語文教案（合集7篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)充分認(rèn)識“雨林”在生態(tài)環(huán)境中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；
(二)掌握文中運(yùn)用的列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明方法；
(三)提高學(xué)生閱讀科普文章的興趣和能力。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入
在地球赤道的南北兩邊，有幾片終年濕潤的土地，那里氣候炎熱潮濕，雨水充沛，是動(dòng)植物生長的樂園。這些地區(qū)，茂密的森林終年常綠，宛如環(huán)繞地球的一條翡翠項(xiàng)鏈；上千種走獸飛禽自由地在花叢間穿梭、攀援、飛舞。這就是熱帶雨林。
(解說：為了讓學(xué)生對“雨林”有更直觀清晰的感受，有條件的教師可以用多媒體展示一些圖片或影像資料，并用較為精練生動(dòng)的語言對圖片進(jìn)行簡要的概括。)
請同學(xué)們觀賞一些雨林的圖片，解說詞如下：
雨林地區(qū)的地形復(fù)雜多樣，從散布巖石小山的低地平原，到溪流縱橫的高原峽谷，多樣的地貌造就了形態(tài)萬千的雨林景觀。
熱帶雨林是一種茂盛的森林類型。進(jìn)入到森林之中，你仿佛來到一個(gè)神話世界，靜靜的河水、奔騰的小溪、飛瀉的瀑布到處可見；參天的大樹、纏繞的藤蘿、繁茂的花草交織成一座座綠色的迷宮。
附生植物如藻類、苔蘚、地衣以及蘭科植物，附著在喬木、灌木或藤本植物的樹干和枝丫上，就像披上了厚厚的綠衣，有的還開著各種艷麗的花朵，有的甚至附生在葉片上，形成“樹上生樹”、“葉上長草”的奇妙景色。
毛色艷麗的鸚鵡、巨嘴鳥和天堂鳥把高大的樹冠層裝飾得像無價(jià)的珠寶，它們悅耳的叫聲是雨林中最熟悉的樂章。
雨林中到處可見黑猩猩、長臂猿、懶猴、獅子等珍奇動(dòng)物，被枝葉厚厚覆蓋的地面是它們生活的天堂，難怪有人把雨林稱為“世界上生命力最強(qiáng)的地方”。
其實(shí)，熱帶雨林不僅美麗神秘，最重要的是，它是我們地球生物圈中的主要角色，它不僅養(yǎng)育著數(shù)量龐大的動(dòng)植物種群，其本身在生長過程中還向大氣源源不斷地供給著生命賴以生存的氧氣。因此，熱帶雨林有了一個(gè)別稱——“地球之肺”。在欣賞熱帶雨林的美麗景色時(shí)，同學(xué)們是否知道，由于諸多人為的原因，雨林的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂?如果雨林一旦被毀，會(huì)給人類帶來怎樣的災(zāi)難呢?今天我們就一起來分析《雨林的毀滅——世界性的災(zāi)難》這篇說明文，看看這篇作品帶給我們哪些的知識和思考。
(二)初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文，對照注釋，并借助工具書，弄清文中生字和新詞的音、形、義。
(本文有一些專業(yè)詞匯，學(xué)生可能會(huì)發(fā)生一定的理解障礙，如“刀耕火種”、“瘧疾”等，在學(xué)生質(zhì)疑后，應(yīng)作必要的講解。)
2.學(xué)生自讀課文時(shí)，思考這樣兩個(gè)問題，①目前雨林的現(xiàn)狀是怎樣的?②雨林的消失，將會(huì)給人類帶來怎樣的'災(zāi)害?
3.學(xué)生自讀完成之后，通過師生之間交流討論，明確：
①目前，雨林正在遭受人類的濫砍濫伐，它已成為破壞最嚴(yán)重的生態(tài)區(qū)。文章第一段告訴我們：“雨林以每分鐘27萬平方米(相當(dāng)于40多個(gè)足球場)的速度遭到徹底毀滅。每年有一個(gè)紐約州大小的雨林永遠(yuǎn)消失。”
�、谟炅知q如一個(gè)巨大的多樣性生物大家園。雨林的消失，意味著人類將永遠(yuǎn)喪失一大批物種；意味著人們賴以生存的大氣將遭受嚴(yán)重的破壞，它會(huì)加劇全球變暖的趨勢；雨林的消失還將導(dǎo)致水土流失，洪水泛濫；如果將雨林完全毀掉，到下世紀(jì)中葉，地球很可能會(huì)經(jīng)歷第六次大規(guī)模滅絕。
(解說：雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來的災(zāi)難，可以包含很多方面，因此，可以讓學(xué)生放開來說，各抒己見，言之成理即可。因而在用樹形圖表示災(zāi)難時(shí)，大樹的“枝葉”可根據(jù)需要增減)
板書設(shè)計(jì)
(三)自主閱讀，具體品析
1.研讀文章2—5段，思考下面幾個(gè)問題：
�、儆炅值臏p少，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物無法生存，文中舉了一個(gè)什么例子?這種說明自己觀點(diǎn)的方法叫什么?
明確：文中第2段列舉了大猩猩的例子，橙色皮毛的猩猩過去在亞洲的任何地方都可以看到，但由于其棲息地遭到極大破壞，這種在樹上生活的惟一的一種大猩猩生活空間越來越狹窄。這種說明方法叫舉例子。
�、谖锓N的喪失將會(huì)給人類帶來怎樣的危害?
明確：有四分之一的藥物源于熱帶雨
教案《語文版八年級語文上冊《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》教案》，來自網(wǎng)！
林的動(dòng)植物，至少有兩千五百種潛在的新水果和蔬菜，生長在世界各地的熱帶雨林中，人類的日用品及工業(yè)原料的珍貴資源也有很多是來源于熱帶雨林中豐富的植物，如果聽任熱帶雨林消失，將意味著人類會(huì)失去很多東西。另外，雨林深處大量未被發(fā)現(xiàn)的信息和資源，也會(huì)隨之而流失。
�、廴祟悶楹我輾绱苏滟F的資源呢?
