語文園地一教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文園地一教案，希望對(duì)大家有所幫助。
語文園地一教案1
教學(xué)目的
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。
3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板字卡
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀題，明確題目意思。
2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像�！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子�！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉�！�
7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。
8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
請(qǐng)用“……像……”的句式說說。
二、日積月累
1、讀題，明確題意。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)。
�。�1）、自讀八組字詞。
�。�2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
�。�3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
�。�1）、小黑板出示四副春聯(lián)。
（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。
�。�3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
（4）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。
4、我會(huì)說。
（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。
（2）出示“的天空的陽光的田野的'小溪的枝條”
�。�3）小組交流，匯報(bào)。
�。�4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？
三、展示臺(tái)
1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。
3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時(shí)
一、口語交際
1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）
4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）
5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
二、寬帶網(wǎng)
1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4、你還知道哪些城市的市樹嗎？
語文園地一教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)
通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
課時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一、二課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?
二、明確要求
◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)◆自由寫作
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.◆評(píng)議修改
讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.◆全班評(píng)議，提出修改意見.◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.第三課時(shí)
交流平臺(tái)
口語交際
一、圖像導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的`演講熱情.)
二、提出要求
◆我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?
◆是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
◆圍繞一個(gè)主題
◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語言
◆表達(dá)有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?
三、自主準(zhǔn)備
◆請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡單提綱.自己先試著說一說.四、組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個(gè)代表參加班組比賽.五、演講比賽
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).第四課時(shí)
詞語盤點(diǎn)
日積月累
展示臺(tái)
詞語盤點(diǎn)
◆學(xué)生自讀.◆出示投影，看拼音寫詞語.◆同桌互查.◆自選三個(gè)成語造句，寫在練習(xí)本上.日積月累
◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確.◆請(qǐng)同學(xué)們說一說每個(gè)詞語所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說句子.展示臺(tái)
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來
語文園地一教案3
【設(shè)計(jì)理念】
通過詞語盤點(diǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理自己的知識(shí)，提升自己的智慧，提高自己的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解所學(xué)的詞語。會(huì)用所學(xué)過的詞語。
2、學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：整理所學(xué)的詞語。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理所學(xué)的詞語，然后進(jìn)行分類。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們祖國的漢字是世界上最美的語言之一，漢字歷史悠久，詞匯豐富，今天我們就來一個(gè)詞語盤點(diǎn)。
2、本單元中的詞語盤點(diǎn)中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。
二、確定主題，引導(dǎo)分類、整理詞語
1、學(xué)生自讀詞語盤點(diǎn)。
2、同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點(diǎn)撥：給詞語分類。
3、小組學(xué)生合作，分類整理詞語。
三、分類練習(xí)，學(xué)會(huì)活用，鞏固記憶
1、讀一讀
洞庭 江南 玩賞 無暇 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠
孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡
峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷突兀森郁
2、分一分（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分類方式來分類）
描寫名稱的詞語：
描寫形狀的詞語：
帶色彩的詞語：
描寫山的詞語：
描寫水的詞語：
3、寫一寫，說一說。（練習(xí)用詞語說一句話。）
4、抄一抄，記一記
翡翠 涼爽 高聳 山洞 透射 寂靜
增添 細(xì)碎 馬蹄 柔嫩 錦緞 綿延
