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《在長江源頭各拉丹冬》教案（精選8篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《在長江源頭各拉丹冬》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《在長江源頭各拉丹冬》教案 1
教學(xué)目標
1、理清課文的脈絡(luò)，會用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
2、研討作者對各拉丹冬環(huán)境的描寫技巧。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
重難點
1、學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫各拉丹冬獨特的環(huán)境。
2、對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的情感。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，長江已經(jīng)奔騰呼嘯了幾千萬年，幾千萬年是何等漫長而悠久的歷史��！正是這有著悠久而漫長歷史的長江，與古老的黃河一起，共同孕育了我們中華民族。長江，從青藏高原的涓涓細流，出千峽、納萬川，匯集成波濤滾滾的大江，橫貫中華大地，萬千姿態(tài)、雄偉壯觀。那么長江的源頭在哪里？今天，讓我們走進馬麗華的《在長江源頭各拉丹冬》一文，領(lǐng)略長江源頭的魅力。
二、資料助讀
1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交會處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山脈最高一組雪山群，為典型之角峰。唐古拉山脈屬地槽皺褶，因喜馬拉雅運動使山脈與青藏高原同時大幅度隆起。各拉丹冬雪峰為其組成部分。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北長50余公里，東西寬達20公里。冰雪覆蓋面積幾近600平方公里，大小現(xiàn)代冰川合計105條。雪線高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。
2、馬麗華，一級作家、編審，現(xiàn)任中國藏學(xué)出版社總編輯。著有長篇報告文學(xué)《青藏蒼�！嗖馗咴茖W(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過西藏》等。
三、誦讀，整體感知文章
1、范讀課文，學(xué)生勾畫生字新詞，并運用工具書查找讀音和解釋詞義。
�。�1）給加點的字注音。
杠（gàng）棱角（léng）虔誠（qián）恭順（gōng）
蠕動（rú）豁然（huò）凄涼（qī）懈�。▁ièdài）
敦實（dūn）蜿蜒（wānyán）演繹（yì）安營扎寨（yíng）
風(fēng)云變幻（huàn）接踵而至（zhǒng）歷歷在目（lì）
川流不息（chuān）漫不經(jīng)心（jīng）
（2）解釋下列詞語的意思。
虔誠：恭敬而有誠意。恭順：恭敬順從。
懈�。核尚笐卸�。
蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。
安營扎寨：原指軍隊搭起帳篷、修起柵欄住下，現(xiàn)泛指軍隊或其他團體建立臨時駐地。
風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預(yù)料。
接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。
歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。
川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
2．學(xué)生朗讀課文，小組合作討論從文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（1自然段）：總寫各拉丹冬的美麗的景色和人類對其的探險。
第二部分（2～11自然段）：詳細介紹在各拉丹冬探險受挫和所見所感。
第三部分（12～14自然段）：離開各拉丹冬。
3．跳讀課文，小組合作，從內(nèi)容的角度整體把握課文。
�。�1）查找資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點。想一想，這里為什么會成為長江的源頭？
各拉丹冬南北長50公里，東西寬30公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方公里，有冰川130條。雪線高度北坡5570米，南坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長12.8公里，寬1.6公里，尾部有5公里長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長10.1公里，寬1.3公里，尾部有2公里長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬冰川地段是青藏鐵路全線氣候最惡劣、地質(zhì)條件最差、施工難度最大的區(qū)段。斜坡濕地廣布，高地溫、高含冰量凍土地段較長，凍脹、融沉作用強烈；安多以南分布有島狀凍土和深季節(jié)凍土。冬春季節(jié)氣溫很低，寒風(fēng)凜冽，七八月份天氣稍微轉(zhuǎn)暖時，雨水豐富，飄過一片云彩來，不是雨雪就是冰雹。
各拉丹冬峰周圍自然景觀奇特壯觀。冬季，這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹，夏秋季節(jié)，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛開著五顏六色的野花，姹紫嫣紅，草原上點綴著成群的牛羊。
自從有史記載以來的幾千年，長江就一直在流淌，或許已經(jīng)流淌了幾千萬年。長江來源于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又會有新的冰雪形成，所以現(xiàn)在還沒有枯竭。
�。�2）感受文中描寫的雪域高原的壯美景色，體會作者表達的細膩而豐富的情感。
壯美景色：
�、訇柟馐惯@位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
