《靜女》教案

時(shí)間：2023-02-16 18:17:21 教案我要投稿

《靜女》教案15篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《靜女》教案，希望能夠幫助到大家。

《靜女》教案15篇

《靜女》教案1

　　一、教師明確任務(wù)：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)《靜女》《無(wú)衣》兩首詩(shī)，方法是小組討論教師出示的問(wèn)題，組長(zhǎng)主持工作，記錄員寫(xiě)下討論中的答案，發(fā)言人準(zhǔn)備將小組討論成果在班內(nèi)匯報(bào)。

　　二、教師板書(shū)討論題

　　1、“靜女”到底靜不靜？

　　2、“匪女之為美”能改為“匪其為美”嗎？

　　3、如果你是男主人公，對(duì)于“彤管”和“荑草”，你更喜歡哪一種，為什么？

　　4、詩(shī)中如果安排女子出場(chǎng)，效果好不好？

　　5、《無(wú)衣》三段文字基本相同，是否羅嗦？

　　6、123三段文字能否排成213或312形式？

　　三、小組討論10分鐘。

　　過(guò)程熱烈。

　　四、交流發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納

　　1、不靜�！皭�(ài)而不見(jiàn)”見(jiàn)其調(diào)皮。（教師追問(wèn)：那為什么詩(shī)名叫“靜女”呢？）因?yàn)檫@是無(wú)題詩(shī)的一種形式，它是取詩(shī)的第一句中前兩個(gè)字命名的。（教師再問(wèn)：那這詩(shī)是男子作的，這男子為什么認(rèn)為她是靜女呢？）推測(cè)：一是女子躲起來(lái)，在男子看來(lái)是嫻靜的；二是這男子已經(jīng)被迷得不知道審美標(biāo)準(zhǔn)了。就用“靜”來(lái)代替理想的`稱(chēng)呼。

　　2、（這題很難。很多小組說(shuō)沒(méi)研究出來(lái)。教師先讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)句子。發(fā)現(xiàn)它們的差異在于人稱(chēng)上，學(xué)生逐漸找到感覺(jué)）如果是第三人稱(chēng)，那說(shuō)明男子離那草很遠(yuǎn)，那他對(duì)靜女的愛(ài)也有距離了，如果是用第二人稱(chēng)，好象愛(ài)人就在眼前，便于傾訴。（教師用左右手比畫(huà)距離，很形象。補(bǔ)充了人稱(chēng)轉(zhuǎn)換的作用，舉《我的老師》中突然改用第二人稱(chēng)的范例）

　　3、（目的是訓(xùn)練學(xué)生理解中的移情，很多學(xué)生猜出了命題意圖，都往真情上想象，劇本比較精彩。教師建議學(xué)生在注釋上取“彤管”的一個(gè)解釋?zhuān)蠖嗳?lè)器，說(shuō)這是買(mǎi)來(lái)的，買(mǎi)來(lái)就不是很辛苦。不像荑草要到野外去摘，歷經(jīng)千山萬(wàn)水~~~~還有學(xué)生說(shuō)，由彤管到荑草，看出這男子等待的時(shí)間很長(zhǎng)，先用音樂(lè)感懷愛(ài)人出場(chǎng)，有點(diǎn)關(guān)雎中“琴瑟友之”的目的，但是靜女沒(méi)出來(lái)，他就用殺手锏，把荑草這愛(ài)的信物拿出來(lái)，這女子估計(jì)忍不住了�？浚紝W(xué)會(huì)了我的這招�。�

　　4、（主要是理解側(cè)面描寫(xiě)的作用）不出來(lái)好的，便于想象，什么樣的臉蛋，什么的眉毛。盡管往美出想。一出來(lái)就沒(méi)想象余地了。同時(shí)，不讓男的多等一會(huì)，這感情就淺薄了�！睹ァ返慕逃�(xùn)。

　　5、不羅嗦。排比，有力量。（教師拋出術(shù)語(yǔ)：重章疊句的結(jié)構(gòu)樣式）語(yǔ)氣加強(qiáng)，語(yǔ)意拓深。（聯(lián)系關(guān)雎的情感表達(dá)）

　　6、不可換。內(nèi)容上的邏輯關(guān)系，先思想再行動(dòng)。（那能不能換132呢？這問(wèn)題問(wèn)倒很多人，因?yàn)?3兩段都是寫(xiě)行動(dòng)的，換換好象也沒(méi)關(guān)系。教師點(diǎn)撥“行動(dòng)上也有不同”）先行動(dòng)口號(hào)，再行動(dòng)實(shí)際，這也是邏輯。

　　五、讀讀背背，下課

《靜女》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)男女主人公真摯的感情

　　3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握字詞含義，理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地誦讀詩(shī)歌，體會(huì)男女主人公真摯的感情

　　教學(xué)課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)反思

　　一、導(dǎo)入

　　《致橡樹(shù)》《我愿意是急流》導(dǎo)入，感受過(guò)現(xiàn)代詩(shī)的愛(ài)情之后，來(lái)看看古代詩(shī)歌當(dāng)中的愛(ài)情——《靜女》

　　二、初讀詩(shī)歌，疏通字詞

　　1、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

　　姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕（chíchú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2、找通假，明讀音

　　愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪

　　三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

　　1、第一章

　�。�1）重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕

　�。�2）文雅的`姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。

　�。�3）本章描寫(xiě)的是什么？

　　男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景

　　（4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作

　　也許她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在心中。

　　2、第二章

　�。�1）重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒

　�。�2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。

　�。�3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？

　　男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛(ài)之情。）

　�。�4）這一章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　見(jiàn)面時(shí)，戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景

　　3、分析第三章

　�。�1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈(zèng)送

　　女：通“汝”，你

　　（2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈(zèng)送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。

　�。�3）這一章又寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　戀人贈(zèng)物，贊美戀人）

　　四、再讀詩(shī)歌，品味人物

　　小伙子、靜女的形象特點(diǎn)

　　男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象

　　憨厚“搔首”“踟躕”

　　癡情見(jiàn)面前焦急不安；

　　見(jiàn)面后興高采烈；

　　對(duì)禮物的重視

　　靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛(ài)中女子形象。

　　天真活潑“愛(ài)而不見(jiàn)”

　　溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情

　　內(nèi)外兼修“姝”“孌”）

　　五、拓展知識(shí)，了解詩(shī)經(jīng)

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又稱(chēng)《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂(lè)可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱(chēng)“詩(shī)經(jīng)六義”。

《靜女》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)。

　　2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

　　3、提升審美趣味和文化品位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提升審美趣味和文化品位，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇《靜女》

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　由本人的專(zhuān)題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件

　　二、教學(xué)新課（30分鐘）

　�。ㄒ唬┝私獗疚某鎏帲瑥�(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)（5分鐘）

　　提問(wèn)：大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢？

　　1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱(chēng)為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)。《詩(shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì)生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。（楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)以“國(guó)風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表�！帮L(fēng)騷”并稱(chēng)，借指詩(shī)文，引申為文采、風(fēng)采等。）

　　2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。

　　（1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大多是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的.口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華�！鹅o女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》

　　（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。

　�。�3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

　　3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

　�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�

　�。�2）比者，以彼物比此物也。——比喻

　�。�3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想

　　4、相關(guān)文化常識(shí)

　　風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義”

　　詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋合稱(chēng)“五經(jīng)”

　　詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋合稱(chēng)“六藝”

　　（二）、初讀詩(shī)歌，整體感知（15分鐘）

　　1、一讀：教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假，完成課后練習(xí)1

　　字音：

　　靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕（chíchú）。

　　靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說(shuō)懌（yì）女美。

　　自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。

　　通假字：

　　愛(ài)（薆ài隱藏）而不見(jiàn)（現(xiàn)xiàn現(xiàn)身）說(shuō)（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美

　　自牧歸（饋kuì贈(zèng)送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美

　　2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，嘗試翻譯，完成課后練習(xí)2

　　文言詞語(yǔ)：

　　靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來(lái)回走動(dòng)

　　貽：贈(zèng)送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場(chǎng)，郊外野地洵：實(shí)在

　　特殊句式：

　　俟我于城隅（狀語(yǔ)后置句）

　　課后練習(xí)2（以詩(shī)譯詩(shī)）：

　�。ǜ浇處熥g文，僅供參考）

　　靜女

　　張香來(lái)

　　嫻靜女孩真俊俏，獨(dú)自等我在城角。

　　故意躲藏不現(xiàn)身，（急得我啊）抓耳撈腮來(lái)回跑

　　文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。

　　彤管笛啊有光澤，你的美麗讓我喜。

　　郊外采荑送給我，真是美啊真特別。

　　不是荑草生得美，美人送我多情誼！

　　3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。討論詩(shī)歌層次，完成課后練習(xí)3

　　相候——靜女其姝，俟我于城隅。

　　相見(jiàn)——愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

　　相贈(zèng)——靜女其孌，貽我彤管

　　相悅——彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　匪女之為美，美人之貽。

　�。ㄈ┰僮x課文，加深理解，品評(píng)欣賞（15分鐘）

　　1、四讀課文，研討人物形象：

　　女主人公是怎樣一個(gè)姑娘？男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？

　　女主人公：

　　美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”