絢爛 白皚皚 重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)
［設(shè)計(jì)意圖］
用不同的方式來記憶和積累詞語，用說話的方式來理解詞語，從而達(dá)到積累詞匯的目的。
四、拓展練習(xí)，豐富積累
1、根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個(gè)一樣的詞語。
重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) ──────────────────
白皚皚 ────────────────────────
────────────────────────────────
2、給下面的詞語找一個(gè)朋友，使它們的意思正相反。
水平如鏡→ 擴(kuò)散→ 高聳→
白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→
3、給下面的詞語找一個(gè)朋友，使它們的意思正相近。
波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→
寂靜→ 擴(kuò)散→ 涼爽→
4、 寫幾個(gè)帶山字的成語
5、寫幾個(gè)帶水字的成語
［設(shè)計(jì)意圖］
通過有趣的拓展練習(xí)，達(dá)到積累詞語，開闊視野，豐富詞匯的目的。
［教學(xué)反思］
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程以人為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要充分發(fā)揮師生雙方的積極性，重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是積累。比如寫作文，學(xué)生手中掌握了豐富的'作文材料，習(xí)作時(shí)就會(huì)有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可抒，作文的難就轉(zhuǎn)化為易，心理上的懼怕也就變?yōu)橄矚g了。語言材料積累是一個(gè)很寬泛的概念。它好比良庖之于各種原料，廚房中有了林林總總的原料儲(chǔ)藏和品類齊全的佐料供給，高明的廚師才能輕松自如、游刃有余地做出令我們常人眼花繚亂、嘖嘖稱奇的美味佳肴。試想，倉儲(chǔ)空空如也，佐料山窮水盡，任是手段再高明的廚師不也會(huì)陷入無米之炊的巧婦般的窘境嗎？因此，要使小學(xué)生成為結(jié)構(gòu)和組織語言文字的烹飪高手，生活中悉心做好積累材料的工作就顯得尤為重要。實(shí)際上，小學(xué)生從入學(xué)開始學(xué)習(xí)語文，就已經(jīng)開始了有意識(shí)的積累。先是對(duì)字的積累，再是對(duì)詞的積累，直至句、段、篇的積累。一個(gè)學(xué)生寫的作文，不管是好是糟，他都在寫的過程中運(yùn)用了自己積累的字、詞、句等內(nèi)容。積累得多的孩子往往語言豐富，作文生動(dòng)優(yōu)美，作文結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)思也巧妙。而積累得少的孩子寫的作文往往蒼白簡單。如果一個(gè)學(xué)生腹中空空，要讓他把作文寫好，就如同巧婦難為無米之炊一樣。所以，學(xué)生把語文學(xué)好的基礎(chǔ)就是進(jìn)行大量的、科學(xué)的積累。語言千日功，靠得是積累。語文教學(xué)竅，積累最重要。
語文園地一教案4
三關(guān)：認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字
1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永�，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。
2．比
比，看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。
(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說
說，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1．說
說：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。
五、誦讀古詩，日積月累
1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來。
7．背誦古詩。
六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
板書
題，齊讀
題。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀
文，
出自然段序號(hào)。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
3．開火車連讀
文，師生正音。
七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
(1)爸爸說了什么？想
想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的`事情，你們覺得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動(dòng)、懂事)
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3．
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
語文園地一教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
�。�、感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)的口語表達(dá)能力和聽說能力。
�。�、能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使同學(xué)感受到家長的關(guān)愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)同學(xué)的聽說能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、錄音課件。
３、生字卡片。
�。�、一張空白賀片。
【課時(shí)布置】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新知
�。�、讓同學(xué)觀察一組象形字。
�。�、同學(xué)談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
�。场�(duì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
并與今字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
�。�、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
�。�、字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字：
同學(xué)認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
�。�、觀察、比較這兩組生字：
同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。
�。�、小組內(nèi)交流、匯報(bào)：
尊重同學(xué)獨(dú)特見解，鼓勵(lì)同學(xué)敢于發(fā)表自身的意見。
�。�、同學(xué)匯報(bào)后，板書“票、元”兩個(gè)字：
同學(xué)認(rèn)讀、組詞、理解詞義。
（板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞）
�。�、出示“直”、“扁”兩個(gè)生字：
生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
６、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞：
師板書。
７、觀察、比較這兩組生字：
同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。
�。浮㈤喿x學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法：
“加一加、“減一減”。
９、分別說出：
各組字分別用的哪種識(shí)字方法。
�。保�、課件出示６個(gè)生字：
