒累了？

　　生：對！

　　師：誒，這兒還有一個(gè)--生：電影院。

　　師：咱們進(jìn)去休息休息，看個(gè)電影好不好？

　　生：好！

　　師：看看今天放的是什么電影？（點(diǎn)擊電影院--放視頻）（學(xué)生欣賞）

　　師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）

　　師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發(fā)光的月亮�。ǔ鍪驹姼瑁┠銈兿胱x嗎？

　　生：想！

　　師：借助拼音，自己來讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧！（學(xué)生借助拼音自由讀）

　　將最后《古朗月行》的學(xué)習(xí)安排在“電影院”中，為學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的情景，學(xué)生可以在欣賞中感受古詩的美妙，并在朗讀中體會(huì)古詩的韻味。因?yàn)楸灸K中的古詩并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

　　師：誰想讀給大家聽？（同學(xué)1讀）

　　師：字音讀得真準(zhǔn)確，誰還想讀？（同學(xué)2讀）

　　師：小的時(shí)候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當(dāng)作了--生：白玉盤。

　　師：誰來讀？（同學(xué)讀1）

　　師：學(xué)著老師的樣子，來讀讀！小時(shí)不識月--生：小時(shí)不識月。

　　師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。

　　師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？（同學(xué)讀1）

　　師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡--生：又疑瑤臺鏡。

　　師：飛在青云端--生：飛在青云端。

　　師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什么？（同學(xué)回答）

　　師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓�？磥砟懵牫隽死蠋煹耐ｎD，那你能為大家讀讀嗎？（同學(xué)讀古詩）

　　師：她讀的好不好？

　　生：好！

　�。ㄍ瑢W(xué)做小老師零度）

　　師：你們想讀嗎？

　　三．總結(jié)課文：

　　師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪里落山嗎？

　　生：西面！

　　師：那小明要往哪個(gè)方向走才能回到語文園地的門口呢？

　　生：往西走！

　　師：看來，你們都會(huì)利用太陽辨別方向了。

　　今天，我們和小明一起，游遍了語文園地中好多有趣的地方，還學(xué)到了很多有用的知識！時(shí)間不知不覺地就這么溜走了，到了和小明說再見的時(shí)候了�。ㄕZ音：同學(xué)們再見！希望下次還能和你們一起游玩�。�

　　一天的活動(dòng)隨著時(shí)間的推移結(jié)束，在“語文園地”中的游覽也接近尾聲，此時(shí)再次引入太陽，擴(kuò)展回家時(shí)如何辨別方向。情景有始有終。

　　生：小明！再見！

　　師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課！

　　部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

　　教材分析：

　　語文園地七共安排了5個(gè)板塊，我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地，掌握兩個(gè)板塊�！白R字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

　　學(xué)情分析：

　　“識字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識和口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

　　突破措施：

　　通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、PPT

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　板塊一：識字加油站

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.老師分享照片，介紹家人。

　�。ㄅd趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。）

　　2.學(xué)生代表上臺介紹家人。

　　3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。

　　二、新授、識詞。

　　1.指卡片，讓生分別認(rèn)識家里人。

　　長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。

　　三、游戲拓展。

　　1.摘蘋果。（開火車讀詞）

　　2、小猴過橋。（通過個(gè)別讀詞考察孩子對本版塊內(nèi)容的掌握情況。）

　　2.全班交流，師作總結(jié)。

　　板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

　　一、繪本故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）

　　3、讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。

　　4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的.共同點(diǎn)。（都有女字旁）

　　二、拓展鞏固

　　1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

　　2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。

　　3、再找一找認(rèn)識的字中還有沒有偏旁相同的字。

　　板書：

　　語文園地七

　　識字加油站

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　哥哥姐姐弟弟妹妹

　　姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　爺爺奶奶

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候，我也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。

　　部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。

　　拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過相同的“形旁”記字、識字。

　　整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。

　　編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

　　2.鍛煉對部首的認(rèn)識，學(xué)會(huì)用部首給漢字分類。

　　3.學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。

　　4.學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)（其二）》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。

　　5.學(xué)會(huì)閱讀比較長的文章。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：對要求認(rèn)讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認(rèn)字的能力。

　　難點(diǎn)：分清讀音相近的字。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“識字加油站”

