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《臺(tái)階》教案

時(shí)間:2024-09-30 15:11:42 教案 我要投稿

《臺(tái)階》教案精選15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《臺(tái)階》教案,歡迎閱讀與收藏。

《臺(tái)階》教案精選15篇

《臺(tái)階》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。

  2.理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教學(xué)方法:

  復(fù)述法和研討探究法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)言

  我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家,這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣,是你生活的根。隨著我們漸漸的長(zhǎng)大,我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化,這些變化我想都與深深地印在你的腦海中,成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢?

  二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練

  1.在大屏幕展示本課課標(biāo):

  (1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。

  (2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。

  2.檢查生字詞。(多媒體投放)

  三、整體感知,把握故事情節(jié)

  1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文

  (1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的.新屋子?

  (2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?

  (3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?

  2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。

  四、合作探究,感知文章

  1.學(xué)生再次細(xì)讀課文,并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。

  2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論,并得出答案。

  3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

  4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。

  (教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解文章時(shí)解決。)

  五、合作研討,把握父親形象

  小組研討,后把結(jié)果在全班交流。

  父親是一個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生討論,教師總結(jié)。

  六、深入品讀,體會(huì)寫(xiě)法

  同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀,說(shuō)說(shuō)它們的作用。

  學(xué)生發(fā)言后,教師小節(jié)。

  七、問(wèn)題研究,把握主題

  這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

  學(xué)生討論,教師歸納。

  八、拓展延伸

  說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。

《臺(tái)階》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。

  3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

  2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。

  3、教學(xué)兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課:

  教師講述《愚公移山》的故事。

  學(xué)生體會(huì)故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。

  《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

  板書(shū)課題——臺(tái)階

  本文是一篇小說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題:

 �。�1)注意下列詞語(yǔ)的形、音:

  門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

 �。�2)使用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概:

  要區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。舉例:

  某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  3、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu):

  小說(shuō)的故事情節(jié),一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):

  開(kāi)端:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。

  發(fā)展:父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

  高潮:終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。

  結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。

  第二課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):理解人物形象;

  與《背影》比較分析

  教學(xué)過(guò)程:

  一、理解人物形象:

  問(wèn)題探究:

  1、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

  2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?

  3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的.?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。

  4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

  5、為什么新臺(tái)階造好了,父親反而感到處處不對(duì)勁?

  小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫�!杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。

  二、寫(xiě)作技巧探究:

  1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨?

  2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)?

  3、文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無(wú)關(guān),可以刪除嗎?

  小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致

  凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。

  三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)

  小結(jié):這兩篇文章所寫(xiě)的事情,都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)意蘊(yùn),從中受到教益。

《臺(tái)階》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解小說(shuō)故事情節(jié),體會(huì)作者的思想感情;

  2、理解、分析父親形象,學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;

  3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩,尊敬父輩,熱愛(ài)父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。

  (說(shuō)明:這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置,分別一一對(duì)應(yīng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)之三維目標(biāo)。)

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  在把握小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析人物形象,體會(huì)文中人物及作者的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀,比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。

  四、課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  五、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)自己查詞典,掃除字詞障礙,初步把握小說(shuō)情節(jié)和感受人物形象;回憶、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛(ài)自己或他人的動(dòng)情片段。

  教師:制作多媒體課件。

 �。ㄕf(shuō)明:由于這篇小說(shuō)即便是短篇,然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言,仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握,因此教師教學(xué)本課時(shí),預(yù)習(xí)任務(wù)的安排,就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是,多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn):信息量大,美觀漂亮,圖文聲并茂,但是對(duì)于教學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言,老師的言語(yǔ)引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng),是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”,而“情”,還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。)

  六、教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬�(dǎo)入新課

 �。ㄕ缴险n之前,先放舒緩音樂(lè),亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片,按字豎排打出一段話:“有人說(shuō),人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先,預(yù)設(shè)和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。)

  教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī),導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。

  站在天真的微笑里,

  父親,

  是慈祥的溫柔。

  清冽的日子,

  總有淳樸的糧食

  喂養(yǎng)一種思想。

  遠(yuǎn)走的那一刻,

  父親

  用咳血的肺,

  裝進(jìn)我的行囊。

  郵寄的思念,

  總在稻田邊

  飄遠(yuǎn)。

  如今,

  我的花

  已結(jié)出果實(shí);而父親,

  仍用年邁的肩

  挑著夕陽(yáng)。

  父親啊父親

  我的父親的酒,

  我的父親的衣,

  都已遠(yuǎn)去。

 �。ㄕf(shuō)明:感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分,而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營(yíng)造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開(kāi)幕詞。筆者指出,這首詩(shī)歌的結(jié)尾部分,我做了改動(dòng)。)

 �。ǘ┏踝x——感知父親

  1、檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)狀況。(略)

  2、帶著下面兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文——

  A、這篇文章是一篇什么文體的文章?

  B、本文講述了父親的故事。

  (默讀此文,大約需要八分鐘)

  討論;(四人小組討論,組內(nèi)交流)

  全班交流,明確:A、本文是一篇短篇小說(shuō)。(順便大致分析一下小說(shuō)與敘事散文的區(qū)別。)

  B、文講述了父親(造臺(tái)階)的故事。

 �。ㄒI(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,了解故事梗概,為分析人物做初步準(zhǔn)備。)

 �。ㄈ┭凶x——感悟父親

  思考:

  v、父親為什么要造臺(tái)階?

  v、父親是怎樣造臺(tái)階的?

  v、新屋、新臺(tái)階造好后,父親怎么樣了?

  討論(題目較簡(jiǎn)單,可以同桌討論)

  明確:(撮要如下——)

  v、提高自己的身份與地位;努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;追求被人認(rèn)同、被人尊重。

  v、準(zhǔn)備造臺(tái)階——一年到頭幾乎不得休息;一塊磚,一片瓦,一角票;幾十年如一日;為造臺(tái)階的工匠們做準(zhǔn)備工作,不辭辛勞。

  v、“父親老了”,身體垮了。

 �。ū容^細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容,為分析人物形象,做全面準(zhǔn)備。)

 �。ㄋ模┰僮x——分析父親

  請(qǐng)以“父親是一個(gè)------的人”為話題仿例填空——

  父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

  父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

  父親是一個(gè)--------的人(樸實(shí))

  父親是一個(gè)--------的人(勤勞)

  父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民(任勞任怨、謙卑等)

  (在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上,這樣的問(wèn)題,學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái);我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,能自圓其說(shuō),合情合理即可。)

 (五)重讀——體味父親

  請(qǐng)以“為了臺(tái)階,父親付出了-----”為話題填空

  為了臺(tái)階,父親付出了-------(歲月)

  為了臺(tái)階,父親付出了-------(青春)

  為了臺(tái)階,父親付出了-------(健康)

 �。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑�

�。┫胱x——質(zhì)疑父親

  思考:

  新屋落成,父親為此付出了沉重的`代價(jià):人衰老了,身體也垮了,甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎?

  (說(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺(tái)階,付出了如此沉重的代價(jià),真的值得嗎?在內(nèi)心中,應(yīng)該也有此疑問(wèn)。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,理論上正面反面兩種理解,應(yīng)該都是講的通的。只是,從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度而言,從正面來(lái)說(shuō)是筆者所提倡的。)

�。ㄆ撸┢纷x——敬愛(ài)父親

  請(qǐng)同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語(yǔ)段;而后,小組推薦到全班交流、共賞。并且,在讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選讀這段話的理由。

  討論(略);

  交流(略)。

  (說(shuō)明:在上課實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)課文第五節(jié)的后半部分,第十、十一、十二節(jié),第十三節(jié),第十七節(jié),第十九節(jié),第二十六節(jié)等比較感興趣;事實(shí)上,這些片段,或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩,或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定,或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道,或體現(xiàn)父親具有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語(yǔ)段。我選取了其中三個(gè)語(yǔ)段,配上音樂(lè),讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。)

 (八)拓展——比較父親

  朱自清先生的《背影》,抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料。試思考這樣寫(xiě)的好處在哪里。另外,兩篇課文描寫(xiě)的都是父親,這兩位父親有何異同?你的父親又是怎樣愛(ài)你的呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的問(wèn)題暢所欲言。

 �。ㄕf(shuō)明:課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是,這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展,而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節(jié),基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來(lái)設(shè)置的。當(dāng)然,由于本堂課的容量比較大,把這個(gè)環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。)

  七、資料鏈接

 �。ㄒ唬╆P(guān)于作者

  李森祥,當(dāng)代的作家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

  中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》,李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任,李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作,有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。

  代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié)。

 �。ǘ┱n外延伸

  1、尤天晨《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》,《讀者》20xx年19期;

  2、朱自清《背影》(本冊(cè)書(shū)第7課);

  3、(法)巴爾扎克《高老頭》。

《臺(tái)階》教案4

  知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

  教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

  重點(diǎn)難點(diǎn):領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  策略和方法:朗讀法、導(dǎo)引法。

  教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)。

  一、導(dǎo)入。

  不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)

  任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……

  二、整體感知。

  1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

  多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖,有的說(shuō)糖球會(huì)等等。

  臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。

  2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。

  (其實(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)

  這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;

  聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

  3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的'?

 �。ɑ蛩甲髁四男�(zhǔn)備工作?)

  每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

  4、但奇怪的是,造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?

  詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。(這個(gè)問(wèn)題,好學(xué)生可以回答出來(lái)。)

  5、在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?

  放了四顆大鞭炮。

  6、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什麼特色?

  71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

  (這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。

  7、在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?

  不對(duì)勁。 臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

  8、其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?

 �。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的`孩子,說(shuō)不應(yīng)該刪除,并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)

  老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。

  9、你看都羅嗦了些什麼?

  1)、來(lái)歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)

  2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

  3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。

  4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。

  10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼?

  當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

  11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子:

  1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?

  一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  另一方面,第一人稱(chēng),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。

  2)、父親回來(lái)時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。

  1、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?

  新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  2、那麼這樣做值嗎?

  學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

  3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。

  15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。

《臺(tái)階》教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

  3、學(xué)會(huì)關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  【學(xué)習(xí)流程】

  預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1、給下面加點(diǎn)字注音。

  凹凼()尷尬()煩躁()涎水()門(mén)檻()

  啃()黏性()躥()撬()磕()揩()

  茬()籌劃()晌午()微不足道()大庭廣眾()

  2、整體感知

  本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生,表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困

  苦的.生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對(duì)父親的贊美。

  學(xué)習(xí)研討

  3、閱讀課文,思考討論下列問(wèn)題,把握文意。

  (1)、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么?

  (2)、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

 �。�3)、造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么?

  4、討論下面問(wèn)題。

  (1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?

 �。�2)、父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么解?

  5、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

  拓展學(xué)習(xí)

  6、比較一下,《臺(tái)階》與《背影》在命題立意上有何不同。

  一課一得

  讀完本文,你有什么收獲或體會(huì),把它記錄下來(lái)。

《臺(tái)階》教案6

  知識(shí)、能力目標(biāo)

  體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

  情感目標(biāo)

  教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親形象的意蘊(yùn)。

  教法選擇

  朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究。

  課前準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn):

  一、導(dǎo)入:父親的故事是無(wú)聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》

  二、講授新課

 �。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

  1、比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)

  凹凼()門(mén)檻()涎水()砌()黏性()尷尬()撬()憋()半晌()揩()

  三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。

  四、與文本對(duì)話——講故事

  1、快速瀏覽課文,試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容。

 �。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。)

  2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?

  因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,想有地位卻沒(méi)有地位,所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。

  3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?

  撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。

  五、與人物對(duì)話——評(píng)人物

  請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)---的人”為話題:

  父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

  父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。

  父親是一個(gè)勇敢的人。

  父親是一個(gè)勤勞的人。

  父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

  總之:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的.精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。

  六、與作者對(duì)話——悟主旨

  學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。

  明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  七、重溫經(jīng)典,感受父親艱辛

  那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。

  父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。

  忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后。

  山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑。

  盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老。

  可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老。

  可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。

  愿天下父母平安度春秋。

  八、與心靈對(duì)話——表真情

  以“父親,我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。

  九、總結(jié)

  十、作業(yè)布置

  1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。

  推薦書(shū)目:蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。

  2、練筆:(二選一)

  a、將父親,我想對(duì)您說(shuō):……整理成一片情真意切的隨筆。

  b、以<<我與父親>>為題,寫(xiě)一篇短文。

  導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1:

  讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),正確朗讀字音,語(yǔ)句的節(jié)奏,作家作品介紹。

  評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1:

  學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià),按1—6號(hào)分別1—6分的辦法,同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià)。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性。

  導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2:引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括,準(zhǔn)確把握父親的形象。

  評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2:

  通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià),如誰(shuí)預(yù)習(xí)的好。

  導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3:

  學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題。

  評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3:

  通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。

  導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4:

  教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了,誰(shuí)表現(xiàn)的突出,誰(shuí)表現(xiàn)的不好,得分、失分原因,和其它小組比較還有哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

  設(shè)計(jì)意圖1:

  明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)意圖2:

  以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情。

  設(shè)計(jì)意圖3:

  概括事件,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。

  設(shè)計(jì)意圖4:

  1、讓學(xué)生速度課文,掌握信息,準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖5:

  利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題,通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答,從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì),形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè)。

  設(shè)計(jì)意圖5:

  運(yùn)用小組合作的形式,以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  反思與改進(jìn)1:

  表情與肢體并用,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,堅(jiān)持一段時(shí)間后,學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。

  反思與改進(jìn)2:

  激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情。

  反思與改進(jìn)3:

  通過(guò)對(duì)課堂效果觀察,口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià),靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性,分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),以?xún)?nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為,因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

  反思與改進(jìn)4:

  學(xué)生的自主意識(shí)還沒(méi)有充分建立,所以在完成這個(gè)任務(wù)中,很多同學(xué)缺乏自信,更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視,獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立�?陬^激勵(lì)的運(yùn)用,效果明顯,對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用,需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。

  反思與改進(jìn)5:

  有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià),無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式,需要教師重視并加以實(shí)施。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  臺(tái)階

  父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;

  父親是一個(gè)要強(qiáng)的人;

  父親是一個(gè)勇敢的人;

  父親是一個(gè)勤勞的人;

  父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

  課后回顧及反饋

  本節(jié)課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義,歸納文章故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。

  作業(yè)批改記錄

  學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),大部分學(xué)生作業(yè)工整,出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。

《臺(tái)階》教案7

  課堂活動(dòng)目標(biāo):

  1. 知識(shí)活動(dòng)目標(biāo):把握小說(shuō)要素。

  2. 能力活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)命題立意,組織材料的方法。

  3. 情感活動(dòng)目標(biāo):理解、尊敬、熱愛(ài)父輩。

  課堂活動(dòng)重難點(diǎn):

  1. 重點(diǎn):課堂活動(dòng)目標(biāo)之1、

  2. 難點(diǎn):課堂活動(dòng)目標(biāo)之3

  課堂活動(dòng)時(shí)間安排: 一課時(shí)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入臺(tái)階

  由《背影》一文的主題導(dǎo)入。

  二、走近臺(tái)階 了解作者李森祥

  學(xué)生交流

  李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等,現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品,有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),作品中充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的'風(fēng)格 。

  三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。

  1、注意生字詞的讀音。

  2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內(nèi)容。

  四、走上臺(tái)階,認(rèn)識(shí)父親

  為建造九級(jí)臺(tái)階父親做了哪些事情?

  五、離開(kāi)臺(tái)階,感悟父親

  1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  2.為了“臺(tái)階”父親付出了——

  六、聯(lián)系生活,感恩父母

  我心中的父母

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《臺(tái)階》教案8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)神。

  3.學(xué)習(xí)作者圍繞“臺(tái)階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒�。品味�?xì)節(jié)描寫(xiě)。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  三、預(yù)習(xí)交流

  1.給下列加點(diǎn)的字注音

  凹( )凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尷尬( )( ) 煩躁( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( )

  2.釋義

  尷尬:

  3.整體把握:踏上臺(tái)階,走近父親。

  讀課文,思考下列問(wèn)題。

  a.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  b.父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  c.新屋造好了,父親怎么樣?

  4.研讀賞析:凝望臺(tái)階,感受父親

  a.師:這篇文章平實(shí)的語(yǔ)言卻蘊(yùn)含著豐富的情感,生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓 我們對(duì)文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請(qǐng)大家在文中找出來(lái)你最感動(dòng)的地方讀一讀。

  b.小說(shuō)就是通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程的 描述來(lái)刻畫(huà)父親的形象。

  請(qǐng)以 “父親是一個(gè)_____的人,表現(xiàn)在_______(可以是概括敘述,也可以是文本中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié))”為話題仿例填空。

  4.品味細(xì)節(jié),體會(huì)父親。

 �、佟案赣H坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高 高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān) 注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

 �、凇案赣H的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。”高臺(tái)階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對(duì),可是卻表現(xiàn)得極不自然,你對(duì)此是如何理解的?

  3、父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

  4、本文還運(yùn)用了哪些方法來(lái)展現(xiàn)父親這一人物形象?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句,分析一下。

  5.回首臺(tái)階,尊重父親( 任選一題)

  1、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情,贏得了我們的尊重。請(qǐng)列舉幾件父親作過(guò)的贏得我們尊重的事情,請(qǐng)以 “我尊重我的.父親,那是因?yàn)槲业母赣H_______�!� (可以是概括敘述,也可以是日常生活中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì) 節(jié))

  2、請(qǐng)以“父親,我想對(duì)你說(shuō)——”為題寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親的感激

  四、展示提升

  通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),各小組對(duì)預(yù)習(xí)交 流的內(nèi)容進(jìn)行展示。

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是( )

  A.凹凼(ào) 煩燥(zào) B.尷尬(ɡān ɡà)陰涼(yīn)

  C.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) D.砌縫(qì) 舀米(yǎo)

  2.指出沒(méi)有用比喻的句子( )

  A.那極短的發(fā),似剛收割過(guò)的莊稼茬,高低不齊,灰白而失去了生機(jī)。

  B.父親又像問(wèn)自己,又像是問(wèn)我。

  C.額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。

  D.他的臉蒼白得像一張紙。

  3.解釋加粗的詞。

 �。�1)雖然這些都很微不足道,但他做得很認(rèn)真。

 �。�2)偶爾出去一趟,回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣。

 �。�3)農(nóng)村 里有這么個(gè)風(fēng)俗,大庭廣眾之下,夫婦倆從不合坐一條板凳。

  4、選出下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)( )

  A、本文的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化,讀來(lái)就好像在聽(tīng)作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。

  B、文中的“父親”一年辛勤勞作,在 半個(gè)月的過(guò)年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。

  C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階,表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)。

  D、本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。

  六、課后反思:

  現(xiàn)在的孩子,因?yàn)樯畹氖孢m與優(yōu)越,感悟平凡生活的觸覺(jué)有些遲鈍,我們做教師的必須善于抓住契機(jī),創(chuàng)造條件,營(yíng)造氛圍,引起學(xué)生情感的共鳴,使他 們自覺(jué)地將文字與情感融為一體,文章與生活合二為一。這就要求我們作為語(yǔ)文教師,自身方面,必須深入挖掘,使真美再現(xiàn);更要學(xué)會(huì)刺激學(xué)生情感的興奮點(diǎn),使他們?cè)敢饨舆^(guò)老師 拋來(lái)的接力棒,一棒接 一棒,樂(lè)此不疲。

《臺(tái)階》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  改用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)父親的形象特點(diǎn)及其意義。通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。課時(shí)安排

  1課時(shí)新課導(dǎo)入

  一、整體感知回憶性的記人文章,總會(huì)有一根線索貫穿始終,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

  二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫(xiě)了哪些事?(從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析)課件三、問(wèn)題研討(結(jié)合上表)

  1、課文圍繞“臺(tái)階”所寫(xiě)的這些事,都反映了一個(gè)共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì),就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的'家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě),而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣(mài)柴,不知道他賣(mài)了多少錢(qián),只知道“一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。

  4、在造新屋時(shí),作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)?(課件)造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

  5、新屋造好后,父親怎么樣了?不自在——放鞭炮時(shí)的描寫(xiě);(21段)打招呼不自在(27段)身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”;挑水時(shí)“腰閃了”(28段)“若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。

  三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”?“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高�!边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是他對(duì)地位的要求,就是他對(duì)尊重的要求�!案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋�!彼Mㄟ^(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬(wàn)苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情的談一談,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))從幾個(gè)方面把握: 立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——誒�、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑; 建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  四、總結(jié)。

《臺(tái)階》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  改用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。

  理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  父親的形象特點(diǎn)及其意義。

  通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  新課導(dǎo)入

  一、整體感知

  回憶性的記人文章,總會(huì)有一根線索貫穿始終,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

  二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫(xiě)了哪些事?(從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析)課件

  三、問(wèn)題研討(結(jié)合上表)

  1、 課文圍繞“臺(tái)階”所寫(xiě)的這些事,都反映了一個(gè)共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì),就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高�!备赣H很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  2、 既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě),而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

  這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  3、 父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)

  細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣(mài)柴,不知道他賣(mài)了多少錢(qián),只知道“一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。

  4、 在造新屋時(shí),作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)?(課件)

  造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

  5、新屋造好后,父親怎么樣了?

  不自在——放鞭炮時(shí)的描寫(xiě);(21段)打招呼不自在(27段)

  身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”;挑水時(shí)“腰閃了”(28段)

  “若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。

  四、拓展延伸

  你如何理解本文的“文眼”?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高�!�

  這是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是他對(duì)地位的要求,就是他對(duì)尊重的要求�!案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋�!彼Mㄟ^(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬(wàn)苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。

  這一句是全文的中心句。

  找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情的談一談,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))

  從幾個(gè)方面把握: 立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——誒�、涂b浚?

  建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;

  建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。

  小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。

  作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?

  作者對(duì)父親的`優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  《臺(tái)階》《故鄉(xiāng)》比較賞析

  致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳

  ——《臺(tái)階》與《故鄉(xiāng)》之比較

  李森祥的短篇小說(shuō)《臺(tái)階》三年前被選入人教版初中語(yǔ)文教材;魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》是語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目。

  三年前初讀《臺(tái)階》就留下了深刻印象,感覺(jué)與《故鄉(xiāng)》的聯(lián)系十分密切;今天重新教讀本文,感受愈加明顯:今日“故鄉(xiāng)”如何?《臺(tái)階》作出了回答!

