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找規(guī)律教案

時間:2024-04-12 17:01:26 教案 我要投稿

找規(guī)律教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的找規(guī)律教案,歡迎大家分享。

找規(guī)律教案

找規(guī)律教案1

  教學目標

  1.讓學生發(fā)現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

  2.在教學過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。

  3.合作中逐步形成評價與反思的意識。

  4.培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。

  教學內容

  教科書第88~89頁。

  教學設計

  一、創(chuàng)設情境,體會規(guī)律

  1.設情引課。

  師:你們知道嗎,快要過年了,喜歡過年嗎?小博士班的同學們也在高興地期盼過年,他們還要開聯歡會呢,這不已經忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室)

  師:他們倆都認為自己布置的漂亮,于是就爭吵起來,小朋友,你們認為誰布置的漂亮呢?為什么呢?

  2.學生討論。

  以四人小組為單位,請小組長領導各組進行討論,各自發(fā)表不同的意見。

  3.匯報結果。

  請各組派代表來匯報各自不同的想法。

  生1:我們認為小青蛙布置的漂亮,因為這樣看起來很整齊。

  生2:我們認為小豬布置的好,因為花和燈籠放在一起好看。

  生3:小青蛙布置的漂亮,因為它的布置是花和花,小旗和小旗,我覺得這樣的好。

  生4:我們認為小青蛙布置的漂亮,因為小旗是一紅一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序。

  師:大家有各種不同的意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現,我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

  4.引入生活。

  師:其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經常遇到的(隨著教師的話語,電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片)。比如,樹枝上葉子的.排列,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

  5.揭示課題。

  師:看來規(guī)律的用處非常大,今天我們就來學習找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)

  二、引導探究,認識規(guī)律

  1.觀察主題圖。

  師:其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請仔細觀察(電腦出示書上主題圖),說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

  2.以四人小組為單位進行觀察討論,找出不同的規(guī)律。

  3.匯報結果。

  (隨著學生的回答,分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

  學生每回答一組后,教師引導學生再仔細觀察,加深對每一組規(guī)律的理解。

 �。ㄈ纾簩W生答出燈籠的排列有規(guī)律)

  師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?

  生:是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

  再指名學生回答,在第二名學生回答的同時,電腦上依次在每組之間加條虛線,引導學生發(fā)現這些都是每兩個為一組的。

  師:對,這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。(在教師講解的同時,電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動)

  4.同桌說說。

  四組規(guī)律同時在電腦上出現,同桌兩人互相說說它們的排列規(guī)律。

  三、連闖三關,應用規(guī)律

  師:小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

  1.涂一涂

  由四人小組長給組員每人分配一道,共同完成,實物投影訂正。

  2.演一演(用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來)。

  紅  綠  紅  綠  紅  綠

  學生獨立表演。

  紅 藍 黃 紅 藍 黃 紅 藍 黃

  紅 黃 紅 黃 黃 紅 黃 黃 黃 紅 黃 黃 黃 黃

  同桌兩人從中任選一組。

  3.生活中的規(guī)律。

  a.找一找。

  師:剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,看來規(guī)律就在我們的身邊,那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

  生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

  生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

  生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

  b.幫幫他。

  師:老豆博士想請大家?guī)蛡€忙:他買了一塊花布想做窗簾,但買回來之后又覺得這塊布缺花邊,所以他想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊,你們愿意幫這個忙嗎?

  學生積極性很高,有用彩筆畫的,還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實物投影展示一部分作品,學生互相評價)

  四、全課結束

  教學設計說明

  “找規(guī)律”是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內容,教材在這部分的設計注意了結合學生的年齡特征和生活經驗,我在執(zhí)教這節(jié)課時,在遵循教材的基礎上,力求體現新課標的新理念、新思想,設計了以下幾個環(huán)節(jié)的教學。

  1.創(chuàng)設情境,體會規(guī)律

  上課開始前我與學生進行了輕松的談話,目的在于創(chuàng)設一種活潑、民主的課堂氣氛,使孩子們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的教學,接著利用教材中的一幅主題圖創(chuàng)設了一個故事情境,讓學生主動參與到這一情境中。在觀察哪種布置漂亮時,學生發(fā)現小青蛙呱呱的布置中小旗、燈籠的排列是有規(guī)律的,由此引出規(guī)律,同時還出現了課前收集的四幅生活中的規(guī)律的圖片,讓學生體會到規(guī)律在生活中的應用,從而感受數學來自于生活,服務于生活。

  2.引導探究,認識規(guī)律

  首先給了學生自主探究的空間。因為主題圖中的四組規(guī)律難度并不大,學生易于掌握,所以在這里我大膽放手讓學生充分的討論、交流,自己去找出圖中排列有規(guī)律的學生。正因為學生有了自由發(fā)展的空間,所以作為個體的每一個孩子都進行了充分的觀察、思考、發(fā)現,并且敢于提出自己與別人不同的見解,從而使學生主動探究的意識和能力大大提高。

  其次在這一環(huán)節(jié)我注意教給學生正確的學習方法,在孩子們發(fā)現每一組有規(guī)律的排列后,我都有意識地運用電教手段在每組之間畫上一條虛線,并使每組的兩個都逐次閃動,從而使學生充分理解了規(guī)律就是這樣一組一組重復出現的,并學會了找規(guī)律的方法,即一定要看清哪些東西是重復出現的。

  再次我注意了加強合作交往,注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),在課堂教學中,除了要注重培養(yǎng)學生思維的獨立性,還要注意培養(yǎng)學生吸取別人意見,與人合作的精神,小組合作學習就給學生提供了一個培養(yǎng)社會性的絕好機會,正因如此,我設計安排了幾次合作學習的機會,給學生足夠的交流時間,讓學生與組內的同學交流合作。

  3.連闖三關,應用規(guī)律

  在應用規(guī)律這一環(huán)節(jié),我根據學生的年齡特征設計了闖三關奪大禮包的游戲情境,每過一關送給學生一個可愛的卡通娃娃。以這一情境為主我進行了三個層次的練習。

  第一關是涂一涂,共四組,是要補充中間的圖形,更需要對每一組規(guī)律有完整的認識,全面的考慮,并且采用由四人小組長給每人分配一道共同完成的形式,既提高了找規(guī)律的能力,又培養(yǎng)了學生合作的意識、精神。

  第二關是演一演。作為教師不能就知識教知識,因此在這一層次的練習設計中,加入了看規(guī)律編動作、編聲音的內容,有個人表演,同桌合作表演,這樣將教數學知識與培養(yǎng)學生的動感、樂感、合作意識、應用意識溶為一體,從而打破了學科之間的界限,讓學生的綜合素質得到進一步的提高。

  第三關是找一找以及幫幫忙。首先讓學生找找生活中有規(guī)律的東西,以此更好地讓學生體會到生活中處處有數學。接著,通過幫老豆博士設計窗簾花邊的情境,設計了一個創(chuàng)造規(guī)律、發(fā)散思維的練習,旨在讓學生運用今天的知識創(chuàng)造規(guī)律,既鞏固了今天的新知,又使新知得到更進一步的深化,開闊了學生的思維,培養(yǎng)了學生的應用創(chuàng)新意識。

找規(guī)律教案2

  教學目標:

  1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現圖形的簡單排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。

  教具學具準備:多媒體投影、剪刀、彩色紙、實物圖形

  教學過程:

  教師活動

  學生活動

  修記

  一、創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

  1、教師:把你在生活中找到的規(guī)律說給同桌聽聽,好嗎?

  2、投影出示“五星排列圖”(規(guī)律:一個綠的三個紅的規(guī)律重復了三次)。

  教師:請同學們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎?

  因為有些學生不能按規(guī)律剪五角星,教師加以指導。

  二、合作學習,探究新知。

  1、投影出示,兩組圖形。

  教師:請同學們觀察:這兩組圖形排列規(guī)律與前面學過的圖形排列規(guī)律有什么不同?

  教師:這兩組主要的不同是:每組圖形中的一種圖形的數量發(fā)生了變化,不再是一個了,而是兩個或兩個以上。特別是第二小題,呈現出形狀、顏色、數量的變化規(guī)律。

  2、請同學們拿出實物圖形,分組擺一擺,看哪一小組擺得又對又快。

  教師:請兩組組長說一下你們都會擺嗎?

  三、拓展思維,加以練習。

  1、分組練習

  請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個綠三角形,兩個紅正方形,一個綠圓,依次按規(guī)律剪出三組。

  2、教師:你還想剪什么?請分組討論后活動,并展示給教師和同學們看。

  3、教師:朋友們,請跟老師一起拍節(jié)奏。

  ××××××......

  教師:剛才我們是按規(guī)律拍擊的嗎?

  教師:誰能按規(guī)律帶領同學們打拍子?(鼓勵學生分組練習拍擊節(jié)奏)

  四、布置實踐性作業(yè)。

  1、教師:在日常生活中,很多有規(guī)律的事物,總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈彩旗都是有規(guī)律的排列,這些都為從數學的角度去探索規(guī)律提供了素材。

  2、教師:在我們的生活中,你還發(fā)現了哪些有規(guī)律的事物,請分組討論后說給老師和同學們聽聽行嗎?

  教師:同學們真棒!能找出這么多有規(guī)律的事物!

  3、教師:朋友們,我們唱的每首歌,總是良美麗動聽是嗎?

  教師:知道為什么都那么好聽嗎?

  教師:因為音樂家按規(guī)律作曲,作詞,所以我們按音的高低,節(jié)拍的強弱來唱出來,就非常美。

  如:5353165-

  國旗國旗真美麗,3131432-

  金星金星照大地。

  ...............

  教師唱《國旗國旗真美麗》

  五、課堂小結。

  教師:這節(jié)課你最大的收獲是什么?

  學生齊答:“好”

  學生同桌互相說從生活中找到的規(guī)律,比一比,誰找得多。

  學生齊答:“好”

  學生分組按規(guī)律剪,個別不會剪五角星,還有的剪得不像樣,學生互相幫助。

  預計學生回答:

  生1:顏色不同。

  生2:圖形不同。

  生3:排列規(guī)律不同。

  生4:形狀、顏色不同。

  生5:形狀、顏色、數量都不同......

  學生實際回答:

  生1:圖形的多少和原來不一樣。

  生2:排列規(guī)律和原來的不同。

  生3:圖形的'顏色、數量和原來的不同。......

  學生分組合作:擺圖形。

  組長1:演示說明:因為前而一個綠正方體和兩個綠正方體按規(guī)律排列,所以后面應擺一個綠正方體和兩個綠正方體。

  組長2:演示說明:因為前面是一個藍正方形和三個紅三角形按規(guī)律排列,所以后面應擺一個藍正方形和三個紅三角形。

  學生分組活動。

  預計個別學生剪圓不正規(guī),加以指導。

  學生自己練習剪出各種圖形并按規(guī)律排列。

  學生情緒飽滿拍節(jié)奏:××××××

  生齊答:“是!”

  學生分組打拍子,學習興趣濃。

  學生分組討論總結說出生活中的有規(guī)律的事物。

  生1:同學們站隊是高矮的規(guī)律排列的。

  生2:我們做的眼保健操和體操是有規(guī)律活動的。

  生齊答:“是”

  學生說不出......

  學生也快樂地跟老師同唱歌曲。

  預計學生回答:

  生1:我學會了按規(guī)律畫圖形。

  生2:我學會了涂顏色。

  生3:我學會了按規(guī)律打拍子唱歌。

  學生實際回答:

  生1:我學會按規(guī)律涂色了。

  生2:我學會了按規(guī)律畫出圖形。

  生3:我也學會了按規(guī)律畫圖形擺圖形。

  作業(yè)設計

  一、我會涂。

  二、我會畫。

  ________________

  _________________

  三、我會拍。

  ×××××××

  ××××××××××

找規(guī)律教案3

  活動目標:

  1、學習7的形式,知道6添上1是7,7比6多1

  2、讓幼兒體驗在故事中探索數學的樂趣

  3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣

  活動準備:

  1《金剛葫蘆娃》片頭曲

  2、幼兒已熟悉故事情節(jié)

  3、教學課件,結合故事情節(jié)創(chuàng)設數學情景

  4、紅蓮籽,綠蓮籽若干

  大葫蘆,小葫蘆若干

  葫蘆數字卡1—7,若干

  活動過程

  一、導入活動:

  播放片頭曲,吸引幼兒調動幼兒參與的熱情。

  二、學習7的形成

  結合課件演示引導幼兒感知“7”

  蓮籽在老爺爺照料下,已結開出了花

  提問:數一數開了幾朵花?(幼兒點數得出6朵花)

  葫蘆藤上又開了一朵紫花

  提問:6朵花再添上1朵花,合起來是多少朵?

  7朵花比6朵花多多少朵?

  教師小結:6添1是7,7比6多1

  2、這些花只有喝了雨露才能結出葫蘆娃,爺爺在采雨露呢

  提問:有幾滴雨露(和花一一對應摧放)

  (幼兒點數,得出6滴)

  提問:7朵花和6滴雨露是不是一樣多,想什么辦法可以使花兒都有雨露呢?

  啟發(fā):幼兒再采取一滴雨露,變成一樣多了。

  幼兒小語:6添上1是7,7比6多1

  3、葫蘆兄弟終于出世了。

  幼兒點數,得出“7”,讓幼兒知道,7朵花、7滴雨露,7個葫蘆兄弟都可以用“7”表示。

  三、幼兒操作

  老爺爺收取了許多蓮籽,你們愿意幫忙種蓮籽,采葫蘆?

  引導幼兒操作演示:6添上1是7,7比6多1

  (1)種蓮籽

  6顆紅蓮籽,添上1顆紅蓮籽合起來是7顆

  (2)采葫蘆(提醒幼兒一一對應擺放)

  6個大葫蘆,又添上1個小葫蘆,合起來是7個葫蘆

  四、復習7以內的數:

  游戲:葫蘆兄弟找朋友

  幼兒胸前別一張葫蘆數字卡,變身葫蘆娃,找和自己數字相同的`葫蘆兄弟

  五、進一步加深對7的認識

  游戲:金剛葫蘆娃大變身

  葫蘆兄弟要去打妖怪,開始變身金剛葫蘆娃

  增強法力,你們想去嗎?

  指導幼兒變身金剛葫蘆娃,要求幼兒七個葫蘆兄弟起變身金剛葫蘆

  六、結束活動葫蘆娃們“一起去打妖怪”

  活動反思:

  興趣是孩子最好的老師,充分說明孩子的學習“趣”字當頭,只有當他們感到有趣的時候,學習效果會有明顯的提高,本次活動以幼兒的興趣為出發(fā)點,用幼兒感興趣,并熟悉的故事情節(jié)為線,起整個活動環(huán)節(jié),讓幼兒置身于充滿童趣的故事中,和喜歡的動畫人物一起快樂游戲,使幼兒感受了“趣”,充分激發(fā)幼和自己去學習的欲望,使活動能得以順利開展。

  活動中每個幼兒都非常投入的參與探索,積極動手操作,發(fā)現問題,解決問題,幼兒非�;钴S地在想,在動,在講,在復習鞏固游戲中雖然有些亂,但并沒有影響教學效果,而且在“金剛葫蘆娃大變身”這一環(huán)節(jié)中,能力強的幼兒主動指導能力弱的幼兒一起點數,檢查并幫助指正,在人數不夠的情況下,幼兒大膽邀請老師們來參加游戲,讓老師們也過了一把癮。

找規(guī)律教案4

  教學內容:

  1、根據排列規(guī)律,確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、根據排列規(guī)律,計算排列中的某類物體或圖形共有多少個。

  教學目標:

  1、使學生結合具體情境,探索并發(fā)現一些簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

  2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。

  3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗,增強學習數學的興趣和自信心。

  教學重點:讓學生經歷探索和發(fā)現規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。

  教學難點:優(yōu)化解決問題的策略,確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。

  課時安排:2課時

  (1) 找規(guī)律(一)

  教學內容:第59頁-60頁

  教學目標:

  1、使學生結合具體情境,探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗。

  教學重點與難點:

  引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

  教學過程:

  一、課前引入:

  新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

  夜幕中的東方明珠電視塔,在彩燈的映襯下更加迷人。

  這是一次展銷活動,主辦方經常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

  商場常見的促銷宣傳,打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

  觀察這三幅圖,說一說你都發(fā)現了什么?

