一年級數(shù)學(xué)教案(集合15篇)
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)教案1
一、關(guān)注貼近兒童生活的內(nèi)容
教育要回歸生活,要重視生活的教育價值,其中特別關(guān)注的是兒童正在進行中的生活。這是課程標準追求的一個基本理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化,即以學(xué)生為中心,基于他們的生活基礎(chǔ),展示給學(xué)生真實的社會生活場面和圖景,為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價值追求的源泉。我們教師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。教師立足教材,靈活處理,或裁剪,或整合,或改換。
當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標的有效達成。如《讓世界充滿愛》一課,就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助,或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子,學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實性”。
由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化,讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算,真真切切地去體會神州巨變,這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。
信息時代的學(xué)生見多識廣,思維活躍,開放社會里的各種社會現(xiàn)象,如腐敗問題,拜金主義,分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答,但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個誠實的人》教學(xué),在學(xué)生的頭腦中已存在“老實人吃虧”“說謊占便宜”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開討論,暴露真實的思想,在辯駁分析中提高道德認識。
二、創(chuàng)造積極的課堂氣氛
教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動,是師生之間一種特殊的交往活動。課堂上不僅有知識技能方面的交流,還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境,只有當學(xué)生把你當成他的朋友,他才敢說敢議,才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達出來。
首先,教師的思想應(yīng)開放,把自己擺在與學(xué)生平等的地位,充分信任學(xué)生,用心建立起一種平等、民主的開放式師生關(guān)系。在課堂上,要盡量從學(xué)生的角度,拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”,如朋友談心一樣,真誠地學(xué)生進行交流。在平時的交談中,我常常鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于提出問題,敢于爭辯,師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氛圍中,和學(xué)生一起同困惑同歡樂,這樣學(xué)生的心理沒有壓抑感,從而無所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見,讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
其次,在“解放”學(xué)生上動腦筋,把課桌排成“U”字型進行表演、練習(xí);或者排成“T”字型進行正反辯論;還可以排成小組型便于小組討論交流。
除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言,發(fā)言時站著,坐著均可外,還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生與老師進行“角色轉(zhuǎn)換”,培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無忌”,提倡兒童“思維無禁區(qū)”,讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),讓我們的課堂充滿笑聲和爭議,學(xué)生樂于參與,收到了良好的教學(xué)效果。
三、倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式
探究性學(xué)習(xí)是未來社會最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,也是實施素質(zhì)教育最為有效的載體,同時它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。教師要改變原來單一被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
1、注重合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點,是學(xué)生民主和明智的選擇,是提高主體學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動的主體應(yīng)當是學(xué)生之間的交流,而不是老師和個別學(xué)生的交流。因此,在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當中去,小組合作學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中,每個學(xué)生都有平等的機會在各自的小組中表演、討論、實踐。
如教學(xué)《節(jié)儉光榮》課上,學(xué)生互相交流,課前各自調(diào)查自己家庭一個月的主要消費情況,與父母討論各種消費的合理性,再分組調(diào)查同學(xué)零用錢的使用情況。最終得出結(jié)論:滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的消費是合理消費。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,還在合作探究中深化了道德認識。
教學(xué)十一冊《做個小小發(fā)明家》時,我積極引導(dǎo)學(xué)生開展“生活中的不方便”的問題討論,從個人→小組→自由組合(幾個人)→再回到小組,討論出生活、學(xué)習(xí)、交通、通訊等諸方面的種種方法,學(xué)生的思維空前活躍,學(xué)習(xí)的欲望格外高漲,深刻領(lǐng)悟到“愛科學(xué)”的內(nèi)涵。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所,使課堂成了信息交流所。這樣的'自主學(xué)習(xí),這樣的小組合作,使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮,迸射出創(chuàng)造性的火花。
小組合作形式,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程當中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗,有利于道德認識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,同時也培養(yǎng)了合作意識,增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、鼓勵質(zhì)疑問難
思源于疑,有疑才有思,有思才有創(chuàng)造。教師要在面向全體,重視每一個學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時,給學(xué)生以個性發(fā)展的空間和思維自由,鼓勵學(xué)生自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題,大膽思考,提問不同的見解。
如教完第八冊《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》一課后,我讓學(xué)生針對本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。有的同學(xué)提出:“我們不知道那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣,怎么辦呢?”一石激起千層浪,其他學(xué)生都為他出謀劃策了:“可以先查查資料,了解一下那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣”;“可以請一個導(dǎo)游,讓他告訴你”;“不知者,不足為怪也!”……學(xué)生眾說紛紜,滔滔不絕,既深化了對本課的認識,又開啟了自己的創(chuàng)造性思維。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,是一切創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ),使學(xué)生的自主性得到充分的體現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)過程當中,教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時間和空間,使學(xué)生有較多的獨立探索獲取知識的機會。學(xué)生通過自己的思考、探索能自己解決的問題,教師決不包辦代替。同時教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進者,在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,還應(yīng)給學(xué)生的探究活動提供必要的指導(dǎo)與適當?shù)狞c撥。
四、著眼激勵發(fā)展性評價
評價的根本目的在于獲得反饋信息,促進兒童發(fā)展。“因此,要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個性特點,強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價!保ā墩n標》)我們教師在教學(xué)中,對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,既要容納學(xué)生對的,又要包容學(xué)生錯的,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價,即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價,具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果!痹诳己藭r,要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對學(xué)生的認知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合;重在平時性考核,形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結(jié)合,以促進學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。
一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標:
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、 在教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點:
1~5的寫法,初步建立數(shù)感。
教學(xué)過程:
一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣
教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個季節(jié)嗎?
學(xué)生:知道。春夏秋冬。
教師:那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)?
學(xué)生:秋天。
教師:對了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西?
學(xué)生:是。
教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?
學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶
二、進入新課
教師:有多少個南瓜呀?
學(xué)生:5個。
教師:有多少朵花?
學(xué)生:3朵/4朵。
教師:這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來,老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少?
學(xué)生:1。
教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?
學(xué)生:一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師:對啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?
學(xué)生:2。
教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的`東西。
學(xué)生:2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師:很對。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?
學(xué)生:3。
教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學(xué)生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)3表示,3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?
學(xué)生:數(shù)4。
教師:請同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?
學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。
教師:很對,小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?
