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《我的母親》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《我的母親》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《我的母親》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):A-識(shí)記有關(guān)老舍文學(xué)常識(shí)
B-了解記敘文可刻畫人物,表達(dá)情感的方式方法。
2、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標(biāo):體味作者樸實(shí)自然的語言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言風(fēng)格。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
導(dǎo)入,母親是我們出生以后最先接觸到的親人,母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》,今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親,母愛,以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
第一部分,介紹作者。
首先我們來介紹一下這篇課文的作者,著名作家老舍先生。
我們?cè)谶^往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章,那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)
學(xué)生回答,兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成,教師最后整理,幫助學(xué)生記憶。
老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭,幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí),1930年回國,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué),青島山東大學(xué)任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。
老舍先生在英國游學(xué)時(shí),寫出了他的英倫三長篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》,老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn),被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
第二部分,講讀課文
1、學(xué)生自讀課文,找出文章中表明時(shí)間順序的句子。
提問學(xué)生,找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。
提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。
2、讀完全文,同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親,結(jié)合文中的例子,小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
A勤勞、吃苦——3自然段
B熱情好客——10自然段
C貧而樂施——隨份子等
D善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度
E樂于助人——11自然段
F堅(jiān)強(qiáng)——13自然段
3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親,在面對(duì)自己的子女的時(shí)候,卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文,找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的'思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。
4、這樣一位偉大的母親,對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文,以便找出這些句子。
A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的習(xí)慣
C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理
E 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
5、重點(diǎn)分析13自然段
母親對(duì)子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段,F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段,看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷,講這一段分成幾個(gè)小的層次。
幾分鐘后,提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”
B、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫
C、母親送兒子返!赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧,小子!
6、總結(jié):回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時(shí)間線索)
二、兩大部分(介紹作者,講讀課文)
三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)
六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))
布置作業(yè):
1、熟讀課文,預(yù)習(xí)課后題
2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系,用樸實(shí)的語言,描述一下自己的父母,或者用日記或書信的方式,寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。
《我的母親》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2.體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)而把握母親的形象。
3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。
4.體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言,賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”,從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法:
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。
然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!眱号沒來得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1九42年,老舍的母親在北京去世了,最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》.
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析:
那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢?
快速閱讀課文,給每個(gè)自然段加上順序號(hào),并從文中篩選信息、概括要點(diǎn),用以下句式來回答:
1.第 自然段,寫了母親 (事),可以看出母親是一個(gè) 的人。
參照:
。1)第八段。“兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!
第八段!鞍滋,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白!
第八段。“晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花!
——勤勞誠實(shí)認(rèn)真
。2)第十段!坝锌腿藖,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢!
——熱情好客
(3)第十一段。
、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此!
②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他!
——善良隱忍、寬厚忍讓
。4)第十二段。 “皇上跑了,丈夫死了,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落!”
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
。5)第十二段。
①“入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息!
、凇爱(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚!
、邸叭闶悄赣H的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的.走去。”
——母親對(duì)兒女的深情
【參照】:
作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親,對(duì)我有什么樣的影響呢?母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語句。
。1)第九節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序!保己玫纳盍(xí)慣)
(2)第十節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的!保ê每偷牧(xí)性)
(3)第十二節(jié),“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限!保ㄜ浂驳男愿瘢
。4)第十七節(jié),“生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!
【參照】:
同學(xué)們有沒有想過,為什么作者稱作是“生命的教育”?
老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí),講道理,而母親不識(shí)字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3.文章為我們刻畫了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言,找出文中最讓你感動(dòng)的語句或段落,說說自己的感受。
。1).文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。(這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體
的典型情境,加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫。 )
(2).寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕,“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛,令人潸然淚下。
4.文中寫母親對(duì)兒女的深情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對(duì)母親的感情,請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第十二段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了,她已入了土!
第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激,
第15~十七段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對(duì)子女的影響也正是通過一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍,請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。
總結(jié)
有一種愛是不能被懷疑的,那就是母親對(duì)兒女的愛,母愛這個(gè)永恒的話題,我們道也道不盡,寫也寫不完,就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng),用愛,用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。
《我的母親》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。
2.熟練運(yùn)用“抓住事物的特點(diǎn)”的寫法,通過抓住事物的動(dòng)作、神態(tài)來突出特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
3培養(yǎng)多角度觀察的意識(shí), 提高觀察的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
.熟練運(yùn)用“抓住事物的特點(diǎn)”的寫法,通過抓住事物的動(dòng)作、神態(tài)來突出特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
課堂訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)多角度觀察的意識(shí), 提高觀察的能力。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、這個(gè)世界上最愛我們的人是誰?
2、我們身邊最親近的人是誰?
師:對(duì),是我們的父母。這節(jié)課我們一起走近自己的父母,說說他們的特點(diǎn),講講你們之間的故事,談?wù)剚碜愿改傅臒o畏不致的愛。
二、打開思路,從生活點(diǎn)滴入手:
1、展示《游子吟》
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 線,游 子 身 上 衣。
臨 行 密 密 縫,意 恐 遲 遲 歸。
誰 言 寸 草 心,報(bào) 得 三 春 暉。
2、生讀,并談?wù)勛约簩?duì)詩歌的理解。
3、說說你在生活中有沒有類似的經(jīng)歷和感受?
4、那我們的爸爸呢,他疼不疼你,他會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)你的愛?
三、介紹父母,建構(gòu)文源:
1、說起自己的父母,每個(gè)人都有說不完的話,誰愿意給大家介紹一下自己的父母呢?
