《翠鳥》教案

時間：2024-07-12 06:05:15 教案我要投稿

《翠鳥》教案(15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《翠鳥》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《翠鳥》教案(15篇)

《翠鳥》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。

　　2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。

　　3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。

　　教學(xué)流程：

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)”。

　　2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？

　�。ǘ�、初讀課文，自學(xué)生字

　　1 、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

　　2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。

　　3、指名開火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。

　　4全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機(jī)出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。

　　5指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”。

　　三、默讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？。

　　2、學(xué)生默讀后匯報交流。（板書：外形、活動、住處）

　�。ㄋ模┢纷x課文，感受翠鳥外形美。

　　1學(xué)習(xí)第一自然段

　　教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句。

　　2．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動物外形的方法：

　�。ò鍟喊错樞蜃ヌ攸c(diǎn)）

　　3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。

　　4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫法，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情）

　　5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的.詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。

　　6．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）

　　7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？

　　8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）

　　9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法

　　1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。）

　�。┢畏聦�

　　1課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法，寫一種小動物的外形。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1抄寫課文生字詞。

　　2背誦課文自己喜歡的部分。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　爪子：紅色

　　外形{顏色鮮艷{頭：橄欖色翠綠色背:淺綠色腹:赤褐色

　　眼睛：透亮靈活

　　嘴：又尖又長

　　八、教學(xué)反思：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　3、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫作相結(jié)合。

　　4、在教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，更到位。

《翠鳥》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．讀中體會翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。

　　2．體會用詞的準(zhǔn)確、生動；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

　　3．朗讀課文，背誦課文1～3自然段。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，整體感知

　　1．用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

　　2．讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B。

　　請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)

　　3．放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的。

　　綜合同學(xué)們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗活動敏捷)

　　4．趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美。

　　初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

　　(評點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息——外形美麗，活動敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)

　　二、朗讀體會，品讀詞句

　　(一)分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：

　　1．把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。

　　2．找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。

　　3．把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

　　(二)學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記。

　　(要求學(xué)生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。)

　　(評點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。)

　　(三)交流品讀，體會特點(diǎn)

　　1．為了把大家的`學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內(nèi)容中任選其一：①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?②最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?

　　學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

　　(評點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。)

　　2．用讀來展示翠鳥的美。

　　(1)學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

　　(2)屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?

　　(3)學(xué)生依次說出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

　　(4)再讀體會語言美。

　　閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。

　　(教師繪聲繪色地讀)

　　說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

　　你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

　　我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)

　　(5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

　　3．比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高。

　　(1)讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。

　　(2)屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……

　　找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個動詞提出幾個問題。估計(jì)會有以下幾個問題：a．在什么時候蹬開?b．怎么樣飛過去？c．叼起小魚用了多長的時間?D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?

　　(3)學(xué)生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準(zhǔn)確、生動。

　　a．在什么時候蹬開?(小魚隱約可見時。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：①有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”；②等魚時十分專注，一動不動地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。)b．怎樣飛過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。)c．叼起小魚用了多長的時間?(“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點(diǎn)結(jié)合起來理解。)d．為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。)

　　(4)再讀句子，背誦。

　　(評點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準(zhǔn)確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。)

　　三、一起去看看小翠鳥的家

　　1．以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點(diǎn))

　　2．通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運(yùn)用，體會用詞的準(zhǔn)確。

　　3．朗讀體會。

　　四、總結(jié)語

　　這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進(jìn)行了長時間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法，還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

《翠鳥》教案3

　　教材簡析

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段，第一自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

　　知識梳理

　　1、詞語積累：

　　翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng) 漁翁石壁打消念頭

　　2、優(yōu)美句子：

　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　設(shè)計(jì)理念

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的`喜愛之情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１．會認(rèn)十一個生字，會寫十三個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　�。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　�。矗w會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課時安排

　�。舱n時

　　【第一課時】

　　課時目標(biāo)

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　講授法啟發(fā)法

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片

　　學(xué)生活動

　　一、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）

　　1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。

　�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）

　　介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。

　　2.板書課題。

　　看到這個課題你想知道什么？

　　1.讀課題。

　　2.思考:

