《認識正方形》教案

時間：2024-10-03 19:27:16 教案我要投稿

《認識正方形》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《認識正方形》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《認識正方形》教案

《認識正方形》教案1

　　活動目標：

　　1.認識正方形，讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個角。

　　2.學習用小棒測量正方形的邊。

　　活動準備：

　　1.跟正方形一樣長的小棒人手一根

　　2.操作紙人手一份

　　3.一張畫（上面有正方形、三角形、圓形和長方形）

　　活動過程：

　　——復習學過的知識，引入正方形

　　師：今天張老師給我們的寶貝帶來了很多的圖形寶寶，我們一起來看一看這些圖形寶寶都有誰？（出示圓形、三角形、正方形、長方形）

　　師：那張老師的手上也有一個正方形，請你來看看這個正方形是什么樣子的？（可以提示幼兒問他們正方形有幾條邊幾個角，注意在數的時候要從上到下，從左到右。）

　　小結：剛剛我們看到的正方形有四條邊和四個角。

　　——知道正方形的特征

　　師：張老師發(fā)現我們的長方形也有四條邊和四個角，那你們?yōu)槭裁淳陀X得這個就是正方形呢？

　　師：我們看看正方形的四條邊是不是一樣長的呢？我們又要用什么辦法來證明正方形的邊是一樣長的呢？張老師這里有一根小棒，我要用這跟小棒來測量正方形的四條邊。你看我的小棒剛剛跟正方形的邊是一樣長的。在來量一量我們正方形的另一條邊，我們發(fā)現又是一樣長。那還剩下兩條邊我們想想他是不是也會一樣長，我們一起在來量一量。我們都量好了，發(fā)現正方形的`四條邊是一樣長的。

　　——幼兒操作

　　師：那張老師也給我們的小朋友準備了2個圖形，其中有一個是正方形，那我們也用小棒來測量一下。如果你測量出來是正方形的你就在他上面的圓圈里涂上顏色，不是的畫就不用涂。

　　——講評

　　師：現在請寶貝們眼睛看著張老師，你們來看看他們做的對不對？

《認識正方形》教案2

　　教學內容：

　　《義務教育教科書·數學》（青島版）六年制二年級下冊第七單元信息窗。

　　教學目標：

　　1.借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

　　2.經歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力、創(chuàng)新意識和數學語言的表達能力，滲透數學思想方法。

　　3.在具體情境中，感受、欣賞圖形美。

　　教學重點：

　　認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述。

　　教學難點：

　　經歷探索長方形和正方形特征的過程。

　　學具準備：

　　長方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板。

　　教學過程：

　　先來一組口算天天練

　　18÷9= 25÷5= 64÷8= 72÷9= 15÷5= 21÷7=3

　　只寫得數，核對答案，相信你們這節(jié)課表現得同樣精彩，上課！

　　一、導入

　�。ㄒ唬┣榫硨�

　　這節(jié)課，老師請來了大家的好朋友，它們已經在等你們了，想不想把它們請出來？老師有個要求，只能摸，不能看，能做到嗎？把手伸進桌洞里，摸一摸，把長方形請出來。生摸出長方形。追問：你是怎么做到的？還能摸出正方形嗎？

　　預設：長方形長長的，正方形方方正正的。

　　師：要想準確地找到它們，我們需要知道長方形和正方形的特點，這就是我們這節(jié)課要學習的內容。板書課題：長方形和正方形的認識。

　　（二）篩選信息，提出問題

　　研究平面圖形可以從邊和角兩個方面來研究，觀察長方形。關于長方形你對長方形有哪些了解？你知道的可真多老師把他們都記下來。上下兩條邊位置是相對的？真不錯長方形有兩組對邊剛才這位同學的話就可以概括為對邊相等。

　　預設一：出上邊和下邊/長邊和短邊長度相等。上下兩條邊的位置是相對的，相對的兩條邊叫一組對邊。誰能再來說一說什么叫對邊。你表達的很清晰。

　　師：還有一組對邊嗎？所以長方形有兩組對邊，這位同學的意思可以概括為（板書：對邊相等）

　　預設二：如果直接出對邊相等，你了解的知識可真多，你肯定提前預習了課本，真是勤勞的孩子。請你來說一說什么是對邊呢？那長方形中有幾組對邊？

　　預設三：四個角都是直角。（板書）邊：長方形的對邊相等角：四個角都是直角？長方形有四條邊四個角我們數一數就可以發(fā)知道，那對邊相等，4個角是直角，是我們用眼睛看到的，是我們的猜想，猜想對不對呢，還需要來驗證（板書）猜想------驗證

　　二、先學（一）溫馨提示用量一量、折一折、比一比的方法驗證：長方形對邊相等、四個角是直角。（二）自主學習接下來請同學們選擇你最喜歡的方法來驗證，拿出你的長方形開始行動。師巡回指導折一折、量一量、比一比的方法三、后教（一）小組交流把你的想法在小組內說一說。組長組織好交流順序，4號量、3號折、2號比、1號總。結（二）全班交流

　　1.驗證長方形的特點

　　預設

　�。�1）量一量。長邊長 14厘米，短邊長 6厘米，兩條長邊相等，兩條短邊相等，驗證了對邊相等。

　　師：誰和他量的數據不一樣看來長方形不論大小長方形的對邊都------相等

　�。�2）折一折。我把長方形對折，條長邊重合，兩條短邊重合，驗證了對邊相等。

　�。�3）比一比。發(fā)現四個角都是直角，我用三角尺上的直角量一量，然后對折再對折，比一比量一個角發(fā)現四個角都是直角。

　　師：現在誰能完整的說一說長方形的特點？其實在長方形中這兩組對邊有他自己的名字，我們通常把長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬�，F在摸一摸你的長方形的長和寬

　　2.探究正方形的特點剛才我們用量一量折一折比一比的方法驗證了長方形的特點，你能用同樣的方法探究正方形的邊和角有什么特點嗎。拿出你的正方形紙開始行動。生先自主探究，再小組內交流。

　　預設

　�。�1）用量一量的方法，我量的正方形四條邊都相等所以正方形四條邊都相等。

　�。�2）折一折。對角折證明相鄰的兩條邊相等，也就是鄰邊相等，對邊再對折，對邊相等，則證明四個邊相等。

　�。�3）比一比的方法驗證四個角都是直角。

　　3.總結長方形和正方形的相同點和不同點。

　　預設相同點：都有四條邊、四個角都是直角。

　　不同點：正方形是四條邊都相等，長方形是對邊相等。

　　接下來我要給同學們變個小魔術，這是一個長方形，這是他的長這是他的寬，仔細看現在把它的長變短短短現在長和寬一樣長了，就變成了四條邊都相等正方形，這時正方形每條邊的長就叫邊長，其實正方形就是特殊的長方形。

