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《在長江源頭各拉丹冬》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《在長江源頭各拉丹冬》教案,希望能夠幫助到大家。
《在長江源頭各拉丹冬》教案1
教學(xué)目標
1、理解游記的特點,理清文章的脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,感悟長江源頭的神異不凡。
3、抓住關(guān)鍵句,品味文章的語言魅力,理解關(guān)鍵詞句的含義。
4、領(lǐng)會文章蘊含著的深刻意義——自然的偉力,民族精神的源頭。
第1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
觀看紀錄片《再說長江》第二集《重上江源》。“你從雪山走來,春潮是你的風(fēng)采”,聽著這熟悉的旋律,令人浮想聯(lián)翩,歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山,它位于東經(jīng)91度07分,北緯33度29分。現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合觀看的紀錄片,說一說各拉丹冬為什么會成為長江的源頭呢。
今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》,揭開各拉丹冬神秘的面紗,感受雪域高原的壯美景色,體會作者表達的細膩而豐富的情感。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一:整理內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)
請同學(xué)通讀全文,從文中找出關(guān)于時間推移、地點轉(zhuǎn)換的詞語。
1、第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡,西北陰坡盡是冰雪,景色單調(diào),東南陽坡才好看”。你認為“我”游覽的是哪里呢?
明確:“我”游覽的是東南陽坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽坡。
2、本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。
明確:按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換來組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。詞語有:草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆,接近冰山——此地海拔已超過六千米。
目標導(dǎo)學(xué)二:品讀課文,感受雪山壯美
請同學(xué)們品讀第5—6自然段。
1、從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點?
明確:遠處全景:晶瑩連綿的冰峰;平坦遼闊的冰河;遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山):冰山像屏風(fēng),精雕細刻著各種圖案;冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠至近的順序來描繪的。感受:天地間浩浩蒼蒼;這一派奇美令人眩暈。
請同學(xué)們品讀第10—11自然段。
2、思考作者是從什么角度描寫哪些景物,抓住了景物什么特點,從中感受到了雪山怎樣的特點。
明確:觸覺:寫冰窟。特點:溫暖。
讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子,通過反復(fù)朗讀加深對句子的理解及對作者的情感的把握。聽覺:寫風(fēng)。特點:聲音大(呼嘯);不停息(川流不息);威力大(掃蕩)。
視覺:冰體。特點:晶瑩潔白;漂亮,千姿百態(tài)(挺拔的,敦實的,奇形怪狀的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇,像長發(fā)披肩);熠熠爍爍,光彩奪目。
感受:是瓊瑤仙境;這波紋是否就是年輪。
3、作者分兩次集中描寫雪山,這兩次描寫有什么不同?為什么在寫第二次之前,還要寫第一次來觀看雪山的感受?
明確:第5—6自然段是從低處觀賞描寫,第10—11自然段是從高處觀賞描寫,這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受,表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深,對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。
請同學(xué)們品讀第12—14自然段。
4、這幾段描寫的重點是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點?
明確:描寫了礫石堆和堅冰之下的流水。感悟:一刻不停,開始演繹長江的故事。
第2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美,我們也感受到了造物主的偉力,今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力,以及作者面對如此的美景,內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一:賞析句子,感受語言魅力
聯(lián)系上下文,品味下面的語句的妙處。
(1)陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端:融雪處_露出大山黧黑的`骨骼,有如刀削一般,棱角與層次畢現(xiàn),富有雕塑感。
明確:運用比喻的修辭方法,將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”,賦予雪山以生命,“變化多端”一詞,又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷,天氣惡劣。
(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震:手背生起凍瘡,肩背脖頸疼痛得不敢活動,連夜高燒,不思飲食,……活動時只能以極輕極慢動作進行,猶如霹靂舞的“太空步”。
明確:運用比喻的修辭方法,把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”,“手背生起凍瘡,肩背脖頸疼痛”比作小震,“連夜高燒”比作大震;把“動作的緩慢”比作“太空步”,寫出了各拉丹冬雪山海拔高,氣候條件的嚴酷。
(3)我雙手合十,面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。
明確:“行了跪拜大禮”這一動作描寫,傳神地寫出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅,天地間浩浩蒼蒼。
明確:“白色金字塔”,暗示雪山猶如帝王一般,“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為,表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴,令人敬畏。
目標導(dǎo)學(xué)二:品味寫景,體會作者情感
作者在寫景時,自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象,讓學(xué)生品讀課文,標畫聯(lián)想想象的句子。
1、作者在觀賞雪山時,產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?