同學(xué)認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義
�。�、出示“張”字：
同學(xué)認(rèn)讀。
�。�、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：
“張”可以表示人的姓氏，如：
張爺爺。
�。◣煱鍟�
�。�、出示其它帶“張”字詞語：
同學(xué)自學(xué)，理解字義。
�。础⑸鷧R報(bào)交流，師引導(dǎo)同學(xué)理解詞義：
⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，同學(xué)用動(dòng)作演示詞義。
�、� “一張畫”實(shí)物講解。
⑶ “開張”配畫，并在句子中理解詞義，如：
某某飯店今天開張了。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
�。�、課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
２、體會(huì)生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
〖板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語
�。薄�(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？
２、大屏幕出示詞語，同學(xué)認(rèn)讀：
⑴ 指名讀：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音。
⑵ 開火車讀。
�、� 同桌互讀、互聽、糾正字音。
⑷ 組內(nèi)交流，理解詞義。
�、� 指導(dǎo)同學(xué)用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、� 全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
�。�、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
�。�、師范讀：
同學(xué)體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
３、認(rèn)讀、理解詞語：
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語。
�。ㄕJ(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）
�。�、同桌互讀：
在讀中加深對(duì)詩歌的理解。
�。�、分段閱讀，理解詩歌：
第一段：
考慮：
我家的家庭成員都有誰？
第二段：
結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：
指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
�。�、指導(dǎo)背誦詩歌。
７、配樂朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。
�。◤堎N在墻報(bào)上，展示自身認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）
�。病Ⅲw會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能和的事。
〖板書設(shè)計(jì)
日積月累 讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語交際·我該怎么辦
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�、播放動(dòng)畫：
畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。
激發(fā)興趣，引起同學(xué)思索。
�。病⒆屌�，男生閉眼睛。
３、女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)誰說得最清楚，誰聽得最仔細(xì)，評(píng)議誰做得對(duì)。
商議怎樣幫小明想方法。
二、合作探究
�。薄⒎纸M商議：
想什么方法說服小明的媽媽爸爸？
�。�、小組商議：
個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評(píng)議。
�。�、確定本小組的方法。
�。�、全班討論：
哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的方法。
５、讓各小組內(nèi)的.同學(xué)采用自身小組喜歡的方法扮演家長、小朋友、同學(xué)等角色。
�。�、扮演勸說家長的過程：
說服“家長后”，請(qǐng)“家長”談?wù)�，為什么接受了“小朋友”的要求�?/p>
�。贰⒏餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺(tái)扮演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓同學(xué)說一說自身有哪些類似的經(jīng)歷，自身又是怎么做的？
說一說自身會(huì)做哪些家務(wù)？
教教其它同學(xué)。
交際感言：
用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給小朋友一個(gè)生長的世界。
四、安排同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容
〖板書設(shè)計(jì)
我該怎么辦？
溝 通
說清楚 聽仔細(xì)
語文園地一教案6
教學(xué)要求
1．通過介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4．學(xué)會(huì)看圖寫詞語或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在田字格內(nèi)書寫時(shí)，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．田字格。
2.課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．通過介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會(huì)收獲哪些精神食糧。
二、識(shí)字加油站。
1．結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3．結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語。
4．交流收獲。
�、倌阏J(rèn)識(shí)了哪些漢字？
�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)
2．在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。
�、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r(shí)間有關(guān)。
②“女”字旁的字大都和女性有關(guān)。
四、比一比，寫一寫。
1．導(dǎo)課(課件)：
同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個(gè)字書寫規(guī)范、美觀。
2．仔細(xì)觀察，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)？
在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧�，書寫豎鉤時(shí)，不宜過長。
�、凇伴L”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
�、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫這八個(gè)字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)
�、僮⒁夤P順和寫字姿勢。
�、趯懲旰笸佬蕾p一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4．小結(jié)：在書寫漢字時(shí)，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會(huì)正確、美觀。
板書設(shè)計(jì)