  兩篇小說(shuō)相同之處頗多。

  首先,在體裁和題材上,都是以小說(shuō)的形式寫(xiě)農(nóng)村,寫(xiě)故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的事,都是對(duì)農(nóng)村問(wèn)題農(nóng)民命運(yùn)的思考。

  在主題上,兩篇小說(shuō)寫(xiě)出了農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀。不但表現(xiàn)農(nóng)民的物質(zhì)生活,更加關(guān)注筆下人物的精神面貌。

  《臺(tái)階》塑造了一位農(nóng)村“父親”的形象,他勤勞儉樸、純真厚道,貧困了一輩子。受“臺(tái)階高地位就高”的思想影響,為了贏得人們的尊重,讓人瞧得起,決心蓋一座高臺(tái)階的新房。為了這一愿望,他自己背石料、撿磚頭,能自己干的活決不請(qǐng)人干。他從能連續(xù)扛回三塊三百多斤的石板,到最后連挑一擔(dān)水都閃了腰。塑造了一位為尊嚴(yán)而含辛茹苦的父親的形象,表現(xiàn)了對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注;同時(shí),含蓄地批判了人們盲目攀比的虛榮心。

  《故鄉(xiāng)》通過(guò)記憶中的故鄉(xiāng)和目睹的現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的對(duì)比,揭露帝國(guó)主義的侵略,封建主義的壓榨給人民造成的苦難,反映了辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。同時(shí),小說(shuō)深刻寫(xiě)出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響,勞苦大眾精神上受到極大束縛。傳統(tǒng)觀念的高墻,使人與人隔膜起來(lái)。突出反映了魯迅對(duì)“國(guó)民性”的思考。

  作者對(duì)筆下的人物,不單有同情,而且有批判。同情他們生活的辛苦與艱難,批判他們思想的愚昧與觀念的落后。閏土的封建等級(jí)觀念使“我”感到很悲哀,他對(duì)香爐和燭臺(tái)的興趣讓“我”無(wú)話可說(shuō)!《臺(tái)階》中的父親受虛榮心的驅(qū)使,大興土木。在父親心中,似乎房子蓋得如何無(wú)關(guān)緊要,只要臺(tái)階修得氣派!最終兩次閃了腰。文中兩次寫(xiě)“父親老了”,這里的“老”不僅僅是年齡上的不再年輕,主要是指思想觀念的“老”——陳舊!不難看出,作者含蓄著的批判色彩。

  “故鄉(xiāng)”是辛亥革命后仍被傳統(tǒng)觀念所左右的故鄉(xiāng);“臺(tái)階” 是改革開(kāi)放前期人們思想被傳統(tǒng)觀念所左右的臺(tái)階。

  因而,兩篇小說(shuō)的感情基調(diào)都是沉重的。雖然《故鄉(xiāng)》中有著對(duì)閏土英俊少年的美好回憶,《臺(tái)階》中也有一家人在門(mén)前三層臺(tái)階上悠閑自在生活的描寫(xiě).但是,都無(wú)法驅(qū)趕小說(shuō)中始終籠罩著的悲涼氣氛。

  “我”是在北風(fēng)嗚嗚響的冬天回故鄉(xiāng)的,蒼黃的天,瓦楞上的霜草,貧窮蒼老麻木愚昧的兒時(shí)伙伴,的閏土,尖酸刻薄的豆腐西施,再加上我辛苦輾轉(zhuǎn)本來(lái)沒(méi)有什么好心情,所以感到莫大的悲哀。

  《臺(tái)階》中父親含辛茹苦,貧窮了一輩子。要住好房子無(wú)可挑剔,他卻為了顯示低位高而修建了九層臺(tái)階。應(yīng)該是蓋房子比修臺(tái)階更使人費(fèi)神勞力。但蓋房子沒(méi)使父親有什么大的變化,修臺(tái)階撬石板時(shí)卻出現(xiàn)了閃失。當(dāng)年能扛;今天卻不能撬了。后來(lái)挑水時(shí),又一次閃了腰。不僅僅是體力問(wèn)題,說(shuō)明父親被可悲的虛榮心的臺(tái)階搞垮了!字里行間也透著一股悲涼的氣氛。

  小說(shuō)的結(jié)尾,作者都把希望寄托于未來(lái)�!豆枢l(xiāng)》寫(xiě)后輩還是要一氣的,希望如地上的路,只要走,總是有的�!杜_(tái)階》結(jié)尾寫(xiě)“父親老了”,這里的“老”,既寫(xiě)出了父親修建臺(tái)階的錯(cuò)誤性,做了一件糊涂事,年輕一代的“我”們,不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,不再自設(shè)障礙,自造限制自己的臺(tái)階!

  在寫(xiě)法上,兩篇小說(shuō)都運(yùn)用了對(duì)比�!豆枢l(xiāng)》中英俊的少年閏土與麻木遲鈍的中年閏土形成了鮮明對(duì)照;《臺(tái)階》中,修臺(tái)階前后一家人的不同感受,以及父親的身體狀況的變化也都給讀者留下了深刻的印象。這些對(duì)比手法的運(yùn)用,很好地表現(xiàn)了主題,也讓讀者準(zhǔn)確的把握了主題。

  環(huán)境描寫(xiě),是小說(shuō)渲染氣氛和寄托人物感情的手段。兩篇小說(shuō)都有簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的景物烘托。如《故鄉(xiāng)》中蕭索的荒村,深藍(lán)的天空、金黃的圓月;《臺(tái)階》中超過(guò)臺(tái)階高的破草鞋,繚繞的煙霧、冒著耀眼水泡的黃泥等,或者渲染氣氛,或者烘托人物內(nèi)心。

  另外,兩篇小說(shuō)的作者都是浙江人,他們的作品自然有其鮮明的地方色彩。如晚稻、春花、狗氣煞等。雖然如此,他們作品中的人物——閏土和“父親”卻沒(méi)有地方性,都是我國(guó)特定時(shí)期的農(nóng)民的典型代表。

  兩篇小說(shuō)的不同之處主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

  作品中的主人公雖然都有濃厚的封建等級(jí)觀念,不同的是,閏土是從無(wú)到有:兒時(shí)稱(chēng)“迅哥”,中年時(shí)稱(chēng)“老爺”,并且認(rèn)為理應(yīng)如此;《臺(tái)階》中的“父親”一開(kāi)始“總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”。真正修臺(tái)階時(shí)的手無(wú)處放,胸挺不很直,露初尷尬的笑,這一系列表現(xiàn),說(shuō)明他的內(nèi)心是矛盾的,對(duì)自己的所作所為產(chǎn)生了懷疑。作品結(jié)尾寫(xiě)道:“好久之后,又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我:這人怎么了?”這也父親對(duì)“臺(tái)階高地位就高”的古訓(xùn)是半半信半疑,他比閏土更自覺(jué)。因而作者對(duì)其批判的的成分更少一些。

  在表達(dá)方式的運(yùn)用上,《故鄉(xiāng)》綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論抒情多種表達(dá)方式;《臺(tái)階》更多運(yùn)用白描的手法,主題更含蓄。

  《故鄉(xiāng)》寫(xiě)于1921年,《臺(tái)階》寫(xiě)于1988年。六十幾年,在人類(lèi)文明的發(fā)展史中,只不過(guò)短短的一瞬。而在較短的時(shí)間內(nèi),人們的傳統(tǒng)觀念是很難改變的,移風(fēng)易俗何其艱難!

  正因如此,有良知的作家才始終進(jìn)行著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的努力。

  《臺(tái)階》教學(xué)反思

  上完《臺(tái)階》一課后,我有一種滿(mǎn)意的成功感,因?yàn)槲疑洗苏n,既教了學(xué)生閱讀方法,又指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)作技巧。今后的記敘文閱讀教學(xué),我將以此為范例,努力提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。

  我認(rèn)為記敘類(lèi)文章的閱讀教學(xué),我們教師在講授時(shí)不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生讀懂課文、理解課文,而要力求以課文為本,在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)之上,學(xué)會(huì)閱讀方法,學(xué)習(xí)一定的寫(xiě)作技巧,聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行感悟,回想自己的寫(xiě)作中的不足,進(jìn)而揣摩提高寫(xiě)作能力。在上《臺(tái)階》一課時(shí),我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀與寫(xiě)作的指導(dǎo)。

  一、文眼很關(guān)鍵。閱讀時(shí),我們要找文眼,所謂的文眼就是提示文章中心的字眼,它是文章的窗戶(hù),就像眼睛是心靈的窗戶(hù)一樣,通過(guò)它就能窺探到文章的中心。那么寫(xiě)作時(shí)我們一樣要設(shè)置文眼。我讓學(xué)生找到《臺(tái)階》一文的文眼----- “父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低” 。并圍繞它展開(kāi)分析。正是因?yàn)檫@一觀念,才有了父親奮斗一輩子去蓋有高臺(tái)階的新屋。抓住了這一句,就抓住了全文的要害所在。在講此問(wèn)題時(shí),我提醒學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也要有意識(shí)的設(shè)置文眼,那樣,既有利于自己圍繞中心寫(xiě)作,也有利于抓住閱卷老師的眼球。

  二、圍繞中心選擇材料,安排詳略。學(xué)生作文不會(huì)選材,或長(zhǎng)篇大論卻離題千里,這也是寫(xiě)作中的常見(jiàn)病。這是因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)弄清楚材料與中心的關(guān)系�!杜_(tái)階》一文就是很好的詳略得當(dāng)?shù)匕才挪牧系牡淅�。閱讀時(shí)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出這樣的問(wèn)題:為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生:詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。同時(shí)我提醒學(xué)生想想自己以前的作文是否是想到什么就寫(xiě)什么,沒(méi)有考慮所選材料能否為文章中心服務(wù),并要求學(xué)生以后寫(xiě)作注意這一點(diǎn)。

  三、結(jié)構(gòu)上要前后照應(yīng)。文章若注意了前后照應(yīng),能給讀者以緊湊感,如是前后對(duì)比,則能給人留下鮮明的印象。在《臺(tái)階》的教學(xué)之中,我提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考:作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?因?yàn)檫@是課后習(xí)題,所以很多教師在學(xué)生思考后只是照本宣科地給出答案:這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。(1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。 (2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。(3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。 (4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。而我,在此基礎(chǔ)之上,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了(1)、(3)兩點(diǎn),造新屋時(shí)托它閃了腰的石板是父親當(dāng)年背下來(lái)的;當(dāng)年小孩子能連跳三級(jí)的低臺(tái)階,現(xiàn)在的高了卻讓父親挑水閃了腰。這前后一照應(yīng),父親為造有高臺(tái)階的新屋而衰老的形象邊躍然紙上了。同時(shí)我提醒學(xué)生以后在寫(xiě)作中也可以嘗試著應(yīng)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  四、心理描寫(xiě)要注意人稱(chēng)。很多學(xué)生在寫(xiě)作中不管什么情況下,都直接寫(xiě)別人的心理活動(dòng),根本不考慮文章的不同人稱(chēng)。在《臺(tái)階》閱讀教學(xué)中有一個(gè)老師都會(huì)提的問(wèn)題:“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。” ——這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?很多老師只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案:小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。在此我告訴學(xué)生:以第三人稱(chēng)寫(xiě)的文章可以直接寫(xiě)人物心理活動(dòng),而以第一人稱(chēng)寫(xiě)的文章,因?yàn)橛小拔摇保拔摇辈皇巧裣�,不能鉆入別人的腦子里,所以不能直接寫(xiě)別人心理活動(dòng)。另外這里我還著重講了環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的烘托作用。搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝搖動(dòng)了父親的心,做高臺(tái)階的新屋正是父親心上飄不去的煙霧。這樣一講,學(xué)生很容易感知環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的烘托作用。由此,我要求學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  五、細(xì)節(jié)描寫(xiě)能成功刻畫(huà)人物心理。學(xué)生寫(xiě)作中往往不會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),而好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)常常為文章增色不少�!杜_(tái)階》一文就有一處精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě),我讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味:“父親的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑�!眾^斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。高臺(tái)階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對(duì),可是卻表現(xiàn)得極不自然。由此細(xì)節(jié)刻畫(huà)了父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁的謙卑形象,同時(shí)寫(xiě)出了臺(tái)階低的陰影一時(shí)難以消除心理。品味之后,我讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)一段細(xì)節(jié),有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得相當(dāng)精彩。

  總之,我感覺(jué)本課上得相當(dāng)成功。今后在記敘類(lèi)文章的閱讀教學(xué)中,我將努力把閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓我們的語(yǔ)文課本,真正成為“本”,在此“本”之上,讓學(xué)生的語(yǔ)文能力,特別是閱讀寫(xiě)作能力枝繁葉茂。

《臺(tái)階》教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解父親的形象特點(diǎn)。

  2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的寫(xiě)法。

  3、“臺(tái)階”在本文中的象征意義。

  知識(shí)鏈接:

  1、題目解讀:

  本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料。臺(tái)階在本文中是屋主人地位的象征,人都有獲得社會(huì)地位的需要,所以造一幢有九級(jí)臺(tái)階的新屋是文中父親最大的心愿。

  2、走近作者:

  李森祥(1956~?):浙江衢州人,作家,著有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉(cāng)》、《臥薪嘗膽》等。

  3、相關(guān)資料:

  李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),作品中充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

  自主學(xué)習(xí):

  一、結(jié)合工具書(shū),掌握本課字詞。

  1、給生字注音。

  凹()凼()門(mén)檻()

  尷尬()()黏()撬()

  涎()水揩()嘎嘰()

  晌午()愣住()很倔()

  硌()籌()劃過(guò)癮()

  唿()嗒熬()住憋()住

  2、解釋下列詞語(yǔ)。

  微不足道:

  大庭廣眾:

  二、感知課文內(nèi)容。

  1、本文敘述了一件什么事?你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎?

