找規(guī)律教案

時(shí)間：2024-08-02 16:22:35 教案我要投稿

找規(guī)律教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的找規(guī)律教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

找規(guī)律教案

找規(guī)律教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，揭示課題。

　　生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

　�。ò鍟n題：找規(guī)律）

　　二、出示學(xué)習(xí)提綱，探究新知

　　1、例7。

　　a）規(guī)律有很多種，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，把它記下來。

　　b）例7的'（1），找出這些圖形的擺放規(guī)律。

　　方法提示：拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

　　討論：告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？后面應(yīng)怎么擺呢？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

　　小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

　　找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。

　　照樣子創(chuàng)造規(guī)律。

　　2、學(xué)習(xí)例8。

　　討論：她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？

　　方法：不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

　　練習(xí)：學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

　　三、鞏固提升

　　1、完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

　　2、完成第92頁思考題。

找規(guī)律教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，主要側(cè)重于對(duì)解決問題過程的指導(dǎo)和方法的提煉。為此，本節(jié)課從以下兩個(gè)方面入手：

　　1.導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)教材提供的情境，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中一定經(jīng)常接觸，貼近生活，便于引起學(xué)生的興趣。同時(shí)出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規(guī)律性，為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2.分層次教學(xué)。

　　在新課的講解中，采用“分析理解——解決問題——回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問題。這一過程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問題、解決問題。在最后設(shè)計(jì)的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)問題靈活地進(jìn)行驗(yàn)證解答對(duì)錯(cuò)的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備不同顏色的珠子

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：同學(xué)們見過漂亮的手鏈嗎？老師今天就給大家?guī)砹嗽S多漂亮的手鏈，請(qǐng)看大屏幕。

　　(課件出示手鏈圖片，學(xué)生欣賞后，教師課件出示一條斷了的手鏈)

　　師：同學(xué)們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎？

　　生：能。

　　師：這節(jié)課我們就應(yīng)用前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來幫助小紅解決問題。

　　[板書課題：找規(guī)律(三)]

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的開展打好基礎(chǔ)。

　　⊙引導(dǎo)探究，解決問題

　　1.理解題意。(課件出示教材88頁例5)

　　(1)想一想：在這道題中，你認(rèn)為哪個(gè)詞語最關(guān)鍵？(關(guān)鍵詞語就是“按規(guī)律”)

　　(2)說一說：小紅是按什么規(guī)律來穿手鏈的呢？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

　　生2：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

　　(對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定)

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的；第二種規(guī)律是按從右往左的順序觀察得到的。

　　2.分析解答。

　　(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？

　　(2)引導(dǎo)：你從哪邊開始看？(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

　　(3)你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？(從右邊開始看)所以發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

　　(4)師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的。

　　3.回顧反思。

　　(1)我們的解答正確嗎？(正確)如何證明是正確的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。

　　(2)同桌合作：利用學(xué)具擺出小紅的手鏈，看符不符合規(guī)律。

　　(3)匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的解答是正確的。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時(shí)，不斷豐富解決問題的策略。

找規(guī)律教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第88～89頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　1．播放歌曲“新年好”。

　　（學(xué)生很高興跟著唱。）

　　師：聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

　　生1：想到過年的時(shí)候很好玩。

　　生2：想到過年的時(shí)候有禮物。

　　生3：想到過年的時(shí)候很幸福。

　　2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

　　生1：有彩旗、燈籠和花朵。

　　生2：有很多小朋友在跳舞。

　　師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

　　生：不是，是有順序的。

　　師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）

　　引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1．課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

　　（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

　　師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

　　生1：是黃色的。

　　生2：下一面是黃旗。

　　師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

　　生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

　　2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

　　師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

　�。▽W(xué)生思考、交流。）

　　師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

　　生1：我通過觀察知道下一個(gè)燈籠是紫色的。

　　生2：我通過觀察知道男孩的后面是女孩。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）

　　師：你是怎么想的？

　　生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

　　生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是女孩。

　　3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

　　師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

　　師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　生：下一朵是綠色的。

　　師：再下一朵呢？

　　生：再下一朵是黃色的。

　　4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

　　動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

　　1．涂一涂。

　　a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

　　師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）

　　師：誰愿意上來展示你的作品�。ㄖ该鲗W(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

　　b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色）

　　師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？

　�。▽W(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）

　　2．?dāng)[一擺、猜一猜。

　　a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手操作。）

　　b．猜一猜。

　　師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！

　　生：（興奮）愿意！

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

　　生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。

　　師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個(gè)問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

　　師：誰能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問題呢？

　　生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）

　　師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

　　聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

　　1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

　　師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)自己。（連續(xù)表揚(yáng)三次。）

　　師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

　　生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

　　師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　　2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

　　師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來打扮教室好嗎？

　　師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長(zhǎng)上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。

　�。ㄋ娜诵〗M先商量，再由組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

　　師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

　　（學(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。）

　　全課結(jié)束

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的`圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成了阻礙。

　　在這節(jié)課中，我初步認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是：a．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。b．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。c．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　1．情境導(dǎo)入

　　聽歌曲《新年好》創(chuàng)設(shè)過年的情境，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念。不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖──同學(xué)們?cè)谟庸?jié)目的到來，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合，然后學(xué)生觀察說出教室里有彩旗、燈籠、花朵，它們不是亂擺亂放的，是有順序的。從而很自然的引出課題──找規(guī)律。

　　2．認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　這里分三個(gè)層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；再把“燈籠”圖和“小朋友排隊(duì)”圖同時(shí)出現(xiàn)，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；最后出示小花的排列圖。原教材中的小花的規(guī)律是按綠、紅重復(fù)出現(xiàn)排下去，但在這里我把小花的規(guī)律改為綠、紅、黃重復(fù)出現(xiàn)，這樣就提高了難度，深挖了教材，也是以“放”為主，讓學(xué)生討論交流、找出規(guī)律。這樣安排的目的如下：

　　a．遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)，再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究，找出規(guī)律的要求。

　　b．改變?cè)滩男』ǖ囊?guī)律，可以避免例題的過于相似。小花由原來的“綠、紅”為循環(huán)變?yōu)椤熬G、紅、黃”三種不同的顏色為循環(huán)，不但提高了知識(shí)的難度，也避免了學(xué)生覺得例題枯燥無味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，并且為下一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)雜規(guī)律做了鋪墊。