　　男主人公：

　　憨厚純樸“搔首踟躕”

　　真摯癡情“說(shuō)懌女美”

　　2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：

　�。�1）賦比興的運(yùn)用

　�、佟百x”——鋪陳描寫(xiě)——記敘了一對(duì)青年男女“城隅”幽會(huì)的情景。

　�、凇氨取薄扔鳌浴巴堋薄ⅰ败琛辈葜辣取办o女”之美。

　�、邸芭d”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。

　　（2）正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　①正面描寫(xiě)：“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　②側(cè)面描寫(xiě)：“說(shuō)懌女美”、“洵美且異”

　�、奂�(xì)節(jié)描寫(xiě)：“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子調(diào)皮；男子心急。

　�。�3）一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征

　　一語(yǔ)雙關(guān)：“說(shuō)懌女美”

　　一波三折：“愛(ài)而不見(jiàn)”“匪女之為美”

　　象征：彤管如火，象征愛(ài)情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛(ài)情質(zhì)樸純潔

　�。�4）四言為主，重章疊句。

　　3、六讀課文，概括詩(shī)歌主旨：

　　孔子認(rèn)為：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。

　　研討：元芳，你怎么看？

　　《靜女》以第一人稱(chēng)的口吻，敘述了戀人約會(huì)的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情，反映出古代人民對(duì)真摯愛(ài)情和美好生活的向往與追求。

　　三、遷移訓(xùn)練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣（5分鐘）

　　課本劇現(xiàn)場(chǎng)表演，詳情見(jiàn)本人創(chuàng)作的《<靜女>課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）

　　課堂小結(jié)：——理性地看待愛(ài)情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內(nèi)容）

　　五、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、背誦《靜女》，默寫(xiě)。

　　2、嘗試轉(zhuǎn)換敘述角度來(lái)敘述該故事，完成課后練習(xí)4

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　相候

　　相約

　　靜女相贈(zèng)

　　相悅

　　藝術(shù)特色：賦比興

　　正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　一語(yǔ)雙關(guān)一波三折象征

　　四言為主重章疊句

《靜女》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。

　　4.了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。

　　2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。

　　2. 分析詩(shī)中的重章疊句手法。

　　教學(xué)方法 誦讀法、比較閱讀法

　　教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放民歌《敖包相會(huì)》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類(lèi)似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)·靜女》去尋找答案吧。

　　二、熟讀課文，把握文意

　　1．錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

　　姝 (shū) 俟 (sì) 見(jiàn) (xiàn) 蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2．學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)

　�、俟串�(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。

　�、谔釂�(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？

　　參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的'女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。

　　3．學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)停頓。

　　三、師生問(wèn)答，理解內(nèi)容

　　提問(wèn)：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？

　　明確：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮�！版�、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。

　　提問(wèn)：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？

　　明確：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。

　　提問(wèn)：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？

　　明確：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。

　　四、結(jié)合內(nèi)容，掌握誦讀方法

　　討論：本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

　　參考：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。

　　五、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色

　　提問(wèn)：反復(fù)誦讀 “靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?

　　講解：這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　提問(wèn)：下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔�。（播放歌曲《童�?huà)》）

　　明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話(huà)里你愛(ài)的那個(gè)天使……”傾訴了對(duì)甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話(huà)”的執(zhí)著追求。

　　六、拓展訓(xùn)練，比較閱讀

　　《鄭風(fēng)子衿》

　　青青子衿①，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣②音？

　　青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？

　　挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！

　　〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。

　�、厶�、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。 ④闕——古代城門(mén)上的樓。

　　1．齊聲朗讀。

　　2．比較《邶風(fēng)靜女》和《鄭風(fēng)子衿》的異同。

　　不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。

　�、谇楣�(jié)不同：《靜女》寫(xiě)青年男女的約會(huì)；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。

　�、刍{(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛(ài)，充滿(mǎn)歡樂(lè)；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。

　　④寫(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。

　　共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽直率。

　�、诟星檎鎿礋崃�。

　�、埏L(fēng)格樸實(shí)、清新。

　　④都采用了重章復(fù)唱的手法。

　　七、布置作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。

《靜女》教案5

　　一、指導(dǎo)思想與理論

　　依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)。新課程大力倡導(dǎo)自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們教師在平常的每節(jié)課的教學(xué)中能夠做到合理安排、認(rèn)真組織，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，以生為主，豐富課堂教育教學(xué)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)背景分析

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生分析：我所教的班級(jí)分屬一、二層次，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上差距不是很明顯。他們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中生活，也適應(yīng)了高中老師的講課方式，作為受教育者，容易進(jìn)入客體意識(shí)，所以要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，真正參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主體。在認(rèn)識(shí)水平上，高一的學(xué)生能運(yùn)用頭腦，對(duì)感性材料加以整理和改造，上升到理性的認(rèn)識(shí)，比較貼近客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。隨著學(xué)生知識(shí)面的拓展，他們不再人云亦云，而是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，所以老師要有效地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　�。ǘ┙虒W(xué)方式及手段：主要采用師生互動(dòng)式，通過(guò)提問(wèn)及討論形成有效的課堂互動(dòng)。

　　（三）所遇到的問(wèn)題：主要是對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理、提煉方面，所以我通過(guò)不斷地思考以及向其他教師請(qǐng)教來(lái)解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果。教學(xué)方法以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)意氛圍。課堂上采取逐層深入的教學(xué)法，同時(shí)注意新舊知識(shí)的勾連和對(duì)比，讓學(xué)生在深入掌握本課知識(shí)的同時(shí)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中其它知識(shí)也有整體的把握。

　　四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�

　　1、由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿(mǎn)勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，這句話(huà)說(shuō)出了人類(lèi)生活的一種心態(tài)、心境，不管身體多么勞累，人類(lèi)總要詩(shī)意地棲居，就像我們的祖先，雖然生活艱辛，確能夠詩(shī)意地生活，以歌舞為伴，從而創(chuàng)造出了被后人稱(chēng)為“饑者歌其食，勞者歌其事”的我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

　　2、導(dǎo)出《詩(shī)經(jīng)》后，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)完成對(duì)《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生需要掌握的《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)包括：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，它包括了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩(shī)歌共305篇，所以又被稱(chēng)為《詩(shī)三百》或《三百篇》。

　　3、對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)有一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，從而引出學(xué)生初中時(shí)期學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)：從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，民間情歌成為詩(shī)歌的重要載體，《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)熱烈而奔放，清新而純凈，是心與心的交流，是情與情的碰撞。之后通過(guò)對(duì)同學(xué)的提問(wèn)讓同學(xué)回答出初中時(shí)學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》和《兼葭》，引出本課要學(xué)習(xí)的《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛(ài)情詩(shī)《靜女》。同學(xué)齊讀：關(guān) 關(guān) 雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……—— 以雌雄二鳥(niǎo)和鳴起興，表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……—— 追求而不可得的惆悵，迷惘的感情恰似蒼茫的秋水、蕭瑟的蘆葦。一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn),如三歲兮……—— 男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以至度日如年精神恍惚。

　�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè)：《靜女》中重點(diǎn)字詞的解析俟：（sì ）等待。孌（luán ）：美好。懌（ì）：喜愛(ài)。荑（tí ）：茅草芽。洵（xún ）：誠(chéng)然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。 “說(shuō)”通“悅”。 “歸”通“饋”，贈(zèng)送。

　�。ㄈ┪谋窘馕�

　　1、文意疏通：

　�。�1）通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的提問(wèn)完成對(duì)文意的疏通。

　　邶風(fēng)·靜女

　　靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等候。城隅：城上的角樓。愛(ài)：隱藏，遮掩。見(jiàn)：出現(xiàn)。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。孌：美好。彤管：紅色的管簫。管，也有人說(shuō)是茅草。有：形容詞詞頭。煒：鮮明有光的樣子。說(shuō)懌：喜愛(ài)。歸荑：贈(zèng)送荑草。洵：的確，確實(shí)。匪：通“非”。貽：贈(zèng)送。

　�。�2）按照“信、達(dá)、雅”的要求對(duì)全詩(shī)進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來(lái)不見(jiàn)我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈(zèng)給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來(lái)荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)送的。

　　2、對(duì)全詩(shī)的整體把握，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)實(shí)現(xiàn)。以誰(shuí)的角度寫(xiě)？青年男子在什么環(huán)境下所寫(xiě)？苦苦等待的時(shí)刻寫(xiě)出什么情感？互相傾心采用什么手法？ “賦”

　　3、分節(jié)對(duì)文本解析：（1）靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。請(qǐng)同學(xué)為這一小節(jié)加小標(biāo)題：男子贈(zèng)物思考：在等不到情人的時(shí)候，《氓》和《靜女》中主人公的反應(yīng)有沒(méi)有相似的地方？從中可見(jiàn)他們對(duì)愛(ài)情的態(tài)度怎樣？由同學(xué)討論得出結(jié)論。同是盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)：(女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情。

　�。�2）靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。關(guān)于贈(zèng)物的例子之一：投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。思考：靜女兩次贈(zèng)物，男子更喜歡哪一個(gè)？為什么？第一次：彤管說(shuō)懌女美外在美第二次：荑草洵美且異內(nèi)涵美荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“折梅逢驛使，贈(zèng)與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。