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)看圖寫詞語或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一些漢字，認(rèn)識(shí)漢字是說話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識(shí)吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？
2．學(xué)生仔細(xì)觀察。
3．小組討論，老師歸納。
�、僭~語：白云大山
�、诰渥邮纠�
a．天上飄著朵朵白云。
b．遠(yuǎn)處有一座大山。
4．老師再試著讓學(xué)生說出更多的句子。
老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。
②大家用自己喜歡的'方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
�、軐W(xué)生評(píng)議，糾正字音。
3．感悟句意。
學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學(xué)生展示讀，表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋�？
�、谠铝翐粕蟻砹藛�？為什么撈不上來？
4．這個(gè)故事告訴我們什么道理？(課件)
教學(xué)反思
示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)有所成，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、寫字，積累并學(xué)會(huì)了詞語的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣。
相關(guān)鏈接
八字格言
1．學(xué)而不厭，誨人不倦。
2．讀書百遍，其義自見。
3．精誠所至，金石為開。
4．海納百川，有容乃大。
語文園地一教案7
知識(shí)目標(biāo)：
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標(biāo)：
熟練背誦古詩。
能力目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
教學(xué)過程：
一、口語交際 我們的課余生活
1、導(dǎo)入：
通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的'課余生活充實(shí)而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
�。�3）生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評(píng)議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評(píng)議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺(tái)
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
語文園地一教案8
教學(xué)要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。
3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字及口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、談話導(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）
今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
2、展示課前板書：鋼銅鐵釘
（1）誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�。�2）問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
�。�3）出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。
4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對(duì)的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
1、完成“我會(huì)填”：
�。�1）抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。
（2）填詞練習(xí)：
�、僮屔茸约邯�(dú)立在書上填寫。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢灰粋�(gè)一把
一塊一條一盤
抽生回答。老師板書。
（3）鞏固練習(xí)：你問我答：
同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)?詞語搭配。
2、完成“我會(huì)讀”：
摘蘋果，認(rèn)詞語：
�。�1）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？
（2）師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語。
抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
（3）全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
�。�4）讀詞語比賽：
全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背：
（1）小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。
（2）讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。
�。�3）邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
（4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
�。�5）誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評(píng)價(jià)。
�。�6）全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。
語文園地一教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 口語交際（學(xué)生開口說）
教學(xué)難點(diǎn)： 習(xí)作（學(xué)生動(dòng)筆寫）
教法學(xué)法： 讀、說、寫相結(jié)合
教學(xué)用具：人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學(xué)過程：
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃�？板書：秋天的快�?/p>
師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
�。�1）把做的事兒說清楚。
�。�2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請(qǐng)同桌一起說說演演。
3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的.同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5．拓展活動(dòng)
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
語文園地一教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受與伙伴相處的快樂，學(xué)會(huì)交朋友。
2、朗讀課文，體會(huì)美好的情感。
3、學(xué)習(xí)8個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：米老鼠動(dòng)畫片生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，體會(huì)課文大意。學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動(dòng)畫片。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片中的主角吧?對(duì)了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個(gè)可愛的動(dòng)畫形象嗎?它是由世界的動(dòng)畫大師迪斯尼創(chuàng)造的'。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、初讀課文，理解課文大意。
