《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”這2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、課件
2、磁鐵、回形針
3、詞語(yǔ)卡片、桃子型字卡
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡觀察嗎？仔細(xì)觀察能讓我們發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象�？炜�！老師帶來(lái)了三樣?xùn)|西，是什么？（出示：紙飛機(jī)、粉筆頭、乒乓球。）
好！注意了！現(xiàn)在我要讓紙飛機(jī)向前飛、把粉筆頭向上扔、還要讓乒乓球彈跳起來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)他們會(huì)有一個(gè)共同的結(jié)果。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)？
3、師：是啊！不管他們是向前、向上、還是彈跳，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
�。ǘ┳x文、識(shí)字
1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段段序。遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍，想辦法記一記。
2、游戲識(shí)字
（1）孩子們，桃子成熟了，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子后面的字，給他找個(gè)朋友，地球爺爺就會(huì)把這個(gè)桃子摘下來(lái)送給你。愿意幫它嗎？但是這些字是沒(méi)有拼音帽的，我們可要做些準(zhǔn)備。
�。�2）讓我們開(kāi)始吧�。ǔ樯J(rèn)帶拼音的生字）
（3）游戲：摘桃子（課件）
�。ㄈ├首x感悟
過(guò)渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？文中的動(dòng)物朋友這么可愛(ài)，你喜歡誰(shuí)？選擇寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物的自然段自己讀讀，看誰(shuí)讀得又正確又有感情。
2、剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子
�。�1）指名讀寫(xiě)小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?ài)有禮貌等。
再指名讀小猴的語(yǔ)言。
抽生評(píng)價(jià)
從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？
預(yù)測(cè)1：體會(huì)到了�！隳苓@樣讀讀嗎？
預(yù)測(cè)2：沒(méi)有體會(huì)到�！愫茏孕�，那你能讀出來(lái)嗎？
齊讀小猴的語(yǔ)言。小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
�。�2）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫(xiě)它的句子。（第6自然段——有禮貌、第9自然段——奇怪）
�。�3）誰(shuí)喜歡猴爸爸？指導(dǎo)讀
4、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）
�。�1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫(xiě)它的句子吧！
你從他說(shuō)的.這段話中讀懂了些什么？
�。�2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？
預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。
�。�3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！
第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)：像這種能把物體吸引過(guò)來(lái)的力量就叫做引力。（板書(shū)：“引力”。）
（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”
旁白：我們腳下地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）
現(xiàn)在你們知道“地球爺爺?shù)氖帧笔鞘裁戳藛幔恐该f(shuō)。明白紙飛機(jī)、粉筆頭、乒乓球，不管他們是向前、向上、還是彈跳，最后總是會(huì)掉下來(lái)的原因了吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧！指名說(shuō)。
�。�5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)
▲生齊讀
師述：孩子們，請(qǐng)拿好書(shū)，我們?cè)賮?lái)讀讀地球爺爺?shù)脑�，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動(dòng)作自由讀
師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪�。≌�(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來(lái)試試。
7、抽生分角色表演讀
�。�1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⒓右粋�(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲！
（2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
（四）想象練說(shuō)
過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？
1、我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？出示句式：地球爺爺?shù)氖终嫔衿�，能讓�?），能讓（ ）。
2、抽生說(shuō)，師評(píng)議。
3、想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……
4、抽生說(shuō)：你想到了什么——
5、小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！
�。ㄎ澹┯�(xùn)練書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。
要想寫(xiě)好字，先要學(xué)會(huì)觀察。
* 你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
* 在寫(xiě)時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫(xiě)，生邊觀察邊書(shū)空。
3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
�。┛偨Y(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門！
比如：樹(shù)上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？
紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？
……………
3、孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?2
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“倆、摘、伯”等三個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
2．能通順得朗讀課文
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞
【教學(xué)過(guò)程】
1．動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入（4in）
以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋果掉下來(lái)呢？讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。
2．聽(tīng)課文錄音（2in）
3．自讀課文（4in）
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
4．出示會(huì)認(rèn)的生字詞表（7in）
�。�1）出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
�。�2）出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
�。�3）讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車讀。
5．出示會(huì)寫(xiě)的生字詞表（15in）
�。�1）出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次
（2）對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁
�。�3）同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫(xiě)在書(shū)本空格上
�。�4）出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書(shū)上
�。�5）開(kāi)火車讀讀這些生詞
�。�6）做選詞練習(xí)
6．再讀課文（3in）
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的`生字詞讀懂讀通順。