�、谶@一個風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。
�、蹚牡[石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。
�、苓h方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
⑤這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強，難說像什么。從狹小的冰洞里爬過去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。
�、揎L(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。
�、弑w一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。
⑧端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
細膩而豐富的情感：
此刻倒霉跡象接踵而至→跪拜大禮，虔誠而愚蠢→裂骨之痛隨之襲來→“我要死了�！薄宜坪跻呀�(jīng)衰竭
四、深入研讀課文
1．本文記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬的'經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。
2．本文寫各拉丹冬的冰塔林有什么特點？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。
晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目；奇美令人眩暈；像屏風(fēng)，精雕細刻著各種圖案；瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白；挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。
五、品味句子，探究文章內(nèi)涵
1．聯(lián)系上下文，品味下列語句，寫下你的閱讀感受。
�。�1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
運用擬人的修辭，刻畫了各拉丹冬的美景。
�。�2）風(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息……
形象生動地描寫了各拉丹冬的風(fēng)大。
（3）永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。
運用擬人的修辭，形象生動地描寫了各拉丹冬的陽光和風(fēng)的獨特的魅力。
2．文章結(jié)尾寫道：“那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。”這句話具有怎樣的內(nèi)涵？寫一段文字，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
從內(nèi)容的角度點明主旨，表達了對各拉丹冬的贊美之情。
《在長江源頭各拉丹冬》教案 2
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，長江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？（生回答）下面請同學(xué)們欣賞視頻：（播放幻燈片）長江源頭各拉丹東海拔5400米的冰雪世界……
同學(xué)們，各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。今天，我們就跟隨作者到祖國西部的雪域高原上，去領(lǐng)略那里奇異的風(fēng)光。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：整體感知
同學(xué)們自由朗讀課文，思考以下問題：
1.本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。（教學(xué)提示：讓學(xué)生邊讀邊標畫有關(guān)時間推移，地點轉(zhuǎn)換的詞語，進而理清文章脈絡(luò)。）
明確：
按照時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換來組織材料，（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。
開始海拔接近六千米，草壩子——冰叢礫石堆——走下礫石堆，沿冰河接近冰山——此地海拔六千米以上。
2.第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看。”你認為“我”游覽的是哪里呢？
明確：
是東南陽坡
這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知瀏覽的是東南陽坡。
展示各拉丹冬山北坡與南坡圖片，學(xué)生觀察植被的不同。
目標導(dǎo)學(xué)二：細節(jié)探究
1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？
【明確】是按由遠及近的順序進行描繪。
遠處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。
近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風(fēng)，精雕細刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。
感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。
2.品讀第10－11自然段：想一想，作者是從什么角度描寫哪些景物？抓住了景物什么特點？從中感受到了雪山怎樣的特點？
從觸覺寫冰窟的溫暖。從聽覺寫風(fēng)，聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）。
從視覺寫冰體，漂亮千姿百態(tài)（挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目
感受是瓊瑤仙境，這波紋是否就是年輪。
3.作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？
【明確】
5－6段是從低處觀賞描寫，10－11段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。
兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強，也在讀者心中留下深刻印象。
4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點？
明確：描寫了風(fēng)聲和堅冰之下的流水。
感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。
目標導(dǎo)學(xué)三：語言賞析
1.賞析句子的妙處，感受語言的魅力。
（反復(fù)有感情地朗讀以下句子，通過反復(fù)朗讀引發(fā)對句子的理解及對作者的情感的把握。）
�。�1）陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
明確：
運用比喻的修辭手法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。
�。�2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：
運用比喻的修辭手法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。
�。�3）我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。
明確：
“行了跪拜大禮”，這一動作描寫，傳神地寫出了我的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。
（4）遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：
“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪人以帝王的動作，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。
2.作者在寫景時，自然而然的產(chǎn)生了聯(lián)想想象，品讀課文，標畫聯(lián)想想象的句子。作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？蘊含著作者怎樣的情感？
�。�1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的.無所不能的創(chuàng)造力。
明確：
“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
�。�2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
明確：
由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
�。�3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。
明確：
“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。
目標導(dǎo)學(xué)四：課堂小結(jié)
明確：
作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭手法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。
三、板書設(shè)計
在長江源頭各拉丹冬
由雪山奇?zhèn)ブ埃?lián)想到造物主無所不能的創(chuàng)造力 贊美自然的偉力
由這冰山波紋聯(lián)想到年輪 長江及雪山久遠
流水一刻不停，開始演繹長江故事 中華民族源遠流長
可取之處 播放多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生以主人翁的角色參與到小組合作中，主動地學(xué)習(xí)這篇課文，在掌握知識、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上都達到設(shè)想的目的。
不足之處 采用圈點勾畫的方式做好批注，加強朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，提升閱讀能力。
資源文件列表：
《在長江源頭各拉丹冬》教案 3
知識與技能
了解各拉丹冬，體會作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。
過程與方法
朗讀課文，抓住重點，學(xué)習(xí)文中寫景的順序和方法。
情感、態(tài)度與價值觀
熱愛祖國大好河山，積極關(guān)注環(huán)保，為保護美好生態(tài)做出自己的努力。
重點：學(xué)習(xí)作者細致觀察景物，抓住重點，有序地描寫景物特征。
難點：在寫景的過程中，融入自己的情感。
教法朗讀法，討論法。
教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。
1課時
長江如黃河一樣是我們的母親河，她也橫貫中華大地，用她的甘醇（江水）哺育著中華兒女。這條美麗而神奇的江河是多么讓人親近啊！同學(xué)們你們知道長江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？今天，我們將目光聚集到祖國西部的雪域高原上，去領(lǐng)略那里奇異的風(fēng)光吧。
各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。各拉丹東南北長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790．4平方千米，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長12．8千米，寬1．6千米，尾部有5千米長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長10．1千米，寬1．3千米，尾部有2千米長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬地區(qū)不僅水資源豐富，還蘊藏著大量的黃銅、黃鐵、水晶等珍貴礦物。在嚴寒的氣候條件下，高山草原上仍然牧草豐盛，為優(yōu)良的天然草場，是白唇鹿、野驢、雪豹、高峰雪雞等20多種野生動物天然庇護所。除此之外，還有野牛、野驢、藏羚羊等國家保護動物。
1．讀課文第1自然段，各拉丹東的地貌特征是什么樣的？
各拉丹東西北陰坡盡是冰雪；東南陽坡是形態(tài)多樣高峻的大山。
2．從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣？
