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語文教案

時間:2024-10-09 07:56:59 教案 我要投稿

語文教案范例【8篇】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案范例【8篇】

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、 理解課文闡發(fā)的人生哲理,力戒驕傲。

  2、 學習對比的方法。

  3、 理解重點詞語和句式。

  4、 背誦課文。

  教時安排:一課時。

  教學過程:

  一、 導入:

  同學們,我們在小學階段就學過唐朝詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。(老師和學生一起背誦)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓!边@首詩的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠的山河圖,氣勢宏大,筆意高遠。后兩句則十分富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。這首詩給我們的啟示是:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠。而現(xiàn)實生活也的確如此,人的認識是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會貽笑大方。這個道理,在先秦諸子散文中已有所闡述,下面我們就學習選自《莊子》的《秋水》。(板書課題)

  二、 作者介紹:(投影)

  莊子:戰(zhàn)國時期宋國蒙人,大約與孟子同時而稍后,他繼承并發(fā)展了老子的思想,為道家學派的重要人物,世稱“老莊”。

  莊子思想比較復雜,基本上屬于主觀唯心主義;主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。

  莊子的思辨的哲學智慧常常令人神往。代表作《莊子》,現(xiàn)存33篇。

  《莊子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的'文章寫得汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無端,充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。

  三、 根據(jù)課文注釋自讀課文,完成下列問題:(投影)

  1、 找出古今異義詞,并解釋。

  2、 找出詞性活用詞語,并理解。

  3、 找出特殊句式,并分析,高中三年級語文教案《《秋水》教學設計3》。

  4、 找出文中的成語,并理解。

  5、 理解這則寓言故事包含的道理。

  小結:(投影)

 。1) 古今異義:古今

  至于北海到了表示達到某種程度,或表示另提一事。

  百川灌河特指黃河天然的或人工的大水道,泛指河流。

  于是焉河伯始旋其面目臉臉的形狀,相貌。

  吾長見笑于大方之家深明大義的人,或①不吝嗇

  專通某種學問的人②自然,不拘束,不俗氣。

  (2) 詞性活用:

  秋水時至名詞做狀語,按時。

  順流而東行名詞做狀語,向東。

  東面而視名詞作動詞,面對。

  少仲尼之聞,而輕伯夷之義意動用法,以……為少,以……為輕。

  (3) 特殊句式:

  聞道百定語后置

  以為莫己若賓語前置

  我之謂也賓語前置

  吾長見笑于大方之家被動句

 。4) 成語

  望洋興嘆:望洋,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何。

  見笑大方(貽笑大方):讓內行見笑。

語文教案 篇2

  一、看拼音,寫詞語。

  jīng xīn xī wàng yī rán xún zhǎo mò fáng

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  dà jīng shī sè qiān hū wàn huàn chuí tóu sàng qì

  ( ) ( ) ( )

  pīn mìng bēn pǎ0 dǒu dòng Jì xù

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、給下面帶點的字選擇正確的讀音畫√。

  蝴蝶(dié diě) 憧憬(chōng zhōng) 翩翩(piān biān)

  蹤影(zhōng zōng) 喪氣(sang shàng) 水磨坊(fáng fǎng)

  三、組 詞。

  精( ) 希( ) 卻( ) 拼( )

  清( ) 西( ) 去( ) 并( )

  依( ) 村( ) 坊( ) 抖( )

  衣( ) 樹( ) 防( ) 斗( )

  箏( ) 續(xù)( ) 拔( ) 憧( )

  爭( ) 讀( ) 撥( ) 撞( )

  四、填 空。

  ( )( )飛起 越( )越( ) ( )( )起舞 大( )( )色

  千( )萬( ) ( )頭( )氣 ( )小( )大 ( )( )于好

  ( )( )為命 ( )( )大白 自作( )( ) 自( )( )果

  五、填恰當?shù)腵詞語。

  ( )地跑起來 ( )的實驗 ( )地喊叫著 ( )地奔跑 ( )的發(fā)現(xiàn)

  六、造 句。

  憧憬:_______________________________________________________

  希望:_______________________________________________________

  七、按原文填空。

  我們( ),在田野里( ),找了半個下午,還是( )。我們( )地坐在( ),一( ),看見遠遠的水面上( )著一個( ),( )地轉著,將水 ( ),( )水在( )。那里是我們村的( )。