 �。ú薀�、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。)

  說一說排列的規(guī)律。

  象這樣周而復始、循環(huán)出現的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。

  二、觀察場景,感知物體的有序排列

  (出示教材例1的場景圖)讓學生自由說一說從圖中知道了什么。

  引導:這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?在小組里說一說。

  全班交流三種物體排列的規(guī)律時,讓學生一邊指圖一邊說。

  自主探究,體會多樣的解題策略

  1.提出問題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。

  先讓學生獨立思考,待大多數學生形成初步的認識之后,再組織學生在小組里交流。教師注意每一個小組交流的情況,發(fā)現學生采取的不同的策略,幫助有困難的學生。

  2.全班交流。

  引導:同學們已經在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學?

  學生小組可能提出如下的想法。

 �。�1)畫圖的策略:○●○●○●○●○●○●○●○ (○表示藍花,●表示紅花)第15盆是藍花。

  教師提問:你一共畫了多少個“圓”?

 �。�2)例舉的策略:左起,第1、3、5……盆都是藍花,第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍花。

  教師提問:其他同學明白這種想法的意思嗎?(引導說出位置是單數的都是藍花,雙數的都是紅花)

 �。�3)計算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)……1(盆),第15盆是藍花。

  教師提問:為什么把2盆花看作一組?算式中的每個數各是什么意思?根據余數是1為什么可以確定第15盆是藍花呢?

  學生一邊說,教師一邊結合前面學生畫的圖解釋:

  強調:第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?

  3.比較反思:對于這幾種方法,你有喜歡哪一種,為什么?

  (初步淘汰畫圖,學生可能比較傾向于列舉的方法,可以適當進行一些口答練習。)

  三、獨立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法

  出示“試一試”第1題,讓學生自己嘗試解答。

  “第15個彩燈是什么顏色的?”

 �。�1)展示學生不同的想法。

  (比較例舉和計算的方法,得出例舉的方法有局限性。)

 �。�2)引導學生針對計算的方法思考:每幾個彩燈可以看作一組?

  15÷3=5(組),

  沒有余數說明什么?(正好分了五組,最后一個是第五組的最后)

  第17個彩燈是什么顏色的?

  17÷3=5(組)……2(個)

  余下的兩個是什么顏色的?和每組的`第幾個顏色相同?

 �。ㄟ@兩個和每組的第1、2個相同。)

  (3)比較這幾種方法,你覺得哪一種方法比較簡便?

  如果有學生不同意計算的方法簡便,可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題,引導體會計算確實是簡便的方法。

  2.出示“試一試”第2題,讓學生用計算的方法進行解答。

  強調余數與紅旗黃旗的對應關系。問:余數是幾時是紅旗?黃旗呢?

  余數是1、2是紅旗。

  余數是3及沒有余數是黃旗。

  四、練習紙

  練一練第1、2題

  小組自由練習

  先圈一圈,再算一算:

 �。�1)▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……

  排列在第19個的是( ),第200個是( )。

 �。�2)我們愛數學我們愛數學我們愛數學…第99個字是( )

  4、課本62頁第2、3題。

  五、數學活動,深化認識

  拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個。

  根據自己設計的規(guī)律擺一擺。

  展示并提問,照這樣擺下去,某一個是什么顏色的?學生回答,自己判斷。

  六、小組討論思考

  元旦要到了,同學們準備用26個燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列,應該準備幾個紅燈籠,幾個黃燈籠?

  課外拓展練習

  用計算器計算1÷11,計算器會顯示0.09090909…,你能知道小數點后面第100個數字是幾?( )

  用計算器計算1÷7,計算器會顯示0.142857142857…,你能知道小數點后面第21個數字是幾?( )

  找一找生活中有哪些現象是有周期規(guī)律的?

 �。ḿt綠燈、霓虹燈、花布地磚、數學分形等)

  板書設計:

  找規(guī)律

  畫 想 算

  (2)找規(guī)律

  教學內容: P61頁例2

  教學目標:

  1、使學生結合具體情境,能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

  2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。

  3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗,增強學習數學的興趣和自信心

  教學重點與難點: 引導學生采用計算的方法解決問題

  教學過程:

  一、觀察場景圖,解決例2。

  說說:兔子是怎樣排列的?

  學生自主交流觀察所得。

  “每3只兔為一組”,“每組中有1只灰兔、2只白兔”

  想想:18只兔子排成這樣的幾組?

  學生交流結果。

  18只兔剛好排成“這樣的6組”。

  算算:18只兔中有幾只灰兔,幾只白兔?

  學生討論,交流結果。

  共有6組,每組有1只灰兔,2只白兔。

  所以灰兔一共有6個1只,1×6=6(只)

  白兔一共有6個2只,2×6=12(只)。

  二、試一試

  問題:如果有20只兔參加跳高,照這樣排列,應該有幾只白兔和幾只黑兔?

  小組內討論你是怎樣想的。

  一共有幾組?余下幾只?

  20÷3=6(組)……2(只)

  余下的2只是怎樣排列的?

  按照1灰2白的順序排列的,所以余下的2只為1只灰兔,1只白兔。

  方法:20÷3=6(組)……2(只) 余下的2只為1只灰兔,1只白兔。

  灰兔:1×6+1=7(只)

  白兔:2×6+1=13(只)

  所以20只兔里有13只白兔,7只灰兔。

  三、練一練

  第1題:棋子是按照什么規(guī)律擺放的?

 �。�4枚棋子一組,每組有3枚黑子,1枚白子。)

  學生獨立計算,交流結果。

  26÷4=6(組)……2(枚) 余下的2枚為2枚黑子。

  黑子:3×6+2=20(枚)

  白子:1×6=6(枚)

  第2題:瓷磚是按照什么規(guī)律貼的?

 �。�2塊一組,每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。)

  35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚?

  35÷2=17(組)……1(塊) 余下的1塊為正方形瓷磚。

  正方形:1×17+1=18(塊)

  長方形:1×17=17(塊)

  四、綜合練習:

  練習十第4—7題

  第4題:學生獨立計算,匯報思路。

  第5題:

  明確:信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈;從10時到10時15分,信號燈一共亮了42次。

  每3個為一組,每組中有一個紅燈,一個綠燈和一個黃燈。

  42÷3=14(組)

  所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

  第6題:

  提示:通常把7天看作一組,11月份共有30天。

  每7天為一組,每組中為2天休息、5天工作。

  30÷7=4(組)……2(天) 余下的2天為休息日。

  休息:2×4+2=10(天)

  工作:5×4=20(天)

  第7題:

  學生獨立完成,匯報計算結果。

  板書設計:

  找規(guī)律

  例2:每組有1只灰兔,2只白兔。 試一試:20÷3=6(組)……2(只)

  灰兔:1×6=6(只) 余下的2只為1只灰兔,1只白兔。

  白兔:2×6=12(只)。 灰兔:1×6+1=7(只)

  白兔:2×6+1=13(只)

找規(guī)律教案5

  【教學內容】

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級(上冊)第59~60頁例1以及練習十第1題。

  【教學目標】

  1.使學生結合具體情境,探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的物體或圖形。

  2.使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及逐步實現方法的優(yōu)化。

  3.使學生在探索規(guī)律的過程中,體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗。

  【教學重難點】

  探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的物體或圖形。

  【教學過程】

  一、欣賞感悟,發(fā)現和提出數學問題。

  1.欣賞大自然中的變化規(guī)律。

  2.提問:欣賞完這組畫面,你有什么想說的嗎?

  3.揭示并板書課題。

  二、觀察場景,感知物體的有序排列。

  1.出示天安門廣場張燈結彩、彩旗飄揚、花團錦簇的畫面,并提取出三組物體。

  2.出示教材例1主題圖。觀察這些物體的排列順序,同桌交流后再全班交流。

  3.小結:我們發(fā)現這三組物體都是按照一定的規(guī)律排列的。

  三、自主探究,體會多樣的解題策略。

  1.出示盆花小圖,并提出問題:照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色?

  2.學生獨立思考后把想法寫在作業(yè)本上。

  3.小組交流各自的想法。

  4.全班交流,重點研究計算的策略。

  5.看書。

  四、獨立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法。

  1.出示試一試第1題。

 �。�1)學生獨立嘗試解答。

 �。�2)指名匯報想法,重點引導為什么除以3?你是怎樣判斷的?為什么這樣判斷?

 �。�3)重點比較:解決盆花問題時大家用了三種不同的方法,而這兒為什么都不約而同的'選擇用計算的方法呢?

 �。�4)小結:看來同學們已經能根據不同的情況靈活的選擇算法了。

  2.出示試一試第2題。

 �。�1)同桌互提問題,并把解決的方法和結果寫在作業(yè)本上。

  (2)指名匯報。

  (3)小結:我們要想迅速的判斷第幾面彩旗的顏色,只要看哪個數就行了?

  五、多樣練習,加深對解題方法的理解。

  1.按照規(guī)律算一算每組的第32個是什么?

  2.擺棋子活動。

  3.動態(tài)中的規(guī)律問題:“俄羅斯方塊”游戲。

  4.出示練習十第1題,介紹十二生肖并提出問題。

  六、全課總結,拓展延伸。

  1.談談收獲。

  2.拓展延伸:打球游戲。

找規(guī)律教案6

  活動目標

  1、通過活動,學習按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

  2、在探索尋找活動中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

  3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

  活動準備

  1、趣味練習-規(guī)律

  2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

  3、操作卡片每人一份。

  活動過程

  一、自由探索。

  1、以游戲:“尋寶”引入活動。

  讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片,打開卡片看看上面有些什么?

  2、討論卡片上不同的變化,說說它們的排列規(guī)律。

  二、發(fā)現規(guī)律。

  1、觀察卡片上物體的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。

  學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

  2、請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律,想想接著應該排什么?

  3、幼兒動手操作

  把缺的補上去,將規(guī)律補完整,并說說為什么要這樣補。

  三、嘗試自由排列。

  1、介紹各組活動的.內容和要求。

 �。�1)按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

 �。�2)按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

 �。�3)按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

  2、幼兒自選操作活動,教師巡回指導。

  鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律排列。

  3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

找規(guī)律教案7

  教學內容:課本第59-62頁例1,試一試,練一練,練習十第1-3題

  教學目標:

  1、使學生結合具體情境,探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,使學生認識到規(guī)律來源于生活,并有意識的培養(yǎng)學生運用數學的眼光去發(fā)現,去揭示,更用應用于實際生活。

  教學重點:探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  教學難點:抓住序數到基數的2個轉化。

  教具準備:

 �。�1)圓片○○●○○●……(課前活動用)

 �。�2)例1場景圖,一些盆花、彩燈、彩旗圖片。

 �。�3)一面小紅旗(巧闖三關――勇奪紅旗用)

  (4)小紅花10朵(擊掌傳花用)

 �。�5)12生肖圖(課本第62頁第2題)

 �。�6)課本第62頁第3題(每生一份)

 �。�7)課前用彩色卡紙做一些按順序串起來珠串窗簾掛窗上,重新布置中隊園地和學習園地等。

  課前活動:

 �。�1)隨意擺放黑板上圓形磁鐵,讓學生猜一猜:下一個擺什么顏色呢?還可能是什么顏色?

 �。�2)再把黑板上圓形磁鐵擺放成○○●,讓學生猜一猜:下一個擺什么顏色呢?還可能是什么顏色?為什么?

 �。�3)把黑板上圓形磁鐵擺放整齊,按○○●○○●排列,讓學生猜一猜:下一個擺什么顏色呢?還可能是什么顏色?為什么?

 �。�4)談話:生活中有許多這樣按規(guī)律排列的現象,在這些現象中有許多有趣的數學問題,今天我們就要研究這樣的數學問題。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,欣賞規(guī)律。

  (1)出示例1場景圖。師:從圖中你知道了什么?

  學生自由發(fā)言,得到:這些物體都是按一定規(guī)律擺放的。

  師:從左邊起,盆花是按什么順序擺放的?彩燈和彩旗呢?你能在小組里說一說嗎?

 �。�2)全班交流三種物體排列規(guī)律。(指著圖說)

 �、倥杌伾撬{紅、藍紅……這樣每2盆為一組依次出現,每組都是先1盆藍花,再1盆紅花。

 �、诓薀纛伾羌t紫綠、紅紫綠……這樣每3個一組依次出現,每組都是1個紅色、1個紫色、1個藍色。

  ③彩旗顏色是紅紅黃黃、紅紅黃黃……這樣每4面為一組依次出現,每組都是先2面紅色,再2面黃色。

  二、合作探究,發(fā)現規(guī)律。

 �。�1)師:在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色?

  ①畫圖法。用●表示藍花,用○表示紅花,按照●○●○●○……的規(guī)律,畫到第15個是藍花。

  ②列舉法。發(fā)現1、3、5……都是藍花,2、4、6……都是紅花,按這樣的規(guī)律,第15盆花應該是藍花。(奇數位置是藍花,偶數位置是紅花)

 �、塾嬎惴�。

  (a)2×7+1=15盆,同時畫圖(以組的形式畫出來),每2盆一組,7組就是14盆,第15盆就是藍花。

 �。╞)15÷2=7(組)……1盆,因為這些花都是按藍紅、藍紅……這樣一組一組依次出現,15盆就有這樣的7組再余1盆,這1盆就是第8組的'第1盆,所以第15盆花是藍花。

 �。�2)照這樣排下去,從左邊起第17個彩燈是什么顏色?第18個彩燈呢?

 �、偕仍囈辉�,再在小組里說說自己的想法。

  讓學生交流自己的方法

 �。�3)從左邊起第21面、第23面彩旗分別是什么顏色?

  21÷4=5(組)……1面―――――紅

  23÷4=5(組)……3面―――――黃

  學生說想法。

  師追問:為什么21要除以4,5是什么意思?1又表示什么?23除以4,4表示什么?5呢?3呢?

  三、競賽激趣,鞏固規(guī)律。

  巧闖三關――勇奪紅旗

 �。�1)第一關,繼續(xù)課前活動,○○●○○●……第21枚擺的是黑子還是白子?

 �。�2)第二關,做窗簾的珠串按綠、黃、藍、紅的順序串起來,第18顆珠是什么顏色?第24顆呢?(本題用語言文字告訴學生,通過呈現方式的變化提高學生發(fā)現規(guī)律的能力。)

 �。�3)第三關,課本第60頁練一練第3題。

  (幫助學生比較這三題圖形排列的規(guī)律有什么不同?是怎樣確定每組的第32個圖形的。)

 �。�4)師生共同小結:我們把依次不斷重復出現的現象看成一組,用指定位置的序號去除以每一組中的個數,如果沒有余數,指定位置的問題與每組的最后一個相同,如果有余數,余數是幾,指定位置的問題就與每組中的第幾個相同。

  四、聯系生活,運用規(guī)律。

 �。�1)剛才,大家闖三關有些累了,現在讓我們來做個游戲放松一下。

  游戲:擊掌傳花。

  規(guī)則:合作小組(4人或5人)從1號同學開始,聽號令順時針方向開始傳,雙掌擊一次,往下傳一個同學。

  ①猜一猜如果老師擊25下,會傳到幾號同學手中?

  4人小組會傳到()號同學,5人小組會傳到()號同學。

 �、谟螒蝌炞C。(體會花傳一圈每報4個數或5個數為一個周期。)

  (2)我們通常用12種動物來表示不同的出生年份。(出示課本第62頁第2題12生肖圖)

 �、傧仍谧约旱纳は聦懗瞿挲g,再寫相鄰生肖、其他生肖下的年齡,然后想“接下去的年齡該寫在哪里?”體會12年是一組。

  ②老師今年31歲,猜猜老師屬什么?我兒子也屬兔,我兒子今年幾歲啦?有和你同樣屬相的人嗎?他(她)今年可能是多少歲?

 �。�3)今天是星期四,老師過30天要去喝喜酒,我不知道那天是星期幾,我要不要請假?你們幫我算算好嗎?

  五、全課小結

  (1)這節(jié)課,大家學得開心嗎?你有什么收獲呢?

 �。�2)你會用哪些方法解決今天的問題?

 �。�3)師:通過今天的學習,我們不僅發(fā)現了生活中一些有趣的數學規(guī)律,還學會了應用這些規(guī)律解決實際問題,老師相信只要我們平時注意觀察,還會發(fā)現更多有趣的數學問題。

  神舟6號升空,正是人們很好的研究太空中的規(guī)律,六、動手操作,創(chuàng)造規(guī)律(機動)

 �。�1)看大家這么厲害,我又想出道題想考考大家了:按“小朋友們真聰明小朋友們真聰明……”的規(guī)律排列,第66個字是什么?