　�。�3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。延伸：手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來(lái)比喻女子的手。

　�。�4）對(duì)靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)通過(guò)詩(shī)中的正面和側(cè)面描寫(xiě)總結(jié)得出，從而加深對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解。靜女是一個(gè)怎樣的形象呢？愛(ài)而不見(jiàn) 貽我彤管自牧歸荑天真活潑、調(diào)皮可愛(ài) 大膽地表達(dá)自己的愛(ài)情靜女其姝靜女其孌嫻靜、美好男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢？搔首踟躕憨厚、可愛(ài)彤管有煒，說(shuō)懌女美傾慕、贊美洵美且異真誠(chéng)匪女之為美，美人之貽，愛(ài)屋及烏。

　�。�5）請(qǐng)同學(xué)齊讀《詩(shī)經(jīng)》中其它的愛(ài)情詩(shī)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行整體的感知�！对�(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)集錦：

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān) 雎

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

　　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·野有蔓草

　　野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇，適我愿兮。

　　野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清揚(yáng)。邂逅相遇，與子偕臧。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·狡童

　　彼狡童兮，不與我言兮。維子之故，使我不能餐兮。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·褰裳

　　子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，豈無(wú)他人？狂童之狂也且！

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·出其東門(mén)

　　出其東門(mén)，有女如云。雖則如云。匪我思存。縞衣綦巾，聊樂(lè)我員。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·陳風(fēng)·月出

　　月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮！

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·采葛

　　彼采葛兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。

　　彼采蕭兮。一日不見(jiàn)，如三秋兮。

　　彼采艾兮。一日不見(jiàn)，如三歲兮。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿

　　青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？

　　（6）對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)齊讀�！对�(shī)經(jīng)》中的'這類(lèi)愛(ài)情詩(shī)，展示給我們的是人類(lèi)美好的情感世界。這里沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，有的只是個(gè)體生命本能的情感流露。這種淳樸、自然、浪漫的平等愛(ài)情，是漢以后愛(ài)情詩(shī)的矯揉造作所不能比擬的。這種浪漫與明媚的愛(ài)情，如山野中不敗的鮮花，雖然充滿(mǎn)野性，但卻像營(yíng)養(yǎng)著生命的空氣一樣，培育著生活和情愫，塑造著生命的精神。《詩(shī)經(jīng)》中描寫(xiě)的愛(ài)情，絕無(wú)半點(diǎn)禮教和貞潔觀念的束縛，沒(méi)有摻雜任何世俗功利的考慮，是一種真正意義上的純真的人類(lèi)美好情感的謳歌�！对�(shī)經(jīng)》是中國(guó)唯一一部脫去了脂粉與俗氣的情愛(ài)文學(xué)圣典。作為民族青春時(shí)代的自由生活經(jīng)歷的真實(shí)記錄，《詩(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)昭示后人，要擺脫“非人”的鐐銬，回到人之所以為人的真實(shí)境界，就必須贏得主體精神的自由，而這也正是《詩(shī)經(jīng)》這部古老經(jīng)典具有不朽文化價(jià)值的根源所在。

　　五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)我主要采取對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)這節(jié)課的反應(yīng)很好，所以我也感到非常欣慰�；仡欉@一節(jié)課的教學(xué)，我采用的是逐層深入的教學(xué)法，同時(shí)非常注意前后知識(shí)的勾連，讓同學(xué)們能真正做到舉一反三，對(duì)知識(shí)進(jìn)行徹底、有效的掌握。

　　回顧我的這節(jié)課，優(yōu)點(diǎn)主要是：1、板書(shū)設(shè)計(jì)精當(dāng)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、完整。3、師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍。4、能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系、比較。但同時(shí)我也反思自己的缺點(diǎn)，主要是沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)和分析，急于敢教學(xué)進(jìn)度。以后一定要克服這樣的問(wèn)題�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，以后我一定要更加努力，講好每一堂課！

《靜女》教案6

　　一、知識(shí)與技能

　　1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。

　　3、通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。

　　二、過(guò)程與方法：

　　有感情地反復(fù)朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法，分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《靜女》蘊(yùn)含的感情，所表達(dá)的愛(ài)情共性。

　　《靜女》的朗讀技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。

　　《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入：

　　回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新單元，介紹《詩(shī)經(jīng)》。

　　二、《詩(shī)經(jīng)》概況

　　《詩(shī)經(jīng)》，中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱(chēng)《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，《離騷》，是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭。

　　（一）《詩(shī)經(jīng)》的編纂者

　　孔子刪詩(shī)說(shuō)、王者采詩(shī)說(shuō)、周朝太師編定

　　(二)《詩(shī)經(jīng)》的分類(lèi)：

　　1、體例分類(lèi) 《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞�！对�(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng) 、雅、頌三類(lèi)。《風(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。②雅。即朝廷之樂(lè)，是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè) ，大部分為貴族的作品，即所謂正聲雅樂(lè) 。《雅》詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌，按音樂(lè)的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。③頌。是宗廟祭祀的樂(lè)歌和史詩(shī)，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的�！俄灐吩�(shī)又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。全部是貴族文人的作品。

　　2、從內(nèi)容上劃分：祭祖頌歌和周族史詩(shī)、農(nóng)事詩(shī)、燕饗詩(shī)、怨刺詩(shī)、戰(zhàn)爭(zhēng)徭役詩(shī)、婚姻

　　愛(ài)情詩(shī)（老師關(guān)鍵字詞板書(shū)）

　�。ǘ对�(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)

　　1、賦比興（表現(xiàn)手法）

　　2、《詩(shī)經(jīng)》的句式

　　《詩(shī)經(jīng)》的句式，以四言為主，四句獨(dú)立成章，其間雜有二言至八言不等。二節(jié)拍的四言句帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》整齊韻律的基本單位。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促，重章疊句和雙聲疊韻讀來(lái)又顯得回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏舒卷徐緩�！对�(shī)經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果。

　　第二課時(shí)

　　一、課文導(dǎo)入：

　　愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感，也是文學(xué)史上永恒的母題。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑” （《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮�！� （《詩(shī)經(jīng)?子衿》）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念；以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方�！� （《詩(shī)經(jīng) 蒹葭》），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首——《邶風(fēng)?靜女》（板書(shū)）

　　二、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。

　　姝 (shū) 俟 (sì) 見(jiàn) (xiàn) 蜘躕／躇（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　三、全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)

　　四、老師范讀。

　　五、全班再齊讀一次，用3～5分鐘背誦全詩(shī)。

　　六、具體講解（采用提問(wèn)教法）：

　　第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（板書(shū)：見(jiàn)面前，約會(huì)的場(chǎng)景）

　　1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

　　男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景 “靜女其姝，俟我于城隅” （城墻上的角樓）

　　2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？

　　愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也�！�

　　少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情

　　第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。

　　表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)）

　　這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。

　　“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？

　　“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。

　　第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。

　　這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。

　　1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？

　　愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。

　　板書(shū)：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用，

　　總結(jié)：

　　1、這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性；

　　2、只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手；

　　3、刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的`形象。

　　七、介紹新詩(shī)：

　　著名學(xué)者余冠英先生對(duì)此詩(shī)曾作了極為達(dá)情傳神的今譯，現(xiàn)抄錄如下供你參考：幽靜的姑娘撩人愛(ài)，約我城角樓上來(lái)。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。

　　幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。我愛(ài)你紅草顏色鮮，我愛(ài)你紅草顏色好。牧場(chǎng)嫩草為我采，我愛(ài)草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來(lái)。

　　虛詞積累：

　　18個(gè)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之

　　其：①第三人稱(chēng)代詞。表示領(lǐng)有，作定語(yǔ)。相當(dāng)于他（她、它、他們、她們、它們）的，例：工欲善其事，必先利其器——《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公》

　　吾視其轍亂，望其旗靡�！蹲髠�?莊公十年》

　　②指示代詞，相當(dāng)于這，那。例：

　　有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣�！恫渡哒哒f(shuō)》

　　又，其中的。例：

　　其一能鳴，其一不能鳴。——《莊子?山木》

　　寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之�！妒娚接洝�

　�、劬渲姓Z(yǔ)氣詞，表示揣測(cè)、反問(wèn)、命令等。例：

　　微管仲，吾其被發(fā)左祍矣。——《論語(yǔ)?憲問(wèn)》

　　欲加之罪，其無(wú)辭乎？——《左傳?僖公十年》

　　始作俑者，其無(wú)后乎？——《孟子?梁惠王上》

　　④形容詞詞頭。例：

　　北風(fēng)其涼，雨雪其雱�！对�(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)》

　　于：

　　在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法。但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，其意義是不同的。如果“于”字在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是名詞（這個(gè)名詞是地名）則此時(shí)為“在”、“到”的意思�！坝斡谌o”、“舍于其址”；如果在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是表示人名的名詞，此時(shí)句中的“于”是“向”、“對(duì)”的用法�！把杂趯O權(quán)”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無(wú)望民之多于臨國(guó)也。”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　值得注意的是，“于”用作介詞時(shí)，還可以作為被動(dòng)句的形態(tài)標(biāo)志，引進(jìn)動(dòng)作行為的施事。如：