7．自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗浚?in）
教學(xué)板書(shū)：
31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
2．初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子
【教學(xué)過(guò)程】
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2in）
1．上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。（出示生詞讀三次）
2．出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2．初讀課文，設(shè)疑思考（10in）
下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
�。�1）地球爺爺真的有手嗎？地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁矗?/p>
�。�2）能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么）
3．再讀課文，體會(huì)情感（15in）
�。�1）一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么？
�。�2）小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦？齊讀第3-8自然段
注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。（邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀）
�。�3）再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。
�。�4）讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話（地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話呢？）
4．模仿說(shuō)話（3in）
誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話。
5．角色扮演，表演課文（10in）
老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話。
6．總結(jié)全文，拓展結(jié)課（3in）
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?3
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)時(shí)時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
[低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
�。�4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
三、識(shí)生字
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
四、總結(jié)談話：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
二、復(fù)習(xí)和生字
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、練習(xí)流利地朗讀課文
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛�、粗壯有力�?/p>
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、讀讀要寫(xiě)的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
五、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
�。ㄗ杂上胂裾f(shuō)）
六、作業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?4
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰(shuí)拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書(shū)課題、齊讀）
二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文
1．組織學(xué)生自由讀課文，思考并討論地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?（討論過(guò)程，教師和學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)充）
a．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。
b．學(xué)生交流后得出：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>
c．朗讀地球爺爺?shù)脑�。（第十自然段�?/p>
2．教師給學(xué)生用磁鐵做個(gè)演示。
�。ㄉJ(rèn)真觀察）
3．生理解第10自然段中省略號(hào)的意思，并補(bǔ)充地球爺爺?shù)氖诌�有什么作用?
小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球有地心引力
誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些這樣的例子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)言引入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊�，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、分角色朗讀，加深理解
1．組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
2．分組分角色進(jìn)行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。
（1）練習(xí)讀好小猴子的話。
�。g快──第二自然段；請(qǐng)求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
�。�2）練習(xí)讀好小兔子的.話。
�。ㄓ卸Y貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
�。�3）練習(xí)讀好猴爸爸的語(yǔ)氣。
�。ù认�、和藹──第七自然段）
�。�4）練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
�。曇艟徛�，粗壯有力）
3．評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)勝小組。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?
（1）學(xué)生自主交流自己認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。
�。�2）說(shuō)出自己的識(shí)字方法。
�。�3）領(lǐng)讀生字，組詞。
（4）仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)寫(xiě)字。
�。ā皠偂弊謶�(yīng)左寬右窄，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）
四、實(shí)踐活動(dòng)
小試驗(yàn)：地球的引力
1．想想做做：小組討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2．討論并實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?
小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物、就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊(yùn)含其中。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 能讀懂課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入。
1、 出示紙飛機(jī)，玩過(guò)紙飛機(jī)嗎?說(shuō)說(shuō)是怎么玩的?
2、 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生放飛紙飛機(jī)。
3、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
過(guò)渡：不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。同學(xué)們想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學(xué)的這篇課文，就能找到答案了。
二、 揭題、讀題。
三、 出示導(dǎo)學(xué)提綱，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 出示導(dǎo)學(xué)提綱，讀。
2、 檢查生字預(yù)習(xí)情況。讀生字詞，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記的。
3、 好朋友分自然段接龍讀全文，要求：不多字、不少字、不錯(cuò)字。
四、 學(xué)文。
1、 看動(dòng)畫(huà)片。要求邊看邊想桃子到底是誰(shuí)摘下來(lái)的?