多嚴寒，總是云遮霧障的。
3．作者在各拉丹東考察時遇到哪些困難？
高山反應(yīng)，缺氧，地震，寒冰，最大的困難是摔了一跤，以至尾椎骨折斷不能很好出行了。
4．作者在文中描寫最主要的景觀是什么？
冰塔林。
5．文中哪一句可看出各拉丹東是長江的源頭？
最后一自然段：那是堅冰之下的流水之聲，……開始演繹長江的故事。
找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語段，朗讀并體會。
1．文中幾次描寫了冰塔林？
三次
2．前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，欣賞作者筆下的冰塔林。
角度句段特點
第一次描寫遠望
�。ǹ倢懀�5、6自然段
晶瑩連綿的冰峰，平坦遼闊的冰河，冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案；
由許多冰的莊園冰的院落組成奇美，令人眩暈，自成一天地
第二次描寫近觀（細致描繪）10、11自然段
風(fēng)聲呼嘯，冰河光滑難行、陽光和風(fēng)如刻刀，冰體奇形怪狀，冰塔、冰柱……像長發(fā)披肩；陽光下，冰世界熠熠爍爍；冰紋如歲月的`年輪。瓊瑤仙境，晶瑩潔白，冰體多樣，光彩奪目，時光永恒
從作者描寫冰塔林的語句中，我們可欣賞到藏北高原所特有的奇異壯美景色，感受到作者由心底涌出的驚嘆和自豪之情。
3．作者第二天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？
對冰塔林的景觀不再著筆，只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動的痕跡。目的是想進一步探尋冰塔林（也包括各拉丹東）的真面目，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，成為各拉丹東的一組成部分。
4．一切景語皆情語。作者在描寫各拉丹東景觀的時候，也融進了自己的情感。結(jié)合語境，體會下面句子中表達的情感。
�。�1）遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
表達了作者被眼前各拉丹東壯美的景色所震撼，也慨嘆于大自然創(chuàng)造的偉力。
（2）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。
運用了比喻的修辭手法，將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長發(fā)披肩”，化靜為動，生動形象地寫出了冰流蘇的美麗，流露出作者的喜愛之情。
�。�3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開始演繹長江的故事。
運用擬人的修辭手法，賦予水以人的能量和情感，生動地寫出了各拉丹東的冰化成水之后，翻越千山、流經(jīng)萬里，匯成浩浩蕩蕩的長江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動人故事。表達了作者的敬佩和自豪感。
5．文章寫了許多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫作者感受的句子，請說說其作用。
頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。索性哪兒都不去了，一個人蜷臥在最近的這座冰山腳下。
作用：寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易，使文章有波瀾。同時也為下文“似乎已經(jīng)衰竭……長眠于此吧”作鋪墊。
6．讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？
生甲：和作者一樣為各拉丹東的奇異壯美景色折服，為祖國有如此的大好河山而驕傲。
生乙：長江之所以波浪滔滔，長流不息，就是因為有各拉丹東這些巨大的冰體。它們是長江水之源，也是長江兩岸生命之源。
生丙：各拉丹東是長江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長江中下游水勢高漲，水質(zhì)清澈，我們在快速發(fā)展經(jīng)濟的同時，也要大力建設(shè)對長江的保護設(shè)施，使長江這條母親河能永葆青春的容顏。
第一部分（第1～2自然段）：概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征。
第二部分（第3～11自然段）：寫作者陪攝制組去考察各拉丹東，主要描繪了奇異壯美的冰塔林，給人留下深刻印象。
第三部分（第12～15自然段）：寫作者再次去冰塔林所見，揭示這里是長江的源頭。
本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷，描寫了雪域高原的壯美景色，展現(xiàn)了大自然偉大的神奇，表達了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。
1．以時間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。
如文章開頭和第12自然段第一句話既有表時間，還有交代作者行蹤的語句；第6自然段的第一句話“慢慢從礫石灘上走下來，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。
2．寫景優(yōu)美，融情于景。
作者觀察細致，尤其是對冰塔林的描繪，運用比喻等修辭，再滲入自己的情感，讓人如臨其境。如“端詳著冰山上縱橫的裂紋，……這波紋是否就是年輪”一句，就是很好的體現(xiàn)。
在長江的源頭各拉丹東總寫：氣候嚴寒，地貌高峻，冰體多端。描繪冰塔林遠望（總寫），奇美近觀瓊瑤仙境，晶瑩潔白冰體多樣，光彩奪目時光永恒
教后反思
學(xué)習(xí)與祖國河山有關(guān)的文章，同學(xué)們的興致總是很高，所以我就通過多種形式去引導(dǎo)，如掛圖，演示多媒體課件，讓同學(xué)互動。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，又很好地讓同學(xué)們以主人翁的角色去學(xué)習(xí)這篇課文，在掌握知識、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上都能達到設(shè)想的目的。實踐證明，這堂課收到了很好的效果。
《在長江源頭各拉丹冬》教案 4
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語言魅力
