機(jī)械波教案

時間：2024-10-11 17:58:13 教案我要投稿

機(jī)械波教案

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的機(jī)械波教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

機(jī)械波教案

機(jī)械波教案1

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的地位及前后聯(lián)系：

　　機(jī)械波"是高一第五章"機(jī)械振動和機(jī)械波"的內(nèi)容之一，它研究的是質(zhì)點的振動在連續(xù)介質(zhì)中傳播的過程，由于其運動形式相對復(fù)雜、形成過程較抽象。因此，是本章的難點內(nèi)容之一。

　　由于理解機(jī)械波要用到以前學(xué)過的運動學(xué)和動力學(xué)的知識，且是對前半部分機(jī)械振動的進(jìn)一步深化和應(yīng)用，又跟以后學(xué)習(xí)的電磁振蕩、電磁波、光波有許多共同規(guī)律及特征，故這部分內(nèi)容起著承前啟后的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)物理科考試說明，物理教學(xué)應(yīng)包括知識和能力兩個方面。因此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該包括以下兩個方面：

　�。�1）知識目標(biāo)

　　理解機(jī)械波的概念及其產(chǎn)生的過程：明確波傳播的是能量、波形和振動形式，而不是質(zhì)點；理解橫波、縱波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定義。

　　（2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、觀察、推理和綜合分析的能力。

　　3、教材的重點、難點、疑點和關(guān)鍵點：

　　（1）重點：機(jī)械波的形成過程

　�。�2）難點：機(jī)械波的形成過程

　�。�3）疑點：機(jī)械波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)中的質(zhì)點只是在各自的平衡位置附近振動，并不隨波向外遷移。

　�。�4）關(guān)鍵點：建立振動與波的聯(lián)系。

　　4、學(xué)情分析及處理對策

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備運動學(xué)的基本知識及質(zhì)點振動的特點和規(guī)律，但尚未涉及波的知識。因此，本節(jié)課從研究質(zhì)點的振動出發(fā)，去掌握波的形成過程，使學(xué)生能順利地掌握新知識。

　　通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察、實驗?zāi)芰�，但抽象思維、推理和綜合分析的能力較差。因此，本節(jié)課通過演示實驗和引導(dǎo)分析動態(tài)過程，來進(jìn)一步提高學(xué)生這幾個方面的`能力。

　　二、教法：

　　1、物理實驗具有形象、生動、有趣、極易調(diào)動學(xué)生積極性，化抽象為具體之功效，所以本節(jié)課采用實驗演示法，增加感性認(rèn)識（所有儀器：水波演示儀、橫波演示儀、縱波演示儀）。

　　2、由于波的形成是一個動態(tài)的過程，學(xué)生不易掌握。因此采用計算機(jī)模擬輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、學(xué)法：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得通過觀察、推理達(dá)到接受知識的目的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和知識遷移能力。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計：

　　五、板書設(shè)計：

　　第七節(jié)機(jī)械波

　　（一）機(jī)械波：機(jī)械波振動在介質(zhì)中的傳播。

　　（二）產(chǎn)生條件

　　1、振源

　　2、介質(zhì)

　�。ㄈ┬纬蛇^程：每個質(zhì)點的振動都會帶動周圍質(zhì)點振動，從而使振動在介質(zhì)中傳播開來。

　�。ㄋ模C(jī)械波傳播的是振動形式和能力，質(zhì)點并示隨波遷移。

　　（五）波的分類

　　1、橫波：振動方向與波的傳播方向垂直。

　　2、縱波：振動方向與波的傳播方向在同一直線上。

　　六、附件：

　�。ㄒ唬└秸n件圖：

　�。ǘ└奖恚赫駝优c波動的區(qū)別與聯(lián)系：

機(jī)械波教案2

　　一、教學(xué)目的

　　1．通過實驗演示，讓學(xué)生認(rèn)識機(jī)械波及其形成條件；通過分析討論理解機(jī)械波的概念、實質(zhì)和特點，以及與機(jī)械振動的關(guān)系，通過比較對機(jī)械波進(jìn)行分類．