 �。�2)你能不能用你手中的彩筆也來制造些這樣的現象,并指定位置讓大家猜呢?

找規(guī)律教案8

  第一課時:

  學情分析:

  學生在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導,就可以使學生的思路變得清晰。

  一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識,怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣,我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

  在設計這節(jié)課的時候,我先用游戲的形式突破本節(jié)課的難點,讓學生身臨其境的感受規(guī)律,再通過觀察與分析例題掌握與鞏固規(guī)律,之后,聯系生活、發(fā)現規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進。 教學目標:

  1、通過物品有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據規(guī)律指出下一格物體。

  2、通過涂色,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3、通過找生活中的規(guī)律,讓學生感受到數學就在身邊,對數學產生親切感。

  4、使學生在數學活動中體會的價值,增強學習數學的興趣。 教學重點難點:

  重點:使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。

  難點:會運用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

  教學方法:

  本節(jié)課,在教學方法上力求體現以下幾方面:

  1.從生活情景出發(fā),為學生創(chuàng)設探究學習的情境。

  “注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學生喜歡的的游戲活動與“聯歡會”這些生活情境出發(fā),為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。

  2.改變學生的學習方式,讓學生合作學習,培養(yǎng)學生的合作能力。 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式,轉變教師角色,給學生較大的空間,開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流。使學生能更好地去發(fā)現,去創(chuàng)造。

  3.聯系生活實際,讓學生體會數學與生活的密切聯系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,體會規(guī)律給生活帶來的美。

  4.創(chuàng)設多元情景、發(fā)展多元智能。

  根據“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃�。我�?chuàng)設多元情景,如畫規(guī)律,擺規(guī)律,聽規(guī)律,說規(guī)律,欣賞規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律等活動,發(fā)展學生的多元智能。

  教學過程:

  一、游戲導入、激發(fā)探究意識。

  1、師:小朋友們,今天老師帶來了一個魔術寶盒,我想變一些禮物送給你們,老師來變,你們來猜,猜猜看老師接下來會變出什么?請你仔細看嘍。

  老師出示準備好的:“兩朵紅花一朵黃花,兩朵紅花一朵黃花,兩朵紅花一朵黃花”邊出示邊讓學生猜,下一朵會是什么顏色的花?

  2、(把花展示到黑板上)師:剛才在猜的時候,老師發(fā)現,一開始有小朋友猜錯了,可是后來小朋友們越猜越準。我想你們一定有什么竅門,能告訴我嗎?

 �。ㄉ核麄兪莾啥潼S一朵紅,兩朵黃一朵紅,再兩朵黃一朵紅的,生邊說師邊畫虛線隔開。)

  3、師:你說得真棒,你們都是這樣想的嗎?(是)像這樣2朵黃1朵紅,2朵黃1朵紅排列著叫有規(guī)律地排列(邊說邊板書規(guī)律)。請小朋友和我一起讀一遍。

  二、感知規(guī)律——認識簡單的規(guī)律

  1、師:生活中向這樣的規(guī)律啊,有許多,你們想找出它們的規(guī)律嗎?今天我們就來學習找規(guī)律,請小朋友們一起看大屏幕。出示課件“找規(guī)律”

  師:瞧,一群小朋友正在聯歡呢,請你們仔細觀察。畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的?它們又是按怎樣的規(guī)律排列的,請跟同桌說一說,看誰找得多?出示課件“聯歡會”

 �。�1)、四人小組討論聯歡上的規(guī)律。

 �。�2)、學生匯報:

  紅旗的規(guī)律:黃紅黃紅黃紅黃紅??

  彩燈的規(guī)律:黃紫黃紫黃紫黃紫??

  花朵的規(guī)律:紅綠紅綠紅綠紅綠??

  小朋友隊伍的規(guī)律:男女男女男女男女??

  3、教師小結,明確“一組”的概念

  師:剛才,我們已經找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠,和小朋友隊伍里的一男一女,以及我們黑板上的.兩朵紅花,一朵黃花,我們都把他們叫做一組。(板書:一組,齊讀:一組) 當我們找到圖形排列的規(guī)律的時候,只要找到一組是什么,在看一看是不是按照一組一組重復地排列(板書:重復),如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

  4、小練習

  師:小朋友們真厲害,屏幕上的規(guī)律都被你們找出來了,那老師這里還有幾題,你還想找嗎?(想)看誰有火眼金睛,能夠很快找出來。

  課件出示有規(guī)律的幾組圖片。

  三、動手操作,鞏固發(fā)展:

  1、畫一畫規(guī)律:

  師:小朋友們的眼睛真是太厲害了,個個都是火眼金睛。那我們的小手,請把你的小手拿出來,你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎?請你拿出作業(yè)紙和水彩筆,畫出你喜歡的規(guī)律,先想一想你想畫怎樣的規(guī)律,想好的小朋友可以開始畫了。

  ①學生畫規(guī)律,師巡視,并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度(畫好的同學坐端正,同時也要注意時間,比一比哪個同學的動作最快。)

 �、趨R報展示:(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學找規(guī)律,并說說下一個圖形會是什么。)

  2、說說生活中和學習中的規(guī)律:

  師:你們能說說我們的生活中和學習中哪些事物是有規(guī)律的嗎?

  3、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律:

  師:小朋友們都畫得不錯,老師除了會找規(guī)律、畫規(guī)律以外,還會用動作和聲音來表示規(guī)律,你相信嗎?(有的說相信,有的說不相信)請你看仔細嘍�。◣熓痉蹲龀鲇幸�(guī)律的動作并配上聲音,全班一起跟做一遍。)

  師:誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢?(請一到兩個同學來表示規(guī)律,全班跟做。)

  師:你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎?請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。

  四、課堂小結。

  師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學會了找規(guī)律(板書:找)小手還能畫出美麗的規(guī)律,做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,例如:在數字的王國里就有很多有趣的規(guī)律,我們下節(jié)課在一起去發(fā)現與探究吧!下課!

  第二課時:

  學情分析

  學生已經學習了本單元第一課時,學生已經對規(guī)律有了一定的理解,基本會分組,說出是怎樣的規(guī)律了,能找出生活中簡單的規(guī)律,

  本節(jié)課是在第一課時的基礎上,從多方面去觀察發(fā)現規(guī)律,而本課時也是和我們日常生活緊密聯系的,學生很感興趣,這樣為我的第二課時打下了良好的基礎。

  教學目標

  1、知識與技能:能根據圖與圖的關系,概括出規(guī)律并能按規(guī)律畫圖。

  2、過程與方法:通過從顏色、數量、形狀等方面的觀察,發(fā)現規(guī)律能按規(guī)律畫出后面若干個圖形

  3情感態(tài)度與價值觀:結合數學內容,培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識;培養(yǎng)學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣。 教具準備

  1、小正方形、三角形、圓片、小正方形若干。

  2、學生配套的學具、彩色筆。

  教學過程

  一、復習

  猜猜星星里面藏著一個是什么?(課件演示)

  二、 教授新課

  教師:復習題中同學們都猜對了,也說出了它的規(guī)律。如果讓你們給它劃組,你知道會畫嗎?

  學生:會 (點名說說)

  (一) 教學例4。

  1、教師:現在老師這有幾個小正方形,誰能用它來擺出一列有規(guī)律的圖形。

找規(guī)律教案9

  重點難點

  1、使學生結合具體情境,探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗。

  教學重點與難點:引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

  教學準備(含資料輯錄或圖表繪制)

  一、導入

  二、新授

  新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

  1、夜幕中的東方明珠電視塔,在彩燈的映襯下更加迷人。

  2、這是一次展銷活動,主辦方經常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

  3、商場常見的促銷宣傳,打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

  觀察這三幅圖,說一說你都發(fā)現了什么?

  說一說排列的規(guī)律。

  象這樣周而復始、循環(huán)出現的`規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。

  1、提出問題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。

  先讓學生獨立思考,待大多數學生形成初步的認識之后,再組織學生在小組里交流。

  2、全班交流。

  引導:同學們已經在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學?

  學生小組可能提出如下的想法:

  (1)畫圖的策略:○●○●○●○●○●○●○●○(○表示藍花,●表示紅花)第15盆是藍花。

  提問:你一共畫了多少個“圓”?

 �。�2)例舉的策略:左起,第1、3、5、盆都是藍花,第2、4、6、盆都是紅花。第15盆是藍花。

  提問:其他同學明白這種想法的意思嗎?(引導說出位置是單數的都是藍花,雙數的都是紅花)

  彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的

  三、練習

  (3)計算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)、1(盆),第15盆是藍花。

  提問:為什么把2盆花看作一組?算式中的每個數各是什么意思?根據余數是1為什么可以確定第15盆是藍花呢?

  學生一邊說,教師一邊結合前面學生畫的圖解釋。

  強調:第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?

  3、比較反思:對于這幾種方法,你有喜歡哪一種,為什么?

  (初步淘汰畫圖,學生可能比較傾向于列舉的方法,可以適當進行一些口答練習。)

  1、出示“試一試”第1題,讓學生自己嘗試解答。

  “第15個彩燈是什么顏色的?”

 �。�1)展示學生不同的想法。

  (2)引導學生針對計算的方法思考:

  每幾個彩燈可以看作一組?

  沒有余數說明什么?

  第17個彩燈是什么顏色的?

  余下的兩個是什么顏色的?

  和每組的第幾個顏色相同?

  (3)比較這幾種方法,你覺得哪一種方法比較簡便?

  如果有學生不同意計算的方法簡便,可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題,引導體會計算確實是簡便的方法。

  2、出示“試一試”第2題,讓學生用計

  完成練習

  15÷3=5(組),正好分了五組,最后一個是第五組的最后

  17÷3=5(組)、2(個)

  四、延伸

  五、總結

  六、課堂作業(yè)

  算的方法進行解答。強調余數與紅旗黃旗的對應關系。

  問:余數是幾時是紅旗?黃旗呢?

  3、練一練第1、2題

  4、小組自由練習

  5、先圈一圈,再算一算:

 �。�1)▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○

  排列在第19個的是(),第200個是()。

 �。�2)我們愛數學我們愛數學我們愛數學、第99個字是()

  6、課本62頁第2、3題。

  1、拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個。

  根據自己設計的規(guī)律擺一擺。

  展示并提問,照這樣擺下去,某一個是什么顏色的?學生回答,自己判斷。

  2、元旦要到了,同學們準備用26個燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列,應該準備幾個紅燈籠,幾個黃燈籠?

  3、用計算器計算1÷11,計算器會顯示0、09090909、你能知道小數點后面第100個數字是幾?()

  4、用計算器計算1÷7,計算器會顯示0、142857142857、你能知道小數點后面第21個數字是幾?()

  今天你覺得自己有什么收獲呢?

找規(guī)律教案10

  1教學目標

  1.認識三角形的穩(wěn)定性,并會用其解決一些實際問題;

  2、通過練習進一步鞏固三角形的邊和相關線段。

  2學情分析

  學生的幾何知識較少,直觀好一些,抽象地不易掌握,用一些實際的,見得到的模型給學生看,學生才能掌握.

  3重點難點

  重點:三角形的穩(wěn)定性、掌握三角形的特性

  難點:三角形的穩(wěn)定性的理解

  4教學過程

  4.1第一學時

  教學活動

  活動1

  【導入】

  引入

  師:今天我們一起走進了三角形的世界。它在生活當中的應用也是非常的廣泛。我們一起來看一下(出示一組生活中利用三角形的圖片,學生欣賞的同時注意觀察哪些地方有三角形)

  1、通過觀察,你發(fā)現生活中哪些物體的結構是三角形?

  2、(1)將三根木條用釘子釘成一個三角形木架,然后扭動它,它的形狀會改變嗎?

 �。�2)將四根木條用釘子釘成一個四邊形木架,然后扭動它,它的形狀會改變嗎?由此我們可以驗證哪些結論?

  3、用什么方法能使這個不穩(wěn)定的四邊形變得穩(wěn)定呢?

  4、在四邊形木架上再釘一木條,將它的一對頂點連接起來,然后扭動它,這對木架的形狀還會改變嗎?

  5、蓋房子時,在窗框未安裝好之前,木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條,為什么要這樣做呢?

  6、想一想:在實際生活中還有哪些地方利用了“三角形的穩(wěn)定性”來為我們服務?“四邊形易變形”是優(yōu)點還是缺點?生活中又有哪些應用?

  活動2【測試】

  練習

  1.木工師傅做完門框后,為了防止變形,常常像圖中所示那樣釘上兩條斜拉的木條,這樣做的數學道理是。

  2.⑴下列圖中哪些具有穩(wěn)定性?。

 �、茖Σ痪叻€(wěn)定性的`圖形,請適當地添加線段,使之具有穩(wěn)定性。

  3、造房子的屋頂常用三角結構,從數學角度來看,是應用了xx,而活動接架則應用了四邊形的xxx。

  活動3【作業(yè)】

  作業(yè)

  復習本課內容,舉一些應用的實際例子.

  信息技術應用畫圖找規(guī)律

  課時設計課堂實錄

  信息技術應用畫圖找規(guī)律

  1第一學時

  教學活動

  活動1

  【導入】

  引入

  師:今天我們一起走進了三角形的世界。它在生活當中的應用也是非常的廣泛。我們一起來看一下(出示一組生活中利用三角形的圖片,學生欣賞的同時注意觀察哪些地方有三角形)

  1、通過觀察,你發(fā)現生活中哪些物體的結構是三角形?

  2、(1)將三根木條用釘子釘成一個三角形木架,然后扭動它,它的形狀會改變嗎?

 �。�2)將四根木條用釘子釘成一個四邊形木架,然后扭動它,它的形狀會改變嗎?由此我們可以驗證哪些結論?

  3、用什么方法能使這個不穩(wěn)定的四邊形變得穩(wěn)定呢?

  4、在四邊形木架上再釘一木條,將它的一對頂點連接起來,然后扭動它,這對木架的形狀還會改變嗎?

  5、蓋房子時,在窗框未安裝好之前,木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條,為什么要這樣做呢?

  6、想一想:在實際生活中還有哪些地方利用了“三角形的穩(wěn)定性”來為我們服務?“四邊形易變形”是優(yōu)點還是缺點?生活中又有哪些應用?

  活動2【測試】

  練習

  1.木工師傅做完門框后,為了防止變形,常常像圖中所示那樣釘上兩條斜拉的木條,這樣做的數學道理是。

  2.⑴下列圖中哪些具有穩(wěn)定性?。 ⑵對不具穩(wěn)定性的圖形,請適當地添加線段,使之具有穩(wěn)定性。

  3、造房子的屋頂常用三角結構,從數學角度來看,是應用了xx,而活動接架則應用了四邊形的xxx。

找規(guī)律教案11

  活動設計背景

  客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬化,但它們都有內在的規(guī)律。大班的孩子雖然處于前運算思維階段,可是在他們的生活空間里,常常了解或發(fā)現一些規(guī)律。在節(jié)日里,他們看到街上按紅、黃、綠得規(guī)律排列著一串串氣球或一排排彩旗,在晚上看到月亮從小到大,,又從大到小有規(guī)律地變化。這些都是他們的直覺感受,還沒有真正認識事物規(guī)律,更談不上掌握這些規(guī)律和運用規(guī)律。所以,找規(guī)律有利于幼兒的學習。

  活動目標

  1、初步掌握并運用事物排列規(guī)律。

  2、能仔細觀察物品排列規(guī)律,發(fā)展幼兒觀察能力。

  3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

  教學重點、難點

  讓幼兒有規(guī)律的意識,發(fā)現規(guī)律

  活動準備

  1、布置活動室,在室內掛有各種規(guī)律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

  2、三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形

  3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

  活動過程

  一、尋找活動:如何挑

  1、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點步進入活動室

  2、師:“孩子們,你們看,今天我們的'教師真美麗,你能發(fā)現有什么?”