　　3．動(dòng)手學(xué)習(xí)

　　先讓學(xué)生做第89頁按規(guī)律涂色的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。接著再完成第88頁的動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，大膽用“聽會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。

　　4．聯(lián)系生活、找身邊的規(guī)律

　　學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具這一環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知，體驗(yàn)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物，所以這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切，接自然，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，不但為下一個(gè)環(huán)節(jié)“用數(shù)學(xué)”做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念。

　　5．用數(shù)學(xué)，解決生活問題

　　先出示主題圖，與課前的情境相呼映，情境貫穿首尾。從而提出實(shí)際問題：“快過節(jié)了，你們能用今天學(xué)到的知識(shí)，有規(guī)律的打扮教室嗎？”放手讓學(xué)生去掛彩帶、插彩旗、貼小動(dòng)物，這些東西數(shù)量多，一個(gè)人很難完成，這里就出現(xiàn)了有必要的“合作、交流”，符合新標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，合作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

　　專家評(píng)析

　　“找規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。在教學(xué)時(shí)，陳老師能結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)教材，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中不斷的認(rèn)識(shí)規(guī)律，如：小花的規(guī)律由綠紅相間改為綠紅黃相間，讓學(xué)生經(jīng)歷小旗、小朋友、燈籠這些簡(jiǎn)單規(guī)律的擺放后，出現(xiàn)較復(fù)雜的規(guī)律，使學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷深化。

　　另外，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)，不能言傳的。這節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)。如：猜下一面小旗是什么顏色？下一個(gè)燈籠是什么顏色？下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等都是讓學(xué)生先自我感受再聽別人意見。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，猜想的機(jī)會(huì)，成功的機(jī)會(huì)。

　　再有，課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身臨其境地去進(jìn)行全方位的體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，教師不僅注意在課的開始創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“過新年”情境，使學(xué)生在這樣現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，還注意把這些情境貫穿在一節(jié)課之中，使學(xué)生在這一情境中擺小旗、擺燈籠、擺三種顏色的花等感受規(guī)律，又通過擺學(xué)具、擺花、擺玩具等讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

　　整節(jié)課，教師與學(xué)生融為一體，學(xué)生興趣盎然，收到了較好的教學(xué)效果。但是，在小組合作方面缺乏指導(dǎo)。如，在課的最后，讓學(xué)生小組合作，用教師準(zhǔn)備的東西布置教室這一環(huán)節(jié)，各小組幾乎都沒有討論，而是直接擺，造成有些已擺好的又有學(xué)生取出來或添上，沒有體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)勢(shì)。

找規(guī)律教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)P.89~P.89頁例1、例2、例3，最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律，數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　照片、聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券、圖形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞中感知。

　　1、欣賞圖片

　　今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌�，一起來欣賞欣賞吧�。▓D片展示）

　　2、感知規(guī)律

　　這些圖片美嗎？美在哪？師小節(jié)，引出課題。

　　二、第一次探究發(fā)現(xiàn)

　　出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)，找找同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)的'規(guī)律，想想如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！

　　三、第二次探究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律》。

　　1、展示布置完的會(huì)場(chǎng)，學(xué)生匯報(bào)交流。

　　2、會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來。仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

　　四、活動(dòng)中利用新知?jiǎng)?chuàng)造

　　1、出示入場(chǎng)券。

　　只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了，畫對(duì)了，就能參加聯(lián)歡會(huì)。

　　2、參加聯(lián)歡會(huì)

　　（1）第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”

　　a：跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作。

　　b：跟著一名學(xué)生做。

　�。�2）第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”。

　�。�3）第三個(gè)節(jié)目——“變一變”。

　　五、教學(xué)總結(jié)。

　　聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲？

　　數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律

找規(guī)律教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識(shí)。

　　3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)知道循環(huán)排列的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)例1的排列規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引入

　　今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點(diǎn)出發(fā)吧？

　�。�1）引入

　　大家看，一路上春光明媚，藍(lán)藍(lán)的天上漂著朵朵白云，地上綠草青青多美呀！連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮，你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點(diǎn)呢？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。

　　（3）教師：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

　�。ò鍟n題：找規(guī)律）

　　師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！

　　二、探究新知

　　（一）門的規(guī)律

　　1、引入

　　師：好了，小東家到了。

　　師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會(huì)自動(dòng)打開。

　　2、出示密碼門。

　�。�1）導(dǎo)入

　　師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學(xué)進(jìn)行討論，比一比哪組最快找到密碼。

　　3、學(xué)生匯報(bào)規(guī)律（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）

　�。�1）豎著看--每排都有哪4個(gè)圖形，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。學(xué)生說教師演示課件。

　　（2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。學(xué)生說教師演示課件。

　　（3）橫著看--根據(jù)學(xué)生說的演示課。

　　師：從第一排到第二排有什么變化？

　　師：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來順序往左移動(dòng)一格。

　　師：第二排到第三排有什么變化？

　　第三排到第四排會(huì)有什么變化？

　　師：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來順序往左移動(dòng)一格。第二排到第三排，第三排到第四排......

　　像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律。

　　4、開門進(jìn)入

　　大家找的密碼正確嗎？我們來試一試。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開門”，好嗎？

　�。ǘ┑匕宓囊�(guī)律

　　師：密碼正確！二（4）班的小朋友真聰明，我們進(jìn)去吧，小東家可真漂亮，他家地板磚顏色更美呢！大家想看嗎？可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律？

　　（1）課件演示地板磚的圖樣，學(xué)生獨(dú)立思考。

　�。�2）匯報(bào)規(guī)律。

　�。�3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！

　�。�4）：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊！

　�。ㄈ┧囊�(guī)律

　　1、教師導(dǎo)入

　　小東的媽媽熱情好客，給小朋友準(zhǔn)備了許多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設(shè)了兩道闖關(guān)題，大家有信心嗎？

　�。ǎ粒┪覀円豢矗涸瓉硎且唤M圖形，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺，比一比哪組同學(xué)最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習(xí)。（板書：例１圖）

　�。ǎ拢┱�(qǐng)小組代表說想法，說得真好！把掌聲送給這個(gè)小組的同學(xué)。

　�。ǎ茫┫旅孢M(jìn)入第二關(guān)：做一做，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出練習(xí)２小組討論完成。