2、要求:要抓住爸爸(媽媽)最顯著的特點(diǎn),和最習(xí)慣的動(dòng)作或語言。不管是嚴(yán)厲的、溫柔的、活潑的或是搞笑的爸爸媽媽,都會(huì)有意無意地說同一句話,做同一個(gè)動(dòng)作。把它說出來,好讓我們聽了你的介紹,一下子就能從人堆兒中把他們認(rèn)出來。
四、講故事:與爸爸媽媽不得不說的事兒
1、每天和爸爸(媽媽)生活在一起,一定會(huì)有許多事情發(fā)生,
選取一件你印象最深的事,或者高興的,或者悲傷的,或者委屈的,或者自豪的……給大家講一講。
2、要求:只能說一件事;必須是親身經(jīng)歷的;一定是自己印象最深的一件事。
五、動(dòng)筆寫作:我和爸爸(媽媽)不得不說的事兒
1、要求:
、佟⒔榻B爸爸(媽媽)時(shí)要突出特征;
、、寫出自己和爸爸(媽媽)之間發(fā)生的,給你印象最深刻的 一件事;
、、內(nèi)容具體,感情真實(shí),正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫作。
六、習(xí)作展示:學(xué)生展示習(xí)作。
七、師生小結(jié):
1、學(xué)生小結(jié)。
2、教師小結(jié):同學(xué)們,這一節(jié)課,我們一起細(xì)心地品味了父母給予我們的關(guān)愛,讓我們將感恩的心情化為實(shí)際的行動(dòng)吧,努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,用優(yōu)異的成績來回報(bào)父母。“我言寸草心,報(bào)得三春暉!”
八、作業(yè)布置:課后完成習(xí)作。
教學(xué)反思:
通過體驗(yàn),挖掘?qū)W生情感素材。在作文教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟人生對(duì)提高他們的寫作能力有很大的幫助,而且能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)他們健全的人格。體驗(yàn)人生的苦與甜,體驗(yàn)與父母之間的真摯感情,能觸發(fā)學(xué)生寫作的情感,“情動(dòng)而辭發(fā)”這樣寫下來的作文才能言之有物,有骨有肉,這樣的寫作是一種情感的宣泄、表達(dá),更加加深學(xué)生對(duì)生活與人生的體驗(yàn)。這是體驗(yàn)——寫作——再體驗(yàn)的過程。體驗(yàn)使寫作成為一種良性循環(huán)。 1).設(shè)置情境,喚起學(xué)生的體驗(yàn)。2).引導(dǎo)學(xué)生用“心”去體驗(yàn)。
本課的不足是學(xué)生發(fā)言并不積極。應(yīng)該是教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生時(shí)引導(dǎo)不到位所致,是我以后需要努力的方向。
學(xué)生習(xí)作:
我和媽媽不得不說的事兒
一雙忽閃忽閃的眼睛,高高的`鼻子下掛著一張愛笑的嘴,梳著長長的棕色卷發(fā)?蓩寢尯軔蹏Z叨,很嘮叨,每天上學(xué)的時(shí)候,總是對(duì)我說:東昊,作業(yè)帶了嗎,晚了嗎?紅領(lǐng)巾帶了嗎?路上要小心,不能橫穿馬路??有時(shí)候,我也很煩,煩的事媽媽天天說,天天嘮叨。有時(shí),也不煩,不煩的是這些嘮叨蘊(yùn)藏著媽媽對(duì)我的愛,關(guān)懷。
記得有一次,爸爸帶我去飯店,可哥哥學(xué)習(xí)很累,還不好好玩電腦放松放松?可媽媽已經(jīng)打電話催了三次了,讓我們趕緊去,可哥哥不去。我很著急,可哥哥還是不去,我就在他的背后偷偷的打了他一下,然后向廁所跑去?筛绺绨盐易プ×耍臀掖蛄似饋恚ㄆ鋵(shí)就是把我揍了),我們打得還很激烈,最后把我打的鬼哭狼嚎,淚落如珠。接著又把我鎖在院子不我出來,自己走了還不讓我告訴媽媽爸爸
我想盡了一切辦法讓自己出來,翻墻???!不行!有點(diǎn)難度,那我踩著凳子???那也不行!
我正在郁悶中,接著,從門外想起了熟悉的腳步。“是媽媽吧!”我想。不一會(huì),大門開了“是媽媽,真的是媽媽,終于能出去了!蔽彝纯嗟南驄寢屧V苦嗎,媽媽摸著我的腦袋,安慰著我。“沒事。”
到了晚上,我的媽媽一邊批評(píng)我哥哥,一邊安慰我,讓我感到一切都是我哥哥的不對(duì),讓我覺得,我沒事了。
從這件事中,我體會(huì)到了,媽媽對(duì)我的關(guān)懷和愛。我想說:“媽媽,我愛你!”
我們?nèi)易罡吲d的一件事
有一次,星期天的時(shí)候,我們?nèi)胰硕加X得很沒趣,就在這時(shí),我提出了一個(gè)建
議,不如來舉行一場家庭智力競賽吧!媽媽說:“這個(gè)提議不錯(cuò),我們就舉行一場家庭智力競賽。”
我們搬來一張桌子,我們?nèi)胰艘来巫谏嘲l(fā)上,競賽規(guī)則是:有爸爸來出題,出
完題之后,我們誰先拍到桌子誰就答題。
競賽開始了,爸爸出了第一道題:“今年在上海舉行的世博會(huì)的口號(hào)是什么?”
是我先拍的桌子,我回答的是:“城市,讓生活更美好!薄按饘(duì)了!”爸爸說。緊接著,爸爸又出了第二道題:“最早的世博會(huì)是在那年舉行的?”這次是妹妹先拍的桌子,“是在1851年舉行的!薄按饘(duì)了,”爸爸說。爸爸又出了第三道題:“今年世博會(huì)的吉祥物是什么?”這次又是我先拍的桌子,“海寶,”我又答對(duì)了。爸爸又出了第四道題,這道是一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題:“小明每次跳水都得游泳冠軍,為什么這次他不跳了呢?”媽媽先拍了桌子,“因?yàn)橛斡境乩餂]有水!薄按饘(duì)了”爸爸又出了第五道題,“毛毛蟲走到了一條小河邊,這條毛毛蟲要怎樣才能到達(dá)河的對(duì)岸呢?”媽媽又拍了桌子,“毛毛蟲要變成蝴蝶飛過去。”“答對(duì)了!卑职终f。
競賽結(jié)束了,媽媽是第一名,我是第二名,妹妹是第三名,媽媽的獎(jiǎng)品是一個(gè)化
妝包,我的獎(jiǎng)品是一個(gè)筆袋,妹妹的獎(jiǎng)品是一個(gè)文具盒。 我獲得了一個(gè)筆袋,今天我很高興,雖然我不是第一名,但是我非常開心!