  (幼兒找出

 �、侔搭伾帕械囊�(guī)律:氣球是按紅黃順序排列的,小旗是按紅藍得順序排列的……

 �、诎磮D形排列的規(guī)律:三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規(guī)律)

  二、采用變魔術的形式,學習掌握事物的規(guī)律

  1、師:“我這里有三個魔術盒,看看他們有什么規(guī)律。”(一個比一個小或一個比一個大)

  師:“我們打開其中一個魔術盒,看看里面會變成什么?”從第一個魔術盒里找到了一張紙條,上面寫著送個孩子們一個動作:拍手拍腿各一下,拍手拍腿各兩下,拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作,幼兒說一說其中的規(guī)律。

  2、打開第二個魔術盒。里面“變”出來的是兩張圖片

  帶領幼兒觀察圖片一:四個盤子,盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規(guī)律:一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。

  帶領幼兒觀察圖片二:四個魚缸,魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規(guī)律:一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。

  3、打開第三個魔術盒

  送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺,要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

  三、幼兒動手操作復習對規(guī)律的認識

  教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等,要求操作中體現一定的規(guī)律特點。

  四、活動延伸:在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律

  教學反思

  1、本次活動我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動,在活動中洋溢著歡樂的氣氛,寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規(guī)律,通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律,通過用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。

  2、在教法上我采用多層次從易到難,循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體,幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規(guī)律存在,逐漸過渡到永動作拍出的規(guī)律,用圖發(fā)現數的遞增、遞減規(guī)律,用圖形擺出規(guī)律等層層深入,為幼兒認識規(guī)律加深了難度。

  3、活動中幼兒興趣很高,參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律,用動手操作去發(fā)現規(guī)律,用動作去體現規(guī)律,用各種感官去變現規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

找規(guī)律教案12

  思路:設計以學生喜歡的“元旦聯歡會”為主線,通過“參觀聯歡會場”──“填入場券”──“參加聯歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內容組成的游戲活動)展開教學。

  教學準備:

  學生:水彩筆,入場券,學具,頭飾(圖案),珠子(各25粒),賀卡(圖案)

  教師:賀卡(大、小,圖案)學具,課件、入場券,手鏈,頭飾

  教學目標:

  1、讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學生合作交流的意識。

  3、使學生感受到數學就在身邊,對數學產生親切感。

  教學過程:

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景,激趣導入

  你們看,元旦快到了,同學們打算慶祝一下,開個聯歡會。老師帶你們到會場去看看�。ㄆ聊怀鍪局黝}圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞)

  師:仔細觀察,你看到了什么?

  生:有彩旗、燈籠和花朵。還有很多的小朋友在跳舞。

  師:這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的?

  生:不是,是有順序的。

  教師指出:它們的擺放都有自己的規(guī)律,都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規(guī)律。(板書————找規(guī)律)

 �。ǘ┮龑剿鳎J識規(guī)律

 �。�1)在這幅圖中東西的排列有什么規(guī)律?請小朋友們翻開書88頁看例1,分組討論:下一各應是什么?

 �。�2)學生討論。以四人小組為單位,請小組長領導各小組進行討論,各自發(fā)表不同的意見。

 �。�3)匯報結果。

 �、僬n件出示彩旗圖。師:首先我們來找一找彩旗的規(guī)律。

 �。ú势彀醇t、黃交替出現,最后一面是沒有顏色的。)

  師:這面旗會是什么顏色?

  生:是黃色的。

  師:都猜是黃旗,(點擊鼠標,最后一面旗是變?yōu)辄S色)猜得真準!你們是怎么想的?

  生:因為彩旗是按紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的,所以紅旗的后面是黃旗。

 �、谡n件出示彩花的排列圖

  師:下面的這一朵花是什么顏色的?

  生:這一朵是綠色的。(根據學生的回答,隨機點擊鼠標)

  師:你們是怎么發(fā)現的?誰能說說?

 �、壅n件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

  師:彩旗小花的規(guī)律我們找到了,那燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢?誰愿意把你的發(fā)現向全班宣布?

  生:下一個燈籠是紫色的。男孩的后面是女孩。

 �。ǜ鶕䦟W生的回答,隨機點擊鼠標)

  師:你是怎么想的。

  ④小結:剛才,同學們通過觀察,找出了彩旗、燈籠、彩花和小朋友的隊伍排列的規(guī)律。

 �。ㄒ唬┗顒又袆�(chuàng)造

  1。出示入場券。

  現在老師準備帶你們去參加六一兒童聯歡會。你們想不想參加聯歡會��?那就得出示聯歡會的入場券,你們看(出示入場券)這里有一張涂有顏色的入場券,可是還有很多圖形沒有涂上色。你只要按入場券上的要求涂對了,畫對了,就能參加聯歡會。你們能找出規(guī)律給它們涂上顏色嗎/

 �。▽W生拿出課前發(fā)下的“入場券”,涂的涂,畫的畫。)

  誰來當驗票員?(請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”)——同桌互相驗。

  2。參加聯歡會

 �。�1)第一個游戲是“請你跟我做一做”

 �、俑蠋熥�

  我做一串有規(guī)律的動作,當我停下來的時候,大家就邊說“我就跟你這樣做”邊跟著往下做。

  ②跟著一名學生做

  還有誰能想出跟老師不同的動作?

  (注:要多重復幾次大家才能看得清楚。再來一次。你們能按照它的規(guī)律來拍手嗎?好,一起來。由你來發(fā)號司令。)

 �。�2)第二個游戲是“請你跟我擺一擺”(設計規(guī)律,擺學具“△、○、□”)

  ①跟著老師擺

  我在上面擺圖形,當我停下來的時候,大家就把我接下去要擺的那個圖形一起說

  出來,好嗎?

 �、谧约簲[一條規(guī)律

  我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己動動手用學具來擺規(guī)律嗎?

 �。ㄐ〗M合作,用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

  ③小組匯報。

  師:小朋友真會創(chuàng)造,別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢?大家愿不愿意猜一猜,

  猜對的有大獎�。ㄉ涸敢狻�

 �。ㄕ垖W生在實物投影儀展示作品,自己提問:“小朋友們,你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎?,自己請同學回答,答對的`老師給予獎勵。)

  生1:他是按…

  師:(指著一位學生的作品問)老師想用你的作品給大家提個問題,可以嗎?(可以)按照他的規(guī)律,下一個學具會是什么呢?

  師:誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢?

  生:從左往右看,下一個學具是什么?從右往左看,下一個學具又是什么呢?

 �。▽W生自己動腦思考回答)

  師:還有誰想上來展示作品?有這么多呀!那么四人小組互相猜一猜。

  (3)第三個游戲是“發(fā)現生活中的規(guī)律”

  師:我們只用這簡簡單單的三種學具就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律,你們真能干。真是小小發(fā)明家,表揚自己。(連續(xù)表揚三次)

  師;你們發(fā)現了嗎?剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律?

  生:有。是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

  師:連聲音都有規(guī)律,在生活中還有很多的規(guī)律,還有哪些東西的排列是有規(guī)律

  生1:我身上的衣服。

  生2:我家地板上的瓷磚。

  小結:生活中到處都可以看到按規(guī)律排列的東西。聲音可以有規(guī)律,東西也可以有規(guī)律,動作也有規(guī)律。我也收集到一些有規(guī)律的圖片,大家想看看嗎?

 �。ㄕn件演示:欣賞有規(guī)律的圖片)

  (4)第四個游戲是“比比誰的手兒巧”

  師:那么,讓我們用今天學到的知識一起來比比誰的手兒巧,好嗎?老師這里有頭飾,賀卡,珠子。兩人一組,選擇其中的一種創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案�?墒�,我有一個問題,我們這個活動是小組活動,能不能大家一起搶東西呀!(不能)那應該是……(大家互相商量)

  東西拿到手后,兩人要不要好好商量商量,討論一下,該怎樣來設計出規(guī)律呀!小組里自己討論自己決定要怎樣設計,對不對?

 �。ㄐ〗M里活動)

  師:我們一起來互相欣賞一下,比比誰設計的好�。◤堎N在黑板上)

  (學生互相參觀,相互說規(guī)律提建議。)

 �。ㄎ澹┛偨Y中提高

  聯歡會結束了,通過今天的聯歡會,大家有什么收獲嗎?

找規(guī)律教案13

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,能找出圖中規(guī)律。

  2、能根據找出的規(guī)律往下擺。

  3、培養(yǎng)學生思維的靈活性。

  教學重點:

  初步發(fā)現事物的排列規(guī)律。

  教學難點:

  能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。

  教具準備:

  1、主題掛圖、格子條、三角形條。

  2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。

  3、學生每人配套學具。

  教學過程:

  一、復習。

  教師:學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校,準備迎接六一兒童節(jié)。請你想想辦法,看怎樣排這些燈籠最漂亮。

  學生可能會把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。

  教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現在六一兒童節(jié)到了,學校也布置好了,同學們在學校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)

  二、新授

  1、揭示課題。

  教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的`真漂亮 ,它們可不是隨便擺的,是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫做規(guī)律嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(板書課題:找規(guī)律)

  2、教學例1。

  教師:請大家仔細觀察這幅圖,找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找出來嗎?(小組討論,小組長匯總答案)

  請同學起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

  教師:如果現在你是建筑師,讓你接下來布置,你會怎樣選擇呢?

  請學生逐行選擇,并說出理由。

  請不同的小組上臺匯報成果,教師貼出不同顏色的格子條(強調連續(xù)出現2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現一次的不能說就是規(guī)律)

  三、鞏固練習。

  1、完成做一做。

  學生獨立完成,教師給予適當的指導。

  2、完成第89頁第1題。

  學生獨立完成,全班核對。

找規(guī)律教案14

  活動目標:

  1、觀察發(fā)現排列規(guī)律,并能按規(guī)律接著排序

  2、通過活動培養(yǎng)觀察、比較的能力,提高判斷推理能力。

  3、喜歡參與規(guī)律排序的活動,體驗活動的樂趣。

  活動準備:

  操作卡片若干份。

  活動過程:

  一、排隊游戲,引入活動。

  師:小朋友看圖上有什么呀?有哪些小動物呢?(按規(guī)律排列的小動物)

  師:今天啊,我們看看這些小動物是怎么排隊的?好不好?

  二、發(fā)現規(guī)律,能按規(guī)律接著排序。

  觀察卡片上動物的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按前后,不同的動物,次序規(guī)律排序的方法。問:蝴蝶和蜜蜂是按照什么規(guī)律排列的?(先蝴蝶后蜜蜂ABAB,)后面和前面是不一樣的。那接下來該怎么排呢?誰來說一下?是不是?接下來是什么呢?猜猜看!2說規(guī)律

  師:來看看接下來小動物們還會怎么排隊呢(AABAAB)接著往下排

  問:你又發(fā)現什么規(guī)律了?(AABAAB)兩只蝴蝶一只蜜蜂。接下來是什么呢?后面呢?你們同意嗎?師:看看接下來會找到什么呢?(ABAABA)仔細地看,你發(fā)現它排的是什么規(guī)律?1~2回答

  師:一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶,那你們看看后面和前面一樣嗎?那接下來應該是誰排隊了呢?請一位小朋友來說。為什么呢?(再次講述規(guī)律)2人

  接下來還有,我們來看看,出現了一只蝴蝶、兩只蜜蜂、三只蝴蝶,為什么呢?(填空)3人

  師:誰能告訴我,(再次講述規(guī)律)這是按ABAAA的`規(guī)律來排的,那下面又該誰來排隊了呢?

  三、幼兒操作,補規(guī)律

  請幼兒找出書本上物體的規(guī)律,想想接著應該排什么?把缺的補上去,將規(guī)律補完整,并說說為什么要這樣補。師:請小朋友仔細觀察前面的規(guī)律并接著排序。

  幼兒操作活動,教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地進行有規(guī)律的排列。

  四、評價活動

  請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。師:請一位小朋友來說一說他找到了什么?是按什么規(guī)律排的。

找規(guī)律教案15

  教學要求:

  1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學生感受數學、發(fā)現美的情感。

  2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

  3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系,并能運用規(guī)律解決一些能夠學會找簡單規(guī)律的方法。

  教學重難點:

  1、使學生在活動中找出事物的變化規(guī)律。

  2、會運用規(guī)律解決一些簡單問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,

  教學過程:

  一、情景導入,初步感知規(guī)律

  1、小朋友,今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎品,要獎給上課表現好的小朋友,你們想看看老師帶了哪些獎品呢?(實物出示)

  2、猜一猜,林老師拿出來的下一個會是什么?(學生猜,師演示)

  3、小朋友,真聰明,別急,還有其他獎品呢�。ㄔ俅窝菔菊n件)你猜下一個是什么獎品呢?(學生猜,師演示)

  4、咦,老師剛剛夸你們聰明,怎么現在猜不準了呢?為什么?(學生可能會說出第一排是按有順序的排列,第二排是沒有規(guī)律,亂放的。)

  5、噢,原來是這樣,第一排是按照一定順序擺的,有規(guī)律,而第二排是胡亂擺的,沒有規(guī)律,所以猜不對。小朋友觀察真仔細,那今天這節(jié)課就讓我們一起來學習像第一排這樣有規(guī)律的知識。(板書課題:找規(guī)律)老師看看誰最愛動腦、誰發(fā)言最積極,就把黑板上的獎品獎給他,你們想嗎?

  二、自主探究,進一步認識規(guī)律

  1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯歡會呢�。ㄕn件出示主題圖:小朋友在漂亮的教室里跳舞)

  2、仔細觀察這幅圖,你看到了什么?(讓學生充分發(fā)表意見)

  3、小朋友們觀察得真仔細,這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的?

  4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的,那他們有什么規(guī)律呢?現在我們大家一起來找一找。

  5、我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧�。ㄕn件出示彩旗,猜一猜,最后這面彩旗會是什么顏色?)

  6、都猜是黃旗,看看對不對?(課件演示最后一面彩旗為黃色)猜得真準,你們是怎么想的?

  7、師小結:這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃,又一紅一黃有規(guī)律地出現(課件以紅黃為一組,逐組閃動)

  8、彩旗的排列規(guī)律我們已經找到,那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢?把你發(fā)現的秘密小聲的告訴同桌。

  9、學生思考交流,師巡視。匯報:誰愿意把你的發(fā)現向全班宣布?(根據學生的回答,隨機點擊)

 �。�1)在學生匯報順序的擺放時,引導哪幾種顏色為一組?下面是什么?(課件演示)

  10、小結:小朋友通過看一看,想一想,說一說,知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列的。

  三、練習鞏固規(guī)律

  第一關:(形狀)

  第二關:(顏色與形狀)

  第三關:(顏色與個數)

  第四關:給氣球涂。學生拿出題卡自己涂色,在實物投影上出示學生的作品,并說一說為什么這樣涂?

  第五關:(出示沒有規(guī)律的圖形)那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎?四人小組利用學具擺出有規(guī)律的組合。

  四、聯系生活,運用規(guī)律

  找找藏在我們身邊的規(guī)律

 �。�1)誰知道生活中哪些事物是有規(guī)律的?學生分組交流、匯報。

 �。�2)欣賞規(guī)律的美:看來規(guī)律無處不在,它就在我們的身邊,我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。(課件出示:花池里的燈,教學樓的'瓷磚、門窗,建筑物、房間的瓷磚,條形的背心,有規(guī)律的圖案等)

  五、拓展思維,創(chuàng)造規(guī)律

  小朋友,規(guī)律無處不在,那你們會創(chuàng)造規(guī)律嗎?接下來就發(fā)揮你們的聰明才智,可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料,看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。

  1、學生分組討論交流,創(chuàng)造規(guī)律

  2、學生匯報,展示作品,并自己當小老師,提問題。(如:猜猜我們是按什么規(guī)律排的?再猜后面會是什么?)

  3、 小結:剛才我們根據顏色、形狀、個數不同創(chuàng)造了許多規(guī)律,在生活中還可以用其他規(guī)律排列,我們以后再學。

  六、全課總結

  今天我們研究了什么?你有什么收獲?

  教學反思:

  1、由于主題圖及鞏固練習中,規(guī)律的出現都是比較的單一(兩種顏色交替出現),所以在圖氣球時,學生出現的情況都是兩種顏色交替出現。如果在練習的時候,多一些形式,如出現表格式、十字型等,或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準備,那學生填出的效果肯定會更好,不會被此框死。

  2、在串珠子中,有一個學生出現了黑珠不變,白珠一個個增加的想法,教師在及時表揚的同時,也應及時給予學生獎勵,這樣可以激起學生回答問題的積極性。在出現這種方法時,應及時抓住課堂上的生成就,及時提問,“根據這個白珠一個個增加,黑珠不變的規(guī)律,你還能想到什么?”這樣課堂上會更精彩,學生自己的發(fā)現就會越多,提高學生的積極性。

  3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源,進行及時的教育。如在涂氣球時,有一個學生出現了一個涂,一個不涂的規(guī)律,而這時有一個學生說“老師,我覺得她太懶了,空了一個不填。”而此時的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個反問而過去了,如果此時在提問的同時,再表揚這為同學的做法,并說明這樣做的好處。這樣的處理會比前面的做法更妥當。

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找規(guī)律教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的找規(guī)律教案,歡迎大家分享。

找規(guī)律教案

找規(guī)律教案1

  教學目標

  1.讓學生發(fā)現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

  2.在教學過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。

  3.合作中逐步形成評價與反思的意識。

  4.培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。

  教學內容

  教科書第88~89頁。

  教學設計

  一、創(chuàng)設情境,體會規(guī)律

  1.設情引課。

  師:你們知道嗎,快要過年了,喜歡過年嗎?小博士班的同學們也在高興地期盼過年,他們還要開聯歡會呢,這不已經忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室)

  師:他們倆都認為自己布置的漂亮,于是就爭吵起來,小朋友,你們認為誰布置的漂亮呢?為什么呢?