　�。ǎ牛┱�(qǐng)小組代表說想法，說得太棒了！把笑聲送給這個(gè)小組同學(xué)，送合作花（板書做一做）。（對(duì)比兩種規(guī)律）找兩個(gè)同學(xué)展示。

　　祝賀小朋友們順利通過闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細(xì)觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生思考，討論，找出規(guī)律。

　�。�1）學(xué)生思考

　　（2）匯報(bào)規(guī)律

　　師：對(duì)比第一盤和第二盤有什么變化？

　　第二盤和第三盤比較有什么變化？

　　從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？

　　（3）我們請(qǐng)電腦博士來驗(yàn)證一下我們的想法對(duì)不對(duì)。再來看水果練習(xí)第二題，小明說二（4）班的'小朋友們太棒了。

　�。ㄋ模┡抨�(duì)的規(guī)律

　　1、師：我們?cè)谛|家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)€游戲吧？

　　請(qǐng)四個(gè)小朋友上臺(tái)扮演四個(gè)小動(dòng)物--虎、兔、貓、熊。

　　大家看一看現(xiàn)在哪個(gè)小動(dòng)物排在第一？誰排在第二？誰排在第三呢？誰排在最后？按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要讓小兔排在第一，該怎樣辦呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來當(dāng)指揮官，指揮它們調(diào)換位置？

　　如果讓小貓排第一呢？......

　　2、師：誰會(huì)根據(jù)剛才所學(xué)的規(guī)律，說說下面他們?cè)撛鯓幼兓?/p>

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來當(dāng)指揮官，指揮他們調(diào)換位置。

　　學(xué)生指揮換位置，教師板書

　　師：他們這個(gè)指揮官當(dāng)?shù)恼婧茫蠹叶枷氘?dāng)指揮官嗎？那我們一起來指揮他們吧！它的排列規(guī)律是什么？

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道生活中處處都有數(shù)學(xué)，下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學(xué)們找的可真多，老師也找了一些，一起來欣賞吧！

　�。ㄎ澹�(zhēng)當(dāng)小設(shè)計(jì)師

　�。�1）這些圖案太美了，大家能用今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，來設(shè)計(jì)一幅美麗的花邊或圖案嗎？下面各小組比一比，哪組設(shè)計(jì)的最有規(guī)律，最有創(chuàng)意。老師發(fā)給每小組一張白紙，你們可以在上面畫圖案或用你們收集到的材料來設(shè)計(jì)

　�。�2）作品展示：

　　三、與

　　今天我們?cè)谛|家玩的真開心��！在他家我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你們看，數(shù)學(xué)不僅可以使我們變聰明，還可以在生活中處處創(chuàng)造美！上了這堂課你有什么想法呢？你認(rèn)為自已在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？

找規(guī)律教案6

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖形卡片、小動(dòng)物磁教具、排序互動(dòng)游戲、彩筆、幼兒用書

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　幼兒通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)按規(guī)律排序，探索不同的排序規(guī)律。

　　愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗(yàn)集體合作的樂趣。

　　活動(dòng)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1、出示磁教具：

　　師：這群小動(dòng)物在玩排隊(duì)的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導(dǎo)觀察。）

　　2、小組匯報(bào)：

　　師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　師：你找到了小動(dòng)物排列的規(guī)律，真聰明，你能再大聲的說一遍嗎？（引出規(guī)律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）

　　3、出示圖：

　　師：（師做神秘狀）這面旗的后面應(yīng)該死是什么顏色的旗？（規(guī)律：紅、黃、紅、黃……）。

　　4、讓幼兒說各種圖形的排列規(guī)律：

　　（1）師：尋找這組規(guī)律？

　　△○△△○○△△△○○○

　　(小結(jié)：越來越多，是遞增排序。)

　�。�2）師：尋找這組規(guī)律？

　　△△△△○○○○△△△○○○

　�。ㄐ〗Y(jié)：越來越少，是遞減排序。)

　　二、互動(dòng)游戲，找規(guī)律

　　師：剛才我們已經(jīng)知道很多排序的方法了，下面我請(qǐng)小朋友來站隊(duì)，自己創(chuàng)造規(guī)律，并說一說。

　　1男1女排隊(duì)法 2男2女排隊(duì)法

　　1女1男排隊(duì)法 2女2男排隊(duì)法

　　1男1女2男2女（遞增法或遞減法）我的創(chuàng)新

　　三、做一做

　　師：數(shù)學(xué)樂園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？

　　1、師：清晨，小朋友們?cè)谂懿剑麄兪窃鯓优抨?duì)的？后邊的小朋友怎么排？你知道嗎？

　　2、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進(jìn)行涂色嗎？

　　3、展示作業(yè)

　　師幼共同小結(jié)：按規(guī)律排序的方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長(zhǎng)短、高低、數(shù)量、方位等特征排序。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、在日常生活中繼續(xù)尋找有規(guī)律排序的.事物。

　　2、到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域自己探索。

　　反思

　　孩子回答時(shí)，請(qǐng)孩子共同復(fù)述，是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語表達(dá)能力，也讓孩子明白物體是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動(dòng)中去。這個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束，老師始終要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)活動(dòng)的主體性。

找規(guī)律教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

　　2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

　　3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、趣味練習(xí)-規(guī)律

　　2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

　　3、操作卡片每人一份。

　　活動(dòng)過程

　　一、自由探索。

　　1、以游戲：“尋寶”引入活動(dòng)。

　　讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？

　　2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

　　2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？

　　3、幼兒動(dòng)手操作

　　把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)。

　　三、嘗試自由排列。

　　1、介紹各組活動(dòng)的`內(nèi)容和要求。

　�。�1）按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。

　�。�2）按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。

　�。�3）按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。

　　2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律排列。

　　3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

找規(guī)律教案8

　　設(shè)計(jì)背景

　　作為中班下學(xué)期的孩子，已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學(xué)活動(dòng)，所以具備粗淺的規(guī)律排序經(jīng)驗(yàn)，已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教學(xué)活動(dòng)既在幫助孩子鞏固對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握，能通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，也通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的排序規(guī)律。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。