我和爸爸媽媽不得不說的事兒
自從你們把我生下來之后,就無時(shí)無刻地在照顧著我。我是在你們的關(guān)懷下、呵護(hù)下慢慢成長。我平時(shí)的吃穿都是你們用辛勤的勞動(dòng)和汗水掙回來的。你們?yōu)榱宋业膶W(xué)業(yè)奔忙著、操勞著,這些都表現(xiàn)了你們對(duì)我的愛。
從小到大,我花了你們不少錢,你們也花了很多心血在我的身上。我非常感謝你對(duì)我的栽培,在我身上花的心血。
媽咪,記得在前幾個(gè)星期的一天,我生病了。為了我,就算你快上班了,也到外面買粥給我吃;陪我去看。荒悴粩嗟仄砬笾咸旌推兴_,希望我能康復(fù)。下班回來了,你一句親切的問候,讓我感到溫暖。
爸爸,雖然我現(xiàn)在長大了,但是到現(xiàn)在,我還記得在小時(shí)候你陪我玩的時(shí)候。那時(shí)候,你一下班回來,我吵著讓你陪我玩,你為了讓我高興,我想玩什么,你都依然陪我玩。在我不開心的時(shí)候,你想方設(shè)法哄我開心。
我做錯(cuò)事了,你們就算有多生氣,還是原諒了我,包容我;無論我有多調(diào)皮,你們從不罵我,只是耐心地教育我……
為了養(yǎng)活我,你們很辛苦。我應(yīng)該懂得感謝你們,孝敬和回報(bào)你們對(duì)我的養(yǎng)育之恩。 今天,為了感恩你們,我寫了這篇習(xí)作來表達(dá)我的心聲。希望你們能明白和感受到我的心意!
謝謝你們?yōu)槲宜龅囊磺?我永遠(yuǎn)銘記在心中!
《我的母親》教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,《我的母親》教案。
2、理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn):語言細(xì)膩、真摯、深沉。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
二教時(shí)
[教學(xué)過程]
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
鄒韜奮,新聞?dòng)浾、政治家和出版家。名恩潤,祖籍江西余江,生于福建永安?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導(dǎo)語
有人說過:“父母對(duì)子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的、美好的感情!蓖瑯邮侵翋塾H情,朱自清的《背影》是寫父愛,而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文,整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確:
全文可分為三個(gè)部分,初中二年級(jí)語文教案《《我的母親》教案》。
第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
第三部分(7—8),以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情?你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎?
學(xué)生概括關(guān)于母親的'四個(gè)片段,教師評(píng)價(jià)。
四個(gè)片段:
1、元宵夜的“巡閱”
2、涌流的淚珠
3、豐富的內(nèi)心世界
4、勞碌的身影
第一個(gè)片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美!斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己嗚咽著,同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動(dòng)人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
檢查背誦一段文字
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
品味語言:本文語言細(xì)膩、真摯、深沉?梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說。
1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。
2、母親死的時(shí)候才二十九歲,留下了三男三女。
3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事,都不敢對(duì)母親說出一句。
學(xué)生討論、交流、明確:
句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”,表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去,就成了“不對(duì)母親說出一句”,和原來的意思大相徑庭!安桓摇笔切睦锵胝f,但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去,越是“不敢說出”,就越是顯得真誠、執(zhí)著。如果改成“不說出來”,就無法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來了。
三、比較閱讀
朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》,讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn),互相交流。
《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題,都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文!侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的;而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來表現(xiàn)人物的。
四、探究
家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后,你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?
學(xué)生討論、明確:
鄒韜奮成長的家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭里沒有地位,母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影,半封建半殖民地的舊中國,不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的,但是體罰是不可取的。
五、小結(jié)
本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段,表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具,表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。
六、布置作業(yè)
課后練習(xí)二
《我的母親》教案5
教學(xué)目的
體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情
了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神
親切地感受親情的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、感激和懷念之情,理解母親“軟中硬”的性格
親切地感受親情的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
老師:有一位我們大家熟知的,與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家,他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”,他是中國現(xiàn)代作家中,為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一,你們知道是誰嗎?
同學(xué):是老舍吧?
老師:對(duì),是老舍先生,他的原名是舒慶春,字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如,《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》,你讀過老舍先生的散文嗎?一樣地道優(yōu)美的北京話,一樣平實(shí)樸素的語言,一樣濃厚純樸的情感,讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》
二、初讀一遍課文
1.認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞;
2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。
三、落實(shí)字詞
1.肥美:意指肥沃豐美
2.姥姥:前指外祖母,后指老人
3.家譜:封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書
4.出閣:地方語,出嫁
5.洗三:舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
6.刮痧:民間治療某些疾病的一種方法
7.絞臉:用一條線兩股相交,絞去婦女臉上的細(xì)毛
8.庚子鬧“拳”:指庚子年,即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
9.撐持:支撐維持之意
四、精讀課文,理清課文每段的內(nèi)容,找出敘事脈絡(luò)。
第1~2段:母親的家庭背景
第3~6段:母親出生、出嫁、生“我”
第7~10段:母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情
第11~12段:母親“最會(huì)吃虧”,卻“并不軟弱”
第13~14段:母親對(duì)子女的舐犢之情和理解
第15~16段:兒子對(duì)母親的思念
第17段:表哀痛之情,呼應(yīng)前后:母親“給我的是生命的教育”
五、再讀重點(diǎn)段落(第12,13,15段),體會(huì)老舍先生語言運(yùn)用的妙處。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、學(xué)生輪流分段朗讀課文
二、分析課文
1.作者對(duì)母親家世的敘述在文中起到了什么作用?
明確:通過文章中介紹母親娘家的情況,說明母親從小生在農(nóng)家,知道日子的艱苦,勞動(dòng)的可貴,為她“勤儉誠實(shí),身體也好”,以及“軟而硬”的個(gè)性等都埋下了伏筆。
2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨(dú)立撐持一家生活的情況,有哪些描寫具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質(zhì)?