　　四、達標檢測

　　1.你能在點子圖中畫出一個長方形和正方形嗎？

　　拓展：我們剛才畫圖用到了直尺和三角尺，那古人用什么畫呢？老師給同學們帶來一幅圖片，這是古人發(fā)明的矩尺。古人正是用矩尺畫出所需要的長方形和正方形。周髀算經中說“方出于矩”。意思是如果不用圓規(guī)和曲尺，就不能準確地畫出方形和圓形。我們一起來讀一遍這句古文。

　　2.信封里裝了我們學過的平面圖形，猜一猜可能是什么？第一條線索，四條邊、四個角。第二條線索，四個角都是直角。

　　追問：為什么沒有平行四邊形了？又一條線索，四條邊都相等。追問;可能是什么？理由？

　　五、總結收獲

　　看來大家對長方形和正方形的特點掌握的很不錯了，這節(jié)課也接近尾聲了，誰來說一說你這節(jié)課的收獲！同學們這節(jié)課表現得情緒高漲，非�？鞓返耐瓿闪吮竟�(jié)課的學習任務，誰能來談談你的收獲，我收獲了長方形正方形的特點----你收獲了知識你學會了量一量比一比折一折-----你收獲了三種驗證方法上你學會了古文----你感受到了古人的智慧這節(jié)課你們表現得真棒，我們合作愉快，這節(jié)課就上到這，下課

　　《長方形和正方形的認識》課后反思

　　這一課主要讓學生經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯系與區(qū)別。本課的重點在于讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經驗。難點在于引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。

　　一、滲透探索知識的基本方法二年級學生已經初步認識了長方形和正方形，但這樣的認識是感性的，教學中我引導學生說出自己的感性認識并提出疑問：指出觀察到的其實只是自己的猜想，需要驗證。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質疑精神，同時也體現了數學的嚴謹。接著放手讓學生操作驗證，交流得出結論。在整個過程中體現了探索知識一個基本方法：觀察——猜想——驗證，這種方法的滲透有助于學生積累認識圖形的學習經驗，以及提出問題、解決問題能力的發(fā)展，同時也是新課標理念的體現。

　　二、小組合作，探索與交流中迸發(fā)思想的火花在探索長方形、正方形特征時，老師先引導學生觀察長方形的特征，進行猜測，邊有什么特點？對邊相等；角有什么特點？四個角都是直角。然后小組合作進行驗證。在動手合作之前，老師教給孩子解決問題的方法，比如說，量一量，折一折的.方法驗證邊之間的關系，用三角板驗證四個角是否都是直角。在小組合作的過程中，通過操作，有的孩子能用多種不同的方法證明長方形的特征，如有的孩子用尺去量兩組對邊的長度再進行比較，有的孩子對折之后進行比較，有的孩子用三角板比了長方形的四個角，發(fā)現四個角是直角。讓每一個孩子都經歷長方形特征的生成過程，培養(yǎng)了學生自主探究，合作、交流的意識。最后，通過小組合作展示交流，提升了孩子語言表達能力，培養(yǎng)孩子學習的自信心。老師重視在動手操作中培養(yǎng)學生的空間觀念和數學推理能力，引導學生通過折一折、擺一擺、畫一畫等活動，逐步抽象概括出圖形特征，并用數學語言進行嚴謹的表述，從而滲透數學思維的嚴謹性和理性精神。

　　三、對比思考，提升數學內涵在本節(jié)課中，老師提供給學生充足思維空間和操作的時間；讓學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在親身經歷數學知識的探究與發(fā)現的過程中學習數學。老師特意設計了給每組下發(fā)的是多種規(guī)格的長方形紙片，枚舉大小不同的長方形進行驗證，雖然長短不同，但是都說明了對邊相等，充分體現了我們數學研究的嚴謹性。

　　本節(jié)課程設計思路清晰、目標明確，緊密聯系學生的生活實際，有利于讓學生在具體情景中借助已有的知識經驗進行學習，注重了學習過程的探索性，但是也有許多的不足，例如自己在與學生的互動中應該再大膽放手一點，給學生更足夠的空間去探索，讓學生得到更大的發(fā)展。

《認識正方形》教案3

　　教學目標：

　　認知目標

　�、�、理解長方形、正方形面積公式的推導，并能應用長方形、正方形面積公式進行計算。

　�、凇⒅烂娣e單位平方米、平方分米、平方厘米相鄰間的進率。

　�、�、培養(yǎng)學生動手操作的能力和解決實際問題的能力。

　　④、滲透猜想實驗驗證總結的數學學習方法，為今后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。

　　情感目標

　�、�、讓學生動手實驗操作、大膽猜想以激發(fā)學習數學的興趣。

　�、�、通過比較正方形和長方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯系的辨證唯物主義觀念。

　　教學重點：

　　讓學生通過動手實踐、交流發(fā)現長方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。

　　教學難點：

　　長方形面積計算公式的推導。

　　教學過程：

　　一、復習面積單位，導入新課

　　師：同學們，上節(jié)課我們知道了物體表面的大小或封閉圖形的大小，叫生：面積

　　師：還認識了

　　生：面積單位

　　師：你們的數學老師--李老師告訴我，你們學的很好，是嗎？

　　生：是

　　師：非常自信！老師今天特意找了幾條信息，看你能否快速找到面積單位。（放課件）

　　生1看課件回答：平方米

　　師：你能說出1平方米多大嗎？

　　生2：大約有兩張雙人課桌拼起來那么大。

　　師：具體說就是邊長是1米的正方形圍起來的面那么大。再繼續(xù)，放課件生3：平方分米，平方厘米

　　師：還記得它們多大嗎？

　　生：手掌的面積約是1平方分米，拇指蓋的面積約是1平方厘米。

　　師：準確的說就是邊長是1分米的正方形圍起來的面就是1平方分米，邊長是1厘米的正方形圍起來的面就是1平方厘米（展示1平方分米1平方厘米的正方形），面積單位很重要，我們用它可以度量圖形的面積，今天我們就用它度量師邊說邊板書：長方形的面積

　　二、新課

　　師：長方形大家都認識吧，老師這里有一個長方形，看大屏幕，這是長、這是寬，請同學們不要眨眼睛，看后請你猜想一下，長方形的面積可能與什么因素有關？師板書猜想并放動感課件