2、 你從哪里知道的?找出課文中的句子，出示句子，讀。
3、 小猴和小兔知道地球爺爺有手嗎?當(dāng)猴爸爸告訴它們是地球爺爺幫的.忙時(shí)，它們是怎么表現(xiàn)的?出示8、9自然段，男女生分角色讀。
4、 地球爺爺?shù)降子惺謫?你們找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。
�、�、出示地球爺爺?shù)脑�，學(xué)生讀。
⑵、拓展，師生對(duì)話練習(xí)：
地球爺爺，您好，您真的有手嗎?
地球爺爺，請(qǐng)問(wèn)您的手能做什么?
地球爺爺，您的手能看得見(jiàn)嗎?和我們的手一樣嗎?
地球爺爺，您的手到底是什么呀?
結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
5、 理解“地心引力”。
�、� 小實(shí)驗(yàn)，磁鐵吸引回形針。
② 總結(jié)。
�、� 拓展：你們還知道哪些例子能說(shuō)明地球爺爺有“手”呢?
6、句式練習(xí)：地球爺爺?shù)氖帜? )。
五、 推薦書(shū)目。
其實(shí)我們的地球還有許多小秘密呢?想知道嗎?老師向大家推薦兩本書(shū)，看了這兩本書(shū)，相信大家會(huì)有更多的收獲。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?6
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)成熟的桃子自己落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我注重了以下幾點(diǎn)：
一、找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一問(wèn)一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開(kāi)，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個(gè)話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個(gè)話題開(kāi)始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。
此外，課堂中小兔對(duì)猴伯伯說(shuō)感謝的話，我用了一個(gè)句式：小兔（
�。┱f(shuō)：“猴伯伯，謝謝您！”讓學(xué)生多元體驗(yàn)，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中。對(duì)于課文的難點(diǎn)——什么是“地心引力”，我讓學(xué)生在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓(xùn)練：“地球爺爺?shù)氖帜茏?/p>
能讓 還能讓
�！眮�(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的'積累與感悟，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
二、適度拓展，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了過(guò)詞語(yǔ)河的游戲，讓學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。課文的難點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解什么是地心引力，但如果過(guò)分注重對(duì)地心引力的講解會(huì)讓沖淡語(yǔ)文課的味道而演變成科學(xué)課，在這一難點(diǎn)的突破上，我采取適度拓展的方法，用短短半分鐘的實(shí)踐做了磁鐵靠近回性針的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受引力，再通過(guò)看一幅圖來(lái)直觀感受什么是地心引力，又找了一段很段的錄象讓學(xué)生感受沒(méi)有地心引力會(huì)產(chǎn)生什么變化。平時(shí)學(xué)生對(duì)扔上去的東西最后都會(huì)落下來(lái)，已經(jīng)是習(xí)以為常了，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉在地上一樣�，F(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這些平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀必然是主動(dòng)、積極的。不需要多余的講解，直觀和形象的詮釋很好地幫助學(xué)生理解了地心引力，也為進(jìn)一步朗讀奠定了情感基調(diào)。
當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)只是課堂的一種預(yù)設(shè)，真正的課堂是生成的。執(zhí)教完這節(jié)課后，我覺(jué)得這堂課還存在著一些不足之處。比如對(duì)課文4——9小節(jié)的學(xué)習(xí)雖然借助了一個(gè)話題，但我的牽還顯得多了一些，可再放手一些,讓學(xué)生自己區(qū)讀懂課文。再如讓學(xué)生在舉出地球爺爺有手的例子時(shí),有一位學(xué)生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會(huì)落到地上，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行講衛(wèi)生，不亂扔紙屑的教育�？傊�,課堂是靈活的,是多彩的,
教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，處理好生成和預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，這些都是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?7
【教學(xué)內(nèi)容】
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬲Z(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是通過(guò)童話故事的形式淺顯的告訴一年級(jí)的學(xué)生一個(gè)常識(shí)：地球存在地心引力。引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的科學(xué)，生活中的科學(xué)道理。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)自主，探索，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在這篇課文中主要利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己認(rèn)讀生字，自己發(fā)現(xiàn)地心引力的表現(xiàn)狀況，再通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探索地心引力的.奧妙，從而達(dá)到對(duì)科學(xué)產(chǎn)生真正的興趣的目的。
【活動(dòng)目標(biāo)】
通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)合作精神，能夠在生活中善于觀察，善于思考。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、實(shí)驗(yàn)激趣，質(zhì)疑引入新課
同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？是你們平時(shí)玩底 紙飛機(jī)，看，紙飛機(jī)起航了。啊，紙飛機(jī)掉下來(lái)了，怎么會(huì)這樣？不管紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，它總會(huì)掉下來(lái)，老師想知道為什么，你們想知道嗎？咱們?nèi)フ业厍驙敔攩?wèn)問(wèn)吧。
二、自主識(shí)字，在游戲中掌握生字
１、我們?nèi)フ业厍驙敔敚�是帶點(diǎn)禮物去吧，看老師為你們準(zhǔn)備了一些禮物，但是要你們自己親手去摘。
�。ǔ鍪菊n件，摘蘑菇的游戲，帶拼音讀，去拼音讀。）
�。�、禮物咱們是拿到了，但是地球爺爺?shù)募乙^(guò)一座大山才能到，老師想在我們班選一只探險(xiǎn)隊(duì)去幫我們班的同學(xué)探探路。（出示課件，登山游戲。）請(qǐng)表現(xiàn)好的一組來(lái)，后來(lái)全班一起來(lái)。
（在游戲中鞏固生字，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣。）