  父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

  2、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。父親渴望受人尊重。

  父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。

  父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

  3、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一磚的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。

  4、新屋造好了,父親又怎么樣?

  不對(duì)勁,不自在。他衰老了,累垮了。

 �。ㄅ_(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。)

  三、問(wèn)題探究

  1、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?

  一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  2、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨?

  1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。

  4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。

  3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么?

  詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。

  4、結(jié)尾處,寫(xiě)父親很少跨出家里的臺(tái)階,偶爾出去一趟,為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。

  5、說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這個(gè)人物形象的看法。

  一百字左右。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的`毅力。

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。父親是一個(gè)勤勞的人

  父親是一個(gè)樸實(shí)的人

  6、說(shuō)說(shuō)文中流露出“我”對(duì)父親的感情。

  流露出對(duì)父親的熱愛(ài),敬仰而又同情的感情。

  四、拓展延伸。

  1、談?wù)勀阕约旱母赣H。

  2、學(xué)一首歌頌父親的歌。

討論交流:

  各組成員討論交流自學(xué)收獲。

  展示點(diǎn)撥:

  小組代表展示小組學(xué)習(xí)成果,老師點(diǎn)撥。

  反饋檢測(cè):

  完成本課的相關(guān)練習(xí)。

  課后反思:

  這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你完成了嗎?請(qǐng)寫(xiě)出:

  1、我的收獲

  2、我的不足

《臺(tái)階》教案12

  學(xué)情分析:

  學(xué)生閱讀能力參差不齊,只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力,他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn),能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情;多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,能逐步提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題;極少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)教材最起碼的分析能力。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、讀懂人物。在通讀教材的前提下,可以用“三問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。

  2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感?

  3、讀出自己。聯(lián)系生活,理解﹑感悟父親。

  知識(shí)目標(biāo):

  1、理解并識(shí)記文中生字、生詞。

  2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  能力目標(biāo):

  1、把握課文的敘述角度,試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。

  2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。

  情感目標(biāo):

  感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,從而聯(lián)想到自己的父親,感悟自己的父親。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能夠用第三人稱(chēng)復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié),體會(huì)作者的思想感情。

  2、理解、分析“父親”的形象。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟主題,理解作品所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)方法:采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習(xí)法。

  教具安排:幻燈片小黑板

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件,并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

  2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,了解生字詞和文章大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  多媒體展示圖片(天壇祈年殿、中山陵)

  師介紹圖片中臺(tái)階的豐富意義,普通老百姓家的住房也有臺(tái)階:它有什么意義呢?下面,讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐,踏上又一個(gè)臺(tái)階。

 �。ò鍟�(shū):臺(tái)階李森祥)

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)用圖片中的臺(tái)階吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和X。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(課件出示)

  1、理解并識(shí)記文中的生字詞。

  2、整體感知課文內(nèi)容,把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。

  3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活,感悟父親。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

  三、檢查課前預(yù)習(xí)

 �。�1)作者介紹:李森祥,浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后迅速成長(zhǎng)。他的小說(shuō)以、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)。他也是電視劇《天下糧倉(cāng)》編劇之一。

  (2)字詞積累

  涎()水籌()劃凹()凼尷()尬黏()性頭()顱揩()一把

  四、自主、合作學(xué)習(xí)

 �。ㄕn件展示)讀書(shū)之境界:

  讀懂人物

  讀懂作者

  讀出自己

  下面就請(qǐng)同學(xué)也像攀登臺(tái)階一樣,開(kāi)始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

  (一)細(xì)讀課文,讀懂人物

  閱讀小說(shuō),首先要了解她的故事內(nèi)容,下面我們就來(lái)攀登第一級(jí)臺(tái)階

  師:快速瀏覽課文,用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容。

  要求講清楚:

  1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋子?

  2、父親是怎樣造成有高臺(tái)階的屋子的?

  3、新屋造好了,父親怎么樣了?

  師:我們知道了父親造高臺(tái)階新屋的不易,讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。

  跳讀課文,劃出文中最讓你感動(dòng),最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說(shuō)一段話。

  師生共同總結(jié)父親形象:勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力。

  學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的朗讀,特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要,要抓住重點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

 �。ǘ┥钊胩骄�,讀懂作者

  師:我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的'勤勞、淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、謙卑,那么作者通過(guò)造臺(tái)階塑造這一人物形象,要表達(dá)什么樣的中心呢?(可以多角度考慮,不要局限于一種)

  (參考:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆,對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情,對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望�。�

 �。ㄈ┣楦猩A,讀出自己

  小說(shuō)作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),它來(lái)自于生活,又高于生活,我們讀了《臺(tái)階》中的父親,想起了生活中無(wú)數(shù)的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級(jí)臺(tái)階。

  1、首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲《父親》。(播放歌曲)

  一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂(lè)。是啊,父親是登天的云梯,撐起子女的未來(lái);父親是拉車(chē)的牛,承載家庭的重?fù)?dān);父親給我們一片藍(lán)天,父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)。此時(shí)此刻你一定想對(duì)父親說(shuō)些什么呢?準(zhǔn)備一下,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 �。ù谁h(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  五、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,學(xué)了《臺(tái)階》一文,我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸,我們?cè)谔骄课膶W(xué)魅力的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對(duì)我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的幸福銘記在心,奮發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)!

 �。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

  六、布置作業(yè):

  回家之后為父親做一件力所能及的事。

《臺(tái)階》教案13

  教材分析

  《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上第二單元第五課,與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),但也是敘事類(lèi)作品,主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式�!杜_(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言,展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程,塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

  學(xué)情分析

  本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,讓學(xué)生明白“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高�!弊プ×诉@個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的.思想性格。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  分析人物形象,把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

《臺(tái)階》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  (2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  (3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔?ài)自己的父親。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

  教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究

  板書(shū)設(shè)計(jì) 讀臺(tái)階——復(fù)述小組;

  說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;

  品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;

  4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。

  教學(xué)過(guò)程

  (課間播放劉和剛的<父親>)

  踏上臺(tái)階 走近父親

  教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī),導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。

  一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

  那是父親;

  一把斧頭舞出清寒的月色,

  在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,

  那是父親;

  一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

  那是父親;

  一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,

  那是父親.

  有人說(shuō),人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階

  許多人渴望 在臺(tái)階上找到自己的高度

  父親是不是也如此 ?

  今天,就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺(tái)階》,一起去體會(huì)父親的高度。

  合作探究 品味《臺(tái)階》

  師:本文是自讀課文,篇幅較長(zhǎng),老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;2、說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;3、品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí),10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果,好,開(kāi)始!

  學(xué)生小組合作,師巡視指導(dǎo)。

  師:看得出來(lái),大家研討很熱烈,接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī),這期間,大家可以各抒己見(jiàn),暢所欲言。

  讀臺(tái)階——復(fù)述小組

  復(fù)述故事

  歸納中心事件:父親造臺(tái)階

  師:美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究,提出了人類(lèi)需要的層次論,認(rèn)為人的需要由低到高,共有五個(gè)層次,即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師:抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高),文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié),讓我們走近文章的人物。

  (二) 說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組

  父親是一個(gè)…的人,表現(xiàn)在……

  師:誠(chéng)如大家所言,父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì),也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。

  (三)品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組

  …段(句)用了… 描寫(xiě),形象寫(xiě)出了…

  為了臺(tái)階,父親付出了歲月,為了臺(tái)階,父親付出了青春,為了臺(tái)階,父親付出了健康……

  李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。

  (四)畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組

  體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨(dú)特創(chuàng)意

  師:好的板書(shū),還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫(xiě)父親嗎?生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“鄉(xiāng)土,永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,任何時(shí)候,任何地方,我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”本文寫(xiě)于上世紀(jì)八十年代,當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人,有八億在農(nóng)村,他們的生活狀態(tài),我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德,他們最應(yīng)該得到幸福的生活,最應(yīng)該受到尊重,事實(shí)卻并非如此,農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福:由貧窮走向富裕,由被漠視走向被尊重,由自卑走向自尊,提高生產(chǎn)力,使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階 !

  回首臺(tái)階 感悟父愛(ài)

  好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買(mǎi)回了滿(mǎn)含關(guān)愛(ài)的橘子,李森祥的`父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子,同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親,你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)

  師:從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在孩子眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!

《臺(tái)階》教案15

  1、教學(xué)設(shè)想:小說(shuō)《臺(tái)階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)已有一定的閱讀能力,把握情節(jié),分析人物形象,也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法,并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,從而達(dá)到教學(xué)目的。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 �、僦R(shí)和能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié);并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言,理解父親形象的特點(diǎn)。

 �、谶^(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié),再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。

 �、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

 �、俳虒W(xué)重點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。

 �、诮虒W(xué)難點(diǎn):理解父親形象的典型意義。

  4.課時(shí)安排

  一課時(shí)

  5.課前預(yù)習(xí)

  識(shí)記生字詞,熟讀課文,概括故事情節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

  同學(xué)們,你們都爬過(guò)臺(tái)階吧,望著高高的臺(tái)階,我們會(huì)想什么?是啊,爬臺(tái)階的確是件挺累的事,所以爬的時(shí)候我們總是希望臺(tái)階低一些�?墒悄�,偏偏會(huì)有人希望自家門(mén)前的臺(tái)階高一些多一些,到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢?

  這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親。

  二 臺(tái)階的故事——概說(shuō)故事情節(jié):

  師:大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了,下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。

  三 臺(tái)階上的父親——概說(shuō)人物形象

  《一》淺談對(duì)人物的初步印象:

  師:把握了故事情節(jié),我們就會(huì)對(duì)小說(shuō)中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來(lái),請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá),如:“父親是個(gè)……的人”。

  〈二〉點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句,感知人物形象:

  下面,老師先指定一些語(yǔ)句,大家細(xì)心揣摩,看看這些語(yǔ)句使你對(duì)“父親”這一人物有了怎樣的了解。

  為提高效率,每組重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一處:第一組點(diǎn)評(píng)第6和7自然段;第二組點(diǎn)評(píng)第13自然段;第三組點(diǎn)評(píng)第19自然段;第四組點(diǎn)評(píng)第21自然段:第五組點(diǎn)評(píng)第30段。用5分鐘時(shí)間,先自己體會(huì),再小組交流。本組的問(wèn)題考慮完后,有時(shí)間可以再思考其它組的問(wèn)題。

  師:大家有沒(méi)有注意到,剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)?當(dāng)然,對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn),請(qǐng)大家再找出一兩處,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)理解和感悟。

 �。▽W(xué)生在書(shū)本上做旁批后發(fā)言)

  現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對(duì)“父親”形象的分析,小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。

  小結(jié):通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……,第二,學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩,得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。

  希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再?lài)L試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章,甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。

  四、臺(tái)階下的思考

  師過(guò)渡:“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活,從而改造生活。”同學(xué)們,大家結(jié)合小說(shuō)寫(xiě)作的背景來(lái)研究一下,作者塑造“父親”這一形象的用意何在?作者對(duì)父親是一種什么感情?我們分組來(lái)討論一下,小組形成統(tǒng)一的意見(jiàn),然后派代表來(lái)發(fā)言。

 �。ㄐ〗M討論3分鐘)

  (明確)作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的'中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  文中寫(xiě)了一個(gè)父親,可他又是許許多多個(gè)父親,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,給兒女成家立業(yè)。(《父親》音樂(lè)響起)可能,他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的,精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  五.作業(yè):假如你就是文中這位父親的子女,請(qǐng)以“父親,我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一個(gè)片段

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《臺(tái)階》教案精選15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《臺(tái)階》教案,歡迎閱讀與收藏。

《臺(tái)階》教案精選15篇

《臺(tái)階》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。

  2.理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教學(xué)方法:

  復(fù)述法和研討探究法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)言

  我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家,這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣,是你生活的根。隨著我們漸漸的長(zhǎng)大,我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化,這些變化我想都與深深地印在你的腦海中,成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢?