一年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容: 教材第88頁練習(xí)十5~9題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生進一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,鞏固應(yīng)用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)準備:口算卡片,實物投影儀。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算,今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書課題:練習(xí)十(2))
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計算:
。1)出示乘法口訣卡片,讓學(xué)生讀一句口訣,再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。
。2)出示口算卡片,指名學(xué)生口算,然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
。1)練習(xí)十5。
A、出示第5題圖,數(shù)一數(shù)搭這樣一個長方體用了幾個小正方體?(6)
B、搭5個這樣的長方體,是幾個幾?求一共用了多少個小正方體,怎樣算?
C、學(xué)生列式計算,口答,集體交流說說你是怎樣想的?
(2)練習(xí)十6。
A、出示第6題,指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?
B、學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成,集體交流時提問:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?
C、小結(jié):這兩題雖然都是求一共有多少個,但是,左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋,2個人就是2個6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同,求一共有多少個,只能把兩個人做的個數(shù)相加,所以用加法算。
。3)練習(xí)十7。
A、出示第7題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人,一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的.4倍,求一輛面包車坐多少人?)
B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,是幾個幾人,求一輛面包車坐多少人用什么方法算?
C、獨立在練習(xí)本上完成,訂正時指名說說為什么用乘法算?
。4)練習(xí)十8。
A、出示第8題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個問題,哪3個?
B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多,說說你是怎樣想的?(小軍用的錢是小明的3倍,是3個5元;小紅用的錢是小明的2倍,是2個5元;小明是1個5元;3個5元最多,所以小軍用的錢最多。)
C、學(xué)生獨立求出小軍、小紅各用多少元?
D、要求學(xué)生用三句話口答。
(5)練習(xí)十9。
A、出示第9題,數(shù)一數(shù),一班每行種多少花?二班每行種多少花?
B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些?為什么?(兩個班種了4行花,一班是4個5朵,二班是5個5朵,5個5朵多些,所以二班種的花多些。)
C、學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花?
D、要求學(xué)生用三句話口答。
三、作業(yè):
1、不計算,在○填上>、<、或=。
2、應(yīng)用題。
。1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?
。2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?
(3)小明做了3顆五角星,小新做的是小明的6倍,小剛做的是小明的4倍,他們誰做得多些?小新和小剛各做了多少顆?
一年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時《小芳的一天》。
教學(xué)目標:
1、知識與技能:鞏固認讀鐘表,體會整時過一點或者整時差一點的情況,會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;
2、過程方法目標
(1)通過看一看,認一認,比一比的過程,讓學(xué)生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。
(2)通過看一看,撥一撥,連一連的過程,讓學(xué)生進一步鞏固認讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標
(1)結(jié)合日常作息時間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教學(xué)重點:
認識幾時剛過和快幾時了;
教學(xué)難點:
用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。
教具準備:
教具:多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片
學(xué)具:學(xué)具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
有一個小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的.名字叫小芳,她給我們帶來了她一個上午的時間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)
1、嘗試認表。
(1)多媒體課件出示書上第一幅圖,讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。
提問:①、小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)
、、你是怎樣認出時間是6時剛過?
情況一:認為是6時,教師引導(dǎo):看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過12,應(yīng)該是6時剛過。
情況二:認為是6時3分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。
情況三:認為是6時剛過,教師引導(dǎo)6時整的時候時針正好指6,
分針正好指向12;而現(xiàn)在時針剛剛走過6,分針過了12,
應(yīng)該是6時剛過。
教師小結(jié):分針剛剛走過12,時針剛剛走過幾,就是幾時剛過。
(2)多媒體課件出示書上第二幅圖,讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。
提問:①、這是什么時間:(快8時)
、、為什么認為是快8時
情況一:7時55分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針,
現(xiàn)在時針接近8,快要走到8;分針還不到12,應(yīng)該是快8時。
情況二:8時55分,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針,進行辨認,讀出鐘面上的時間。
情況三:快8時,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。
教師小結(jié):時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,嘗試認表,教師幫助總結(jié)整時過一點或者差一點整時的特點!
(3)第三幅圖,是9點整,學(xué)生認讀沒有困難。問學(xué)生:你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9,分針正好指向12)
(4)第四幅圖,放手讓學(xué)生認讀,并說說自己是怎樣讀的。
(快10時現(xiàn)在時針接近10,快要走到10,分針還不到12,應(yīng)該是快10時。)
2、說一說
剛才老師和小朋友又學(xué)會了認讀新的時間,現(xiàn)在同學(xué)們把時間和小芳在做什么連起來說一說,小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,同學(xué)們學(xué)到了什么?
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個鐘面,一個是12時剛過,一個是快12時
讀出兩個鐘面的時間,比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,集體匯報)
學(xué)生反饋總結(jié)
(12時剛過的時針剛剛走過12,分針過了12;快12時,時針接近12,快要走到12,分針還不到12。)
教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征:由于時針、分針的位置不同,所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾,分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。
【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別,使學(xué)生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象,掌握整時過一點和差一點整時的基本特征!
二、應(yīng)用新知,解決問題
1、第一題,小動物讀得對不對,請你把錯誤的讀正確。
(先讓學(xué)生獨立辨認,然后在小組內(nèi)交流,最后集體反饋)
錯例
①小燕子:第3個鐘面上的時針指向6,分針指向12,應(yīng)該是6時。它把時針和分針搞錯了!
②小狗:它的鐘面上的時針就快到12了,分針也快到12,應(yīng)該是快12時。
2、連一連(課本93頁第2題)
3、動手操作:安排“快樂的星期天”
每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖,小組合作,在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。
活動規(guī)則
1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。
2、再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。
3、各組找一名小朋友匯報。
(各小組代表反饋,學(xué)生之間互相評價)
三、總結(jié)評價,拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、作業(yè):在媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
(給學(xué)生一個開放的空間,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。)
一年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:課本72~73頁。
教學(xué)目標:
1、通過問題的解決,讓學(xué)生學(xué)會“9+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣性,并能解決生活中的實際問題。
2、 教師尊重學(xué)生獨特的思考,并促進學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義,在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。
教具準備:掛圖
學(xué)具準備:小棒
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/p>
1、湊十“對口令”游戲。
師:我和大家一起做游戲,我說一個數(shù),你們也說一個數(shù),這兩個數(shù)合起來是10。(老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。)
2、揭題。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聰明的'你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)
生:我通過數(shù)數(shù),知道共有14瓶牛奶。
師:讓我們列個加法算式。
生1:9+5。
生2:也可以是5+9。
師:對,可以列兩個算式。9+5=?你會算嗎?
二、合作探討計算規(guī)律
1、動手操作。
師:你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?
