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《臺(tái)階》教案合集15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《臺(tái)階》教案，歡迎大家分享。
《臺(tái)階》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，了解小說故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情；
2、理解、分析父親形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。ㄕf明：這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置，分別一一對(duì)應(yīng)了語文課堂教學(xué)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)之三維目標(biāo)。）
二、教學(xué)重點(diǎn)
在把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析人物形象，體會(huì)文中人物及作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象；回憶、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛自己或他人的動(dòng)情片段。
教師：制作多媒體課件。
�。ㄕf明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言，仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大，美觀漂亮，圖文聲并茂，但是對(duì)于教學(xué)語文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。）
六、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課
（正式上課之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說，人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預(yù)設(shè)和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩(shī)，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”。
站在天真的微笑里，
父親，
是慈祥的溫柔。
清冽的日子，
總有淳樸的糧食
喂養(yǎng)一種思想。
遠(yuǎn)走的那一刻，
父親
用咳血的肺，
裝進(jìn)我的行囊。
郵寄的思念，
總在稻田邊
飄遠(yuǎn)。
如今，
我的花
已結(jié)出果實(shí)；而父親，
仍用年邁的`肩
挑著夕陽。
父親啊父親
我的父親的酒，
我的父親的衣，
都已遠(yuǎn)去。
�。ㄕf明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營(yíng)造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開幕詞。筆者指出，這首詩(shī)歌的結(jié)尾部分，我做了改動(dòng)。）
�。ǘ┏踝x——感知父親
1、檢查詞語的預(yù)習(xí)狀況。（略）
2、帶著下面兩個(gè)問題快速默讀課文——
A、這篇文章是一篇什么文體的文章？
B、本文講述了父親的故事。
�。x此文，大約需要八分鐘）
討論；（四人小組討論，組內(nèi)交流）
全班交流，明確：A、本文是一篇短篇小說。（順便大致分析一下小說與敘事散文的區(qū)別。）
B、文講述了父親（造臺(tái)階）的故事。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解故事梗概，為分析人物做初步準(zhǔn)備。）
（三）研讀——感悟父親
思考：
v、父親為什么要造臺(tái)階？
v、父親是怎樣造臺(tái)階的？
v、新屋、新臺(tái)階造好后，父親怎么樣了？
討論（題目較簡(jiǎn)單，可以同桌討論）
明確：（撮要如下——）
v、提高自己的身份與地位；努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；追求被人認(rèn)同、被人尊重。
v、準(zhǔn)備造臺(tái)階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺(tái)階的工匠們做準(zhǔn)備工作，不辭辛勞。
v、“父親老了”，身體垮了。
（比較細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。）
�。ㄋ模┰僮x——分析父親
請(qǐng)以“父親是一個(gè)------的人”為話題仿例填空——
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人
父親是一個(gè)--------的人（樸實(shí)）
父親是一個(gè)--------的人（勤勞）
父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民（任勞任怨、謙卑等）
�。ㄔ谏鲜觥胺治龈赣H”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。）
（五）重讀——體味父親
請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了-----”為話題填空
為了臺(tái)階，父親付出了-------（歲月）
為了臺(tái)階，父親付出了-------（青春）
為了臺(tái)階，父親付出了-------（健康）
�。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑�
�。┫胱x——質(zhì)疑父親
思考：
新屋落成，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎？
�。ㄕf明：這個(gè)問題問得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺(tái)階，付出了如此沉重的代價(jià)，真的值得嗎？在內(nèi)心中，應(yīng)該也有此疑問。這是個(gè)開放性的問題，理論上正面反面兩種理解，應(yīng)該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度而言，從正面來說是筆者所提倡的。）
�。ㄆ撸┢纷x——敬愛父親
請(qǐng)同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡(jiǎn)單說說自己選讀這段話的理由。
討論（略）；
交流（略）。
�。ㄕf明：在上課實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)課文第五節(jié)的后半部分，第十、十一、十二節(jié)，第十三節(jié)，第十七節(jié)，第十九節(jié)，第二十六節(jié)等比較感興趣；事實(shí)上，這些片段，或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩，或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定，或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道，或體現(xiàn)父親具有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語段。我選取了其中三個(gè)語段，配上音樂，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。）
�。ò耍┩卣埂容^父親
朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫的好處在哪里。另外，兩篇課文描寫的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛你的呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的問題暢所欲言。
�。ㄕf明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節(jié)，基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來設(shè)置的。當(dāng)然，由于本堂課的容量比較大，把這個(gè)環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）
七、資料鏈接
�。ㄒ唬╆P(guān)于作者
李森祥，當(dāng)代的作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。
中央電視臺(tái)熱播過的《天下糧倉(cāng)》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任，李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。
代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié)。
�。ǘ┱n外延伸
1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》20xx年19期；
2、朱自清《背影》（本冊(cè)書第7課）；
3、（法）巴爾扎克《高老頭》。
《臺(tái)階》教案2
課型：新授
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
教時(shí)：2課時(shí)
第一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。)
5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?