  2.學生討論。

  以四人小組為單位,請小組長領導各組進行討論,各自發(fā)表不同的意見。

  3.匯報結果。

  請各組派代表來匯報各自不同的想法。

  生1:我們認為小青蛙布置的漂亮,因為這樣看起來很整齊。

  生2:我們認為小豬布置的好,因為花和燈籠放在一起好看。

  生3:小青蛙布置的漂亮,因為它的布置是花和花,小旗和小旗,我覺得這樣的好。

  生4:我們認為小青蛙布置的漂亮,因為小旗是一紅一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序。

  師:大家有各種不同的意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現,我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

  4.引入生活。

  師:其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經常遇到的(隨著教師的話語,電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片)。比如,樹枝上葉子的.排列,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

  5.揭示課題。

  師:看來規(guī)律的用處非常大,今天我們就來學習找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)

  二、引導探究,認識規(guī)律

  1.觀察主題圖。

  師:其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請仔細觀察(電腦出示書上主題圖),說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

  2.以四人小組為單位進行觀察討論,找出不同的規(guī)律。

  3.匯報結果。

  (隨著學生的回答,分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

  學生每回答一組后,教師引導學生再仔細觀察,加深對每一組規(guī)律的理解。

 �。ㄈ纾簩W生答出燈籠的排列有規(guī)律)

  師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?

  生:是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

  再指名學生回答,在第二名學生回答的同時,電腦上依次在每組之間加條虛線,引導學生發(fā)現這些都是每兩個為一組的。

  師:對,這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。(在教師講解的同時,電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動)

  4.同桌說說。

  四組規(guī)律同時在電腦上出現,同桌兩人互相說說它們的排列規(guī)律。

  三、連闖三關,應用規(guī)律

  師:小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

  1.涂一涂

  由四人小組長給組員每人分配一道,共同完成,實物投影訂正。

  2.演一演(用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來)。

  紅  綠  紅  綠  紅  綠

  學生獨立表演。

  紅 藍 黃 紅 藍 黃 紅 藍 黃

  紅 黃 紅 黃 黃 紅 黃 黃 黃 紅 黃 黃 黃 黃

  同桌兩人從中任選一組。

  3.生活中的規(guī)律。

  a.找一找。

  師:剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,看來規(guī)律就在我們的身邊,那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

  生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

  生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

  生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

  b.幫幫他。

  師:老豆博士想請大家?guī)蛡€忙:他買了一塊花布想做窗簾,但買回來之后又覺得這塊布缺花邊,所以他想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊,你們愿意幫這個忙嗎?

  學生積極性很高,有用彩筆畫的,還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實物投影展示一部分作品,學生互相評價)

  四、全課結束

  教學設計說明

  “找規(guī)律”是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內容,教材在這部分的設計注意了結合學生的年齡特征和生活經驗,我在執(zhí)教這節(jié)課時,在遵循教材的基礎上,力求體現新課標的新理念、新思想,設計了以下幾個環(huán)節(jié)的教學。

  1.創(chuàng)設情境,體會規(guī)律

  上課開始前我與學生進行了輕松的談話,目的在于創(chuàng)設一種活潑、民主的課堂氣氛,使孩子們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的教學,接著利用教材中的一幅主題圖創(chuàng)設了一個故事情境,讓學生主動參與到這一情境中。在觀察哪種布置漂亮時,學生發(fā)現小青蛙呱呱的布置中小旗、燈籠的排列是有規(guī)律的,由此引出規(guī)律,同時還出現了課前收集的四幅生活中的規(guī)律的圖片,讓學生體會到規(guī)律在生活中的應用,從而感受數學來自于生活,服務于生活。

  2.引導探究,認識規(guī)律

  首先給了學生自主探究的空間。因為主題圖中的四組規(guī)律難度并不大,學生易于掌握,所以在這里我大膽放手讓學生充分的討論、交流,自己去找出圖中排列有規(guī)律的學生。正因為學生有了自由發(fā)展的空間,所以作為個體的每一個孩子都進行了充分的觀察、思考、發(fā)現,并且敢于提出自己與別人不同的見解,從而使學生主動探究的意識和能力大大提高。

  其次在這一環(huán)節(jié)我注意教給學生正確的學習方法,在孩子們發(fā)現每一組有規(guī)律的排列后,我都有意識地運用電教手段在每組之間畫上一條虛線,并使每組的兩個都逐次閃動,從而使學生充分理解了規(guī)律就是這樣一組一組重復出現的,并學會了找規(guī)律的方法,即一定要看清哪些東西是重復出現的。

  再次我注意了加強合作交往,注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),在課堂教學中,除了要注重培養(yǎng)學生思維的獨立性,還要注意培養(yǎng)學生吸取別人意見,與人合作的精神,小組合作學習就給學生提供了一個培養(yǎng)社會性的絕好機會,正因如此,我設計安排了幾次合作學習的機會,給學生足夠的交流時間,讓學生與組內的同學交流合作。

  3.連闖三關,應用規(guī)律

  在應用規(guī)律這一環(huán)節(jié),我根據學生的年齡特征設計了闖三關奪大禮包的游戲情境,每過一關送給學生一個可愛的卡通娃娃。以這一情境為主我進行了三個層次的練習。

  第一關是涂一涂,共四組,是要補充中間的圖形,更需要對每一組規(guī)律有完整的認識,全面的考慮,并且采用由四人小組長給每人分配一道共同完成的形式,既提高了找規(guī)律的能力,又培養(yǎng)了學生合作的意識、精神。

  第二關是演一演。作為教師不能就知識教知識,因此在這一層次的練習設計中,加入了看規(guī)律編動作、編聲音的內容,有個人表演,同桌合作表演,這樣將教數學知識與培養(yǎng)學生的動感、樂感、合作意識、應用意識溶為一體,從而打破了學科之間的界限,讓學生的綜合素質得到進一步的提高。

  第三關是找一找以及幫幫忙。首先讓學生找找生活中有規(guī)律的東西,以此更好地讓學生體會到生活中處處有數學。接著,通過幫老豆博士設計窗簾花邊的情境,設計了一個創(chuàng)造規(guī)律、發(fā)散思維的練習,旨在讓學生運用今天的知識創(chuàng)造規(guī)律,既鞏固了今天的新知,又使新知得到更進一步的深化,開闊了學生的思維,培養(yǎng)了學生的應用創(chuàng)新意識。

找規(guī)律教案2

  教學目標:

  1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現圖形的簡單排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。

  教具學具準備:多媒體投影、剪刀、彩色紙、實物圖形

  教學過程:

  教師活動

  學生活動

  修記

  一、創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

  1、教師:把你在生活中找到的規(guī)律說給同桌聽聽,好嗎?

  2、投影出示“五星排列圖”(規(guī)律:一個綠的三個紅的規(guī)律重復了三次)。

  教師:請同學們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎?

  因為有些學生不能按規(guī)律剪五角星,教師加以指導。

  二、合作學習,探究新知。

  1、投影出示,兩組圖形。

  教師:請同學們觀察:這兩組圖形排列規(guī)律與前面學過的圖形排列規(guī)律有什么不同?

  教師:這兩組主要的不同是:每組圖形中的一種圖形的數量發(fā)生了變化,不再是一個了,而是兩個或兩個以上。特別是第二小題,呈現出形狀、顏色、數量的變化規(guī)律。

  2、請同學們拿出實物圖形,分組擺一擺,看哪一小組擺得又對又快。

  教師:請兩組組長說一下你們都會擺嗎?

  三、拓展思維,加以練習。

  1、分組練習

  請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個綠三角形,兩個紅正方形,一個綠圓,依次按規(guī)律剪出三組。

  2、教師:你還想剪什么?請分組討論后活動,并展示給教師和同學們看。

  3、教師:朋友們,請跟老師一起拍節(jié)奏。

  ××××××......

  教師:剛才我們是按規(guī)律拍擊的嗎?

  教師:誰能按規(guī)律帶領同學們打拍子?(鼓勵學生分組練習拍擊節(jié)奏)

  四、布置實踐性作業(yè)。

  1、教師:在日常生活中,很多有規(guī)律的事物,總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈彩旗都是有規(guī)律的排列,這些都為從數學的角度去探索規(guī)律提供了素材。

  2、教師:在我們的生活中,你還發(fā)現了哪些有規(guī)律的事物,請分組討論后說給老師和同學們聽聽行嗎?

  教師:同學們真棒!能找出這么多有規(guī)律的事物!

  3、教師:朋友們,我們唱的每首歌,總是良美麗動聽是嗎?

  教師:知道為什么都那么好聽嗎?

  教師:因為音樂家按規(guī)律作曲,作詞,所以我們按音的高低,節(jié)拍的強弱來唱出來,就非常美。

  如:5353165-

  國旗國旗真美麗,3131432-

  金星金星照大地。

  ...............

  教師唱《國旗國旗真美麗》

  五、課堂小結。

  教師:這節(jié)課你最大的收獲是什么?

  學生齊答:“好”

  學生同桌互相說從生活中找到的規(guī)律,比一比,誰找得多。

  學生齊答:“好”

  學生分組按規(guī)律剪,個別不會剪五角星,還有的剪得不像樣,學生互相幫助。

  預計學生回答:

  生1:顏色不同。

  生2:圖形不同。

  生3:排列規(guī)律不同。

  生4:形狀、顏色不同。

  生5:形狀、顏色、數量都不同......

  學生實際回答:

  生1:圖形的多少和原來不一樣。

  生2:排列規(guī)律和原來的不同。

  生3:圖形的'顏色、數量和原來的不同。......

  學生分組合作:擺圖形。

  組長1:演示說明:因為前而一個綠正方體和兩個綠正方體按規(guī)律排列,所以后面應擺一個綠正方體和兩個綠正方體。

  組長2:演示說明:因為前面是一個藍正方形和三個紅三角形按規(guī)律排列,所以后面應擺一個藍正方形和三個紅三角形。

  學生分組活動。

  預計個別學生剪圓不正規(guī),加以指導。

  學生自己練習剪出各種圖形并按規(guī)律排列。

  學生情緒飽滿拍節(jié)奏:××××××

  生齊答:“是!”

  學生分組打拍子,學習興趣濃。

  學生分組討論總結說出生活中的有規(guī)律的事物。

  生1:同學們站隊是高矮的規(guī)律排列的。

  生2:我們做的眼保健操和體操是有規(guī)律活動的。

  生齊答:“是”

  學生說不出......

  學生也快樂地跟老師同唱歌曲。

  預計學生回答:

  生1:我學會了按規(guī)律畫圖形。

  生2:我學會了涂顏色。

  生3:我學會了按規(guī)律打拍子唱歌。

  學生實際回答:

  生1:我學會按規(guī)律涂色了。

  生2:我學會了按規(guī)律畫出圖形。

  生3:我也學會了按規(guī)律畫圖形擺圖形。

  作業(yè)設計

  一、我會涂。

  二、我會畫。

  ________________

  _________________

  三、我會拍。

  ×××××××

  ××××××××××

找規(guī)律教案3

  活動目標:

  1、學習7的形式,知道6添上1是7,7比6多1

  2、讓幼兒體驗在故事中探索數學的樂趣

  3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣

  活動準備:

  1《金剛葫蘆娃》片頭曲

  2、幼兒已熟悉故事情節(jié)

  3、教學課件,結合故事情節(jié)創(chuàng)設數學情景

  4、紅蓮籽,綠蓮籽若干

  大葫蘆,小葫蘆若干

  葫蘆數字卡1—7,若干

  活動過程

  一、導入活動:

  播放片頭曲,吸引幼兒調動幼兒參與的熱情。

  二、學習7的形成

  結合課件演示引導幼兒感知“7”

  蓮籽在老爺爺照料下,已結開出了花

  提問:數一數開了幾朵花?(幼兒點數得出6朵花)

  葫蘆藤上又開了一朵紫花

  提問:6朵花再添上1朵花,合起來是多少朵?

  7朵花比6朵花多多少朵?

  教師小結:6添1是7,7比6多1

  2、這些花只有喝了雨露才能結出葫蘆娃,爺爺在采雨露呢

  提問:有幾滴雨露(和花一一對應摧放)

  (幼兒點數,得出6滴)

  提問:7朵花和6滴雨露是不是一樣多,想什么辦法可以使花兒都有雨露呢?

  啟發(fā):幼兒再采取一滴雨露,變成一樣多了。

  幼兒小語:6添上1是7,7比6多1

  3、葫蘆兄弟終于出世了。

  幼兒點數,得出“7”,讓幼兒知道,7朵花、7滴雨露,7個葫蘆兄弟都可以用“7”表示。

  三、幼兒操作

  老爺爺收取了許多蓮籽,你們愿意幫忙種蓮籽,采葫蘆?

  引導幼兒操作演示:6添上1是7,7比6多1

  (1)種蓮籽

  6顆紅蓮籽,添上1顆紅蓮籽合起來是7顆

  (2)采葫蘆(提醒幼兒一一對應擺放)

  6個大葫蘆,又添上1個小葫蘆,合起來是7個葫蘆

  四、復習7以內的數:

  游戲:葫蘆兄弟找朋友

  幼兒胸前別一張葫蘆數字卡,變身葫蘆娃,找和自己數字相同的`葫蘆兄弟

  五、進一步加深對7的認識

  游戲:金剛葫蘆娃大變身

  葫蘆兄弟要去打妖怪,開始變身金剛葫蘆娃

  增強法力,你們想去嗎?

  指導幼兒變身金剛葫蘆娃,要求幼兒七個葫蘆兄弟起變身金剛葫蘆

  六、結束活動葫蘆娃們“一起去打妖怪”

  活動反思:

  興趣是孩子最好的老師,充分說明孩子的學習“趣”字當頭,只有當他們感到有趣的時候,學習效果會有明顯的提高,本次活動以幼兒的興趣為出發(fā)點,用幼兒感興趣,并熟悉的故事情節(jié)為線,起整個活動環(huán)節(jié),讓幼兒置身于充滿童趣的故事中,和喜歡的動畫人物一起快樂游戲,使幼兒感受了“趣”,充分激發(fā)幼和自己去學習的欲望,使活動能得以順利開展。

  活動中每個幼兒都非常投入的參與探索,積極動手操作,發(fā)現問題,解決問題,幼兒非�;钴S地在想,在動,在講,在復習鞏固游戲中雖然有些亂,但并沒有影響教學效果,而且在“金剛葫蘆娃大變身”這一環(huán)節(jié)中,能力強的幼兒主動指導能力弱的幼兒一起點數,檢查并幫助指正,在人數不夠的情況下,幼兒大膽邀請老師們來參加游戲,讓老師們也過了一把癮。

找規(guī)律教案4

  教學內容:

  1、根據排列規(guī)律,確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、根據排列規(guī)律,計算排列中的某類物體或圖形共有多少個。

  教學目標:

  1、使學生結合具體情境,探索并發(fā)現一些簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

  2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。

  3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗,增強學習數學的興趣和自信心。

  教學重點:讓學生經歷探索和發(fā)現規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。

  教學難點:優(yōu)化解決問題的策略,確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。

  課時安排:2課時

  (1) 找規(guī)律(一)

  教學內容:第59頁-60頁

  教學目標:

  1、使學生結合具體情境,探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗。

  教學重點與難點:

  引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

  教學過程:

  一、課前引入:

  新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

  夜幕中的東方明珠電視塔,在彩燈的映襯下更加迷人。

  這是一次展銷活動,主辦方經常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

  商場常見的促銷宣傳,打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

  觀察這三幅圖,說一說你都發(fā)現了什么?