聯(lián)系上下文，品味下面的語句的妙處。
(1)陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
明確：運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。
(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食，……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：運用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。
(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。
明確：“行了跪拜大禮”這一動作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。
目標導(dǎo)學(xué)二：品味寫景，體會作者情感
作者在寫景時，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標畫聯(lián)想想象的句子。
1．作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？
明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的`無所不能的創(chuàng)造力。
(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。
2．這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感？
明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯�。贊美造物主的偉大神奇的�?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。
小結(jié)：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。
教學(xué)反思
可取之處這一節(jié)課問題的設(shè)計符合學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，符合語文學(xué)科規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律，能引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，點燃學(xué)生智慧的火花。
不足之處書到用時方恨少。在這次備課的過程中，深深地感到自己對雪域高原的認知太膚淺，在備課前應(yīng)找到《藏北游歷》這部書，了解雪域高原，了解作者。這是一篇充滿神奇色彩的游記，課堂教學(xué)中留給學(xué)生朗讀的時間還不夠充分。
《在長江源頭各拉丹冬》教案 5
學(xué)習(xí)目標
1、朗讀課文，積累詞語。
2、了解各拉丹冬，學(xué)習(xí)作者細致觀察景物，抓住重點，有序地描寫景物特征。
3、體會作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。
重點了解各拉丹冬，學(xué)習(xí)作者細致觀察景物，抓住重點，有序地描寫景物特征。
難點體會作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課一、欣賞《長江之歌》
二、長江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)�！案骼ざ保卣Z為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充滿未知與挑戰(zhàn)，今天，就讓我們將目光聚集到祖國西部的雪域高原上，一起去長江的源頭去探險吧！欣賞歌曲
進入情境
題目解讀各拉丹冬位于青海雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。南北長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方千米，冰川130條。
南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川尾部有2千米長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。了解各拉丹冬了解各拉丹冬
作者名片馬麗華，山東濟南人，現(xiàn)任中國藏學(xué)出版社總編輯，長期從事《西藏文學(xué)》的編輯工作。有詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》、《終極風(fēng)景》、《西藏之旅》，長篇紀實散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》、《走過西藏》等。本文選自《藏北游歷》。了解作者了解作者
自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文，借助字典，理解文中生字詞語。
2、本文以什么為順序？以什么為線索？
3、請用一句話概括全文大意。自主學(xué)習(xí)了解課文
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
成果檢測一、讀一讀寫一寫
懈�。▁ièdài）驟（zhòu）然蠕（rú）動
棱（léng）角虔（qián）誠敦（dūn）實
消長（zhǎng）演繹（yì）黧（lí）黑
蜿蜒（wānyán）衰（[shuāi）竭漫溢（yì）
恭（gōng）順裸露（lù）礫（lì）石
勁（jìng）旅腈（jīng）綸熠熠（yì）
二、讀一讀記一記
安營扎寨：指部隊駐扎下來。也比喻建立臨時的勞動或工作基地。
風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預(yù)料。
氣勢磅礴：形容氣勢非常雄偉浩大。
接踵而至：形容來者很多，絡(luò)繹不絕。
歷歷在目：遠方的景物或過去的事情清清楚楚地現(xiàn)在眼前。
川流不息：形容行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
蠕動：指爬行的昆蟲;泛指像蟲類爬行的樣子。
熠熠：閃爍的樣子。
三、本文以什么為順序？以什么為線索？
全文以時空為順序。以作者跟隨攝制組探險的兩天行蹤為線索。（去了哪些地方？）
安營各拉丹冬——駛過冰河——冰塔林——冰塔林