　　1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，指名學(xué)生讀。

　　2、組詞，教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語。

　　二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、讓學(xué)生觀察這些詞語有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答，教師講解。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些漢字。

　　3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生加深對部首的認(rèn)識，提問：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹木有關(guān)？

　　三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“

　　1、教師以”開火車“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語。

　　2、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語。

　　3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。

　　4、開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。

　　四、學(xué)習(xí)”書寫提示“

　　1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫。

　　2、教師指名讓學(xué)生上臺書寫先撇后捺的字的筆順：本、天。

　　五、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生將漢字以部首分類，加深對部首的認(rèn)識。

　　2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字，練習(xí)”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語發(fā)音。

　　六、課后作業(yè)

　　1、我會(huì)讀一讀

　　上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月

　　2、我會(huì)讀

　　家里男生寫字上山報(bào)紙

　　3、我會(huì)填

　　“木”字旁的字有：桃、柳、棋

　　“艸”字旁的字有：花、草、蓮

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)（其二）》，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識。

　　2、鍛煉閱讀較長文章的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識的字。

　　2、朗讀古詩。

　　（1）教師展示《憫農(nóng)（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎(chǔ)。

　�。�2）教師帶讀，讓學(xué)生說說又認(rèn)識了哪些生字。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學(xué)生熟練課文。

　　3、分析這首詩的主要內(nèi)容。

　　前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農(nóng)夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機(jī)，引出后兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農(nóng)夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

　　所以我們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。

　　4、指名讓學(xué)生敘說感受。

　　二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

　　1、教師展示圖片，學(xué)生觀察，說一說蘿卜長在哪里？引出課文。

　　2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識的字圈出來。

　　3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學(xué)生熟悉課文。

　　4、續(xù)編故事。

　　教師讓學(xué)生分組討論，請學(xué)生說一說自己的想法。

　　三、課堂總結(jié)

　　1、通過學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其二）》，理解其內(nèi)容，使學(xué)生樹立珍惜糧食的意識。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強(qiáng)對課文的理解。

　　編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“男、女”等6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　3．能自主識字，與同學(xué)交流識字方法。

　　4．讀背詩句，積累珍惜時(shí)間的名言。

　　5．學(xué)會(huì)讀故事，在閱讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實(shí)結(jié)在地里。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識反義詞，學(xué)寫生字，讀背詩句。

　　難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑識字，體驗(yàn)識字的快樂。鍛煉口頭表達(dá)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、識字加油站

　　1．自由讀課本上的字。

　　要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

　　2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　3．出示生字卡片：

　　男女開關(guān)正反

　　(1)請小老師上臺領(lǐng)讀。

　　(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)

　　4．師生合作讀。

　　師讀“大”，生讀“小”。

　　5．男女生合作讀。

　　6．說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　　7．?dāng)U展運(yùn)用：

　　(1)你能說說其他的反義詞嗎？

　　(2)說句練習(xí)，如長頸鹿高，小狗矮。

　　8．指導(dǎo)書寫“女”“開”。

　　二、讀一讀，說一說

　　1．教師課件呈現(xiàn)詞語。

　　2．學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　3．思考：這些詞語都是描述什么的？

　　4．同桌交流，小組交流。

　　說說自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語。

　　5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。

　　6．教師小結(jié)。

　　三、展示臺

　　1．看圖片，明確題意。

　　2．學(xué)生上臺展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺上，根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)

　　3．小組比賽。以組為單位，每個(gè)人認(rèn)讀一本，哪組全部讀對為勝。

　　4．點(diǎn)名說：還有哪些識字的方法？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　　1．輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點(diǎn)。

　　3．用自己最喜歡的方式背詩句。

　　4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。

　　5．展示交流，課外收集描寫珍惜時(shí)間的詩句。

　　二、和大人一起讀

　　1．談話導(dǎo)入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

　　2．學(xué)生自由讀短文，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音。

　　3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？

　　教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

　　圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進(jìn)行朗讀。

　　4．指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。

　　5．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

　　小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)

　　6．思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

　　(對答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

　　7．有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)反思

　　在語文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，將該部分設(shè)置為能鼓勵(lì)學(xué)生積累好句，而且可以復(fù)習(xí)，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問題的情況時(shí)，教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充，代替學(xué)生說。