　　（1）翠鳥是什么樣子的？

　�。�2）翠鳥是怎樣捉魚的？

　　（3）翠鳥的家在哪里？

　　二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時：十五分鐘）

　　1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。

　　2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

　　3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評價。

　�。�1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

　�。�2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。

　　4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

　　1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。

　　2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。

　　3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。

　　根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

　　4.小組長組織評價，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

　　三、熟讀課文，體會情感（用時：十分鐘）

　　1.教師指名讀文。

　　（1）點(diǎn)名讀文。

　�。�2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解？

　�。�3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

　　1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識記內(nèi)容。

　　（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）

　�。�3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容）

　　2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

　　四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

　　（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？

　�。�2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對比體會比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？

　�。�4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

　　2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。

　�。�2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

　　1.學(xué)生合作、交流。

　　（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）

　�。�2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）

　�。�4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。

　　2.學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。

　　板書設(shè)計(jì)

　　【第二課時】

　　課時目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、情境法、讀中感悟

　　學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)舊知（用時：8分鐘）

　　1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）

　　2.回顧第1自然段。

　　1.完成習(xí)題。

　　2.說一說:（翠鳥的外形……）

　　二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點(diǎn)。

　�。�1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

　�。�2）學(xué)生匯報。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。

　　3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。

　　4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。

　　1.（1）學(xué)生畫詞和句子。

　�。�2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）

　　2.小組內(nèi)交流，匯報。

　　3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。

　�。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）

　　4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）

　　5.有感情地朗讀最后一句話。

　　三、樂中提升（用時：10分鐘）

　　通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？

《翠鳥》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動有趣的活動特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

　　2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言“：

　　同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些鳥？（生答）大家認(rèn)識的鳥真多！你們認(rèn)識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識）它的'名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵：

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學(xué)習(xí)：

　�。�1）指生讀第一段：

　　想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）

　　B翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說）

　　C翠鳥的羽毛是什么樣的？

　　D了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

　　著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點(diǎn)？

　�。�2）默讀第二段：

　　A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）

　　B結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

　　想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

　�。�3）自學(xué)第三段：

　�。�4）指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結(jié)：

　　這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛，表達(dá)了作者人喜愛之情。

　　同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護(hù)鳥，成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

　　四、布置作業(yè)：

　　附：板書設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動等魚：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

《翠鳥》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　3.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。)師：我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片，配樂觀賞)

　　二、深入課文

　　師：多么美麗可愛的翠鳥啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。

　　1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給

　　你留下了什么印象?)

　　2.說一說對翠鳥的初步認(rèn)識。

　　師：翠鳥給你留下了什么印象?誰來說說?

　　(提示：別人說過的不再重復(fù))

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。

　　①出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了

　　翠鳥的哪些身體部位?

　�、谡埻瑢W(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。

　　第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

　　(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦

　　稈的翠鳥多可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛。

　　(2)師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。

　　出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的.羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　A.將顏色的詞語變色，請同學(xué)們來看一看顏色的不同。

　　B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)學(xué)生：作者在描寫

　　翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引

　　導(dǎo)學(xué)生說出從上到下的順序)

　　C.指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。

　　D.師生對讀。教師讀第一句，學(xué)生讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過

　　的什么結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。

　　E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美?

　　生用課文回答。

　　師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情?

　　學(xué)生：喜愛、喜歡

　　(3)師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。

　　出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

　　(4)出示第一自然段，齊讀。教師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)

　　(5)積累句子

　　師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。

　　出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長著一張()的嘴。

　　4.學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

　　學(xué)生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點(diǎn)?

　�、賽圪N著水面疾飛②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

　　(1)師：作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來看幾個句子。

　　出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕�？偨Y(jié)出翠鳥行動的迅速敏捷，進(jìn)行板書。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。

　　師：同學(xué)們快想，翠鳥停在葦稈上做什么?

　　(2)出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。

　　教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)

　　齊讀句子。

　　5.學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?咱們?nèi)ハ乱粋€自然段找找句子吧!