　　2．進(jìn)一步培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析推理能力．

　　二、教材分析

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械振動、簡諧運動規(guī)律的基礎(chǔ)上，接著本節(jié)教材從實驗現(xiàn)象分析比較得出械械波的概念實質(zhì)、特點和分類．所以在此安排機(jī)械波的教學(xué)恰到好處，既有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是對前面知識的運用、復(fù)習(xí)和鞏固，而且通過對機(jī)械波的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解將要學(xué)習(xí)的聲波、電磁波、光波。

　　三、教學(xué)重點

　　機(jī)械波的形成原因和特點．

　　四、教學(xué)難點

　　對機(jī)械波在傳播過程中，介質(zhì)質(zhì)點在各自平衡位置的振動情況和振動以波的形式在介質(zhì)中傳播的理解，弄清機(jī)械振動與橫波的關(guān)系和區(qū)別．

　　五、教材教法

　　實驗分析法．

　　六、教材學(xué)法

　　讓學(xué)生學(xué)會如何由實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析揭示事物本質(zhì)的一種科學(xué)方法．

　　七、教學(xué)教具

　　繩子一根(2m左右)，繩波掛圖，螺旋彈簧縱波演示器，縱波掛圖．

　　八、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)提問，從實驗現(xiàn)象引入新課

　　(提問)什么是機(jī)械振動？什么是簡諧運動？

　　機(jī)械振動：物體在平衡位置附近的往復(fù)運動．

　　簡諧運動：物體在跟位移大小成正比，并且總是指向平衡位置的力的作用下的振動．

　　(提問)向平靜水中(如平靜的游泳池水)投石子會看到什么現(xiàn)象？以石子擊水點為中心，振動(波浪)遠(yuǎn)離中心向四周傳播，直到很遠(yuǎn)(游泳池的岸邊)．

　　(演示)繩子一端固定，手拿另一端水平拉直，上下抖動．

　　(提問)學(xué)生看到了什么？看到一列凸凹相間的波形(振動形式)向繩子的另一端傳去，這就是(板書)機(jī)械波(給出學(xué)生波的直覺感受)，這就是本節(jié)課的內(nèi)容．

　　(二)新課教學(xué)

　　1．(板書)波的形成條件

　　(提問)平靜的水中不投石子，即給水沒有施加振動，水面上有沒有水波(機(jī)械波)？沒有．

　　(演示提問)如果手拿繩子的一端不抖動，保持靜止，那么，繩子上各處有沒有振動？有沒有繩波？——沒有．

　　可見要產(chǎn)生水波，就必須給水施加振動；要產(chǎn)生繩波，就必須手拿繩子的一端進(jìn)行上下振動，這就是物理上講的振源也叫做波源，這是產(chǎn)生波的一個條件．

　　(板書)①波源就是能夠產(chǎn)生振動的物體或質(zhì)點．

　　(提問)如果有振源而沒有水、繩子即媒介物能不能產(chǎn)生波？——不能．

　　物理上把水、繩子等媒介物叫做介質(zhì)，可見介質(zhì)也是產(chǎn)生波的`另一個條件．

　　(板書)②介質(zhì)就是傳播機(jī)械振動的媒介物．

　　(總結(jié))通過上面的實驗觀察可見波產(chǎn)生的條件是：不但要有波源而且還要有介質(zhì)，兩者缺一不可．

　　2．(板書)分析介質(zhì)能夠傳播機(jī)械振動的原因和機(jī)械波的概念

　　(提問)為什么介質(zhì)中某一點發(fā)生的振動能向各個方向傳播？

　　原來這是由介質(zhì)本身的性質(zhì)決定的，我們可以把介質(zhì)看成由大量的質(zhì)點構(gòu)成的物質(zhì)，相鄰質(zhì)點間存在著相互作用力，當(dāng)介質(zhì)中某一點發(fā)生振動時，就會帶動它相鄰的質(zhì)點振動，這些質(zhì)點的振動又會帶動各自周圍的質(zhì)點發(fā)生振動，這樣振動就會在介質(zhì)中逐漸傳播開來．