明確:對(duì)父親去世后的敘述描寫,是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
體現(xiàn)母親勤儉的'描述——“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!薄八K年沒有休息,可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。
體現(xiàn)母親執(zhí)著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)。”
體現(xiàn)母親樸實(shí)——“有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待!
頌揚(yáng)母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙,他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛花,愛清潔,守秩序”以及“好客的習(xí)性”。
3.作者在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個(gè)性,給作者一生帶來了什么影響?
明確:作者重點(diǎn)寫母親“軟而硬”的性格,是因?yàn)槟赣H這種形象和性格既平凡又偉大,既有中國最普通女性的共性,又有著自身的個(gè)性特征。這種性格給了作者以終生的影響!皩(duì)一切人和事物取和平的態(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇,就是在生與死的問題上,他也“寧可玉碎,不為瓦全”,完完全全繼承了母親的性格。
4.文中寫母親對(duì)兒女的舐犢之情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對(duì)母親的思念與熱愛,請(qǐng)從課文中找出來,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
明確:最動(dòng)情的是第13段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會(huì)再候盼我了,她已入了土!14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激,還有第15~17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
三、總結(jié)
母親是我們?nèi)松牡谝唤處,是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們,是母親把個(gè)性、品質(zhì)傳給了我們,我們也要用真心去愛母親,呵護(hù)母親,關(guān)懷母親,用最大的努力去回報(bào)母親。
《我的母親》教案6
教學(xué)目標(biāo):
一、能力目標(biāo)
理解文章,概括母親的形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
品味含義豐富的語句,把握自傳的語體特點(diǎn)。
感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容,豐富文化素養(yǎng)。
二、德育目標(biāo):聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀、概括。提煉母親的形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
誦讀法和延伸拓展。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入
新課
同學(xué)們,母愛是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題,同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤?/p>
今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,再一次去感受母愛的力量。
二、胡適簡介
三、誦讀、整體感知文章:
1、學(xué)生默讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序,并疏解疑難字詞。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶:佃,租種土地。
輕薄:言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈:慈愛慈祥。
質(zhì)問:依據(jù)事實(shí)問清楚是非;責(zé)問。
管束:加以約束,使不越軌。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
2、學(xué)生自由閱讀,批注文章中刻畫母親形象的語句,思考:
(1)文中寫了母親哪幾件事?
(2)勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句,試用“母親是一個(gè)
的人”的句式組織語言,精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答,教師點(diǎn)撥。
3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧,除了主體部分寫母親以外,課文的其余部分還提及了什么?
4、學(xué)生通讀全文,體味作者對(duì)母親的深厚感情。
四、合作探究,理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。
1、學(xué)生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問題:
(1)課文前三語段只有一句提及母親。而其他內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系,作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?
。2)作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外,還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。
3、學(xué)生回答下列問題:
。1)用一句話概括母親的形象特點(diǎn):
——我的母親管束我很嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父
。2)為什么說她是“嚴(yán)父”?
。3)課文寫了母親這樣幾件事:
A、叫我早起,聆聽教誨,催“我“去上學(xué)。
B、我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。
C、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場,以解心中之苦。
E、聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格的`侮辱。
通過以上這些事,表現(xiàn)了母親以下的品行:
她是一位恩師,對(duì)我的諄諄教誨,對(duì)我嚴(yán)格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸:
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了,你講給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我的母親》教案7
一、文本內(nèi)容
本文是高中語文《現(xiàn)代語文選讀》第二單元的一篇重點(diǎn)課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象,用樸實(shí)的語言敘說了母親的生活瑣事,雖然沒有什么強(qiáng)烈的抒情,但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女,她對(duì)兒子的愛,也許顯得有些苛刻;但是是出于一種純粹的天性和直覺。而正是這種血濃于水的愛,深深地打動(dòng)了作者和我們每一個(gè)人的心。
二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)文中真情,品味作者寫作的意圖。
2、體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。
3、能對(duì)作者的感情有所感悟,使自身的人生觀、價(jià)值觀得以升華。
(二)確立目標(biāo)的依據(jù)
1、本文雖然是重點(diǎn)課文,但是語言通俗易懂,感情深沉而濃厚。學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上揣摩作者的意圖,通過聯(lián)系自身,體驗(yàn)人物的情感經(jīng)歷,即走進(jìn)文本又跳出文本,與社會(huì)接軌,進(jìn)而品味親情。這是語文人文性的基本要求。
2、文章主題和思想一目了然,重要的是使學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上自覺聯(lián)系自身的實(shí)際生活,有所體會(huì)、感悟濃厚的至愛親情。通過對(duì)具體細(xì)微內(nèi)容的討論和思考,使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)至愛親情的空間;鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的情感故事和感悟,通過課外遷移閱讀,將其對(duì)親情的理解升華到更高層次,在語文學(xué)習(xí)中提高自身的人生觀、價(jià)值觀,這是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)整體設(shè)計(jì)
這是一篇重點(diǎn)課文,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變成自主、交流和發(fā)現(xiàn)的樂園。因此在首先用歌曲、詩歌導(dǎo)入親情的.基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生們自主閱讀,使其整體把握文章內(nèi)容,再與學(xué)生一起尋找課文的具體事件,共同討論,挖掘文章內(nèi)涵、體會(huì)散文特點(diǎn);接下來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身及社會(huì)生活實(shí)際,講述自身所歷所感的親情故事,理解親情對(duì)人的精神滋養(yǎng)作用。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂中感悟親情,使思想得以凈化、靈魂得以升華。
(二)教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
(三)教學(xué)工具:多媒體課件、閱讀材料。
四、教學(xué)過程與策略
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
策略:播放《媽媽再愛我一次》的音樂及片斷,倒入課文主題,用古詩《游子吟》引出新課。
(二)解讀文本,共同研究
策略:學(xué)生自讀課文,通過文中敘述的親情事件,揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學(xué)生找出親情事件并抒發(fā)自己的見解——先與同桌交流,然后在班內(nèi)進(jìn)行講述,讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到把握課文內(nèi)容的目的。
(三)體驗(yàn)感悟,鏈接生活
策略:通過老師提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生將課文和自身生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感染力。
問題:
1、作家敘述的是日,嵤拢瑸槭裁磪s有無限的感人力量?