　　2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。

　　3、提高觀察能力和思維的敏捷性。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個(gè)已粘有部分AABBCC規(guī)律的盤子；一根長(zhǎng)繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。

　　2、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)規(guī)律AABAAB、ABBABB，引出規(guī)律ABCABC

　　1、出示三種動(dòng)物圖片。

　　2、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)律。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC

　　1、出示圍巾圖片，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)AABBCC的規(guī)律。

　　2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起？

　　3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來比賽排，檢查是否排對(duì)。

　　4、小結(jié)：原來這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的.。

　�。ㄈ┎僮�，進(jìn)一步鞏固規(guī)律AABBCC

　　1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。

　　2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個(gè)顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。

　　3、孩子操作。

　�。ㄋ模┬蕾p漂亮的珠簾，感知規(guī)律美

　　活動(dòng)反思

　　我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

　　孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

　　1、在引導(dǎo)孩子感知AABBCC的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤，但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后，忽然意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記，沒有標(biāo)記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。

　　2、我提供給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們則應(yīng)該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

　　讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等，尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

找規(guī)律教案9

　　一、說教材

　　(一)教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第142頁活動(dòng)3:數(shù)數(shù)看,找規(guī)律。

　　(二)在教材中的地位

　　本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡(jiǎn)單的平面圖形的知識(shí)后,安排了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。一方面是豐富學(xué)生對(duì)圖形世界的認(rèn)識(shí),二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的,三是初步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究的思維方式。所以這節(jié)活動(dòng)課具有承上啟下的作用,即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　通過對(duì)正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),在看一看、做一做、想一想、數(shù)一數(shù)的過程中,歸納出正多面體的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律,進(jìn)而會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)自制模型,檢驗(yàn)規(guī)律。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過折疊,經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,提高動(dòng)腦能力,在活動(dòng)中獲得空間想象能力及合作交流意識(shí)。

　　3.情感目標(biāo)

　　活動(dòng)過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,在參與、觀察過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)通過展示學(xué)生成功折疊的正多面體模型,增強(qiáng)學(xué)生的自信心與審美情趣。

　　另外,引用數(shù)學(xué)史料,使學(xué)生更好地了解問題的背景,學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦的治學(xué)精神,樹立勇于攀登科學(xué)巔峰的遠(yuǎn)大理想。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)

　　利用折疊出的五個(gè)正多面體,數(shù)出它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù),找出規(guī)律。

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)

　　如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地?cái)?shù)出正十二面體的頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究和勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)、分析問題和解決問題以及交流與合作的能力,為此主要采用分組合作、師生互動(dòng)、操作演示、多媒體輔助教學(xué)等方法,充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。具體程序是:

　　情境導(dǎo)人一觀察與思考一動(dòng)手折疊一探究規(guī)律一知識(shí)引伸與拓展

　　三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),又提倡通過合作與交流來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式,即自主探究式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備:學(xué)生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。

　　教學(xué)過程:

　　(一)問題情境引入

　　面對(duì)一座座宏偉壯麗的建筑,一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼?一件件精巧典雅的物品,我們常常驚嘆于它的美妙。我們深人觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界,形態(tài)各異的立體圖形幾乎無處不在,而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進(jìn)人立體圖形的世界,共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過動(dòng)手,對(duì)幾種正多面體進(jìn)行展開和折疊,尋找它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律。

　　(二)觀察思考

　　請(qǐng)看這五個(gè)正多面體,向?qū)W生提出問題:你認(rèn)識(shí)他們嗎?讓學(xué)生在欣賞的.同時(shí)感知正多面體、頂點(diǎn)以及面和棱。

　　(三)折疊

　　演示正六面體的展開與還原(即折疊還原),由學(xué)生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。

　　1.難點(diǎn)

　　在折疊正八面體、正十二面體時(shí)容易出錯(cuò)。

　　2.解決方法

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察模型,看老師演示,充分利用對(duì)稱性折疊,還要同組人大膽試探,相互合作;老師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)成功組及時(shí)鼓勵(lì),并由一人介紹(講解)成功的方法,同時(shí)利用CAI輔助。

　　(四)數(shù)一數(shù),填表找規(guī)律

　　1.難點(diǎn)

　　面數(shù)可由名稱得到,也可由展開圖上數(shù)出,但頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準(zhǔn)確。

　　2.解決方法

　　(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動(dòng);

　　(2)對(duì)稱地找;

　　(3)在起始地方作標(biāo)記。

　　(五)背景引入

　　歷史上曾有一些著名的科學(xué)家研究過正多面體,著名數(shù)學(xué)家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了V,F、E之間存在這樣一個(gè)奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異,只要我們像科學(xué)家一樣多動(dòng)手,多動(dòng)腦,一定能找出其中的奧妙。

　　(六)做一做想一想

　　1.把正四面體截去一個(gè)角,看看所得的立體還是正多面體嗎?再數(shù)一數(shù)它的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù),看看V+F-E=2成立嗎?

　　2.試試看,你能做一個(gè)任意六面體嗎?七面體呢?公式V+F-E=2成立嗎?由此,你又能得到什么結(jié)論?

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　(一)通過折疊正多面體的模型,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力;

　　(二)從填表找規(guī)律上,提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力與動(dòng)腦能力;

　　(三)從知識(shí)的引伸與拓展的設(shè)計(jì)上,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與合作的綜合能力。

找規(guī)律教案10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的物體排序，體驗(yàn)不同的排列方法，初步感知，數(shù)學(xué)中規(guī)律美，并能清楚的說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的多樣多樣性思維。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備兩組排列有序的彩旗，彩球和兩組排列沒有規(guī)律的彩球。

　　三、活動(dòng)過程：

　　老師分別出示一組排列有序的彩旗和一組排列沒有規(guī)律的彩旗，讓學(xué)生直觀的觀察有什么不同，哪一組更加好看，學(xué)生回答出有序的好看，分別出示一組排列有序的和排練沒有規(guī)律的彩球，讓學(xué)生觀察不同的'地方，然后教師，為什么那一組，更加好看，是因?yàn)�，它們排列得有�?guī)律，指出什么是規(guī)律，當(dāng)一組圖片按順序重復(fù)的出現(xiàn)就叫做有規(guī)律。六一兒童節(jié)快要到了，那小朋友幫老師擺放一下，布置一下教室，我們用買來的彩球彩旗幫老師按規(guī)律擺放一下，讓學(xué)生實(shí)際操作，規(guī)律的方法排列彩球彩旗。讓學(xué)生分組或者個(gè)別的上黑板演示一下，排列的順序，老師可以先給出一個(gè)例子，讓個(gè)列的順序，老師可以先給出一個(gè)例子，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示來看掌握了沒有？