生1:我是1個1個數(shù)的。
生2:我注意到一個箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。
生3:我有更簡單的方法,左邊格子只差1個就是10格,可以從右邊拿過來1個,那右邊就剩下4個,一共加起來就是14個。
師:現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法,用小棒試著擺一擺。
。▽W(xué)生各自操作,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。)
指定一個學(xué)生演示,并口述操作過程:我是這樣擺的:右邊已經(jīng)有9個,從左邊的5個格子里拿出1個放進去,盒子里就正好是10個,左邊還有4個,這時可以很快地看出一共有14個。
師:為什么你先拿1個放在格子里?
生:因為9和1 好朋友正好湊成10。
師:箱子里原來有9個,再添上1個正好是10個,這種方法也叫“湊十法”,要把9湊成10,就要想9加幾得10。9和1得10,就從左邊的5個中放進1個,和9個湊成10個。
板書:9 + 5 =
1 4
師:除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎?
生:5的好朋友是5,5 + 5 = 10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4了,結(jié)果還是等于14。
板書: 9 + 5 =
4 5
師:要算9 + 5 等于幾,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。
2、試一試。
9 + 3 = 7 + 9 =
。ㄊ紫茸寣W(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生用自己的語言表達想法,理解湊十法的意義。)
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈,算一算
師;9 + 4 = ?請你們在圖上用小棒圈一圈。(教師應(yīng)先做示范,引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法,鼓勵有不同的方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)
師:4可以分成1和3,3和1,還有2和2,為什么你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?
。ㄐ〗M討論。通過討論,使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。)
2、比比誰算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
。▽W(xué)生獨立完成,對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以讓其通過實物操作幫助計算,然后集體反饋計算方法。)
3、“小貓數(shù)魚”
師:有只小貓今天可高興了,你們知道為什么嗎?
生:因為它看到了魚缸里的魚。
師:對了,小貓看見魚高興極了,你們猜小貓心里在想什么呢?
生:小貓在想:“這里一共有幾條魚?”
師:小朋友你們都來幫忙吧,寫個算式來告訴它。
。▽W(xué)生獨立完成,然后集體反饋)
生1:可以列為:9 + 8 = 17
生2:也可以這樣列式:8 + 9 = 17
師:你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎?
生1:我是這樣算的:9和1湊成10,從8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。
生2:我們可以教小貓一只一只地數(shù)。
生3:也可以這樣想:8加2等于10,從9里拿走2,剩下7,10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意,明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式,應(yīng)鼓勵學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、
今天,我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾,得數(shù)都超過10,在計算時我們都是用什么方法?(湊十法)
一年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3、能根據(jù)提供的素材,估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
4、通過認識100以內(nèi)的數(shù),進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點:
數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。
教學(xué)難點:
當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個數(shù)應(yīng)是多少。
教具、學(xué)具準備:課件、展示臺、給每位學(xué)生準備數(shù)量為100的物品。
教學(xué)設(shè)計理念:
向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過充分動手操作,讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的,并運用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程:
一、課前談話
1、師:我們以前認識過哪些數(shù)?(0—20),誰能從0數(shù)到20?(一生數(shù),其他拍手),誰能接著往下數(shù)?(2—3名接著數(shù),到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手)
2、師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起,其實在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),你能說一說嗎?(略)
〔設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù),了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識!
3、師:我們班共有多少位同學(xué)?(65位),自己親自數(shù)一數(shù)。(學(xué)生站起來數(shù)班級人數(shù)。)
師:誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?(學(xué)生匯報,肯定有不一樣的)
師:誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請一名學(xué)生邊點邊數(shù),其他同學(xué)跟著一齊數(shù),結(jié)果是65位同學(xué)。)
師:在剛才數(shù)人的時候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的'?
師總結(jié)數(shù)的方法:邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣快。
〔設(shè)計意圖:通過具體的數(shù)班級人數(shù),體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法:邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點:當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個整十數(shù)應(yīng)是多少!
二、實踐操作
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢?數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,快拿出來看看吧?纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲?喜歡嗎?
2、師:現(xiàn)在聽清要求,請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上,放成一堆,仔細觀察,10個呀,就這么多。
師:請你再數(shù)10個出來。
師:現(xiàn)在是多少了?
師:再仔細觀察20個這一堆,20個就這么多。
師:請你把袋子里的物品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?
生猜(略)
師:那么到底有多少呢?請你仔細數(shù)一數(shù)。(學(xué)生開始數(shù)桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)
3、學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果
師:你來說說你是怎么數(shù)的?(有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的,有五個五個數(shù)的,還有十個十個數(shù)的?)
師:剛才誰都數(shù)的是100?請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100,你們數(shù)對了。(學(xué)生高興地歡呼。)
師:有的小朋友沒有數(shù)對,我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎?
學(xué)生尋找出錯的原因:
1、點的和數(shù)的不一樣快
2、數(shù)的物品太多,有時稍不專心會忘。
3、轉(zhuǎn)整十數(shù)時不知道是多少。
〔設(shè)計意圖:讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義,學(xué)會用多種方法數(shù)數(shù),滲透估數(shù)的方法,體會準確數(shù)出物體個數(shù)的方法,體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。〕
4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒?(生猜)
師:看著這100粒大米,再看看周圍同學(xué)桌上的100個物品,老師有些不明白,都是100,為什么有的堆大?有的堆小?
生:因為有的物品大,有的物品小。
師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示。(板書:100)
〔設(shè)計意圖:進一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義,提高估數(shù)的能力!
三、探索活動
1、接數(shù),數(shù)的組成
師:請你數(shù)出35個物品,怎樣擺放讓人一眼看出來?梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)
生數(shù)并擺出35個物品來。(老師巡視,指導(dǎo))
師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示,再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示,并說出這樣做的理由。
學(xué)生同桌相互檢查,改正擺放錯誤。
師:看著你們的35個物品,同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一?
板書:35里面有3個十和5個一
師:請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品,一直數(shù)到42個。
師請一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一?
板書:42里面有4個十和2個一。
〔設(shè)計意圖:通過具體的操作活動,理解數(shù)的組成〕
師:從45數(shù)到63,63里面有幾個十和幾個一?
師:請一學(xué)生說一個數(shù),大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。
師:從88數(shù)到100,能行嗎?