　　生1：長方形面積可能與長和寬有關

　　師：為什么��？

　　生：寬沒變，長變后面積變大；長沒變，寬變后面積變大。

　　師：同學們你們同意他的說法嗎？

　　生齊答：同意

　　師：板書長寬，長方形的面積到底與長和寬有沒有關系，有怎樣的關系，下面我們就共同來研究一下。請同學們拿出1號長方形，先估測一下它的面積有多大？

　　生1：6平方厘米

　　生2：10平方厘米

　　生3：18平方厘米

　　生4：12平方厘米

　　師：到底誰的答案對？我們要想準確知道它有多大，你有沒有辦法？生：用1平方厘米的正方形去量一量。

　　師：請同學們拿出1平方厘米的小正方形（提前發(fā)給大家的學具），請你在1號長方形上清楚地畫一畫、分一分，看一下里面到底含有多少個1平方厘米的小正方形，開始！

　　小組或個人活動，教師觀察指導

　　師：哪位同學自愿上來展示一下自己是怎樣畫的？

　　生1上來展臺展示并引導說出：一個個的數出或一排有4個，有3排，所以共有12個小正方形

　　師：很好，還有不同的畫法嗎？

　　生2上來展示并說出畫了一排和一列，一排有4個，也是3排34=12個

　　師：說的真好，這種畫法，雖然少畫了，省了力，也能收到同樣的效果，事半功倍！我們?yōu)樗倪@種做法鼓掌！

　　生鼓掌鼓勵。

　　師：我們知道了1號長方形里面含有12個1平方厘米的小正方形，也就是12平方厘米，板書43=12個，并把個再改成平方厘米。剛才哪位同學估計的準確��？他是第一位火眼金睛，希望我們的火眼金睛越來越多。師：下面我們再看課件展示一下。

　　學生看課件，再重現1號長方形里面含有多少個1平方厘米。

　　師：我們再看下一題，長方形的面積是（）平方厘米。

　　生1：10平方厘米，一排5個，有2排，52=10

　　師：是啊，有10個1平方厘米的小正方形，就是10平方厘米，并板書52=10平方厘米

　　師：再來，看這個長方形面積是（）平方厘米

　　生：20平方厘米，一排5個，有4排，54=20

　　師：板書54=20平方厘米，那下一題呢？

　　畫上小正方形的你會數，不畫了你能知道是

　�。ǎ┢椒嚼迕讍�？

　　生：24平方厘米，因為一排有6個，有4排64=24個，就是24平方厘米

　　師：你怎么知道一排有6個，有4排的��？說說道理。

　　生：因為小正方形的邊長是1厘米，6厘米里面有6個1厘米，所以能擺6個，4厘米就能擺4排。

　　師：同學們同意他的說法嗎？

　　生：同意。

　　師：是的，說的真不錯，這個長方形的面積就是64=24平方厘米，（板書）再來一題

　　生：40平方厘米，因為一排有8個，有5排85=40個，就是40平方厘米

　　師：為什么呢？

　　生2：8厘米里面有8個1厘米，所以能擺8個，5厘米就能擺5排

　　師：是的，說的真好這個長方形的面積就是85=40平方厘米，（板書）

　　同學們看黑板，那下面我們要總結一下了，剛才的這些長方形它們的面積不一樣，長和寬各不相同，這說明面積的大小確實與長和寬有關，剛才我們的猜想得到了驗證，板書-----驗證，再觀察這些式子，這些前面的數字都是長方形的長，后面的這些數字都是長方形的寬，你能看出長方形的面積怎么計算嗎？生1：長方形的面積=長寬

　　師：同意他的說法嗎？同學們再觀察黑板上的這些式子，你看是不是呀！生：同意，是

　　師：那同學們都說一遍，長方形的面積怎么算！

　　生：長方形的面積=長寬

　　師：（在長方形的面積后面寫上=，長寬之間寫上）那我們就得到了結論，板書-----結論老師還有一個問題要問大家，你們說長方形的面積=長寬是什么意思��？

　　生1：就是求的長方形的面積。

　　師：是啊，那長寬到底是什么意思呀？（師引導就是求的里面含有）

　　生2：長方形里面含有多少個小正方形。

　　師：是的，這個小正方形很特殊，就是我們學的面積單位，長寬就是求的這個長方形里面含有多少個面積單位，這個圖形里面含有多少個1平方厘米的面積單位，它就是多少平方厘米；如果這個圖形里面含有多少個1平方分米的面積單位，它的面積就是多少平方分米；如果這個圖形里面含有多少個1平方米的面積單位，它的面積就是多少平方米。

　　師：如果老師給你一個長方形，你怎樣才能知道它的面積？

　　生：要知道這個長方形的長和寬。

　　師：請同學們拿出2號長方形，先估測一下它的面積。

　　生1：15平方厘米

　　生2：20平方厘米

　　生3：35平方厘米

　　生4：28平方厘米

　　師：現在要想準確知道它的面積是多少，不能用小正方形去量，你有沒有辦法？生：用尺子量出它的長和寬，再計算。

　　師：同意他的說法嗎？那讓我們操作一下吧，開始。

　　巡視

　　師：哪位同學展示一下？

　　生1：我量出長是7厘米，寬是5厘米，75=35平方厘米

　　生2：我的和他一樣。

　　師：（課件展示一下答案）看來，一個長方形，我們只要知道了它的長和寬，就能計算出它的面積。下面我們來應用一下，求出下面圖形的面積，放課件。

　　生：86=48平方厘米

　　76=42平方厘米

　　66=36平方厘米

　　師：你發(fā)現了什么？

　　生：長方形的長逐漸變短，最后長和寬一樣長了

　　師：長和寬一樣長的長方形，就是

　　正方形，長方形的面積=長寬，那么你能看出正方形的'面積怎樣計算嗎？正方形的四條邊都相等，叫做邊長

　　生：正方形的面積=邊長邊長

　　師：要計算正方形的面積需要知道幾個條件？

　　生：1個，邊長

　　師：我們只要知道了正方形的邊長，利用邊長邊長就能求出它的面積，看下面這個正方形的面積是多少呢？

　　生：1平方分米；1010=100平方厘米

　　師：1分米=10厘米，這兩個正方形是同樣大的，所以1平方分米=100平方厘米。同樣的道理，你能知道1平方米=（）平方分米嗎？

　　生：11=1平方米，1米=10分米，1010=100平方分米，所以1平方米=100平方分米

　　三、練習

　　師：真不錯，那考考同學們，看能否快速得到答案。

　　8m2=（）dm2200dm2=（）m29dm2=（）cm2400cm2=（）dm2生答。

　　師：放課件，計算下面圖形的面積

　　長9分米，寬4分米，面積是（）；長20米，10米，面積是（）邊長是8米的正方形，面積是（）

　　生答。

　　師：小明家買了新房子啦，他想知道各部分的面積，你能幫幫他嗎？（引導學生算客廳、餐廳、衛(wèi)生間、總面積）

　　師：再來發(fā)揮你的聰明才智；挑戰(zhàn)一圖中每個小方格表示1平方厘米，；你能計算出上面長方形的面積嗎？；生思考并回答116=66平方厘米；師放動感課件；挑戰(zhàn)二要從下面的長方形紙上剪下一個最大的正方形；