　　郄克傷于矢，流血及屨�！蹲髠�?成公二年》

　　夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王�！妒酚�?廉頗藺相如列傳》

　　八、實(shí)踐活動(dòng)：表演

　　具體要求：一人旁白，兩人（一男生一女生）表演

　　根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。

　　九、布置作業(yè)：

　　1、回答課后問(wèn)題

　　2、背誦課文

　　3、預(yù)習(xí)《氓》

　　附：課堂擴(kuò)展（第一課時(shí)）

　　※ 《詩(shī)經(jīng)?周南?芣苢》

　　采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

　　采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

　　采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

　　※ 《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的解釋?zhuān)瑥膩?lái)就有很多說(shuō)法，這里，我們只引用朱熹的話(huà)加以說(shuō)明：

　　賦者，敷陳其事而直言之者也。鋪敘

　　比者，以彼物比此物也。比喻

　　興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想

　　用今天的話(huà)說(shuō)：“賦”就是直接敘事、刻畫(huà)和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說(shuō)來(lái)，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。

　　德國(guó)藝術(shù)大家溫克爾曼曾經(jīng)贊嘆古希臘藝術(shù)的魅力在于 “ 高貴的單純，靜穆的偉大 ” 。馬克思也說(shuō)，希臘藝術(shù)的魅力在于它是人類(lèi)童年時(shí)期的產(chǎn)物，而童年一去不復(fù)返，因而也是永恒的。

《靜女》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，積累字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。

　　2、過(guò)程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩(shī)歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)，分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)比較分析，學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　詩(shī)意導(dǎo)入

　　由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿(mǎn)勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

　　學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。

　　詩(shī)意導(dǎo)入，渲染詩(shī)歌魅力。

　　引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　活動(dòng)一：

　　溫故知新走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》

　　1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，現(xiàn)存詩(shī)305篇。

　　2、按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。

　　3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

　　學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。

　　普及《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。

　　讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的.基本知識(shí)。

　　活動(dòng)二：

　　誦讀涵詠

　　感知詩(shī)意

　　1聽(tīng)范讀、學(xué)生自由朗讀

　　2、字音、字義、通假字講解

　　3、全詩(shī)梳理

　　理解字詞，疏通詩(shī)歌大意。

　　教師明確知識(shí)要點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。

　　活動(dòng)三：

　　品讀鑒賞

　　探尋詩(shī)情

　　1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭？

　　明確：相約、相贈(zèng)、相悅

　　2、《靜女》刻畫(huà)了男、女主人公怎樣的形象？

　　明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛(ài)……

　　男子：憨厚淳樸、癡情有愛(ài)……

　　3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　明確：（1）賦比興的表現(xiàn)手法；

　�。�2）細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)；

　�。�3）重章疊句的表現(xiàn)手法。

　　4、歸納主旨

　　學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩(shī)情。

　　教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解《靜女》

　　讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》，真正感受詩(shī)歌。

　　活動(dòng)四：

　　拓展延伸

　　比較鑒賞

　　《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情戀歌

　　1、《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》

　　2、《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》

　　3、《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》

　　全詩(shī)總結(jié)

　　學(xué)生賞析詩(shī)經(jīng)中關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典詩(shī)歌。

　　教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　讓學(xué)生感受愛(ài)情的美好，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　課后作業(yè)

　　用最精彩的語(yǔ)言改編《靜女》，形式、文體不限。

　　學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

　　教師課后點(diǎn)評(píng)

　　深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解

　　板書(shū)

　　情人相約圖

　　靜女情人相贈(zèng)圖

　　情人相悅圖

　　教后反思

《靜女》教案8

　　一、教學(xué)目的要求

　　1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言字詞。

　　2.運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂真、雙關(guān)的修辭方法。

　　4.體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī)，領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。

　　5.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.感受《靜女》表現(xiàn)的感情以及所表達(dá)的愛(ài)情共性。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。

　　2.《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。

　　四、教學(xué)媒體

　　多媒體課件。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　在我們的日常生活中，有三種主要的情感：親情、友情和愛(ài)情。愛(ài)情，在不同的時(shí)代是有著不同的表現(xiàn)方式的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛(ài)情的古老詩(shī)歌——《靜女》，看看這是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

　�。ǘ毓手隆对�(shī)經(jīng)》

　　師：上課前，老師有叫同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴老師《靜女》是出自哪里的？

　　生：《詩(shī)經(jīng)》。

　　師：我們以前就接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》，現(xiàn)在一起來(lái)復(fù)習(xí)一下《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)內(nèi)容。

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌選集。

　　內(nèi)容分類(lèi)：“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。

　　表現(xiàn)手法：賦（鋪陳）、比（比喻）、興（起興）。

　　兩者統(tǒng)稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義”。

　　句式：四言為主語(yǔ)言：雙聲疊韻

　�。ㄈ┱w感知

　　1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏（二二式節(jié)奏，如：靜女/其姝）、重音、情感。

　　2．矯正讀音，播放課文錄音。

　　3．全班齊讀課文。

　　4.提示學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌中的文言字詞。

　�。ㄋ模┬〗M合作探究

　　孔子：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪�！�

　　朱熹說(shuō)《邶風(fēng)靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。

　　思考：《靜女》是“思無(wú)邪”還是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”？(提示：可從主題、地點(diǎn)、人物、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行探討）

　　1.從主題、地點(diǎn)、人物進(jìn)行探究

　　主題：約會(huì)

　�。ā办o女其姝，俟我于城隅”）

　　地點(diǎn)：城隅

　�。ā百刮矣诔怯纭保�

　　人物：靜女和“我”

　　2.從靜女和“我”的形象進(jìn)行探究

　　靜女的形象：美麗文雅、聰明調(diào)皮（嫻靜可愛(ài)、頑皮活潑、小鳥(niǎo)依人）。

　　“我”的形象：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）。

　　細(xì)節(jié)：

　　靜女：“愛(ài)而不見(jiàn)”天真調(diào)皮

　　“貽我彤管”“自牧歸荑”

　　以物示情（喜愛(ài)）

　　“我”：“搔首踟躕”憨厚癡情

　　“說(shuō)懌女美”“美人之貽”

　　愛(ài)人及物（喜愛(ài)）

　　3.小結(jié)

　�。�1）活潑、浪漫是本詩(shī)的主旋律，奏出一曲動(dòng)人的戀歌，反映出青年男女幽期秘約時(shí)的興奮與喜悅！

　�。�2）表現(xiàn)了存在于青年男女之間的健康的愛(ài)情。反映古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的`愛(ài)情生活的追求與向往。

　　4.解疑

　　朱熹評(píng)論的立場(chǎng)：封建倫理道德

　　“存天理滅人欲”

　　“男女授受不親”

　　要抑制人的一切出于自然需要的情感欲望。

　�。ㄎ澹┥钊胩接�

　　1.詩(shī)歌中有沒(méi)有“賦、比、興”手法的運(yùn)用，請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)要賞析。

　�。�1）賦的手法。（第一節(jié)）寫(xiě)得生動(dòng)活潑，趣味盎然。

　�。�2）比的手法。

　　“彤管”、“荑”。

　　荑。物微而意深，寄托著女子一片真情。

　　2.如果從人物描寫(xiě)的手法而言，你認(rèn)為這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些手法？

　�。�1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”

　�。�2）心理描寫(xiě)。

　　一往情深和誠(chéng)摯、癡迷之心。

　　3.這首詩(shī)的藝術(shù)特色是什么？

　�。�1）人、物、情結(jié)合。（托物抒懷）

　�。�2）重章復(fù)唱、雙聲疊韻的運(yùn)用。

　�。�3）巧選細(xì)節(jié)，心理活動(dòng)細(xì)膩傳神，風(fēng)格樸實(shí)。

　　(六)總結(jié)全文

　　《靜女》表現(xiàn)了健康純真的愛(ài)情，它雖然沒(méi)有成年人的堅(jiān)貞和厚重，也沒(méi)有中老年愛(ài)情歷經(jīng)滄桑之后的洗練與深沉，卻以單純、天真、無(wú)邪而永恒。

　　（七）作業(yè)布置

　　1.背誦《靜女》。

　　2.完成課后練習(xí)。

　　3.有興趣的同學(xué)可試著把《靜女》改寫(xiě)成五言詩(shī)、七言詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、歌詞、小小說(shuō)、小品等形式。

　　附錄

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　靜女

　　主題：約會(huì)

　　地點(diǎn)：城隅

　　人物：靜女和“我”

　　靜女：美麗文雅、聰明調(diào)皮（嫻靜可愛(ài)、頑皮活潑、小鳥(niǎo)依人）

　　“我”：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）

《靜女》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：

　　1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。

　　2、積累文言字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦。

　　3、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

　　（二）、過(guò)程與方法

　　1、誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生了解古人真摯的愛(ài)情，陶冶高尚的情操；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)情觀；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。

　　2、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　學(xué)情分析：

　　高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，但詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開(kāi)啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉課文內(nèi)容。提問(wèn)和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌，在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩(shī)文考題題型練習(xí)，讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容及題型有所了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　�。ɑ脽羝鍪荆�

　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑�！�

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方�！�

　　“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮�！�

　　同學(xué)們知道以上詩(shī)句分別出自哪首詩(shī)嗎？

　　愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題�！蛾P(guān)雎》寫(xiě)的是男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫(xiě)出了愛(ài)情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫(xiě)出了愛(ài)情中的男女相思之苦。