〔設(shè)計意圖:進一步理解數(shù)的組成,并會從任意一個數(shù)接著往下數(shù)〕
師:同學(xué)們數(shù)數(shù)越來越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓?(課件出示答案)
、票硎镜氖菐讉十和幾個一,說說想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)
2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成
課件出示動態(tài)的百羊圖
師:猜一猜大約有多少只羊?(生猜)
師:到底有多少只呢?你來數(shù)數(shù)吧。▌討B(tài)的羊不好數(shù),羊多不好數(shù))
師:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊?(生想辦法)
師:出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來,用柵欄圍住,現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。(生很快數(shù)出是100個)
師:怎么這么快數(shù)出來了,生說出數(shù)的方法:10個10個數(shù),數(shù)了10個十
師:10個10是多少?板書:10個10是100
板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認識
〔設(shè)計意圖:進一步滲透估數(shù)的意識,體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性,并認識10個10是100,理數(shù)100的意義,突破知識的難點!
一年級數(shù)學(xué)教案7
預(yù)習(xí)要求:
看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容,做一做練習(xí)一第4題。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、通過觀察、操作活動,使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點:
體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的'特征。
教學(xué)難點:
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,播放完時適時提問:你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實,風(fēng)車是長方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)
二、折一折
(1)認識長方形和正方形邊的特征。
首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了,對邊重合,即對邊相等)那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看,正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們再來看屏幕。
歸納:同學(xué)們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。
問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能說明理由嗎?
(2)小組合作制作紙風(fēng)車。
我們在課前說過,紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。
通過視頻,我們可以按如下步驟做:先準備一張長方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長方形的長與寬相等再裁下,(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下,沿折痕剪向中心,但中心部分要留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次,再用鐵絲串好并固定,紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。
問:風(fēng)車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車。
小組互評,展示學(xué)生作品。
好了,我們先把紙風(fēng)車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼
剛才大家表現(xiàn)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?
(1)下面,就請用你手中的2個長方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)
(2)再來用4個同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢7
問:至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?
(3)大家都這么聰明,那你們能擺出六邊形嗎?
(4)好,接下來就請大家用手中的9個三角形,拼成一個大三角形,比一比,看誰拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)
(5)現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。
、僮钌儆脦赘“裟芷闯蓛蓚三角形?
、谟12根小棒能拼出什么圖形?
、勰隳苡美蠋熃o的4個三角形拼出正方形嗎?
(教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵)
四、拼圖大比賽
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋,讓學(xué)生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰拼得又好又快,且有創(chuàng)意。
(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。
(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題,鼓勵學(xué)生積極動手,教師相機指導(dǎo)。
五、總結(jié)
今天,小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形,當了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后,能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來。
板書設(shè)計
平面圖形的拼組
邊
長方形對邊相等
正方形四條邊都相等
一年級數(shù)學(xué)教案8
學(xué)習(xí)目標:
1.通過對20以內(nèi)進位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2.通過20以內(nèi)進位加法的練習(xí),提高計算能力。
教學(xué)重點:
20以內(nèi)進位加法
教學(xué)難點:
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法,今天我們一起對這些知識進行整理。
1.現(xiàn)在4人一小組,把所學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法表填完整。
2.出示整理好的20以內(nèi)進位加法表,小組合作計算出答案。
設(shè)計意圖:使學(xué)生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程,,用自己的喜歡的方法進行計算,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
二、觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.師:豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答:
。1)從左到右,各行是按照9加幾、8加幾、……的.順序排列的。
。2)每一豎行的第一個加數(shù)都一樣,第一行是9,第二行是8,第三行是7……
。3)每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的,如加2,加3,加4……
(4)各行中題的得數(shù),下邊的一題都比上邊的一題大1。
2.師問:橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答:
。1)每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的,9加幾、8加幾……
(2)每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的,加2、加3……
。3)每一橫排題的得數(shù)都相同,第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13……
3.師:你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列?
啟發(fā)生回答:每一斜行的第一個加數(shù)是從小到大排列的,如7加4、8加4,第二個加數(shù)不變。
4.觀察整個表,以6+5為界限,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
。ㄗ筮叺念}和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了,但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分,強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,再按橫行找規(guī)律,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用
設(shè)計意圖:讓學(xué)生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說出進位加法算式,加深學(xué)生對20以內(nèi)進位加法表排列規(guī)律的認識,強化對20以內(nèi)進位加法式題的記憶,提高計算熟練程度。
四、梳理知識,總結(jié)升華
師:自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會了什么,再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計意圖:對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路,熟練準確地計算20以內(nèi)進位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測(A)
課堂檢測(B)
小小設(shè)計家—————我的快樂周末
你們自己設(shè)計一個周末活動方案:在兒童樂園里,如果你的爸爸媽媽給你20元錢,讓你自己玩,你準備怎么去玩?
項目 票價 我想玩
過山車 9元
旋轉(zhuǎn)木馬 8元
海盜船 7元
轉(zhuǎn)盤 6元
急流勇進 5元
迷你火車 4元
列式
我想說
六、布置作業(yè)
完成課本113頁2、3、4題。
一年級數(shù)學(xué)教案9
第10課時
教學(xué)內(nèi)容:24頁例1--例3,課堂活動1,練習(xí)三
教學(xué)目的:1、對6--10沒的'感性認識
2、培養(yǎng)良好習(xí)慣
體驗數(shù)學(xué)來源與生活,生活中到處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重難點:1、8的書寫
2、抽象出數(shù)表示的意義]
教學(xué)過程:
一、談話引入
。、有誰知道現(xiàn)在是什饃季節(jié)?
下面來看圖,你說是什麼季節(jié)?請你用有數(shù)字的話說你看到了什麼?
老師板書:6、7、8、9、10
。、教學(xué)例2
。1)學(xué)生對立用小棒擺6--10
。2)學(xué)生上臺擺
。、教學(xué)例3
(1)問:你會用手指表示6--10嗎?
。2)涂方格表示6--10
觀察方格,你知道了什麼?讓學(xué)生感悟依次多1
。3)讀數(shù),并用手指表示
。4)書寫
老師示范
學(xué)生書空
在書上寫
二、課堂活動
。、引導(dǎo)學(xué)生讀題
理解題意思后在完成
2、根據(jù)方格圖寫10的組成和分解
三、課堂練習(xí)
32頁2、4
課后記:
第11課時
教學(xué)內(nèi)容:25--26頁例4,例5,課堂活動2、3、4、5、練習(xí)三1、3
教學(xué)目的:1、初步感受幾個和第幾個。
。场⒛苷_在直尺上,數(shù)軸上按順序填數(shù)
。、能實際應(yīng)用
教學(xué)重難點:確定物體位置是第幾
教學(xué)過程:
一、談話引入
。薄⒋禾斓搅,森林的小動物門在開運動會,下面就請小朋友看看他們都是誰?他們在比賽什麼?誰跑在最前面?出示圖
。病W(xué)生看圖說,并且把結(jié)果填在書上
。、全班依次說第一是、、、、、、、、、
。础⒔虒W(xué)例5
。1)0在直尺上表示什麼?