　　編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))

　　過程與方法：

　　在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點(diǎn))

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

　　難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，識字加油站

　　1.導(dǎo)言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

　　2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。

　　3.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　4.你能選幾個(gè)詞語說幾句話嗎？

　　5.說說你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　(3)交流識字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確�？磮D識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點(diǎn))

　　7.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

　　8.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。

　　9.小游戲，檢驗(yàn)是否記住生字。。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1.導(dǎo)言：

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們表現(xiàn)這么好，老師這里有一組小娃娃，想請大家一起看一看。

　　(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興。

　　(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價(jià)。

　　3.課件出示生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　學(xué)生交流。

　　4.課件出示害怕的表情，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

　　6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？

　　(憤怒、傷心、興奮等。)

　　7.這些心情還能用哪些詞來表達(dá)？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫，理解并體會(huì)高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語說話。

　　編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

　　部編版一年級語文上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語文園地三

　　【教材分析】

　　《語文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容：

　　一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)（用拼音）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

　　2.能正確拼讀音節(jié)。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　用拼音

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。

　　二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

　　1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

　　2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

　　4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。

　　三、比一比，讀一讀。

　　教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。

　　方法：請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。

　　四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？

　　學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長們幫你們整理書包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。

　　2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡單畫下來。

　　3.交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

　　5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。

　　【教學(xué)反思】

　　漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

　　第二課時(shí)

　�。ㄓ闷匆簟⒆衷~句運(yùn)用、和大人一起讀）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.認(rèn)識漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　用拼音

　　一、復(fù)習(xí)聲母。

　　1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

　　2.區(qū)別形近聲母：

　　b—dp—qf—tm—n

　　3.區(qū)別音近聲母：

　　n—lz—zhc—shs—sh

　　4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

　　二、復(fù)習(xí)韻母。

　　1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

　�。�1）齊讀、男女生比賽讀。

　�。�2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。

　�。�3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

　�。�4）對比讀：

　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

　　i—in—inɡun—ün—üe

　　iu—ui—inɑn—ɑo—ou

　�。�5）連起來熟讀、記憶。

　　3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”

　　（2）熟讀、記憶。

　　字詞句運(yùn)用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

　　2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。

　　3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

　　4.指名回答由“車”組成的詞。

　　5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

　　6.讀詞，加強(qiáng)記憶。

　　二、拼一拼，寫一寫。

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識嗎？能不能寫出漢字呢？

　　2.學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。

　　3.師巡視，糾錯(cuò)。

　　三、課外作業(yè)。

　　和大人一起讀《小鳥念書》。

　　1.《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

　　2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

　　3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

　　4.與大人交流讀后的感受。

　　【教學(xué)反思】

　　這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時(shí)）》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

　　2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點(diǎn))

　　4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課件。(教師)

　　2.實(shí)物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學(xué)生)

　　4.小組匯報(bào)單。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

　　2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、讀讀比比--激趣觀察巧分類

　　1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

　　5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

　　大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

　　強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

　　6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

　　7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

　　四、我會(huì)選--直呼音節(jié)練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂�，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

　　4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

　　5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。

　　五、伴樂下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

語文園地三教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰之情。

　　2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識九個(gè)認(rèn)讀字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題：

　�。ā斑@個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。

　�。�1）、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師說：“同學(xué)們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法�！爆F(xiàn)在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中，了解幾種命題的方法。”

　　1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；

　　2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

　　3、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針；

　　4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

　　同學(xué)們了解命題的`知識還真不少！今后，希望我們在寫文章時(shí)也要注意定好一個(gè)合適的題目再作文，能做到嗎？

　�。�2）、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文，你們知道“這個(gè)規(guī)矩不能有”這句話是誰說的？課前同學(xué)通過查找資料，了解了他的哪些知識？誰能向大家作個(gè)匯報(bào)。（昨天同學(xué)們把這個(gè)作業(yè)完成的

　　真好！教師對此感受到很滿意。）

　　（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨(dú)立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國務(wù)院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。