明確:(1)這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋,環(huán)繞冰山的波狀皺褶,想象著在漫長的時光里,冰川的前進和后退,冰山的高低消長,這波紋是否就是年輪。
(3)那是堅冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出,開始演繹長江的故事。
2、這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感?
明確:第(1)句,“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”,這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力,長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句,由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪,賦予各拉丹冬雪山以生命,贊頌雪山的神奇,歷史久遠,如同中華民族有著悠久的歷史一般。
第(3)句,“演繹”是“鋪陳,發(fā)揮”的意思,這里是說堅冰之下的流水,是圣潔的,是長江的生命源頭,從這里開啟了長江的生命之旅,長江從此開啟了孕育生命,造福人類之旅,這流水,也是中華民族的生命之源,中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。
小結(jié):作者從不同的角度寫景,抓住景物特點,運用比喻、擬人的修辭方法,描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗,并賦予雪山以生命,寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象,抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。
知識點
一、作者簡介
馬麗華,山東濟南人。1976年開始發(fā)表作品,著有長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》,報告文學(xué)《青藏蒼茫》,散文集《終極風(fēng)景》《追你到高原》,詩集《我的太陽》,長篇小說《如意高地》等。被譽為“西藏的歌者和行者”。
二、故事背景
1996年,馬麗華從遙遠的山東來到西藏,正如三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣,馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這種自然和人文“秘境”,讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個角落。她曾自豪地寫道:我所能談及的西藏已被自己的目光注視過,已被自己的雙腳接觸過,已被自己的心靈感知過。多年的西藏游歷,讓馬麗華有機會對自己的所到之處進行觀察、欣賞、體驗、記錄,這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構(gòu)成了她個人生命中最有價值的部分。馬麗華說:從中提取的關(guān)鍵詞,全都響亮而光彩。
三、理解詞義
1、醞釀:比喻做準備工作,如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。
2、恭順:恭敬順從。
3、豁然:形容開闊或通達。
4、虔誠:恭敬而有誠意。
5、接踵而至:形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。
6、歷歷在目:(物體或景象)一個一個清清楚楚的在眼前。
四、課文分段
第一部分(①):總寫各拉丹冬的特點,交代時代背景。
第二部分(②—?):描寫“我”在各拉丹冬的所見所感。
第三部分(?):發(fā)現(xiàn)流水,抒發(fā)情感。
五、問題歸納
1、“陽光使這位身披白色……富有雕塑感!币痪溥\用什么修辭?這句話有何作用?
此句運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地寫出了各拉丹冬雪山棱角多、層次分明,富有雕塑感的特點。
2、第①段的結(jié)尾句,有什么必要?
交代長江考察熱及有探險者犧牲在這項事業(yè)里,說明“認識長江”是一項既危險又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險而又偉大的事情,為下文描寫各拉丹東作鋪墊,引起讀者的關(guān)注。
3、第②段運用了擬人和比喻的修辭,有什么表達效果?
準確生動地刻畫出了各拉丹冬嚴寒氣候停留的時間之久。增強了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。
4、寫安托師傅“力大如!,而此時卻“氣喘吁吁”,有什么作用?
“力大如牛”的安托師傅都“氣喘吁吁”,側(cè)面襯托出各拉丹東環(huán)境的惡劣。
5、作者把走路,比作劈靂舞的太空步,有什么作用?
本題運用比喻效果分析法。運用比喻的修辭手法,用幽默風(fēng)趣的筆調(diào)把活動時緩慢的動作比作霹靂舞的“太空步”,生動形象地表現(xiàn)了高原反應(yīng)帶給作者的痛苦。
6、“蠕動”一詞有何表達效果?
“蠕動”一詞傳神地寫出了人在冰谷里行走時身影的渺小,側(cè)面表現(xiàn)了冰谷的寬闊巨大。
7、“這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力!闭垙脑~的角度賞析這句話。
本題運用賞析句子三步法!百u弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)的意思,這里是貶詞褒用,生動形象地寫出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點,表達了作者對冰塔林奇美景色的贊美之情。
8、“眼看著興致極高的伙伴們,大口喘著氣,扛著攝影器材,翻過一面冰墻,不見了!睆膶锇閭兊拿鑼懼锌梢钥闯觥拔摇痹鯓拥男那?
本題運用對比作用分析法。“我”正遭受著缺氧反應(yīng)與新傷的劇痛,無法行動,而伙伴們卻興致高昂繼續(xù)工作,在強烈的對比中表現(xiàn)了“我”郁悶的心情及對伙伴們的羨慕之情。
9、“挺拔的,敦實的,奇形怪狀的,蜿蜒而立的!边@句話在句式上有什么特點?請簡要賞析。
運用短句,富有節(jié)奏感,具有音律之美,讀起來朗朗上口,表現(xiàn)了作者對大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。
10、第?段中“端詳著冰山上縱橫的裂紋……這波紋是否就是年輪!贝颂幍南胂笥惺裁醋饔?