　　誰找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。

《翠鳥》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

　　初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

　　讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)思路：

　　針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。

　　1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

　�。�1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　�。�2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

　　（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　　（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

　　二、讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.自讀課文，劃分自然段。

　　2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

　　二、理解課文內(nèi)容

　　了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

　　完成填空練習(xí)：

　　一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　�。�2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鳥的'顏色：（頭上、背上、腹部）

　　（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　�。�4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　　（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點(diǎn)。

　�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

　�。�1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　�。�2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。

　�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

　　（4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

　　（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

　�。�2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

　　三、課后小結(jié)。

　　1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

　　附：板書

　　6.翠鳥

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

　　1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

　　2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

　�。�1）舊字帶新字（部件法）。

　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

　　翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

　　赤：上邊是“土”字。

　　希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

　　2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

　　四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

　　（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

　�。�2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

　�、� 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

　　② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

　　③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

　　五、作業(yè)：

　　寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段�！�

《翠鳥》教案7

　　教材說明

　　這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。

　　作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片

　　2.課文插圖或翠鳥圖片

　　3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

　　在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？

　　（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

　　教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？

　�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料）

　　下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

　　二、自讀自悟

　　1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會到了什么？

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認(rèn)讀詞語：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

　　3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　�。�2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

　�。ㄗ约涸囌f，指名說，同桌互說。）

　�。�3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　快速瀏覽課文。

　�。�1）指名說。

　�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：

　　默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

　　畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

　　（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

　　（2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

　　過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？

　　（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？

　　學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

　　教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）

　　看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥

　　動作：迅速敏捷

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

　　這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛的。

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落

　　1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。

　�。�1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的.好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　　（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　�。�3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　�。ㄖ该毩�(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。�4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

　　（5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。

　　2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

　　想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

　　師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。

　　3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。

　�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　�。�3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

　�。�4）試著背一背。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

　　課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。

　　五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

　　a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

　　b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報。

《翠鳥》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　3.體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　2.體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，聽，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥。

　　看老師板書。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

　　2.齊讀課題——《翠鳥》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　“開火車”讀本課詞語。 (出示本課詞語)過渡：看來大家課前預(yù)習(xí)得非常好，老師相信課文也一定讀的很棒！請大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥給你留下了什么印象？

　　三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點(diǎn)

　�。ㄒ唬w會翠鳥的外貌特點(diǎn)

　　1.同學(xué)們讀得真專心，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么? 2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）

　　爪子：紅色

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

　　句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　�。�1）聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

　　思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

　　書上先總寫了翠鳥的`顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們在寫作文的時候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來描寫某一種事物。

　　句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

　　“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏？

　�。ǘw會翠鳥的活動特點(diǎn)

　　過渡：作者為什么只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動是息息相關(guān)的。比如說，它的羽毛以綠色為主，與草、樹的顏色相近便于它隱藏自己，不易被魚兒發(fā)現(xiàn)；比如說，它有一張又尖又長的嘴，便于它在疾飛時快速地叼起小魚；又比如說，它之所以可以貼著水面疾飛，是因?yàn)樗∏闪岘?/p>

　　現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動作的句子畫出來。

　　交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快

　　同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?

　　(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。

　　(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）

　　用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?品析：“蹬”、“像箭一樣”

　　過渡：作者筆下的小魚十分機(jī)靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會放過小魚嗎？

　　(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：用小魚的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點(diǎn)？（對比讀）

　　四、拓展延伸

　　過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥，了解了如何寫動物的外形，課后你們也去仔細(xì)觀察生活，也把自己喜歡的動物的樣子寫下來。

　　五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個方面認(rèn)識了翠鳥，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會怎樣跟它們相處，我們下次課的時候再來交流。

《翠鳥》教案9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的

　　2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈……（老師適時板書：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問：

　　哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的.哪些地方讓你覺得美麗了？

　　生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗

　　生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛

　　生4答：又尖又長的嘴

　�。ɡ蠋熯m時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）

　　師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。

　�。▽W(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

　　師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

　　生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”

　　師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。

　　師問：你能不能想她一樣讀一讀？

　　（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）

　　師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴�！�

　　師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里

　　師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？

　　（師適時指導(dǎo)）

　　師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？

　　（句子在屏幕中顯示出來）

　　誰給大家讀一讀？

　�。◣熯m時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。

　　生：第二三自然段

　　師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈

　　生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

　　生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。

　　師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。

　　生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备�

　　師：能說說原因嗎？

　　生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

　　師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？

　�。◣熒黄饋碜�，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

　　師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？

　　生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。

　�。ńo時間學(xué)生交流）

　　師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？

　　生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象

　　生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

　　生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快

　　師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

　�。ㄈ┭由旖逃�

　　師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）

　　生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來

　　生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐

　　生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！�

　　師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……

《翠鳥》教案10

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會作者對鳥的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　2、制作教學(xué)課件。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1、板書鳥：

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?