　　四、活動(dòng)延伸：

　　讓學(xué)生思考一下，我們生活中見到的觀察到的哪些物體的排列是有規(guī)律的，哪些圖形啊圖案或物體的擺放是有規(guī)律的，再說一下，想一下。

找規(guī)律教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。

　　3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，主動(dòng)與他人合作、交流，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦課件、學(xué)具卡片

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　1、師：在生活中我們常常遇到這樣的問題，就是買衣服與如何搭配褲或鞋……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生看書上第50頁圖。從圖中你能知道些什么？（小明要買一個(gè)木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇……）

　　2、提示課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一櫻唇帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、自主活動(dòng)。

　　談話：你有辦法知道小明可以有多少種選配方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己想辦法試一試。可以用自己小組準(zhǔn)備的木偶娃娃和帽子動(dòng)手配一配；也可以用其他的方法。

　　學(xué)生活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并注意了解學(xué)生所采用的方法。

　　交流：你是怎樣選配的？你認(rèn)為一共有幾咱不同的選配方法？

　�。盒∶饕还灿�6種不同的選配方法�？梢韵冗x木偶娃娃，國(guó)為每個(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選配方法，也可以先選帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。

　　2、有序探究。

　　談話：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用連線的方法很快找到答案嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手操作，并組織交流。

　　提問：你認(rèn)為用畫圖的`方法找答案有什么好處？（便于操作；便于有條理地思考；能不重復(fù)、不遺漏地找出所有符合要求的選配方法）

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。�1）提出問題：如果有2個(gè)木偶娃娃和3頂帽子，你能用畫圖連線的方法很快找出一共有多少種不同的選配方法嗎動(dòng)物操作，并交流過程和結(jié)果。

　�。�2）出示教材中的討論題（2），提問：聯(lián)系解決上面兩個(gè)問題的過程，你能發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？

　　（3）。

　　三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法；最后引導(dǎo)學(xué)生一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。

　　2、做“想想做做”第2題。

　�。�1）要求觀察插圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？

　�。�2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個(gè)問題嗎？自己先想一想可以怎樣選配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。

　　（3）出示最后一個(gè)問題，啟發(fā)思考：這個(gè)問題與前面已經(jīng)解決的兩個(gè)問題有什么關(guān)系？你會(huì)列一道加法算式求出一共有多少種不同的穿法嗎？

　　啟發(fā)進(jìn)一步思考：有位同學(xué)用3×5這道算式求一共有多少種不同的穿法，你認(rèn)為這個(gè)方法對(duì)不對(duì)？你知道他是怎樣想的嗎？

　　四、。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？

找規(guī)律教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識(shí)物體的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。

　　2. 理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和邏輯推理能力。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識(shí)能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并能用語言簡(jiǎn)單描述規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出事物的簡(jiǎn)單規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　課前游戲：

　　1.你們喜歡做游戲嗎?先和老師做個(gè)游戲，仔細(xì)觀察我是怎么做的，看懂了就和老師一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作呢?你是怎么想到的?

　　評(píng)價(jià)：你們真會(huì)觀察。

　　2.誰能像老師這樣領(lǐng)著大家也做一個(gè)這樣有趣的游戲?(2個(gè))

　　好玩嗎?一會(huì)課上會(huì)有更有趣的游戲等著你們呢。準(zhǔn)備好了嗎?上課。

　　一、比賽中感知規(guī)律

　　(這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)

　　激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律：

　　1.同學(xué)們，我們先來男女生比賽，比比誰的記憶力好，老師這里有兩組圖片，看誰能以最快的速度按順序都記下來，男生記第一組，女生記第二組，開始。

　　預(yù)設(shè)：女生記得快。

　　問：女生記得這么快?為什么男生記不下來?

　　生1：女生記得是重復(fù)的或者有規(guī)律的。

　　生2：女生記得簡(jiǎn)單。男生記得亂。

　　小結(jié)：奧，原來不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。

　　2.其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，我們就一起去找規(guī)律。(補(bǔ)充板書：找規(guī)律)

　　二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：再過幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學(xué)秘密呢。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，把你發(fā)現(xiàn)的秘密說給同桌同學(xué)聽。

　　(“六一”兒童節(jié)是孩子最快樂的時(shí)刻，在此創(chuàng)設(shè)情境一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。)

　　2、觀察，同桌交流

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報(bào)：

　　那誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

　　(1)彩旗：一黃一紅

　�、俪浞肿寣W(xué)生說，(學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…)。

　�、谡l和他發(fā)現(xiàn)的一樣，再說說。

　　老師把你看到的貼出來，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什么?貼個(gè)藍(lán)的行嗎?為什么?接著說下去，一黃一紅，一黃一紅……評(píng)價(jià)：他們觀察的可真仔細(xì)。

　�、郯牙蠋熧N出的一齊說說，師打節(jié)拍生讀。

　　④你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：(老是這樣)問：哪樣?什么意思?總是這樣，就是重復(fù)。

　�、葑穯枺赫l在重復(fù)?老師圈圈，畫豎虛線，用手指黑板，一組一組出現(xiàn)，就是重復(fù)。

　　師小結(jié)：彩旗是按照一黃一紅為一組重復(fù)排列的，你們找到了彩旗排列的規(guī)律。誰來完整的說說彩旗是按什么重復(fù)排列的。

　　(訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來敘述完整的話語)

　　(2)燈籠、小花方法同彩旗教學(xué)方法一樣。(每說出一個(gè)規(guī)律課件跟上)

　　燈籠是按照一紫一藍(lán)為一組重復(fù)排列的：后面兩個(gè)呢?小花是按照一綠一紅為一組重復(fù)排列的。問：中間兩個(gè)呢?指一組生接著往后排。

　　注意要引導(dǎo)學(xué)生完整的表達(dá)出燈籠、小花的`規(guī)律。

　　(3)小朋友隊(duì)伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習(xí)舞蹈呢!你從小朋友的隊(duì)伍里發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(抽生說并表揚(yáng)生：你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始呢?(一女一男)

　　小結(jié)：真是一群聰明的孩子，剛才，通過觀察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律，從小朋友的隊(duì)伍中找到了性別的排列規(guī)律。

　　(4)不同顏色數(shù)量不同

　　如果這樣布置教室呢?