由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長時光里冰川的前進和后退,并通過對“是否就是年輪”的疑問,表現(xiàn)了作者對大自然鬼斧神工的神力的贊美。
11、結(jié)尾句有什么深刻的含義和作用?
本題運用結(jié)尾句(段)作用分析法。結(jié)構(gòu)上,首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上,交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲,暗示各拉丹冬是長江的源頭,寓情于景,贊美各拉丹冬作為長江源頭哺育了西藏,哺育了中華文明。
六、課文主題
本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷,描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來的震撼,表達了“我”對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?/p>
《在長江源頭各拉丹冬》教案2
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,長江發(fā)源于什么地方呢?她的源頭是什么樣的呢?(生回答)下面請同學(xué)們欣賞視頻:(播放幻燈片)長江源頭各拉丹東海拔5400米的冰雪世界……
同學(xué)們,各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處,為唐古拉山脈主峰,海拔6621米。今天,我們就跟隨作者到祖國西部的雪域高原上,去領(lǐng)略那里奇異的風(fēng)光。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一:整體感知
同學(xué)們自由朗讀課文,思考以下問題:
1.本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。(教學(xué)提示:讓學(xué)生邊讀邊標畫有關(guān)時間推移,地點轉(zhuǎn)換的詞語,進而理清文章脈絡(luò)。)
明確:
按照時間的推移,地點的轉(zhuǎn)換來組織材料,(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。
開始海拔接近六千米,草壩子——冰叢礫石堆——走下礫石堆,沿冰河接近冰山——此地海拔六千米以上。
2.第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡,西北陰坡是冰雪,景色單調(diào),東南陽坡才好看!蹦阏J為“我”游覽的是哪里呢?
明確:
是東南陽坡
這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知瀏覽的是東南陽坡。
展示各拉丹冬山北坡與南坡圖片,學(xué)生觀察植被的不同。
目標導(dǎo)學(xué)二:細節(jié)探究
1.品讀5-6自然段:從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點?
【明確】是按由遠及近的順序進行描繪。
遠處全景:晶瑩連綿的冰峰;平坦遼闊的冰河;遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。
近景(沿冰河接近冰山):冰山像屏風(fēng),精雕細刻著各種圖案;冰塔林由許多冰的莊園,冰的`院落組成。
感受:天地間浩浩蒼蒼;這一派奇美令人眩暈。
2.品讀第10-11自然段:想一想,作者是從什么角度描寫哪些景物?抓住了景物什么特點?從中感受到了雪山怎樣的特點?
從觸覺寫冰窟的溫暖。從聽覺寫風(fēng),聲音大(呼嘯);不停息(川流不息);威力大(掃蕩)。
從視覺寫冰體,漂亮千姿百態(tài)(挺拔的,敦實的,奇形怪狀的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇,像長發(fā)披肩);熠熠爍爍,光彩奪目
感受是瓊瑤仙境,這波紋是否就是年輪。
3.作者分兩次集中描寫雪山,這兩次描寫有什么不同?為什么在寫第二次之前,還要寫第一次來觀看雪山的感受?
【明確】
5-6段是從低處觀賞描寫,10-11段是從高處觀賞描寫,這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。
兩次寫觀賞雪山的感受,表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深,對雪山的情感步步增強,也在讀者心中留下深刻印象。
4.品讀第12-14自然段:這幾段描寫的重點是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點?
明確:描寫了風(fēng)聲和堅冰之下的流水。
感悟:一刻不停,開始演繹長江的故事。
目標導(dǎo)學(xué)三:語言賞析
1.賞析句子的妙處,感受語言的魅力。
(反復(fù)有感情地朗讀以下句子,通過反復(fù)朗讀引發(fā)對句子的理解及對作者的情感的把握。)
。1)陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端:融雪處裸露出大山黎黑的骨骼,有如刀削一般,棱角與層次畢現(xiàn),富有雕塑感。
明確:
運用比喻的修辭手法,將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”,賦予雪山以生命,“變化多端”一詞又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷,天氣惡劣。
。2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震:手背生起凍瘡,肩背脖頸疼痛得不敢活動,連夜高燒,不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行,猶如霹靂舞的“太空步”。
明確:
運用比喻的修辭手法,把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”,“手背生起凍瘡,肩背脖頸疼痛”比作小震,“連夜高燒”比作大震;把“動作的緩慢”比作“太空步”,寫出了各拉丹冬雪山海拔高,氣候條件的嚴酷。
(3)我雙手合十,面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。
明確:
“行了跪拜大禮”,這一動作描寫,傳神地寫出了我的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。
。4)遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅,天地間浩浩蒼蒼。
明確:
“白色金字塔”,暗示雪山猶如帝王一般,“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪人以帝王的動作,表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴,令人敬畏。
2.作者在寫景時,自然而然的產(chǎn)生了聯(lián)想想象,品讀課文,標畫聯(lián)想想象的句子。作者在觀賞雪山時,產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?蘊含著作者怎樣的情感?