1、師范讀課文。
2、生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀二類生字。
非：fēi非常是非非法非洲
故：gù故事事故世故故鄉(xiāng)
極：jí極點(diǎn)南極北極
思：sī思考思想思維
爬：pá爬蟲爬山爬樹
互：hù互相互助相互
2、識(shí)記四個(gè)一類生字。
爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后
主：zhǔ獨(dú)體字象形字字謎：國內(nèi)有點(diǎn)變化。主任主人主角民主主動(dòng)
乎：hū獨(dú)體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。
在乎熱乎乎超乎尋常
尼：ní尼龍尼姑學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。
四、鞏固所學(xué)生字。
五、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)四個(gè)一類生字。
教學(xué)過程：
一、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)四個(gè)一類生字。
失：shī獨(dú)體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去
業(yè)：yè獨(dú)體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)
卡：kǎ獨(dú)體字字謎：上不上，下不下�？ㄜ嚳ㄆ琿iǎ關(guān)卡稅卡卡住
片：piàn獨(dú)體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片
piān唱片兒影片兒強(qiáng)調(diào)片的筆順。
三、復(fù)習(xí)生字。
四、作業(yè)：寫生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文、生字。處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文。
2、檢查生字掌握情況。
二、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀，用喜歡的詞語說一句話。
開火車讀詞語，會(huì)寫的寫下來。用喜歡的詞語說一句話。師可先舉例。
2、讀一讀，說一說。
指名讀句子，說一說，紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等�！懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。
3、討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、作業(yè)：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、板書設(shè)計(jì)：
迪斯尼和米老鼠
生字卡片、“片”的筆順生字詞語
語文園地一教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。
2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。
3、了解生活中招牌識(shí)字的方法，并提高生活識(shí)字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。
難點(diǎn)：1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。
2、了解生活中招牌識(shí)字的方法，并提高生活識(shí)字的興趣。
[教學(xué)過程]
一、連一連
1、看一看
學(xué)生自己先看一看題，然后跟身邊的大人說一說應(yīng)該怎樣連一連。如果讀不懂，請(qǐng)身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡里的話。
2、說一說
�。�1）聽老師讀一讀小泡泡里溫馨。
�。�2）聽老師借例子說一說連線。
花朵的
“花”字是上下結(jié)構(gòu)的字�！靶恰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。原來，有“花”字的籃子里是要收納上下結(jié)構(gòu)的字。
“清”字是左右結(jié)構(gòu)的字�！暗亍币彩亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。原來有“清”字的這個(gè)籃子是收納左右結(jié)構(gòu)的字。
3、連一連
拿起筆在語文園地六“連一連”處連一連。（學(xué)生連線）
4、交流
明天的“明”，放入裝有“清”字的籃子里。樹葉的“葉”也是放入裝有
“清”字的籃子里。一只小鳥的“只”放入裝有
“花”字的籃子里；金色的`“色”放入裝有
“花”字的籃子里；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子里；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子里。
5、讀一讀
對(duì)照連線，讀一讀上下結(jié)構(gòu)的字。
對(duì)照連線，讀一讀左右結(jié)構(gòu)的字。
二、讀一讀，背一背
1、讀一讀表示方位的字。
前
后
左
右
東
南
西
北
2、讀一讀方位詞兒歌
跟著老師讀；和老師輪讀；
3、背一背方位詞兒歌。
�。�1）填字背誦。
早晨起來，面向太陽。
前面是（），后面是（），
左面是（），右面是（）。
早晨起來，面向太陽。
�。ǎ┟媸菛|，（）面是西，
�。ǎ┟媸潜�，（）面是南。
（2）背給身邊的人聽。
4、用一用
看圖，按要求指出方位：
這幅圖中，學(xué)校坐落在什么方位？學(xué)校在小明的哪一面？小明面向什么方向？紅旗往什么方向飄？
三、展示臺(tái)
1、聽2位小朋友介紹自己生活中的識(shí)字。（教師邊根據(jù)音頻介紹邊相應(yīng)地操作PPT，出示：人民路、小賣部、報(bào)刊亭、電影院、衛(wèi)生院；學(xué)生邊聽邊看邊根據(jù)音頻中小朋友的指示讀一讀這些招牌名稱）
2、跟大人說一說自己學(xué)到了怎樣的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3、課后完成一個(gè)作業(yè)：收集一些招牌上的字，拍照并做成小冊(cè)子，約上好朋友，大家拿出來展示分享。要注意的是，收集的這些字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀出來。
�。ǖ�2課時(shí)）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、初步感受詩人筆下月亮的特點(diǎn)。
3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動(dòng)有趣，感受閱讀的快樂。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、初步感受詩人筆下月亮的特點(diǎn)。
3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動(dòng)有趣，感受閱讀的快樂。
[教學(xué)過程]
一、日積月累
1、說一說詩人李白
�。�1）自己說一說了解到的李白，說給大人聽。
（2）聽老師說一說李白。
2、跟老師讀一讀
聽老師的范讀，并注意老師對(duì)一些讀得短促或者拖長音的字的提醒。然后，照老師這樣讀，自己讀一讀。讀的時(shí)候尤其要注意老師提醒的地方
教師的提醒：“小時(shí)不識(shí)月”，注意了，
“不”“識(shí)”“月”這三個(gè)字，建議小朋友讀得輕快短促，這樣，給人的感覺會(huì)可愛一些。
“呼作白玉盤�！毙r(shí)候，見到天空中皎潔的圓月，想也沒想，就直接把它叫做白玉盤。
“作”“白”“玉”這三個(gè)字，建議小朋友讀起來，依然要讀得輕巧短促。這樣輕巧短促地讀，小孩子的那份可愛便能直觀地感受得到的。
“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端�！�
“疑”這里是懷疑的意思，稍稍拖長音讀；云端，拖長音讀，這樣讀能讓人想象到這樣的畫面：小孩子正在靜靜地看著那皎潔的圓月，又開始懷疑那是瑤臺(tái)仙人的明鏡，飛到了天上。