　　生：看動感課件，并解答；

　　四、回顧總結

　　師：本節(jié)課你學會了什么��？

　　生1：我學會了怎樣求長方形、正方形的面積，長方形的面積=長寬，正方形的面積=邊長邊長

　　生2：我還知道了面積單位之間的關系，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米

　　師：我們還知道了一種解決問題的方法，是什么呀？（師指著板書說）生：猜想---驗證---總結

　　師：是的，以后我們學習新知識的時候，要大膽去猜想，然后用實驗去驗證，最后得到我們所需要的結論，把這種方法應用到學習中去，學好文化知識，好不好？生：好！

　　師：這節(jié)課就上到這里吧，下課！同學們再見！

　　生：老師再見！

　　板書設計：

　　長方形的面積=長寬

《認識正方形》教案4

　　一、教材分析

　　這節(jié)課是在學生初步擁有長方形、正方形、角和直角等知識經驗基礎上，感受長方形正方形特征的。設計了先觀察、猜想，再自己動手驗證的探究活動。首先，學生通過觀察，數一數長方形的邊和角。知道長方形有兩條長邊和兩條短邊，有四個角；然后，再通過觀察和猜想，說一說長方形可能有什么特點；最后，讓學生對自己的猜想進行驗證。學生動手操作，充分交流，在多種感觀協調活動中，積累感性認識，發(fā)展空間觀念，理解和掌握知識，培養(yǎng)良好的學習品質。然后將知識進行遷移自然引入正方形特征的探究。

　　二、教學目標

　　1．知識目標：

　　認識長方形正方形特征，并能用自己的語言描述長方形正方形的特征。

　　2．能力目標：

　　經歷在觀察、猜想、驗證、交流等活動中探究長方形正方形特征的過程，初步建立空間概念。

　　3．情感目標：

　　在學習活動中體會成功的快樂，培養(yǎng)學生認真操作的良好習慣和科學嚴謹的學習態(tài)度。

　　三、教學重點：

　　探究和掌握長方形正方形的特征。

　　四、教學難點：

　　長方形正方形特征的得出和驗證。

　　五、教學具的準備

　　課件長方形紙正方形紙剪刀直尺三角尺

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題。

　　課的開始，師充分運用多媒體音、形、色、動的優(yōu)勢，創(chuàng)設了一個機器人卡布達的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的畫面能極大地調動學生學習的積極性，喚起學生對舊知的回憶。接著，（課件演示）這長方形有幾條邊幾個角？學生回答4條邊4個角，在此基礎上，師趁勢提出在長方形里還有很多有趣的數學知識呢，你們想不想研究研究？

　　這一環(huán)節(jié)把枯燥的數學知識貫穿在孩子們喜歡的動畫形象中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。

　�。ǘ┲鲃犹剿�，研究問題。

　　分兩個層次進行教學：

　　第一個層次是探究長方形的特征。

　　師首先讓學生自己提出猜想：猜猜長方形的邊和角可能會有什么特點？學生說對邊可能相等，4個角可能都是直角。師緊接著說這是你們觀察提出的`猜想，到底對不對呢？有什么辦法驗證？學生主動運用手中的學具動手驗證。這樣，給學生自己活動的時間和空間，放手讓學生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學生的主體作用和個性特征。在學生探究驗證的過程中，配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂，來激發(fā)學生的探究靈感。師走到學生中間，適時地給予點撥，指導，使整個探究過程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報研究結果，進行組際交流評價，逐步完善、歸納、概括出長方形、正方形的特征。在此基礎上，師還要讓學生說一說他們組是用什么方法得出這些結論的？

　　第二層次，探究正方形的特征。師：同學們看過魔術表演嗎？今天老師也來變個魔術。（課件演示長方形變成正方形）接著，師來演示將這個長方形的長縮短成和寬一樣長時，變成了什么圖形？激發(fā)學生的好奇心，將知識進行遷移自然引入正方形。然后通過一個小故事引入比較長方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗證方法）由于學生已有了研究長方形特征的基礎，所以他們會很輕松得出結論。

　�。ㄈ┻\用知識，解決問題。

　�。ㄕn件演示小動物捉迷藏）引導學生觀察、思辨、想象，質疑、驗證，從而提高學生綜合運用知識的能力。

《認識正方形》教案5

　　一、教學內容

　　九年義務教育六年制小學數學教材第五冊第一節(jié)中長方形、正方形的認識。第1課時，本課學習內容主要是認識圖形，它是在學生認識了線段、角和直角的基礎上安排的，教材主要通過讓學生觀察、操作、測量等方法，認識長方形、正方形邊、角的特征，建立相應的概念。

　　二、教學設想

　　《長方形、正方形的認識》這一部分內容可以用1課時進行教學。其重難點是使學生掌握長方形、正方形的特征，而且能準確無誤地辨認和區(qū)別。教學根據兒童的認知規(guī)律與教材的知識結構，遵循幾何圖形教學的基本程序與規(guī)則，設計上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺等電教手段，優(yōu)化課堂教學，突破重難點，同時也結合實物的演示和學具的操作等傳統教學手段來完成教學任務，實現教學目標。

　　教學中多種教學形式的變換，直觀、生動、形象地吸引著學生的注意力，促使學生積極思維，進而開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學優(yōu)勢，讓學生學的積極、主動，優(yōu)化了課堂教學結構。

　　1、應用多媒體CAI課件及視屏展示臺，能清晰地揭示正方形、長方形的概念及特點，靈活性強，操作方便，這是其它電教媒體無法比擬的，有利于突破本課的教學難點。

　　2、借助長方體、正方體實物，畫長方形、正方形，從實物表面中抽象出長方形和正方形兩種圖形，再通過觀察長方體、正方體的面，使學生進一步掌握長方形、正方形的特征。實踐性強，可見度大，有利于學生區(qū)別長方形、正方形。

　　3、教學中由于多媒體課件展示、實物展示等電教手段的應用，加快了學生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學密度，提高課堂教學效率。