。1)這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
明確:
“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”,這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力,長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
。2)端詳著冰山上縱橫的裂紋,環(huán)繞冰山的波狀皺褶,想象著在漫長的時光里,冰川的前進和后退,冰山的高低消長,這波紋是否就是年輪。
明確:
由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪,賦予各拉丹冬雪山以生命,贊頌雪山的神奇,歷史久遠,如同中華民族有著悠久的歷史一般。
(3)那是堅冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出,開始演繹長江的故事。
明確:
“演繹”是“鋪陳,發(fā)揮”的意思,這里是說堅冰之下的流水,是圣潔的,是長江的生命源頭,從這里開啟了長江的生命之旅,長江從此開啟了孕育生命,造福人類之旅,這流水,也是中華民族的生命之源,中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。
目標導(dǎo)學(xué)四:課堂小結(jié)
明確:
作者從不同的角度寫景,抓住景物特點,運用比喻、擬人的修辭手法,描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗,并賦予雪山以生命,寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象,抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。
三、板書設(shè)計
在長江源頭各拉丹冬
由雪山奇?zhèn)ブ埃?/p>
聯(lián)想到造物主無所不能的創(chuàng)造力 贊美自然的偉力
由這冰山波紋聯(lián)想到年輪 長江及雪山久遠
流水一刻不停,開始演繹長江故事 中華民族源遠流長
可取之處 播放多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的興趣;學(xué)生以主人翁的角色參與到小組合作中,主動地學(xué)習(xí)這篇課文,在掌握知識、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上都達到設(shè)想的目的。
不足之處 采用圈點勾畫的方式做好批注,加強朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入文本,提升閱讀能力。
資源文件列表:
《在長江源頭各拉丹冬》教案3
知識與技能
了解各拉丹冬,體會作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。
過程與方法
朗讀課文,抓住重點,學(xué)習(xí)文中寫景的順序和方法。
情感、態(tài)度與價值觀
熱愛祖國大好河山,積極關(guān)注環(huán)保,為保護美好生態(tài)做出自己的努力。
重點:學(xué)習(xí)作者細致觀察景物,抓住重點,有序地描寫景物特征。
難點:在寫景的過程中,融入自己的情感。
教法朗讀法,討論法。
教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。
1課時
長江如黃河一樣是我們的母親河,她也橫貫中華大地,用她的甘醇(江水)哺育著中華兒女。這條美麗而神奇的江河是多么讓人親近啊!同學(xué)們你們知道長江發(fā)源于什么地方呢?她的源頭是什么樣的呢?今天,我們將目光聚集到祖國西部的雪域高原上,去領(lǐng)略那里奇異的風(fēng)光吧。
各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。各拉丹東南北長50千米,東西寬30千米,除主峰各拉丹冬峰外,周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座,冰川覆蓋面積790.4平方千米,有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條弧形冰川,南支姜根迪如冰川,長12.8千米,寬1.6千米,尾部有5千米長的冰塔林,是長江正源沱沱河的發(fā)源地;北支冰川長10.1千米,寬1.3千米,尾部有2千米長的冰塔林,冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬地區(qū)不僅水資源豐富,還蘊藏著大量的黃銅、黃鐵、水晶等珍貴礦物。在嚴寒的氣候條件下,高山草原上仍然牧草豐盛,為優(yōu)良的天然草場,是白唇鹿、野驢、雪豹、高峰雪雞等20多種野生動物天然庇護所。除此之外,還有野牛、野驢、藏羚羊等國家保護動物。
1.讀課文第1自然段,各拉丹東的地貌特征是什么樣的?
各拉丹東西北陰坡盡是冰雪;東南陽坡是形態(tài)多樣高峻的大山。
2.從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣?
多嚴寒,總是云遮霧障的。
3.作者在各拉丹東考察時遇到哪些困難?
高山反應(yīng),缺氧,地震,寒冰,最大的困難是摔了一跤,以至尾椎骨折斷不能很好出行了。
4.作者在文中描寫最主要的景觀是什么?
冰塔林。
5.文中哪一句可看出各拉丹東是長江的源頭?