2、天下寫母親的文字何其多也,但胡適的《我的母親》為什么常常被不同選本的編者所看重呢?它有著怎樣的獨(dú)特魅力呢?
(四)閱讀遷移,提升自我
策略:通過老師聲情并茂的朗讀,將學(xué)生帶入純美的心靈空間,讓補(bǔ)充的課外閱讀材料豐富親情的含義,也為學(xué)生進(jìn)一步理解親情、完美自己開辟更廣闊的天地。
出示閱讀材料《背影》,邊看邊聽老師朗誦,然后交流內(nèi)心體會(huì)。提問:你有過類似的體驗(yàn)嗎?當(dāng)你面對(duì)父母那近乎“苛刻”的關(guān)懷,將如何面對(duì)?又將如何報(bào)答父母的親情,現(xiàn)在如何做?將來呢?布置學(xué)生課后寫一篇隨筆。播放歌曲《;丶铱纯础罚诟枨薪Y(jié)束這一課。這樣就將語文課堂從課內(nèi)延伸到課外,在歌聲中以發(fā)人深思的問題結(jié)束本課教學(xué),讓學(xué)生思考回味。
《我的母親》教案8
《禮記學(xué)記》中說“是故學(xué)然后知不足。教然后知困,然后能自強(qiáng)也。”我對(duì)此深信不疑。學(xué)習(xí)之后,才知道自己的缺點(diǎn);教學(xué)以后,才知道自己的知識(shí)貧乏。最近,剛剛完成了《我的母親》的課堂教學(xué)更覺先賢之說的正確。于是整理了教學(xué)的設(shè)計(jì)并附上反思。以期“能自強(qiáng)”。
第一步:根據(jù)學(xué)情定目標(biāo)
作為中職一年級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生,已經(jīng)較好地掌握了部分閱讀方法。通過第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí),初步了解了散文的特點(diǎn),積累了必要的知識(shí)。
學(xué)生可以明顯區(qū)分寫人記事的散文與寫景抒情散文。通過自身的努力與合作交流能夠完成對(duì)文章的整體感知。
“90后”的職校生個(gè)體發(fā)展差異大,辨別能力比較弱,對(duì)感情的關(guān)注、理解有待加強(qiáng)。但他們都渴望認(rèn)識(shí)社會(huì),而且參與性比較強(qiáng)。通過自身的努力和教師的有效引導(dǎo),可以使他們獲得正確的認(rèn)識(shí)。
綜合以上論述,我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
目標(biāo)一:把握文章內(nèi)容,從具體事件中提煉母親的品性,概括母親的形象。
目標(biāo)二:學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例塑造人物形象的方法,品味文章質(zhì)樸之中蘊(yùn)涵深情的語言風(fēng)格。
目標(biāo)三:感受親情,激起心靈的共鳴。
其中,“從具體事件中提煉母親的品性,概括母親的形象”為學(xué)習(xí)重點(diǎn);“品味文章質(zhì)樸之中蘊(yùn)涵深情的語言風(fēng)格”為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
第二步:綜合考慮定方法
我在本文教學(xué)中主要采取情境教學(xué)法、問題探究法、自主合作探究法組織教學(xué)。通過音樂、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考。利用問題激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,建立合作交流的平臺(tái),突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
第三步:課堂實(shí)施
(一)激趣導(dǎo)入
在課前休息時(shí)我就開始播放閻維文的歌曲《母親》,營造學(xué)習(xí)氛圍。上課后,我展示形象直觀的圖片。并通過一系列貼近生活的提問引出了“母親”這一形象。再由“母親”這一話題引導(dǎo)提示:“今天我們學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適先生所作的《我的母親》,了解一下這是一位怎樣的母親?這位母親是怎樣教育出如此優(yōu)秀的孩子的?”
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1.在課前自主學(xué)習(xí)這部分,我安排的內(nèi)容主要是掌握字音、字形、字義,了解作家作品等。我在課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了抽查,并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
2.課內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)部分。
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的篩選、提煉、運(yùn)用的能力。我提出了問題:提煉母親的品性,概括母親形象。我引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑,學(xué)生提出了如下兩個(gè)問題:
、傥闹袑懥撕m母親哪些事?揭示了母親怎樣的品性?
、谀赣H在作者生命中充當(dāng)了什么角色?
圍繞第一個(gè)問題,為了讓學(xué)生回答問題時(shí)可望而又可及,我指導(dǎo)學(xué)生要盡可能科學(xué)地將問題分解為幾個(gè)小問題,由淺入深,層層遞進(jìn)地逐步解決。學(xué)生很快就找到了方法,對(duì)問題做了如下分解:①文中哪幾小節(jié)內(nèi)容寫了母親的事?②文中寫了胡適母親與哪些人的事?③寫了胡適母親與這些人的什么事?④這些事體現(xiàn)胡適母親怎樣的品性?我又提供表格幫助學(xué)生降低問題難度。學(xué)生通過篩選文本資料,認(rèn)真思考、合作探究后得出了結(jié)論。
第二個(gè)問題學(xué)生也用同樣的方法順利找到了答案。各小組積極展示了自己的學(xué)習(xí)成果。
我順勢引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章塑造人物形象的方法,學(xué)生由剛才的分析過程自然總結(jié)出:文章是通過把人物放在特定環(huán)境中,敘述人物的典型事例來塑造人物形象的。
。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)質(zhì)疑
學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí),以及課文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難處發(fā)問。由我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本、生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合文體特點(diǎn)逐一解決。并由此引出了“父母對(duì)子女的教育并不僅僅只有言傳還有身教!边@一話題。
。ㄋ模┥钊肫饰
我播放了《媽媽洗腳》這一則大家熟知的公益廣告。并由廣告內(nèi)容總結(jié)出: “父母是孩子最好的老師。父母的一言一行都可能對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響!边M(jìn)而拋出問題:“胡適從母親的教育中受到了哪些影響?”學(xué)生通過研讀文本,自主思考,合作交流,很快給出了答案。
。ㄎ澹w納總結(jié)
利用問題填空的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做了兩方面的歸納總結(jié)。既讓學(xué)生對(duì)課文有更為系統(tǒng)的了解,又指出了學(xué)習(xí)寫人散文的方法,同時(shí)還對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行了指導(dǎo)。
。┩卣寡由
提供了閱讀素材:詩歌《游子吟》,短文《耳光》讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。同時(shí)引導(dǎo)提問“這些作品都是怎樣塑造感人的形象、表達(dá)真摯情感的?”借此進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生要從典型的'事例入手表現(xiàn)人物形象(例如母親縫衣服,父親打耳光等),還要注意體會(huì)選文樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深厚情感。
(七)作業(yè)布置
我布置了兩項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生課后完成。
1.回家主動(dòng)為父母做一件事(比如為他們洗一次腳),并與父母交流各自的感受。
2.用筆記錄下和父母在一起的感人瞬間?梢詫懸黄洈⑽;也可以寫一封信。注意選取典型事例,表達(dá)真實(shí)情感。
《我的母親》這篇文章的教學(xué)讓我感受很多:
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、感動(dòng)讓我感到我自己的小小的成功之處:我選用了較為科學(xué)合理的教法學(xué)法。通過發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍了課堂氣氛,提高了課堂效率。拓展延伸環(huán)節(jié)我通過比較閱讀、感情表達(dá),不僅延伸了感情,貫穿了德育內(nèi)容,還緊扣語文教學(xué)的特點(diǎn),切實(shí)幫助學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。
從作業(yè)和測試的反饋中我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處:學(xué)生的熱情很高,課時(shí)表達(dá)出來的語言并不十分貼切,基本的語文知識(shí)也掌握不足。如何將語文知識(shí)教學(xué)更好的貫徹到教學(xué)中去是我應(yīng)該反思的問題。
《我的母親》教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨,運(yùn)用多種閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教,整堂課立足這一點(diǎn),開展課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同,學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,體驗(yàn)胡適的心理,從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬 導(dǎo)入:作者照片、簡介。
學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺。
教師引出課文:許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
(二)與作者對(duì)話。
作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀,細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句,如:第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句,從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情,并理解文章主旨:感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