　　你覺得有規(guī)律嗎?讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的?后邊該是什么色的燈籠?

　　(5)形狀不同

　　如果這樣布置教室呢?規(guī)律嗎?讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的?后邊該是什么?

　　(6) 觀察比較，這兩組圖形都有規(guī)律，有什么不同?

　　小結(jié)：在找規(guī)律的過程中，我們不僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數(shù)量的變化。

　　4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同?

　　小結(jié)：看起來，規(guī)律不是單一的，同一形狀，不同顏色重復(fù)排列有規(guī)律，不同顏色，數(shù)量不同重復(fù)排列也有規(guī)律，同一顏色，形狀不同，數(shù)量也不同重復(fù)排列還有規(guī)律，那我們就說，只要不斷重復(fù)排列就有規(guī)律。

　　三、操作中創(chuàng)造規(guī)律

　　1.接下來，想不想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，創(chuàng)造出新的規(guī)律。

　　聽清要求：利用你手中的學(xué)具，擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰擺出的規(guī)律又漂亮又與眾不同。

　　2.同時(shí)指名到黑板上擺規(guī)律。

　　匯報(bào)展示：

　　(讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。)

　　(本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。)

　　四、練習(xí)中鞏固規(guī)律

　　導(dǎo)語：你們能夠創(chuàng)造出這么美的規(guī)律，下面快來判斷判斷。

　　1.判斷，這是不是有規(guī)律的排列?

　　討論、交流

　　評(píng)價(jià)：你們可真會(huì)交流。

　　2.快想一想，這三組圖形如果每組按規(guī)律排下去，哪組第6個(gè)是紅色的?

　　學(xué)生猜，老師問：你是根據(jù)什么猜出來的?(或問為什么?)

　　五、作業(yè)中運(yùn)用規(guī)律

　　看書88頁例1我們講過了，例2說一說，89頁例3和下邊的做一做涂色。

　　六、生活中欣賞規(guī)律

　　1.我們身邊有規(guī)律的事物很多，誰能說說?

找規(guī)律教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　2．能正確讀寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

　　3．看圖讀文理解6個(gè)詞語意思。

　　4．能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．正確、流利地朗讀短文。

　　2．識(shí)字、寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字、詞語、音節(jié)卡片，圖片，田字格小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物：猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　�。ǘ┛磮D讀文，理解6個(gè)詞語：公雞、鴨子、長(zhǎng)、尾巴、一把、的。

　�。ㄈ┠塥�(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。朗讀短文，學(xué)習(xí)問話的讀法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ǎ┱_、流利地朗讀短文。

　　（二）學(xué)習(xí)句子、詞語。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）檢查復(fù)習(xí)。

　　1．讀漢字卡片：八鳥爸白好看子

　　2．讀帶調(diào)韻母卡片：

　　u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o

　�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖。

　　1．今天我們要通過學(xué)詞學(xué)句，知道6種動(dòng)物尾巴有什么特點(diǎn)。誰知道是哪6種動(dòng)物？看圖按順序說一說。（猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子）

　　2．仔細(xì)看圖，看看每個(gè)動(dòng)物的尾巴是什么樣的，有什么特點(diǎn)？

　�。ㄈ┛磮D讀文。

　　自己讀短文，畫出生字。

　　2．出示卡片讀準(zhǔn)字音。

　　3．自己再讀短文，要讀正確。

　　4．教師范讀問句。先認(rèn)識(shí)問句，問句是指出問題的句子，在句尾用“？”問號(hào)，跟老師說三遍“問號(hào)”。再指導(dǎo)問句的讀法，讀問句時(shí)語氣要上揚(yáng)，（示范）讀答句時(shí)語氣要平緩，肯定。（示范）

　　5．自己練讀，同桌讀。

　�。ㄋ模┛磮D學(xué)詞學(xué)句。

　　1．看“猴子圖”，讀句子，理解句義。學(xué)習(xí)“尾巴”、“長(zhǎng)”兩個(gè)詞語。

　�。�1）誰能找到和猴子里有聯(lián)系的一個(gè)問句和一個(gè)答句，讀一讀。（學(xué)生讀一對(duì)問答句）

　�。�2）誰知道都什么動(dòng)物有尾巴？（板書：尾巴）

　�。�3）猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？（……長(zhǎng)）“長(zhǎng)”和什么詞的意思是相反的？（短）長(zhǎng)是指一個(gè)物體的長(zhǎng)度比較長(zhǎng)說的。這里的長(zhǎng)是說猴子的尾巴比別的動(dòng)物尾巴長(zhǎng)。（板書：長(zhǎng)）

　　（4）指導(dǎo)朗讀句子。找兩個(gè)同學(xué)，一人讀問句，一人讀答句。（同桌互相練習(xí)）

　　2．看“兔子圖”，學(xué)習(xí)讀句子，理解句義。

　　（1）看圖找有聯(lián)系的問、答句讀一讀。

　　（2）兔子尾巴的特點(diǎn)是什么？長(zhǎng)得什么樣？

　�。�3）練習(xí)讀句子。（同上）

　　3．看“松鼠圖”，讀句子，理解句義，學(xué)會(huì)詞語“一把”。

　　（1）看圖，自己練讀有關(guān)的句子。

　�。�2）看圖說說松鼠的尾巴什么樣子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，經(jīng)常翹到身子后邊）

　�。�3）讀讀問句。問：“好像”是什么意思？生答后師述：“好像”在這句里是打比方的意思，是說松鼠的尾巴和打開的傘有相似的地方。不是說這兩樣?xùn)|西一模一樣。