　　（4）、同學(xué)們讀了課題有什么問題嗎？下面就讓我們帶著來讀課文，讀后你能解答幾個(gè)問題？

　　二、自讀課文，整體感知：

　　檢查學(xué)習(xí)效果：

　　1、出示小黑板（自讀課文要求）

　�。�1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

　�。�2）全班匯報(bào)新積累的詞語。（見小黑扳）

　�。�3）完成填空練習(xí)

　　這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。

　　三、理清文章條理：

　　1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）

　　2、第一自然段告訴我們什么？

　　四、四人小組合作學(xué)習(xí)：

　　1、小黑板出示

　�。�1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。

　�。�2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)）

　　2、全班匯報(bào)交流（出示三段話）

　　（1）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”

　　（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

　�。�3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來了，別人就不能來？這個(gè)規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說）

　　3、朗讀

　　（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習(xí)讀）

　�。�2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）

　　4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人？

　　5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。

　　6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！

　�。�1）穿便衣；

　�。�2）步行到公園；

　�。�3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時(shí)相處很好。）

　　想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？

　　7、師小結(jié)：是啊，作為國務(wù)院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）

　　五、拓展交流

　　老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅(jiān)持原則的事例嗎？

　　六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受

　　1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會(huì)批評、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）

　　2、在平時(shí)，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）

　　七、總結(jié)。

　　1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠(yuǎn)載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們在任何時(shí)候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開始，國家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國家對我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。

　　2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。

　　3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

　　4、我們又積累了一些詞匯。

　　八、作業(yè)（三選一）

　　1、把這個(gè)故事給家長聽，家長評價(jià)：———

　　2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。

　　3、許多偉人，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊模荒芤驗(yàn)樽约汗俅蟆⒂械匚痪透闾厥饣�。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí)，請講給大家聽。

語文園地三教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　教學(xué)安排:四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這

　　我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的`過程想仔細(xì)再寫。

　　師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

　　評議要點(diǎn)：

　�。�1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺

　　1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。

　�。�1）在小組內(nèi)展示

　　（2）在全班展示

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�。�2）指名讀，注意字音是否正確。

　�。�3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的

　　（4）組詞大列車

　　2、讀讀背背

　�。�1）自己練習(xí)讀詩句。

　　（2）指名讀

　�。�3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（詩句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）

　�。�4）男女生比賽讀

　�。�5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)

　�。�6）抄寫詩句。

語文園地三教案7

　　一、教材說明

　　這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會(huì)填”。

　　題中有三個(gè)花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個(gè)字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，由學(xué)生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個(gè)數(shù)，逐個(gè)填；有的是先把每個(gè)字的'筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個(gè)小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感。

　　第二項(xiàng)“看看讀讀”。

　　這項(xiàng)練習(xí)是通過讀，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時(shí)要采用多種形式的讀加深學(xué)生對語言的感受。還可以對口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語�；蛘哂觅N量詞卡片做填空題：一（）樹、一（）山等。

　　第三項(xiàng)“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。

　　圖中14個(gè)字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，“”的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時(shí)針方向讀，再逆時(shí)針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學(xué)生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。

　　第四項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。

　　要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學(xué)生弄清方法：因?yàn)樘柨偸菑臇|方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個(gè)方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考：下午太陽到西邊落下了，這時(shí)面向太陽，方向該怎么說？

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

語文園地三教案8

　　教學(xué)理念：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。對于三年級的學(xué)生來說，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo)，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫下來。

　　2、能正確運(yùn)用語言，表達(dá)對小動(dòng)物的喜愛之情。

　　3、通過習(xí)作，增強(qiáng)對小動(dòng)物的喜愛之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>

　　2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對動(dòng)物的.喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）

　　教具準(zhǔn)備：課件、小白兔。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說明理由。

　　2、揭題，板書課題。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　（一）指導(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。

　　1、出示小白兔，學(xué)生觀察。

　　2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點(diǎn)。

　　3、全班交流。

　　4、介紹小白兔。

　　（二）指導(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。

　　1、指生喂食

　　2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。

　　3、學(xué)生表述吃食過程，錄像同步播放。

　　4、總結(jié)寫法。

　�。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫作方法。

　　1、出示《翠鳥》片段。

　　2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。

　　三、寫作

　　1、出示一組動(dòng)物圖片。

　　2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。

　　3、指名說。

　　4、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)

　　板書：

　　外形

　　抓特點(diǎn)