  二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練

  1.在大屏幕展示本課課標(biāo):

  (1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。

  (2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。

  2.檢查生字詞。(多媒體投放)

  三、整體感知,把握故事情節(jié)

  1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文

  (1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的.新屋子?

  (2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?

  (3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?

  2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。

  四、合作探究,感知文章

  1.學(xué)生再次細(xì)讀課文,并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。

  2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論,并得出答案。

  3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

  4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。

  (教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解文章時(shí)解決。)

  五、合作研討,把握父親形象

  小組研討,后把結(jié)果在全班交流。

  父親是一個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生討論,教師總結(jié)。

  六、深入品讀,體會(huì)寫(xiě)法

  同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀,說(shuō)說(shuō)它們的作用。

  學(xué)生發(fā)言后,教師小節(jié)。

  七、問(wèn)題研究,把握主題

  這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

  學(xué)生討論,教師歸納。

  八、拓展延伸

  說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。

《臺(tái)階》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。

  3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

  2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。

  3、教學(xué)兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課:

  教師講述《愚公移山》的故事。

  學(xué)生體會(huì)故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。

  《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

  板書(shū)課題——臺(tái)階

  本文是一篇小說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題:

 �。�1)注意下列詞語(yǔ)的形、音:

  門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

 �。�2)使用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概:

  要區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。舉例:

  某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  3、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu):

  小說(shuō)的故事情節(jié),一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):

  開(kāi)端:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。

  發(fā)展:父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

  高潮:終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。

  結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。

  第二課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):理解人物形象;

  與《背影》比較分析

  教學(xué)過(guò)程:

  一、理解人物形象:

  問(wèn)題探究:

  1、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

  2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?

  3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的.?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。

  4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

  5、為什么新臺(tái)階造好了,父親反而感到處處不對(duì)勁?

  小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫�!杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。

  二、寫(xiě)作技巧探究:

  1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨?

  2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)?

  3、文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無(wú)關(guān),可以刪除嗎?

  小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致

  凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。

  三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)

  小結(jié):這兩篇文章所寫(xiě)的事情,都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)意蘊(yùn),從中受到教益。

《臺(tái)階》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解小說(shuō)故事情節(jié),體會(huì)作者的思想感情;

  2、理解、分析父親形象,學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;

  3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩,尊敬父輩,熱愛(ài)父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。

  (說(shuō)明:這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置,分別一一對(duì)應(yīng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)之三維目標(biāo)。)

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  在把握小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析人物形象,體會(huì)文中人物及作者的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀,比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。

  四、課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  五、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)自己查詞典,掃除字詞障礙,初步把握小說(shuō)情節(jié)和感受人物形象;回憶、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛(ài)自己或他人的動(dòng)情片段。

  教師:制作多媒體課件。

 �。ㄕf(shuō)明:由于這篇小說(shuō)即便是短篇,然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言,仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握,因此教師教學(xué)本課時(shí),預(yù)習(xí)任務(wù)的安排,就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是,多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn):信息量大,美觀漂亮,圖文聲并茂,但是對(duì)于教學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言,老師的言語(yǔ)引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng),是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”,而“情”,還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。)

  六、教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬�(dǎo)入新課

 �。ㄕ缴险n之前,先放舒緩音樂(lè),亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片,按字豎排打出一段話:“有人說(shuō),人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先,預(yù)設(shè)和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。)

  教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī),導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。

  站在天真的微笑里,

  父親,

  是慈祥的溫柔。

  清冽的日子,

  總有淳樸的糧食

  喂養(yǎng)一種思想。

  遠(yuǎn)走的那一刻,

  父親

  用咳血的肺,

  裝進(jìn)我的行囊。

  郵寄的思念,

  總在稻田邊

  飄遠(yuǎn)。

  如今,

  我的花

  已結(jié)出果實(shí);而父親,

  仍用年邁的肩

  挑著夕陽(yáng)。

  父親啊父親

  我的父親的酒,

  我的父親的衣,

  都已遠(yuǎn)去。

 �。ㄕf(shuō)明:感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分,而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營(yíng)造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開(kāi)幕詞。筆者指出,這首詩(shī)歌的結(jié)尾部分,我做了改動(dòng)。)

 �。ǘ┏踝x——感知父親

  1、檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)狀況。(略)

  2、帶著下面兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文——

  A、這篇文章是一篇什么文體的文章?

  B、本文講述了父親的故事。

  (默讀此文,大約需要八分鐘)

  討論;(四人小組討論,組內(nèi)交流)

  全班交流,明確:A、本文是一篇短篇小說(shuō)。(順便大致分析一下小說(shuō)與敘事散文的區(qū)別。)

  B、文講述了父親(造臺(tái)階)的故事。

 �。ㄒI(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,了解故事梗概,為分析人物做初步準(zhǔn)備。)

 �。ㄈ┭凶x——感悟父親

  思考:

  v、父親為什么要造臺(tái)階?

  v、父親是怎樣造臺(tái)階的?

  v、新屋、新臺(tái)階造好后,父親怎么樣了?

  討論(題目較簡(jiǎn)單,可以同桌討論)

  明確:(撮要如下——)

  v、提高自己的身份與地位;努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;追求被人認(rèn)同、被人尊重。

  v、準(zhǔn)備造臺(tái)階——一年到頭幾乎不得休息;一塊磚,一片瓦,一角票;幾十年如一日;為造臺(tái)階的工匠們做準(zhǔn)備工作,不辭辛勞。

  v、“父親老了”,身體垮了。

 �。ū容^細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容,為分析人物形象,做全面準(zhǔn)備。)

 �。ㄋ模┰僮x——分析父親

  請(qǐng)以“父親是一個(gè)------的人”為話題仿例填空——

  父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

  父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

  父親是一個(gè)--------的人(樸實(shí))

  父親是一個(gè)--------的人(勤勞)

  父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民(任勞任怨、謙卑等)

  (在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上,這樣的問(wèn)題,學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái);我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,能自圓其說(shuō),合情合理即可。)

 (五)重讀——體味父親

  請(qǐng)以“為了臺(tái)階,父親付出了-----”為話題填空

  為了臺(tái)階,父親付出了-------(歲月)

  為了臺(tái)階,父親付出了-------(青春)

  為了臺(tái)階,父親付出了-------(健康)

 �。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑�

�。┫胱x——質(zhì)疑父親

  思考:

  新屋落成,父親為此付出了沉重的`代價(jià):人衰老了,身體也垮了,甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎?

  (說(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺(tái)階,付出了如此沉重的代價(jià),真的值得嗎?在內(nèi)心中,應(yīng)該也有此疑問(wèn)。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,理論上正面反面兩種理解,應(yīng)該都是講的通的。只是,從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度而言,從正面來(lái)說(shuō)是筆者所提倡的。)

�。ㄆ撸┢纷x——敬愛(ài)父親

  請(qǐng)同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語(yǔ)段;而后,小組推薦到全班交流、共賞。并且,在讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選讀這段話的理由。

  討論(略);

  交流(略)。

  (說(shuō)明:在上課實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)課文第五節(jié)的后半部分,第十、十一、十二節(jié),第十三節(jié),第十七節(jié),第十九節(jié),第二十六節(jié)等比較感興趣;事實(shí)上,這些片段,或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩,或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定,或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道,或體現(xiàn)父親具有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語(yǔ)段。我選取了其中三個(gè)語(yǔ)段,配上音樂(lè),讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。)

 (八)拓展——比較父親

  朱自清先生的《背影》,抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料。試思考這樣寫(xiě)的好處在哪里。另外,兩篇課文描寫(xiě)的都是父親,這兩位父親有何異同?你的父親又是怎樣愛(ài)你的呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的問(wèn)題暢所欲言。

 �。ㄕf(shuō)明:課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是,這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展,而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節(jié),基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來(lái)設(shè)置的。當(dāng)然,由于本堂課的容量比較大,把這個(gè)環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。)

  七、資料鏈接

 �。ㄒ唬╆P(guān)于作者

  李森祥,當(dāng)代的作家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

  中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》,李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任,李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作,有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。

  代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié)。

 �。ǘ┱n外延伸

  1、尤天晨《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》,《讀者》20xx年19期;

  2、朱自清《背影》(本冊(cè)書(shū)第7課);

  3、(法)巴爾扎克《高老頭》。

《臺(tái)階》教案4

  知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

  教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

  重點(diǎn)難點(diǎn):領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  策略和方法:朗讀法、導(dǎo)引法。

  教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)。

  一、導(dǎo)入。

  不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)

  任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……

  二、整體感知。

  1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

  多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖,有的說(shuō)糖球會(huì)等等。

  臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。

  2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。

  (其實(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)

  這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;

  聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

  3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的'?

 �。ɑ蛩甲髁四男�(zhǔn)備工作?)

  每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

  4、但奇怪的是,造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?

  詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。(這個(gè)問(wèn)題,好學(xué)生可以回答出來(lái)。)

  5、在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?

  放了四顆大鞭炮。

  6、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什麼特色?

  71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

  (這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。

  7、在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?

  不對(duì)勁。 臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

  8、其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?

 �。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的`孩子,說(shuō)不應(yīng)該刪除,并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)

  老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。

  9、你看都羅嗦了些什麼?

  1)、來(lái)歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)

  2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

  3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。

  4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。

  10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼?

  當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

  11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子:

  1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?

  一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  另一方面,第一人稱(chēng),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。

  2)、父親回來(lái)時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。

  1、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?

  新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  2、那麼這樣做值嗎?

  學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

  3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。

  15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。

《臺(tái)階》教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

  3、學(xué)會(huì)關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  【學(xué)習(xí)流程】

  預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1、給下面加點(diǎn)字注音。

  凹凼()尷尬()煩躁()涎水()門(mén)檻()

  啃()黏性()躥()撬()磕()揩()

  茬()籌劃()晌午()微不足道()大庭廣眾()

  2、整體感知

  本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生,表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困

  苦的.生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對(duì)父親的贊美。

  學(xué)習(xí)研討

  3、閱讀課文,思考討論下列問(wèn)題,把握文意。

  (1)、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么?

  (2)、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

 �。�3)、造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么?

  4、討論下面問(wèn)題。

  (1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?

 �。�2)、父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么解?

  5、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

  拓展學(xué)習(xí)

  6、比較一下,《臺(tái)階》與《背影》在命題立意上有何不同。

  一課一得

  讀完本文,你有什么收獲或體會(huì),把它記錄下來(lái)。

《臺(tái)階》教案6

  知識(shí)、能力目標(biāo)

  體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

  情感目標(biāo)

  教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親形象的意蘊(yùn)。

  教法選擇

  朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究。

  課前準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn):

  一、導(dǎo)入:父親的故事是無(wú)聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》

  二、講授新課

 �。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

  1、比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)

  凹凼()門(mén)檻()涎水()砌()黏性()尷尬()撬()憋()半晌()揩()

  三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。

  四、與文本對(duì)話——講故事

  1、快速瀏覽課文,試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容。

 �。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。)

  2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?

  因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,想有地位卻沒(méi)有地位,所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。

  3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?

  撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。

  五、與人物對(duì)話——評(píng)人物

  請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)---的人”為話題:

  父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

  父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。

  父親是一個(gè)勇敢的人。

  父親是一個(gè)勤勞的人。

  父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

  總之:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的.精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。

  六、與作者對(duì)話——悟主旨

  學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。

  明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  七、重溫經(jīng)典,感受父親艱辛

  那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。

  父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。

  忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后。

  山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑。

  盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老。

  可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老。

  可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。

  愿天下父母平安度春秋。

  八、與心靈對(duì)話——表真情

  以“父親,我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。

  九、總結(jié)

  十、作業(yè)布置

  1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。

  推薦書(shū)目:蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。

  2、練筆:(二選一)

  a、將父親,我想對(duì)您說(shuō):……整理成一片情真意切的隨筆。

  b、以<<我與父親>>為題,寫(xiě)一篇短文。

  導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1:

  讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),正確朗讀字音,語(yǔ)句的節(jié)奏,作家作品介紹。

  評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1:

  學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià),按1—6號(hào)分別1—6分的辦法,同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià)。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性。

  導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2:引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括,準(zhǔn)確把握父親的形象。

  評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2:

  通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià),如誰(shuí)預(yù)習(xí)的好。

  導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3:

  學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題。

  評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3:

  通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。

  導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4:

  教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了,誰(shuí)表現(xiàn)的突出,誰(shuí)表現(xiàn)的不好,得分、失分原因,和其它小組比較還有哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

  設(shè)計(jì)意圖1:

  明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)意圖2:

  以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情。

  設(shè)計(jì)意圖3:

  概括事件,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。

  設(shè)計(jì)意圖4:

  1、讓學(xué)生速度課文,掌握信息,準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖5:

  利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題,通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答,從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì),形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè)。

  設(shè)計(jì)意圖5:

  運(yùn)用小組合作的形式,以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  反思與改進(jìn)1:

  表情與肢體并用,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,堅(jiān)持一段時(shí)間后,學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。

  反思與改進(jìn)2:

  激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情。

  反思與改進(jìn)3:

  通過(guò)對(duì)課堂效果觀察,口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià),靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性,分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),以?xún)?nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為,因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

  反思與改進(jìn)4:

  學(xué)生的自主意識(shí)還沒(méi)有充分建立,所以在完成這個(gè)任務(wù)中,很多同學(xué)缺乏自信,更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視,獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立�?陬^激勵(lì)的運(yùn)用,效果明顯,對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用,需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。

  反思與改進(jìn)5:

  有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià),無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式,需要教師重視并加以實(shí)施。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  臺(tái)階

  父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;

  父親是一個(gè)要強(qiáng)的人;

  父親是一個(gè)勇敢的人;

  父親是一個(gè)勤勞的人;

  父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

  課后回顧及反饋

  本節(jié)課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義,歸納文章故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。

  作業(yè)批改記錄

  學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),大部分學(xué)生作業(yè)工整,出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。

《臺(tái)階》教案7

  課堂活動(dòng)目標(biāo):

  1. 知識(shí)活動(dòng)目標(biāo):把握小說(shuō)要素。

  2. 能力活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)命題立意,組織材料的方法。

  3. 情感活動(dòng)目標(biāo):理解、尊敬、熱愛(ài)父輩。

  課堂活動(dòng)重難點(diǎn):

  1. 重點(diǎn):課堂活動(dòng)目標(biāo)之1、

  2. 難點(diǎn):課堂活動(dòng)目標(biāo)之3

  課堂活動(dòng)時(shí)間安排: 一課時(shí)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入臺(tái)階

  由《背影》一文的主題導(dǎo)入。

  二、走近臺(tái)階 了解作者李森祥

  學(xué)生交流

  李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等,現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品,有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),作品中充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的'風(fēng)格 。

  三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。

  1、注意生字詞的讀音。

  2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內(nèi)容。

  四、走上臺(tái)階,認(rèn)識(shí)父親

  為建造九級(jí)臺(tái)階父親做了哪些事情?

  五、離開(kāi)臺(tái)階,感悟父親

  1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  2.為了“臺(tái)階”父親付出了——

  六、聯(lián)系生活,感恩父母

  我心中的父母

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《臺(tái)階》教案8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)神。

  3.學(xué)習(xí)作者圍繞“臺(tái)階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒�。品味�?xì)節(jié)描寫(xiě)。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  三、預(yù)習(xí)交流

  1.給下列加點(diǎn)的字注音

  凹( )凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尷尬( )( ) 煩躁( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( )

  2.釋義

  尷尬:

  3.整體把握:踏上臺(tái)階,走近父親。

  讀課文,思考下列問(wèn)題。

  a.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  b.父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  c.新屋造好了,父親怎么樣?

  4.研讀賞析:凝望臺(tái)階,感受父親

  a.師:這篇文章平實(shí)的語(yǔ)言卻蘊(yùn)含著豐富的情感,生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓 我們對(duì)文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請(qǐng)大家在文中找出來(lái)你最感動(dòng)的地方讀一讀。

  b.小說(shuō)就是通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程的 描述來(lái)刻畫(huà)父親的形象。

  請(qǐng)以 “父親是一個(gè)_____的人,表現(xiàn)在_______(可以是概括敘述,也可以是文本中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié))”為話題仿例填空。

  4.品味細(xì)節(jié),體會(huì)父親。

 �、佟案赣H坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高 高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān) 注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

 �、凇案赣H的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。”高臺(tái)階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對(duì),可是卻表現(xiàn)得極不自然,你對(duì)此是如何理解的?

  3、父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

  4、本文還運(yùn)用了哪些方法來(lái)展現(xiàn)父親這一人物形象?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句,分析一下。

  5.回首臺(tái)階,尊重父親( 任選一題)

  1、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情,贏得了我們的尊重。請(qǐng)列舉幾件父親作過(guò)的贏得我們尊重的事情,請(qǐng)以 “我尊重我的.父親,那是因?yàn)槲业母赣H_______�!� (可以是概括敘述,也可以是日常生活中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì) 節(jié))

  2、請(qǐng)以“父親,我想對(duì)你說(shuō)——”為題寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親的感激

  四、展示提升

  通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),各小組對(duì)預(yù)習(xí)交 流的內(nèi)容進(jìn)行展示。

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是( )

  A.凹凼(ào) 煩燥(zào) B.尷尬(ɡān ɡà)陰涼(yīn)

  C.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) D.砌縫(qì) 舀米(yǎo)

  2.指出沒(méi)有用比喻的句子( )

  A.那極短的發(fā),似剛收割過(guò)的莊稼茬,高低不齊,灰白而失去了生機(jī)。

  B.父親又像問(wèn)自己,又像是問(wèn)我。

  C.額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。

  D.他的臉蒼白得像一張紙。

  3.解釋加粗的詞。

 �。�1)雖然這些都很微不足道,但他做得很認(rèn)真。

 �。�2)偶爾出去一趟,回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣。

 �。�3)農(nóng)村 里有這么個(gè)風(fēng)俗,大庭廣眾之下,夫婦倆從不合坐一條板凳。

  4、選出下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)( )

  A、本文的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化,讀來(lái)就好像在聽(tīng)作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。

  B、文中的“父親”一年辛勤勞作,在 半個(gè)月的過(guò)年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。

  C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階,表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)。

  D、本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。

  六、課后反思:

  現(xiàn)在的孩子,因?yàn)樯畹氖孢m與優(yōu)越,感悟平凡生活的觸覺(jué)有些遲鈍,我們做教師的必須善于抓住契機(jī),創(chuàng)造條件,營(yíng)造氛圍,引起學(xué)生情感的共鳴,使他 們自覺(jué)地將文字與情感融為一體,文章與生活合二為一。這就要求我們作為語(yǔ)文教師,自身方面,必須深入挖掘,使真美再現(xiàn);更要學(xué)會(huì)刺激學(xué)生情感的興奮點(diǎn),使他們?cè)敢饨舆^(guò)老師 拋來(lái)的接力棒,一棒接 一棒,樂(lè)此不疲。

《臺(tái)階》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  改用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)父親的形象特點(diǎn)及其意義。通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。課時(shí)安排

  1課時(shí)新課導(dǎo)入

  一、整體感知回憶性的記人文章,總會(huì)有一根線索貫穿始終,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

  二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫(xiě)了哪些事?(從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析)課件三、問(wèn)題研討(結(jié)合上表)

  1、課文圍繞“臺(tái)階”所寫(xiě)的這些事,都反映了一個(gè)共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì),就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的'家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě),而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣(mài)柴,不知道他賣(mài)了多少錢(qián),只知道“一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。

  4、在造新屋時(shí),作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)?(課件)造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

  5、新屋造好后,父親怎么樣了?不自在——放鞭炮時(shí)的描寫(xiě);(21段)打招呼不自在(27段)身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”;挑水時(shí)“腰閃了”(28段)“若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。

  三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”?“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高�!边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是他對(duì)地位的要求,就是他對(duì)尊重的要求�!案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋�!彼Mㄟ^(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬(wàn)苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情的談一談,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))從幾個(gè)方面把握: 立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——誒�、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑; 建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  四、總結(jié)。

《臺(tái)階》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  改用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。

  理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  父親的形象特點(diǎn)及其意義。

  通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  新課導(dǎo)入

  一、整體感知

  回憶性的記人文章,總會(huì)有一根線索貫穿始終,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

  二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫(xiě)了哪些事?(從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析)課件

  三、問(wèn)題研討(結(jié)合上表)

  1、 課文圍繞“臺(tái)階”所寫(xiě)的這些事,都反映了一個(gè)共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì),就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高�!备赣H很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  2、 既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě),而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

  這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  3、 父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)

  細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣(mài)柴,不知道他賣(mài)了多少錢(qián),只知道“一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。

  4、 在造新屋時(shí),作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)?(課件)

  造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

  5、新屋造好后,父親怎么樣了?

  不自在——放鞭炮時(shí)的描寫(xiě);(21段)打招呼不自在(27段)

  身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”;挑水時(shí)“腰閃了”(28段)

  “若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。

  四、拓展延伸

  你如何理解本文的“文眼”?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高�!�

  這是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是他對(duì)地位的要求,就是他對(duì)尊重的要求�!案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋�!彼Mㄟ^(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬(wàn)苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。

  這一句是全文的中心句。

  找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情的談一談,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))

  從幾個(gè)方面把握: 立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——誒�、涂b浚?

  建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;

  建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。

  小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。

  作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?

  作者對(duì)父親的`優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  《臺(tái)階》《故鄉(xiāng)》比較賞析

  致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳

  ——《臺(tái)階》與《故鄉(xiāng)》之比較

  李森祥的短篇小說(shuō)《臺(tái)階》三年前被選入人教版初中語(yǔ)文教材;魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》是語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目。

  三年前初讀《臺(tái)階》就留下了深刻印象,感覺(jué)與《故鄉(xiāng)》的聯(lián)系十分密切;今天重新教讀本文,感受愈加明顯:今日“故鄉(xiāng)”如何?《臺(tái)階》作出了回答!

