靜女公開課教案

時(shí)間：2023-04-06 10:53:22 教案我要投稿

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靜女公開課教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的靜女公開課教案，希望對(duì)大家有所幫助。

靜女公開課教案

靜女公開課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：

　　1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。

　　2、積累文言字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦。

　　3、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

　　（二）、過(guò)程與方法

　　1、誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生了解古人真摯的愛(ài)情，陶冶高尚的情操；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)情觀；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。

　　2、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　學(xué)情分析：

　　高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，但詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉課文內(nèi)容。提問(wèn)和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌，在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩(shī)文考題題型練習(xí)，讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容及題型有所了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　（幻燈片出示）

　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑�！�

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方�！�

　　“彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。”

　　同學(xué)們知道以上詩(shī)句分別出自哪首詩(shī)嗎？

　　愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題�！蛾P(guān)雎》寫的是男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫出了愛(ài)情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫出了愛(ài)情中的男女相思之苦。

　　以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。（板書課題《靜女》）

　　二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌作品。里面作品共305篇，又稱“詩(shī)三百”。《詩(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞，是一種正統(tǒng)音樂(lè)；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌�！对�(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）�！鹅o女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱“六義”。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、讀音：

　　姝（shū）俟（sì）見（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）

　　彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2、積累詞匯：

　　其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。

　　城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。

　　貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛(ài)。

　　牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛(ài)戀，婚姻的習(xí)俗。

　　洵：誠(chéng)然，確實(shí)。異：特殊。

　　3、通假字：

　　愛(ài)：同“薆”，隱藏。

　　見：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)。

　　女：同“汝”，指彤管。

　　歸：通“饋”，贈(zèng)。

　　匪：同“非”，不是。

　　女：通“汝”，指荑。

　　4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。

　　四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍，范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。

　　靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛(ài)而/不見，搔首/踟躕。

　　靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)懌/女美。

　　自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。

　　5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）

　　6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。

　　文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。

　　文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。

　　你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送給我的。

　　四、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫的情節(jié)。

　　明確：詩(shī)的內(nèi)容是寫一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過(guò)程，先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表達(dá)愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿愉快而幽默的情趣。

　　詩(shī)歌前一章重在寫場(chǎng)景，后兩章重在寫心理。

　　五、分析人物形象：

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”，心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

　　“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、真誠(chéng)的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　�。�1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？

　�。▍⒖迹夯蛘呤且�?yàn)楹π�、矜持；或者是因�(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑�，故意躲起�?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　�。�3）詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫入，照理說(shuō)應(yīng)該是寫作的`大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么

　�。鞔_：側(cè)面描寫）

　　六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)：

　　1、重章疊句

　　2、賦的表現(xiàn)手法

　　3、多種修辭手法的使用

　　七、拓展延伸：高考考點(diǎn)鏈接

　　鑒賞詩(shī)歌形象，考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩(shī)歌刻畫的藝術(shù)形象的特征和蘊(yùn)含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。詩(shī)歌中的形象，是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫景、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。

　　例：《詩(shī)經(jīng)·靜女》中刻畫了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的愛(ài)情。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　靜女

　　一、期望約會(huì)↘

　　二、戀人贈(zèng)物→愛(ài)情的美好

　　三、贊美戀人↗

　　形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情

　　男子：憨厚、純樸、真誠(chéng)

　　九、課堂練習(xí)鞏固：

　　1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

　　A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

　　B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè)曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40篇。

　　C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。

　　D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　2、對(duì)這首詩(shī)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。

　　B.“愛(ài)而不見”的意思是說(shuō)故意藏起來(lái)不出現(xiàn)，逗小伙子著急。

　　C.“說(shuō)懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。

　　D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。

　　3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A.這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。

　　B.“愛(ài)而不見，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。

　　C.無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見這對(duì)青年男女的戀情已到極致。

　　D.這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑。富有情趣。

　　4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

　　A.《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。

　　B.本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。

　　C.“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。

　　D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠(chéng)和純美。

　　5、選出對(duì)“彤管有煒，說(shuō)懌女美”二句翻譯正確的一項(xiàng)（）

　　A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂(lè)器讓我喜愛(ài)。

　　B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂(lè)器真讓我喜愛(ài)。

　　C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛(ài)。

　　D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛(ài)它。

　　6、下面對(duì)此詩(shī)賞析錯(cuò)誤的二項(xiàng)是（）

　　A.此詩(shī)以第一人稱“我”——男青年寫第一次戀人的約會(huì)的情景。

　　B.全詩(shī)三章，二章重在寫場(chǎng)景，一章重在寫心理。

　　C.第一章寫青年之約，第二章寫青年之戀，第三章寫青年之誠(chéng)。

　　D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，表現(xiàn)了男女青年熱烈的純樸的戀情。

　　E.詩(shī)歌重章復(fù)唱，不注重細(xì)節(jié)描繪，從大處著筆，風(fēng)格樸實(shí)，增添了藝術(shù)魅力。

　　答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫場(chǎng)景，二章重寫心理；E注重細(xì)節(jié)描寫）

　　十、布置作業(yè)：

　　1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

　　2、背誦《靜女》全詩(shī)。

　　十一、教學(xué)后記：

　　古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文，開好了頭下面的教學(xué)就會(huì)起到舉一反三的效果。所以設(shè)計(jì)上我先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握字詞，然后通過(guò)聽錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，再通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時(shí)間有限，對(duì)鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習(xí)未能深入，只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。

靜女公開課教案2

　　一、教材內(nèi)容分析

　　《靜女》一詩(shī)，選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩(shī)中以男子的口吻生動(dòng)地描寫了青年男女在城郊約會(huì)的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩(shī)經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在這首詩(shī)中也有所體現(xiàn)。

　　二、學(xué)情分析

　　《靜女》一詩(shī)語(yǔ)言較為通俗，高一學(xué)生結(jié)合注釋，應(yīng)該能理解字面意思，但一些較難字詞和句式，還是需要教師講解。另外，這首詩(shī)內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該比較有興趣，學(xué)習(xí)時(shí)，可更多地將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對(duì)于含有深意之處，不能深入理解其意，此時(shí)，教師可多提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字；

　　2、能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)歌內(nèi)容；

　　3、能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　大家還記得初中時(shí)學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫了男主人公對(duì)女子的愛(ài)慕，其實(shí)《詩(shī)經(jīng)》中還有很多愛(ài)情詩(shī)。（多媒體展示：出其東門，有女如云。雖則如云，匪我思存�！冻銎鋿|門》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們要學(xué)習(xí)的`靜女也是《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)，讓我們一起來(lái)看看這首詩(shī)描寫了怎樣的內(nèi)容？

　　（二）介紹《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)（多媒體展示）

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又稱《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂(lè)可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩(shī)經(jīng)六義”。