  八、續(xù)寫我們尋找“幸福鳥”的過程。

  注意:要有心情描寫。

  ____________________________________________________________

  ____________________________________________________________

語文教案 篇3

  一、教學目的

  1、認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  二、教學重難點

  重點:認字和寫字。

  難點:分辨“八”和“入”。

  三、教學方法

  比較記憶法、以讀代講法

  四、教具準備

  課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

  五、課時安排 2課時

  第一課時

  一、談話導課

  1、談話:前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

  2、出示課題:今天我們學習第一課。

  3、學生讀課題,解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)

  4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學們輕輕地打開書本,聽老師讀課文。

  二、講授新課

 、、初讀課文。

  1、師范讀課文。

  2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片!;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

  3、學生自由讀課文,教師指名讀。

 、、看圖說話

  1、談話:我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。

  2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠處。)

  3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

  4、出示掛圖:亭臺

  這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)

  5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的`呢?----生齊讀:“亭臺六七座!

  6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)

  7、幾樹紅花點綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”

  8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

  那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

  9、是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。

  10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里!

  11、一路走去,在不遠處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里,煙村四五家!

  12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡直就象在神話中,那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中,使小村莊變得更美了!

 、、生練讀

  1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?吹竭@樣的美景,你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

  2、師范讀,學生感悟讀法。

  3、學生自己練讀。

  4、指名讀,集體評價。

  5、教師與學生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。

  ㈣、自學生字

  1、談話:同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

  2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)

  3、自己讀生字,讀準確后,再把它讀給同桌聽。

 、椤z查自學情況

  1、抽讀生字卡片,開火車讀。

  2、談話:我們自己學了生字,也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面,老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲,看看同學們是不是真的記住了他們。

  3、做游戲:找朋友。

  三、擴展活動

  1、談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字,請大家試著讀一讀。

  2、教讀生字:蘆、總。(強調“不”的讀音)

  3、出示小黑板:《詠雪詩》

  四、作業(yè)設計

  1、今天我們學了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌,家里的日歷、報紙……比比看,看誰找得多。

  2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

  五、板書設計

  插 1、一去二三里

  一去二三里,

  煙村四五家。

  亭臺六七座,

  圖 八九十枝花。

  第二課時

  一、復習

  1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

  2、出示“八”和“入”,比較。

  二、指導寫字

  1、出示田字格,講解。

  2、出示:一、二、三。師示范寫,學生觀察:老師寫字的筆順怎樣?

  3、教學筆畫“一”(橫)。

  4、指導學生先描紅,發(fā)現(xiàn)字的特點。

  5、學生在生字本上練習。

  三、背誦課文

  1、同學們,我們來到了郊外,看到了什么?請你按照由遠到近的順序說一說。

  (我們來到郊外,一眼望去,二三里遠的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林里有幾座亭臺,路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)

  2、發(fā)揮想象說說看到的畫面,為背誦做鋪墊。

  3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

  4、指名背誦。

  5、集體背誦。

  四、試編兒歌

  1、今天我們學習了一首古詩,詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?

  2、小組合作編兒歌。

  3、小組匯報。

  五、作業(yè)設計

  1、練習寫字。

  2、找一找,哪些兒歌或古詩里有數(shù)字?

語文教案 篇4

  教材分析:

  《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文,語文教案-威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術,最后說明小艇與人們的日常生活息息相關。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美,通過品讀賞美,使學生感到生活的美,感到語文的美給自己帶來的快樂,進而將這種快樂內化為樂學語文的動力。

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!北竟(jié)課旨在讓學生在初讀課文的.過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美,發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美;最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美,并能個性鮮明地表達自己的獨特見解,從而使感悟美內化為審美的素養(yǎng)。

  教學目標:

  1、 通過學習課文內容,自主探究小艇的特點。

  2、 能感受文中的美,細細地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

  3、 學會用發(fā)現(xiàn)的眼光學習課文,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

  4、 領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

  教學重點:能感受文中的美,細細地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過學習課文內容,自主探究小艇的特點。

  教學難點:通過學習課文內容,自主探究小艇的特點,領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

  教學流程:

  一、 讓學生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境。

  1、(觀看錄像)威尼斯是意大利東北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人,讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。

  2、師:我們一路瀏覽,一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢?(板書:小艇、建筑、水道等)

語文教案 篇5

  教材分析

  《我喜歡》是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

  學校及學生狀況分析

  我校是一所農村小學,但是條件較其他農村學校稍好一些,學校硬件設施配備較全,這給我們平時教學帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級,經過四年多的學習,學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。

  設計理念

  教師注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手,引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識,讓學生面對文本時,能主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀。學生的自主性越強,積極性越高,閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