3、師生一起讀。
4、師生一起背誦。（想象畫面背誦）
5、欣賞吟唱
這是一首樂府詩。也就是說，古人常常會(huì)給這樣的詩譜曲吟唱出來。吟唱帶給我們的感覺，又有什么不一樣呢？聽一聽。（播放《古朗月行》節(jié)選的吟唱）
二、和大人一起讀《誰會(huì)飛》
1、打著節(jié)奏讀。（教師范讀，學(xué)生照樣子讀。）
2、用家鄉(xiāng)話讀。（教師用自己的家鄉(xiāng)話讀，學(xué)生用自己的家鄉(xiāng)話讀。）
3、一問一答讀。（和大人一問一答讀。）
4、自己編著讀。
（1）看教師怎么編。
誰會(huì)爬？
烏龜會(huì)爬。
烏龜怎樣爬？
伸長脖子慢慢挪。
（2）邀請(qǐng)大人，各自編一段讀一讀。
語文園地一教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)新華字典。
2、掌握音序查字典的方法與步驟。
3、在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。
4、背誦《贈(zèng)汪倫》。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握音序查字典的方法與步驟，背誦《贈(zèng)汪倫》。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字母歌
播放音樂，師生同唱《漢語拼音字母歌》。
二、激趣談話，認(rèn)識(shí)字典
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字或者想知道一個(gè)字的意思時(shí)，怎么辦？(生自由發(fā)言)
我們可以請(qǐng)一位“不會(huì)說話的小老師”來幫忙。這位老師可是神通廣大，沒有一個(gè)字它不認(rèn)識(shí)，想結(jié)識(shí)它嗎？出示字典。
三、學(xué)習(xí)音序查字法
1、認(rèn)識(shí)字典的.組成部分。
現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開字典，觀察一下字典里都有哪些內(nèi)容？
學(xué)生邊匯報(bào)，師邊點(diǎn)擊課件出示“漢語拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對(duì)每一個(gè)部分做以簡單的介紹說明。
2、以具體字為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給方法。
以“廚”為例，具體展示操作過程。
第一步：查音序。在字典的“漢語拼音音節(jié)索引”中找到要查的第一個(gè)字母“C”。
第二步：查音節(jié)及頁碼。在這個(gè)大寫字母“C”的欄下，找到要查的音節(jié)和這個(gè)音節(jié)的頁碼：chu(46)。
第三步：在查到的頁碼中，根據(jù)要查字音節(jié)的聲調(diào)順序，在正文中查出要找的漢字“廚”。
提示學(xué)生，查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時(shí)，要查“z”“c”“s”。
有的字典的音節(jié)是沒有聲調(diào)的，可以找到這個(gè)音節(jié)的頁碼后，在該頁碼下查找不同聲調(diào)的字。
四、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律
1、出示“貓”和“電”字，師生共同查字典。
2、獨(dú)立查一查“漂(piào)”“蹤(zōnɡ)”兩個(gè)字。
3、出示“糖”“信”“物”三個(gè)字，組織學(xué)生查字典比賽。
采訪勝利者，有什么好方法，查得這樣快？
4、小結(jié)方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節(jié)，根據(jù)頁碼翻正文，按照聲調(diào)去找字。
5、讀一讀“音序查字法口訣”，并比賽背一背。
語文園地一教案13
課時(shí)計(jì)劃
第周星期第節(jié)年月日
課題語文園地一
教學(xué)目的、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教材分析重點(diǎn)運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
難點(diǎn)進(jìn)行口語交際。
教具生字卡片、學(xué)生收集的字詞資料等。批注
教學(xué)過程
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
過程：
我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
過程：
我會(huì)讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
口語交際
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的'熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評(píng)。
2、導(dǎo)語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動(dòng)手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評(píng)作品。讓孩子的作品成為本月墻報(bào)的主角。
四、作業(yè)：運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。
布置作業(yè)為自己的作品寫幾句話。
板書設(shè)計(jì)語文園地一
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì)寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀
課后小結(jié)通過語文園地的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的知識(shí)。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)很快就能找到規(guī)律。為了讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用，我讓孩子們，把規(guī)律放到實(shí)際生活中所遇到過的字，這么一來，學(xué)生的識(shí)字興趣不僅被調(diào)動(dòng)起來，而且有利于孩子將來的識(shí)字，通過這次的訓(xùn)練，達(dá)到較理想的效果。
語文園地一教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、誦讀古詩，日積月累
二、指導(dǎo)閱讀
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：背誦古詩
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
第三課時(shí)
一、誦讀古詩，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的'字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地一教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
3.積累古詩。
4.閱讀《筍芽兒》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。
2.字詞句綜合運(yùn)用第一部分。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導(dǎo)游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān
管理處湖心亭廁所寶塔咨詢處餐廳
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
ɡuǎnzītínɡcètǎxúncānlǐbǎo
管塔亭理寶咨餐廁詢
6.書寫漢字。（課件出示）
底原處遞
書寫提示：
這幾個(gè)漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字。“底、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時(shí)包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。
“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。
學(xué)生練習(xí)