。ㄈ 與文本對(duì)話。
從4、13兩段中的“訓(xùn)練”和“影響”分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容:5—7段、8—12段。
1、母親對(duì)胡適的“做人的訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處,對(duì)此你如何看待?
在這一問題的引領(lǐng)下,學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受,可能會(huì)談到“我能夠理解胡適母親教子方法,我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛”;也可能談到“如果我母親也這樣教育我,我一定受不了,胡適怎么會(huì)忍受得了呢”;還可能談到“母親每天嘮叨,我會(huì)嫌她煩,不理她”等等,一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,探尋胡適的心理,在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛之慈,深藏著母親對(duì)胡適的期望。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的“做人訓(xùn)練”,使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的,胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
由這一問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細(xì)微處,找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見、所感:母親如何對(duì)待我的敗子大哥,如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子,又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的'品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格;同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子,如第8段中“這樣的過年,我過了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽見前堂……我開了房門……”從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理,感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料:梁實(shí)秋談胡適、彭紅 《好人胡適》,具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。
引入材料:胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
。ㄋ模├首x最后一段結(jié)束本節(jié)課。
《我的母親》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序,有重點(diǎn)的選取材料的寫法。
2、學(xué)習(xí)語言樸素,質(zhì)樸中見深刻的寫作特點(diǎn)。
3、理解回憶錄的特點(diǎn)。
德育目標(biāo):學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命,忠于黨,忠于人民的高尚品德,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨,對(duì)母親的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序,有重點(diǎn)地選取材料的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):理解文章的選材和布局
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解回憶錄的特點(diǎn)。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)語:
朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨,國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世,朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
二、了解回憶錄的特點(diǎn)
三、布置學(xué)生自讀閱讀提示,圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。
四、理解字詞
1、要求讀準(zhǔn)的字:佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役
2、要求掌握的.詞:
五、讀課文,理清段落結(jié)構(gòu)
(一)(1)痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對(duì)母親的沉痛悼念
巡回指導(dǎo)、閱讀,標(biāo)清層次。
六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):了解作者贊美了母親哪些品德,把握選材特點(diǎn)
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、提問字、詞
二、分析課文第一部分:
1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。
三、講讀課文第二部分:
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸,寬厚仁慈,對(duì)革命的支持,對(duì)自己的教育和影響。)
2、在回憶母親勤勞儉樸,寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
3、在舊民主主義革命時(shí)期,作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級(jí)意思,反抗精神和對(duì)革命的同情與支持?
4、當(dāng)作者走上革命道路,加入共產(chǎn)黨后,母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?
四、總結(jié): 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯,種田,養(yǎng)蠶,挑水,不打罵孩子,周濟(jì)窮人等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家,送我讀書,同情革命,堅(jiān)持勞動(dòng)等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出(1)母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。(2)作者永遠(yuǎn)想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答 閱讀,討論,概括,回答。 獨(dú)立總結(jié)。
五、作業(yè) 讀課文,體會(huì)語言特色。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解文章選材和布局,學(xué)習(xí)語言樸素而深刻的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容
邊提問邊糾正、思考回答
二、講讀課文第三部分:
提出問題:作者怎樣把對(duì)母親的熱愛與對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛,對(duì)革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的?給我們什么啟示?
解決難點(diǎn),幫助學(xué)生理解作者感情的升華,由母愛推廣到愛勞動(dòng)人民,決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文,分小組討論,指派代表回答。
三、概括文章主題:
1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn):
1、以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、語言樸素,簡潔,字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理
特征:勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
講述寫作特點(diǎn)
感情朗讀課文,分析概括。
五、布置作業(yè) 獨(dú)立完成課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
回憶我的母親
朱德
整日忙碌 勤勞儉樸 節(jié)衣縮食 寬厚仁慈
任勞任怨 周濟(jì)窮人 退佃搬家 反抗壓迫
送我讀書 支持革命 同情革命 堅(jiān)持勞動(dòng)
《我的母親》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文意、概括 . 提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適極其母親身上代表的文化意義。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感激。
2、理解文章中關(guān)鍵語句含義。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這犏文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
2、作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家,學(xué)者,字適之,安徽績溪人,曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1902年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下面加粗字注音:
文縐縐(zhou) 綽號(hào)(chuo) 吹笙(sheng) 侮辱(wu)
摹畫(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 庶祖母(shu)
2、解釋下列詞語:
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
質(zhì)問:責(zé)問。
文縐縐:形容人談吐,舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急噪、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。
三、閱讀課文,整體感知
1、默讀提示及要求。
2、抓住字詞關(guān)鍵句、段。
3、注意字詞、讀準(zhǔn)字音,辯清字型。
4、讀完后用一句話總結(jié)全文。
5、理清文章結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2、教師提出問題,學(xué)生討論交流:
提問:用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問:為什么說她有是“嚴(yán)父”?