  教學目標

  1.學會本課的.8個生字,結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

  2.在體會作者情感的同時,培養(yǎng)學生仔細觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

  3.有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

  4.在理解課文的基礎上,仿照課文寫一寫。

  教學重、難點

  1.通過各種形式的讀,讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

  2.你喜歡什么?依照課文寫一寫。

  教學過程

  一、談話導入

  同學們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學生自由發(fā)言)今天,就讓我們先一起感受女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。ò鍟n題)

  [學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往,還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍,拉近了和課文內容的距離,激發(fā)了學生學習的興趣。]

  二、自讀課文,學習生字,自主質疑

  1.自己先讀一讀課文,不認識的字查字典,在有疑問的地方作上標記。

  2.指名分段讀課文。

  3.交流質疑。

 。弁ㄟ^讓學生自讀課文,自學生字,標出有疑問的地方,再互相交流,培養(yǎng)了學生自學能力,體現(xiàn)了學生自主學習的理念。]

  三、初讀——了解內容

  1.學生默讀課文,了解課文講了哪些內容,談讀后有什么感受。

  2.聽課文配樂朗讀、思考:

  (1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文,使12個自然段形成了排比段。)

 。2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛。)(板書:四季景物、自然景物、社會生活。)

 。弁ㄟ^以上兩個問題,使學生從整體上感知課文,為更好地理解文章內容奠定了基礎。]

  四、品讀——感悟語言

  1.學生選擇自己喜歡的方式去讀課文,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領讀等形式。

  2.全班交流。

  3.指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

 。垡龑W生以讀為主,以讀動情,在讀中感知,在讀中激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。]

  五、研讀——質疑問難

  1.讓學生進一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內討論,然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題:

 。1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?

 。2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?

  2.出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

  3.課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么?這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復用“我喜歡”,段落中間也反復出現(xiàn),這又表達了什么?(板書:熱愛自然、熱愛生活。)

  [通過本環(huán)節(jié),使學生加深了對課文內容的理解,體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。]

  六、拓展

  課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看,說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

 。郾经h(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生審美與欣賞能力,為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]

  七、仿寫課文

  你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎?

  1.學生仿寫。

  2.全班交流。

 。壅Z文教學中落實素質教育要求,重要的是發(fā)展學生的語言,培養(yǎng)學生的語感,鍛煉學生的思維,這也是對課程資源的有利補充。]

  八、全文總結

  自然是和諧的,生活是美好的,讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧!

語文教案 篇6

  一、內容簡析

  1、這是七年級上冊第四單元的作文訓練。

  2、本次的寫作形式是先進行片段訓練,再整合成一篇文章。

  3、指導的依據(jù)是:剛學過本單元小說的課文,教師與學生共同品析了人物的細節(jié)描寫(特別是心理描寫)。而心理描寫是為了表現(xiàn)人物的精神、性格、品質的重要內容,所以教師在本單元訓練此項內容。

  二、學生分析

  七年級的學生知道有心理描寫這一方法,但絕大多數(shù)人只會籠統(tǒng)地寫人物心理,例如“很害怕、高興極了,不知怎么辦才好……”之類的語言。可說是毫無特點可言,順序混亂,亦毫無側重點。教師針對此種不良現(xiàn)象,特進行此指導課,讓學生掌握心理描寫的重要性和心理描寫的幾種方法;并且學生通過品析和討論,激起他們的寫作激情。

  三、教學目標

  1、學生明確心理描寫的概念,掌握心理描寫的幾種方法。

  2、通過練習、運用與品析,提高學生寫作的能力。

  3、激發(fā)學生的寫作興趣,養(yǎng)成學生善于觀察的生活習慣,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

  四、教學重難點

  重點是引導學生感受心理描寫的方法,完成當堂訓練中的質疑;難點是使學生掌握多角度描寫心理。

  五、教學思路

  創(chuàng)設情境→學生訓練→知識引導→例文品析→小組交流→整合總結→學生作文→教師指導→修改作文

  六、教學過程

 。ㄒ唬⿲氩⑦M入學習

  請一名同學站上講臺,片刻后回座位。

  問:你剛才怎樣想的?其他人又怎樣想?寫一寫剛才所想的內容。教師巡視,請同學說說所寫內容。

  (二)明確概念

  明確概念:把內心的思想情感活動寫出來,就是心理描寫。

  作用:描寫人物的思想活動,能反映人物的性格,展示人物的內心世界。

  (三)學習方法

  1、方法一、直接描寫法(內心獨白)

  這種方法,一般常用“我(他)感到……”、“我(他)覺得……”、“我(他)認為……”、“我(他)想……”、“我(他)回憶……”、“我(他)思索著……”“我(他)心里嘀咕……”……等帶有標志性的詞語來表達。當然,也可以不用這些詞語,直接通過文章中人物的內心來表現(xiàn)人物的心理活動。