　　三、教學目標分解表

　　四、教學重難點、關鍵

　　1、重點：使學生掌握長方形、正方形的特征。

　　2、難點：長方形、正方形特征的歸納。

　　3、關鍵：引導學生觀察、操作等活動，發(fā)揮學生多種感官作用，從而獲取有關圖形的.感性材料，提高認識。

　　五、教學媒體運用情況表

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬┮胄轮�

　　1、復習：電腦出示長方體、正方體

　　提問：長方體有何特點？長方體有何特點？

　　2、師生同步操作

　　把長方體、正方體的每一個面都剪下來，提問：剪下來的每一個面都是什么形？（指名）

　　3、導入：這節(jié)課我們就來研究長方形、正方形究竟有何特點？

　　（二）學習新知

　　A、認識長方形

　　1、初步認識長方形

　�。�1）（投影）用長方體實物的一個畫面出一個長方形平面圖。

　�。�2）①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。

　�、陂L方形是長長的，方方的，所以叫做長方形。

　�、勖幻L方形的面有什么感覺？（平平的面）

　�、荛L方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長方形的邊，所以長方形有4條邊，也是四邊形。

　�。ㄒ来伍W動每一條邊）板書：四條邊

　�、菝幻L方形的邊有何感覺？（直直的邊）

　�、揲L方形的四個角都是直直的。

　�。ㄒ来伍W動長方形的四個直角，并演示用直角三角板的直角比的過程）板書：四個直角

　�。�3）長方形邊的特點

　　①猜一猜，長方形的四條邊有什么特點？（上、下邊相等，左右邊相等）

　�、谙胍幌�，你用什么辦法來證明自己的猜想？小組動手、合作試試。

　�、蹍R報活動情況

　�、茈娔X演示長方形上下對邊移動重合，左右對邊移動重合。

　　⑤小結長方形特點。

　　上下兩條對邊相等

　　4條邊兩組對邊相等

　　4個直角左右兩條對邊相等

　　B、認識正方形

　　1、投影。用正方體實物的一個面，畫出一個正方形平面圖。（電腦顯示畫的過程）

　　2、4人一小組自學正方形特征，合作交流。

　　3、匯報學習情況。

　　4、老師小結正方形特征。（邊講解邊操作演示）

　�、僬叫问钦椒降�，所以叫做正方形。（板書：正方形）

　�、谡叫我彩怯伤臈l線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個四邊形。（依次閃動每條邊）板書：四條邊

　�、壅鼓谎菔�，4條邊的重合過程。板書：四條邊相等。

　�、苷叫我灿兴膫€直直的角。（依次閃動每個直角）板書：四個直角

　　4條邊四條邊相等

　　4個直角

　　C、小結

　　今天我們認識了哪些圖形？它們各有何特點？長方形與正方形有何異同？

《認識正方形》教案6

　　【活動目的】

　　1、讓幼兒初步認識正方形，并能說出哪些物品是正方形。

　　2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的`角。

　　3、讓幼兒學會找到與正方形相似的物體。

　　【活動準備】

　　1、布置一個三角形寶寶的家。地上畫圓形、三角形及正方形。

　　2、小棒若干、正方形紙若干、各種圖片若干。

　　【活動過程】

　　 1、以“三角形寶寶請小朋友去它家做客”引起幼兒的興趣

　　2、以“找好朋友”的方式認識正方形

　�。�1）請小朋友看看，三角形寶寶家里還有哪些客人？它是誰？

　�。�2）請每個小朋友都找一個正方形寶寶做朋友，看看“它是什么樣子的？”

　　A、引導幼兒數一數正方形有幾條邊、幾個角？

　　B、啟發(fā)幼兒用小棍拼一拼，比比四條邊是否一樣長？用折疊方法看看正方形的四個角是否一樣大。

　�。�3）請幼兒說說自己的發(fā)現，并邊講述邊進行演示。

　�。�4）師幼共同小結：正方形有四條邊、四條邊一樣長；正方形有四個角、四個角一樣大。

　　3、游戲：圖形娃娃找家

　�。�1）玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃。請圖形娃娃聽音樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃馬上跑到相應的圖形娃娃的家。

　�。�2）鼓勵幼兒積極參加游戲，待幼兒熟悉玩法后，請幼兒互相交換圖形

　　重新游戲。

　　4、活動延伸

　�。�1）操作區(qū)：提供長度相等的小棒若干，引導幼兒用小棒拼圖形。

　�。�2）美工區(qū)：提供大大小小的瓶蓋、正方形積木，讓幼兒以此作模子在紙上印許多圖形、正方形，然后讓幼兒添畫圓形、正方形、三角形等。

《認識正方形》教案7

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

　　2.在對長方形、正方形特征的探索過程中學會與他人合作、交流。

　　3.在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學好數學的信心。

　　教學重難點：

　　長方形、正方形特征的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。

　　教學準備：

　　長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　1.小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學習與生活。

　　請同學們仔細觀察我們的教室內前面有什么，后面有什么。

　　讓學生觀察后，交流發(fā)現了哪些圖形。

　　2.在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，并交流。

　　教師：好！同學們已經能辨認出長方形和正方形了。

　　長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。

　　板書課題：

　　長方形、正方形的認識。

　　二、自主探索

　　請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結果記錄下來，準備匯報。

　　學生開始活動，教師巡視指導、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。

　　三、小組匯報

　　每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結果。教師根據學生的'匯報情況，有選擇地板書匯報的內容要點。

　　學生的匯報可能有以下幾種情況

　�。�1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。

　�。�2）利用先數、再量、最后比的方法。

　�、偻ㄟ^數，發(fā)現長方形、正方形都有4條邊、4個角。

　　②通過用直尺量，發(fā)現長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。

　　③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現長方形、正方形的4個角都是直角。

《認識正方形》教案8

　　活動目標：

　　1、正確認識正方形和長方形，了解它們的外形特征。

　　2、提高幼兒觀察、比較能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒擴散性思維。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引發(fā)幼兒學習的.興趣。