最后一自然段:那是堅冰之下的流水之聲,……開始演繹長江的故事。
找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語段,朗讀并體會。
1.文中幾次描寫了冰塔林?
三次
2.前面兩次描寫冰塔林有什么不同?填寫下面表格,欣賞作者筆下的冰塔林。
角度句段特點
第一次描寫遠望
(總寫)5、6自然段
晶瑩連綿的冰峰,
平坦遼闊的冰河,
冰山像屏風(fēng),雕刻著各種圖案;
由許多冰的莊園冰的院落組成奇美,令人眩暈,自成一天地
第二次描寫近觀(細致描繪)10、11自然段
風(fēng)聲呼嘯,冰河光滑難行、陽光和風(fēng)如刻刀,冰體奇形怪狀,冰塔、冰柱……像長發(fā)披肩;陽光下,冰世界熠熠爍爍;冰紋如歲月的年輪。瓊瑤仙境,晶瑩潔白,冰體多樣,光彩奪目,時光永恒
從作者描寫冰塔林的語句中,我們可欣賞到藏北高原所特有的奇異壯美景色,感受到作者由心底涌出的驚嘆和自豪之情。
3.作者第二天再去冰塔林,寫了什么內(nèi)容?有什么作用?
對冰塔林的景觀不再著筆,只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石,或者古人類活動的痕跡。目的是想進一步探尋冰塔林(也包括各拉丹東)的真面目,也想和那些事物一樣,融入冰塔林,成為各拉丹東的一組成部分。
4.一切景語皆情語。作者在描寫各拉丹東景觀的時候,也融進了自己的情感。結(jié)合語境,體會下面句子中表達的情感。
(1)遠方白色金字塔的`各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅,天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
表達了作者被眼前各拉丹東壯美的景色所震撼,也慨嘆于大自然創(chuàng)造的偉力。
。2)那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇,像長發(fā)披肩。
運用了比喻的修辭手法,將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長發(fā)披肩”,化靜為動,生動形象地寫出了冰流蘇的美麗,流露出作者的喜愛之情。
。3)那是堅冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出,開始演繹長江的故事。
運用擬人的修辭手法,賦予水以人的能量和情感,生動地寫出了各拉丹東的冰化成水之后,翻越千山、流經(jīng)萬里,匯成浩浩蕩蕩的長江,抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動人故事。表達了作者的敬佩和自豪感。
5.文章寫了許多作者在各拉丹冬的感受,下面便是寫作者感受的句子,請說說其作用。
頭痛,惡心,雙腳綿軟,呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng),外加新傷劇痛。索性哪兒都不去了,一個人蜷臥在最近的這座冰山腳下。
作用:寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易,使文章有波瀾。同時也為下文“似乎已經(jīng)衰竭……長眠于此吧”作鋪墊。
6.讀完這篇文章后,你在心中生發(fā)怎樣的情感?
生甲:和作者一樣為各拉丹東的奇異壯美景色折服,為祖國有如此的大好河山而驕傲。
生乙:長江之所以波浪滔滔,長流不息,就是因為有各拉丹東這些巨大的冰體。它們是長江水之源,也是長江兩岸生命之源。
生丙:各拉丹東是長江的源頭,景色壯美,人跡罕至,生態(tài)完好,要想使長江中下游水勢高漲,水質(zhì)清澈,我們在快速發(fā)展經(jīng)濟的同時,也要大力建設(shè)對長江的保護設(shè)施,使長江這條母親河能永葆青春的容顏。
第一部分(第1~2自然段):概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征。
第二部分(第3~11自然段):寫作者陪攝制組去考察各拉丹東,主要描繪了奇異壯美的冰塔林,給人留下深刻印象。
第三部分(第12~15自然段):寫作者再次去冰塔林所見,揭示這里是長江的源頭。
本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷,描寫了雪域高原的壯美景色,展現(xiàn)了大自然偉大的神奇,表達了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。
1.以時間和地位轉(zhuǎn)換為序,組織材料。
如文章開頭和第12自然段第一句話既有表時間,還有交代作者行蹤的語句;第6自然段的第一句話“慢慢從礫石灘上走下來,慢慢沿冰河接近冰山”,交代作者行蹤也很明顯。
2.寫景優(yōu)美,融情于景。
作者觀察細致,尤其是對冰塔林的描繪,運用比喻等修辭,再滲入自己的情感,讓人如臨其境。如“端詳著冰山上縱橫的裂紋,……這波紋是否就是年輪”一句,就是很好的體現(xiàn)。
在長江的源頭各拉丹東總寫:氣候嚴寒,地貌高峻,冰體多端。描繪冰塔林遠望(總寫),奇美近觀瓊瑤仙境,晶瑩潔白冰體多樣,光彩奪目時光永恒