(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。 臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?
(這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子：
1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的'心理活動(dòng)，只能以形寫神。
2)、父親回來時(shí)，為什麼一副
若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
第 二 課 時(shí)
一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計(jì)：
臺(tái) 階
李森祥
造 新 屋
非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后
《臺(tái)階》教案3
教材分析：
本文是一篇小說。塑造了一個(gè)父親的形象，一個(gè)用大半輩子建一座高臺(tái)階的房子的農(nóng)民，因?yàn)樗X得臺(tái)階高，地位就高。所以他不怕辛苦，以堅(jiān)韌的毅力來實(shí)現(xiàn)他的愿望，學(xué)習(xí)這篇小說，要引導(dǎo)學(xué)生深入到他的精神世界，去感受父親的內(nèi)心，以理解父親，尊重父親。
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記生字，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
過程與方法目標(biāo)：理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)難重點(diǎn)：
1、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
學(xué)情分析：
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，
教師準(zhǔn)備：投影儀 錄音機(jī)
教法學(xué)法：
自主——合作——探究
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
(一)導(dǎo)語：透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
給下列加點(diǎn)字注音：
凹( ) 凼( ) 門檻 ( ) 涎( )水 揩( )
嘎 ( ) 籌( )劃 黏( ) 尷尬 ( ) 撬( )
二、初讀課文、整體感悟。
自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀文章，深入探究
教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問難
思考題：①本文的“文眼”是什么? （“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！惫适虑楣�(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。）
②“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情? （小說塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的.典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。）
五、拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
六、課堂總結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
七、布置作業(yè)
寫作練習(xí)：請(qǐng)自選角度，選取一件事，寫出父親的一種性格。字?jǐn)?shù)在300字以上
八、板書設(shè)計(jì)
臺(tái)階
李森祥
線索：臺(tái)階
父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)
九、課后反思
《臺(tái)階》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標(biāo)：
關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
投影：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標(biāo)：
關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介：
李森祥（1956一）：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象、、、
1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。
他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無華的風(fēng)格。
2、檢測(cè)字詞
字詞略，詳見投影
三、整體感知，把握故事情節(jié)
1、本文敘述了一件什么事你能用最簡(jiǎn)潔的語句概括出來嗎
父親覺得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已、他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年幸勞，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋、
2、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺(tái)階低。
3、找出本文的中心句：
臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高、
師：父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
4、為了達(dá)到自己的目標(biāo)（造臺(tái)階、贏得尊重）父親做了些什么？
師：人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的，而現(xiàn)實(shí)可能性并非是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它必須經(jīng)過漫長(zhǎng)的、艱辛的奮斗。
事件詳見投影
四、走進(jìn)人物
1、父親是一個(gè)怎樣的人
個(gè)性表達(dá)1、父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的'精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
個(gè)性表達(dá)2、父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
個(gè)性表達(dá)3、敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)。
個(gè)性表達(dá)4、請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的xx”來談?wù)劇?/p>
臺(tái)階是父親的理想。
臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。
臺(tái)階是父親的催老劑。
臺(tái)階是父親的自尊。
臺(tái)階是父親的_____________________。
臺(tái)階是父親的_____________________。
個(gè)性表達(dá)5、請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了xxx”來談。
為了臺(tái)階，父親付出了歲月。
為了臺(tái)階，父親付出了青春。
為了臺(tái)階，父親付出了健康。
2、讀懂作者。
作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
你能感悟出作為農(nóng)民兒子的作者對(duì)父親的那種濃濃深情嗎
師：歌頌了父親那種堅(jiān)韌不拔的毅力，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及那不變的追求、但在文章中，我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
五、佳句賞析：
�。�1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
明確：專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
第一人稱敘事，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
（2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫有什么特色？
明確：老實(shí)厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來了，他心里的高興是無法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙的寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
六、比較分析：《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
七、小結(jié)：
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
八、拓展延伸
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
投影圖文
九、布置作業(yè)
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對(duì)你的父親說，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說的話！
《臺(tái)階》教案5
【教材分析】課文講述了一位舊中國(guó)的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語，理解父親形象的含義
2．過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
2、 誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。
2、 教師準(zhǔn)備：小黑板
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
（二）師簡(jiǎn)介作者
（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：
(四) 檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下面的字詞：
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小說的常識(shí)
小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文，整體感知
自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀課文，研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的`臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來?yè)u 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問難，合作探究
A、透過父親這個(gè)人物，你看到了什么？
點(diǎn)撥：A、父親一生的追求是什么？對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求，就是要贏得尊重！
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。
人需要?jiǎng)e人的尊重，這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難，為什么？
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后�，F(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸
本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）
六、課堂總結(jié)：
主題：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫�！杜_(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
七、布置作業(yè)
以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。
八、板書設(shè)計(jì)：
臺(tái)階
李森祥
線索：臺(tái)階
父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)