　　鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它，今天，我們再來認(rèn)識一位新朋友──翠鳥。

　　2、板書翠(請同學(xué)們跟著一起書寫課題)

　　3、出示翠鳥圖片：

　�、� 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))

　�、� 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧!

　　⑶ (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

　　二、自讀課文、感知大意

　　1、自由讀課文：

　�、� 讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解?

　　(伺機(jī)板書：外形、行動)

　�、� 課文那一部分是描寫外形的?請女同學(xué)讀一讀。

　　課文哪一部分是描寫動作的?請男同學(xué)讀一讀。

　　2、自由學(xué)課文：

　　翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。

　　三、展示交流、指導(dǎo)朗讀

　　(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識)

　　1、了解外形特點(diǎn)：

　�、� 展示學(xué)生畫的翠鳥。

　�、� 自己介紹、師生點(diǎn)評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒畫出來?)

　　板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。

　�、� 齊讀課文第一段。

　�、� 拼翠鳥拼圖。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說)

　　⑸ 看著拼圖，試著背誦第一段。

　　2、了解動作特點(diǎn)：

　　(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!)

　　⑴ 你認(rèn)為翠鳥動作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書：敏捷迅速)

　�、� 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?

　　比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)

　　翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。

　　翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　(讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速)

　　⑶ 翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)?(板書：機(jī)靈)你是從哪看出來的?

　�、� 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

　　四、思想教育、感情升華

　　1、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?

　　2、我們來聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!

　　(指名學(xué)生朗讀老漁翁的'話)

　　3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢?

　　4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

　　(齊讀課文)

　　五、拓展延伸、激發(fā)興趣

　　1、(播放翠鳥的多幅圖片)：

　　其實(shí)，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?

　　2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。

　　3、結(jié)束句：

　　(調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個大課堂中能收獲更多知識。

　　【教學(xué)后記】

　　通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點(diǎn)我收獲了很多。

　　這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。

　　但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。

《翠鳥》教案11

　　一、教學(xué)要求

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

　　(二)認(rèn)識本課14個生字;理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運(yùn)用;初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動詞的表達(dá)效果。

　　(三)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　翠鳥課件，錄象

　　四、課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、形象感知，導(dǎo)入新課。

　　播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

　　3 、分組分段朗讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　(一)默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個自然段。

　　第1自然段描述了翠鳥的外形。第2自然段描述了翠鳥活動的特點(diǎn)。第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

　　第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　(二)教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

　　1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形)，讓學(xué)生辨認(rèn)。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

　　2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

　　3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。

　　頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

　　2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?

　　3 、四人小組自學(xué)。

　　4 、交流討論，教師適時點(diǎn)撥。

　　(1 )第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

　　(2 )第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

　　聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)

　　(3 )第六句：學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。 “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?眼：透亮靈活嘴：又尖又長

　　聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

　　5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

　　第二課時

　　一、試背第一自然段

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1 、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))

　　2 、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。

　　第一句：動作敏捷

　　(1 )“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

　　(2 )“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

　　第二句：專心機(jī)警

　　抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。

　　第1 、2句：銳利的眼睛

　　抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)

　　第3 、4句：行動迅速敏捷

　　勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。

　　從捉魚過程中體會到：

　　(1 )翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。

　　(2 )動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

　　“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

　　提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的'外形有什么關(guān)系?

　　啟發(fā)：

　　(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。

　　(2 )翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。

　　(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)

　　(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)

　　總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

　　6 、訓(xùn)練朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。 “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

　　2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 ——6句理解“陡峭”，板書“打消想法”。

　　3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能

　　從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

　　4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

　　思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

　　(在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬�。我們一定要保護(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?)