　　(總結(jié))可見(板書)①機(jī)械波形成的原因就是由于介質(zhì)本身內(nèi)部各質(zhì)點間存在著相互作用力，即介質(zhì)本身內(nèi)部的力學(xué)性質(zhì)決定的．

　　(板書)②機(jī)械波就是機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播過程．

　　3．(板書)機(jī)械波的實質(zhì)和特點

　　(提問)漂浮在水面上的樹葉隨著水的上下振動而上下振動，它會不會隨水波的向前傳播而向外遷移？——不會．

　　(演示)在繩子上的任意一點系上一圈紅布或者用紅墨水涂上一圈(要讓學(xué)生能明顯觀察到紅色標(biāo)志)，手拿繩子一端上下振動．(提問)同學(xué)們看到了有紅色標(biāo)志的點如何運動？會不會向繩的另一端移動？有紅色標(biāo)志的點在其平衡位置附近做上下振動，而不會向繩的另一端移動．

　　(演示)然后在繩子上不同的點(最好等距離標(biāo)記上4至5個紅色點，手拿繩子上下振動，讓學(xué)生仔細(xì)觀察．(提問)各個點振動的先后順序如何？——越靠近振動的手一端的紅色點先振動，接著是下一個，最后是最遠(yuǎn)的紅色點．

　　(小結(jié))(板書)機(jī)械波的特點：

　　①介質(zhì)中各質(zhì)點只在各自平衡位置附近做機(jī)械振動，并不沿波的傳播方向發(fā)生遷移．

　�、谘夭ǖ膫鞑シ较颍橘|(zhì)中各質(zhì)點依次開始振動，距離波源愈近，愈先開始振動．

　　根據(jù)波的傳播特點和概念，(提問)既然沿波的傳播方向各個質(zhì)點在其平衡位置附近依次振動，又不遷移，那么機(jī)械波傳播的是什么？——機(jī)械波傳播的是機(jī)械振動的形式(又提問)前面我們知道，機(jī)械振動是具有能量的，那么機(jī)械波是不是也把波源的能量通過介質(zhì)的質(zhì)點的機(jī)械振動依次傳播出去了？——是。

　　(總結(jié))可見(板書)機(jī)械波的實質(zhì)是：

　　①傳播振動的一種形式．

　�、趥鬟f能量的一種方式．即依靠介質(zhì)中各個質(zhì)點間的相互作用力而使各相鄰質(zhì)點依次做機(jī)械振動來傳遞波源的能量．

　　4．機(jī)械波的分類

　　(演示)用螺旋彈簧縱波演示器進(jìn)行演示，首先使金屬球沿著彈簧的方向左右振動．讓學(xué)生仔細(xì)觀察(提問)彈簧上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？——彈簧上各部分發(fā)生周期性的壓縮與拉伸，一會兒變密，一會兒變疏，疏密不均的狀態(tài)在彈簧上自左向右傳播．這也是機(jī)械波，即形成一列疏密相間的波，其波源是振動的金屬球，介質(zhì)是彈簧．

　　(演示和掛圖)

　　分別演示繩波和彈簧波，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和比較介質(zhì)中各質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向的區(qū)別，通過繩波掛圖和螺旋彈簧縱波掛圖，給出波的分類及相關(guān)概念．

　　九、練習(xí)與思考

　　機(jī)械波與機(jī)械振動有何區(qū)別與聯(lián)系？

　　聯(lián)系：機(jī)械波是由機(jī)械振動引起的，依靠介質(zhì)本身的力學(xué)性質(zhì)來實現(xiàn)的．

　　區(qū)別：機(jī)械振動研究的是單個質(zhì)點的運動，而機(jī)械波研究的是由大量質(zhì)點的運動而引起的整個介質(zhì)的運動

機(jī)械波教案3

　　一、目的

　　1。通過實驗演示，讓學(xué)生認(rèn)識機(jī)械波及其形成條；通過分析討論理解機(jī)械波的概念、實質(zhì)和特點，以及與機(jī)械振動的關(guān)系，通過比較對機(jī)械波進(jìn)行分類。