《臺(tái)階》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn):
父親性格的核心
教材內(nèi)容分析：
《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
教學(xué)對(duì)象的分析：
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法：
朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡(jiǎn)單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。
二、板書課題，出示目標(biāo)
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問題：
(1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的'要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺(tái)階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識(shí)。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說……
以“父親是一位……的人”說話。
五、拓展延伸：
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋，只不過臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫一篇日記：《父親》
《臺(tái)階》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫�、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
�、瓢盐崭赣H形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2、能力目標(biāo)：
⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
�、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
�、抢斫庹n文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。
3、德育目標(biāo)：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法：
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺(tái)階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2、研討探究法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。
2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
⑵父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
�、切挛菰旌昧耍赣H怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
�、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
�、普n文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
�、日n文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、尚屡_(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。
4、合作研討：
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
⑴為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
�、啤靶屡_(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
�、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜�(jí)石板上用了那么多筆墨?
�、取案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
⑸為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
�、蕿槭裁础盎貋頃r(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確：
�、乓�?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的`有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。
�、婆_(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
�、沁@篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
�、冗@篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ�，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
�、矢赣H干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
�、烁赣H是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)：
�、艔娜祟愋枰獙哟握摰慕嵌龋喝硕加蝎@得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性�！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
⑵從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例：
×× 家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說話延伸
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
《臺(tái)階》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺(tái)階
本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問題：
（1）注意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
�。�2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說的結(jié)構(gòu)：
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的'小說，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；
與《背影》比較分析
教學(xué)過程：
一、理解人物形象：
問題探究：
1、父親為什么總覺得我們家的臺(tái)階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。
4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
5、為什么新臺(tái)階造好了，父親反而感到處處不對(duì)勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫�！杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
二、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？
3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致
凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益。
《臺(tái)階》教案9
學(xué)情分析：
學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情；多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些簡(jiǎn)單問題；極少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)教材最起碼的分析能力。
設(shè)計(jì)理念：
1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。
2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？
3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解并識(shí)記文中生字、生詞。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
能力目標(biāo)：
1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說說本文的故事梗概。
2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。
情感目標(biāo)：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。
2、理解、分析“父親”的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習(xí)法。
教具安排：幻燈片小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）
師介紹圖片中臺(tái)階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺(tái)階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的.步伐，踏上又一個(gè)臺(tái)階。
�。ò鍟号_(tái)階李森祥）
導(dǎo)語設(shè)計(jì)用圖片中的臺(tái)階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和X。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）
1、理解并識(shí)記文中的生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。
3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
三、檢查課前預(yù)習(xí)
�。�1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后迅速成長(zhǎng)。他的小說以、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)。他也是電視劇《天下糧倉(cāng)》編劇之一。
�。�2）字詞積累
涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把
四、自主、合作學(xué)習(xí)
（課件展示）讀書之境界：
讀懂人物
讀懂作者
讀出自己
下面就請(qǐng)同學(xué)也像攀登臺(tái)階一樣，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。
（一）細(xì)讀課文，讀懂人物
閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級(jí)臺(tái)階
師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
要求講清楚：
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋子？
2、父親是怎樣造成有高臺(tái)階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣了？
師：我們知道了父親造高臺(tái)階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。
跳讀課文，劃出文中最讓你感動(dòng)，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說一段話。
師生共同總結(jié)父親形象：勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力。
學(xué)生通過兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
�。ǘ┥钊胩骄�，讀懂作者
師：我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、謙卑，那么作者通過造臺(tái)階塑造這一人物形象，要表達(dá)什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）