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，層層突破重點(diǎn)，難點(diǎn)
總算翻過(guò)大山來(lái)到地球爺爺家了，那不是地球爺爺嗎？聽(tīng)，它在說(shuō)些什么呢？咱們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
１、默讀課文，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：這篇課文講了一個(gè)什么故事？什么是地球爺爺?shù)氖郑浚ㄕn件顯示問(wèn)題）
�。病⒄�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)敘述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師總結(jié)，課文講的是小猴和小兔一起玩，小猴想請(qǐng)小兔吃桃子，就請(qǐng)猴爸爸幫忙，但猴爸爸還沒(méi)動(dòng)手，桃子自己就掉下來(lái)了，原來(lái)這是地球爺爺幫的忙。
�。�、第二個(gè)問(wèn)題地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊�。許多學(xué)生不明白“引力”這個(gè)詞，所以就通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生能明白。
４、做實(shí)驗(yàn)，小組合作學(xué)習(xí)，一個(gè)小組發(fā)一個(gè)磁鐵和幾個(gè)回形針，回形針很快就被磁鐵吸引過(guò)去，這就是引力了。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解了引力，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的能力。
�。怠⒖偨Y(jié)，你們看，一塊小小的磁鐵就有這么大的引力，地球爺爺?shù)氖指鼌柡�，引力更大，能讓成熟的桃子掉下�?lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)，還能讓房子緊緊的貼在地面上，人能夠戰(zhàn)立在地面上，……這些都是地球爺爺?shù)牡匦囊偷拿Α?/p>
�。�、在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀課文。
�。�、分角色朗讀課文。指導(dǎo)朗讀各個(gè)角色的語(yǔ)氣，神態(tài)。
四、展開(kāi)想象的翅膀，探索課文
�。�、出示太空?qǐng)D，想象沒(méi)有地心引力的世界將會(huì)怎樣？
讓學(xué)生自由想象沒(méi)有地心引力的世界，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力和創(chuàng)新潛力。
�。�、讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問(wèn)題讓別的學(xué)生幫助解答。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
六、布置作業(yè)
仿造《地球爺爺?shù)氖帧肪幰粋�(gè)小故事來(lái)表現(xiàn)地心引力。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?8
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小同學(xué)喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自身落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
【同學(xué)分析】
班內(nèi)男生占同學(xué)總數(shù)的六成以上，大多數(shù)同學(xué)活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充溢好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
【公開(kāi)課教案思路】
�。�、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
�。�、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
�。场⑹估首x成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)俺們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知“倆、摘”等７個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
�。�、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（同學(xué)各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)同學(xué)心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？俺們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（同學(xué)放飛自身折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）
�。ㄟz憾地）──呵，不論俺們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？俺們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢�。�?/p>
思路：興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、讀文、識(shí)字、探究、感悟
�。�、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
思路：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。病⒄J(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，同學(xué)想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。）
思路：鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。
３、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）
思路：競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
４、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）
�。怠⑦@篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓同學(xué)用手勢(shì)表示。）
６、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第５、７、１０自然段。）
思路：打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
�。贰⒏形虻厍驙敔斦f(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
思路：從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
�。�、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）
思路：“學(xué)而不思則周”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
�。�、類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓同學(xué)以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象；然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。）
�。保啊⒒\統(tǒng)為具體，努力讓同學(xué)親自感受�！耙Α痹揪褪腔\統(tǒng)的，一年級(jí)的小同學(xué)更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓同學(xué)直觀而形象地感受到它。
１１、指點(diǎn)：俺們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不論多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