  讀一讀《心聲》中選段①②

 、俨,不是這樣的。京京聽著,在心里說,不是這樣的。凡卡不是個嬌滴滴的小姑娘,他那時才九歲,一個人孤零零地在城里當學徒,吃不飽,還要挨打,他傷心極了,盼望爺爺去救他,他是在懇求,在哭訴,絕不該有這種撒嬌的腔調。

 、谒睦镌谙,等放了學,我一定要、一定要躲到那個小樹林子里,給鄉(xiāng)下的'爺爺寫一封信,一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。最后,我完完整整地寫上爺爺家里的地址,我知道那個地址。

  2、理解方法二:回憶性插敘

  出示回憶性內容,講解插敘性的內容也屬于直接描寫法。(分組讀一讀)

 、偃纾哼@么說,這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了?京京以前也有個好朋友,叫妮兒,就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛,一笑,那雙眼睛就瞇縫起來,帶著點狡猾的神氣。她總是領了京京去摘桑果吃,她會爬樹,雙手一扯一扯,爬得飛快,跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子,她坐在樹上一把一把摘下桑果,扔進籃子里。然后,他兩人坐在河邊的水碼頭上,把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果,吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

 、谒灿幸粋鄉(xiāng)下的爺爺。小時候,他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋,一抽煙,就喊:“火!”京京趕緊拿來紙捻子,點著火,遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃,然后“咕嚕嚕,咕嚕!背樯蠋卓冢钌钗M一口氣,又長長地吐出來,好像美得不行。抽過了癮,爺爺放下水煙袋,一把將京京攬在懷里,開始說:“從前有個財主,雇了兩個兄弟在家當長工……—《心聲》

  3、了解間接心理描寫。

  思考:除了直接描寫內心獨白還有什么描寫心里的方法?

  引導學生了解間接描寫法(動作丶神態(tài)丶語言)

  4、教師講解方法三:夢幻描寫法

  人有時眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音,其內容往往是自己最想看到、聽到、或最怕看到、聽到的,把這些詳細地描繪下來,就能十分準確地表現(xiàn)人物的內心世界。

  如《心聲》中的:要是他真給爺爺寫了信,爺爺一定高興得要命吧?爺爺?shù)乃疅煷是那么光,繼而實現(xiàn)學生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時對學生鼓勵、多表揚,不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話;并明確要求學生的作文中不求完美,但求有獨到、閃光之處。

  通過這次的作文指導,學生達到

  ①我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來,使我不得動彈,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

 、凇拔抑贝舸舻赝箝T,仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲,他似乎正沖進家門,沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖,兩腿直打哆嗦”

  練習:請你按剛才心理描寫的思路,接著用夢幻描寫法寫一寫剛才的心理活動。

  教師巡視指導,寫好后小組交流,推薦作品師生同評。

 。ㄋ模┙處熜〗Y

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  請你以“虛驚一場”為題目,把剛才的事情及心理描寫整理成一篇500字以上的文章。

  提示:①可按以下模式寫:

  交代事件起因——心理描寫(直接描寫)——心理描寫(夢幻描寫)——事情結果(略談感受,突出中心)

  ②在描寫心理活動時可穿插環(huán)境描寫,如寫課室的氣氛、其他同學的反應等。

  附:學生課堂學習過程評價表

  姓名學習興趣習慣口語

  交際朗

  讀小組合作綜合學習習作學習方法等級

語文教案 篇7

  一、學習目標:

  領略印度舞蹈,走進民俗文化。

  二、學習重點:

  了解作者冰心,識記“清楊”“咿呀”等詞語的讀音、寫法和意思。

  三、學習難點:

  體會文意,精妙的語言魅力,學習用巧妙的修辭來表現(xiàn)視覺形象。

  四、預學部分【自主學習】

  1、文學常識:

  《觀舞記》的作者是 ,原名 , 作家,代表作有《 》詩集《 》《 》。上學期我們學過她的詩《 》。

  2、給加點字注音:

  咿呀( ) 靜穆( ) 端凝( ) 顰蹙( )

  粲然( ) 嗔視( ) 叱咤( ) 解數(shù)( )

  褶裙( ) 惆悵( ) 花鬘( ) 斗藪( )

  3、給多音字注音并組詞:

  4、整體感知:

  用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術是本文最突出的特點。本文主要運用 了 和 修辭手法,從 、 、 、 等方面形象生動地表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈的飛動的“美”的。

  五、導學模塊【合作探究】

  1、朗讀感悟:為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?