（參考：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望�。�
�。ㄈ┣楦猩A，讀出自己
小說作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，它來自于生活，又高于生活，我們讀了《臺(tái)階》中的父親，想起了生活中無數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級(jí)臺(tái)階。
1、首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來；父親是拉車的牛，承載家庭的重?fù)?dān)；父親給我們一片藍(lán)天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽。此時(shí)此刻你一定想對(duì)父親說些什么呢？準(zhǔn)備一下，來說一說。
（此環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。）
五、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)了《臺(tái)階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們?cè)谔骄课膶W(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對(duì)我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)！
�。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
六、布置作業(yè)：
回家之后為父親做一件力所能及的事。
《臺(tái)階》教案10
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱復(fù)述課文。
理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
了解圍繞中心選材的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
父親的形象特點(diǎn)及其意義。
通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)：
識(shí)記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻
(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎
(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬
(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾
閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
■導(dǎo)入
同學(xué)們，我們中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事大事就不能不了解一下
中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺(tái)階》，《臺(tái)階》
一文為我們刻畫了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
板書課題。
■整體感知
了解故事情節(jié)和人物形象。
自讀課文。
了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫。
復(fù)述課文。
感知課文內(nèi)容。
要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻
畫人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)
的評(píng)價(jià)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
思考、討論、理解、了解人物形象。
思考題：
a．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
b．父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
c．新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。
然后進(jìn)行課堂發(fā)言。
提示：
a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨
慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無
法形容。
c．父親為此付出的沉重的'代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)：
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活
的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。
思考題：
哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來?yè)u
去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么
理解?
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?
為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
提示：
教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
5題，理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。
■拓展延伸
思考題：
本文的“文眼”是什么?
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。
“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命
硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出
特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。
億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的
日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑
表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
■教師小結(jié)
這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的
變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作業(yè)
寫成“研討與練習(xí)”
調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些
發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。
《臺(tái)階》教案11
●學(xué)習(xí)目的：
課堂練習(xí)
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
2、第13段最后一句說明了什么？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？
（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的`傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）
4、第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁？
�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對(duì)勁，說明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）
5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？
�。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）
6、第30段的含義？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
《臺(tái)階》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個(gè)側(cè)面。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二．預(yù)習(xí)自學(xué)
1、讀熟課文，劃出詞語，給下列加點(diǎn)的字注音：
凹（）凼（）門檻（）涎（）水揩（）
黏（）性尷尬（）撬（）煩躁（）硌（）
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：_________
2、理解重要詞語的含義：
尷尬：
微不足道：
大庭廣眾：
三．學(xué)習(xí)研討
1、精讀美文，合作探究：
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
在家鄉(xiāng)，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”�！拔摇奔业呐_(tái)階只有三級(jí)，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
⑵父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的（父親為了造臺(tái)階，做了哪些事）？
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。
�。�3)、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
�。�4)、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
�。�5）、在父親的努力下,新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?
感到不自在，不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
�。�6）、你認(rèn)為父親這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
2、具體來理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
2）、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
3、父親的形象（你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親）？
�、取案赣H”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
四、小結(jié)：
父親的故事是無聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時(shí)，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖�；在我們遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
五、布置作業(yè)，實(shí)踐演練。
文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們?cè)S許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的'父親吧�。�100字左右）
《臺(tái)階》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的方法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：
一、整體感知——踏上臺(tái)階，走近父親。
1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
�。ㄟ@是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)
2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義。
凹凼（āo dàng)涎水（xián)淌汗（t?ng)揩汗（kāi)嘎嘎（gā)
黏性（nián)摻水（chān)躥上（cuān)胯骨（kuà)舀米（y?o)
尷尬（gān’gà)聊天（liáo)撬石板（qiào)硌（gè)了一下
3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。
①生速讀課文，復(fù)述故事。
閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的?
c、新屋造好了，父親怎么樣了?