�。保�、練習(xí)分角色讀課文。
�。ㄒ�4人小組的.形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾扮演讀。）
三、拓展與鞏固
１、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？
（同學(xué)聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生一起評(píng)議。）
２、指點(diǎn)、展示：俺們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看──（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：假如地球爺爺沒(méi)有“手”了，俺們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）
�。�、總結(jié)談話：關(guān)于俺們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓俺們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自身學(xué)到的新知識(shí)。
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
【評(píng)析】
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很勝利的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的勝利和精彩不只僅在于活躍了課堂氣氛，也不只僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效地激發(fā)了同學(xué)探究的興趣
俺們都知道“興趣是最好的老師”。同學(xué)有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣足教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使同學(xué)對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師勝利地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自身密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣；②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自身習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣。同學(xué)喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是同學(xué)習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣�，F(xiàn)在，老師又把同學(xué)熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使同學(xué)開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去考慮過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必定是主動(dòng)、積極的。
二、從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性
這節(jié)課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充沛說(shuō)明了教師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)知是比較到位的。試想：假如不是讓同學(xué)們自身放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由同學(xué)自身來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使同學(xué)再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?9
教學(xué)目的：
1． 認(rèn)識(shí)“倆、栽”等生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等生字。
2． 真確、流利有感情讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3． 理解課文內(nèi)容，初步理解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，初步理解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
2．真確、流利有感情讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（自由說(shuō)）
2．好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）
3．不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它總會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（指課件課題），你們就能找到答案了。
4．齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧�。�?/p>
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名小老師領(lǐng)讀。
（3）做游戲：摘桃子。（出示桃樹(shù)，上面掛滿生字寶寶。）
�。�4）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)：
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，想想：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2．課文講了一件什么事呢？
3．這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？ 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
5．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀。注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子：歡快、有禮貌、奇怪。
小兔：有禮貌、驚奇。
猴爸爸：慈祥、和藹。
地球爺爺：穩(wěn)重、有力。
6．四人小組分角色朗讀。
7．全班分角色朗讀。
8．課件出示第十自然段：學(xué)生自由朗讀。
（1）讀了地球爺爺?shù)腵話，你知道了什么？（先同桌進(jìn)行交流，然后全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)紙飛機(jī)最終往下掉的原因。
師：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
板書(shū)：地心引力
�。�3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。（四人小組商量后表演。）
10、讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
四、拓展實(shí)踐：
1．老師做試驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘。
2．想想、做做，你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？
3．試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
4．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
2．“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!
現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書(shū)課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的。”
二、自讀課文，了解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?
2．地球爺爺?shù)氖种傅?是什么?