  2、本文探究:請自選角度賞析下面句子的精妙之處。

  她用她的長眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰間的褶裙,用她細碎的'舞步,繁響的鈴聲,輕云般慢移,旋風般疾轉,舞蹈出詩句里的離合悲歡。

  3、你觀看過我國“孔雀王”楊麗萍所舞蹈出的純凈柔美的舞蹈嗎?試用本文的寫法,描繪一下她的優(yōu)美舞姿!

  六、固學提高【課堂檢測】

  1.解釋下列句中的加點詞語。

 。1)我也不敢像舞蹈家一般,內行地贊美她們的一舉手一投足,是怎樣地“本色當行”。

  (2)她只顧使出渾身解數(shù),用她靈活熟練的四肢五官,來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事!

 。3)如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步,都能形容盡致,盡態(tài)極妍!

  2. 依照下列例句,仿寫句子。

  示例:假如我是個詩人,我就要寫出一首長詩,來描繪她們的變幻多姿的炫舞。

  仿寫:假如我是 ,我就要

  七、課后反思

語文教案 篇8

  內容簡析:

  本次拼音復習安排四項內容,包括鞏固熟記聲母、區(qū)別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。

  教學目標:

  1.復習鞏固23個聲母,能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

  2.能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母;能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。

  3.指導學生邊學拼音邊認漢字,積累詞語。

  教學重點:熟記聲母,區(qū)別形近和音近的聲母。

  教學難點:把相應的拼音和漢字連起來。

  教學時間:二課時。

  教學準備:

  23個聲母卡片,硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學掛圖、帶音節(jié)的花籃,字詞卡片。

  教學過程:

  第一課時

  一、自我介紹:

  教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上,并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。)

  師:我們已經和全部的漢語拼音聲母交了朋友,你們知道一共有多少個嗎?

  生:23個。

  師:下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹,好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎)

  b:大家好!我叫b,是大家的好朋友,大家歡迎我嗎?(歡迎)……

  師:23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹,你看,他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩,你們也想去看看可愛的小白兔嗎?(想)

  師:(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫,請小朋友當個小畫家按順序連聲母,完成這幅圖畫。

  二、指導學生復習第一題“按順序連字母”。

  1.師拿著卡片,請學生按順序齊讀23個聲母。

  2.師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點)

  3.師示范:從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連,然后再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜,如果老師把23個聲母連完以后,會連成什么圖畫?想不想知道?(想)

  4.讓學生試連,師巡回指導。

  5.引導交流,你是怎樣連的?(學生邊說,老師接著在圖片上連線。)

  6.觀察:師連成了什么動物?(小白兔)

  7.師:你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查,師巡視,及時糾正。

  三、指導學生復習第二題“我會記”。

  1、師:同學們,你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l(fā)”和“c”,它們可以用來拼成什么聲母,能拼成幾個?2.自己動手拼一拼,看誰拼得快,拼得對。生:我有辦法。(接著指名上去拼)3.指名上講臺上拼,學生邊拼邊說拼的.過程。如:拼b是先放豎,再把半圓放到豎的右下邊,學生拼一個,師在黑板上貼出相應的卡片。

  2、齊讀卡片b、p、d、q,讀兒歌:右下半圓b,b,b,右上半圓p,p,p!(生:我記住啦!)

  3、師:老師這里還有一個辦法,b的形狀像數(shù)字6,q的形狀像數(shù)字9,跟老師念:正6b,反6d,正9q,反9p……。

  第二課時

  教學內容:(三、四題)

  一、指導學生復習第三題“比一比,讀一讀”。

  1.復習平舌音z、c、s,翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀,再隨機抽讀。)

  2.對比讀:z—zh、c—ch、s—sh,看誰讀得好。(開火車讀,小組讀,集體讀)

  3.復習區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。

  (1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。

  (2)師教讀口訣,區(qū)別字形。如:平頭小鴨zzz,z加h,zhzhzh……。

  (3)看圖讀拼音(先看圖說話,再讀拼音)。

  四幅圖的內容是:zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦車)……

  二、指導復習第四題“連一連,讀一讀”。

  1.老師先把八個詞語做成卡片,發(fā)給八個學生,然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上,老師叫“一二三”,下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃,找到的,老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學不停地喊“加油!加油!”)

  2.做完找花籃游戲之后,接著指導學生連一連,讀一讀。

  三、總結。

  師:1.同學們,學習漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學了拼音有什么收獲?(生:學習漢語拼音,我們可以做游戲,畫畫,說普通話,有趣極了。)

  2.通過畫畫和游戲,鞏固了拼音和識字,生動有趣,學生樂學樂記。

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