　�。ㄈ├首x正音

　　1、初讀詩(shī)，正字音（展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑）

　　2、找通假，明讀音（展示：愛(ài)、見、說(shuō)、女、歸、匪）

　　3、聽范讀，明節(jié)奏

　　4、再讀詩(shī)，感詩(shī)意

　�。ㄋ模┓治鲈�(shī)歌

　　1、分析第一章

　�。�1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕

　　（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。

　�。�3）本章描寫的是什么？（男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景）

　�。�4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作

　　（也許她正悄悄向外窺視，看見小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在心中。）

　　2、分析第二章

　�。�1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒

　�。�2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。

　�。�3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？

　�。星嗄瓯砻嬷赶矚g彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛(ài)之情。）

　�。�4）這一章主要寫了什么內(nèi)容？（見面時(shí)，戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景）

　　3、分析第三章

　�。�1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈(zèng)送

　　女：通“汝”，你

　�。�2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈(zèng)送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。

　�。�3）這一章又寫了什么內(nèi)容？（戀人贈(zèng)物，贊美戀人）

　�。ㄎ澹┤宋镄蜗蠓治�

　　如何鑒賞人物形象：

　　1、知人論世，關(guān)注背景；

　　2、抓語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理

　　請(qǐng)概括出詩(shī)中小伙子、靜女的形象特點(diǎn)，再結(jié)合文本具體分析

　　男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象

　　（憨厚“搔首”“踟躕”

　　癡情見面前焦急不安；

　　見面后興高采烈；

　　對(duì)禮物的重視）

　　靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛(ài)中女子形象。

　　（天真活潑“愛(ài)而不見”

　　溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情

　　內(nèi)外兼修“姝”“孌”）

　　（六）小結(jié)：

　　《靜女》一詩(shī)通過(guò)寫男、女青年約會(huì)的場(chǎng)景，反映了古代人們對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求。（主題）

　　（七）作業(yè)：分析陳與義《尋詩(shī)兩絕句》詩(shī)中陳居士人物形象特點(diǎn)

　�。ò耍┌鍟�

　　見面前：期望約會(huì)

　　靜女見面時(shí)：戀人贈(zèng)物對(duì)愛(ài)情的向往和追求

　　見面后：贊美戀人

　　林蟠桃

靜女公開課教案3

　　一、教材分析

　　《靜女》是省編《語(yǔ)文》第二冊(cè)第一單元“構(gòu)筑情感的驛站”專題中一篇精讀課文。是本單元既《我的母親》偉大親情熏陶之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好愛(ài)情感染的又一力作，本課在單元中起承前啟后作用。

　　《靜女》描寫了一對(duì)青年男女約會(huì)的情景，生動(dòng)的刻畫了男女主人公美好的藝術(shù)形象，歌頌了他們淳樸真摯的愛(ài)情，是一首民間情歌，全詩(shī)構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物形象刻畫生動(dòng)，充滿愉悅的生活情趣。

　　所以，鑒于以上分析，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制定如下：指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，讀出節(jié)奏，讀出形象，讀出感情，陶冶情操，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象編、演、鑒賞詩(shī)歌，初步領(lǐng)會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖是是想提高學(xué)生分析鑒賞古詩(shī)的能力，并在鑒賞中豐富他們的情感世界，使他們成為一個(gè)有情有義的人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在對(duì)教材進(jìn)行了詳細(xì)的解析后，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：在誦讀練習(xí)中，理清思路，分析形象，初步領(lǐng)會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)（重點(diǎn)）。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng)作的能力（難點(diǎn)）。

　　3、德育目標(biāo)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　這個(gè)三維教學(xué)目標(biāo)的制定，使學(xué)生不再停留在詩(shī)歌淺顯的朗讀上，而是在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生，發(fā)揮聯(lián)想、想象，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行再創(chuàng)作，與詩(shī)歌進(jìn)行深入對(duì)話，陶冶情操。

　　三、教法與學(xué)法

　　一堂好課，不僅要有鮮明的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是要有適合學(xué)生的教法和學(xué)法。

　　根據(jù)新教學(xué)大綱：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通”的要求，我決定采用參與式課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氣氛，一方面利用學(xué)習(xí)導(dǎo)向單引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，積累基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面通過(guò)小組合作、討論交流、分組展示，提高學(xué)生的分析鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。具體方法是1用指導(dǎo)誦讀法指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律，讀懂內(nèi)容，讀出感情，讀出自己的個(gè)性體驗(yàn)。完成教學(xué)重點(diǎn)2。改編創(chuàng)作法堅(jiān)持詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞離不開聯(lián)想和想象的再創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象補(bǔ)白，豐富詩(shī)歌意蘊(yùn)，完成難點(diǎn)教學(xué)。

　　在此教法指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下學(xué)法：

　　1、誦讀體悟：以誦讀為一條主線，在讀中學(xué)，在讀中品，在讀中悟，以誦讀為橋梁走近文本，幫助學(xué)生摸索詩(shī)歌學(xué)習(xí)的規(guī)律，積累詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、聯(lián)想擴(kuò)展，通過(guò)詩(shī)歌改編，情景展示，補(bǔ)充詩(shī)歌空白，培養(yǎng)自己再創(chuàng)作能力。

　　我想這樣教與學(xué)理念的合理應(yīng)用，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　在有了明確的教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法的指導(dǎo)下，本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我想把本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)五大環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　多媒體出示詩(shī)句，教師伴隨輕柔的音樂(lè)，用“窈窕淑女，君子好逑”“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”來(lái)喚醒學(xué)生初中學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》印象。再用媒體出示《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)填空，（同學(xué)齊答）溫故舊知，一組約會(huì)圖片引出《靜女》課題。

　　以這樣的形式導(dǎo)入，既使新舊知識(shí)有機(jī)銜接，又營(yíng)造了濃郁的詩(shī)歌學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生很快投入到詩(shī)歌情境教學(xué)中。

　�。ǘ┬率�

　　針對(duì)本詩(shī)，篇章短小，語(yǔ)言凝練含蓄，極富跳躍性，審美想象空間豐富的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)“一讀、二編、三演的三個(gè)環(huán)節(jié)完成新授任務(wù)，具體分析如下：

　　一讀：古人云“三分詩(shī)，七分讀”古詩(shī)歌學(xué)習(xí)，讀是關(guān)鍵，所以，導(dǎo)入新課后，我安排學(xué)生進(jìn)入各式各樣的誦讀詩(shī)歌環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種讀法，由易到難，分別是：

　　1、誦讀—讀出節(jié)奏：通過(guò)先讓學(xué)生聽范讀，再跟讀，練習(xí)讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀出通假字，讀出語(yǔ)調(diào)，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情的效果。

　　【意圖】聽范讀，再跟讀，練習(xí)讀的`誦讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生獲得對(duì)詩(shī)歌的最直觀的印象和認(rèn)識(shí)，激發(fā)起自己誦讀的欲望，為下品讀服務(wù)