②提問：本文的線索是什么?人物呢?（板書：線索——臺(tái)階、人物——父親)
我們可用三個(gè)詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階
③追問：建新屋，主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而詳細(xì)，是不是有點(diǎn)本末倒置?
明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程略寫，造臺(tái)階詳寫。
二、研讀賞析——凝望臺(tái)階，感悟父親。
�。◣煟喝宋锸切≌f的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個(gè)怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個(gè)怎樣的人。
�。ㄒ�)嘆臺(tái)階
提問：
1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?
�。ㄅ_(tái)階高，屋主人的地位也就高——文眼。臺(tái)階——地位——尊重，父親——要強(qiáng)、不甘人后)。
板書：嘆臺(tái)階——有志氣、不甘不后
�。ǘ�)造臺(tái)階
提問：
1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備?
�。〒齑u、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?
2、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)段有關(guān)。
圖一：渴慕圖，寫了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。
提問：這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來說說父親的心理。
明確：神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢的那天!
圖二：高興圖。動(dòng)工時(shí)，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂在其中。臺(tái)階造好了，他那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了。
提問：不過，課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?（尷尬的笑)。體會(huì)一下，他的這種神情有什么特色?
�。ㄋ麏^斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道，低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)
情感體驗(yàn)?模仿秀：哪個(gè)同學(xué)愿意來模仿一下父親的笑?
板書：造臺(tái)階——不怕艱辛樂在其中
�。ㄈ�)坐臺(tái)階：
1、提問：在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生找出：不對(duì)勁、不自在。臺(tái)階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了。)
追問：那他最后坐到了哪?（門檻上——多樸實(shí)的人啊，這就是我們中國(guó)的農(nóng)民，特謙卑。)
2、提問：那他的身體呢?（累跨了)。有什么表現(xiàn)?（挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失)
3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失這人怎么了?
明確：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。
這人怎么了?——沒怎么，奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無法言說。但從中，我們分明可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的本色!
板書：坐臺(tái)階——不自在若有所失。
4、總結(jié)父親形象：
父親
�。ú蛔栽�)
踏黃泥
編草鞋
堅(jiān)
吹柴韌
生不
種田命拔
的
塞角票高艱
度苦
撿卵石創(chuàng)
業(yè)
拾瓦
撿磚
父親
�。ㄓX太低)地位尊重
一生勤勞平凡偉大
三、深入挖掘——回首臺(tái)階探究父親
師：的確，這是一個(gè)普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象，他為了臺(tái)階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結(jié)果不過是一間普通的房子，只不過臺(tái)階高些罷了。
1、提問：造房子為何用了大半輩子?（窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難)
是什么原因讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難?
�。ńㄒ粭澐孔咏ǖ饺死希f明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔(dān)柴1.5元，這一切說明經(jīng)濟(jì)落后。)
2、師總結(jié)：小說告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面，結(jié)束老牛拉破車的日子。
3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情?
�。▽�(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)
4、寫作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要)
提問：對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫能刪去嗎?
明確：來歷——體壯如牛（與后面閃了腰作對(duì)比)
粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差
我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時(shí)，已長(zhǎng)大。說明建屋所用時(shí)間長(zhǎng)。
腳板——終年辛勞，家庭貧困。
四、拓展延伸——回味臺(tái)階、描寫父親
師：好的文章具有感染力，能打動(dòng)人，親愛的同學(xué)們，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。
1、我說我父：①師說自己的父親。
�、谝龑�(dǎo)生說自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛。
要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn)，講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。
2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。
3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?
音樂：劉和剛《父親》。
《臺(tái)階》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
由朱自清的《背影》導(dǎo)入本文內(nèi)容。
二、介紹作者及文體：
作者簡(jiǎn)介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長(zhǎng)。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象�！缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
本文是一篇小說。開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
三、整體感知課文：
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎么樣了?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。)
四、分析父親形象：
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
(1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)府。
從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)
(2)、從人類需要層次論的角度分析：
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，也就是說對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有愚公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。
(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去)。
思考：哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
歸納：他是一個(gè)非常要強(qiáng)的`農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
五、研讀賞析：
1、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，
父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
2、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
2)寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。
4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
3、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
4、為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
六、疑難問題解答：
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?
A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。
2、第13段最后一句說明了什么?
神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。
3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?
聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。
4、第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁?
A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對(duì)勁，說明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。
5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣?
父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”
6、第30段的含義?