　　2。進(jìn)一步培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析推理能力。

　　二、教材分析

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械振動、簡諧運動規(guī)律的基礎(chǔ)上，接著本節(jié)教材從實驗現(xiàn)象分析比較得出械械波的概念實質(zhì)、特點和分類。所以在此安排機(jī)械波的恰到好處，既有利于本節(jié)的學(xué)習(xí)又是對前面知識的運用、復(fù)習(xí)和鞏固，而且通過對機(jī)械波的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解將要學(xué)習(xí)的聲波、電磁波、光波。

　　三、教學(xué)重點

　　機(jī)械波的形成原因和特點。

　　四、教學(xué)難點

　　對機(jī)械波在傳播過程中，介質(zhì)質(zhì)點在各自平衡位置的振動情況和振動以波的形式在介質(zhì)中傳播的理解，弄清機(jī)械振動與橫波的關(guān)系和區(qū)別。

　　五、教材教法

　　實驗分析法。

　　六、教材學(xué)法

　　讓學(xué)生學(xué)會如何由實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析揭示事物本質(zhì)的一種科學(xué)方法。

　　七、教學(xué)教具

　　繩子一根(2m左右)，繩波掛圖，螺旋彈簧縱波演示器，縱波掛圖。

　　八、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)提問，從實驗現(xiàn)象引入新

　　(提問)什么是機(jī)械振動？什么是簡諧運動？

　　機(jī)械振動：物體在平衡位置附近的往復(fù)運動。

　　簡諧運動：物體在跟位移大小成正比，并且總是指向平衡位置的力的作用下的振動。

　　(提問)向平靜水中(如平靜的游泳池水)投石子會看到什么現(xiàn)象？以石子擊水點為中心，振動(波浪)遠(yuǎn)離中心向四周傳播，直到很遠(yuǎn)(游泳池的岸邊)。

　　(演示)繩子一端固定，手拿另一端水平拉直，上下抖動。

　　(提問)學(xué)生看到了什么？看到一列凸凹相間的波形(振動形式)向繩子的另一端傳去，這就是(板書)機(jī)械波(給出學(xué)生波的直覺感受)，這就是本節(jié)的內(nèi)容。

　　(二)新教學(xué)

　　1。(板書)波的形成條

　　(提問)平靜的水中不投石子，即給水沒有施加振動，水面上有沒有水波(機(jī)械波)？沒有。

　　(演示提問)如果手拿繩子的一端不抖動，保持靜止，那么，繩子上各處有沒有振動？有沒有繩波？——沒有。

　　可見要產(chǎn)生水波，就必須給水施加振動；要產(chǎn)生繩波，就必須手拿繩子的一端進(jìn)行上下振動，這就是物理上講的振也叫做波，這是產(chǎn)生波的一個條。

　　(板書)①波就是能夠產(chǎn)生振動的物體或質(zhì)點。

　　(提問)如果有振而沒有水、繩子即媒介物能不能產(chǎn)生波？——不能。

　　物理上把水、繩子等媒介物叫做介質(zhì)，可見介質(zhì)也是產(chǎn)生波的另一個條。

　　(板書)②介質(zhì)就是傳播機(jī)械振動的.媒介物。

　　(總結(jié))通過上面的實驗觀察可見波產(chǎn)生的條是：不但要有波而且還要有介質(zhì)，兩者缺一不可。

　　2。(板書)分析介質(zhì)能夠傳播機(jī)械振動的原因和機(jī)械波的概念

　　(提問)為什么介質(zhì)中某一點發(fā)生的振動能向各個方向傳播？

　　原這是由介質(zhì)本身的性質(zhì)決定的，我們可以把介質(zhì)看成由大量的質(zhì)點構(gòu)成的物質(zhì)，相鄰質(zhì)點間存在著相互作用力，當(dāng)介質(zhì)中某一點發(fā)生振動時，就會帶動它相鄰的質(zhì)點振動，這些質(zhì)點的振動又會帶動各自周圍的質(zhì)點發(fā)生振動，這樣振動就會在介質(zhì)中逐漸傳播開。