　　2、品讀—讀出內(nèi)容、形象，藝術(shù)美

　　誦讀結(jié)束后，我將進(jìn)行品讀賞析階段。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，盡量讓基礎(chǔ)差的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，樹立他們的自信心，我設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)入難，環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問(wèn)題。①《靜女》講了一個(gè)什么故事？有那幾個(gè)場(chǎng)景？此問(wèn)題意在理清詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閱讀提示可以找到答案，比較簡(jiǎn)單，場(chǎng)景概括需要小組交流，合作解決，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力②找出詩(shī)中描寫男女青年神態(tài)的詩(shī)句，這一問(wèn)題比較直接，學(xué)生可以從詩(shī)中直接找到答案③從這些詩(shī)句中分析男女青年藝術(shù)形象？這個(gè)問(wèn)題也是訓(xùn)練學(xué)生提煉概括語(yǔ)言的能力，可以通過(guò)分組討論，合作解決，為下一步分析詩(shī)歌藝術(shù)手法打好基礎(chǔ)。④在表現(xiàn)男青年的形象的時(shí)候采用了什么手法？這一問(wèn)題的設(shè)置主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《靜女》中對(duì)比，雙關(guān)的創(chuàng)作手法。最后這一問(wèn)題有難度，除了小組合作外，還需要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書）相信通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生可以很好的完成認(rèn)知目標(biāo)。

　　3、悟讀—陶冶情操

　　小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物是如何贊美的？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？

　　【意圖】在品讀的基礎(chǔ)上，設(shè)置該問(wèn)題意在使學(xué)生通過(guò)小組討論，合作交流理解為什么在小伙子心中荑草更貴重，因?yàn)槭枪媚镉H自采摘的，也折射出男女主人翁彼此是真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，他們的愛(ài)情是建立在重情輕利基礎(chǔ)上，淳樸真摯的愛(ài)情。教師趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，完成德育目標(biāo)。教師在這一過(guò)程中起啟發(fā)、引導(dǎo)，點(diǎn)撥作用。

　　二編

　　要欣賞詩(shī)，必須運(yùn)用想象，而想象又不是無(wú)根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你根據(jù)《靜女》中的“愛(ài)而不現(xiàn)”及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，改寫成情景劇、小故事、白話詩(shī)和歌詞，注意抓住特定的情景進(jìn)行合理想象。

　　具體做法是：先把學(xué)生分成四組—戲劇組，故事組，白話詩(shī)組，歌詞組，再對(duì)各組的創(chuàng)作風(fēng)格提出不同要求。教師參與各小組創(chuàng)作，交流，把握方向。注意這一環(huán)節(jié)在課前預(yù)習(xí)學(xué)案中應(yīng)作練習(xí)要求，課堂只是組內(nèi)交流，合作整理。

　　【意圖】《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難理解，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為上好課的關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)改編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，既輕松地鞏固了上面“讀、譯、析、賞”的所有教學(xué)任務(wù)，又訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)揮想象聯(lián)想進(jìn)行再創(chuàng)作的能力，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

　　三演

　　各小組改編后，由每小組推選出一篇佳作上臺(tái)交流。

　　意圖：這個(gè)年齡段的學(xué)生，能夠有自己獨(dú)立的見解，有朦朧的情感體驗(yàn)，也樂(lè)于展現(xiàn)自我。但主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，通過(guò)此環(huán)節(jié)激發(fā)保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，幫助輕松掌握知識(shí)，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我將始終以“我參與，我精彩”的思想引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)小組評(píng)比加分制，評(píng)選課堂之星和優(yōu)勝小組，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)

　　課堂練習(xí)以小組競(jìng)賽的方式鞏固學(xué)生的背誦，實(shí)際上通過(guò)上面的一讀，二編，三演，大多數(shù)學(xué)生能背誦全詩(shī)了。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，加深記憶防止遺忘。再次體現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)“三分詩(shī)，七分讀”的特點(diǎn)。并使學(xué)生在全班齊背中再次體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，節(jié)奏美。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　接下來(lái)，是課堂小結(jié)部分，我請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文里的話說(shuō)說(shuō)，學(xué)完《靜女》后有什么收獲，加深學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)熱情，再次概括出本文的教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書設(shè)計(jì)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　本著重視基礎(chǔ)、提高能力、滲透德育的思想，我想設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：

　　必做：完成改編詩(shī)歌環(huán)節(jié)，形成文字材料，寫作文本上。

　　選做：查找資料，制作一張《詩(shī)經(jīng)》資料卡，并給大家推薦一首《詩(shī)經(jīng)》中你喜歡的作品。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　靜女

　　相俟

　　相見

　　hen

　　相悅

　　淳樸

　　真摯

　　熱烈癡情

　　淳樸憨厚

　　男子

　　靜女

　　美麗活潑

　　伶俐俏皮

　　這個(gè)板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持“提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)”的原則，便于學(xué)生的理解和掌握。

　　我的課就說(shuō)到這里，不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正。謝謝大家

靜女公開課教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。

　　3、通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。

　　4、認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。

　　☆預(yù)習(xí)案☆

　　知識(shí)梳理：

　　一、文學(xué)常識(shí)：

　　1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，它是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。

　　2、《詩(shī)經(jīng)》原來(lái)稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，到西漢，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》。

　　3、《詩(shī)經(jīng)》按其體制可分為風(fēng)、雅、頌三部分，按其表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類，這六要素合稱為《詩(shī)經(jīng)》六義。

　　4、《詩(shī)經(jīng)》的句式，以四言為主，章法上的特點(diǎn)是：重章疊句、反復(fù)吟唱。（結(jié)合《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）

　　二、字詞梳理：

　�、僮⒁�。（在文中標(biāo)注）

　　姝（shū）

　　俟（sì）

　　見（xiàn）

　　踟躕（chí chú）

　　孌（luán）

　　貽（yí）

　　彤（tóng）管

　　煒（wěi）

　　懌（yì）

　　歸（kuì）荑（tí）

　　洵（xún）

　�、谡彝ḿ僮�。

　　愛(ài)而不見

　　“愛(ài)”通“薆”：隱藏

　　“見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) 自牧歸荑

　　“歸”通“饋”：饋贈(zèng) 說(shuō)懌女美

　　“說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài)

　　“女”通“汝”：你的匪女之為美

　　“匪”通“非”：不是

　　③解詞。

　　靜女其姝

　　靜女其孌：形容詞詞頭匪女之為美，美人之貽

　　音節(jié)助詞，無(wú)意義

　　姝：美麗

　　俟：等候

　　城隅：城上的角樓

　　躑躅：心里遲疑，要走不走的樣子

　　孌：美好

　　貽：贈(zèng)送

　　煒：鮮明有光的樣子

　　懌：喜愛(ài)

　　洵：的確，確實(shí)

　　［我的疑惑］

　　請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決或有疑惑的問(wèn)題寫下來(lái)，等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。

　　☆探究案☆

　�。蹖W(xué)始于疑］將預(yù)習(xí)課中生成的問(wèn)題，歸類整理。

　　重點(diǎn)研讀：

　　一、讀一讀：有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏。

　　1、學(xué)生朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。朗讀要注意節(jié)奏，情感。

　　2、全班朗讀（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握）。

　　3、熟讀成誦。

　　二、演一演：學(xué)生邊讀邊討論，用話劇的形式，演出《靜女》中含蓄、朦朧的一幕幕，認(rèn)真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。