　　以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。（板書(shū)課題《靜女》）

　　二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌作品。里面作品共305篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百”。《詩(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞，是一種正統(tǒng)音樂(lè)；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。《詩(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱(chēng)“六義”。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、讀音：

　　姝（shū）俟（sì）見(jiàn)（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）

　　彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2、積累詞匯：

　　其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。

　　城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。

　　貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛(ài)。

　　牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛(ài)戀，婚姻的習(xí)俗。

　　洵：誠(chéng)然，確實(shí)。異：特殊。

　　3、通假字：

　　愛(ài)：同“薆”，隱藏。

　　見(jiàn)：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)。

　　女：同“汝”，指彤管。

　　歸：通“饋”,贈(zèng)。

　　匪：同“非”，不是。

　　女：通“汝”，指荑。

　　4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。

　　四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍，范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。

　　靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。

　　靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)懌/女美。

　　自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。

　　5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）

　　6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。

　　文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。

　　文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。

　　你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送給我的。

　　四、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫(xiě)的情節(jié)。

　　明確：詩(shī)的內(nèi)容是寫(xiě)一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫(xiě)出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過(guò)程，先寫(xiě)男子去赴約，后寫(xiě)女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表達(dá)愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿(mǎn)愉快而幽默的情趣。

　　詩(shī)歌前一章重在寫(xiě)場(chǎng)景，后兩章重在寫(xiě)心理。

　　五、分析人物形象：

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　　（參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

　　“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、真誠(chéng)的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　　（1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？

　　（參考：或者是因?yàn)楹π摺Ⅰ娉�；或者是因�(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑迹室舛闫饋?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　�。�3）詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫(xiě)出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫(xiě)入，照理說(shuō)應(yīng)該是寫(xiě)作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么

　�。鞔_：側(cè)面描寫(xiě)）

　　六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)：

　　1、重章疊句

　　2、賦的表現(xiàn)手法

　　3、多種修辭手法的使用

　　七、拓展延伸：高考考點(diǎn)鏈接

　　鑒賞詩(shī)歌形象，考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的特征和蘊(yùn)含的意義，分析它們所包含的.作者的思想感情和社會(huì)意義。詩(shī)歌中的形象，是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫(xiě)景、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。

　　例：《詩(shī)經(jīng)·靜女》中刻畫(huà)了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的愛(ài)情。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　靜女

　　一、期望約會(huì)↘

　　二、戀人贈(zèng)物→愛(ài)情的美好

　　三、贊美戀人↗

　　形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情

　　男子：憨厚、純樸、真誠(chéng)

　　九、課堂練習(xí)鞏固：

　　1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

　　A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

　　B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè)曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40篇。

　　C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱(chēng)為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。

　　D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　2、對(duì)這首詩(shī)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。

　　B.“愛(ài)而不見(jiàn)”的意思是說(shuō)故意藏起來(lái)不出現(xiàn)，逗小伙子著急。

　　C.“說(shuō)懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。

　　D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱(chēng)贊姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。

　　3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A.這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。

　　B.“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。

　　C.無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對(duì)青年男女的戀情已到極致。

　　D.這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑。富有情趣。

　　4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

　　A.《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。

　　B.本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。

　　C.“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。

　　D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠(chéng)和純美。

　　5、選出對(duì)“彤管有煒，說(shuō)懌女美”二句翻譯正確的一項(xiàng)（）

　　A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂(lè)器讓我喜愛(ài)。

　　B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂(lè)器真讓我喜愛(ài)。

　　C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛(ài)。

　　D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛(ài)它。

　　6、下面對(duì)此詩(shī)賞析錯(cuò)誤的二項(xiàng)是（）

　　A.此詩(shī)以第一人稱(chēng)“我”——男青年寫(xiě)第一次戀人的約會(huì)的情景。

　　B.全詩(shī)三章，二章重在寫(xiě)場(chǎng)景，一章重在寫(xiě)心理。

　　C.第一章寫(xiě)青年之約，第二章寫(xiě)青年之戀，第三章寫(xiě)青年之誠(chéng)。

　　D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，表現(xiàn)了男女青年熱烈的純樸的戀情。

　　E.詩(shī)歌重章復(fù)唱，不注重細(xì)節(jié)描繪，從大處著筆，風(fēng)格樸實(shí)，增添了藝術(shù)魅力。

　　答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫(xiě)場(chǎng)景，二章重寫(xiě)心理；E注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

　　十、布置作業(yè)：

　　1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

　　2、背誦《靜女》全詩(shī)。

　　十一、教學(xué)后記：

　　古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文，開(kāi)好了頭下面的教學(xué)就會(huì)起到舉一反三的效果。所以設(shè)計(jì)上我先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握字詞，然后通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，再通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時(shí)間有限，對(duì)鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習(xí)未能深入，只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。

《靜女》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。

　　2．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，提高文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。

　　2．分析詩(shī)中的重章疊句手法。

　　難點(diǎn)：通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

　　2．查詢(xún)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

　　3．查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

　　以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢(xún)、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都...要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

　　二．《詩(shī)經(jīng)》介紹

　　說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

　　2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

　　3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

　　4．這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

　　5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。三．課文解讀

　　1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：

　　踟躕．（chí chú）姝． (shū) 俟． (sì) 彤．（tóng）管．煒．（wěi）洵．（xún）歸．（kuì）荑．（tí）說(shuō)懌．（yì）孌．（luán） (播放PPT)

　　2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏：提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。

　　3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：

　�。�1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？

　　（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？

　　（3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。（4）有不懂的問(wèn)題，可提出并共同探討。

　　4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：

　�。�1）通假字 “愛(ài)”通“薆”：隱藏 “說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài) “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈(zèng)

　�。�2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊�！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛(ài)戀。三．歸納主題

　　1．提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的.男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手。刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的純真之美。四．人物形象分析

　�、� 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？男：憨厚、癡情。“騷首踟躕”（憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂(yōu)慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)�！办o女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

　　五．布置作業(yè)

　　把本首詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　靜女靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情

　　n男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)

　　語(yǔ)言——押韻、雙關(guān)、重章疊句妙言

《靜女》教案11

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　�。ǚ拧栋桨鄷�(huì)》的樂(lè)曲，教師解說(shuō)）一個(gè)十五月圓之夜，月華如水，微風(fēng)輕拂，蟲(chóng)兒低吟，草原上一片寧?kù)o。一位小伙子徘徊在敖包周?chē)�，引頸企盼，美麗的姑娘啊，你為什么還不到來(lái)？……

　　二、朗讀詩(shī)歌，理清情節(jié)

　　１．齊讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　明確：這首民歌描寫(xiě)青年男子與心愛(ài)的姑娘的一次約會(huì)。

　　２．男聲齊讀，理清情節(jié)。

　　明確：全詩(shī)采用第一人稱(chēng)“我”，是以男青年的口吻來(lái)寫(xiě)的一次約會(huì)——相俟、相見(jiàn)、相贈(zèng)、相悅的全過(guò)程。

　　三、欣賞細(xì)節(jié)，分析形象

　　討論：找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在本詩(shī)中的妙處。

　　明確：精心選擇了“搔首踟躕”，“愛(ài)而不見(jiàn)”兩個(gè)細(xì)節(jié)�！吧κ柞剀X”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫(huà)了他憨厚樸實(shí)的性格，表現(xiàn)出他對(duì)姑娘的深摯情義和迷戀程度�！皭�(ài)而不見(jiàn)”描繪出姑娘調(diào)皮逗樂(lè)的行為，突出她活潑聰慧的性格，表現(xiàn)出她的多情率真。這兩個(gè)細(xì)節(jié)不僅使人物形象栩栩如生，而且構(gòu)成頗具戲劇性的情節(jié)，給讀者留下豐富的想像空間。

　　四、展開(kāi)想像，體會(huì)情趣美

　�。保畬�(dǎo)引：能想像得出小伙子急得心神不定時(shí)，躲藏著的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎？

　　提示：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地?fù)荛_(kāi)茅草，悄悄向外窺視。見(jiàn)小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。

　�。玻畬�(dǎo)引：課文提示中說(shuō)前四句描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)情景，后八句描寫(xiě)男子的`回憶。這是對(duì)情節(jié)的一種解讀，還有更好的解讀方式嗎？提示：第一種解讀，第二、三章寫(xiě)姑娘不忍心讓他久等，終于露面了。先送彤管給男子，問(wèn)他是否喜歡，男子連聲贊嘆。接著姑娘把從野外采來(lái)的荑草遞給男子，問(wèn)他更喜歡哪件禮物，男子心領(lǐng)神會(huì)，愛(ài)人及物，驚嘆小草美得出奇，因?yàn)槭恰懊廊酥O”。一問(wèn)一答中傳達(dá)出真摯的心聲。第二種解讀，第二章寫(xiě)男子回憶往日的約會(huì)。他一面繼續(xù)等待姑娘，一面想起姑娘贈(zèng)送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說(shuō)懌女美。”并情不自禁地吹起笛子。第三章寫(xiě)兩人會(huì)面贈(zèng)送信物。悠揚(yáng)的笛聲打動(dòng)了姑娘，她終于走出來(lái)，并把從野外采來(lái)的荑草（作為信物）送給他。男子驚喜不已，連聲稱(chēng)贊小草美得出奇。