明確:插入胡適家庭背景資料介紹。
提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品質(zhì)?
明確:課文寫了母親這樣幾件事情:
、 叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。
、 我說了不該說的話,她重重的責(zé)罰我。
、 新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒氣。
⑷ 受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦。
、 聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品格:她是一位恩師,對(duì)我諄諄的教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好事事留心,事事格外容忍,帶人仁慈、溫和、從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親為為人,教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己一生活動(dòng)實(shí)際暢所欲言
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的頌歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下自己的怒親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
練習(xí)一。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語:管束、 責(zé)罰、 氣量、 廣漠、 質(zhì)問、 寬恕、 文縐縐
二、朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加粗詞語的含義
我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。
在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過我。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)的待人 接物的和氣,如果無能寬恕人,體諒人—我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的意義,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥、提示)
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文交流心得。
明確:文章在平淡的語言下,多了一份感情,這份寬廣,持久的母子之愛,談白描的顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華研的文字,而是仗憑它的平實(shí);
平時(shí)的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫出得入木三分:“每天天剛亮?xí)r,我母親便把我叫醒”,“催我去上早學(xué)”在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,女性的地位低級(jí)。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還期盼什么/所以“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼嚴(yán)任父”。對(duì)于非己所生的兒子,媳婦,母親則“事事留心事事格外容忍”,“她實(shí)在容忍不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象,只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者的心中碰出同情的音響。沒有華麗的詞藻的推砌,對(duì)母親之愛到顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí),平時(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假意,矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的.后代,在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠教仁愛的倫理教育以后又從朱子《小學(xué)》中,學(xué)會(huì)了“ ”因而對(duì)于母親的不易便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活,除了讀書看書外,究竟、給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上,我的恩師便是我的慈母!碑(dāng)然,對(duì)于自己的母親,也就愛的更深,“如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)的待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒──我都得感謝我的慈母。”愛母子情、敬母子意,透過字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情子真、子純,動(dòng)人心眩。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”之作甚多 ,可選一些優(yōu)秀的作品。
讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞。寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目:朱德《回憶我的母親》
如:游子吟(猛郊)
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲的歸。
誰言寸草心,報(bào)德三春輝?
又如:歌曲《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》《母親》等,通過欣賞歌曲,來感受教育學(xué)生珍惜母愛,學(xué)會(huì)孝敬母親。
小結(jié):本文是著名學(xué)者胡適自轉(zhuǎn)──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)儆^了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象,學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí),能從中了解和感情的語體特點(diǎn),這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平時(shí)中喊有真摯的感情,既表現(xiàn)了自轉(zhuǎn)的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者仍感人格特征。
七、布置作業(yè)
研討與練習(xí)三。
《我的母親》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。
。、理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
。、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感知文章內(nèi)容,理清脈絡(luò),感悟作者思想感情。
2、了解母親為人處事對(duì)作者的影響。
。场⒙(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【課前準(zhǔn)備】
熟讀課文,掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料,閱讀《胡適自傳》、《先母行述》,拓展視野。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
。、給下面加粗字注音:
文縐縐 綽號(hào) 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱
。病⒔忉屜铝性~語:
責(zé)罰:處罰。 管束:加以約束,使不越軌。
廣漠:廣大空曠。 寬。簩捜蒺埶
質(zhì)問:責(zé)問。 文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
仁慈:仁愛慈善。 侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
二、導(dǎo)入
母愛是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心,是燈下為子女飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂郁的眼神,是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀,是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。(請(qǐng)聽《媽媽的目光》)
胡適簡介。
首先由學(xué)生簡介,后教師補(bǔ)充:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者,榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。原名嗣穈,字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生,母親馮順弟(續(xù)弦)比其父。常皻q,是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí),父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母,對(duì)惟一的'兒子悉心教育,遵夫囑令他讀書,終于把胡適培養(yǎng)成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育,13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活,對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父,又是恩師兼嚴(yán)師。她從不溺愛孩子。1910年,即胡適19歲時(shí),赴美國留學(xué)。
從這些文字中,我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看,母親對(duì)他的影響是功不可沒的。
三、閱讀課文.整體感知,注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
學(xué)法指導(dǎo):
。薄⒆プ£P(guān)鍵句、段,適當(dāng)批注。
2、注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
。、讀課文,思考:
、 文章圍繞母親寫了哪些事情?分別表達(dá)了母親怎樣的性格?
⑵ 作者對(duì)母親懷著怎樣的感情?
明確:
⑴ 對(duì)我的管教(教之嚴(yán)):
每天叫我早起,聆聽教誨,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督學(xué)
從不在別人面前罵我一句──保護(hù)孩子自尊心,教子有方
我說了輕薄的話,受到重重責(zé)罰──責(zé)罰嚴(yán)厲,教我做人
作為后母當(dāng)家之難(愛之慈):
除夕夜如何對(duì)待大哥的債主,不罵一句,面無怒色──善良寬容
如何與兩個(gè)嫂子相處,化解矛盾──忍讓溫和
對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱(氣之剛)
讓發(fā)牢騷的五叔道歉,不受一點(diǎn)人格上的侮辱──正直剛烈
、 懷念、感激、敬愛。
。、理清文章結(jié)構(gòu):
明確:文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、自由賞讀課文
教師引:同學(xué)們,胡適,這位榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者,是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請(qǐng)大家有感情地自由選讀課文。
小組自由談:請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。(學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。)
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,愛的感情貫穿全文。
六、布置作業(yè)
。薄⒀杏懪c練習(xí)一。
。、有感情的朗讀課文,寫一個(gè)母親教育你的感人事件。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
閱讀這篇文章,我們不僅會(huì)為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng),而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子,作者的感情是如何體現(xiàn)的呢?