　　5、齊讀。

　　四、總結(jié)全文，借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入。

　　在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)的和借鑒。

　　五、指導(dǎo)背誦習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動：等魚

　　貼、飛、停、注視等

　　捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

《翠鳥》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與能力目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課生字，理解并掌握10個生字。

　　2.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性

　　3.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個方法描寫自己喜歡的事物。

　　(二)過程與方法

　　1.通過抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，體會翠鳥的可愛

　　2.通過播放翠鳥的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥

　　(三)情感目標(biāo)

　　1.喜愛翠鳥，熱愛大自然。

　　2.懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛護(hù)珍惜它們。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性

　　2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個方法描寫自己喜歡的事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師準(zhǔn)備：

　　幻燈課件

　　生準(zhǔn)備：

　　小鳥的圖片

　　教學(xué)形式：

　　談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性

　　同學(xué)們，聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

　　(鳥的叫聲。)

　　你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?(學(xué)生都曉有興趣地自由說)

　　是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。

　　[本小節(jié)設(shè)計(jì)原理：由于三年級孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節(jié)，我采用直觀的聽覺感受，通過多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，調(diào)動孩子的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。]

　　1.這節(jié)課，我們認(rèn)識了一位新朋友，它的名字叫——翠鳥。想不想見見它的樣子?

　　瞧，這就是翠鳥。(媒體課件出示“翠鳥”圖)。誰能說說你看到的翠鳥是什么樣子的。(指名答)

　　2.觀察的真仔細(xì)。誰能用一個詞來形容它(“外形——美麗”，趁機(jī)板書)

　　二、細(xì)讀感悟翠鳥的外形美

　　(一) 初讀，整體感知翠鳥的外形美

　　這是你們眼中的翠鳥，那我們看看在作者眼中的翠鳥又是什么樣的。請翻開書第一段，細(xì)細(xì)地讀一讀。(生自讀第一自然段)

　　(二) 細(xì)讀體會

　　讀了這一段，翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象?

　　追問：你是從哪一句感受到的?

　　1.(預(yù)設(shè)答案：我體會到翠鳥羽毛的顏色很鮮艷)

　　我們一起來欣賞翠鳥鮮艷的羽毛。

　　(1) 到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢?請自己默讀，同時用小圓點(diǎn)標(biāo)出寫了翠鳥哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。(生默讀勾畫)

　　誰來讀讀你勾的詞語。(指名答)真是個會讀書的孩子。張老師也勾好了，你們一起來讀一讀，注意勾出的詞語。(齊讀)

　　(2) 從這些詞句中，你體會到了什么?

　　A(預(yù)設(shè)答案：我體會到翠鳥的羽毛很美。)你愿意用朗讀表達(dá)這種美嗎?試一試。(生讀)

　　多美啊，還有誰也想試一試。(指名讀)

　　你讀得真好，把翠鳥的美讀出來了，可以看出你非常喜歡翠鳥。我們所有同學(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。(有感情地齊讀)

　　B你還體會到什么了?(預(yù)設(shè)答案：我體會到作者很喜歡翠鳥)為什么?

　　B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥的羽毛寫得那么美?

　　(因?yàn)樗芟矚g翠鳥，觀察很仔細(xì))

　　2.除了顏色鮮艷，翠鳥樣子還有哪些特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)答案：它小巧玲瓏……)

　　透亮靈活的眼睛，又長又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛啊。(引讀：它小巧玲瓏……)

　　(三) 指導(dǎo)朗讀

　　那么可愛美麗的翠鳥，你們喜歡嗎?(預(yù)設(shè)答案：喜歡)

　　1. 能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎?所有女生試一試，有感情地讀好這一段�？梢约由夏銈兊膭幼�，表情。(女生齊讀)

　　2. 真美!男生也加進(jìn)來，我們一起美美地讀一讀。(全班齊讀)

　　(四)感受寫作順序，引導(dǎo)試背

　　1.孩子們，在課前老師畫了一只翠鳥，但是還沒有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫嗎?(預(yù)設(shè)答案：想)

　　但為了不會把顏色涂錯，老師希望你們能按書上的順序來說，我來涂。所以你們想要指導(dǎo)好，就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的?