　　教學準備：

　　每人8根小棒（6根一樣長，2根一樣短）、幾何圖形片、拼圖二幅

　　教學過程：

　　一、導入部分：激發(fā)幼兒興趣。

　　T：今天，我給你們帶來了一對兄弟，請你們仔細看一看。（出示圖形）

　　二、幼兒觀察、操作，認識正方形和長方形。

　　1、操作活動：

　�、僬堄變河眯“魯[一個正方形和長方形。

　�、跀狄粩�，正方形和長方形有幾個角？幾條邊？

　�、郾纫槐龋叫魏烷L方形有什么不同？

　　T：教師總結：

　　正方形和長方形都有四個一樣大的角，都有四條邊，正方形四條邊一樣長。

　　長方形四條邊不一樣長，對面的兩條邊一樣長。

　　2、出示圖片：引導幼兒觀察，并說出房子和船是由什么圖形組成的，每種圖形有幾個。

　　3、分類活動

　　給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。

　　①請幼兒把四條邊一樣長，四個角一樣大的圖形找出來，數數共有幾個？

　　②請幼兒把四個角一樣大，對面兩條邊一樣長的圖形找出來，數數共有幾個？

　　4、活動延伸：比比誰多

　　請幼兒動腦筋，用已學過的各種圖形拼出各種各樣的東西，并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？

《認識正方形》教案9

　　教學目標：

　　1、經歷直觀認識長方形、正方形的過程，體會面與體的聯系與區(qū)別。

　　2、能辨別長方形和正方形，并知道名稱。

　　3、體驗長方形、正方形在日常生活中的廣泛應用，讓學生感受身邊的數學。

　　4、培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和協作能力。

　　教學具準備：積木

　　教學過程

　　教師活動學生活動設計說明

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　玩積木分類――挑一挑將學過的長方體和正方體積木挑出來。 1、小組活動，分積木。

　　學生可以搭一搭、摸一摸。

　　2、各自匯報分的方法（可按不同的標準分類）設計學生喜歡的活動，以激發(fā)學生興趣入手一方面復習以前學過的知識，另一方面讓學生初步感受物體面的特點。

　　二、探究、體驗、感悟

　�。ㄒ唬┙虒W例1

　　1、摸一摸

　　2、印一印

　　3、描一描

　　4、比一比

　　5、分一分

　　6、議一議

　　結合教材31頁圖形

　　（二）教學例二

　　7、觀察長方體和正方體的表面說一說

　�。�1）長方體有幾個面，各是什么形狀的，正方體有幾個面，各是什么形狀的。

　　（2）你是怎么知道的

　　1、學生用手摸一摸挑出的長方體和正方體，并說說有什么感覺。（可自由發(fā)言）

　　2、將長方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。

　　3、印的同時沿著邊描一描。

　　4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。

　　5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長方形和正方形的名稱。

　　6、聯系生活，議一議哪些物品的面的形狀是長方形的，哪些物品的面的形狀是正方形的。

　　7、結合前面的一些活動讓學生摸一摸數一數并給學生充足的時間去說明自己的想法。讓學生在摸一摸的活動中初步感受長方體和正方體面的特點，在印一印的活動中，初步感受面在體上，通過描一描再次體驗面在體上，通過比一比，使學生初步感受長方形和正方形的不同，通過分一分使學生體驗長方形和正方形的特點，通過議一議使學生初步感受到具有長方形和正方形的面的物品在生活中是非常常見的，同時加深對長方形和正方形的理解。

　　通過學生充分的觀察、思考、交流，再次加深面與體的體驗，同時為以后學習打下基礎。

　　三、實踐與應用

　　1、生活中的“長方形”

　　出示練一練1家庭廚房場景圖。提出問題：哪些物品的面的形狀是長方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的`？

　�。〝U展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的形狀是長方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？）

　　2、練一練2

　　發(fā)給學生每人一張方格紙，要求學生描出一個正方形和一個長方形，并說明自己是怎么描的。

　　3、練一練3

　　讓學生根據自己的愛好涂色，然后數一數。運用圖中蘊含的豐富的數學信息，給學生充足的時間去觀察、交流。

　　學生按自己的想法描圖形，然后交流方法、比一比誰描的大誰描的小、。

　　先說一說機器人身上都有什么圖形。

　　學生自由涂色。

　　數出每種圖形的數目。

　　結合生活中的實物使學生再次體驗數學與生活的密切聯系，充分感受到數學就在我們身邊。

　　進一步感受長方形和正方形的特點，初步感受面的大小。

　　增強知識的趣味性，加強對知識的理解與運用。

　　四、、體驗成功。

　　通過這節(jié)課的學習，你有學到了哪些知識？和同學們交流一下。

　　教師注意觀察學生交流情況。及時做好。學生小組、全班之間進行學習成果的交流。使學生體驗到成功的快樂。

《認識正方形》教案10

　　教學分析

　　本節(jié)課是在學生已經認識長方形、正方形的基礎上進行教學。重點是讓學生通過親自觀察、動手測量、比較掌握長方形、正方形的特點，初步認識平行四邊形。

　　教學目標

　　知識與技能

　　引導學生觀察長方形、正方形的邊、角的特點，認識長方形和正方形的共性及各自的特性。會在方格紙上畫長方形、正方形，并認識平行四邊形。

　　過程與方法

　　學生通過觀察比較、動手操作、交流合作等活動發(fā)現長方形和正方形的特點，積累感性認識，初步認識平行四邊形。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生積極參與的學習品質，使學生獲得成功的體驗，感受教學與日常生活的密切聯系，樹立學好數學的信心。

　　教學策略

　　創(chuàng)設情景動手實踐交流合作

　　教具學具

　　多媒體課件、長方形、正方形、格子紙、三角板

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、創(chuàng)設情景，提出問題

　　今天，我們的好朋友智慧星要帶領大家到圖形王國去參觀。參觀之前提一個小小的要求，請你仔細觀察、多動腦筋。(多媒體演示圖片)你能說出這些事物中你認識的圖形嗎?(抽出長方形、正方形。引出課題)

　　二、協作探索，研究問題

　　1. 教學長方形、正方形

　　(1) 多媒體出示長方形、正方形：請大家仔細觀察他們各有幾條邊，幾個角?

　　(2) 教學對邊的概念：

　　在生活中我們把兩個人面對面叫做對面，在長方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。(多媒體演示)

　　(3) 小組合作研究長方形、正方形的特點

　　下面請大家利用你手中的.工具量一量、折一折、比一比，和組內同學說一說，你自己手中

　　觀察匯報

　　學習對邊的概念

　　小組合作

　　動手操作

　　長方形的對邊和正方形的邊有什么特點，角有什么特點?

　　(4) 指名匯報，并演示自己發(fā)現的過程。

　　共同總結：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個角都是直角，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　(5) 在方格紙上畫出長方形、正方形

　　2. 教學平行四邊形

　　(1) 多媒體演示：在生活中我們還會看到這樣一些圖形，它們是長方形嗎?是正方形嗎?

　　我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。

　　(2) 平行四邊形的特點：

　　出示格子圖中平行四邊形：引導學生觀察，用數格子的方法數一數你發(fā)現平行四邊形的對邊有什么特點?