　　要求：⑴以小組為單位，一人旁白（可誦讀也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)），同時(shí)另選演員表演（人數(shù)自定）。

　　⑵抽簽決定由哪幾個(gè)小組表演，其他小組點(diǎn)評(píng)。

　　三、議一議：

　　1、整首詩(shī)描繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

　　第一章寫男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景；第二章寫男女戀人見面后的情景；第三章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。

　　2、找出描寫靜女的詞語(yǔ)，再用你自己的話說(shuō)說(shuō)靜女是個(gè)什么樣的姑娘。

　　抒情主人公（小伙子）對(duì)姑娘的情感是怎樣的？他具有怎樣的性格？

　　明確：

　　①靜女的形象分析

　　首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩(shī)章中直接交代了這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“靜女其孌”。

　　其次，女主人公大膽開放。詩(shī)章之中的女主人公不僅沒(méi)有遵守當(dāng)時(shí)社會(huì)制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長(zhǎng)包辦，反而與男子私自約會(huì)于城之角樓，由此可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。

　　再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機(jī)靈，富有智慧。為什么女主人公“愛(ài)而不見”呢？

　　有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，觀察一下，在當(dāng)時(shí)，有沒(méi)有異常情況出現(xiàn)，不適合約會(huì)，有則不赴約，無(wú)則赴約；

　　第二種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒(méi)有耐心反過(guò)來(lái)等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；

　　第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。

　　而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。

　�、谀凶拥�.形象分析

　　首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒(méi)有出現(xiàn)，男主人公是“愛(ài)而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

　　人物、性格

　　靜女：嫻靜美麗、活潑機(jī)靈、大膽開放

　　男子：憨厚樸實(shí)、癡情、誠(chéng)信

　　3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　�、佟百x”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛(ài)情回憶錄，通過(guò)回憶，記敘了一對(duì)青年男女，戀愛(ài)雙方一次“城隅”幽會(huì)的一個(gè)片段情景。

　�、凇氨取钡谋憩F(xiàn)手法。詩(shī)章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。

　�、邸芭d”的表現(xiàn)手法。詩(shī)章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒(méi)有直接說(shuō)“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說(shuō)我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說(shuō)“匪女之為美，美人之貽”，因?yàn)橄矚g靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛(ài)屋及烏。這里，男主人公先說(shuō)喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來(lái)表達(dá)喜歡靜女。

　　④細(xì)節(jié)描寫。（女子）愛(ài)而不見，（男子）搔首踟躕。

　　細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情

　�、菡婷鑼懞蛡�(cè)面描寫。體現(xiàn)在描寫女子美麗上，對(duì)女子的喜愛(ài)等。

　　⑥四言為主，采用重章疊句的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。使詩(shī)歌在音律上收到美的效果。

　　4、你追求的愛(ài)情是怎么樣的？或者由詩(shī)歌中的愛(ài)情聯(lián)想一下我們身邊的愛(ài)情。

　　☆訓(xùn)練案☆

　　1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（？？？D？）

　　A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

　　B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠；“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè)曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40篇。

　　D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　2、下面句子朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）

　　A、國(guó)破/山河/在，城春/草木/深

　　B、靜女/其姝，俟我/于城隅；

　　C、七八個(gè)/星/天外，兩三點(diǎn)/雨/山前

　　D、豈曰/無(wú)衣？與子/同袍

　　3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

　　A、這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。

　　B、“愛(ài)而不見，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。

　　C、無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見這對(duì)青年男女的戀情已到極致。

　　D、這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑、富有情趣。

　　4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（D）

　　A、《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。

　　B、本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。

　　C、“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。

　　D、“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠(chéng)和純美。

　　1）錯(cuò)題號(hào)及分析：

　　2）正確解法：

　　※《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的解釋，從來(lái)就有很多說(shuō)法，這里，我們只引用朱熹的話加

　　資料補(bǔ)充

　　1、宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中對(duì)賦、比、興三種手法做了比較確切的解釋：

　　賦者，敷陳其事而直言之者也。（敷：陳述、鋪陳）

　　比者，以彼物比此物也。

　　興者，先言他物以引起所詠之詞也。

　　用今天的話說(shuō)：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說(shuō)來(lái)，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。

　　2、《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

　　《靜女》導(dǎo)學(xué)案

　　［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。

　　3、通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。4、認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。

　　知識(shí)梳理：

　　一、文學(xué)常識(shí)：

　　1、《______》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入從________到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌_____篇，它是我國(guó)

　　主義詩(shī)歌的源頭。

　　2、《詩(shī)經(jīng)》原來(lái)稱為______或__________，到_______，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》。

　　3、《詩(shī)經(jīng)》按其體制可分為_____、_____、_____三部分，按其表現(xiàn)手法可分為_____、_____、

　　_____三類，這六要素合稱為《詩(shī)經(jīng)》六義。

　　4、《詩(shī)經(jīng)》的句式，以_____言為主，章法上的特點(diǎn)是：_____、_____。（結(jié)合資料補(bǔ)充1《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）

　　二、字詞梳理：

　�、僮⒁�。（在文中標(biāo)注）

　　姝（�。�

　　俟（�。�

　　見（　）

　　踟躕（�。�

　　孌（　）

　　貽（�。�

　　彤（�。┕�

　　煒（�。�

　　懌（�。�

　　歸（�。┸瑁ā。�

　　洵（�。�

　　②找通假字。

　　愛(ài)而不見_____、_____

　　自牧歸荑_____

　　說(shuō)懌女美_____

　　、_____

　　匪女之為美_____

　　③解詞。

　　靜女其姝，靜女其孌：_____

　　匪女之為美，美人之貽_____

　　姝：_____

　　俟：_____

　　城隅：_____

　　躑躅：_____

　　孌：_____

　　貽：_____

　　煒：_____

　　懌：_____

　　洵：_____

靜女公開課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《靜女》，進(jìn)一步掌握重章迭句的形式特點(diǎn)及其賦和比的表現(xiàn)手法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩(shī)歌的能力。

　　2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。

　　2、典型情節(jié)及精練語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：

　　以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意的詩(shī)意氛圍。學(xué)生以“話劇”形式，再現(xiàn)情詩(shī)含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境，引起同學(xué)情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)投影儀制作的powerpoint課件紅簫茅草柳樹與月亮模具

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。我們上節(jié)課所學(xué)的《氓》講的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系�？少F的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看又是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

　　二、整體感知《邶風(fēng)靜女》：

　　1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，教師疏通字詞：

　　俟：（sì）等待。孌（luán）：美好。懌（yì）：喜愛(ài)。

　　荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：誠(chéng)然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。

　　有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。“說(shuō)”通“悅”�！皻w”通“饋”，贈(zèng)送。

　　2、學(xué)生自由朗讀，背誦全詩(shī)。

　　3、師：《靜女》全詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

　　生甲：《靜女》寫的是一對(duì)青年男女一次令人心跳的甜蜜約會(huì)，表現(xiàn)了男青年對(duì)女友的一往情深。

　　生乙：《靜女》描寫了青年男女相愛(ài)、約會(huì)、贈(zèng)送情物的情景。全詩(shī)共三章，每章四句，運(yùn)用賦的手法，把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì)于城隅，以及靜女“愛(ài)而不見”的逗趣，“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。