人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。這種寫作手法叫……移步換景。
三、請用一句話概括全文大意。
四、記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的見聞感受
整體感知請依據(jù)文章寫作順序，整理全文思路。
一、（1、2）初見各拉丹冬的景象。
二、（3—11）詳寫第一天在不同地點所見景象及感受。
三、三、（12—15）略寫第二天再次進入冰塔林的經(jīng)過。整理文章思路整體上把握全文
精讀揣摩一、作者在營地遠眺時，看到了怎樣的各拉丹東？
高峻、雄壯、變幻莫測
二、細讀第二部分，說說各拉丹東雪山中哪些景物給你留下了深刻印象，請用：“我喜歡各拉丹東的因為它”的句子說話。
示例：我喜歡各拉丹東冰塔林，因為它晶瑩連綿、冰谷巨大，奇美令人目眩，顯示出各拉丹東的神奇魅力，被譽為長江奇觀。
引導(dǎo)同學(xué)們說出下列景物特點及自己的閱讀感悟：
冰河：光滑難行、平坦遼闊
風(fēng)：一刻不停、呼嘯、川流不息
冰山：像屏風(fēng)，圖案豐富，形態(tài)各異。瓊瑤仙境、色澤晶瑩潔白、形態(tài)各異、漂亮，冰峰巨大。
二、作者是如何描寫這些景物的？請結(jié)合具體句子賞析。
“從礫石堆上四面張望�！弊髡邔懕值倪h景。
“活動時只能以極輕極慢的動作進行，猶如霹靂舞的‘太空步’�！保ㄓ哪木渥�，表現(xiàn)出由于病痛而行動遲緩的樣子。）
“杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一行幾個小小的身影�！�
�。ㄓ萌说拿煨∫r托出冰峰的巨大。）
“這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細刻著各種圖案。”
�。ㄟ\用比喻，生動形象地寫出了冰山冰壁的美。）
“他用奇怪的魚眼為我拍了一張反轉(zhuǎn)片，我的一部分精神和生命便永存在這變了形的仙境中了。”
�。ㄓ谩跋删场毙稳葸@冰的世界，喜愛贊美之情溢于言表。）
“永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體便一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的�！保ㄍㄟ^想象，表現(xiàn)出大自然的神奇，突出冰體的美。）
遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（運用比喻、擬人，生動形象地突出各拉丹東整個雪山冰川的神奇壯美，字里行間流露出對自然的崇仰之情。）
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。（比喻，將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長發(fā)披肩”，生動形象地寫出了冰流蘇的美麗，用語精簡而準確，流露出作者的喜愛之情。）
那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開始演繹長江的故事。（擬人，賦予水以人的情感，生動寫出各拉丹東的冰化成水之后，翻越千山、流經(jīng)萬里，匯成浩浩蕩蕩的長江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動人故事。表達了作者的敬佩和自豪感。）
三、作者第二天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？
在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動的痕跡。目的是想進一步探尋冰塔林(也包括各拉丹東)的真面目，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，成為各拉丹冬的一組成部分。
四、一切景語皆情語，從作者對各拉丹冬的描寫中可看出作者的什么情感？你從哪里看出來的？
始終充滿對各拉丹冬的敬畏（同時也是禮贊）。無論景物是雄偉壯麗還是原始粗糲，作者對大自然的.洪荒偉力漫長歷史的敬畏始終存在。
五、找出作者寫到自己的身體狀況的句子來朗讀，并說說這些內(nèi)容有什么作用。
使讀者體會作者的樂觀與堅強。讓文章更親切、真實、可信。同時寫出各拉丹冬環(huán)境的艱險，突出”所至“和”所見“的獨特性。作者的身體狀況構(gòu)成了文章的潛在線索。身體越來越糟糕，感受越來越細致，想象越來越有詩意。
1、分析各拉丹冬景色特點
2、了解作者在景物描寫中寄托的情感。
3、了解各拉丹冬景色特點，了解作者寫景特色。
4、體會作者情感。
鞏固提升讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？
1：為各拉丹東的奇異壯美景色折服，為祖國有如此的大好河山而驕傲。
2：長江之所以波浪滔滔，長流不息，就是因為有各拉丹東這些巨大的冰體。它們是長江水之源，也是長江兩岸生命之源。
3：各拉丹東是長江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長江中下游水勢高漲，水質(zhì)清澈，我們在快速發(fā)展經(jīng)濟的同時，也要大力建設(shè)對長江的保護設(shè)施，使長江這條母親河能永葆青春的容顏。
……說自己的閱讀感悟進一步深化對文章的理解。
課堂小結(jié)本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷，描寫了雪域高原的壯美景色，展現(xiàn)了大自然偉大的神奇，表達了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。
《在長江源頭各拉丹冬》教案 6
【知識與技能】
1.把握文章的層次脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。
2.欣賞本文優(yōu)美抒情的語言，學(xué)習(xí)其表達技巧。
【過程與方法】
1.識記并積累生字，生詞。
2.品味文中生動描述各拉丹冬壯美景色的語句，感受作者表達的豐富情感。
情感、態(tài)度與價值觀體會文中表現(xiàn)出來的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【寫作背景】
本文選自《藏北游歷》（中國藏學(xué)出版社2007年版）。有刪改。作者在1976年進藏，在西藏工作和生活了27年，曾經(jīng)寫過10多本關(guān)于西藏人文地理的紀實作品，代表作有《走進西藏》等，她被譽為“西藏的歌者和行者”。本文是記述在長江源頭的一段見聞的游記。
讀準字音
裸露（luǒlù）黧黑（lí）凍瘡（chuānɡ）霹靂（pīlì）