 �。ú薀�、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。)

  說一說排列的規(guī)律。

  象這樣周而復始、循環(huán)出現的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。

  二、觀察場景,感知物體的有序排列

  (出示教材例1的場景圖)讓學生自由說一說從圖中知道了什么。

  引導:這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?在小組里說一說。

  全班交流三種物體排列的規(guī)律時,讓學生一邊指圖一邊說。

  自主探究,體會多樣的解題策略

  1.提出問題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。

  先讓學生獨立思考,待大多數學生形成初步的認識之后,再組織學生在小組里交流。教師注意每一個小組交流的情況,發(fā)現學生采取的不同的策略,幫助有困難的學生。

  2.全班交流。

  引導:同學們已經在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學?

  學生小組可能提出如下的想法。

 �。�1)畫圖的策略:○●○●○●○●○●○●○●○ (○表示藍花,●表示紅花)第15盆是藍花。

  教師提問:你一共畫了多少個“圓”?

 �。�2)例舉的策略:左起,第1、3、5……盆都是藍花,第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍花。

  教師提問:其他同學明白這種想法的意思嗎?(引導說出位置是單數的都是藍花,雙數的都是紅花)

 �。�3)計算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)……1(盆),第15盆是藍花。

  教師提問:為什么把2盆花看作一組?算式中的每個數各是什么意思?根據余數是1為什么可以確定第15盆是藍花呢?

  學生一邊說,教師一邊結合前面學生畫的圖解釋:

  強調:第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?

  3.比較反思:對于這幾種方法,你有喜歡哪一種,為什么?

  (初步淘汰畫圖,學生可能比較傾向于列舉的方法,可以適當進行一些口答練習。)

  三、獨立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法

  出示“試一試”第1題,讓學生自己嘗試解答。

  “第15個彩燈是什么顏色的?”

 �。�1)展示學生不同的想法。

  (比較例舉和計算的方法,得出例舉的方法有局限性。)

 �。�2)引導學生針對計算的方法思考:每幾個彩燈可以看作一組?

  15÷3=5(組),

  沒有余數說明什么?(正好分了五組,最后一個是第五組的最后)

  第17個彩燈是什么顏色的?

  17÷3=5(組)……2(個)

  余下的兩個是什么顏色的?和每組的`第幾個顏色相同?

 �。ㄟ@兩個和每組的第1、2個相同。)

  (3)比較這幾種方法,你覺得哪一種方法比較簡便?

  如果有學生不同意計算的方法簡便,可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題,引導體會計算確實是簡便的方法。

  2.出示“試一試”第2題,讓學生用計算的方法進行解答。

  強調余數與紅旗黃旗的對應關系。問:余數是幾時是紅旗?黃旗呢?

  余數是1、2是紅旗。

  余數是3及沒有余數是黃旗。

  四、練習紙

  練一練第1、2題

  小組自由練習

  先圈一圈,再算一算:

 �。�1)▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……

  排列在第19個的是( ),第200個是( )。

 �。�2)我們愛數學我們愛數學我們愛數學…第99個字是( )

  4、課本62頁第2、3題。

  五、數學活動,深化認識

  拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個。

  根據自己設計的規(guī)律擺一擺。

  展示并提問,照這樣擺下去,某一個是什么顏色的?學生回答,自己判斷。

  六、小組討論思考

  元旦要到了,同學們準備用26個燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列,應該準備幾個紅燈籠,幾個黃燈籠?

  課外拓展練習

  用計算器計算1÷11,計算器會顯示0.09090909…,你能知道小數點后面第100個數字是幾?( )

  用計算器計算1÷7,計算器會顯示0.142857142857…,你能知道小數點后面第21個數字是幾?( )

  找一找生活中有哪些現象是有周期規(guī)律的?

 �。ḿt綠燈、霓虹燈、花布地磚、數學分形等)

  板書設計:

  找規(guī)律

  畫 想 算

  (2)找規(guī)律

  教學內容: P61頁例2

  教學目標:

  1、使學生結合具體情境,能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

  2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。

  3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗,增強學習數學的興趣和自信心

  教學重點與難點: 引導學生采用計算的方法解決問題

  教學過程:

  一、觀察場景圖,解決例2。

  說說:兔子是怎樣排列的?

  學生自主交流觀察所得。

  “每3只兔為一組”,“每組中有1只灰兔、2只白兔”

  想想:18只兔子排成這樣的幾組?

  學生交流結果。

  18只兔剛好排成“這樣的6組”。

  算算:18只兔中有幾只灰兔,幾只白兔?

  學生討論,交流結果。

  共有6組,每組有1只灰兔,2只白兔。

  所以灰兔一共有6個1只,1×6=6(只)

  白兔一共有6個2只,2×6=12(只)。

  二、試一試

  問題:如果有20只兔參加跳高,照這樣排列,應該有幾只白兔和幾只黑兔?

  小組內討論你是怎樣想的。

  一共有幾組?余下幾只?

  20÷3=6(組)……2(只)

  余下的2只是怎樣排列的?

  按照1灰2白的順序排列的,所以余下的2只為1只灰兔,1只白兔。

  方法:20÷3=6(組)……2(只) 余下的2只為1只灰兔,1只白兔。

  灰兔:1×6+1=7(只)

  白兔:2×6+1=13(只)

  所以20只兔里有13只白兔,7只灰兔。

  三、練一練

  第1題:棋子是按照什么規(guī)律擺放的?

 �。�4枚棋子一組,每組有3枚黑子,1枚白子。)

  學生獨立計算,交流結果。

  26÷4=6(組)……2(枚) 余下的2枚為2枚黑子。

  黑子:3×6+2=20(枚)

  白子:1×6=6(枚)

  第2題:瓷磚是按照什么規(guī)律貼的?

 �。�2塊一組,每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。)

  35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚?

  35÷2=17(組)……1(塊) 余下的1塊為正方形瓷磚。

  正方形:1×17+1=18(塊)

  長方形:1×17=17(塊)

  四、綜合練習:

  練習十第4—7題

  第4題:學生獨立計算,匯報思路。

  第5題:

  明確:信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈;從10時到10時15分,信號燈一共亮了42次。

  每3個為一組,每組中有一個紅燈,一個綠燈和一個黃燈。

  42÷3=14(組)

  所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

  第6題:

  提示:通常把7天看作一組,11月份共有30天。

  每7天為一組,每組中為2天休息、5天工作。

  30÷7=4(組)……2(天) 余下的2天為休息日。

  休息:2×4+2=10(天)

  工作:5×4=20(天)

  第7題:

  學生獨立完成,匯報計算結果。

  板書設計:

  找規(guī)律

  例2:每組有1只灰兔,2只白兔。 試一試:20÷3=6(組)……2(只)

  灰兔:1×6=6(只) 余下的2只為1只灰兔,1只白兔。

  白兔:2×6=12(只)。 灰兔:1×6+1=7(只)

  白兔:2×6+1=13(只)

找規(guī)律教案5

  【教學內容】

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級(上冊)第59~60頁例1以及練習十第1題。

  【教學目標】

  1.使學生結合具體情境,探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的物體或圖形。

  2.使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及逐步實現方法的優(yōu)化。

  3.使學生在探索規(guī)律的過程中,體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗。

  【教學重難點】

  探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的物體或圖形。

  【教學過程】

  一、欣賞感悟,發(fā)現和提出數學問題。

  1.欣賞大自然中的變化規(guī)律。

  2.提問:欣賞完這組畫面,你有什么想說的嗎?

  3.揭示并板書課題。

  二、觀察場景,感知物體的有序排列。

  1.出示天安門廣場張燈結彩、彩旗飄揚、花團錦簇的畫面,并提取出三組物體。

  2.出示教材例1主題圖。觀察這些物體的排列順序,同桌交流后再全班交流。

  3.小結:我們發(fā)現這三組物體都是按照一定的規(guī)律排列的。

  三、自主探究,體會多樣的解題策略。

  1.出示盆花小圖,并提出問題:照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色?

  2.學生獨立思考后把想法寫在作業(yè)本上。

  3.小組交流各自的想法。

  4.全班交流,重點研究計算的策略。

  5.看書。

  四、獨立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法。

  1.出示試一試第1題。

 �。�1)學生獨立嘗試解答。

 �。�2)指名匯報想法,重點引導為什么除以3?你是怎樣判斷的?為什么這樣判斷?

 �。�3)重點比較:解決盆花問題時大家用了三種不同的方法,而這兒為什么都不約而同的'選擇用計算的方法呢?

 �。�4)小結:看來同學們已經能根據不同的情況靈活的選擇算法了。

  2.出示試一試第2題。

 �。�1)同桌互提問題,并把解決的方法和結果寫在作業(yè)本上。

  (2)指名匯報。

  (3)小結:我們要想迅速的判斷第幾面彩旗的顏色,只要看哪個數就行了?

  五、多樣練習,加深對解題方法的理解。

  1.按照規(guī)律算一算每組的第32個是什么?

  2.擺棋子活動。

  3.動態(tài)中的規(guī)律問題:“俄羅斯方塊”游戲。

  4.出示練習十第1題,介紹十二生肖并提出問題。

  六、全課總結,拓展延伸。

  1.談談收獲。

  2.拓展延伸:打球游戲。

找規(guī)律教案6

  活動目標

  1、通過活動,學習按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

  2、在探索尋找活動中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

  3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

  活動準備

  1、趣味練習-規(guī)律

  2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

  3、操作卡片每人一份。

  活動過程

  一、自由探索。

  1、以游戲:“尋寶”引入活動。

  讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片,打開卡片看看上面有些什么?

  2、討論卡片上不同的變化,說說它們的排列規(guī)律。

  二、發(fā)現規(guī)律。

  1、觀察卡片上物體的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。

  學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

  2、請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律,想想接著應該排什么?

  3、幼兒動手操作

  把缺的補上去,將規(guī)律補完整,并說說為什么要這樣補。

  三、嘗試自由排列。

  1、介紹各組活動的.內容和要求。

 �。�1)按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

 �。�2)按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

 �。�3)按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

  2、幼兒自選操作活動,教師巡回指導。

  鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律排列。

  3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

找規(guī)律教案7

  教學內容:課本第59-62頁例1,試一試,練一練,練習十第1-3題

  教學目標:

  1、使學生結合具體情境,探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,使學生認識到規(guī)律來源于生活,并有意識的培養(yǎng)學生運用數學的眼光去發(fā)現,去揭示,更用應用于實際生活。

  教學重點:探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  教學難點:抓住序數到基數的2個轉化。

  教具準備:

 �。�1)圓片○○●○○●……(課前活動用)

 �。�2)例1場景圖,一些盆花、彩燈、彩旗圖片。

 �。�3)一面小紅旗(巧闖三關――勇奪紅旗用)

  (4)小紅花10朵(擊掌傳花用)

 �。�5)12生肖圖(課本第62頁第2題)

 �。�6)課本第62頁第3題(每生一份)

 �。�7)課前用彩色卡紙做一些按順序串起來珠串窗簾掛窗上,重新布置中隊園地和學習園地等。

  課前活動:

 �。�1)隨意擺放黑板上圓形磁鐵,讓學生猜一猜:下一個擺什么顏色呢?還可能是什么顏色?

 �。�2)再把黑板上圓形磁鐵擺放成○○●,讓學生猜一猜:下一個擺什么顏色呢?還可能是什么顏色?為什么?

 �。�3)把黑板上圓形磁鐵擺放整齊,按○○●○○●排列,讓學生猜一猜:下一個擺什么顏色呢?還可能是什么顏色?為什么?

 �。�4)談話:生活中有許多這樣按規(guī)律排列的現象,在這些現象中有許多有趣的數學問題,今天我們就要研究這樣的數學問題。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,欣賞規(guī)律。

  (1)出示例1場景圖。師:從圖中你知道了什么?

  學生自由發(fā)言,得到:這些物體都是按一定規(guī)律擺放的。

  師:從左邊起,盆花是按什么順序擺放的?彩燈和彩旗呢?你能在小組里說一說嗎?

 �。�2)全班交流三種物體排列規(guī)律。(指著圖說)

 �、倥杌伾撬{紅、藍紅……這樣每2盆為一組依次出現,每組都是先1盆藍花,再1盆紅花。

 �、诓薀纛伾羌t紫綠、紅紫綠……這樣每3個一組依次出現,每組都是1個紅色、1個紫色、1個藍色。

  ③彩旗顏色是紅紅黃黃、紅紅黃黃……這樣每4面為一組依次出現,每組都是先2面紅色,再2面黃色。

  二、合作探究,發(fā)現規(guī)律。

 �。�1)師:在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色?

  ①畫圖法。用●表示藍花,用○表示紅花,按照●○●○●○……的規(guī)律,畫到第15個是藍花。

  ②列舉法。發(fā)現1、3、5……都是藍花,2、4、6……都是紅花,按這樣的規(guī)律,第15盆花應該是藍花。(奇數位置是藍花,偶數位置是紅花)

 �、塾嬎惴�。

  (a)2×7+1=15盆,同時畫圖(以組的形式畫出來),每2盆一組,7組就是14盆,第15盆就是藍花。

 �。╞)15÷2=7(組)……1盆,因為這些花都是按藍紅、藍紅……這樣一組一組依次出現,15盆就有這樣的7組再余1盆,這1盆就是第8組的'第1盆,所以第15盆花是藍花。

 �。�2)照這樣排下去,從左邊起第17個彩燈是什么顏色?第18個彩燈呢?

 �、偕仍囈辉�,再在小組里說說自己的想法。

  讓學生交流自己的方法

 �。�3)從左邊起第21面、第23面彩旗分別是什么顏色?

  21÷4=5(組)……1面―――――紅

  23÷4=5(組)……3面―――――黃

  學生說想法。

  師追問:為什么21要除以4,5是什么意思?1又表示什么?23除以4,4表示什么?5呢?3呢?

  三、競賽激趣,鞏固規(guī)律。

  巧闖三關――勇奪紅旗

 �。�1)第一關,繼續(xù)課前活動,○○●○○●……第21枚擺的是黑子還是白子?

 �。�2)第二關,做窗簾的珠串按綠、黃、藍、紅的順序串起來,第18顆珠是什么顏色?第24顆呢?(本題用語言文字告訴學生,通過呈現方式的變化提高學生發(fā)現規(guī)律的能力。)

 �。�3)第三關,課本第60頁練一練第3題。

  (幫助學生比較這三題圖形排列的規(guī)律有什么不同?是怎樣確定每組的第32個圖形的。)

 �。�4)師生共同小結:我們把依次不斷重復出現的現象看成一組,用指定位置的序號去除以每一組中的個數,如果沒有余數,指定位置的問題與每組的最后一個相同,如果有余數,余數是幾,指定位置的問題就與每組中的第幾個相同。

  四、聯系生活,運用規(guī)律。

 �。�1)剛才,大家闖三關有些累了,現在讓我們來做個游戲放松一下。

  游戲:擊掌傳花。

  規(guī)則:合作小組(4人或5人)從1號同學開始,聽號令順時針方向開始傳,雙掌擊一次,往下傳一個同學。

  ①猜一猜如果老師擊25下,會傳到幾號同學手中?

  4人小組會傳到()號同學,5人小組會傳到()號同學。

 �、谟螒蝌炞C。(體會花傳一圈每報4個數或5個數為一個周期。)

  (2)我們通常用12種動物來表示不同的出生年份。(出示課本第62頁第2題12生肖圖)

 �、傧仍谧约旱纳は聦懗瞿挲g,再寫相鄰生肖、其他生肖下的年齡,然后想“接下去的年齡該寫在哪里?”體會12年是一組。

  ②老師今年31歲,猜猜老師屬什么?我兒子也屬兔,我兒子今年幾歲啦?有和你同樣屬相的人嗎?他(她)今年可能是多少歲?

 �。�3)今天是星期四,老師過30天要去喝喜酒,我不知道那天是星期幾,我要不要請假?你們幫我算算好嗎?

  五、全課小結

  (1)這節(jié)課,大家學得開心嗎?你有什么收獲呢?

 �。�2)你會用哪些方法解決今天的問題?

 �。�3)師:通過今天的學習,我們不僅發(fā)現了生活中一些有趣的數學規(guī)律,還學會了應用這些規(guī)律解決實際問題,老師相信只要我們平時注意觀察,還會發(fā)現更多有趣的數學問題。

  神舟6號升空,正是人們很好的研究太空中的規(guī)律,六、動手操作,創(chuàng)造規(guī)律(機動)

 �。�1)看大家這么厲害,我又想出道題想考考大家了:按“小朋友們真聰明小朋友們真聰明……”的規(guī)律排列,第66個字是什么?