。2)請你把直尺上的數(shù)填完
。3)順數(shù)0--10
倒數(shù)10--0
。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,從左往右你發(fā)現(xiàn)了什麼?
。5)老師指任意一個數(shù),學(xué)生說他的位置
二、課堂活動
1、26頁2
依次連線,完成后,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
。、27頁4
學(xué)生獨立完成
3、27頁5
觀察:這幅圖說了什麼?有誰知道發(fā)射火箭是怎樣數(shù)數(shù)?
為什麼倒數(shù)?
三、課堂活動
32頁1、2
一年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標:
1、通過動手分類整理,使學(xué)生體驗分類的過程,培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的意識。
2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標準進行分類,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重難點:
按不同標準進行分類
教學(xué)具準備:
電腦課件,學(xué)生每人若干學(xué)具袋。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書:分類(二)]
分類可以按什么來分?(板書:1、用途2、特征)
分類可以幫助我們解決很多實際問題,比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發(fā)分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上,動手分一分,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書包激發(fā)了學(xué)生動手分類的學(xué)習(xí)興趣。
2、匯報
可能有兩種分法:
(1)數(shù)學(xué)書與語文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋,這樣分的請舉手。
想一想,按什么來分?(書與本子不同用途)
(2)數(shù)學(xué)書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋,這樣分的請舉手。
想一想:按什么來分?(數(shù)學(xué)、語文學(xué)科特征)(板書、學(xué)科)
(3)肯定學(xué)生的`分類結(jié)果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類,說給同桌聽。
(2)誰來說一說按什么來分的?板書:(男、女)幾號是男的?幾號是女的?(板書號數(shù))
按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。
(3)按大人小孩分,學(xué)法同上。
(4)還有不同的分法嗎?(有無戴眼鏡,有無戴帽、頭發(fā)顏色……)
小朋友想到了很多種分類方法真棒!
2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。
瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。
(1)誰愿意把結(jié)果拿上臺展示。
、侔词裁礃藴蕘矸?(顏色,板書)分成幾類?(三類)說明分類不僅可以分成兩類,還可以分成三類,甚至更多類。
②還有其它標準嗎?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。
③除了顏色、季節(jié)用途,想一想還有什么分類標準?(樣式)
(2)小結(jié):遇到問題要從不同角度去思考,對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準,動手實踐分一分。
(1)獨立圖形分類
①狐貍大叔聽說小朋友學(xué)會了分類,帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學(xué)具袋,想一想有幾種分法都動手分一分。
、趨R報:你想出的各種分法。
③展示不同分法提問:按什么標準進行分類?(板書:大小、形狀……)
(2)合作車子分類
、龠B精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明,它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類,這回同桌合作分類,商量有幾種分法,動手分一分。
、谡垘鬃琅纱砩险故,并解釋自己的分類情況。
(可能出現(xiàn)的分類:按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數(shù)、按用途……)
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!
四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外,拓展思維。
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類,看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示,解釋。
(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)
五、談話——將知識技能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系
想一想平時生活中什么事用到分類,舉個例子說一說。
六、總結(jié)
今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲?分類可以按什么標準進行?
一年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元統(tǒng)計第一課時組織比賽
教學(xué)目標:
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程,認識簡單的條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動,培養(yǎng)合作、交流意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣,感受到統(tǒng)計的必要性。
教學(xué)重點:
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程,初步認識條形統(tǒng)計圖,會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來,并根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
教學(xué)具準備:
課件、統(tǒng)計表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。
教學(xué)過程:
一、從生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入統(tǒng)計
1、六一兒童節(jié)的那天,我們五龍小學(xué)的小朋友開展了有趣的`游園活動,你們想知道都有那些活動嗎?我們一起去看看吧。
。úシ耪n件)都有哪些活動?
。ㄉ饚煱鍟┠銈兿矚g這些活動嗎?那我們也來組織一次比賽,好嗎?
板書課題:組織比賽
2、(指黑板)可是這么多運動項目,我們只能選其中一項活動進行比賽,我們該組織什么比賽呢?(生自由發(fā)表意見)
3、小朋友們意見不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見,師適時導(dǎo)入)
4、小朋友們的辦法可真不少啊!這節(jié)課我們就要繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。
[從生活情境引入,創(chuàng)設(shè)問題情境組織什么比賽,意見不一致,找尋有效的辦法--統(tǒng)計。讓學(xué)生體會統(tǒng)計的實用性,必要性]
二、小組合作,全班交流,體驗統(tǒng)計過程
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢?(生自由答)現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查,以小組為單位,每人只能選擇一項自己最喜歡的活動,由小組長做好記錄。(用師發(fā)的空白紙)看哪組最快?準備好了嗎?開始!
2、小組為單位進行討論,師巡視指導(dǎo)。
[提出學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,讓學(xué)生自主地進行統(tǒng)計。培養(yǎng)學(xué)生組織、動手操作能力,增強合作意識。]
3、(各組討論完畢,排出先后次序)小朋友們表現(xiàn)得太棒了,我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果。▽W(xué)生匯報討論結(jié)果,并說說自己的記錄方法,將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上)小朋友覺得他們調(diào)查得怎樣?
[通過比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,加強合作意識,體會集體的力量大。在比賽之后,體驗集體合作成功的快樂感,吸取成功或失敗的教訓(xùn),為下一次合作作好準備]
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢?(小組討論交流)匯報。
師總結(jié):其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統(tǒng)計(師板書:統(tǒng)計)我們用來表示統(tǒng)計結(jié)果的這個圖就是統(tǒng)計圖。
[通過交流成果,總結(jié)出統(tǒng)計方法,不硬性規(guī)定統(tǒng)計方法,讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計圖做得非常漂亮了,從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎?(不能)那該怎么辦?(制一張大的統(tǒng)計圖)師出示統(tǒng)計表,讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整,好嗎?(師生一起動手填涂)
6、我們的大統(tǒng)計圖制成了,漂亮嗎?看這個統(tǒng)計圖,你能提出什么問題?
。1)生自由提問,集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。
。2)師補充生未提出的問題,供學(xué)生解答(出示課件)。
三、應(yīng)用實踐
1、除了舉行比賽活動,還需要一些獎品,買什么獎品好呢?(出示課件)小朋友們能應(yīng)用今天學(xué)到的方法幫助老師解決這個問題嗎?