　　(指名答描寫順序)

　　現(xiàn)在，按著這個順序，你們能指導(dǎo)老師畫好它嗎?(指名說，同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說，老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥圖的各部分的顏色來。)

　　2.能不能看著圖，不看書，一起按順序再說說翠鳥美麗的樣子。(試背)

　　三、外形仿寫

　　作者通過抓住特點(diǎn)，有順序的`介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會用。所以我們在寫作文的時候，也要抓住事物的特點(diǎn)，有順序的介紹它的特點(diǎn)。現(xiàn)在請你們拿出自己漂亮的小鳥圖片，仔細(xì)觀察它的樣子，抓住它的特點(diǎn)，有順序地介紹給你的同桌。(同桌交流)

　　誰愿意把自己的小鳥介紹給全班同學(xué)。(抽說)

　　真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥。誰再來試試。(抽說)

　　我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥介紹給大家，可由于時間關(guān)系，我們不能每個人都講。就請把你想說的話用筆寫下來，像課文第一段那樣，寫得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥。

　　小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，按順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　色彩鮮艷

　　翠鳥外形特點(diǎn)

　　小巧玲瓏

《翠鳥》教案13

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

　　四、重、難點(diǎn)解析

　　抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的.特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了�！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

　　五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課18個生字，學(xué)會其中16個。能正確讀寫下列詞語：葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、體會作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的。

　　4、練習(xí)積累語言。

　　六、教學(xué)建議

　　1、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或.課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。

　　2、教師要引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。

　　在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、討論。特別要注意，發(fā)言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。

　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考；在朗讀中想象、體會；在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　指導(dǎo)朗讀，可采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點(diǎn)時，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動作的敏捷。

　　背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生記憶。

　　4、關(guān)于“思考·練習(xí)”。

　　第二題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動性，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個句子比第一句多了一個“疾”字，第二組第二個句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。

　　第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報，作為“我喜歡的鳥”語文活動課的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　5、關(guān)于識字寫字�！耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區(qū)別。

　　“脫”與“銳”左邊不相同，注意加以比較�！耙r”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。

　　本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書寫時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱。

　　6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥”為題，在語文活動課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識。

《翠鳥》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

　　4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　2翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、默讀課文，思考：

　　讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。

　　學(xué)生交流、匯報。

　　☆1、如果回答我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形）

　　b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　c.細(xì)讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點(diǎn)，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。

　　d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

　�、偎伾浅ｕr艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　�、谒伾浅ｕr艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句像的好處。

　　e.下面請同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　d.你從中體會到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！

　　f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛之情來。

　　☆2、如果學(xué)生回答我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準(zhǔn)確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）

　　b讓學(xué)生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　�、俅澍B登開葦稈，很快的飛過去。

　�、诖澍B登開葦稈，像箭一樣射過來。

　�、僖粫䞍�，翠鳥又站在葦稈上了。

　�、谝徽Ｑ�，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動作敏捷。

　　3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評議，指導(dǎo)后再讀。

　�。ǘ┠x第四自然段，思考：

　　△翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?

　　△我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　2．學(xué)生可能提出下列問題：

　�。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥？

　�。á颍├蠞O翁的'話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭?

　　3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。

　　4．指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么？

　　教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會產(chǎn)生這種新的希望？

　　小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。

　　三、擴(kuò)展運(yùn)用：

　　對比讀課后思考練習(xí)第2題，體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如：

　�、僖徽Ｑ�，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　�、俅澍B叫聲清脆，愛在水面飛。

　�、诖澍B叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　�、俅澍B登開葦稈，很快的飛過去。

　�、诖澍B登開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　①它一動不動，看著泛著微波的水面。

　　②它一動不動，注視著泛著微波的水面。

　　（指板書）

　　正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點(diǎn)，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，仿說一種小動物。

　�。ㄉ氄f、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）

　　四、積累好詞佳句

　　1．指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。

　　2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。

　　課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報。

　　板書設(shè)計(jì):

　　頭

　�。溃� 背

　　外形腹顏色鮮艷

　　小巧玲瓏眼

　　13翠鳥嘴我們要愛護(hù)它

　　和所有的動物

　　行動疾飛注視像箭一樣

　�。艚荩� 蹬開叼起貼著

　　陡

　　住處小

　　深

《翠鳥》教案15

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)，《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈… …（老師適時板書：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴�！睅焼枺� 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f說原因嗎？生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的.含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

　�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……

　　《翠鳥》教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)，《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)言師問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈… …（老師適時板書：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f說原因嗎？生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象�。⊥瑢W(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

　�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……

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