教后反思
學(xué)習(xí)與祖國河山有關(guān)的文章,同學(xué)們的興致總是很高,所以我就通過多種形式去引導(dǎo),如掛圖,演示多媒體課件,讓同學(xué)互動。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,又很好地讓同學(xué)們以主人翁的角色去學(xué)習(xí)這篇課文,在掌握知識、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上都能達到設(shè)想的目的。實踐證明,這堂課收到了很好的效果。
《在長江源頭各拉丹冬》教案4
教學(xué)目標
1、理清課文的脈絡(luò),會用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
2、研討作者對各拉丹冬環(huán)境的描寫技巧。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
重難點
1、學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫各拉丹冬獨特的環(huán)境。
2、對學(xué)生進行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的情感。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,長江已經(jīng)奔騰呼嘯了幾千萬年,幾千萬年是何等漫長而悠久的歷史!正是這有著悠久而漫長歷史的長江,與古老的黃河一起,共同孕育了我們中華民族。長江,從青藏高原的涓涓細流,出千峽、納萬川,匯集成波濤滾滾的大江,橫貫中華大地,萬千姿態(tài)、雄偉壯觀。那么長江的源頭在哪里?今天,讓我們走進馬麗華的《在長江源頭各拉丹冬》一文,領(lǐng)略長江源頭的魅力。
二、資料助讀
1、各拉丹冬介紹:各拉丹冬峰位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交會處,為唐古拉山脈主峰,海拔6621米,唐古拉山脈最高一組雪山群,為典型之角峰。唐古拉山脈屬地槽皺褶,因喜馬拉雅運動使山脈與青藏高原同時大幅度隆起。各拉丹冬雪峰為其組成部分。除主峰外,雪山共有6000米以上之山峰20座,南北長50余公里,東西寬達20公里。冰雪覆蓋面積幾近600平方公里,大小現(xiàn)代冰川合計105條。雪線高度:北坡5570米,南坡5800米;冰川末端高度:北坡5200米,南坡5300米。
2、馬麗華,一級作家、編審,現(xiàn)任中國藏學(xué)出版社總編輯。著有長篇報告文學(xué)《青藏蒼!嗖馗咴茖W(xué)考察五十年》,散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》《西藏之旅》,長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過西藏》等。
三、誦讀,整體感知文章
1、范讀課文,學(xué)生勾畫生字新詞,并運用工具書查找讀音和解釋詞義。
。1)給加點的字注音。
杠(gàng)棱角(léng)虔誠(qián)恭順(gōng)
蠕動(rú)豁然(huò)凄涼(qī)懈。▁ièdài)
敦實(dūn)蜿蜒(wānyán)演繹(yì)安營扎寨(yíng)
風(fēng)云變幻(huàn)接踵而至(zhǒng)歷歷在目(lì)
川流不息(chuān)漫不經(jīng)心(jīng)
(2)解釋下列詞語的意思。
虔誠:恭敬而有誠意。恭順:恭敬順從。
懈。核尚笐卸。
蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。
安營扎寨:原指軍隊搭起帳篷、修起柵欄住下,現(xiàn)泛指軍隊或其他團體建立臨時駐地。
風(fēng)云變幻:像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時局變化迅速,動向難以預(yù)料。
接踵而至:形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。
歷歷在目:指遠方的景物看得清清楚楚,或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。
川流不息:(行人、車馬等)像水流一樣連續(xù)不斷。
漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。
2.學(xué)生朗讀課文,小組合作討論從文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(1自然段):總寫各拉丹冬的美麗的景色和人類對其的探險。
第二部分(2~11自然段):詳細介紹在各拉丹冬探險受挫和所見所感。
第三部分(12~14自然段):離開各拉丹冬。
3.跳讀課文,小組合作,從內(nèi)容的角度整體把握課文。
。1)查找資料,了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點。想一想,這里為什么會成為長江的源頭?