　　（4）這句話中的“一把”是什么意思？

　　師述：“一把”在這里是表示數(shù)量的詞語。（板書：一把）

　�。�5）指名讓兩個(gè)學(xué)生讀這一組問答句。

　�。�6）學(xué)習(xí)練習(xí)朗讀。（自練、互練）

　　4．朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。

　　5．看“公雞圖”，讀句子，理解句義，學(xué)習(xí)詞語“公雞”。（方法同前）板書：公雞。

　　6．看“鴨子圖”，讀句子，理解句義，學(xué)習(xí)詞語“鴨子”。（板書：鴨子）（略）

　　7．看“孔雀圖”，讀句子，理解句義。

　　8．讀后6句話。

　　（五）朗讀短文，總結(jié)課文內(nèi)容。

　　1．正確、流利地朗讀短文。

　　2．提問，課文向我們介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，哪些動(dòng)物是從長(zhǎng)度（形狀、外觀）介紹的？（幾個(gè)問題分別說）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁：（八字頭）、鳥（鳥字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。

　　（二）學(xué)會(huì)7個(gè)生字：公、雞、鴨、長(zhǎng)、巴、把、的。

　　（三）能正確、流利地朗讀短文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

　　1．讀詞語卡片：公雞鴨子長(zhǎng)尾巴一把的

　　2．指名讀短文。

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

　　1．（八字頭）。（隨教師讀三遍）

　　2．鳥：鳥字旁。（同上）

　　3．扌：提手旁，筆順是一扌，一共3筆。（隨教師讀三遍）

　　4．白：白字旁。（同上）

　�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)7個(gè)生字，鞏固漢語拼音，基本筆畫。

　　1．公，拼讀音節(jié)g#ng，讀詞語：公雞。

　　（1）識(shí)記方法，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說方法。①偏旁加筆畫。上面八字頭，下面第一筆撇折（），第二筆點(diǎn)（）。②數(shù)筆畫：一筆撇（），二筆捺（），三筆撇折（），四筆點(diǎn)（公）。

　�。�2）書空練習(xí)。（①拼讀音節(jié)，②字形結(jié)構(gòu)，③偏旁，④筆順筆畫，⑤一共幾筆，⑥本課詞語）按上面6點(diǎn)進(jìn)行書空練習(xí)。

　　如公：g#ng，上下結(jié)構(gòu)，八字頭，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點(diǎn)。一共4筆。公雞的“公”。

　�。�3）口頭組詞語：公雞公共公物公開

　　2．雞，拼讀音節(jié)j9，讀詞語：公雞。

　�。�1）識(shí)記方法：偏旁加筆畫。

　　左右結(jié)構(gòu)，左邊2筆，一筆橫撇（），二筆長(zhǎng)點(diǎn)（），右邊是鳥字旁。

　�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）

　　（3）這篇短文介紹了公雞的什么特點(diǎn)？（尾巴彎）讀讀有關(guān)的句子，指名讀。

　　3．鴨，拼讀音節(jié)y1，讀詞語：鴨子。

　�。�1）識(shí)記方法，偏旁的.筆畫。

　�、倨约庸P畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊第一筆是豎（丨），二筆橫折（），三筆橫（），四筆橫（曰），五筆豎（甲），右邊加鳥字旁。

　�、谄约优f字改筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“田”字的第四筆豎，改為第五筆下面出尾。右邊是鳥字旁。

　　③偏旁加舊字添筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“曰”字加一豎（甲），右邊是鳥字旁。

　　學(xué)生自學(xué)后，可能說出幾種方法，讓大家評(píng)議哪種方法簡(jiǎn)便，容易記。

　　（2）書空練習(xí)。（同“公”）

　�。�3）短文里介紹了鴨子尾巴的什么？（形狀）請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問答句。

　　4．長(zhǎng)，拼讀音節(jié)ch2ng。

　�。�1）識(shí)記方法：按筆順筆畫記字形（數(shù)筆畫）。

　�。�2）教師邊板書邊口述指導(dǎo)筆順，一筆斜撇（），二筆長(zhǎng)橫（），三筆豎鉤（），四筆捺（長(zhǎng)）。

　�。�3）教師帶學(xué)生書空。

　　（4）和“長(zhǎng)”意思相反的詞語是什么？

　�。�5）短文里介紹誰的尾巴長(zhǎng)？請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問答句。

　　5．巴，拼讀音節(jié)b1，與爸b4的讀音區(qū)分開來。讀詞語：尾巴w7i b1，“巴”在詞尾讀輕聲。

　　6．把，拼讀音節(jié)b3。區(qū)分開與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語：一把。

　　（1）識(shí)記字形方法：偏旁加熟字。左右結(jié)構(gòu)，左邊提手旁，右邊尾巴的“巴”字。（讓學(xué)生自學(xué)）

　�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）

　�。�3）“一把”在句子表示什么意思？

　　（4）找兩位學(xué)生讀讀有關(guān)的問答句。

　�。�5）教師介紹，“把”字除了組成“一把”這個(gè)表示數(shù)量的詞語外，還可以組成“把守”：把守大門；“車把”：自行車的車把；“把手”：門把，鍋把。

　　7．的，拼讀音節(jié)de，讀詞語：誰的。

　�。�1）識(shí)記方法：偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊白字旁，右邊第一筆斜撇（），二筆橫折鉤（勹），三筆點(diǎn)（勺），共8筆。

　　啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

　　（2）書空練習(xí)。（同“公”）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。

　　1．指導(dǎo)書寫的步驟：第一，看清整體或部件在田字格中的位置。第二，找準(zhǔn)每一筆在田字格中的位置。第三，知道每一個(gè)基本筆畫的運(yùn)筆方法。（注意記住偏旁在田字格中的位置）

　　2．“公”、“巴”，讓學(xué)生自學(xué)后，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到田字格黑板中去寫（拿看書），大家評(píng)議，教師訂正后，學(xué)生自己練寫。

　　3．雞。

　　（1）看清整體位置，左窄右寬，左短右長(zhǎng)右插左。

　�。�2）教師示范指導(dǎo)。第一筆橫撇，從左下格中心點(diǎn)下面起筆，寫斜橫快到豎中線頓筆寫折，撇向左下格中心點(diǎn)左上方，要有尖。第二筆，長(zhǎng)點(diǎn)與撇交叉在橫中線上，過橫中線一點(diǎn)兒與折對(duì)齊。第三筆小撇，從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆，撇到上半格中間不到豎中線。第四筆，橫折鉤，靠豎中線挨撇尖起筆，快到右上格中心點(diǎn)頓筆寫折，斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆，點(diǎn)，點(diǎn)在橫折鈞中間。第六筆，豎折折鉤，接撇頭起筆，壓豎中線直寫過中心點(diǎn)一點(diǎn)兒折筆斜橫，壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫折，斜過下半格中間挑鉤。第七筆，大橫，從左邊長(zhǎng)點(diǎn)下面起筆過豎中線到豎折折鉤里收筆。