2、下面請小朋友們一起來完成這張統(tǒng)計圖,請生一個接一個上臺來畫上自己最想要的獎品。
3、請生說說自己的發(fā)現(xiàn),師做總結(jié)。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高,不知不覺下課的時間到了,這節(jié)課你都有哪些收獲?
一年級數(shù)學(xué)教案12
一、分析任務(wù):
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題,因此,學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認識人民幣的種類,知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購物中要注意文明禮貌,讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
二、課前調(diào)研:
一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷,但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進行的,主要涉及的問題是:
。1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?
。3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
。4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
。6)一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)
通過這些問題我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對人民幣有一定的認識,但對其他國家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富,有部分學(xué)生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,在所調(diào)查的15個學(xué)生里,有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角,1角等于10分,只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題,我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹,讓學(xué)生有一個初步的了解,重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當中去。
三、教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)目標:
1、認識人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動,使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用,感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學(xué)具準備:課件,模擬人民幣、卡片
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、(課件顯示“購物”兩字)
師:小朋友,大屏幕的兩個字你認識嗎?誰能大聲地讀出來?
生:購物
師:購物是什么意思呢?
生:買東西。
師:對,買東西就要用到錢。
師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)
師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國使用的是美元,(課件上指點給學(xué)生看!)
2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣
師:我們國家的錢又叫什么呢?
生:人民幣。
師:好!我們今天就來認識人民幣。(板書:人民幣的認識)
。ǘ┲v授新課
1、集中學(xué)習(xí)、認識各種面值的人民幣。
師:請小朋友將準備好的錢袋拿出來。(同桌合作)
師:把你認識的人民幣拿給同桌看一看,看誰認得最多,開始!
(教師巡視)
師:剛才我看了一下,小朋友認得不錯,下面我來看看你們都認對了沒有?(課件出示)
師:說說你是怎么認的?(著重講可以看數(shù)字、顏色)
。ǖ谝唤M:放大的.100元第二組:放大的20元第三組:放大的10元)
(一元,五角,一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn))
師:兩個一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣,紙幣的課件)
生:一個是紙幣,一個是硬幣。
師:對,他們制作的材料不一樣。
師:兩個硬幣的背面是什么?
生:國徽。
師:國徽是什么?
生:是我們國家的標志。
師:很多人民幣上都有國徽,因此我們應(yīng)該愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類
師:這么多錢放在桌上,你們覺得怎樣?
。ㄕn件出示一堆零亂的錢,面值參照書P54)
生:很亂。
師:那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎?
。ㄕ堃粋小朋友說,教師移動鼠標將錢分類)
師:哪個小朋友愿意來分一分?說說你按什么來分的?
生:按數(shù)字分。
師:還有不一樣的嗎?
生:硬幣紙幣分。
生:按元、角、分來分。
師:元、角、分是人民幣的單位名稱,誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?/p>
生:元是老大,角是老二,分是老三(隨小朋友說,意思表達清楚就可以)
師:小朋友說得真好!下面打開課本55頁,書上的人民幣你都認識嗎?發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎?
生:左下角有一個紅顏色的斜線。
師:你知道這是為什么嗎?
生:這是樣幣。
師:這小朋友知識面真廣,這是樣幣,樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算
師:剛才我們已經(jīng)認識了人民幣,還知道了人民幣按單位可以分成元角分,那它們之間有什么關(guān)系嗎?
。ㄕn件出示)一張兩角可以換——()張一角,一張五角可以換——()張一角。
師:(教師演示換2角,請小朋友拿自己準備的錢上來換。
同桌小朋友動手相互換一換5角(教師巡視)
師:(匯報成果)誰愿意上來表演給大家看一下?
。ǚ謩e請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角)
師:剛才小朋友只換了2角,5角,現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。(用他們準備的錢)
。ń處熝惨暎⿴煟簱Q好了嗎?你是怎么換的,誰愿意來告訴老師?(分別請3組小朋友)
4、學(xué)習(xí)1元=10角
師:老師這里有些玩具,一元一個,誰愿意來買?
。▽W(xué)生來買的錢拿給小朋友看,說明小朋友拿1元的方法可以有多種)
師:老師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進行3—4組,用不同的分法進行)
師:我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么?
師:對,不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?
1元=10角(板書,課件出示)
師:那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學(xué)具來驗證一下。
生:1角=10分(師板書)
師:好!下面我們來看這些題,說說你是怎么想的?
。ㄕn件出示練習(xí)20角=()元3元=()角1元2角=()角)
。ㄈ┯螒,逛超市
師:你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?
師:好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还洌堃粋小朋友來當售貨員,誰愿意(準備卡通售貨員的帽子)
師:誰愿意來買,帶上你需要的錢!
。ú僮髦,教師指導(dǎo):你把他的錢數(shù)了嗎?問售貨員:你覺得當一名售貨員責(zé)任是什么?并穿插進行禮貌教育)
師:下面小組合作,先請小組長當售貨員,四人輪流,兩人買,一人監(jiān)督,付錢的數(shù)目對否?
師:小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西,以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽,有些東西可以自己去買,但我們自己的零花錢不能亂用,要積累起來,用在該用的地方,好嗎?
(四)小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
(五)板書設(shè)計
人民幣的認識
元角分
1元=10角
1角=10分
一年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學(xué)目標:
1、知識與技能:通過動手實踐,自主探索,合作交流,使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合,進一步加深對2—5各數(shù)的理解。
2、過程與方法:通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點:
通過學(xué)生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學(xué)難點:
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成,并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學(xué)具:
教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
出示課件,同學(xué)們,豌豆博士又來考我們了。他說:“今天有這么多老師來我們班做客,想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們,小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢?”
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主探索
。ㄒ唬4的分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片,在小組內(nèi)嘗試著分一分,再組織全班交流,(師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件)
4個桃分成1和3;4個桃分成2和2;4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點出相應(yīng)的`內(nèi)容)
。ㄕn件內(nèi)容:4 4 4
/ / /
3 1 2 □ □ □)
3、現(xiàn)在請小朋友打開書,翻到第30頁,把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起,自己學(xué)會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了,她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想,幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)
指名學(xué)生說一說,其余在小組內(nèi)說一說。
。ǘ5的分與合。(試一試)
1、白菜先生看到你們這么聰明,一會兒就將4的分與合學(xué)會了。高興極了,每人獎勵了5顆星星,請你們把5顆星星分成兩堆,自己學(xué)習(xí)5的分與合。
2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分,看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的方格填寫好,聽清了嗎?開始!