各拉丹冬南北長50公里,東西寬30公里,除主峰各拉丹冬峰外,海拔6000米以上的山峰還有40余座,冰川覆蓋面積790。4平方公里,有冰川130條。雪線高度北坡5570米,南坡側(cè)各有一條弧形冰川,南支姜根迪如冰川,長12。8公里,寬1。6公里,尾部有5公里長的冰塔林,是長江正源沱沱河的發(fā)源地;北支冰川長10。1公里,寬1。3公里,尾部有2公里長的冰塔林,冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬冰川地段是青藏鐵路全線氣候最惡劣、地質(zhì)條件最差、施工難度最大的區(qū)段。斜坡濕地廣布,高地溫、高含冰量凍土地段較長,凍脹、融沉作用強烈;安多以南分布有島狀凍土和深季節(jié)凍土。冬春季節(jié)氣溫很低,寒風(fēng)凜冽,七八月份天氣稍微轉(zhuǎn)暖時,雨水豐富,飄過一片云彩來,不是雨雪就是冰雹。
各拉丹冬峰周圍自然景觀奇特壯觀。冬季,這里是冰雪的世界,山上山下,銀裝素裹,夏秋季節(jié),烈日炎炎,冰消雪融,山下天然草原上盛開著五顏六色的.野花,姹紫嫣紅,草原上點綴著成群的牛羊。
自從有史記載以來的幾千年,長江就一直在流淌,或許已經(jīng)流淌了幾千萬年。長江來源于冰雪融水,而青藏高原上寒冷,冰雪消融后又會有新的冰雪形成,所以現(xiàn)在還沒有枯竭。
。2)感受文中描寫的雪域高原的壯美景色,體會作者表達的細膩而豐富的情感。
壯美景色:
、訇柟馐惯@位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端:融雪處裸露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角與層次畢現(xiàn),富有雕塑感。
②這一個風(fēng)云變幻的季節(jié)里,氣勢磅礴的密云來去匆匆,形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。
③從礫石堆上四面張望,晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。
、苓h方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅,天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
、葸@一壁冰山像屏風(fēng),精雕細刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強,難說像什么。從狹小的冰洞里爬過去,豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成,自成一天地。
、揎L(fēng)聲一刻不停地呼嘯,辨不清風(fēng)何來何往,仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息,把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著,又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。
、弑w一點一點地改變了形態(tài),變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣:挺拔的,敦實的,奇形怪狀的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇,像長發(fā)披肩。
、喽嗽斨缴峡v橫的裂紋,環(huán)繞冰山的波狀皺褶,想象著在漫長的時光里,冰川的前進和后退,冰山的高低消長,這波紋是否就是年輪。
細膩而豐富的情感:
此刻倒霉跡象接踵而至→跪拜大禮,虔誠而愚蠢→裂骨之痛隨之襲來→“我要死了!薄宜坪跻呀(jīng)衰竭
四、深入研讀課文
1.本文記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò),復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。
2.本文寫各拉丹冬的冰塔林有什么特點?試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。
晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目;奇美令人眩暈;像屏風(fēng),精雕細刻著各種圖案;瓊瑤仙境,靜穆的晶瑩和潔白;挺拔的,敦實的,奇形怪狀的,蜿蜒而立的。
五、品味句子,探究文章內(nèi)涵
1.聯(lián)系上下文,品味下列語句,寫下你的閱讀感受。
。1)這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
運用擬人的修辭,刻畫了各拉丹冬的美景。
。2)風(fēng)聲一刻不停地呼嘯,辨不清風(fēng)何來何往,仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息……
形象生動地描寫了各拉丹冬的風(fēng)大。
。3)永恒的陽光和風(fēng)的刻刀,千萬年來漫不經(jīng)心地切割著,雕鑿著,緩慢而從不懈怠。
運用擬人的修辭,形象生動地描寫了各拉丹冬的陽光和風(fēng)的獨特的魅力。
2.文章結(jié)尾寫道:“那是堅冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出,開始演繹長江的故事!边@句話具有怎樣的內(nèi)涵?寫一段文字,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
從內(nèi)容的角度點明主旨,表達了對各拉丹冬的贊美之情。
《在長江源頭各拉丹冬》教案5
1、課時安排2課時
2、課時分配
3、建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調(diào)節(jié)。
4、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.把握文章的層次脈絡(luò),理清作者的寫作思路。
2.欣賞本文優(yōu)美抒情的語言,學(xué)習(xí)其表達技巧。
【過程與方法】
1.識記并積累生字,生詞。
2.品味文中生動描述各拉丹冬壯美景色的語句,感受作者表達的豐富情感。
情感、態(tài)度與價值觀體會文中表現(xiàn)出來的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【寫作背景】
本文選自《藏北游歷》(中國藏學(xué)出版社20xx年版)。有刪改。作者在1976年進藏,在西藏工作和生活了27年,曾經(jīng)寫過10多本關(guān)于西藏人文地理的紀實作品,代表作有《走進西藏》等,她被譽為“西藏的歌者和行者”。本文是記述在長江源頭的一段見聞的游記。
讀準字音
裸露(luǒlù)黧黑(lí)凍瘡(chuānɡ)霹靂(pīlì)
礫石(lì)虔誠(qián)蠕動(rú)眩暈(xuàn)
蜷臥(quán)腈綸(jīnɡlún)皺褶(zhě)挪動(nuó)
草壩子(bà)氣喘吁吁(xū)接踵而至(zhǒnɡ)
熠熠爍爍(yì)
理解詞語
黧黑:形容黑。
礫石:經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。
蠕動:像蚯蚓爬行那樣動。
懈。核尚笐卸琛
敦實:結(jié)實;粗壯,敦厚誠實。
腈綸:合成纖維的一種,用來紡織成毛線、布料等。
流蘇:下垂的穗子,裝飾在馬車、帳幕等上面下垂的穗狀物,用五彩羽毛或絲線制成。
風(fēng)云變幻:比喻局勢的動蕩與變化。
接踵而至:形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。
熠熠爍爍:形容光彩閃耀的樣子。
漫不經(jīng)心:疏忽大意,一點兒也不放在心上。
川流不息:行人、車馬等,像水流一樣連續(xù)不斷地行進。
新課導(dǎo)入
教師:都知道長江是我們的母親河,同學(xué)們,那你們知道長江的源頭在哪里嗎?