　�。常〗Y(jié)：通過(guò)以上不同的解讀，逼真地再現(xiàn)了這對(duì)情人歡樂(lè)、熱烈、有趣的約會(huì)場(chǎng)面。余光中說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)作之中，最耐讀的恐怕是詩(shī)了�！婀值氖�，詩(shī)最短，應(yīng)該一覽無(wú)余，卻時(shí)常一覽不盡�！焙玫脑�(shī)歌總是給人留下豐富的想像空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補(bǔ)充、去豐富、去創(chuàng)新，從而加深理解。可以說(shuō)缺乏了聯(lián)想、想像，就難以進(jìn)行詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞。

　　五、深入探討，體會(huì)情感美

　　提問(wèn)：你如何看待小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？

　　明確：①這是借物詠人，因人贊物。小伙子對(duì)禮物的贊美，實(shí)際上是贊美姑娘，表達(dá)的是小伙子對(duì)姑娘的真摯戀情。②照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱(chēng)贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”�！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情�？梢�(jiàn)他們彼此真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛(ài)情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)，可以想見(jiàn)他們的愛(ài)情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。

　　六、延伸閱讀，深化鑒賞

　　《鄭風(fēng)·子衿》

　　青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？

　　青青子衿，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？

　　挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。

　　〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。②嗣——傳送，給予。③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。④闕——古代城門(mén)上的樓。

　　１．齊聲朗讀。

　　２．比較《邶風(fēng)·靜女》和《鄭風(fēng)·子衿》的異同。

　　不同點(diǎn)：①角度不同：《邶風(fēng)·靜女》是以男子的口吻寫(xiě)的。《鄭風(fēng)·子衿》是以女子的口吻寫(xiě)的。

　　②情節(jié)不同：《邶風(fēng)·靜女》寫(xiě)青年男女的一次約會(huì)�！多嶏L(fēng)·子衿》寫(xiě)少女在城樓上盼望情人。

　�、刍{(diào)不同：《邶風(fēng)·靜女》歡樂(lè)幽默，充滿(mǎn)情趣�！多嶏L(fēng)·子衿》纏綿悱惻，哀婉動(dòng)人。

　�、軐�(xiě)法不同：《邶風(fēng)·靜女》主要通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。《鄭風(fēng)·子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。

　　同中有異：兩首詩(shī)都寫(xiě)了主人公等待時(shí)的焦灼不安，但因性別的不同而選用了不同的細(xì)節(jié)�！囤L(fēng)·靜女》中“搔首踟躕”寫(xiě)出男子的憨厚，《鄭風(fēng)·子衿》中“挑兮達(dá)兮”寫(xiě)出女子的纏綿。

　　共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽率真，絕不忸怩作態(tài)，表現(xiàn)出勞動(dòng)人民純樸的本色。

　　②風(fēng)格樸實(shí)、清新。采用重章復(fù)唱，在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。

《靜女》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。

　　3、能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。

　　能力目標(biāo)

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。

　　2、背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往,陶冶高尚的情操。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,傳承文化精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、詩(shī)中女主人公形象的把握。

　　教學(xué)方法與學(xué)法：

　　采用漸進(jìn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文知識(shí)，結(jié)合誦讀法、談話(huà)法、討論法、比較法、訓(xùn)練法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。輔助教具：多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

　　同學(xué)們，中國(guó)古詩(shī)中有無(wú)數(shù)的名句，是經(jīng)過(guò)了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來(lái)的，如美酒般香醇。其中有許多愛(ài)情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來(lái)接吧！

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》

　　執(zhí)子之手，與子偕老�！对�(shī)經(jīng)·擊鼓》

　　一日不見(jiàn)，如三月兮�！对�(shī)經(jīng)·子衿》

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。《詩(shī)經(jīng)蒹葭》

　　昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。《詩(shī)經(jīng)·采薇》

　　投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也。《詩(shī)經(jīng)·木瓜》

　　同學(xué)們這些愛(ài)情名句出自于哪里嗎？（學(xué)生回答）《詩(shī)經(jīng)》。

　　請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：（學(xué)生各抒已知，教師總結(jié)歸納播放課件）

　　（1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活，它成書(shū)于春秋時(shí)期，共305篇。先秦時(shí)稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱(chēng)《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。

　�。�2）《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。 “頌”是宗廟祭祀的頌歌。 “雅”是宮廷樂(lè)歌。

　　“風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國(guó)民間歌謠。“風(fēng)”本來(lái)是什么意思呢？學(xué)術(shù)界有多種解釋?zhuān)幸环N解釋就是說(shuō)瓦罐子，農(nóng)民沒(méi)事干的時(shí)候就敲呀敲的，一邊敲一邊唱歌。后來(lái)把“風(fēng)”作為民歌的代表�！对�(shī)經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代人們認(rèn)為“風(fēng)”是最低級(jí)別的一種歌謠，但是從文學(xué)史上看，“風(fēng)”的成就是最大的，文學(xué)地位是最高的。

　　“六藝”

　�。�3）《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。

　　“賦”者，即直接鋪敘陳述。

　　“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；

　　“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。

　　賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。

　　（4）《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。四言詩(shī)節(jié)奏為每句二拍。

　�。�5）《詩(shī)經(jīng)》大多數(shù)是抒情詩(shī)，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，從社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面反映了廣泛的社會(huì)生活，構(gòu)成一幅幅真實(shí)而生動(dòng)的畫(huà)卷。

　　《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱(chēng)“風(fēng)騷”�！对�(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

　　今天學(xué)習(xí)我們《詩(shī)經(jīng)》中愛(ài)情詩(shī)的名篇《靜女》，是邶國(guó)的民歌，邶國(guó)是現(xiàn)在河南境內(nèi)的一個(gè)國(guó)家。這首詩(shī)距今已兩千多年了，兩千多年前是我們中華民族的童年時(shí)代，但是我們讀《詩(shī)經(jīng)》可以看出當(dāng)時(shí)我們的祖先在運(yùn)用漢語(yǔ)方面的技巧已經(jīng)非常高超了。兩千年后，我們現(xiàn)在看《詩(shī)經(jīng)》，特別是其中的“國(guó)風(fēng)”，每一首都是非常優(yōu)美的。我們看人類(lèi)物質(zhì)生活的發(fā)展，五年一小變，十年一大變，更不用說(shuō)一百年，那更不要說(shuō)一千年！一千年就天翻地覆了，現(xiàn)在一百年都天翻地覆了。就連我們小時(shí)候跟現(xiàn)在的物質(zhì)生活水平那也是不能同日而語(yǔ)，但是，人類(lèi)的情感生活、人性的變化，那是非常小的。幾千年前的人，他們的喜怒哀樂(lè)和我們現(xiàn)在的喜怒哀樂(lè)大體是一致的。所以，我們讀《詩(shī)經(jīng)》，能夠被他們感動(dòng)，就是這個(gè)原因。我們今天的主題是《用優(yōu)美的漢語(yǔ)描繪優(yōu)美的人性——欣賞》，我們看看那么十幾句詩(shī)，文字也很簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么華麗的辭藻，大部分還是重復(fù)的字眼，但是我們?yōu)槭裁凑f(shuō)是優(yōu)美的語(yǔ)言呢？為什么說(shuō)它里面描繪了優(yōu)美的人性呢？是怎樣的人性呢？今天我們通過(guò)這首詩(shī)，我們探討一下，共同走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》這個(gè)迷宮。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀正音，讀出節(jié)奏。

　　1．根據(jù)課文下面的注音自己輕聲朗讀課文。

　　2．請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)糾正，歸納通假字。

　　愛(ài)：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。見(jiàn)：通“現(xiàn)(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說(shuō)：通“悅（yuè）”，喜愛(ài)。

　　歸：通“饋（kuì）”，贈(zèng)送。

　　女：通“汝（rǔ）”，你。這里指“肜管”。

　　匪：通“非（fēi）”，不是。

　　3.聽(tīng)錄音朗讀，注意自己用鉛筆劃出節(jié)奏；全班再齊讀一次，注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別句式靈活處理。

　　三、解詞譯句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，

　�。保鶕�(jù)課文下面的注釋?zhuān)嚪g課文，標(biāo)出疑問(wèn)。

　�。玻畬W(xué)生質(zhì)疑，教師或其他學(xué)生解疑，教師板書(shū)疑難字詞。

　　虛詞：其、之、以

　　實(shí)詞：說(shuō)、見(jiàn)靜女其姝，俟我于城隅。

　　愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

　　起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。

　　通“悅”，喜愛(ài)。

　　自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。美人之貽。

　　放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

　�。常�(qǐng)三位同學(xué)各譯一段，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　�。矗處熜〗Y(jié)點(diǎn)評(píng)。

　�。难殴媚镎婷利�，約我相會(huì)到城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。．文雅姑娘真好看，送我一支紅管蕭。紅色管蕭有光澤，我對(duì)管蕭很喜好。．郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。

　�。担信謩e朗讀詩(shī)歌一次，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讀出重音（每句重音為著意突出之詞），讀出兩情相悅的意味。