3、學(xué)生活動,老師巡視對個別輔導(dǎo),小組同學(xué)互相交流、匯報,得出多種分法。
4、學(xué)生反饋,老師出示相關(guān)課件內(nèi)容
。ǔ鍪荆5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2)
5、小組派代表匯報:5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?師板書
5可以分成4和1,5可以分成1和4……
4和1可以合成5,1和4可以合成5……
三、拓展練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
。1)擺一擺,填一填。
。2)用幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
。3)完成書上練習(xí)。
2、游戲:出手指游戲。
。1)教師說明游戲規(guī)則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。
(2)小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。
。3)同桌繼續(xù)玩玩說說。
3、完成第3題。
(1)出示自制教具卡車圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察?凑l最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
。2)學(xué)生自己填寫,教師巡視。對個別有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
(3)小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么,能不能找到規(guī)律。
(4)找規(guī)律
小組交流,匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
。1)照樣子畫一畫,誰能說說它有什么規(guī)律?OOOoOOOo
。2)請小朋友們完成第二題,邊做邊想想有什么規(guī)律?
。3)照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
四、總結(jié)評價,揭示課題
今天,同學(xué)們學(xué)的很開心吧!都積極主動地參加了活動,學(xué)到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么?分小組互說一說,再指名說一說,教師歸納。
一年級數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
認識100以內(nèi)的數(shù)。
教材分兩大段七小段安排:
1.認數(shù):①認識幾十和一百(P24~26)②整十數(shù)的加、減口算(P27~28)③認識幾十幾(P29~31)④幾十加幾和相應(yīng)的減法(P32~34)
2.數(shù)的大小比較:①100以內(nèi)數(shù)的順序(P35~36)②比較數(shù)的大小(P37~38)③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數(shù)的相差狀況(P39~41)
另外還安排了單元復(fù)習(xí)(P42~43)和實踐活動“我們認識的數(shù)”(P44~45)。
二、教材編寫特點和教學(xué)建議
1.創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。
從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來看,與傳統(tǒng)教材顯然不同,具體表現(xiàn)在以下四點:
。1)先認識整十數(shù)再認識幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成,可以了解幾十幾介于哪兩個整十數(shù)之間,可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
。2)認數(shù)和計算相結(jié)合。這樣安排好處有二:①可以加深對數(shù)的組成的理解,因為這些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的;②為以后的加減計算打基礎(chǔ),以后的加減計算歸根到底都要進行這兩種基本計算。
。3)中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認數(shù)是先認識整十數(shù)再認識幾十幾,對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒有完整認識,所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分,而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大,這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù),所以又起了啟下的作用。
。4)按照課程標準的要求增加了用日常用語表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.借助直觀認識計數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。
(1)借助直觀有什么好處?
、俣鄶(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100,但對這些數(shù)的實際數(shù)值未必了解,也就是缺乏數(shù)感。對于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實物。觀察實物建立數(shù)值表象。
、谥鸩秸J識計數(shù)單位、十進關(guān)系和數(shù)位。
學(xué)生對數(shù)值的認識不能停留在以1為單位認識數(shù)值的多少上,應(yīng)逐步建立更大的計數(shù)單位,并認識相鄰單位間的十進關(guān)系,逐漸學(xué)會用大小單位相結(jié)合來表示數(shù)的大小,書寫出來就要用到數(shù)位,所以在認數(shù)過程中要逐步擴大對計數(shù)單位和數(shù)位的認識。而這些新的認識又離不開直觀手段。
(2)教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進關(guān)系的?
主要的直觀材料有兩種,一種是小棒,另一種是計數(shù)器。前者是純直觀具體,后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認識1捆是10根的基礎(chǔ)上,先認識幾捆就是幾十,10捆捆成1大捆,認識10個十是一百(P24),再認識幾捆另幾根就是幾十幾(P29)。這樣借助小棒的多少,學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計數(shù)器,計數(shù)器的優(yōu)點是它已經(jīng)引入了數(shù)位,利用了十進制,這是它抽象性的一面,每位上珠子的多少,又能表示這個數(shù)位上單位的多少,這是它具體性、直觀性的另一面,所以在認數(shù)時離不開計數(shù)器,教材在計數(shù)器上標出了計數(shù)單位,并用文字敘述了數(shù)位順序。
此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個十,一摞木塊表示1個十,一筒羽毛球表示1個十,增加十的表象,特別是P25第3題,P30第3題,讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計數(shù)單位十的模型,再利用模型數(shù)數(shù),這些都能加深學(xué)生對計數(shù)單位的認識。
(3)教學(xué)這部分內(nèi)容時除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的認數(shù)過程外還應(yīng)特別注意兩點:
①要突破幾十九添一后是多少這一難點。
學(xué)生數(shù)數(shù)時數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對是幾十,也就是在拐彎處出問題。教材對這一難點的突破很重視,P29專門安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容,教學(xué)時要讓學(xué)生動手操作,特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來有3捆又添1捆成4捆這一過程,真正理解39添1為什么是40,這不僅是數(shù)數(shù)的需要,也是以后進位加計算的基礎(chǔ)。
②要重視數(shù)的組成的教學(xué)。
了解數(shù)的`組成不僅是感受數(shù)值大小的需要,也是今后四則計算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成,P25第2題直觀認識幾個十是幾十,P26第5題則抽象地認識整十數(shù)和100的組成。P30例題除利用計數(shù)器學(xué)習(xí)寫數(shù)外,重點也放在數(shù)的組成上,P31第5、6題,P34第1題借助直觀練習(xí)幾十幾的組成,P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識寫數(shù)。
3.妥善組織計算教學(xué)。
(1)整十數(shù)的加減要提倡算法多樣化,使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個十個地數(shù);二是利用數(shù)的組成,進行單位個數(shù)相加;三是利用知識遷移,3+2=5,30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。
(2)幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)時要注意兩點:①在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進抽象的數(shù)學(xué)思考。如30+4,如果不看圖,怎樣想?30是3個十,4是4個一,3個十和4個一合起來是34,所以30+4是34;又如34-4,34是3個十和4個一合成的,-4就是去掉4個一,只剩3個十,就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱,告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。
4.利用百數(shù)表的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時有三點創(chuàng)新:
。1)讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整,這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。
。2)讓學(xué)生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,還能加深對數(shù)的意義的理解。
。3)讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù),進而根據(jù)框中的一個數(shù)猜另外三個數(shù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以使學(xué)生把握數(shù)序規(guī)律。
教學(xué)時要按照教材的編排意圖切實地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動。
5.緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。
(1)讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗,自選策略比較數(shù)的大小。
P37的例題選材來自于兒童心中的現(xiàn)實生活,不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且能激活現(xiàn)實生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗。