  兩篇小說(shuō)相同之處頗多。

  首先,在體裁和題材上,都是以小說(shuō)的形式寫(xiě)農(nóng)村,寫(xiě)故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的事,都是對(duì)農(nóng)村問(wèn)題農(nóng)民命運(yùn)的思考。

  在主題上,兩篇小說(shuō)寫(xiě)出了農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀。不但表現(xiàn)農(nóng)民的物質(zhì)生活,更加關(guān)注筆下人物的精神面貌。

  《臺(tái)階》塑造了一位農(nóng)村“父親”的形象,他勤勞儉樸、純真厚道,貧困了一輩子。受“臺(tái)階高地位就高”的思想影響,為了贏得人們的尊重,讓人瞧得起,決心蓋一座高臺(tái)階的新房。為了這一愿望,他自己背石料、撿磚頭,能自己干的活決不請(qǐng)人干。他從能連續(xù)扛回三塊三百多斤的石板,到最后連挑一擔(dān)水都閃了腰。塑造了一位為尊嚴(yán)而含辛茹苦的父親的形象,表現(xiàn)了對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注;同時(shí),含蓄地批判了人們盲目攀比的虛榮心。

  《故鄉(xiāng)》通過(guò)記憶中的故鄉(xiāng)和目睹的現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的對(duì)比,揭露帝國(guó)主義的侵略,封建主義的壓榨給人民造成的苦難,反映了辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。同時(shí),小說(shuō)深刻寫(xiě)出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響,勞苦大眾精神上受到極大束縛。傳統(tǒng)觀念的高墻,使人與人隔膜起來(lái)。突出反映了魯迅對(duì)“國(guó)民性”的思考。

  作者對(duì)筆下的人物,不單有同情,而且有批判。同情他們生活的辛苦與艱難,批判他們思想的愚昧與觀念的落后。閏土的封建等級(jí)觀念使“我”感到很悲哀,他對(duì)香爐和燭臺(tái)的興趣讓“我”無(wú)話可說(shuō)!《臺(tái)階》中的父親受虛榮心的驅(qū)使,大興土木。在父親心中,似乎房子蓋得如何無(wú)關(guān)緊要,只要臺(tái)階修得氣派!最終兩次閃了腰。文中兩次寫(xiě)“父親老了”,這里的“老”不僅僅是年齡上的不再年輕,主要是指思想觀念的“老”——陳舊!不難看出,作者含蓄著的批判色彩。

  “故鄉(xiāng)”是辛亥革命后仍被傳統(tǒng)觀念所左右的故鄉(xiāng);“臺(tái)階” 是改革開(kāi)放前期人們思想被傳統(tǒng)觀念所左右的臺(tái)階。

  因而,兩篇小說(shuō)的感情基調(diào)都是沉重的。雖然《故鄉(xiāng)》中有著對(duì)閏土英俊少年的美好回憶,《臺(tái)階》中也有一家人在門(mén)前三層臺(tái)階上悠閑自在生活的描寫(xiě).但是,都無(wú)法驅(qū)趕小說(shuō)中始終籠罩著的悲涼氣氛。

  “我”是在北風(fēng)嗚嗚響的冬天回故鄉(xiāng)的,蒼黃的天,瓦楞上的霜草,貧窮蒼老麻木愚昧的兒時(shí)伙伴,的閏土,尖酸刻薄的豆腐西施,再加上我辛苦輾轉(zhuǎn)本來(lái)沒(méi)有什么好心情,所以感到莫大的悲哀。

  《臺(tái)階》中父親含辛茹苦,貧窮了一輩子。要住好房子無(wú)可挑剔,他卻為了顯示低位高而修建了九層臺(tái)階。應(yīng)該是蓋房子比修臺(tái)階更使人費(fèi)神勞力。但蓋房子沒(méi)使父親有什么大的變化,修臺(tái)階撬石板時(shí)卻出現(xiàn)了閃失。當(dāng)年能扛;今天卻不能撬了。后來(lái)挑水時(shí),又一次閃了腰。不僅僅是體力問(wèn)題,說(shuō)明父親被可悲的虛榮心的臺(tái)階搞垮了!字里行間也透著一股悲涼的氣氛。

  小說(shuō)的結(jié)尾,作者都把希望寄托于未來(lái)�!豆枢l(xiāng)》寫(xiě)后輩還是要一氣的,希望如地上的路,只要走,總是有的�!杜_(tái)階》結(jié)尾寫(xiě)“父親老了”,這里的“老”,既寫(xiě)出了父親修建臺(tái)階的錯(cuò)誤性,做了一件糊涂事,年輕一代的“我”們,不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,不再自設(shè)障礙,自造限制自己的臺(tái)階!

  在寫(xiě)法上,兩篇小說(shuō)都運(yùn)用了對(duì)比�!豆枢l(xiāng)》中英俊的少年閏土與麻木遲鈍的中年閏土形成了鮮明對(duì)照;《臺(tái)階》中,修臺(tái)階前后一家人的不同感受,以及父親的身體狀況的變化也都給讀者留下了深刻的印象。這些對(duì)比手法的運(yùn)用,很好地表現(xiàn)了主題,也讓讀者準(zhǔn)確的把握了主題。

  環(huán)境描寫(xiě),是小說(shuō)渲染氣氛和寄托人物感情的手段。兩篇小說(shuō)都有簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的景物烘托。如《故鄉(xiāng)》中蕭索的荒村,深藍(lán)的天空、金黃的圓月;《臺(tái)階》中超過(guò)臺(tái)階高的破草鞋,繚繞的煙霧、冒著耀眼水泡的黃泥等,或者渲染氣氛,或者烘托人物內(nèi)心。

  另外,兩篇小說(shuō)的作者都是浙江人,他們的作品自然有其鮮明的地方色彩。如晚稻、春花、狗氣煞等。雖然如此,他們作品中的人物——閏土和“父親”卻沒(méi)有地方性,都是我國(guó)特定時(shí)期的農(nóng)民的典型代表。

  兩篇小說(shuō)的不同之處主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

  作品中的主人公雖然都有濃厚的封建等級(jí)觀念,不同的是,閏土是從無(wú)到有:兒時(shí)稱(chēng)“迅哥”,中年時(shí)稱(chēng)“老爺”,并且認(rèn)為理應(yīng)如此;《臺(tái)階》中的“父親”一開(kāi)始“總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”。真正修臺(tái)階時(shí)的手無(wú)處放,胸挺不很直,露初尷尬的笑,這一系列表現(xiàn),說(shuō)明他的內(nèi)心是矛盾的,對(duì)自己的所作所為產(chǎn)生了懷疑。作品結(jié)尾寫(xiě)道:“好久之后,又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我:這人怎么了?”這也父親對(duì)“臺(tái)階高地位就高”的古訓(xùn)是半半信半疑,他比閏土更自覺(jué)。因而作者對(duì)其批判的的成分更少一些。

  在表達(dá)方式的運(yùn)用上,《故鄉(xiāng)》綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論抒情多種表達(dá)方式;《臺(tái)階》更多運(yùn)用白描的手法,主題更含蓄。

  《故鄉(xiāng)》寫(xiě)于1921年,《臺(tái)階》寫(xiě)于1988年。六十幾年,在人類(lèi)文明的發(fā)展史中,只不過(guò)短短的一瞬。而在較短的時(shí)間內(nèi),人們的傳統(tǒng)觀念是很難改變的,移風(fēng)易俗何其艱難!

  正因如此,有良知的作家才始終進(jìn)行著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的努力。

  《臺(tái)階》教學(xué)反思

  上完《臺(tái)階》一課后,我有一種滿(mǎn)意的成功感,因?yàn)槲疑洗苏n,既教了學(xué)生閱讀方法,又指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)作技巧。今后的記敘文閱讀教學(xué),我將以此為范例,努力提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。

  我認(rèn)為記敘類(lèi)文章的閱讀教學(xué),我們教師在講授時(shí)不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生讀懂課文、理解課文,而要力求以課文為本,在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)之上,學(xué)會(huì)閱讀方法,學(xué)習(xí)一定的寫(xiě)作技巧,聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行感悟,回想自己的寫(xiě)作中的不足,進(jìn)而揣摩提高寫(xiě)作能力。在上《臺(tái)階》一課時(shí),我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀與寫(xiě)作的指導(dǎo)。

  一、文眼很關(guān)鍵。閱讀時(shí),我們要找文眼,所謂的文眼就是提示文章中心的字眼,它是文章的窗戶(hù),就像眼睛是心靈的窗戶(hù)一樣,通過(guò)它就能窺探到文章的中心。那么寫(xiě)作時(shí)我們一樣要設(shè)置文眼。我讓學(xué)生找到《臺(tái)階》一文的文眼----- “父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低” 。并圍繞它展開(kāi)分析。正是因?yàn)檫@一觀念,才有了父親奮斗一輩子去蓋有高臺(tái)階的新屋。抓住了這一句,就抓住了全文的要害所在。在講此問(wèn)題時(shí),我提醒學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也要有意識(shí)的設(shè)置文眼,那樣,既有利于自己圍繞中心寫(xiě)作,也有利于抓住閱卷老師的眼球。

  二、圍繞中心選擇材料,安排詳略。學(xué)生作文不會(huì)選材,或長(zhǎng)篇大論卻離題千里,這也是寫(xiě)作中的常見(jiàn)病。這是因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)弄清楚材料與中心的關(guān)系�!杜_(tái)階》一文就是很好的詳略得當(dāng)?shù)匕才挪牧系牡淅�。閱讀時(shí)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出這樣的問(wèn)題:為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生:詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。同時(shí)我提醒學(xué)生想想自己以前的作文是否是想到什么就寫(xiě)什么,沒(méi)有考慮所選材料能否為文章中心服務(wù),并要求學(xué)生以后寫(xiě)作注意這一點(diǎn)。

  三、結(jié)構(gòu)上要前后照應(yīng)。文章若注意了前后照應(yīng),能給讀者以緊湊感,如是前后對(duì)比,則能給人留下鮮明的印象。在《臺(tái)階》的教學(xué)之中,我提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考:作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?因?yàn)檫@是課后習(xí)題,所以很多教師在學(xué)生思考后只是照本宣科地給出答案:這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。(1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。 (2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。(3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。 (4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。而我,在此基礎(chǔ)之上,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了(1)、(3)兩點(diǎn),造新屋時(shí)托它閃了腰的石板是父親當(dāng)年背下來(lái)的;當(dāng)年小孩子能連跳三級(jí)的低臺(tái)階,現(xiàn)在的高了卻讓父親挑水閃了腰。這前后一照應(yīng),父親為造有高臺(tái)階的新屋而衰老的形象邊躍然紙上了。同時(shí)我提醒學(xué)生以后在寫(xiě)作中也可以嘗試著應(yīng)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  四、心理描寫(xiě)要注意人稱(chēng)。很多學(xué)生在寫(xiě)作中不管什么情況下,都直接寫(xiě)別人的心理活動(dòng),根本不考慮文章的不同人稱(chēng)。在《臺(tái)階》閱讀教學(xué)中有一個(gè)老師都會(huì)提的問(wèn)題:“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。” ——這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?很多老師只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案:小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。在此我告訴學(xué)生:以第三人稱(chēng)寫(xiě)的文章可以直接寫(xiě)人物心理活動(dòng),而以第一人稱(chēng)寫(xiě)的文章,因?yàn)橛小拔摇保拔摇辈皇巧裣�,不能鉆入別人的腦子里,所以不能直接寫(xiě)別人心理活動(dòng)。另外這里我還著重講了環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的烘托作用。搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝搖動(dòng)了父親的心,做高臺(tái)階的新屋正是父親心上飄不去的煙霧。這樣一講,學(xué)生很容易感知環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的烘托作用。由此,我要求學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  五、細(xì)節(jié)描寫(xiě)能成功刻畫(huà)人物心理。學(xué)生寫(xiě)作中往往不會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),而好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)常常為文章增色不少�!杜_(tái)階》一文就有一處精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě),我讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味:“父親的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑�!眾^斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。高臺(tái)階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對(duì),可是卻表現(xiàn)得極不自然。由此細(xì)節(jié)刻畫(huà)了父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁的謙卑形象,同時(shí)寫(xiě)出了臺(tái)階低的陰影一時(shí)難以消除心理。品味之后,我讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)一段細(xì)節(jié),有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得相當(dāng)精彩。

  總之,我感覺(jué)本課上得相當(dāng)成功。今后在記敘類(lèi)文章的閱讀教學(xué)中,我將努力把閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓我們的語(yǔ)文課本,真正成為“本”,在此“本”之上,讓學(xué)生的語(yǔ)文能力,特別是閱讀寫(xiě)作能力枝繁葉茂。

《臺(tái)階》教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解父親的形象特點(diǎn)。

  2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的寫(xiě)法。

  3、“臺(tái)階”在本文中的象征意義。

  知識(shí)鏈接:

  1、題目解讀:

  本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料。臺(tái)階在本文中是屋主人地位的象征,人都有獲得社會(huì)地位的需要,所以造一幢有九級(jí)臺(tái)階的新屋是文中父親最大的心愿。

  2、走近作者:

  李森祥(1956~?):浙江衢州人,作家,著有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉(cāng)》、《臥薪嘗膽》等。

  3、相關(guān)資料:

  李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),作品中充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

  自主學(xué)習(xí):

  一、結(jié)合工具書(shū),掌握本課字詞。

  1、給生字注音。

  凹()凼()門(mén)檻()

  尷尬()()黏()撬()

  涎()水揩()嘎嘰()

  晌午()愣住()很倔()

  硌()籌()劃過(guò)癮()

  唿()嗒熬()住憋()住

  2、解釋下列詞語(yǔ)。

  微不足道:

  大庭廣眾:

  二、感知課文內(nèi)容。

  1、本文敘述了一件什么事?你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎?