　　四、研讀分析，合作探討。

　�。保伎迹好恳还�(jié)講了什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　第一節(jié)寫(xiě)戀人約會(huì)。

　　主要運(yùn)用了賦的表現(xiàn)手法，敘述了男女青年一次赴約的情景，姑娘“薆而不見(jiàn)”時(shí)男青急得“搔首踟躕”，把他焦灼憂(yōu)慮的心情十分逼真地描寫(xiě)出來(lái)。這里的心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)都十分成功，表現(xiàn)出男子對(duì)姑娘真摯情義和迷戀程度。

　　第二節(jié)寫(xiě)戀人贈(zèng)物。

　　運(yùn)用賦（贈(zèng)彤管）、比（彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）的表現(xiàn)手法，運(yùn)用“雙關(guān)”的修辭手法來(lái)表現(xiàn)我對(duì)“靜女”的'喜愛(ài)之情。

　　第三節(jié)寫(xiě)贈(zèng)茅贊人。

　　運(yùn)用賦（繼續(xù)寫(xiě)兩人見(jiàn)面后靜女又送我茅草）、興（“匪女之為美，美人之貽”，借物抒懷，贊美自己的戀人，感謝她送來(lái)禮輕情重的珍貴禮物，表達(dá)了他接受茅草后的欣喜與幸福的感情，也表達(dá)對(duì)女子的愛(ài)慕之情）的表現(xiàn)手法．

　　2．我們以前也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)愛(ài)情的詞，它們與本詩(shī)有什么不一樣的地方嗎？（唐詩(shī)、宋詞中的愛(ài)情較含蓄，而本詩(shī)大膽而熱烈，是因?yàn)樵诖呵镆郧�，禮教在民間的約束力遠(yuǎn)不如后來(lái)封建社會(huì)那么頑固。）

　　3.分小組討論：詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象？(學(xué)生各抒已見(jiàn),教師總結(jié)) 《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？

　　詩(shī)章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。 “愛(ài)而不見(jiàn)”呢？透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。

　　《靜女》中男主人公的形象是怎樣的？

　　詩(shī)章中——首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公沒(méi)有出現(xiàn)，男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見(jiàn)其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

　　4.思考：為什么青年最喜歡普通的荑草？（自由發(fā)言）

　　照常理，紅艷彤管應(yīng)比茅草貴重，但在小伙子心中茅草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱(chēng)贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”�！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。白色的荑草樸實(shí)無(wú)華，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情�？梢�(jiàn)他們彼此真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛(ài)情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)，可以想見(jiàn)他們的愛(ài)情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。

　　說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛(ài)情是怎樣的？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：詩(shī)中的愛(ài)情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可取。）

　　5.《靜女》的藝術(shù)魅力：

　�、伲F(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。用輕松優(yōu)美的格調(diào)把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)濃郁的生活氣息。

　�、谶\(yùn)用“賦”敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)出男女主人公的美好形象；運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情躍然紙上，真實(shí)感人。

　　③詩(shī)歌采用重章復(fù)唱來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。

　　五、總結(jié)全文

　　《詩(shī)經(jīng)》像無(wú)名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳，那天真的時(shí)代，圣人未生，青牛未西行，那人性還不受壓抑。人們?cè)诖蟮厣嫌涡�，自由的相親相愛(ài)，后人孔子為其中無(wú)處不在的質(zhì)樸和真誠(chéng)感動(dòng)，評(píng)價(jià)說(shuō)“詩(shī)三百，一言蔽之，思不邪”。

　　六．布置作業(yè)

　　1、在不改變?cè)姷闹髦嫉那疤嵯�，將《靜女》改寫(xiě)為現(xiàn)代詩(shī)，早讀課上講臺(tái)朗讀。

　　2、搜集《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情名篇名句,進(jìn)一步親近古典文化，寫(xiě)在周記中。

　　3．完成課后有關(guān)《靜女》的習(xí)題。

　　七．板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《詩(shī)經(jīng)》兩首

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。

　　按內(nèi)容可分為：

　　“頌”是宗廟祭祀的頌歌“雅”是宮廷樂(lè)歌

　　“風(fēng)”是民間歌謠，成就最大，文學(xué)地位最高

　　“六藝”

　　②《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法：

　　“賦”即直接鋪敘陳述

　　“比”即比喻

　　“興”先言他物，以引起所詠之辭

　　藝術(shù)魅力：（課件出示，要求學(xué)生摘抄）

　　①．現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)濃郁的生活氣息。

　　②運(yùn)用“賦”敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)出男女主人公的美好形象；運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情躍然紙上，真實(shí)感人。

　�、墼�(shī)歌采用重章復(fù)唱來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。

　　大膽而熱烈美好而甜蜜,純樸而真摯，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。

　　八．課堂練習(xí)：

　　1．《詩(shī)經(jīng)》原名《___________________》或《___________________》，共收錄從西周初期到春秋中期的詩(shī)歌_____________首。它是我國(guó)第一部_____________�！对�(shī)經(jīng)》“六義”是指___________________，________________。閱讀《靜女》一詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

　�。�.此詩(shī)中有“自牧歸荑，洵美且異”的句子，但接著又說(shuō)“匪女之為美”，而是因?yàn)椤懊廊酥O”，這反映了青年人什么心理？用一個(gè)成語(yǔ)概括為_(kāi)_______________。

　�。�.翻譯詩(shī)句。

　　自牧歸荑，洵美且異。

　　４.詩(shī)中寫(xiě)到那女子見(jiàn)男子來(lái)了，卻故意找個(gè)地方把自己隱藏起來(lái)，小伙子禁不住“搔首踟躕”起來(lái)，這反映了小伙子什么心理？

　�。担严铝袔蛱�(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)并填入橫線處。（只填序號(hào)）（2分）(05高考浙江試題)

　　李澤厚認(rèn)為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個(gè)方面使?jié)h字的象形在本質(zhì)上有別于繪畫(huà)，具有符號(hào)所特有的抽象意義、價(jià)值和功能。

　�、僖粋€(gè)字表現(xiàn)的不只是一個(gè)或一種對(duì)象，而且也經(jīng)常是一類(lèi)事實(shí)或過(guò)程，也包括主觀的意味、要求和期望。

　�、凇跋笮巍庇腥缋L畫(huà)，來(lái)自對(duì)對(duì)象概括性極大的模擬寫(xiě)實(shí)。

　　③這即是說(shuō)，“象形”中也已蘊(yùn)涵有“指事”、“會(huì)意”的內(nèi)容。

　�、苋欢缤瑐髀勚械慕Y(jié)繩記事一樣，從一開(kāi)始，象形字就已包含有超越被模擬對(duì)象的符號(hào)意義。

　　思路解析：要求填寫(xiě)之處的前面，談的內(nèi)容先是“象形”，然后是“指事”，那么后面的內(nèi)容緊接的應(yīng)該是第②句，這一句確定了下來(lái)，其他的句子以此為基礎(chǔ)，就容易調(diào)整了。答案：②④①③

《靜女》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解并識(shí)記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

　　2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會(huì)男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。

　　情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀、背誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀。

　　學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生剛從初中到高中過(guò)渡，他們學(xué)習(xí)過(guò)《關(guān)雎》《蒹葭》對(duì)詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一定的了解，對(duì)周初時(shí)代的愛(ài)情有一定的理解；喜歡詩(shī)歌，有學(xué)詩(shī)的“動(dòng)機(jī)”。

　　教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、新課導(dǎo)入：

　　播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛(ài)情詩(shī)的問(wèn)題，在滾滾紅塵之中面包和愛(ài)情同學(xué)們選擇哪一個(gè)？從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。

　　二、溫故知新

　　1、初讀：讀準(zhǔn)字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

　　2、通假情況的檢查明確：

　　(1)愛(ài)而不見(jiàn)：愛(ài)：通“薆”，隱藏，遮掩。

　　(2)見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　(3)說(shuō)懌女美：說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)

　　(4)女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。

　　(5)自牧歸荑：歸：通“饋“，贈(zèng)送。

　　(6)匪女之為美：匪：通“非”，不是。

　　3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ)，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請(qǐng)一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌，(正音、通假字)

　　4、播放名家范讀，帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達(dá)的意境，引導(dǎo)學(xué)生在再讀(讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問(wèn)題：

　　讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內(nèi)容，一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫(huà)藝術(shù)上有一種手法叫留白，文學(xué)作品中也是，寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚，需要讀者運(yùn)用無(wú)限的想象空間去填充，這首詩(shī)一共三個(gè)章節(jié)，小組合作探究運(yùn)用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)小故事，可以起題目。討論熱烈

　　最后小組展示明確。

　　四、再讀，分析人物

　　同學(xué)們憑借精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，帶給了我們無(wú)限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用自己語(yǔ)言描述一下他們各自的形象。

　　明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手。刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情。

　　靜女：嫻靜美麗活潑機(jī)靈大膽開(kāi)放

　　男子：憨厚樸實(shí)癡情誠(chéng)信

　　教師：用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的愛(ài)情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對(duì)的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對(duì)的人呢？小組討論同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)生看他正確的愛(ài)情觀，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛(ài)情開(kāi)始，教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的'愛(ài)情才是我們真正羨慕的。

　　五、課文小結(jié)