　　師：兩位同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的感受都很準(zhǔn)確，乙的感受比甲的更具體一點(diǎn)。

　�。ㄈ嗾坡暪膭�(lì)）

　　三、鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和想象能力：

　　1、“切入情節(jié)，激發(fā)想象”法：

　　師：要欣賞詩(shī)，必須運(yùn)用想象，而想象又不是無(wú)根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你根據(jù)《靜女》中的"愛(ài)而不見"及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，以塑造出鮮活的人物形象，將《靜女》改寫為話劇并隨堂表演。

　　（解說(shuō)：此題是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。）

　　2、四個(gè)學(xué)生為一小組，把《靜女》改寫為劇本，教師巡查指導(dǎo)。

　　3、相鄰兩個(gè)小組同學(xué)交換自己所寫的劇本，并推薦出兩篇好劇本。

　　4、教師挑出最好的一個(gè)劇本，并請(qǐng)出寫此劇本的小組表演。

　　師：先秦時(shí)，詩(shī)、樂(lè)、舞不分家，載歌載舞的。所以先秦詩(shī)歌往往具有很強(qiáng)的表演性。千載之下，讓我們?cè)跁r(shí)空隧道里乘風(fēng)逆行，在溶溶月色中去領(lǐng)略《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女》中那馨香的約會(huì)吧！

　　第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　第二幕，投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

　　第三幕，執(zhí)子之手，與子偕老。

　　人物：“我”（扮演者：黃建金）和“靜女”（扮演者：范靜雅）

　　旁白：張名杭

　　道具：柳樹，陳秀清，曾文芳；月亮，黃振。

　　改編：第六小組（成員：黃建金，范靜雅，張名杭，黃振）

　　第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　時(shí)間：黃昏

　　地點(diǎn)：城之角樓

　　旁白：（播放音樂(lè)《Myhartwillgoon》）“月上柳梢頭，人約黃昏后�！摇挽o女青梅竹馬，兩小無(wú)猜，一轉(zhuǎn)眼到了情竇初開的年華……”

　　男：（走上舞臺(tái)，抬頭望月）“涼風(fēng)有信，秋月無(wú)邊，虧我思嬌的情緒好比度日如年，雖然我不是玉樹臨風(fēng)，瀟灑倜儻，但我有廣闊的胸襟跟強(qiáng)健的臂彎。”

　�。ㄔ谂_(tái)上久久徘徊，左顧右盼。）

　　女：（躲在角樓里捂著嘴偷偷的笑，在小伙子背過(guò)身去的時(shí)候，偷偷把頭探出來(lái)，小伙子回頭的時(shí)候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）

　　男：（在舞臺(tái)上走的更急促了，焦急的抓耳撓腮。）“等你等到我心痛……”

　　女：（在小伙子背對(duì)角樓的時(shí)候，從角樓后邊躡手躡腳地走出來(lái)，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）

　　第二幕投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

　　時(shí)間：月芽?jī)撼跎攸c(diǎn)：城之角樓

　�。▋扇瞬⑴抛诮菢堑南逻�，播放音樂(lè)《莫斯科郊外的晚上》）

　　女：（從懷里摸出一支紅笛子，在小伙子的面前閃了閃。）“金哥，我喜歡聽你吹簫，送給你！”

　　男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋果）“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤，匪報(bào)也，永以為好也�！�

　�。▋芍皇志o緊握在一起，紅簫和紅蘋果交相呼應(yīng)。）

　�。ㄅ园祝凹t色，那分明是心的顏色！紅色，那分明是火的顏色！紅色是愛(ài)情的見證，更象征著愛(ài)情的真摯和熱烈！”）

　　男（深情地）“在天愿為比翼鳥！”

　　女：（眼含熱淚）“在地愿為連理枝！”

　　第三幕：執(zhí)子之手，與子偕老。

　　時(shí)間：月兒當(dāng)空地點(diǎn)：郊外

　　旁白：（“我”和“靜女”在郊外散步，繼續(xù)播放音樂(lè)《莫斯科郊外的晚上》，碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。）

　　女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）“金哥，你看這草兒美不美？”

　　旁白：（白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著愛(ài)情的高尚和淳樸。）

　　男：（鄭重地接過(guò)了草，不看草，卻拉住姑娘手，盯著姑娘目不轉(zhuǎn)睛地看。看得姑娘直低頭。）

　　“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮’，草兒雖美，但你比草兒美萬(wàn)倍！”

　　（兩只手緊緊握在一起�。�

　　男：“執(zhí)子之手，”

　　女：“與子偕老！”

　　旁白：“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，在下一幕中，艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘，在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！

　�。ㄈ酂崃业恼坡暯�(jīng)久不息）

　　四、探討閱讀：

　　師：《靜女》中男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？為什么？

　�。▽W(xué)生討論，教師明確）

　　生丙：彤管，因?yàn)椤巴苡袩�，說(shuō)懌女美”。

　　生丁：荑草，因?yàn)椤胺桥疄槊�，美人之貽”。

　　師：兩位同學(xué)都說(shuō)得有根有據(jù)。照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說(shuō)（悅）懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來(lái)，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的.愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。

　　五、《氓》與《靜女》比較閱讀：

　　師：《氓》與《靜女》有何異同？

　�。▽W(xué)生討論，教師明確）

　　教師明確：《氓》與《靜女》都是《詩(shī)經(jīng)》中優(yōu)秀的愛(ài)情篇章但兩者無(wú)論是思想感情還是藝術(shù)特色都有異同。首先是思想感情上，兩首詩(shī)都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望�！鹅o女》大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更為復(fù)雜，初始她懷著愛(ài)情的忠誠(chéng)決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒(méi)有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無(wú)與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無(wú)反顧地離開丈夫，開始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。而在藝術(shù)特點(diǎn)上，兩首詩(shī)都寫得十分動(dòng)人形象。如，同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。再入，寫女子給男子的饋贈(zèng)，《靜女》寫戀愛(ài)時(shí)節(jié)贈(zèng)的是浪漫的茅草，《氓》寫結(jié)婚，帶上的是整車的嫁妝，準(zhǔn)確的寫出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。

　　六、總結(jié)：

　　師：我們通過(guò)《氓》和《靜女》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，教育了我們應(yīng)樹立正確的愛(ài)情觀。

　　七、布置作業(yè)：背誦默寫《氓》和《靜女》。

靜女公開課教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)。

　　2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

　　3、提升審美趣味和文化品位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提升審美趣味和文化品位，樹立正確的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇《靜女》

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　由本人的專題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件

　　二、教學(xué)新課（30分鐘）

　�。ㄒ唬┝私獗疚某鎏�，復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)（5分鐘）

　　提問(wèn)：大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢？

　　1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱�！对�(shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。（楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)以“國(guó)風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表�！帮L(fēng)騷”并稱，借指詩(shī)文，引申為文采、風(fēng)采等。）