　　(3) 總結：平行四邊形有四條邊，四個角，對邊相等。

　　(4) 動手操作：拿出活動的四邊形：拉動之后你發(fā)現了什么?

　　匯報總結

　　動手實踐

　　觀察認識平行四邊形

　　觀察思考發(fā)現特點

　　動手操作

　　三、運用知識，解決問題。

　　1. 猜一猜。(多媒體演示)

　　2. 找一找。(多媒體演示)

　　3. 說一說。

　　四、總結。

　　你今天從智慧星那里學到了什么?

　　練習鞏固

　　總結交流

　　板書設計：

　　長方形正方形和平行四邊形

　　邊： 4條 4條 4條

　　對邊相等全都相等對邊相等

　　角：4個直角 4個直角 4個

《認識正方形》教案11

　　教學目標：

　　1.托班科學教案在操作活動中認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

　　2.初步體會長方形、正方形、三角形和圓的特征，以及在生活中普遍存在。

　　3.通過印、描、畫等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。

　　教學難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

　　養(yǎng)成教育訓練點：激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，體會生活中處處有數學。

　　教學準備：一些圖形紙制品、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位新朋友，你們想認識它們嗎？

　　二、通過活動，認識圖形。

　　1.起名字。

　　出示長方形、正方形、圓、三角形讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）

　　2.新朋友的家—面從體來。

　　課件演示平面圖形從立體圖形上移下來的過程。

　　學生拿物體，摸一摸，大家找找看，互相說說：你從什么物體上找到了什么圖形？

　　3.給新朋友照相—描圖形。

　　學生討論，匯報交流，動手操作，進一步體會“面從體來”。

　　4.介紹新朋友—托班美術教案平面圖形的特征。

　　師當媽媽，學生試著向師介紹新朋友。

　　三、找朋友。

　　生找一找教室里面的圖形，并用完整的語言表達出來。

　　你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

　　四、動手畫一畫，練一練。

　　1.師示范描一描的方法，學生學著畫出四種新圖形。

　　2.完成課本37頁練習題。

　　五、小結。

　　今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的`祖國設計的更加美麗、壯觀！

　　課后反思：

　　“面從體來”比較抽象，孩子們很難理解，針對這一環(huán)節(jié)，我設計了“找家”的活動，孩子們觀察各種形狀，迫切希望能找到答案，都很興奮地投入到學習中去，有效地突破了難點，上面就是小編詳細整理的托班數學教案的全部內容，涉及到圓形、三角形、正方形、長方形等方面，希望各位幼兒園工作者有所啟示，在活動時候要注意道具安全，更多相關的教案等待您的發(fā)現。

《認識正方形》教案12

　　活動目標

　　1，初步認識正方形和圓形。

　　2、能正確區(qū)分正方形和圓形，了解它們的基本特征。

　　3、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

　　4、發(fā)展目測力、判斷力。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：正方形、圓形的認識。

　　教學難點：孩子對正方形的認識有一定的難度。

　　活動準備

　　正方形、圓形娃娃圖片；正方形、圓形餅干各一袋。

　　活動過程

　　一：組織幼兒安靜入座。

　　1、念兒歌集中幼兒注意力。;

　　2、情景導入，激發(fā)幼兒興趣;師：小朋友，今天我們小一班要來兩個新朋友，他們要來和我們一起上課，你們高興嗎？

　　二：認識正方形和圓形>（一）

　　1、師拿出正方形娃娃，跟小朋友打招呼：嗨！小朋友們好，我是方方

　　2、提問：這個新朋友是誰呀？（方方）

　　3、師：真聰明！這個是方方，是老師給它起的名字，它還有一個名字叫正方形，書上都是這么叫它的。

　　4、反復鞏固認識正方形，記住它的基本特征

　　5、小朋友們找一找我們的教室里哪些東西是正方形的'呀？（鼓勵幼兒大膽積極發(fā)言）

　　6、幼兒回憶自己家里或生活中你見過哪些東西是正方形的。

　　7、師小結（二）認識圓形，方法同上。

　　三：游戲——送圖形寶寶回家教師在黑板上貼上很多正方形和圓形的圖形小寶寶，注意這兩種圖形是混雜著貼的，貼在黑板的最下方，黑板的上方分別貼著方方和圓圓及正方形和圓形，圖形的下面分別畫了一個正方形和一個圓形表示他們的家。2、師講故事：有一天方形寶寶和圓形寶寶的孩子去公園里玩，走著走著他們就迷路了，找不到回家的路了，他們急得哭了起來，在找自己的媽媽呢，小朋友，你能把這些圖形寶寶送回家嗎3、師：老師現在要找乖的小朋友來送圖形寶寶回家。（對個別出現錯誤的小朋友及時糾正）

　　四、鞏固活動

　　1、師：小朋友好能干呀，把圖形寶寶都送回家了，方方和圓圓可高興了，他們邀請小朋友去他們家做客，你們高興嗎

　　2、端出兩盤餅干，一盤是用正方形的盤子裝的正方形的餅干，告訴幼兒這是方方的家，他們要請小朋友吃正方形的餅干；另一盤是用圓形的盤子裝的圓形的餅干，告訴幼兒這是圓圓的家，他們要請小朋友吃原形的餅干、講規(guī)則：你喜歡去方方家做客那么就請吃正放性的餅干，你喜歡去圓圓家做客就請吃圓形的餅干。（幼兒自愿幼兒在品嘗餅干中結束這節(jié)課）

　　教學反思

　　這節(jié)課總的來說是比較成功的，只是我們班孩子比較小，在剛開始感知圖形的時候，他們還是區(qū)分的比較好的，孩子們也比較感興趣，整個課堂氣氛是活躍的，孩子們的積極性都很高，教學過程非常清晰，教學效果比較好。

　　在接下來鞏固形狀的活動中，有些小朋友把圖形寶寶送錯家了，剛開始我應該示范一次的，結果有些幼兒沒明白意思，后來我一一給他們講解，很多幼兒能按要求做了，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至于使課堂秩序顯得有點亂影響了活動的效果對于這次開展的教學活動，雖然有不盡人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，在以后的教學活動中，在課前一定要做好充分的準備，了解《大綱》，熟悉教材，熟悉幼兒，多多鍛煉，使自己不斷成長。

《認識正方形》教案13

　　教學目的:

　　1、認識正方形，知道正方形的名稱和基本特征。

　　2、能區(qū)分正方形和長方形，了解它們的異同點。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學準備：

　　各種圖形若干，正方形范例，幼兒操作圖形每人一套，數字磁鐵。

　　教學過程：

　　1、導入活動：今天，咱們班來了好多圖形娃娃，小朋友高興嗎?看看哪些圖形娃娃來了?(教師出示圖形，幼兒表述)我們都認識了圓形.三角形.長方形可是還有一個圖形娃娃沒出來，小朋友歡迎它!(幼兒鼓掌，教師出示正方形)讓我們一起認識一下它吧!