　　動(dòng)物

　　有順序

　　活動(dòng)

　　有想象

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)理念：

　　在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程，對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開心扉真誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動(dòng)物。

　　2、通過講評讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己的作文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

　　課前準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。

　　2、找出有代表性習(xí)作2篇。

　　教學(xué)過程：

　　一、明確目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來評改昨天的習(xí)作。

　　（板書：習(xí)作評改）

　　2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

　　二、佳作欣賞

　　1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。

　　2、小作者上臺朗讀自己的習(xí)作。

　　3、學(xué)生反饋：欣賞了習(xí)作后，你最想說什么？

　　4、教師簡評。

　　[設(shè)計(jì)意圖：旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹立榜樣。]

　　三、句段欣賞

　　1、學(xué)生讀自己習(xí)作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導(dǎo)。

　　2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。

　　3、全班交流。

　　4、教師總結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享中取長補(bǔ)短，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]

　　四、出謀獻(xiàn)策

　　1、出示文章，學(xué)生自讀。

　　2、學(xué)生修改。

　　3、交流：學(xué)生說具體改法，師修改。

　　4、師歸納評改習(xí)作的方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過讀改評的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文，同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]

　　五、互動(dòng)修改

　　1、同桌互改。

　　2、欣賞修改后的文章。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣開放性的設(shè)計(jì)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]

　　六、課后延伸

　　繼續(xù)修改習(xí)作，并謄寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]

語文園地三教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聲情并茂地背誦本詩，正確美觀地默寫本詩。

　　2.掌握字詞句意思，將詩意說準(zhǔn)確、具體、豐滿。

　　3.憑借詩意想象詩境，體會(huì)詩人對隱居生活的向往。

　　一、故事導(dǎo)入，揭題釋題

　　1.推敲的故事——引入賈島

　　唐朝有個(gè)詩人，寫詩特別講究。有一回，他寫了一行詩“僧敲月下門”。可是他對這個(gè)“敲”字還不太滿意，換個(gè)“推”字吧，想來想去，他還是覺得不滿意。走在大街上，他就這樣一邊做動(dòng)作，一邊不停地念：“僧敲月下門，僧推月下門�！笨吹剿@個(gè)樣子，過路的人都笑話他，可他一點(diǎn)兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中，他撞倒了當(dāng)時(shí)做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊(duì)上。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況，不但沒有責(zé)怪他，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此，這位大詩人就以“推敲詩人”的美名名揚(yáng)天下。你們想認(rèn)識這位寫詩特別認(rèn)真的詩人嗎?(板書：賈島)

　　2.揭題、解題：這個(gè)題目讀得懂嗎?尋隱者不遇

　　3.讀了詩題，你還想知道什么?質(zhì)疑。

　　板書：誰尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰?

　　——現(xiàn)在，就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時(shí)間的塵埃，翻開被唐朝的風(fēng)宋朝的雨清掃過的詩行，走進(jìn)賈島精神世界里最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。

　　二、反復(fù)讀詩，了解詩意

　　1.自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，用“/”做記號。

　　2.自由匯報(bào)：讀懂了什么?可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一行詩句。

　　3.說通順。

　　再讀全詩，質(zhì)疑：還有什么讀不懂的?哪怕是一個(gè)字、詞。

　　——真正的高手看起來總是很平常的。這首詩讀起來好像并不難懂，但是實(shí)際上，大家都知道賈島寫詩是特別講究，要不然怎么能被稱為“推敲詩人”呢!那么，就讓我們一邊對照詩，一邊把整首詩的意思連起來說一說，看看這首詩除了字面的意思，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。

　　4.說具體。

　　自由說詩意。

　　說話發(fā)散點(diǎn)——松樹外形、童子(兒童詩相機(jī))外貌、動(dòng)作、采藥?(逍遙的生活方式)

　　5.說生動(dòng)，說飽滿

　　點(diǎn)撥：簡潔——以問代答。

　　三、再現(xiàn)情境，深化詩意，凸現(xiàn)情感脈絡(luò)

　　1.化境——想象

　　讓我們伴著音樂(佛教音樂《靜心曲》)，隨著詩人輕快的腳步出發(fā)吧!請閉上你的眼睛。

　　——這是一個(gè)晴朗的日子，詩人心情很好(詞串：興致勃勃、乘興而來、興趣盎然、興高采烈……)，想起自己那位隱居在山林里的好友，便興致勃勃地上山找他來了。在一棵遒勁的.古松下，就看見了一個(gè)活潑可愛的小男孩。

　　——你看見了那棵大大的松樹了嗎?(看見，什么樣子?)