 �。�2)你能不能用你手中的彩筆也來制造些這樣的現象,并指定位置讓大家猜呢?

找規(guī)律教案8

  第一課時:

  學情分析:

  學生在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導,就可以使學生的思路變得清晰。

  一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識,怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣,我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

  在設計這節(jié)課的時候,我先用游戲的形式突破本節(jié)課的難點,讓學生身臨其境的感受規(guī)律,再通過觀察與分析例題掌握與鞏固規(guī)律,之后,聯系生活、發(fā)現規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進。 教學目標:

  1、通過物品有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據規(guī)律指出下一格物體。

  2、通過涂色,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3、通過找生活中的規(guī)律,讓學生感受到數學就在身邊,對數學產生親切感。

  4、使學生在數學活動中體會的價值,增強學習數學的興趣。 教學重點難點:

  重點:使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。

  難點:會運用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

  教學方法:

  本節(jié)課,在教學方法上力求體現以下幾方面:

  1.從生活情景出發(fā),為學生創(chuàng)設探究學習的情境。

  “注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學生喜歡的的游戲活動與“聯歡會”這些生活情境出發(fā),為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。

  2.改變學生的學習方式,讓學生合作學習,培養(yǎng)學生的合作能力。 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式,轉變教師角色,給學生較大的空間,開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流。使學生能更好地去發(fā)現,去創(chuàng)造。

  3.聯系生活實際,讓學生體會數學與生活的密切聯系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,體會規(guī)律給生活帶來的美。

  4.創(chuàng)設多元情景、發(fā)展多元智能。

  根據“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃�。我�?chuàng)設多元情景,如畫規(guī)律,擺規(guī)律,聽規(guī)律,說規(guī)律,欣賞規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律等活動,發(fā)展學生的多元智能。

  教學過程:

  一、游戲導入、激發(fā)探究意識。

  1、師:小朋友們,今天老師帶來了一個魔術寶盒,我想變一些禮物送給你們,老師來變,你們來猜,猜猜看老師接下來會變出什么?請你仔細看嘍。

  老師出示準備好的:“兩朵紅花一朵黃花,兩朵紅花一朵黃花,兩朵紅花一朵黃花”邊出示邊讓學生猜,下一朵會是什么顏色的花?

  2、(把花展示到黑板上)師:剛才在猜的時候,老師發(fā)現,一開始有小朋友猜錯了,可是后來小朋友們越猜越準。我想你們一定有什么竅門,能告訴我嗎?

 �。ㄉ核麄兪莾啥潼S一朵紅,兩朵黃一朵紅,再兩朵黃一朵紅的,生邊說師邊畫虛線隔開。)

  3、師:你說得真棒,你們都是這樣想的嗎?(是)像這樣2朵黃1朵紅,2朵黃1朵紅排列著叫有規(guī)律地排列(邊說邊板書規(guī)律)。請小朋友和我一起讀一遍。

  二、感知規(guī)律——認識簡單的規(guī)律

  1、師:生活中向這樣的規(guī)律啊,有許多,你們想找出它們的規(guī)律嗎?今天我們就來學習找規(guī)律,請小朋友們一起看大屏幕。出示課件“找規(guī)律”

  師:瞧,一群小朋友正在聯歡呢,請你們仔細觀察。畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的?它們又是按怎樣的規(guī)律排列的,請跟同桌說一說,看誰找得多?出示課件“聯歡會”

 �。�1)、四人小組討論聯歡上的規(guī)律。

 �。�2)、學生匯報:

  紅旗的規(guī)律:黃紅黃紅黃紅黃紅??

  彩燈的規(guī)律:黃紫黃紫黃紫黃紫??

  花朵的規(guī)律:紅綠紅綠紅綠紅綠??

  小朋友隊伍的規(guī)律:男女男女男女男女??

  3、教師小結,明確“一組”的概念

  師:剛才,我們已經找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠,和小朋友隊伍里的一男一女,以及我們黑板上的.兩朵紅花,一朵黃花,我們都把他們叫做一組。(板書:一組,齊讀:一組) 當我們找到圖形排列的規(guī)律的時候,只要找到一組是什么,在看一看是不是按照一組一組重復地排列(板書:重復),如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

  4、小練習

  師:小朋友們真厲害,屏幕上的規(guī)律都被你們找出來了,那老師這里還有幾題,你還想找嗎?(想)看誰有火眼金睛,能夠很快找出來。

  課件出示有規(guī)律的幾組圖片。

  三、動手操作,鞏固發(fā)展:

  1、畫一畫規(guī)律:

  師:小朋友們的眼睛真是太厲害了,個個都是火眼金睛。那我們的小手,請把你的小手拿出來,你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎?請你拿出作業(yè)紙和水彩筆,畫出你喜歡的規(guī)律,先想一想你想畫怎樣的規(guī)律,想好的小朋友可以開始畫了。

  ①學生畫規(guī)律,師巡視,并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度(畫好的同學坐端正,同時也要注意時間,比一比哪個同學的動作最快。)

 �、趨R報展示:(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學找規(guī)律,并說說下一個圖形會是什么。)

  2、說說生活中和學習中的規(guī)律:

  師:你們能說說我們的生活中和學習中哪些事物是有規(guī)律的嗎?

  3、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律:

  師:小朋友們都畫得不錯,老師除了會找規(guī)律、畫規(guī)律以外,還會用動作和聲音來表示規(guī)律,你相信嗎?(有的說相信,有的說不相信)請你看仔細嘍�。◣熓痉蹲龀鲇幸�(guī)律的動作并配上聲音,全班一起跟做一遍。)

  師:誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢?(請一到兩個同學來表示規(guī)律,全班跟做。)

  師:你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎?請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。

  四、課堂小結。

  師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學會了找規(guī)律(板書:找)小手還能畫出美麗的規(guī)律,做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,例如:在數字的王國里就有很多有趣的規(guī)律,我們下節(jié)課在一起去發(fā)現與探究吧!下課!

  第二課時:

  學情分析

  學生已經學習了本單元第一課時,學生已經對規(guī)律有了一定的理解,基本會分組,說出是怎樣的規(guī)律了,能找出生活中簡單的規(guī)律,

  本節(jié)課是在第一課時的基礎上,從多方面去觀察發(fā)現規(guī)律,而本課時也是和我們日常生活緊密聯系的,學生很感興趣,這樣為我的第二課時打下了良好的基礎。

  教學目標

  1、知識與技能:能根據圖與圖的關系,概括出規(guī)律并能按規(guī)律畫圖。

  2、過程與方法:通過從顏色、數量、形狀等方面的觀察,發(fā)現規(guī)律能按規(guī)律畫出后面若干個圖形

  3情感態(tài)度與價值觀:結合數學內容,培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識;培養(yǎng)學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣。 教具準備

  1、小正方形、三角形、圓片、小正方形若干。

  2、學生配套的學具、彩色筆。

  教學過程

  一、復習

  猜猜星星里面藏著一個是什么?(課件演示)

  二、 教授新課

  教師:復習題中同學們都猜對了,也說出了它的規(guī)律。如果讓你們給它劃組,你知道會畫嗎?

  學生:會 (點名說說)

  (一) 教學例4。

  1、教師:現在老師這有幾個小正方形,誰能用它來擺出一列有規(guī)律的圖形。

找規(guī)律教案9

  重點難點

  1、使學生結合具體情境,探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗。

  教學重點與難點:引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

  教學準備(含資料輯錄或圖表繪制)

  一、導入

  二、新授

  新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

  1、夜幕中的東方明珠電視塔,在彩燈的映襯下更加迷人。

  2、這是一次展銷活動,主辦方經常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

  3、商場常見的促銷宣傳,打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

  觀察這三幅圖,說一說你都發(fā)現了什么?

  說一說排列的規(guī)律。

  象這樣周而復始、循環(huán)出現的`規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。

  1、提出問題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。

  先讓學生獨立思考,待大多數學生形成初步的認識之后,再組織學生在小組里交流。

  2、全班交流。

  引導:同學們已經在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學?

  學生小組可能提出如下的想法:

  (1)畫圖的策略:○●○●○●○●○●○●○●○(○表示藍花,●表示紅花)第15盆是藍花。

  提問:你一共畫了多少個“圓”?

 �。�2)例舉的策略:左起,第1、3、5、盆都是藍花,第2、4、6、盆都是紅花。第15盆是藍花。

  提問:其他同學明白這種想法的意思嗎?(引導說出位置是單數的都是藍花,雙數的都是紅花)

  彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的

  三、練習

  (3)計算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)、1(盆),第15盆是藍花。

  提問:為什么把2盆花看作一組?算式中的每個數各是什么意思?根據余數是1為什么可以確定第15盆是藍花呢?

  學生一邊說,教師一邊結合前面學生畫的圖解釋。

  強調:第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?

  3、比較反思:對于這幾種方法,你有喜歡哪一種,為什么?

  (初步淘汰畫圖,學生可能比較傾向于列舉的方法,可以適當進行一些口答練習。)

  1、出示“試一試”第1題,讓學生自己嘗試解答。

  “第15個彩燈是什么顏色的?”

 �。�1)展示學生不同的想法。

  (2)引導學生針對計算的方法思考:

  每幾個彩燈可以看作一組?

  沒有余數說明什么?

  第17個彩燈是什么顏色的?

  余下的兩個是什么顏色的?

  和每組的第幾個顏色相同?

  (3)比較這幾種方法,你覺得哪一種方法比較簡便?

  如果有學生不同意計算的方法簡便,可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題,引導體會計算確實是簡便的方法。

  2、出示“試一試”第2題,讓學生用計

  完成練習

  15÷3=5(組),正好分了五組,最后一個是第五組的最后

  17÷3=5(組)、2(個)

  四、延伸

  五、總結

  六、課堂作業(yè)

  算的方法進行解答。強調余數與紅旗黃旗的對應關系。

  問:余數是幾時是紅旗?黃旗呢?

  3、練一練第1、2題

  4、小組自由練習

  5、先圈一圈,再算一算:

 �。�1)▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○

  排列在第19個的是(),第200個是()。

 �。�2)我們愛數學我們愛數學我們愛數學、第99個字是()

  6、課本62頁第2、3題。

  1、拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個。

  根據自己設計的規(guī)律擺一擺。

  展示并提問,照這樣擺下去,某一個是什么顏色的?學生回答,自己判斷。

  2、元旦要到了,同學們準備用26個燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列,應該準備幾個紅燈籠,幾個黃燈籠?

  3、用計算器計算1÷11,計算器會顯示0、09090909、你能知道小數點后面第100個數字是幾?()

  4、用計算器計算1÷7,計算器會顯示0、142857142857、你能知道小數點后面第21個數字是幾?()

  今天你覺得自己有什么收獲呢?

找規(guī)律教案10

  1教學目標

  1.認識三角形的穩(wěn)定性,并會用其解決一些實際問題;

  2、通過練習進一步鞏固三角形的邊和相關線段。

  2學情分析

  學生的幾何知識較少,直觀好一些,抽象地不易掌握,用一些實際的,見得到的模型給學生看,學生才能掌握.

  3重點難點

  重點:三角形的穩(wěn)定性、掌握三角形的特性

  難點:三角形的穩(wěn)定性的理解

  4教學過程

  4.1第一學時

  教學活動

  活動1

  【導入】

  引入

  師:今天我們一起走進了三角形的世界。它在生活當中的應用也是非常的廣泛。我們一起來看一下(出示一組生活中利用三角形的圖片,學生欣賞的同時注意觀察哪些地方有三角形)

  1、通過觀察,你發(fā)現生活中哪些物體的結構是三角形?

  2、(1)將三根木條用釘子釘成一個三角形木架,然后扭動它,它的形狀會改變嗎?

 �。�2)將四根木條用釘子釘成一個四邊形木架,然后扭動它,它的形狀會改變嗎?由此我們可以驗證哪些結論?

  3、用什么方法能使這個不穩(wěn)定的四邊形變得穩(wěn)定呢?

  4、在四邊形木架上再釘一木條,將它的一對頂點連接起來,然后扭動它,這對木架的形狀還會改變嗎?

  5、蓋房子時,在窗框未安裝好之前,木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條,為什么要這樣做呢?

  6、想一想:在實際生活中還有哪些地方利用了“三角形的穩(wěn)定性”來為我們服務?“四邊形易變形”是優(yōu)點還是缺點?生活中又有哪些應用?

  活動2【測試】

  練習

  1.木工師傅做完門框后,為了防止變形,常常像圖中所示那樣釘上兩條斜拉的木條,這樣做的數學道理是。

  2.⑴下列圖中哪些具有穩(wěn)定性?。

 �、茖Σ痪叻€(wěn)定性的`圖形,請適當地添加線段,使之具有穩(wěn)定性。

  3、造房子的屋頂常用三角結構,從數學角度來看,是應用了xx,而活動接架則應用了四邊形的xxx。

  活動3【作業(yè)】

  作業(yè)

  復習本課內容,舉一些應用的實際例子.

  信息技術應用畫圖找規(guī)律

  課時設計課堂實錄

  信息技術應用畫圖找規(guī)律

  1第一學時

  教學活動

  活動1

  【導入】

  引入

  師:今天我們一起走進了三角形的世界。它在生活當中的應用也是非常的廣泛。我們一起來看一下(出示一組生活中利用三角形的圖片,學生欣賞的同時注意觀察哪些地方有三角形)

  1、通過觀察,你發(fā)現生活中哪些物體的結構是三角形?

  2、(1)將三根木條用釘子釘成一個三角形木架,然后扭動它,它的形狀會改變嗎?

 �。�2)將四根木條用釘子釘成一個四邊形木架,然后扭動它,它的形狀會改變嗎?由此我們可以驗證哪些結論?

  3、用什么方法能使這個不穩(wěn)定的四邊形變得穩(wěn)定呢?

  4、在四邊形木架上再釘一木條,將它的一對頂點連接起來,然后扭動它,這對木架的形狀還會改變嗎?

  5、蓋房子時,在窗框未安裝好之前,木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條,為什么要這樣做呢?

  6、想一想:在實際生活中還有哪些地方利用了“三角形的穩(wěn)定性”來為我們服務?“四邊形易變形”是優(yōu)點還是缺點?生活中又有哪些應用?

  活動2【測試】

  練習

  1.木工師傅做完門框后,為了防止變形,常常像圖中所示那樣釘上兩條斜拉的木條,這樣做的數學道理是。

  2.⑴下列圖中哪些具有穩(wěn)定性?。 ⑵對不具穩(wěn)定性的圖形,請適當地添加線段,使之具有穩(wěn)定性。

  3、造房子的屋頂常用三角結構,從數學角度來看,是應用了xx,而活動接架則應用了四邊形的xxx。

找規(guī)律教案11

  活動設計背景

  客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬化,但它們都有內在的規(guī)律。大班的孩子雖然處于前運算思維階段,可是在他們的生活空間里,常常了解或發(fā)現一些規(guī)律。在節(jié)日里,他們看到街上按紅、黃、綠得規(guī)律排列著一串串氣球或一排排彩旗,在晚上看到月亮從小到大,,又從大到小有規(guī)律地變化。這些都是他們的直覺感受,還沒有真正認識事物規(guī)律,更談不上掌握這些規(guī)律和運用規(guī)律。所以,找規(guī)律有利于幼兒的學習。

  活動目標

  1、初步掌握并運用事物排列規(guī)律。

  2、能仔細觀察物品排列規(guī)律,發(fā)展幼兒觀察能力。

  3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

  教學重點、難點

  讓幼兒有規(guī)律的意識,發(fā)現規(guī)律

  活動準備

  1、布置活動室,在室內掛有各種規(guī)律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

  2、三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形

  3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

  活動過程

  一、尋找活動:如何挑

  1、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點步進入活動室

  2、師:“孩子們,你們看,今天我們的'教師真美麗,你能發(fā)現有什么?”