3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�。�1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
�。�2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
�。�3）在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)
1．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)讀好：
�。�1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”
（2）小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
�。�3）地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力�！�
三、討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．認(rèn)讀生字
2．觀察要寫(xiě)的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3．教師范寫(xiě)“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。
4．學(xué)生練寫(xiě)，教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展實(shí)踐
小試驗(yàn)：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2．試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?11
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇一年級(jí)的語(yǔ)文課文，說(shuō)的是有關(guān)“地心引力”這個(gè)頗深?yuàn)W的問(wèn)題。由于執(zhí)教老師教學(xué)設(shè)計(jì)的理念正確，遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，再加上教師嫻熟的教學(xué)技巧，使課堂上不斷出現(xiàn)教學(xué)的精彩場(chǎng)面，給人頗多啟迪。
◇片段一：
宣布上課后，教師手里拿著一架自己折的紙飛機(jī)，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？”
孩子們都笑著大聲說(shuō)：“喜歡！”說(shuō)著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。
老師故意皺著眉頭若有所思地說(shuō)：“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？”
學(xué)生略微停頓了一下，紛紛舉手說(shuō)：“我最希望紙飛機(jī)飛得高飛得遠(yuǎn)！”“我最希望紙飛機(jī)能像真飛機(jī)那樣一直飛著，不掉下來(lái)……”
老師笑著說(shuō)：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎？”
學(xué)生歡呼：“好，好！——”
老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我們來(lái)看看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來(lái)。來(lái)，一、二、三——”
幾十架五顏六色的紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒鐘以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲——紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。
老師又興致勃勃地說(shuō)：“別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)�！焙⒆觽兌急犞胄虐胍傻拇笱劬粗蠋煟骸昂茫�，老師，你放！你飛！”老師一本正經(jīng)地向教師的后面扔出了自己手中的紙飛機(jī)，那紙飛機(jī)飄飄悠悠地向教室后面飛去……當(dāng)然，還是落到了地上。
教師這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說(shuō)：“好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來(lái)�！前�，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。好像這地上總有一只看不見(jiàn)的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)小故事——教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題——你們就能找到答案了。
帶學(xué)生齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
◇片段二：
當(dāng)孩子們讀了幾遍“地球爺爺”說(shuō)的話，讓他們說(shuō)說(shuō)讀了以后知道了什么時(shí)，他們的小手個(gè)個(gè)舉得高高的，迫不及待地想說(shuō)出自己閱讀的收獲。
有的說(shuō)：“地球爺爺?shù)?手是我們看不見(jiàn)的地心引力�！庇械恼f(shuō)：“樹(shù)上的桃子不是自己掉下來(lái)的，是地球爺爺?shù)氖职阉鼈冋聛?lái)的�！�
“還有，我現(xiàn)在知道紙飛機(jī)為什么會(huì)掉下來(lái)了，也是因?yàn)榈厍驙敔數(shù)氖职阉聛?lái)的�！�
“踢到空中的足球，也是因?yàn)榈匦囊Σ艜?huì)落下來(lái)的。”
還有的說(shuō)：“我想，地球爺爺?shù)氖至獯蟮煤堋！?/p>
我們不禁為這些孩子自主閱讀、探究所得出的的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。
◇片段三：
在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題：
“小朋友們想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手了——也就是說(shuō)地球沒(méi)有地心引力了，我們身邊的一切會(huì)發(fā)生什么變化？”
孩子們這時(shí)展開(kāi)推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那剛才我們飛出去的紙飛機(jī)就不會(huì)掉來(lái)了，不知道會(huì)飛到哪去呢。那就好了！”
“那我們就不是走在地面上了，而是像太空飛船中的人一樣，在空中飄來(lái)飄去了，那真好玩了�！�
“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定會(huì)掉來(lái)，也許是‘掉’到天上去了。”
“教室里的課桌椅會(huì)浮在空中的。”
說(shuō)著說(shuō)著，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了：“如果地球爺爺?shù)氖譀](méi)有了，也許地球上什么都沒(méi)有了。大樓、汽車，也許所有的東西都會(huì)在空中的，那就不好了�！�
教師這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，拿出一個(gè)地球儀邊說(shuō)：“是啊，地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊�，所以它才能緊緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切�！�
教師一邊在地球儀上貼上一些相關(guān)的立體紙模型。孩子們此時(shí)都專注地看著這個(gè)地球儀聽(tīng)老師說(shuō)著，想著……
評(píng)析：
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。
這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；
②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。
現(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。
二、從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開(kāi)頭的這一片段，充分說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。
試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。
如果說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開(kāi)頭真是首尾呼應(yīng)；但遺憾的卻是看不到教師的“精彩表現(xiàn)”。這說(shuō)明什么呢？
可以說(shuō)，沒(méi)有成功的“激趣導(dǎo)入”，就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐（當(dāng)然離不開(kāi)教師巧妙的引導(dǎo)和組織，本文尚未評(píng)析），于是也就不會(huì)有片段二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這就是教師最“精彩的表現(xiàn)”，而無(wú)需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：
自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）
2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。）
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁�？（先�?人學(xué)習(xí)
小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
6、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本�。�
（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）
7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的.地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。
二、學(xué)習(xí)生字
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、伯”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄�！扒�、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
三、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
�。▽W(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧! 現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。
板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的�！�
二、自讀課文，了解大意
1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．板書(shū)：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?
讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。
提名學(xué)生回答。
舉例：沒(méi)有，是地心引力。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)?手看得見(jiàn)嗎?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�。�1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
（2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力
板書(shū)：地心
（3）師：這里老師再講一個(gè)有趣的故事。
講述“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的故事。
（4）讓學(xué)生在課文里找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
1．自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2．播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生組成小組，合作學(xué)習(xí)生字。
檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆、引。
3．用生字組詞擴(kuò)詞。
4．同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、深入領(lǐng)會(huì)
1．讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)讀好：
�。�1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”
�。�2）小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
�。�3）地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力�！�
三、想象練說(shuō)
師：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？
1. 小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？
2. 提名學(xué)生說(shuō)，師評(píng)議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒！）
3. 想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……
4. 提名學(xué)生說(shuō)：你想到了什么？
5. 出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機(jī)中的失重圖片。教師講授如果沒(méi)有了地心引力，會(huì)是什么樣子。
6. 師小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．師：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮！
2．播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3．教師示范寫(xiě)“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。
4．學(xué)生練寫(xiě)，教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展延伸
1．師：孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門！
2．學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
3．課后探索：
樹(shù)上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？
紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？
師：孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞;理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
l、同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時(shí)候最想看到什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?今天老師特地給大家?guī)?lái)了了一個(gè)好聽(tīng)的童話故事《地球爺爺?shù)氖帧�，�?tīng)完后你就明白紙飛機(jī)為什么會(huì)掉下來(lái)了。(小朋友聽(tīng)得非常認(rèn)真，那位小朋友告訴老師你聽(tīng)到了哪些人在說(shuō)話?小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺)
板書(shū)課題：31 地球爺爺?shù)氖?齊讀課題)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺已經(jīng)迫不及待的在跟我們打招呼了，讓我們來(lái)讀讀地球爺爺?shù)墓适掳?一定要讀準(zhǔn)字音，好嗎?(老師發(fā)現(xiàn)大家剛剛在讀這篇課文的時(shí)侯，有的小朋友們還不會(huì)讀文中的一些字，老師把它們都找出來(lái)了。)
2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。
(1)、讀有拼音的生字
先自由讀，再齊讀。
(小朋友們讀課文的時(shí)候，有些頑皮的生字寶寶爬到樹(shù)上去了，他們都去看樹(shù)上那又紅又大的桃子了，他們將很快會(huì)和大家成為好朋友了，請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)和它們打打招呼吧!如果你能借助拼音認(rèn)識(shí)它們就請(qǐng)大聲的讀出來(lái)，好嗎?)大家記住這些新生字朋友了嗎?