神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。
七、總結(jié)存儲(chǔ)：
主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅(jiān)忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過程。
八、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。
同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)其意蘊(yùn)，從中受到教益。
《臺(tái)階》教案14
游戲目的：
鍛煉寶寶膝蓋彎曲伸直的能力，增強(qiáng)寶寶對(duì)身體平衡的控制，為寶寶以后行走打好基礎(chǔ)。
游戲步驟：
1、準(zhǔn)備幾個(gè)高15cm的小凳子。
2、媽媽牽著寶寶的手，讓寶寶抬高腳跨上一個(gè)小凳子，協(xié)助寶寶在凳子上站好后，再讓寶寶邁下來。
3、上的動(dòng)作寶寶一般都會(huì)，而下的動(dòng)作寶寶一般不會(huì)。媽媽要拉著寶寶的.雙手讓其一只腳先下來，再下另一只腳。
4、增加游戲難度，將數(shù)個(gè)凳子按一定距離排成一行，讓寶寶一上一下走完。
游戲互動(dòng)：
寶寶將腳邁上小凳子時(shí)比較容易，可是他(她)下來時(shí)就會(huì)很害怕。媽媽第一次可以把寶寶抱下來。第二次就要扶著寶寶讓寶寶自己下來。媽媽需要在旁不斷地鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶習(xí)慣上下。
于博士溫馨提示：
這種游戲?qū)殞毜耐炔垮憻捄苤匾�，為寶寶以后靈活走路打下基礎(chǔ)。一定要注意寶寶的安全，避免摔傷磕傷寶寶。如果寶寶害怕，大人可以先安慰寶寶。
媽媽須知：
X型腿的寶寶愛夾著大腿走，一般都不愛走長(zhǎng)路，老嚷著讓媽媽抱。有時(shí)候這種姿勢(shì)的寶寶是缺乏肌肉負(fù)重鍛煉，媽媽別老寵著，要讓他(她)多做些鍛煉;O型腿的寶寶走路像騎馬，不過慢慢自己就能調(diào)整過來。但如果一直這樣，就有缺鈣和維生素的跡象，需要治療。像O型腿嚴(yán)重的寶寶甚至要給雙腿打上石膏來糾正。
《臺(tái)階》教案15
1、教學(xué)設(shè)想：小說《臺(tái)階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級(jí)學(xué)生對(duì)小說已有一定的閱讀能力，把握情節(jié)，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目的。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僦R(shí)和能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、谶^程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
①教學(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。
4．課時(shí)安排
一課時(shí)
5．課前預(yù)習(xí)
識(shí)記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，你們都爬過臺(tái)階吧，望著高高的臺(tái)階，我們會(huì)想什么？是啊，爬臺(tái)階的確是件挺累的事，所以爬的時(shí)候我們總是希望臺(tái)階低一些�？墒悄兀珪�(huì)有人希望自家門前的臺(tái)階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢？
這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下小說《臺(tái)階》中的主人公——父親。
二 臺(tái)階的故事——概說故事情節(jié)：
師：大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括一下故事情節(jié)。
三 臺(tái)階上的父親——概說人物形象
《一》淺談對(duì)人物的初步印象：
師：把握了故事情節(jié)，我們就會(huì)對(duì)小說中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來，請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”。
〈二〉點(diǎn)評(píng)語句，感知人物形象：
下面，老師先指定一些語句，大家細(xì)心揣摩，看看這些語句使你對(duì)“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一處：第一組點(diǎn)評(píng)第6和7自然段；第二組點(diǎn)評(píng)第13自然段；第三組點(diǎn)評(píng)第19自然段；第四組點(diǎn)評(píng)第21自然段：第五組點(diǎn)評(píng)第30段。用5分鐘時(shí)間，先自己體會(huì)，再小組交流。本組的問題考慮完后，有時(shí)間可以再思考其它組的問題。
師：大家有沒有注意到，剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語句涉及到對(duì)“父親”的`外貌、神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫？當(dāng)然，對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)，請(qǐng)大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)理解和感悟。
（學(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言）
現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對(duì)“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……，第二，學(xué)會(huì)一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細(xì)揣摩，得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。
希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
四、臺(tái)階下的思考
師過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對(duì)父親是一種什么感情？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。
（小組討論3分鐘）
(明確)作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說”為題寫一個(gè)片段
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