三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）
1.補(bǔ)充合適的詞語。
（）的天空（）的陽光（）的田野
�。ǎ┑奈L(fēng)（）的柳條（）的草坪
學(xué)生試著填寫。
匯報(bào)交流。
提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空……
陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光……
田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野……
微風(fēng)：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風(fēng)……
柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條……
草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪……
2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
①看到碧綠的田野，你有什么感受呢？
學(xué)生回答。
示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會(huì)豐收的。
�、跍嘏年柟庹丈湓谏砩�，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身邊。
③看到細(xì)長的柳條在河邊舞動(dòng)，你有什么感受？
示例：柳枝就像一個(gè)少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。 設(shè)計(jì)意圖
利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.根據(jù)不同的提問讀句子。
2.積累古詩《賦得古原草送別》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
老師讀兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，你覺得這兩個(gè)句子有什么不同。
�、偎潜本┤�。②他是北京人。
學(xué)生回答。
師：第①句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強(qiáng)調(diào)的是哪兒。
下面有個(gè)句子，老師提出問題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
種子睡在松軟的泥土里。
1.什么睡在松軟的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
2.種子睡在哪里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
3.種子睡在什么樣的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里。
4.練習(xí)。（課件出示）
請(qǐng)根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。
我今天有語文課。
�、伲ㄕl今天有語文課？）我今天有語文課。
�、冢隳囊惶煊姓Z文課？）我今天有語文課。
�、郏憬裉煊袥]有語文課？）我今天有語文課。
�、埽憬裉煊惺裁凑n？）我今天有語文課。
5.學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》（課件出示）
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
�、俳柚匆糇x古詩。
�、诤喗樽髡撸ㄕn件出示4）
白居易（772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
�、壅f說詩句的意思。（課件出示5）
長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。
無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。
�、軐W(xué)生讀讀背背。
�、轀y試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.閱讀《筍芽兒》。
2.分享有趣的兒童故事。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的'，她又經(jīng)歷了什么。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
筍芽鉆出地面前：
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛
1.下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！
匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
3.大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？
�。ㄉx）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰再來試試
�。ㄉ僮x）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！
4.現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！）
�。ǘ└兄坠珖�(yán)厲（課件出示）
1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)
2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
�。ㄒ�?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒），
3.對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？(能)讀：轟隆��！轟隆�。 �
4.這位雷公公你好像對(duì)筍芽說――
這位好像說―――
學(xué)生匯報(bào)。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）
“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。
6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。
�。ㄍ怀觥芭�(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）
（三）感受筍芽兒鉆出地面的興奮（課件出示）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我長大啦！”這個(gè)句子。
學(xué)生讀。
提示：要讀出興奮的語氣。
多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
三、快樂讀書吧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1.提示方法：看書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)看目錄，因?yàn)槟夸浉嬖V我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）
2.作者簡介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。
3.故事簡介：（課件出示4）
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
故事目錄：
情急之下
母親節(jié)的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老師
莉莉的奇謀秘計(jì)
笑死不償命
找奶奶
仔虛烏有的六頻道
小小少年，大大煩惱
保護(hù)佳碧
3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請(qǐng)講出來給同學(xué)們聽。
學(xué)生匯報(bào)。
老師評(píng)講。
4.介紹課外讀書的方法。
摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。
批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。
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