二、檢查反饋
。薄⒌谝徽n時(shí)學(xué)的字詞。
。、口頭梳理第一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
三、問題探究
。、學(xué)生默讀課文,自主合作探究,找出包含作者對(duì)母親感激之情的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì):
每天天剛亮?xí)r,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。
以童年的視角回憶往事,如實(shí)道來,暗含對(duì)母親的敬仰與感激。
聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一天夜里她把我叫醒,她真的用舌頭舔我的眼病。
愛子情深,平實(shí)的語言中含著我對(duì)母親的感激:
我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出萬分之一二。
如實(shí)道來,真誠傾吐,流露出對(duì)母親的疼愛之情。
。、作者極少用直接抒情的語句,卻能夠字里行間感人至深,他的情感是如何體現(xiàn)的?
質(zhì)樸真切的語言,自然流暢的結(jié)構(gòu),真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事,沒有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉,如實(shí)道來,敬愛母親之情溢于言表。
。、作者說受到了母親極大的影響,表現(xiàn)在哪幾方面?齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。
四、情感延伸
。、母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡,猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽,又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解,我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同,多數(shù)的母親都是說教式的愛,一件事說起來三遍四遍,我們嫌母親煩,不能理解,你有過這樣的體驗(yàn)嗎,或者你有事不能理解母親的做法,請(qǐng)你說一說。
。病⒛笎廴缢,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起,你長這么大,母親為你做的事有哪些你忘不了?
3、母愛是清涼的風(fēng),是遮雨的傘,是滴落的淚,是甜甜的吻。母愛是三春暉,是任何寸草心也難以回報(bào)的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天,我們之所以能健康地成長,母親有多大的功勞啊。有誰知道母親節(jié)是那一天?(每年 5月的第二個(gè)星期天)
五、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。
結(jié)束語:也許,我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué),沒有英雄的豪言壯語,沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大,同時(shí)又小得只能住在我們的心里,母愛是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您──媽媽。
六、作業(yè)
。、推薦閱讀:
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書》。
2、寫一封給家長的信。
《我的母親》教案13
在這個(gè)世界上,母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H的言行舉止,無不對(duì)我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛,但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此,我找了學(xué)生談話,向他們了解家里的情況,結(jié)果情況不容樂觀。
墾區(qū)地處偏遠(yuǎn),文化信息傳播渠道不夠通暢,數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對(duì)較低,有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作,飽嘗生活的艱辛,因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,極少讓孩子參加勞動(dòng)。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,也沒有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂,整天無所事事,不是去喝酒,就是去賭博,根本無暇顧及孩子和家人,他們的這種行為,能讓孩子們學(xué)到什么呢?長此以往,我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡?要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,人人都讀書,人人都知書達(dá)禮。惟有這樣,才能改變這種現(xiàn)狀。由此,我更加意識(shí)到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的`能力,讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人,造福下一代的子孫。
《我的母親》教案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì),理解作者對(duì)母親的敬意。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:朱德年前的照片
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡介
2、字音
3、根據(jù)注釋說出詞語
4、寫作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后,黨中央毛主席都贈(zèng)送了挽聯(lián),這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)?結(jié)合文章說一說朱德母親是一個(gè)什么樣的人。
(四)結(jié)構(gòu)探究
文章一共17個(gè)自然段,從哪一段開始回憶往事,到哪一段結(jié)束?所以全文的結(jié)構(gòu)怎么劃分?
(五)課文研習(xí)
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由?哪句話定下來了全文的.感情基調(diào)?哪個(gè)詞既是全文的主線又總領(lǐng)全文?
2、母親一生可回憶的事情太多,作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫?(勤勞)
3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?在文中找到相應(yīng)的句子說說表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)朱德有沒有什么影響?在文中找出來。
(六)課堂小結(jié)
文章回憶了母親勤勞的一生,贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì),敘述了母親對(duì)自己的教育和影響,抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比熱愛的感情,表達(dá)了自己以盡忠于民族的人民,盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。
三、作業(yè)
1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。
2、朱德的母親對(duì)他影響這么大,我們的母親對(duì)我有怎樣的影響?以此為話題寫個(gè)小作文。
《我的母親》教案15
[課標(biāo)要求]
1、 了解母親平凡偉大的一生,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品德。
2、 理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、 學(xué)習(xí)文章語言樸素,感情真摯的特點(diǎn)。
4、 感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛與思念之情。
[學(xué)法點(diǎn)悟:]
學(xué)習(xí)本文要在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。通過自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn),然后組織交流討論,在理解文章內(nèi)容的同時(shí),認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。
[整體感知:]
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后,以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章,是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的'問題。
[疑難解析:]
質(zhì)疑:課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
解惑:課文圍繞“勤勞”精選典型事例,突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸;沒有打罵過我們,沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚;周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈;在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng);對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持,……這些事例平凡而又典型,表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
質(zhì)疑:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?
解惑:課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。
質(zhì)疑:本文采取了什么樣的敘事方法?采用這樣的敘事方法有什么作用?
解惑:采用了倒敘和順敘相結(jié)合的方法。作者從母親的去世寫起。這對(duì)母親的一生來講,當(dāng)然是最后發(fā)生的事情,所以是倒敘。痛定之后,母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響,就一幕一幕地映現(xiàn)在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起,到第12自然段止,就按照年代先后順序?qū),這是順敘。作者將倒敘和順敘結(jié)合起來運(yùn)用,使文章的脈絡(luò)清楚,內(nèi)容的安排極其自然。
[語言揣摩]
1、得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我母親,特別是她勤勞一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。
這看似平常的語言,深藏著朱德因母親去世的悲痛,和對(duì)母親無限的懷念。
2、母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。
在平靜的敘述中,字里行間流露出一種真摯的愛。
3、母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難,依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。
樸素的語言,表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。
[研究課題]
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來,謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間,找一首謳歌母愛的詩歌,如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》,體會(huì)一下不同文體的表達(dá)效果。
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