(2)、(點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。)桃樹(shù)上的桃子又大又紅，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。但是要吃桃子就得先認(rèn)識(shí)這些生字寶寶，可是這些頑皮的生字寶寶不小心把頭上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不認(rèn)識(shí)這些沒(méi)有拼音的生字寶寶，小朋友們?cè)敢鈦?lái)幫幫小猴摘桃子嗎?(愿意)老師看到小朋友們這么愛(ài)幫助人可高興了。因此只要誰(shuí)讀準(zhǔn)了字音幫小猴摘到桃子，老師就會(huì)給他獎(jiǎng)一張小松鼠貼圖。
自愿舉手認(rèn)讀生字。讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀一遍。
3、打亂順序讀。大家?guī)托『镎诉@么多的桃子，小猴可高興了，可它正要吃時(shí)，問(wèn)題又來(lái)了，這么多，要先吃哪個(gè)呢?大家來(lái)猜猜他會(huì)先吃哪個(gè)，如果猜對(duì)了，蘋果就會(huì)自動(dòng)消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友們表現(xiàn)的很不錯(cuò)，原來(lái)小猴先吃哪個(gè)都可以呀!)讓我們一起對(duì)小猴說(shuō)：小猴小猴不要急，有我們大家來(lái)幫你，想吃哪個(gè)都可以。
三、讀中生思，讀中感悟
1、和老師一起讀課文，思考問(wèn)題:地球爺爺?shù)氖质鞘裁?
以前，小猴、小兔兒用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了。可是我們讀了課文后知道，今天他們還用手摘桃子嗎?(不用)。是誰(shuí)替他們摘下來(lái)了呢?猴爸爸?(不是，是地球爺爺。)對(duì)呀，是地球爺爺用他那有力的大手替它們摘下來(lái)了。請(qǐng)大家同桌倆人討論討論：地球爺爺?shù)氖质鞘裁茨?你能在書(shū)上劃出來(lái)嗎?出示課件，齊讀句子：“我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力�！�
師：這句話中你有什么不明白的嗎?生：什么是地心引力?師：?jiǎn)柕恼婧?老師要給大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這是磁鐵，有的小朋友叫的 “吸鐵”，誰(shuí)知道它有什么神奇的作用嗎?生：可以把鐵吸住。師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看，老師這兒有一些鐵釘、大頭針，看一下老師把磁鐵靠近他們會(huì)怎么樣呢?吸住了。還有你們的貼文具盒，都可以試試。原來(lái)磁鐵神奇在于它具有引力。我們地球爺爺?shù)氖志拖襁@些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在大家明白了什么是地心引力了嗎?現(xiàn)在大家能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?地球爺爺有地心引力把飛機(jī)吸下來(lái)了。(板書(shū)：地心引力)
2、剛才小朋友們說(shuō)聽(tīng)到了小猴、小兔兒、猴爸爸、地球爺爺在說(shuō)話，他們說(shuō)了什么?你能用橫線畫(huà)出來(lái)嗎?(老師也找到了。我們一起來(lái)讀一讀吧!)
3、指導(dǎo)朗讀。
這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰(shuí)啊?為什么?指名讀。
4、分成四小組，分角色讀讀課文。
5、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓腵桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)……
根據(jù)你平時(shí)的觀察，你還發(fā)現(xiàn)地球爺爺?shù)氖帜茏屖裁吹粝聛?lái)?(成熟的柿子、在空中飛的紙飛機(jī)、扔到空中的石頭、……
四、拓展練習(xí)(教育學(xué)生要保護(hù)地球)
出示課件，地球被人們殘酷的破壞著，發(fā)出了呼救聲：“讓學(xué)生懂得要保護(hù)地球。”
地球是神奇的，是美麗的。我們只有一個(gè)地球，可是還有太多無(wú)知的人們正在殘酷的破壞地球，請(qǐng)同學(xué)們看
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?15
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
2.能通順得朗讀課文
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞
【教學(xué)過(guò)程】
1.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入(4min)
以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。
2.聽(tīng)課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車讀。
5.出示會(huì)寫(xiě)的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫(xiě)在書(shū)本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書(shū)上
(5)開(kāi)火車讀讀這些生詞
(6)做選詞練習(xí)
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學(xué)板書(shū)：31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的'語(yǔ)氣
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子
【教學(xué)過(guò)程】
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)
下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?
(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)
3.再讀課文，體會(huì)情感(15min)
(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話呢?)
4.模仿說(shuō)話(3min)
誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話。
6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
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