　　2、我們請正方形娃娃先自我介紹一下(教師模仿)“小朋友好，我的名字叫正方形，我想和你們做好朋友。我有4條邊，4個角。我和長方形有點像，有的小朋友總是把我們認錯。小朋友請你找一找我們和長方形哪個地方是一樣的?”(通過幼兒動手操作自己說，教師及時提示，讓幼兒找出相同點)“小朋友真聰明!我和長方形都有4條邊，4個角。4個角都是一樣大。你們現在看看長方形，能找到我們不一樣的地方嗎?”(操作圖形讓幼兒自己找，充分的說，正確區(qū)分不同點)“對，我們正方形的4條邊一樣長，長方形的對邊一樣長，這是我們一樣的'地方。小朋友現在都認識我了，下次看到我一定叫我的名字啊!小朋友再見!”

　　3、正方形娃娃給小朋友帶來很多積木，那我們來玩一個游戲—找圖形。(運用操作材料，教師任說長方形，正方形等等由幼兒選出來，讓幼兒正確區(qū)分各種圖形)

　　4、我們今天認識了正方形，你能在咱們教室里，幼兒園里找到正方形嗎?找到后喊出它的名字。(帶領幼兒在幼兒園各處找正方形，活動結束)

　　課外延伸：回家找找家里的什么東西是正方形的?

　　教學反思：

　　運用游戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。

　　老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神秘袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內容，繼而通過游戲鞏固所學知識點，在選餅干的過程中，使活動內容分回歸生活。

《認識正方形》教案14

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒感知正方形的名稱、正方形的主要特征。

　　2、引導幼兒通過觀察，引導幼兒找出生活中的正方形的物品。

　　二、活動準備

　　1、正方形泡棉

　　2、正方形相關物品圖片

　　3、幼兒用書

　　三、活動過程

　　1、教室情景導入：小熊請朋友來家里做客，并為朋友們準備了兩種形狀的餅干。

　　小朋友請看一看，你認識這些形狀嗎？

　　2、交流探索：引導幼兒正確的`辨認正方形，并大聲說出正方形的名稱。

　�。�1）教師操作圖片，讓幼兒形成初步認知，認識正方形。

　�。�2）小朋友，我們生活常見到的模仿和小凳子還有坐墊是什么形狀的？

　�。ㄏ乱豁摚簩嵺`操作與活動總結）

　　3、引導幼兒認識正方形的主要特征。

　�。�1）教師出示正方形圖片，引導幼兒認識正方形的邊角特征。

　�。�2）教師拿出正方形泡棉教學用具，引導幼兒說出正方形的特征。

　�。�3）小朋友請仔細觀察，說一說正方形是什么樣子的？

　　四、實踐操作

　　1、知道幼兒操作、練習習題。

　　2、教師結合游戲環(huán)節(jié)操作習題，鞏固幼兒對正方形的認識。

　　五、活動總結

　　幼兒們知道正方形有四條邊，四條邊的長度是一樣長的，正方形有四個角，四個角都是一樣的。生活中我們經常都會用到正方形的物品，如禮品盒、椅墊，抽屜等。

　　通過幼兒自主操作習題，再次引導幼兒復習顏色，鞏固正方形的認識。做完習題后會自己收拾、整理卡片和泡棉，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣！

《認識正方形》教案15

　　教學目標：

　　1、經歷探索長方形和正方形特征的過程，并掌握長方形和

　　正方形的基本特征。

　　2、培養(yǎng)學生觀察操作及思維能力。

　　3、培養(yǎng)學生自主學習和合作交流的能力

　　教學重點：使學生掌握長方形和正方形的特征

　　教學難點：長方形和正方形特征的歸納總結

　　教具和學具準備：

　　1、教具：四邊形紙、三角板、直尺

　　2、學具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、同學們，上節(jié)課我們認識了很多四邊形，同學們都帶來了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！

　　2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正方形）

　　3、認識他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？

　　4、既然生活中長方形和正方形這么常見，那么你想不想進一步地了解他們呢？

　　5、好，今天我們就來進一步認識一下長方形和正方形（板書課題：長方形和正方形的認識）

　　二、探索實踐合作交流

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　　關于長方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學生說）

　　大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）

　　長方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個角。那他們的邊和角又有什么其它的特征呢？

　�。ǘ┱J識長方形的特征

　　1、好！現在先請同學們找出一張長方形的紙來.如果同學們找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。

　　2、長方形的邊和角有什么特征呢？現在大家可以猜測一下。你可以用什么方法來證明呢？把你的想法在小組內說一說。

　　共同交流：找?guī)酌麑W生說一說自己的猜測和證明方法。

　　3、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法來找出長方形邊的特征，并把結果填在報告單里。咱們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導）

　　4、大家通過交流和親自動手操作，都已經有了自己的結果。誰來向全班同學匯報一下你們小組的結果？

　　5、指名匯報：長方形邊的特征

　　師：長方形的邊有什么特征？

　　生1：長方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。

　　師說明：（多媒體演示）長方形有兩組相對關系的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說是長方形的對邊相等。大家跟老師一起說一遍：長方形的對邊相等。

　　師：我們把長方形較長的邊就叫長方形的長,把較短的邊就叫長方形的寬。

　　師提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（板書：量一量）

　　師：你量出來的結果分別是多少？

　　你量出來的數字足已說明對邊是相等的。（板書：對邊相等）

　　師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）

　　問：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學真聰明，用這種方法發(fā)現了長方形的對邊是相等的。真有意思！原來，折紙也可以幫助我們學習數學知識。

　　6、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法再來找一找長方形角的特征，并把結果填在報告單里�？纯催@一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導）

　　7、誰來向全班同學匯報一下你們小組的結果？

　　8、指名匯報：長方形角的特征

　　師：長方形的角有什么特征？

　　生1：長方形的4個角都是直角。

　　師：你又是通過什么方法知道的呢？（學生說，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）

　　好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）

　　9、咱們班的學生真棒，自己動手發(fā)現了長方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起來說一說。

　　10、小結方法：剛才大家都用了什么方法？

　�。ㄈ┱J識正方形的特征

　　1、認識了長方形的.特征，我們就要來認識一下正方形的特征。

　　師：請同學們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。