　　2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

　�。�1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大多是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華�！鹅o女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》

　�。�2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。

　�。�3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

　　3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

　�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�

　�。�2）比者，以彼物比此物也�！扔�

　　（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想

　　4、相關(guān)文化常識(shí)

　　風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩(shī)經(jīng)六義”

　　詩(shī)、書、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”

　　詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋合稱“六藝”

　�。ǘ�、初讀詩(shī)歌，整體感知（15分鐘）

　　1、一讀：教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假，完成課后練習(xí)1

　　字音：

　　靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛(ài)而不見，搔首踟躕（chíchú）。

　　靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說(shuō)懌（yì）女美。

　　自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。

　　通假字：

　　愛(ài)（薆ài隱藏）而不見（現(xiàn)xiàn現(xiàn)身）說(shuō)（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美

　　自牧歸（饋kuì贈(zèng)送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美

　　2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，嘗試翻譯，完成課后練習(xí)2

　　文言詞語(yǔ)：

　　靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來(lái)回走動(dòng)

　　貽：贈(zèng)送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場(chǎng)，郊外野地洵：實(shí)在

　　特殊句式：

　　俟我于城隅（狀語(yǔ)后置句）

　　課后練習(xí)2（以詩(shī)譯詩(shī)）：

　�。ǜ浇處熥g文，僅供參考）

　　靜女

　　張香來(lái)

　　嫻靜女孩真俊俏，獨(dú)自等我在城角。

　　故意躲藏不現(xiàn)身，（急得我啊）抓耳撈腮來(lái)回跑

　　文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。

　　彤管笛啊有光澤，你的`美麗讓我喜。

　　郊外采荑送給我，真是美啊真特別。

　　不是荑草生得美，美人送我多情誼！

　　3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。討論詩(shī)歌層次，完成課后練習(xí)3

　　相候——靜女其姝，俟我于城隅。

　　相見——愛(ài)而不見，搔首踟躕。

　　相贈(zèng)——靜女其孌，貽我彤管

　　相悅——彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　匪女之為美，美人之貽。

　�。ㄈ┰僮x課文，加深理解，品評(píng)欣賞（15分鐘）

　　1、四讀課文，研討人物形象：

　　女主人公是怎樣一個(gè)姑娘？男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？

　　女主人公：

　　美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見”、“貽我彤管”

　　男主人公：

　　憨厚純樸“搔首踟躕”

　　真摯癡情“說(shuō)懌女美”

　　2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：

　�。�1）賦比興的運(yùn)用

　　①“賦”——鋪陳描寫——記敘了一對(duì)青年男女“城隅”幽會(huì)的情景。

　�、凇氨取薄扔鳌浴巴堋薄ⅰ败琛辈葜辣取办o女”之美。

　　③“興”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。

　�。�2）正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫

　�、僬婷鑼懀骸办o女其姝”、“靜女其孌”

　�、趥�(cè)面描寫：“說(shuō)懌女美”、“洵美且異”

　�、奂�(xì)節(jié)描寫：“愛(ài)而不見”、“搔首踟躕”

　　細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子調(diào)皮；男子心急。

　　（3）一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征

　　一語(yǔ)雙關(guān)：“說(shuō)懌女美”

　　一波三折：“愛(ài)而不見”“匪女之為美”

　　象征：彤管如火，象征愛(ài)情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛(ài)情質(zhì)樸純潔

　�。�4）四言為主，重章疊句。

　　3、六讀課文，概括詩(shī)歌主旨：

　　孔子認(rèn)為：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。

　　研討：元芳，你怎么看？

　　《靜女》以第一人稱的口吻，敘述了戀人約會(huì)的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情，反映出古代人民對(duì)真摯愛(ài)情和美好生活的向往與追求。

　　三、遷移訓(xùn)練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣（5分鐘）

　　課本劇現(xiàn)場(chǎng)表演，詳情見本人創(chuàng)作的《<靜女>課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）

　　課堂小結(jié)：——理性地看待愛(ài)情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內(nèi)容）

　　五、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、背誦《靜女》，默寫。

　　2、嘗試轉(zhuǎn)換敘述角度來(lái)敘述該故事，完成課后練習(xí)4

　　板書設(shè)計(jì)：

　　相候

　　相約

　　靜女相贈(zèng)

　　相悅

　　藝術(shù)特色：賦比興

　　正面描寫側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫

　　一語(yǔ)雙關(guān)一波三折象征

　　四言為主重章疊句

靜女公開課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。

　　3、能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。

　　能力目標(biāo)

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩(shī)作的能力。

　　2、背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，傳承文化精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、詩(shī)中女主人公形象的把握。

　　教學(xué)方法與學(xué)法：

　　采用漸進(jìn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文知識(shí)，結(jié)合誦讀法、談話法、討論法、比較法、訓(xùn)練法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。輔助教具：多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

　　同學(xué)們，中國(guó)古詩(shī)中有無(wú)數(shù)的名句，是經(jīng)過(guò)了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來(lái)的，如美酒般香醇。其中有許多愛(ài)情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來(lái)接吧！

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》

　　執(zhí)子之手，與子偕老。《詩(shī)經(jīng)·擊鼓》

　　一日不見，如三月兮�！对�(shī)經(jīng)·子衿》

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。《詩(shī)經(jīng)蒹葭》

　　昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。《詩(shī)經(jīng)·采薇》

　　投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也。《詩(shī)經(jīng)·木瓜》

　　同學(xué)們這些愛(ài)情名句出自于哪里嗎？（學(xué)生回答）《詩(shī)經(jīng)》。

　　請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：（學(xué)生各抒已知，教師總結(jié)歸納播放課件）

　　（1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活，它成書于春秋時(shí)期，共305篇。先秦時(shí)稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。

　�。�2）《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。 “頌”是宗廟祭祀的頌歌。 “雅”是宮廷樂(lè)歌。

　　“風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國(guó)民間歌謠�！帮L(fēng)”本來(lái)是什么意思呢？學(xué)術(shù)界有多種解釋，有一種解釋就是說(shuō)瓦罐子，農(nóng)民沒(méi)事干的時(shí)候就敲呀敲的，一邊敲一邊唱歌。后來(lái)把“風(fēng)”作為民歌的代表�！对�(shī)經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代人們認(rèn)為“風(fēng)”是最低級(jí)別的一種歌謠，但是從文學(xué)史上看，“風(fēng)”的成就是最大的，文學(xué)地位是最高的。

　　“六藝”

　�。�3）《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。

　　“賦”者，即直接鋪敘陳述。

　　“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；

　　“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。

　　賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。

　�。�4）《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。四言詩(shī)節(jié)奏為每句二拍。

　�。�5）《詩(shī)經(jīng)》大多數(shù)是抒情詩(shī)，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，從社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面反映了廣泛的社會(huì)生活，構(gòu)成一幅幅真實(shí)而生動(dòng)的畫卷。

　　《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”�！对�(shī)經(jīng)》開創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