　　《靜女》它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白，愛(ài)情應(yīng)該是理智、慎重、嚴(yán)肅的。青果子過(guò)早地摘下來(lái)，吃下去也難免是滿(mǎn)口的苦澀。也許有朝一日，當(dāng)你事業(yè)有成時(shí)，愛(ài)情就自然會(huì)向你招手。

　　六、作業(yè)布置

　　因?yàn)榍疤釋W(xué)生寫(xiě)了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫(xiě)成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫(xiě)引申到這課改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌。

　　教學(xué)反思：

　　這次課堂教學(xué)整體上完成目標(biāo)，學(xué)生的作品在展臺(tái)上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別是開(kāi)頭插入的音頻引導(dǎo)，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對(duì)愛(ài)情觀的引導(dǎo)有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在以后的教學(xué)中更應(yīng)足夠的掌握。

《靜女》教案14

　　本教案嘗試構(gòu)建自主互動(dòng)創(chuàng)新的課堂結(jié)構(gòu)，探索語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)和語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的古詩(shī)文教學(xué)新模式。

　　◆教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《靜女》，進(jìn)一步掌握重章迭句的形式特點(diǎn)及其賦和比的表現(xiàn)手法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)醪阶x懂詩(shī)歌的能力。

　　2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果。

　　2、典型情節(jié)及精練語(yǔ)言。

　　◆教學(xué)方法：

　　以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)意氛圍。學(xué)生以“話(huà)劇”形式，再現(xiàn)情詩(shī)含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境，引起同學(xué)情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。

　　◆教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)投影儀制作的powerpoint課件紅簫茅草柳樹(shù)與月亮模具

　　◆課時(shí)安排：1課時(shí)

　　◆教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話(huà)題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。我們上節(jié)課所學(xué)的《氓》講的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系�？少F的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看又是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

　　二、整體感知《邶風(fēng)靜女》：

　　1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，教師疏通字詞：

　　俟：（sì）等待。孌（luán）：美好。懌（yì）：喜愛(ài)。

　　荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：誠(chéng)然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。

　　有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義�！罢f(shuō)”通“悅”。“歸”通“饋”，贈(zèng)送。

　　2、學(xué)生自由朗讀，背誦全詩(shī)。

　　3、師：《靜女》全詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　生甲：《靜女》寫(xiě)的是一對(duì)青年男女一次令人心跳的甜蜜約會(huì)，表現(xiàn)了男青年對(duì)女友的一往情深。

　　生乙：《靜女》描寫(xiě)了青年男女相愛(ài)、約會(huì)、贈(zèng)送情物的情景。全詩(shī)共三章，每章四句，運(yùn)用賦的手法，把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì)于城隅，以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)”的逗趣，“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。

　　師：兩位同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的感受都很準(zhǔn)確，乙的感受比甲的更具體一點(diǎn)。

　�。ㄈ嗾坡暪膭�(lì)）

　　三、鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和想象能力：

　　1、“切入情節(jié)，激發(fā)想象”法：

　　師：要欣賞詩(shī)，必須運(yùn)用想象，而想象又不是無(wú)根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你根據(jù)《靜女》中的"愛(ài)而不見(jiàn)"及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，以塑造出鮮活的人物形象，將《靜女》改寫(xiě)為話(huà)劇并隨堂表演。

　�。ń庹f(shuō)：此題是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。）

　　2、四個(gè)學(xué)生為一小組，把《靜女》改寫(xiě)為劇本，教師巡查指導(dǎo)。

　　3、相鄰兩個(gè)小組同學(xué)交換自己所寫(xiě)的劇本，并推薦出兩篇好劇本。

　　4、教師挑出最好的一個(gè)劇本，并請(qǐng)出寫(xiě)此劇本的小組表演。

　　師：先秦時(shí)，詩(shī)、樂(lè)、舞不分家，載歌載舞的。所以先秦詩(shī)歌往往具有很強(qiáng)的表演性。千載之下，讓我們?cè)跁r(shí)空隧道里乘風(fēng)逆行，在溶溶月色中去領(lǐng)略《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女》中那馨香的約會(huì)吧！

　　第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　第二幕，投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

　　第三幕，執(zhí)子之手，與子偕老。

　　人物：“我”（扮演者：黃建金）和“靜女”（扮演者：范靜雅）

　　旁白：張名杭

　　道具：柳樹(shù)，陳秀清，曾文芳；月亮，黃振。

　　改編：第六小組（成員：黃建金，范靜雅，張名杭，黃振）

　　第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　時(shí)間：黃昏

　　地點(diǎn)：城之角樓

　　旁白：（播放音樂(lè)《Myhartwillgoon》）“月上柳梢頭，人約黃昏后�！摇挽o女青梅竹馬，兩小無(wú)猜，一轉(zhuǎn)眼到了情竇初開(kāi)的年華……”

　　男：（走上舞臺(tái)，抬頭望月）“涼風(fēng)有信，秋月無(wú)邊，虧我思嬌的情緒好比度日如年，雖然我不是玉樹(shù)臨風(fēng)，瀟灑倜儻，但我有廣闊的胸襟跟強(qiáng)健的臂彎�！�

　�。ㄔ谂_(tái)上久久徘徊，左顧右盼。）

　　女：（躲在角樓里捂著嘴偷偷的笑，在小伙子背過(guò)身去的時(shí)候，偷偷把頭探出來(lái)，小伙子回頭的時(shí)候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）

　　男：（在舞臺(tái)上走的更急促了，焦急的抓耳撓腮。）“等你等到我心痛……”

　　女：（在小伙子背對(duì)角樓的時(shí)候，從角樓后邊躡手躡腳地走出來(lái)，悄悄地走到小伙子的`身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）

　　第二幕投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

　　時(shí)間：月芽?jī)撼跎攸c(diǎn)：城之角樓

　　（兩人并排坐在角樓的下邊，播放音樂(lè)《莫斯科郊外的晚上》）

　　女：（從懷里摸出一支紅笛子，在小伙子的面前閃了閃。）“金哥，我喜歡聽(tīng)你吹簫，送給你！”

　　男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋(píng)果）“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤，匪報(bào)也，永以為好也�！�

　　（兩只手緊緊握在一起，紅簫和紅蘋(píng)果交相呼應(yīng)。）

　�。ㄅ园祝凹t色，那分明是心的顏色！紅色，那分明是火的顏色！紅色是愛(ài)情的見(jiàn)證，更象征著愛(ài)情的真摯和熱烈！”）

　　男（深情地）“在天愿為比翼鳥(niǎo)！”

　　女：（眼含熱淚）“在地愿為連理枝！”

　　第三幕：執(zhí)子之手，與子偕老。

　　時(shí)間：月兒當(dāng)空地點(diǎn)：郊外

　　旁白：（“我”和“靜女”在郊外散步，繼續(xù)播放音樂(lè)《莫斯科郊外的晚上》，碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。）

　　女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）“金哥，你看這草兒美不美？”

　　旁白：（白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著愛(ài)情的高尚和淳樸。）

　　男：（鄭重地接過(guò)了草，不看草，卻拉住姑娘手，盯著姑娘目不轉(zhuǎn)睛地看。看得姑娘直低頭。）

　　“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮’，草兒雖美，但你比草兒美萬(wàn)倍！”

　　（兩只手緊緊握在一起�。�

　　男：“執(zhí)子之手，”

　　女：“與子偕老！”

　　旁白：“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，在下一幕中，艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘，在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！

　�。ㄈ酂崃业恼坡暯�(jīng)久不息）

　　四、探討閱讀：

　　師：《靜女》中男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？為什么？

　�。▽W(xué)生討論，教師明確）

　　生丙：彤管，因?yàn)椤巴苡袩�，說(shuō)懌女美”。

　　生�。很璨荩�?yàn)椤胺桥疄槊�，美人之貽”。

　　師：兩位同學(xué)都說(shuō)得有根有據(jù)。照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說(shuō)（悅）懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來(lái)，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。

　　五、《氓》與《靜女》比較閱讀：

　　師：《氓》與《靜女》有何異同？

　�。▽W(xué)生討論，教師明確）

　　教師明確：《氓》與《靜女》都是《詩(shī)經(jīng)》中優(yōu)秀的愛(ài)情篇章但兩者無(wú)論是思想感情還是藝術(shù)特色都有異同。首先是思想感情上，兩首詩(shī)都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望�！鹅o女》大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌�！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺�(fù)雜，初始她懷著愛(ài)情的忠誠(chéng)決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒(méi)有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無(wú)與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無(wú)反顧地離開(kāi)丈夫，開(kāi)始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。而在藝術(shù)特點(diǎn)上，兩首詩(shī)都寫(xiě)得十分動(dòng)人形象。如，同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。再入，寫(xiě)女子給男子的饋贈(zèng)，《靜女》寫(xiě)戀愛(ài)時(shí)節(jié)贈(zèng)的是浪漫的茅草，《氓》寫(xiě)結(jié)婚，帶上的是整車(chē)的嫁妝，準(zhǔn)確的寫(xiě)出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。

　　六、總結(jié)：

　　師：我們通過(guò)《氓》和《靜女》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，教育了我們應(yīng)樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　七、布置作業(yè)：背誦默寫(xiě)《氓》和《靜女》。