礫石（lì）虔誠（qián）蠕動（rú）眩暈（xuàn）
蜷臥（quán）腈綸（jīnɡlún）皺褶（zhě）挪動（nuó）
草壩子（bà）氣喘吁吁（xū）接踵而至（zhǒnɡ）
熠熠爍爍（yì）
理解詞語
黧黑：形容黑。
礫石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。
蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。
懈�。核尚笐卸琛�
敦實：結(jié)實;粗壯，敦厚誠實。
腈綸：合成纖維的一種，用來紡織成毛線、布料等。
流蘇：下垂的穗子,裝飾在馬車、帳幕等上面下垂的穗狀物,用五彩羽毛或絲線制成。
風(fēng)云變幻：比喻局勢的動蕩與變化。
接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。
熠熠爍爍：形容光彩閃耀的樣子。
漫不經(jīng)心：疏忽大意,一點兒也不放在心上。
川流不息：行人、車馬等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進。
新課導(dǎo)入
教師：都知道長江是我們的母親河，同學(xué)們，那你們知道長江的源頭在哪里嗎？
學(xué)生：各拉丹冬。（爭先恐后地回答）
教師：對的，同學(xué)們回答的都很不錯，今天，我們就跟隨作者馬麗華去揭開長江源頭各拉丹冬的神秘面紗吧！
【初讀課文，整體感知】
1.文章記述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危險經(jīng)歷。說說文章的敘事脈絡(luò)。
大山腳下仰望各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰進發(fā)（草壩子、冰河）——近觀冰塔林（礫石堆、冰山、冰窟）——礫石灘上看雪峰。
2.各拉丹冬的冰塔林有什么特點？
晶瑩連綿、浩浩蒼蒼，如“白色金字塔”，自成一天地。挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的，一派“靜穆”“晶瑩”“潔白”。
【品味亮點詞語】
1.唯恐摔壞了，便推著箱子在冰面上爬行。
“推”“爬行”，動作描寫，體現(xiàn)“我”力保完成任務(wù)，一絲不茍。
2.“永恒的陽光和風(fēng)的.刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠�！�
“切割”“雕鑿”：擬人化的寫法，盡顯陽光和朔風(fēng)的威力巨大、動作精巧，這樣導(dǎo)致“冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的模樣”。
【感悟精彩句子】
1.陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
擬人，盡顯各拉丹冬雪峰的險峻與變化多端。
2.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。”怎樣理解句子的含義？
“盡情賣弄”貶詞褒用，形象地寫出了大自然任性創(chuàng)造的情態(tài)。“眩暈”的是多變的氣候、惡劣的環(huán)境、糟糕的身體，更被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中。
3.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。ツ餿恕⒈扔鰲⑴瘧齲盡現(xiàn)冰塔林仙境。
【把握文章主旨】
如何理解這篇文章的主旨？
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壯麗，形態(tài)萬千的冰峰，晶瑩透明的冰柱，講述了自己勇登雪域的故事，表現(xiàn)了作者勇于攀登的決心，不畏艱難的態(tài)度。
寫作方法運用
1.語言優(yōu)美，通俗易懂，妙筆生花。
文章中運用“靜穆”“晶瑩”“熠熠爍爍”這些優(yōu)美鮮活的詞語，生動形象地描繪了各拉丹冬的千姿百態(tài)，壯觀奇景，使文章更加的靈動，給人以無限美感。作者以自己的游覽經(jīng)歷講述，語言平實，淺顯易懂。
2.主題鮮明，意味深長。
文章主要講述作者的一次雪域高原之游，描寫了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經(jīng)歷，給我們以啟示：做任何事情要不放棄，不半途而廢，勇往直前就能達到自己想要的目標。
3.善用比喻，生動形象。
文中處處可見比喻的修辭手法，“陽光……巨人”“像長發(fā)披肩”都運用了比喻的修辭手法，使各拉丹冬的景色更生動具體，富有感染力，給人以深刻的印象，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。
教學(xué)反思
《在長江源頭各拉丹冬》知識極其豐富，由于自身知識儲備有限，準備的不是很充分，時間把握也不恰當(dāng)。在今后的工作和教學(xué)中，我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，演繹出更加精彩的課堂。
《在長江源頭各拉丹冬》教案 7
教學(xué)目標：
知識與技能：
讓學(xué)生了解各拉丹冬的自然地理特征和其在長江源頭的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，理解游記的敘述特點和作者的情感表達。
掌握游記中描寫自然風(fēng)光的語言特點，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
過程與方法：
通過預(yù)習(xí)、閱讀、討論和展示等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
指導(dǎo)學(xué)生運用朗讀、分析和品味的方法，深入理解文本。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對自然風(fēng)光的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
體會作者探索未知、追求真理的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：
理解游記的敘述特點和作者的情感表達。
品味游記中描寫自然風(fēng)光的語言特點。
教學(xué)難點：
體會作者在游記中表達的復(fù)雜情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
展示各拉丹冬的圖片，簡要介紹其地理位置和自然環(huán)境。