  (幼兒找出

 �、侔搭伾帕械囊�(guī)律:氣球是按紅黃順序排列的,小旗是按紅藍得順序排列的……

 �、诎磮D形排列的規(guī)律:三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規(guī)律)

  二、采用變魔術的形式,學習掌握事物的規(guī)律

  1、師:“我這里有三個魔術盒,看看他們有什么規(guī)律。”(一個比一個小或一個比一個大)

  師:“我們打開其中一個魔術盒,看看里面會變成什么?”從第一個魔術盒里找到了一張紙條,上面寫著送個孩子們一個動作:拍手拍腿各一下,拍手拍腿各兩下,拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作,幼兒說一說其中的規(guī)律。

  2、打開第二個魔術盒。里面“變”出來的是兩張圖片

  帶領幼兒觀察圖片一:四個盤子,盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規(guī)律:一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。

  帶領幼兒觀察圖片二:四個魚缸,魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規(guī)律:一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。

  3、打開第三個魔術盒

  送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺,要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

  三、幼兒動手操作復習對規(guī)律的認識

  教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等,要求操作中體現一定的規(guī)律特點。

  四、活動延伸:在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律

  教學反思

  1、本次活動我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動,在活動中洋溢著歡樂的氣氛,寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規(guī)律,通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律,通過用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。

  2、在教法上我采用多層次從易到難,循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體,幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規(guī)律存在,逐漸過渡到永動作拍出的規(guī)律,用圖發(fā)現數的遞增、遞減規(guī)律,用圖形擺出規(guī)律等層層深入,為幼兒認識規(guī)律加深了難度。

  3、活動中幼兒興趣很高,參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律,用動手操作去發(fā)現規(guī)律,用動作去體現規(guī)律,用各種感官去變現規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

找規(guī)律教案12

  思路:設計以學生喜歡的“元旦聯歡會”為主線,通過“參觀聯歡會場”──“填入場券”──“參加聯歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內容組成的游戲活動)展開教學。

  教學準備:

  學生:水彩筆,入場券,學具,頭飾(圖案),珠子(各25粒),賀卡(圖案)

  教師:賀卡(大、小,圖案)學具,課件、入場券,手鏈,頭飾

  教學目標:

  1、讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學生合作交流的意識。

  3、使學生感受到數學就在身邊,對數學產生親切感。

  教學過程:

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景,激趣導入

  你們看,元旦快到了,同學們打算慶祝一下,開個聯歡會。老師帶你們到會場去看看�。ㄆ聊怀鍪局黝}圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞)

  師:仔細觀察,你看到了什么?

  生:有彩旗、燈籠和花朵。還有很多的小朋友在跳舞。

  師:這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的?

  生:不是,是有順序的。

  教師指出:它們的擺放都有自己的規(guī)律,都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規(guī)律。(板書————找規(guī)律)

 �。ǘ┮龑剿鳎J識規(guī)律

 �。�1)在這幅圖中東西的排列有什么規(guī)律?請小朋友們翻開書88頁看例1,分組討論:下一各應是什么?

 �。�2)學生討論。以四人小組為單位,請小組長領導各小組進行討論,各自發(fā)表不同的意見。

 �。�3)匯報結果。

 �、僬n件出示彩旗圖。師:首先我們來找一找彩旗的規(guī)律。

 �。ú势彀醇t、黃交替出現,最后一面是沒有顏色的。)

  師:這面旗會是什么顏色?

  生:是黃色的。

  師:都猜是黃旗,(點擊鼠標,最后一面旗是變?yōu)辄S色)猜得真準!你們是怎么想的?

  生:因為彩旗是按紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的,所以紅旗的后面是黃旗。

 �、谡n件出示彩花的排列圖

  師:下面的這一朵花是什么顏色的?

  生:這一朵是綠色的。(根據學生的回答,隨機點擊鼠標)

  師:你們是怎么發(fā)現的?誰能說說?

 �、壅n件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

  師:彩旗小花的規(guī)律我們找到了,那燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢?誰愿意把你的發(fā)現向全班宣布?

  生:下一個燈籠是紫色的。男孩的后面是女孩。

 �。ǜ鶕䦟W生的回答,隨機點擊鼠標)

  師:你是怎么想的。

  ④小結:剛才,同學們通過觀察,找出了彩旗、燈籠、彩花和小朋友的隊伍排列的規(guī)律。

 �。ㄒ唬┗顒又袆�(chuàng)造

  1。出示入場券。

  現在老師準備帶你們去參加六一兒童聯歡會。你們想不想參加聯歡會��?那就得出示聯歡會的入場券,你們看(出示入場券)這里有一張涂有顏色的入場券,可是還有很多圖形沒有涂上色。你只要按入場券上的要求涂對了,畫對了,就能參加聯歡會。你們能找出規(guī)律給它們涂上顏色嗎/

 �。▽W生拿出課前發(fā)下的“入場券”,涂的涂,畫的畫。)

  誰來當驗票員?(請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”)——同桌互相驗。

  2。參加聯歡會

 �。�1)第一個游戲是“請你跟我做一做”

 �、俑蠋熥�

  我做一串有規(guī)律的動作,當我停下來的時候,大家就邊說“我就跟你這樣做”邊跟著往下做。

  ②跟著一名學生做

  還有誰能想出跟老師不同的動作?

  (注:要多重復幾次大家才能看得清楚。再來一次。你們能按照它的規(guī)律來拍手嗎?好,一起來。由你來發(fā)號司令。)

 �。�2)第二個游戲是“請你跟我擺一擺”(設計規(guī)律,擺學具“△、○、□”)

  ①跟著老師擺

  我在上面擺圖形,當我停下來的時候,大家就把我接下去要擺的那個圖形一起說

  出來,好嗎?

 �、谧约簲[一條規(guī)律

  我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己動動手用學具來擺規(guī)律嗎?

 �。ㄐ〗M合作,用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

  ③小組匯報。

  師:小朋友真會創(chuàng)造,別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢?大家愿不愿意猜一猜,

  猜對的有大獎�。ㄉ涸敢狻�

 �。ㄕ垖W生在實物投影儀展示作品,自己提問:“小朋友們,你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎?,自己請同學回答,答對的`老師給予獎勵。)

  生1:他是按…

  師:(指著一位學生的作品問)老師想用你的作品給大家提個問題,可以嗎?(可以)按照他的規(guī)律,下一個學具會是什么呢?

  師:誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢?

  生:從左往右看,下一個學具是什么?從右往左看,下一個學具又是什么呢?

 �。▽W生自己動腦思考回答)

  師:還有誰想上來展示作品?有這么多呀!那么四人小組互相猜一猜。

  (3)第三個游戲是“發(fā)現生活中的規(guī)律”

  師:我們只用這簡簡單單的三種學具就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律,你們真能干。真是小小發(fā)明家,表揚自己。(連續(xù)表揚三次)

  師;你們發(fā)現了嗎?剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律?

  生:有。是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

  師:連聲音都有規(guī)律,在生活中還有很多的規(guī)律,還有哪些東西的排列是有規(guī)律

  生1:我身上的衣服。

  生2:我家地板上的瓷磚。

  小結:生活中到處都可以看到按規(guī)律排列的東西。聲音可以有規(guī)律,東西也可以有規(guī)律,動作也有規(guī)律。我也收集到一些有規(guī)律的圖片,大家想看看嗎?

 �。ㄕn件演示:欣賞有規(guī)律的圖片)

  (4)第四個游戲是“比比誰的手兒巧”

  師:那么,讓我們用今天學到的知識一起來比比誰的手兒巧,好嗎?老師這里有頭飾,賀卡,珠子。兩人一組,選擇其中的一種創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案�?墒�,我有一個問題,我們這個活動是小組活動,能不能大家一起搶東西呀!(不能)那應該是……(大家互相商量)

  東西拿到手后,兩人要不要好好商量商量,討論一下,該怎樣來設計出規(guī)律呀!小組里自己討論自己決定要怎樣設計,對不對?

 �。ㄐ〗M里活動)

  師:我們一起來互相欣賞一下,比比誰設計的好�。◤堎N在黑板上)

  (學生互相參觀,相互說規(guī)律提建議。)

 �。ㄎ澹┛偨Y中提高

  聯歡會結束了,通過今天的聯歡會,大家有什么收獲嗎?

找規(guī)律教案13

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,能找出圖中規(guī)律。

  2、能根據找出的規(guī)律往下擺。

  3、培養(yǎng)學生思維的靈活性。

  教學重點:

  初步發(fā)現事物的排列規(guī)律。

  教學難點:

  能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。

  教具準備:

  1、主題掛圖、格子條、三角形條。

  2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。

  3、學生每人配套學具。

  教學過程:

  一、復習。

  教師:學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校,準備迎接六一兒童節(jié)。請你想想辦法,看怎樣排這些燈籠最漂亮。

  學生可能會把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。

  教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現在六一兒童節(jié)到了,學校也布置好了,同學們在學校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)

  二、新授

  1、揭示課題。

  教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的`真漂亮 ,它們可不是隨便擺的,是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫做規(guī)律嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(板書課題:找規(guī)律)

  2、教學例1。

  教師:請大家仔細觀察這幅圖,找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找出來嗎?(小組討論,小組長匯總答案)

  請同學起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

  教師:如果現在你是建筑師,讓你接下來布置,你會怎樣選擇呢?

  請學生逐行選擇,并說出理由。

  請不同的小組上臺匯報成果,教師貼出不同顏色的格子條(強調連續(xù)出現2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現一次的不能說就是規(guī)律)

  三、鞏固練習。

  1、完成做一做。

  學生獨立完成,教師給予適當的指導。

  2、完成第89頁第1題。

  學生獨立完成,全班核對。

找規(guī)律教案14

  活動目標:

  1、觀察發(fā)現排列規(guī)律,并能按規(guī)律接著排序

  2、通過活動培養(yǎng)觀察、比較的能力,提高判斷推理能力。

  3、喜歡參與規(guī)律排序的活動,體驗活動的樂趣。

  活動準備:

  操作卡片若干份。

  活動過程:

  一、排隊游戲,引入活動。

  師:小朋友看圖上有什么呀?有哪些小動物呢?(按規(guī)律排列的小動物)

  師:今天啊,我們看看這些小動物是怎么排隊的?好不好?

  二、發(fā)現規(guī)律,能按規(guī)律接著排序。

  觀察卡片上動物的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按前后,不同的動物,次序規(guī)律排序的方法。問:蝴蝶和蜜蜂是按照什么規(guī)律排列的?(先蝴蝶后蜜蜂ABAB,)后面和前面是不一樣的。那接下來該怎么排呢?誰來說一下?是不是?接下來是什么呢?猜猜看!2說規(guī)律

  師:來看看接下來小動物們還會怎么排隊呢(AABAAB)接著往下排

  問:你又發(fā)現什么規(guī)律了?(AABAAB)兩只蝴蝶一只蜜蜂。接下來是什么呢?后面呢?你們同意嗎?師:看看接下來會找到什么呢?(ABAABA)仔細地看,你發(fā)現它排的是什么規(guī)律?1~2回答

  師:一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶,那你們看看后面和前面一樣嗎?那接下來應該是誰排隊了呢?請一位小朋友來說。為什么呢?(再次講述規(guī)律)2人

  接下來還有,我們來看看,出現了一只蝴蝶、兩只蜜蜂、三只蝴蝶,為什么呢?(填空)3人

  師:誰能告訴我,(再次講述規(guī)律)這是按ABAAA的`規(guī)律來排的,那下面又該誰來排隊了呢?

  三、幼兒操作,補規(guī)律

  請幼兒找出書本上物體的規(guī)律,想想接著應該排什么?把缺的補上去,將規(guī)律補完整,并說說為什么要這樣補。師:請小朋友仔細觀察前面的規(guī)律并接著排序。

  幼兒操作活動,教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地進行有規(guī)律的排列。

  四、評價活動

  請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。師:請一位小朋友來說一說他找到了什么?是按什么規(guī)律排的。

找規(guī)律教案15

  教學要求:

  1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學生感受數學、發(fā)現美的情感。

  2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

  3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系,并能運用規(guī)律解決一些能夠學會找簡單規(guī)律的方法。

  教學重難點:

  1、使學生在活動中找出事物的變化規(guī)律。

  2、會運用規(guī)律解決一些簡單問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,

  教學過程:

  一、情景導入,初步感知規(guī)律

  1、小朋友,今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎品,要獎給上課表現好的小朋友,你們想看看老師帶了哪些獎品呢?(實物出示)

  2、猜一猜,林老師拿出來的下一個會是什么?(學生猜,師演示)

  3、小朋友,真聰明,別急,還有其他獎品呢�。ㄔ俅窝菔菊n件)你猜下一個是什么獎品呢?(學生猜,師演示)

  4、咦,老師剛剛夸你們聰明,怎么現在猜不準了呢?為什么?(學生可能會說出第一排是按有順序的排列,第二排是沒有規(guī)律,亂放的。)

  5、噢,原來是這樣,第一排是按照一定順序擺的,有規(guī)律,而第二排是胡亂擺的,沒有規(guī)律,所以猜不對。小朋友觀察真仔細,那今天這節(jié)課就讓我們一起來學習像第一排這樣有規(guī)律的知識。(板書課題:找規(guī)律)老師看看誰最愛動腦、誰發(fā)言最積極,就把黑板上的獎品獎給他,你們想嗎?

  二、自主探究,進一步認識規(guī)律

  1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯歡會呢�。ㄕn件出示主題圖:小朋友在漂亮的教室里跳舞)

  2、仔細觀察這幅圖,你看到了什么?(讓學生充分發(fā)表意見)

  3、小朋友們觀察得真仔細,這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的?

  4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的,那他們有什么規(guī)律呢?現在我們大家一起來找一找。

  5、我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧�。ㄕn件出示彩旗,猜一猜,最后這面彩旗會是什么顏色?)

  6、都猜是黃旗,看看對不對?(課件演示最后一面彩旗為黃色)猜得真準,你們是怎么想的?

  7、師小結:這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃,又一紅一黃有規(guī)律地出現(課件以紅黃為一組,逐組閃動)

  8、彩旗的排列規(guī)律我們已經找到,那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢?把你發(fā)現的秘密小聲的告訴同桌。

  9、學生思考交流,師巡視。匯報:誰愿意把你的發(fā)現向全班宣布?(根據學生的回答,隨機點擊)

 �。�1)在學生匯報順序的擺放時,引導哪幾種顏色為一組?下面是什么?(課件演示)

  10、小結:小朋友通過看一看,想一想,說一說,知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列的。

  三、練習鞏固規(guī)律

  第一關:(形狀)

  第二關:(顏色與形狀)

  第三關:(顏色與個數)

  第四關:給氣球涂。學生拿出題卡自己涂色,在實物投影上出示學生的作品,并說一說為什么這樣涂?

  第五關:(出示沒有規(guī)律的圖形)那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎?四人小組利用學具擺出有規(guī)律的組合。

  四、聯系生活,運用規(guī)律

  找找藏在我們身邊的規(guī)律

 �。�1)誰知道生活中哪些事物是有規(guī)律的?學生分組交流、匯報。

 �。�2)欣賞規(guī)律的美:看來規(guī)律無處不在,它就在我們的身邊,我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。(課件出示:花池里的燈,教學樓的'瓷磚、門窗,建筑物、房間的瓷磚,條形的背心,有規(guī)律的圖案等)

  五、拓展思維,創(chuàng)造規(guī)律

  小朋友,規(guī)律無處不在,那你們會創(chuàng)造規(guī)律嗎?接下來就發(fā)揮你們的聰明才智,可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料,看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。

  1、學生分組討論交流,創(chuàng)造規(guī)律

  2、學生匯報,展示作品,并自己當小老師,提問題。(如:猜猜我們是按什么規(guī)律排的?再猜后面會是什么?)

  3、 小結:剛才我們根據顏色、形狀、個數不同創(chuàng)造了許多規(guī)律,在生活中還可以用其他規(guī)律排列,我們以后再學。

  六、全課總結

  今天我們研究了什么?你有什么收獲?

  教學反思:

  1、由于主題圖及鞏固練習中,規(guī)律的出現都是比較的單一(兩種顏色交替出現),所以在圖氣球時,學生出現的情況都是兩種顏色交替出現。如果在練習的時候,多一些形式,如出現表格式、十字型等,或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準備,那學生填出的效果肯定會更好,不會被此框死。

  2、在串珠子中,有一個學生出現了黑珠不變,白珠一個個增加的想法,教師在及時表揚的同時,也應及時給予學生獎勵,這樣可以激起學生回答問題的積極性。在出現這種方法時,應及時抓住課堂上的生成就,及時提問,“根據這個白珠一個個增加,黑珠不變的規(guī)律,你還能想到什么?”這樣課堂上會更精彩,學生自己的發(fā)現就會越多,提高學生的積極性。

  3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源,進行及時的教育。如在涂氣球時,有一個學生出現了一個涂,一個不涂的規(guī)律,而這時有一個學生說“老師,我覺得她太懶了,空了一個不填。”而此時的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個反問而過去了,如果此時在提問的同時,再表揚這為同學的做法,并說明這樣做的好處。這樣的處理會比前面的做法更妥當。