學(xué)生:各拉丹冬。(爭先恐后地回答)
教師:對的,同學(xué)們回答的都很不錯,今天,我們就跟隨作者馬麗華去揭開長江源頭各拉丹冬的神秘面紗吧!
【初讀課文,整體感知】
1.文章記述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危險經(jīng)歷。說說文章的敘事脈絡(luò)。
大山腳下仰望各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰進發(fā)(草壩子、冰河)——近觀冰塔林(礫石堆、冰山、冰窟)——礫石灘上看雪峰。
2.各拉丹冬的冰塔林有什么特點?
晶瑩連綿、浩浩蒼蒼,如“白色金字塔”,自成一天地。挺拔的,敦實的,奇形怪狀的,蜿蜒而立的,一派“靜穆”“晶瑩”“潔白”。
【品味亮點詞語】
1.唯恐摔壞了,便推著箱子在冰面上爬行。
“推”“爬行”,動作描寫,體現(xiàn)“我”力保完成任務(wù),一絲不茍。
2.“永恒的陽光和風(fēng)的刻刀,千萬年來漫不經(jīng)心地切割著,雕鑿著,緩慢而從不懈怠!
“切割”“雕鑿”:擬人化的寫法,盡顯陽光和朔風(fēng)的威力巨大、動作精巧,這樣導(dǎo)致“冰體一點一點地改變了形態(tài),變成自然力所能刻畫成的最漂亮的.模樣”。
【感悟精彩句子】
1.陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端:融雪處裸露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角與層次畢現(xiàn),富有雕塑感。
擬人,盡顯各拉丹冬雪峰的險峻與變化多端。
2.“這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力!痹鯓永斫饩渥拥暮x?
“盡情賣弄”貶詞褒用,形象地寫出了大自然任性創(chuàng)造的情態(tài)。“眩暈”的是多變的氣候、惡劣的環(huán)境、糟糕的身體,更被冰塔林奇特的美景而陶醉,享受其中。
3.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇,像長發(fā)披肩。ツ餿、比遇棦暖扆x盡現(xiàn)冰塔林仙境。
【把握文章主旨】
如何理解這篇文章的主旨?
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壯麗,形態(tài)萬千的冰峰,晶瑩透明的冰柱,講述了自己勇登雪域的故事,表現(xiàn)了作者勇于攀登的決心,不畏艱難的態(tài)度。
寫作方法運用
1.語言優(yōu)美,通俗易懂,妙筆生花。
文章中運用“靜穆”“晶瑩”“熠熠爍爍”這些優(yōu)美鮮活的詞語,生動形象地描繪了各拉丹冬的千姿百態(tài),壯觀奇景,使文章更加的靈動,給人以無限美感。作者以自己的游覽經(jīng)歷講述,語言平實,淺顯易懂。
2.主題鮮明,意味深長。
文章主要講述作者的一次雪域高原之游,描寫了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經(jīng)歷,給我們以啟示:做任何事情要不放棄,不半途而廢,勇往直前就能達到自己想要的目標。
3.善用比喻,生動形象。
文中處處可見比喻的修辭手法,“陽光……巨人”“像長發(fā)披肩”都運用了比喻的修辭手法,使各拉丹冬的景色更生動具體,富有感染力,給人以深刻的印象,引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。
教學(xué)反思
《在長江源頭各拉丹冬》知識極其豐富,由于自身知識儲備有限,準備的不是很充分,時間把握也不恰當。在今后的工作和教學(xué)中,我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),豐富自己,演繹出更加精彩的課堂。
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