　　今天學(xué)習(xí)我們《詩(shī)經(jīng)》中愛(ài)情詩(shī)的名篇《靜女》，是邶國(guó)的民歌，邶國(guó)是現(xiàn)在河南境內(nèi)的一個(gè)國(guó)家。這首詩(shī)距今已兩千多年了，兩千多年前是我們中華民族的童年時(shí)代，但是我們讀《詩(shī)經(jīng)》可以看出當(dāng)時(shí)我們的祖先在運(yùn)用漢語(yǔ)方面的技巧已經(jīng)非常高超了。兩千年后，我們現(xiàn)在看《詩(shī)經(jīng)》，特別是其中的“國(guó)風(fēng)”，每一首都是非常優(yōu)美的。我們看人類物質(zhì)生活的發(fā)展，五年一小變，十年一大變，更不用說(shuō)一百年，那更不要說(shuō)一千年！一千年就天翻地覆了，現(xiàn)在一百年都天翻地覆了。就連我們小時(shí)候跟現(xiàn)在的物質(zhì)生活水平那也是不能同日而語(yǔ)，但是，人類的情感生活、人性的變化，那是非常小的。幾千年前的人，他們的喜怒哀樂(lè)和我們現(xiàn)在的喜怒哀樂(lè)大體是一致的。所以，我們讀《詩(shī)經(jīng)》，能夠被他們感動(dòng)，就是這個(gè)原因。我們今天的主題是《用優(yōu)美的漢語(yǔ)描繪優(yōu)美的人性——欣賞》，我們看看那么十幾句詩(shī)，文字也很簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么華麗的辭藻，大部分還是重復(fù)的字眼，但是我們?yōu)槭裁凑f(shuō)是優(yōu)美的語(yǔ)言呢？為什么說(shuō)它里面描繪了優(yōu)美的人性呢？是怎樣的人性呢？今天我們通過(guò)這首詩(shī)，我們探討一下，共同走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》這個(gè)迷宮。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀正音，讀出節(jié)奏。

　　1．根據(jù)課文下面的注音自己輕聲朗讀課文。

　　2．請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)糾正，歸納通假字。

　　愛(ài)：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。見：通“現(xiàn)(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說(shuō)：通“悅（yuè）”，喜愛(ài)。

　　歸：通“饋（kuì）”，贈(zèng)送。

　　女：通“汝（rǔ）”，你。這里指“肜管”。

　　匪：通“非（fēi）”，不是。

　　3、聽錄音朗讀，注意自己用鉛筆劃出節(jié)奏；全班再齊讀一次，注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別句式靈活處理。

　　三、解詞譯句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，

　�。保鶕�(jù)課文下面的注釋，試翻譯課文，標(biāo)出疑問(wèn)。

　　２．學(xué)生質(zhì)疑，教師或其他學(xué)生解疑，教師板書疑難字詞。

　　虛詞：其、之、以

　　實(shí)詞：說(shuō)、見靜女其姝，俟我于城隅。

　　愛(ài)而不見，搔首踟躕。

　　起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。

　　通“悅”，喜愛(ài)。

　　自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。美人之貽。

　　放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

　�。常�(qǐng)三位同學(xué)各譯一段，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　４．教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　　．文雅姑娘真美麗，約我相會(huì)到城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。．文雅姑娘真好看，送我一支紅管蕭。紅色管蕭有光澤，我對(duì)管蕭很喜好。．郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。

　　５．男女生分別朗讀詩(shī)歌一次，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讀出重音（每句重音為著意突出之詞），讀出兩情相悅的意味。

　　四、研讀分析，合作探討。

　�。保伎迹好恳还�(jié)講了什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　第一節(jié)寫戀人約會(huì)。

　　主要運(yùn)用了賦的表現(xiàn)手法，敘述了男女青年一次赴約的情景，姑娘“薆而不見”時(shí)男青急得“搔首踟躕”，把他焦灼憂慮的心情十分逼真地描寫出來(lái)。這里的心理和細(xì)節(jié)描寫都十分成功，表現(xiàn)出男子對(duì)姑娘真摯情義和迷戀程度。

　　第二節(jié)寫戀人贈(zèng)物。

　　運(yùn)用賦（贈(zèng)彤管）、比（彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）的表現(xiàn)手法，運(yùn)用“雙關(guān)”的修辭手法來(lái)表現(xiàn)我對(duì)“靜女”的喜愛(ài)之情。

　　第三節(jié)寫贈(zèng)茅贊人。

　　運(yùn)用賦（繼續(xù)寫兩人見面后靜女又送我茅草）、興（“匪女之為美，美人之貽”，借物抒懷，贊美自己的戀人，感謝她送來(lái)禮輕情重的珍貴禮物，表達(dá)了他接受茅草后的欣喜與幸福的感情，也表達(dá)對(duì)女子的愛(ài)慕之情）的表現(xiàn)手法．

　　2．我們以前也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)愛(ài)情的詞，它們與本詩(shī)有什么不一樣的地方嗎？（唐詩(shī)、宋詞中的愛(ài)情較含蓄，而本詩(shī)大膽而熱烈，是因?yàn)樵诖呵镆郧�，禮教在民間的約束力遠(yuǎn)不如后來(lái)封建社會(huì)那么頑固。）

　　3、分小組討論：詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象？（學(xué)生各抒已見，教師總結(jié)）《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？

　　詩(shī)章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。 “愛(ài)而不見”呢？透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、活潑機(jī)靈而富有智慧的.好女兒形象。

　　《靜女》中男主人公的形象是怎樣的？

　　詩(shī)章中——首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公沒(méi)有出現(xiàn)，男主人公是“愛(ài)而不見，搔首踟躕”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

　　4、思考：為什么青年最喜歡普通的荑草？（自由發(fā)言）

　　照常理，紅艷彤管應(yīng)比茅草貴重，但在小伙子心中茅草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”�！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。白色的荑草樸實(shí)無(wú)華，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情�？梢娝麄儽舜苏嬲\(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛(ài)情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)，可以想見他們的愛(ài)情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。

　　說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛(ài)情是怎樣的？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：詩(shī)中的愛(ài)情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可取。）

　　5、《靜女》的藝術(shù)魅力：

　�、伲F(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。用輕松優(yōu)美的格調(diào)把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿濃郁的生活氣息。

　�、谶\(yùn)用“賦”敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫，刻畫出男女主人公的美好形象；運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情躍然紙上，真實(shí)感人。

　�、墼�(shī)歌采用重章復(fù)唱來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。

　　五、總結(jié)全文

　　《詩(shī)經(jīng)》像無(wú)名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳，那天真的時(shí)代，圣人未生，青牛未西行，那人性還不受壓抑。人們?cè)诖蟮厣嫌涡�，自由的相親相愛(ài)，后人孔子為其中無(wú)處不在的質(zhì)樸和真誠(chéng)感動(dòng)，評(píng)價(jià)說(shuō)“詩(shī)三百，一言蔽之，思不邪”。

　　六．布置作業(yè)

　　1、在不改變?cè)姷闹髦嫉那疤嵯拢瑢ⅰ鹅o女》改寫為現(xiàn)代詩(shī)，早讀課上講臺(tái)朗讀。

　　2、搜集《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情名篇名句，進(jìn)一步親近古典文化，寫在周記中。