　　（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫。

　　4．鴨。

　　（1）整體位置，左窄右寬，左短右長(zhǎng)，右插左。

　�。�2）教師指導(dǎo)：左半邊“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左邊過中心點(diǎn)一點(diǎn)兒，第二筆，橫折，折壓上豎中線，向下斜豎。第四筆，橫，壓在橫中線上。第五筆豎，寫到下半格中間收筆。右邊“鳥”字寫法與“雞”相同，只是整體向右移一點(diǎn)兒。

　�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫。

　　5．長(zhǎng)。

　�。�1）整體位置：四邊留空相等。

　　（2）教師提示：第三筆豎鉤靠近豎中線，第二筆大橫，斜壓橫中線，第一筆，撇到橫豎交叉點(diǎn)上方一點(diǎn)兒，第四筆捺，從橫豎交叉點(diǎn)起筆。

　�。�3）教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　6．把。

　�。�1）整體位置，左窄右寬，左高右低。

　　（2）教師提示：①記住提手旁的寫法、位置。提手旁占左半格的中間，第一筆橫。

找規(guī)律教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

　　2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律

　　1、小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎(jiǎng)品，要獎(jiǎng)給上課表現(xiàn)好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎(jiǎng)品呢？（實(shí)物出示）

　　2、猜一猜，林老師拿出來的下一個(gè)會(huì)是什么？（學(xué)生猜，師演示）

　　3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎(jiǎng)品呢�。ㄔ俅窝菔菊n件）你猜下一個(gè)是什么獎(jiǎng)品呢？（學(xué)生猜，師演示）

　　4、咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢？為什么？（學(xué)生可能會(huì)說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規(guī)律，亂放的。）

　　5、噢，原來是這樣，第一排是按照一定順序擺的，有規(guī)律，而第二排是胡亂擺的，沒有規(guī)律，所以猜不對(duì)。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)像第一排這樣有規(guī)律的知識(shí)。（板書課題：找規(guī)律）老師看看誰最愛動(dòng)腦、誰發(fā)言最積極，就把黑板上的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他，你們想嗎？

　　二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1、下面我們一起去看看一年級(jí)小朋友正在舉行聯(lián)歡會(huì)呢！（課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）

　　2、仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見）

　　3、小朋友們觀察得真仔細(xì)，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？

　　4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的，那他們有什么規(guī)律呢？現(xiàn)在我們大家一起來找一找。

　　5、我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧�。ㄕn件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會(huì)是什么顏色？）

　　6、都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)？（課件演示最后一面彩旗為黃色）猜得真準(zhǔn)，你們是怎么想的？

　　7、師小結(jié)：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)（課件以紅黃為一組，逐組閃動(dòng)）

　　8、彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。

　　9、學(xué)生思考交流，師巡視。匯報(bào)：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊）

　�。�1）在學(xué)生匯報(bào)順序的擺放時(shí)，引導(dǎo)哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）

　　10、小結(jié)：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列的'。

　　三、練習(xí)鞏固規(guī)律

　　第一關(guān)：（形狀）

　　第二關(guān)：（顏色與形狀）

　　第三關(guān)：（顏色與個(gè)數(shù)）

　　第四關(guān)：給氣球涂。學(xué)生拿出題卡自己涂色，在實(shí)物投影上出示學(xué)生的作品，并說一說為什么這樣涂？

　　第五關(guān)：（出示沒有規(guī)律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎？四人小組利用學(xué)具擺出有規(guī)律的組合。

　　四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

　　找找藏在我們身邊的規(guī)律

　�。�1）誰知道生活中哪些事物是有規(guī)律的？學(xué)生分組交流、匯報(bào)。

　�。�2）欣賞規(guī)律的美：看來規(guī)律無處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。（課件出示：花池里的燈，教學(xué)樓的瓷磚、門窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規(guī)律的圖案等）

　　五、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律

　　小朋友，規(guī)律無處不在，那你們會(huì)創(chuàng)造規(guī)律嗎？接下來就發(fā)揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。

　　1、學(xué)生分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律

　　2、學(xué)生匯報(bào)，展示作品，并自己當(dāng)小老師，提問題。（如：猜猜我們是按什么規(guī)律排的？再猜后面會(huì)是什么？）

　　3、小結(jié)：剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個(gè)數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律，在生活中還可以用其他規(guī)律排列，我們以后再學(xué)。

　　六、全課總結(jié)

　　今天我們研究了什么？你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　1、由于主題圖及鞏固練習(xí)中，規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一（兩種顏色交替出現(xiàn)），所以在圖氣球時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。如果在練習(xí)的時(shí)候，多一些形式，如出現(xiàn)表格式、十字型等，或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準(zhǔn)備，那學(xué)生填出的效果肯定會(huì)更好，不會(huì)被此框死。

　　2、在串珠子中，有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了黑珠不變，白珠一個(gè)個(gè)增加的想法，教師在及時(shí)表揚(yáng)的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激起學(xué)生回答問題的積極性。在出現(xiàn)這種方法時(shí)，應(yīng)及時(shí)抓住課堂上的生成就，及時(shí)提問，“根據(jù)這個(gè)白珠一個(gè)個(gè)增加，黑珠不變的規(guī)律，你還能想到什么？”這樣課堂上會(huì)更精彩，學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)就會(huì)越多，提高學(xué)生的積極性。

　　3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進(jìn)行及時(shí)的教育。如在涂氣球時(shí)，有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)涂，一個(gè)不涂的規(guī)律，而這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說“老師，我覺得她太懶了，空了一個(gè)不填�！倍藭r(shí)的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個(gè)反問而過去了，如果此時(shí)在提問的同時(shí)，再表揚(yáng)這為同學(xué)的做法，并說明這樣做的好處。這樣的處理會(huì)比前面的做法更妥當(dāng)。