在進行46和38的比較時讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗和知識自選策略進行比較。書上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計的方法從數(shù)的組成上去比,把46看成四十幾,38看成三十幾,四十幾比三十幾多;另一種是利用數(shù)序比,從小到大數(shù)46在38后面,46大。此外學(xué)生還可能運用的比較方法有:以40作中介來比,46比40大,38比40小,所以46比38大;上升到法則來比,46十位上是4,38十位上是3,4比3大,所以46比38大。這些比較方法都很好,都是學(xué)生的思考,都能弄清道理。
教學(xué)時要讓學(xué)生自己思考比較方法,并相互交流,互相啟發(fā),提高數(shù)學(xué)思考的水平,但不宜講法則,不必統(tǒng)一比較方法。
(2)關(guān)于用日常用語表示兩個數(shù)的相差狀況的教學(xué)。
把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語列入教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,能使數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實際。
教學(xué)時應(yīng)注意三點:①要在具體的情境中體會這些詞語的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些,在“試一試”中教學(xué)少得多,在“想想做做”中教學(xué)多得多,這樣教學(xué)當然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個,然后兩兩比較,在具體的情境中體會四個詞語的含義。②不要對四個詞語在數(shù)量上予以界定。這些詞語不是嚴格定義的數(shù)學(xué)概念,不好量化。一般是給定兩個數(shù),讓學(xué)生說相差狀況,或給出相差狀況后在幾個給定的數(shù)中選數(shù),不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數(shù)之類的練習(xí),因為如果出現(xiàn)10、11等,很難說清楚。③要尊重學(xué)生的用語,如多一些,學(xué)生表達為多一點點,多得很少都是可以的,不過課本上的四個詞語學(xué)生要理解。
6.重視數(shù)感的培養(yǎng)。
前面提到的借助直觀認識數(shù)值,了解數(shù)的組成,認識數(shù)的順序,比較數(shù)的大小,用日常用語表達兩數(shù)的相差狀況,都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此外教材中有意識地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的安排還有:
。1)聯(lián)系現(xiàn)實生活認數(shù)、讀數(shù)。
如認識運動服號碼,了解數(shù)的序數(shù)意義(P26⑦),數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)(P30①),看病時的就診號碼(P36④),春游時選擇車輛(P42⑤)。在實踐活動中讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說話,說家人的年齡,在校園里走走看看,數(shù)物體的個數(shù),數(shù)一段路走幾步(P44~45),等等,這些練習(xí)可以加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解,可以體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,可以使學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活,用數(shù)學(xué)的眼光看世界,從而增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
(2)初步認識單數(shù)和雙數(shù),練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)。
P41③安排了在1~30的數(shù)中從2開始隔一個圈一個初步認識雙數(shù)和單數(shù),接著安排學(xué)生利用單、雙數(shù)找門牌號,這項內(nèi)容不僅是解決某些生活問題的需要,也使學(xué)生對數(shù)的奇偶性初步感知,為以后有關(guān)知識的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教材在P30②安排了五個五個地數(shù)香蕉,P42③讓學(xué)生對應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù),既練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認識打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時往往五個五個地數(shù)數(shù),安排這項內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
(3)安排估計和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個方面:
①判斷一個數(shù)接近哪個整十數(shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是小?比七十呢”,使學(xué)生認識到六十幾介于60和70之間,P41①在90~100的某幾個數(shù)中判斷哪個數(shù)最接近90,問97接近90還是100?93呢?P42②問46接近50還是接近40?44呢?這樣的練習(xí)為以后的估算打基礎(chǔ),因為估算時需要把一個數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計算,當然這也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
、诮M織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只,P43⑧猜兩位數(shù)。一個學(xué)生想好一個數(shù)寫出來蓋位,讓另一個學(xué)生猜,寫數(shù)的學(xué)生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示,值到猜對為止。可以輪換進行,并比賽誰猜的次數(shù)少,學(xué)生很感興趣,漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略,逐步縮小區(qū)間。
③估計物品的數(shù)量。P45在實踐活動中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù),再數(shù)數(shù),培養(yǎng)估計能力。
一年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標
1.在具體的操作活動中,讓學(xué)生認、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準確地用數(shù)學(xué)語言對概念進行表達的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。
教學(xué)重點
11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義。
教學(xué)難點
對數(shù)位的理解。
教具準備
小棒,計數(shù)器。
學(xué)具準備
小棒,計數(shù)器。
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準備了這么多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準備了多少個獎品。(師生一起數(shù),個數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下。
二、活動一:建立數(shù)位概念。
。ㄒ唬⿺(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2.。一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個1,F(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個十。
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十。
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒。
。1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
。2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)
。3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一)。
。ǘ┙榻B計數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位。十位上的1就表示是10。
2.讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11。
一邊撥一邊說:在個位上撥幾,在十位上撥幾。
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認、讀、寫12~20各數(shù)。
三、活動二:快速撥數(shù)。
。ㄒ唬⿴熒ゾ
1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出。
2.說一說它的含義及是怎么撥的。
。ǘ┥ゾ
一人說數(shù),另一人撥出,并說一說。兩人互換再練。
四、活動三:對口令。
。ㄒ唬⿴熒
例:教師說16,學(xué)生對1個十和6個一。
教師說1個十和7個一,學(xué)生對17。
。ǘ┥
五、活動四:填、讀尺子上的數(shù)。
。ㄒ唬┏鍪緢D片:寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補充完整。
。ǘ┙處熖釂
1.比15小比11大的.數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
六、活動五:找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系。
找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù)。
通過給學(xué)生準備的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十,并讓學(xué)生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11~20各數(shù)的含義,并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進一步使學(xué)生掌握11~20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,最后設(shè)計了讓學(xué)生說一說生活中的11~20各數(shù)這一環(huán)節(jié),密切數(shù)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
探究活動
聽口令,做動作
活動目的
使學(xué)生進一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較。
活動準備
1-20的數(shù)字卡片
活動過程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片。
2.教師說要求,學(xué)生活動。如:按從小到大的順序排隊,比17大的數(shù)出列,分別介紹自己(說組成),兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈,找相鄰的數(shù)做朋友,15后面第三個數(shù)教大家做動作等。
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