  父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

  2、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。父親渴望受人尊重。

  父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。

  父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

  3、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一磚的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。

  4、新屋造好了,父親又怎么樣?

  不對(duì)勁,不自在。他衰老了,累垮了。

 �。ㄅ_(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。)

  三、問(wèn)題探究

  1、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?

  一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  2、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨?

  1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。

  4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。

  3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么?

  詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。

  4、結(jié)尾處,寫(xiě)父親很少跨出家里的臺(tái)階,偶爾出去一趟,為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。

  5、說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這個(gè)人物形象的看法。

  一百字左右。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的`毅力。

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。父親是一個(gè)勤勞的人

  父親是一個(gè)樸實(shí)的人

  6、說(shuō)說(shuō)文中流露出“我”對(duì)父親的感情。

  流露出對(duì)父親的熱愛(ài),敬仰而又同情的感情。

  四、拓展延伸。

  1、談?wù)勀阕约旱母赣H。

  2、學(xué)一首歌頌父親的歌。

討論交流:

  各組成員討論交流自學(xué)收獲。

  展示點(diǎn)撥:

  小組代表展示小組學(xué)習(xí)成果,老師點(diǎn)撥。

  反饋檢測(cè):

  完成本課的相關(guān)練習(xí)。

  課后反思:

  這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你完成了嗎?請(qǐng)寫(xiě)出:

  1、我的收獲

  2、我的不足

《臺(tái)階》教案12

  學(xué)情分析:

  學(xué)生閱讀能力參差不齊,只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力,他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn),能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情;多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,能逐步提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題;極少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)教材最起碼的分析能力。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、讀懂人物。在通讀教材的前提下,可以用“三問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。

  2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感?

  3、讀出自己。聯(lián)系生活,理解﹑感悟父親。

  知識(shí)目標(biāo):

  1、理解并識(shí)記文中生字、生詞。

  2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  能力目標(biāo):

  1、把握課文的敘述角度,試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。

  2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。

  情感目標(biāo):

  感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,從而聯(lián)想到自己的父親,感悟自己的父親。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能夠用第三人稱(chēng)復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié),體會(huì)作者的思想感情。

  2、理解、分析“父親”的形象。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟主題,理解作品所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)方法:采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習(xí)法。

  教具安排:幻燈片小黑板

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件,并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

  2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,了解生字詞和文章大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  多媒體展示圖片(天壇祈年殿、中山陵)

  師介紹圖片中臺(tái)階的豐富意義,普通老百姓家的住房也有臺(tái)階:它有什么意義呢?下面,讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐,踏上又一個(gè)臺(tái)階。

 �。ò鍟�(shū):臺(tái)階李森祥)

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)用圖片中的臺(tái)階吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和X。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(課件出示)

  1、理解并識(shí)記文中的生字詞。

  2、整體感知課文內(nèi)容,把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。

  3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活,感悟父親。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

  三、檢查課前預(yù)習(xí)

 �。�1)作者介紹:李森祥,浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后迅速成長(zhǎng)。他的小說(shuō)以、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)。他也是電視劇《天下糧倉(cāng)》編劇之一。

  (2)字詞積累

  涎()水籌()劃凹()凼尷()尬黏()性頭()顱揩()一把

  四、自主、合作學(xué)習(xí)

 �。ㄕn件展示)讀書(shū)之境界:

  讀懂人物

  讀懂作者

  讀出自己

  下面就請(qǐng)同學(xué)也像攀登臺(tái)階一樣,開(kāi)始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

  (一)細(xì)讀課文,讀懂人物

  閱讀小說(shuō),首先要了解她的故事內(nèi)容,下面我們就來(lái)攀登第一級(jí)臺(tái)階

  師:快速瀏覽課文,用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容。

  要求講清楚:

  1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋子?

  2、父親是怎樣造成有高臺(tái)階的屋子的?

  3、新屋造好了,父親怎么樣了?

  師:我們知道了父親造高臺(tái)階新屋的不易,讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。

  跳讀課文,劃出文中最讓你感動(dòng),最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說(shuō)一段話。

  師生共同總結(jié)父親形象:勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力。

  學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的朗讀,特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要,要抓住重點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

 �。ǘ┥钊胩骄�,讀懂作者

  師:我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的'勤勞、淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、謙卑,那么作者通過(guò)造臺(tái)階塑造這一人物形象,要表達(dá)什么樣的中心呢?(可以多角度考慮,不要局限于一種)

  (參考:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆,對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情,對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望�。�

 �。ㄈ┣楦猩A,讀出自己

  小說(shuō)作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),它來(lái)自于生活,又高于生活,我們讀了《臺(tái)階》中的父親,想起了生活中無(wú)數(shù)的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級(jí)臺(tái)階。

  1、首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲《父親》。(播放歌曲)

  一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂(lè)。是啊,父親是登天的云梯,撐起子女的未來(lái);父親是拉車(chē)的牛,承載家庭的重?fù)?dān);父親給我們一片藍(lán)天,父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)。此時(shí)此刻你一定想對(duì)父親說(shuō)些什么呢?準(zhǔn)備一下,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 �。ù谁h(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  五、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,學(xué)了《臺(tái)階》一文,我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸,我們?cè)谔骄课膶W(xué)魅力的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對(duì)我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的幸福銘記在心,奮發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)!

 �。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

  六、布置作業(yè):

  回家之后為父親做一件力所能及的事。

《臺(tái)階》教案13

  教材分析

  《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上第二單元第五課,與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),但也是敘事類(lèi)作品,主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式�!杜_(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言,展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程,塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

  學(xué)情分析

  本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,讓學(xué)生明白“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高�!弊プ×诉@個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的.思想性格。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  分析人物形象,把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

《臺(tái)階》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  (2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  (3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔?ài)自己的父親。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

  教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究

  板書(shū)設(shè)計(jì) 讀臺(tái)階——復(fù)述小組;

  說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;

  品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;

  4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。

  教學(xué)過(guò)程

  (課間播放劉和剛的<父親>)

  踏上臺(tái)階 走近父親

  教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī),導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。

  一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

  那是父親;

  一把斧頭舞出清寒的月色,

  在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,

  那是父親;

  一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

  那是父親;

  一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,

  那是父親.

  有人說(shuō),人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階

  許多人渴望 在臺(tái)階上找到自己的高度

  父親是不是也如此 ?

  今天,就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺(tái)階》,一起去體會(huì)父親的高度。

  合作探究 品味《臺(tái)階》

  師:本文是自讀課文,篇幅較長(zhǎng),老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;2、說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;3、品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí),10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果,好,開(kāi)始!

  學(xué)生小組合作,師巡視指導(dǎo)。

  師:看得出來(lái),大家研討很熱烈,接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī),這期間,大家可以各抒己見(jiàn),暢所欲言。

  讀臺(tái)階——復(fù)述小組

  復(fù)述故事

  歸納中心事件:父親造臺(tái)階

  師:美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究,提出了人類(lèi)需要的層次論,認(rèn)為人的需要由低到高,共有五個(gè)層次,即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師:抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高),文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié),讓我們走近文章的人物。

  (二) 說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組

  父親是一個(gè)…的人,表現(xiàn)在……

  師:誠(chéng)如大家所言,父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì),也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。

  (三)品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組

  …段(句)用了… 描寫(xiě),形象寫(xiě)出了…

  為了臺(tái)階,父親付出了歲月,為了臺(tái)階,父親付出了青春,為了臺(tái)階,父親付出了健康……

  李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。

  (四)畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組

  體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨(dú)特創(chuàng)意

  師:好的板書(shū),還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫(xiě)父親嗎?生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“鄉(xiāng)土,永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,任何時(shí)候,任何地方,我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”本文寫(xiě)于上世紀(jì)八十年代,當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人,有八億在農(nóng)村,他們的生活狀態(tài),我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德,他們最應(yīng)該得到幸福的生活,最應(yīng)該受到尊重,事實(shí)卻并非如此,農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福:由貧窮走向富裕,由被漠視走向被尊重,由自卑走向自尊,提高生產(chǎn)力,使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階 !

  回首臺(tái)階 感悟父愛(ài)

  好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買(mǎi)回了滿(mǎn)含關(guān)愛(ài)的橘子,李森祥的`父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子,同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親,你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)

  師:從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在孩子眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!

《臺(tái)階》教案15

  1、教學(xué)設(shè)想:小說(shuō)《臺(tái)階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)已有一定的閱讀能力,把握情節(jié),分析人物形象,也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法,并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,從而達(dá)到教學(xué)目的。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 �、僦R(shí)和能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié);并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言,理解父親形象的特點(diǎn)。

 �、谶^(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié),再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。

 �、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

 �、俳虒W(xué)重點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。

 �、诮虒W(xué)難點(diǎn):理解父親形象的典型意義。

  4.課時(shí)安排

  一課時(shí)

  5.課前預(yù)習(xí)

  識(shí)記生字詞,熟讀課文,概括故事情節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

  同學(xué)們,你們都爬過(guò)臺(tái)階吧,望著高高的臺(tái)階,我們會(huì)想什么?是啊,爬臺(tái)階的確是件挺累的事,所以爬的時(shí)候我們總是希望臺(tái)階低一些�?墒悄�,偏偏會(huì)有人希望自家門(mén)前的臺(tái)階高一些多一些,到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢?

  這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親。

  二 臺(tái)階的故事——概說(shuō)故事情節(jié):

  師:大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了,下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。

  三 臺(tái)階上的父親——概說(shuō)人物形象

  《一》淺談對(duì)人物的初步印象:

  師:把握了故事情節(jié),我們就會(huì)對(duì)小說(shuō)中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來(lái),請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá),如:“父親是個(gè)……的人”。

  〈二〉點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句,感知人物形象:

  下面,老師先指定一些語(yǔ)句,大家細(xì)心揣摩,看看這些語(yǔ)句使你對(duì)“父親”這一人物有了怎樣的了解。

  為提高效率,每組重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一處:第一組點(diǎn)評(píng)第6和7自然段;第二組點(diǎn)評(píng)第13自然段;第三組點(diǎn)評(píng)第19自然段;第四組點(diǎn)評(píng)第21自然段:第五組點(diǎn)評(píng)第30段。用5分鐘時(shí)間,先自己體會(huì),再小組交流。本組的問(wèn)題考慮完后,有時(shí)間可以再思考其它組的問(wèn)題。

  師:大家有沒(méi)有注意到,剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)?當(dāng)然,對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn),請(qǐng)大家再找出一兩處,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)理解和感悟。

 �。▽W(xué)生在書(shū)本上做旁批后發(fā)言)

  現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對(duì)“父親”形象的分析,小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。

  小結(jié):通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……,第二,學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩,得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。

  希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再?lài)L試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章,甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。

  四、臺(tái)階下的思考

  師過(guò)渡:“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活,從而改造生活。”同學(xué)們,大家結(jié)合小說(shuō)寫(xiě)作的背景來(lái)研究一下,作者塑造“父親”這一形象的用意何在?作者對(duì)父親是一種什么感情?我們分組來(lái)討論一下,小組形成統(tǒng)一的意見(jiàn),然后派代表來(lái)發(fā)言。

 �。ㄐ〗M討論3分鐘)

  (明確)作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的'中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  文中寫(xiě)了一個(gè)父親,可他又是許許多多個(gè)父親,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,給兒女成家立業(yè)。(《父親》音樂(lè)響起)可能,他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的,精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  五.作業(yè):假如你就是文中這位父親的子女,請(qǐng)以“父親,我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一個(gè)片段