　　——那個(gè)小男孩你也看見了么?(看見，什么樣子?)

　　——詩人快步迎上前去，興沖沖地問道：“你師父到哪里去了?”(想象詩人此刻的心情吧，問話時(shí)該用怎樣的語氣?)

　　——童子抬起頭來，有禮貌地回答：“---------”

　　——“哎呀，他到什么地方采藥了呢?”“天哪，我乘興而來，真是太不巧了�！�

　　——“回先生話--------”

　　——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說的清楚點(diǎn)兒么?”“---------”

　　2.升華——說話

　　睜開你的眼睛(關(guān)音樂)

　　——你看到了那座座大山了么?你看見了那迷蒙的云霧了么?是不是這個(gè)樣子的呢?

　　——說話練習(xí)：云海(發(fā)散：能把眼前的美景描述出來嗎?)

　　3.吟哦——背誦

　　多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山，起伏的山峰，想著正在深山中采藥的友人。詩人賈島情不自禁地吟誦起來：

　　——范誦——引誦——再引誦——學(xué)生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦

　　4.凝情——書寫

　　帶著一絲失望，帶著一絲羨慕，帶著對隱者那白云般高潔、青松般堅(jiān)韌、童子般純真的心靈世界的向往，詩人賈島回到家中，揮筆寫下了為后人廣為傳誦的這首詩《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢)

　　四、鞏固

　　——賈島的詩剛寫好，一位姓王的朋友正好來拜訪他，看見賈島坐在課桌前，快步走上去問：“賈兄啊，最近又有什么新作啊!”

　　——“王兄啊……”(生讀詩)——“松下問童子，賈兄問了什么呀?”

　　——“只在此山中，是誰說的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”

　　——“噢，原來把問話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩人’呢!”

　　五、拓展《劍客》

　　中國古代，文人其實(shí)都有當(dāng)文官報(bào)國救世界的夢想。真正讓他做了官，倒也未必是個(gè)優(yōu)秀的管理人才，大詩人李白就是個(gè)好詩人卻不是個(gè)當(dāng)官的好料子。賈島同樣如此，大家請看：

　　——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事?

語文園地三教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

　　2．識記9個(gè)生字。

　　3．學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　4．背誦《憶江南》。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

　　2．背誦《憶江南》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。

　　第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。

　　第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運(yùn)用，將小瓢蟲細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　二、識字加油站

　　這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。

　　第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。

　　第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁�！笆`”可以用絲線來實(shí)現(xiàn)；“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容；“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

　　第三組字都與錢財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　1．讀一讀，說說括號中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。

　　答案：

　　(1)蕩漾

　　(2)輕快

　　(3)靈敏

　　點(diǎn)撥：

　　(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”，二者使用的對象不同。

　　(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等；“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”�！案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。

　　(3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變；不拘泥”；“靈敏”指“反應(yīng)快；能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺。

　　2．讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。

　　四、日積月累

　　(原文見教材第14頁)

　　(一)大意

　　江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。春天到來時(shí)，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

　　(二)作者介紹

　　白居易(772 -846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白” 。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

　　(三)詞語解釋

　　憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。

　　曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或情況。

　　諳：熟悉。

　　江花：江邊的花朵。

　　藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。

　　(四)詞作主旨

　　這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對如詩如畫的`江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

　　(五)詞作賞析

　　此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。

語文園地三教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

　�、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

　�、芡ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個(gè)生字。

　�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

　�、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。

　�、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　　⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

　　⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。

　　a．課件展示事例。

　　要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

　　在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　�、谛〗M交流，教師巡視。

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的`

　　合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

　�、茉u選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　①交流故事，激發(fā)興趣。

　　a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b．小組交流。

　　c．全班交流。

　　d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

　�、邳c(diǎn)撥角度，開闊思路。

　　a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

　　b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

　�、圻x擇動(dòng)物，編寫故事。

　　a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

　　b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

　�、芙涣髡故�，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白�！薄�

　�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

　�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　�、芗w讀、背。

　　連連認(rèn)認(rèn)

　�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

　�、诮處煱鍟匆簦垖W(xué)生讀讀詞。

　�、劢處煱鍟�，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　　④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小

　　老師帶大家讀讀詞語。

　�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

　　第五課時(shí)

　　成語故事

　　①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　�、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

　�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

　�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

語文園地三教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

　　2．比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

　　3．積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4．展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　1．講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

　　2．這堂口語交際課，我們可以用四個(gè)方面來介紹：

　　板書：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)

　　搜集到的相關(guān)資料

　　自己的發(fā)明設(shè)想

　　自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

　　3．自主選擇，分組交流

　　大家找到自己同一類的同學(xué)，有小組長帶領(lǐng)下組織交流。（小組長人選有老師決定）

　　4．全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

　�。�1）各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，注意：

　　點(diǎn)評：通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；

　　聽的要求：聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　�。�2）評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5．強(qiáng)化提高同桌互說，

　　重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　習(xí)作

　　一、確定習(xí)作內(nèi)容

　　1．學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

　　2．小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　習(xí)作評講

　　1．個(gè)性展示臺

　　2．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　3．學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。

　　4．小結(jié)

　　5．個(gè)人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　“我的'發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀一讀，自己悟一悟。

　　2．說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

　　第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

　　3．小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

　　4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　日積月累

　　1．自由讀，想一想意思。

　　2．自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　展示臺

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地三,語文園地三-教案,語文園地三-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

語文園地三教案13

　　知識與能力

　　1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

　　2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

　　3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　過程與方法

　　1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　課備搜集圖片謎語

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的`詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

　　5．齊讀詞語，積累詞語。

　　6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　4、齊讀詞語。

　　二、日積月累

　　教你學(xué)一招

　　1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

　　2、同桌交流。

　　3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

　　2、同桌交流。

　　3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。

　　三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

　　2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

　　3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　　4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。1、學(xué)生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3、學(xué)生對不明白的詞語提出質(zhì)疑。4、讀讀背背

　　四、看圖說成語

　　仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫

語文園地三教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑾矚g閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

　�。�、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

　　３、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　�。�、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　口語交際；習(xí)作。

　�。▽W(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的'神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、分組講故事

　�。薄⒔淮v故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、全班交流

　�。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　�。�、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　　３、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學(xué)生總結(jié)

　　可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

語文園地三教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。

　　2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　3.練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動(dòng)符號和刪除符號。

　　4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動(dòng)符號和刪除符號。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　二、交流平臺

　　1.關(guān)鍵句的概述

　　關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫出了第3自然段的大意。

　　有時(shí)候需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造，才能概括出一段話的大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，需要把疑問句改成陳述句，才能概括出這段話的大意。

　　關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。

　　2.練習(xí)找關(guān)鍵句

　　請同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。

　　趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的.河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。

　　1.你平時(shí)有沒有觀察后的思考？都提出了那些問題？

　　2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。

　　四、修改符號

　　1.對調(diào)符的畫法和使用方法：表示前后相鄰兩個(gè)詞語或短語位置的對調(diào)。

　　2.移動(dòng)符號的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號放在想移動(dòng)到的位置。

　　3.刪除符號的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想要?jiǎng)h除的內(nèi)容。

　　4.將習(xí)作時(shí)寫的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改，用上修改符號。

　　五、日積月累

　　《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩，作者任滁州剌史時(shí)，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對自己懷才不遇的不平。

　　滁州①西澗 ②

　　唐·韋應(yīng)物

　　獨(dú)憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹⑤鳴。

　　春潮⑥帶雨晚來急，野渡⑦無人舟自橫⑧。

　�、俪╟hú）州：今安徽省滁州市。

　�、谖鳚荆撼莩俏鹘嫉囊粭l小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。

　�、郦�(dú)憐：愛憐（一種對幽草的獨(dú)情）。

　�、茳S鸝：黃鶯。

　�、萆顦洌簶涫a深處。

　�、薮撼保捍禾斓某毕�

　�、咭岸桑夯慕家巴鉄o人管理的渡口。

　　⑧橫：指隨意漂浮。[1]