　　(總結(jié))可見(板書)①機(jī)械波形成的原因就是由于介質(zhì)本身內(nèi)部各質(zhì)點間存在著相互作用力，即介質(zhì)本身內(nèi)部的力學(xué)性質(zhì)決定的。

　　(板書)②機(jī)械波就是機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播過程。

　　3。(板書)機(jī)械波的實質(zhì)和特點

　　(提問)漂浮在水面上的樹葉隨著水的上下振動而上下振動，它會不會隨水波的向前傳播而向外遷移？——不會。

　　(演示)在繩子上的任意一點系上一圈紅布或者用紅墨水涂上一圈(要讓學(xué)生能明顯觀察到紅色標(biāo)志)，手拿繩子一端上下振動。(提問)同學(xué)們看到了有紅色標(biāo)志的點如何運動？會不會向繩的另一端移動？有紅色標(biāo)志的點在其平衡位置附近做上下振動，而不會向繩的另一端移動。

　　(演示)然后在繩子上不同的點(最好等距離標(biāo)記上4至5個紅色點，手拿繩子上下振動，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。(提問)各個點振動的先后順序如何？——越靠近振動的手一端的紅色點先振動，接著是下一個，最后是最遠(yuǎn)的紅色點。

　　(小結(jié))(板書)機(jī)械波的特點：

　�、俳橘|(zhì)中各質(zhì)點只在各自平衡位置附近做機(jī)械振動，并不沿波的傳播方向發(fā)生遷移。

　�、谘夭ǖ膫鞑シ较颍橘|(zhì)中各質(zhì)點依次開始振動，距離波愈近，愈先開始振動。

　　根據(jù)波的傳播特點和概念，(提問)既然沿波的傳播方向各個質(zhì)點在其平衡位置附近依次振動，又不遷移，那么機(jī)械波傳播的是什么？——機(jī)械波傳播的是機(jī)械振動的形式(又提問)前面我們知道，機(jī)械振動是具有能量的，那么機(jī)械波是不是也把波的能量通過介質(zhì)的質(zhì)點的機(jī)械振動依次傳播出去了？——是。

　　(總結(jié))可見(板書)機(jī)械波的實質(zhì)是：

　�、賯鞑フ駝拥囊环N形式。

　　②傳遞能量的一種方式。即依靠介質(zhì)中各個質(zhì)點間的相互作用力而使各相鄰質(zhì)點依次做機(jī)械振動傳遞波的能量。

　　4。機(jī)械波的分類

　　(演示)用螺旋彈簧縱波演示器進(jìn)行演示，首先使金屬球沿著彈簧的方向左右振動。讓學(xué)生仔細(xì)觀察(提問)彈簧上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？——彈簧上各部分發(fā)生周期性的壓縮與拉伸，一會兒變密，一會兒變疏，疏密不均的狀態(tài)在彈簧上自左向右傳播。這也是機(jī)械波，即形成一列疏密相間的波，其波是振動的金屬球，介質(zhì)是彈簧。

　　(演示和掛圖)

　　分別演示繩波和彈簧波，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和比較介質(zhì)中各質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向的區(qū)別，通過繩波掛圖和螺旋彈簧縱波掛圖，給出波的分類及相關(guān)概念。