播放長江的紀錄片片段，讓學(xué)生感受長江的壯美和氣勢。
引導(dǎo)學(xué)生思考：長江的源頭在哪里？各拉丹冬與長江有什么關(guān)系？
二、預(yù)習(xí)檢查
檢查學(xué)生的.預(yù)習(xí)情況，提問學(xué)生對各拉丹冬的初步認識。
糾正學(xué)生預(yù)習(xí)中的錯誤和遺漏。
三、整體感知
學(xué)生默讀課文，圈出文中的時間推移和地點轉(zhuǎn)換的詞語，理清文章脈絡(luò)。
小組討論：作者游覽各拉丹冬的路線是怎樣的？沿途有哪些景物？
全班交流，教師板書作者游覽的路線和沿途景物。
四、品味語言
找出文中描寫冰塔林的語段，朗讀并體會。
引導(dǎo)學(xué)生從立足點、觀察角度、描寫句段等方面分析兩次描寫冰塔林的不同之處。
品味作者的語言特點，感受雪山的壯美。
找出文中描寫冰窟的語段，朗讀并體會。
引導(dǎo)學(xué)生從觸覺的角度感受冰窟的寒冷和神秘。
品味作者運用比喻、擬人等修辭手法表達的情感。
五、合作探究
小組討論：作者在游覽各拉丹冬的過程中有哪些情感體驗？這些情感是如何表現(xiàn)出來的？
全班交流，教師總結(jié)作者的情感變化：由好奇、驚嘆到敬畏、沉思。
六、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：各拉丹冬作為長江的源頭，對于中華民族有何重要意義？我們應(yīng)該如何保護它？
鼓勵學(xué)生分享自己曾經(jīng)游覽過的自然風(fēng)光的經(jīng)歷和感受。
七、作業(yè)布置
背誦文中描寫冰塔林和冰窟的語段。
寫一篇游記，記錄自己曾經(jīng)游覽過的自然風(fēng)光，并表達自己的情感體驗。
八、板書設(shè)計
《在長江源頭各拉丹冬》
游覽路線：草壩子→冰河礫石堆→冰山→冰塔林→冰窟
情感體驗：好奇→驚嘆→敬畏→沉思
描寫特點：立足點、觀察角度、語言特點
《在長江源頭各拉丹冬》教案 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：
讓學(xué)生了解各拉丹冬雪山的地理位置、自然特點及其在長江源頭的重要地位。
引導(dǎo)學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，掌握游記的基本寫作手法和表達方式。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，能夠提煉文章中的關(guān)鍵信息，理解作者的觀察與感受。
過程與方法：
通過朗讀、討論、分析等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗作者的情感世界。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生通過合作與交流解決學(xué)習(xí)中的問題。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛與敬畏之情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
二、教學(xué)重難點
重點：理解作者對各拉丹冬雪山壯美景色的`描繪，體會作者的情感世界。
難點：品味文章的語言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義，領(lǐng)會文章蘊含著的深刻意義。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包括各拉丹冬雪山的圖片、視頻等。
課文朗讀音頻，供學(xué)生模仿和欣賞。
預(yù)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課文內(nèi)容和背景。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放各拉丹冬雪山的圖片和視頻，讓學(xué)生感受其壯美景色。
提問學(xué)生：你們知道這是哪里嗎？它有什么特別之處？
揭示課題：《在長江源頭各拉丹冬》，引導(dǎo)學(xué)生思考長江與各拉丹冬的關(guān)系。
預(yù)習(xí)檢查
提問學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)單上的問題，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的初步理解。
糾正學(xué)生的錯誤理解，補充相關(guān)知識。
朗讀感知
播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生感受作者的語氣和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀課文，注意體會作者的觀察與感受。
小組內(nèi)朗讀交流，互相評價并分享感受。
分析討論
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，討論其含義和作用。
小組討論：作者在游覽各拉丹冬雪山時有哪些觀察和感受？這些感受是如何表現(xiàn)出來的？
全班交流，教師總結(jié)作者的情感變化和描寫手法。
品味語言
指導(dǎo)學(xué)生品味文章中的語言魅力，注意作者的用詞、句式和修辭手法。
找出課文中的精彩語段進行朗讀和賞析，體會作者的情感世界。
鼓勵學(xué)生模仿作者的描寫手法，進行創(chuàng)作練習(xí)。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：各拉丹冬雪山作為長江的源頭，對于中華民族有何重要意義？我們應(yīng)該如何保護它？
展示相關(guān)環(huán)保資料和案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題并培養(yǎng)環(huán)保意識。
總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)游記的寫作特點和作者的觀察與感受。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己曾經(jīng)游覽過的自然風(fēng)光的游記，注意運用本課所學(xué)的寫作手法和表達方式。
五、板書設(shè)計
《在長江源頭各拉丹冬》
地理位置：長江源頭
自然特點：壯美、神秘、冰雪覆蓋
寫作手法：觀察細致、描寫生動、情感真摯
環(huán)保意識：珍愛自然、保護環(huán)境
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