　　3．完成課后有關(guān)《靜女》的習(xí)題。

　　七．板書設(shè)計(jì)：

　　《詩(shī)經(jīng)》兩首

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。

　　按內(nèi)容可分為：

　　“頌”是宗廟祭祀的頌歌“雅”是宮廷樂(lè)歌

　　“風(fēng)”是民間歌謠，成就最大，文學(xué)地位最高

　　“六藝”

　�、凇对�(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法：

　　“賦”即直接鋪敘陳述

　　“比”即比喻

　　“興”先言他物，以引起所詠之辭

　　藝術(shù)魅力：（課件出示，要求學(xué)生摘抄）

　�、伲F(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿濃郁的生活氣息。

　�、墼�(shī)歌采用重章復(fù)唱來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。

　　大膽而熱烈美好而甜蜜，純樸而真摯，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。

　　八．課堂練習(xí)：

　　1．《詩(shī)經(jīng)》原名《___________________》或《___________________》，共收錄從西周初期到春秋中期的詩(shī)歌_____________首。它是我國(guó)第一部_____________�！对�(shī)經(jīng)》“六義”是指___________________，________________。閱讀《靜女》一詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

　�。�、此詩(shī)中有“自牧歸荑，洵美且異”的句子，但接著又說(shuō)“匪女之為美”，而是因?yàn)椤懊廊酥O”，這反映了青年人什么心理？用一個(gè)成語(yǔ)概括為________________。

　�。场⒎g詩(shī)句。

　　自牧歸荑，洵美且異。

　�。�、詩(shī)中寫到那女子見男子來(lái)了，卻故意找個(gè)地方把自己隱藏起來(lái)，小伙子禁不住“搔首踟躕”起來(lái)，這反映了小伙子什么心理？

　�。担严铝袔蛱�(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）（2分）（05高考浙江試題）

　　李澤厚認(rèn)為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個(gè)方面使?jié)h字的象形在本質(zhì)上有別于繪畫，具有符號(hào)所特有的抽象意義、價(jià)值和功能。

　�、僖粋€(gè)字表現(xiàn)的不只是一個(gè)或一種對(duì)象，而且也經(jīng)常是一類事實(shí)或過(guò)程，也包括主觀的意味、要求和期望。

　　②“象形”有如繪畫，來(lái)自對(duì)對(duì)象概括性極大的模擬寫實(shí)。

　�、圻@即是說(shuō)，“象形”中也已蘊(yùn)涵有“指事”、“會(huì)意”的內(nèi)容。

　　④然而如同傳聞中的結(jié)繩記事一樣，從一開始，象形字就已包含有超越被模擬對(duì)象的符號(hào)意義。

　　思路解析：要求填寫之處的前面，談的內(nèi)容先是“象形”，然后是“指事”，那么后面的內(nèi)容緊接的應(yīng)該是第②句，這一句確定了下來(lái)，其他的句子以此為基礎(chǔ)，就容易調(diào)整了。答案：②④①③

靜女公開課教案8

　　【教材分析】：

　　本詩(shī)是《中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》漫步古詩(shī)苑單元中的第一首必學(xué)詩(shī)歌，并且為語(yǔ)文抽考口語(yǔ)表達(dá)考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評(píng)點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美、思想美。

　　【教學(xué)對(duì)象】：

　　三中聯(lián)辦二·二班

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　《靜女》（語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊．上冊(cè)漫步古詩(shī)苑單元）》

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：想象三次約會(huì)的情景，使學(xué)生體會(huì)到少年的純真和癡情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解作品的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純真、熱烈的愛(ài)情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。

　　【授課學(xué)時(shí)】：

　　1學(xué)時(shí)

　　【教學(xué)方法】：

　　講授法、誦讀法、提問(wèn)引導(dǎo)法、比較法

　　課前準(zhǔn)備

　　1．朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

　　2．查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

　　3．查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

　　以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

　　教學(xué)步驟

　　一．導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w播放歌曲《在水一方》）

　　提起古詩(shī)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，今天，老師首先請(qǐng)大家聽一首鄧麗君演唱的《在水一方》。（師生一起聽歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎，這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了——小組以搶答的方式回答問(wèn)題。

　　1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

　　2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？

　�。ㄎ髦艹跄甑酱呵镏腥~，約3000年的歷史。）

　　3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

　　4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？

　�。ǚ帧帮L(fēng)”“雅”“頌”三部分）

　�。L(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

　　5、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。

　�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也。——鋪陳

　�。�2）比者，以彼物比此物也�！扔�

　　（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。——聯(lián)想

　　二．學(xué)習(xí)課文

　　愛(ài)情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題。現(xiàn)在的愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

　　（一）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。

　　姝（shū）、俟（sì）、見(xiàn)、踟躕（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）

　　（二）全班朗讀（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握）

　�。ㄈ┚唧w講解（采用提問(wèn)教法）：

　　第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見，搔首踟躕。（板書：“境美”中：俟我城隅）

　　1、這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

　　男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）

　　（板書：“境美”中：俟我城隅）

　　2、“愛(ài)而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？

　　愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也�！�

　　少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)�！拔摇钡腵憨厚、真誠(chéng)以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情。（板書：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)）

　　第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。

　　表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書：“語(yǔ)言美”中：頂真）

　　這一章描寫男女戀人見面后的情景。（板書：“境美”中：貽我彤管）

　　1、“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？

　　“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語(yǔ)雙關(guān)。

　　雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。（板書：“語(yǔ)言美”中：雙關(guān)）

　　第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽（頂真）。

　　這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。（板書：“境美”中：自牧歸荑）

　　1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？

　　愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。

　　2、靜女送給男子兩樣什么禮物？你認(rèn)為他更喜歡哪樣禮物？

　　“彤管”和“荑”。更喜歡“荑”。因?yàn)檐璨菔庆o女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對(duì)男子深深的情意。正所謂“千里送鵝毛禮輕人意重”說(shuō)得就是如此。這也表現(xiàn)了男子對(duì)女子的情意真摯、熱烈、專一。

　　（板書：“情美”中：真摯、熱烈、專一）

　　三、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色。

　　1、反復(fù)誦讀“靜女其姝？?靜女其孌？?”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱？

　　這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。（板書：“語(yǔ)言美”中：重章疊句）

　　2、通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)喜愛(ài)情人的贈(zèng)物之美，來(lái)喜愛(ài)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫法很新穎。

　　四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。

　　《鄭風(fēng)？子衿》

　　青青子衿①，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣②音？

　　青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？

　　挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見，如三月兮！

　　〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。

　�、厶�、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。 ④闕——古代城門上的樓。

　　比較《邶風(fēng)？靜女》和《鄭風(fēng)？子衿》的異同。

　　不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。

　�、谇楣�(jié)不同：《靜女》寫青年男女的約會(huì)；《子衿》寫女子在城樓上盼望戀人。

　　③基調(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛(ài)，充滿歡樂(lè)；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。