　　九、練習(xí)與思考

　　機(jī)械波與機(jī)械振動有何區(qū)別與聯(lián)系？

　　聯(lián)系：機(jī)械波是由機(jī)械振動引起的，依靠介質(zhì)本身的力學(xué)性質(zhì)實現(xiàn)的。

　　區(qū)別：機(jī)械振動研究的是單個質(zhì)點的運動，而機(jī)械波研究的是由大量質(zhì)點的運動而引起的整個介質(zhì)的運動。

機(jī)械波教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在物理知識方面的要求：

　�。╨）明確機(jī)械波的產(chǎn)生條件；

　�。�2）掌握機(jī)械波的形成過程及波動傳播過程的特征；

　�。�3）了解機(jī)械波的種類極其傳播特征；

　�。�4）掌握描述機(jī)械波的物理量（包括波長、頻率、波速）。

　　2、要重視觀察演示實驗，對波的產(chǎn)生條件及形成過程有全面的理解，同時要求學(xué)生仔細(xì)分析課本的插圖。

　　3、在教學(xué)過程中教與學(xué)雙方要重視引導(dǎo)和自覺培養(yǎng)正確的思想方法。

　　二、重點、難點分析

　　1、重點是機(jī)械波的形成過程及描述；

　　2、難點是機(jī)械波的形成過程及描述。

　　三、教具

　　1、演示繩波的形成的長繩；

　　2、橫波、縱波演示儀；

　　3、描述波的形成過程的掛圖。

　　四、主要教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　我們學(xué)習(xí)過的機(jī)械振動是描述單個質(zhì)點的運動形式，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運動形式——機(jī)械波。

　　（二）教學(xué)過程設(shè)計

　　1、機(jī)械波的產(chǎn)生條件

　　例子——水波：向平靜的水面投一小石子或用小樹枝不斷地點水，會看到水面上一圈圈起伏不平的波紋逐漸向四周傳播出去，形成水波。

　　演示——繩波：用手握住繩子的一端上下抖動，就會看到凸凹相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波。

　　以上兩種波都可以叫做機(jī)械波。

　�。╨）機(jī)械波的概念：機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播就形成機(jī)械波

　�。�2）機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)。

　　振源——產(chǎn)生機(jī)械振動的物質(zhì)，如在繩波中繩子端點在手的作用下不停抖動就是振源。

　　介質(zhì)——傳播振動的介質(zhì)，如繩子、水。

　　2、機(jī)械波的形成過程

　�。�1）介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無數(shù)個質(zhì)點彈性連接而成，可以想象為（圖1所示）

　�。�2）機(jī)械波的形成過程：

　　由于相鄰質(zhì)點的彈力的作用，當(dāng)介質(zhì)中某一質(zhì)點發(fā)生振

　　動時，就會帶動周圍的質(zhì)點振動起來，從而使振動向遠(yuǎn)處傳播。例如：

　　圖2表示繩上一列波的形成過程。圖中1到18各小點代表繩上的一排質(zhì)點，質(zhì)點間有彈力聯(lián)系著。圖中的第一行表示在開始時刻（t=0）各質(zhì)點的位置，這時所有質(zhì)點都處在平衡位置。其中第一個質(zhì)點受到外力作用將開始在垂直方向上做簡諧運動，設(shè)振動周期為T，則第二行表示經(jīng)過T／4時各質(zhì)點的位置，這時質(zhì)點1已達(dá)到最大位移，正開始向下運動；質(zhì)點2的振動較質(zhì)點1落后一些，仍向上運動；質(zhì)點3更落后一些，此時振動剛傳到了質(zhì)點4。第三行表示經(jīng)過T／2時各質(zhì)點的位置，這時質(zhì)點1又回到平衡位置，并繼續(xù)向下運動，質(zhì)點4剛到達(dá)最大位移處，此時振動傳到了質(zhì)點7。依次推論，第四、五、六行分別表示了經(jīng)過3T／4、T和5T／4后的各質(zhì)點的位置，并分別顯示了各個對應(yīng)時刻所有質(zhì)點所排列成的波形。

　　3、對機(jī)械波概念的理解

　�。�1）機(jī)械波是構(gòu)成介質(zhì)的無數(shù)質(zhì)點的一種共同運動形式；

　　（2）當(dāng)介質(zhì)發(fā)生振動時，各個質(zhì)點在各自的平衡位置附近往復(fù)運動，質(zhì)點本身并不隨波遷移，機(jī)械波向外傳播的只是機(jī)械振動的形式（演示橫波演示器）；

　�。�3）波是傳播能量的`一種方式。

　　4、波的種類

　　按波的傳播方向和質(zhì)點的振動方向可以將波分為兩類：橫波和縱波。

　�。�1）橫波

　　定義：質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向垂直。

　　波形特點：凸凹相間的波紋（觀察橫波演示器），又叫起伏波。如圖3波形所示。

　�。�2）縱波

　　定義：質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向在一條直線上。

　　波形特點：疏密相間的波形，又叫疏密波。如圖4波形所示。