明確：文章第4段告訴我們：伐木公司砍伐大量樹木，將硬木木材運(yùn)往各國銷售；土地?cái)U(kuò)張，在雨林區(qū)新建牧場的做法也很普遍。
�、苡懻摚喝祟愡@種種不合理的做法后面隱藏著的深層原因。(解說：此題的設(shè)計(jì)是對課文的一種拓展延伸，學(xué)生可以在已有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)出新的認(rèn)識，對他們的見解，不奢望有“專家式”的分析，老師可參加討論并予以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)
明確：人類伐木銷售、新建農(nóng)牧場，是受金錢利益的驅(qū)動(dòng)，是一種不理智的行為；這跟人類長期缺乏可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)道德觀念也有很大關(guān)系，改造自然并不意味著掠奪、捕殺動(dòng)植物；人口的爆炸式增長，使人類的自然資源逐步達(dá)到極限，“僧多粥少”迫使人們加快對自然界的掠奪，甚至殺雞取卵，涸澤而漁；各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一的行動(dòng)也是一個(gè)重要原因。
2.研讀文章的6—10段，討論：“地球上生命多樣性的毀滅，意味著破壞人們賴以生存的大氣”這句話該怎么理解?(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生深入到作品之中，教師千萬不要越俎代庖，要放開手讓學(xué)生說，多肯定學(xué)生，讓他們嘗到分析的甜頭。老師在引導(dǎo)時(shí)要牢牢抓住下面三個(gè)問題：①什么是光合作用?熱帶雨林對促進(jìn)光合作用起什么作用?②過量的二氧化碳會(huì)給環(huán)境造成怎樣的危害?③利用“刀耕火種”毀林興建農(nóng)場造成了怎樣的雙重后果?)
明確：①綠色植物吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物質(zhì)并釋放氧的過程，叫光合作用。大氣中的氧來源于光合作用，絕大多數(shù)生物(包括人類)都直接或間接依靠光合作用所提供的有機(jī)物質(zhì)和能量而生存。熱帶雨林的樹木生長很快，對促進(jìn)光合作用起著重要的作用。文中用較通俗的語言介紹或解說事物和事理的性質(zhì)特點(diǎn)的方法，叫作詮釋。
�、诙趸际且环N溫室氣體，它能夠吸收地球表面反射的熱量，不讓熱量漏失，引起全球氣溫升高。過量的二氧化碳只能帶來災(zāi)難性的氣候變化，冰川融解，洪水泛濫。
③砍伐林木就會(huì)減少雨林的光合作用，最終造成大氣中二氧化碳濃度的增加，同時(shí)也會(huì)減少大氣中生命必不可少的氧氣含量；另外，放火毀林會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳，造成環(huán)境進(jìn)一步惡化，這就是利用“刀耕火種”毀林興建農(nóng)場造成的雙重后果。
④補(bǔ)充資料：在最近一個(gè)世紀(jì)，全球溫度上升了0.3～0.6℃。釋放到大氣中的二氧化碳的20%都是由于森林破壞而產(chǎn)生的，其中大部分來自于燃燒的樹叢。而在1987年僅砍伐亞馬遜雨林一項(xiàng)行為就要對全球變暖負(fù)9%的責(zé)任�，F(xiàn)在，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為我們的自然生態(tài)系統(tǒng)在被嚴(yán)重摧毀前僅能應(yīng)付氣溫1～2度的上升。我們需要減少50%～80%的溫室氣體排放量才能把大氣中的溫室氣體濃度保持在現(xiàn)有水平。
3.淺析“水土流失”和“洪水泛濫”。(解說：探索事物因果鏈的事理說明文，主要方面詳寫，要寫深寫透；次要方面略寫，可點(diǎn)到為止，本文正是遵循了這樣的寫作原則，因而對雨林造成的水土流失和洪水泛濫未作深入的剖析，老師可搜集一些資料作必要的補(bǔ)充。)
明確：造成水土流失和洪水泛濫的一個(gè)主要原因是為了放牧牛群而進(jìn)行的森林砍伐。森林里，茂密的植被和地上的枯枝落葉吸收了降雨并防止了洪水。當(dāng)林木被砍伐后，牲畜踩在土地上并將其壓實(shí)，它們還吃掉樹的籽苗并從大樹上剝下樹皮，這樣土地失去了保護(hù)層而完全地暴露出來，土壤在太陽的炙烤下板結(jié)，在雨水的沖刷下流走。當(dāng)異常氣候?qū)е卤┯陙砼R時(shí)，洪水泛濫淹沒農(nóng)田村莊將是一種必然，它和水土流失一樣，是大自然給人類的另一種警示，它同樣是濫伐森林帶來的惡果。
(四)結(jié)束語
100多年前，恩格斯就曾警告人們說：“我們不要過分地陶醉于人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都會(huì)對我們進(jìn)行報(bào)復(fù)。”如今，地球已經(jīng)千瘡百孔，不堪重負(fù)，她在痛苦地呻吟，在無聲地哭泣，同時(shí)也在對人類進(jìn)行著無情的報(bào)復(fù)。如果人類還繼續(xù)對雨林大肆摧殘，這樣惡性循環(huán)下去，也許到本世紀(jì)中葉，地球真的會(huì)經(jīng)歷第六次大規(guī)模滅絕。同學(xué)們，你們愿意看到這樣的惡果嗎?我們每一個(gè)人是否應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地為地球母親做些什么呢?
(五)布置作業(yè)
1.探究性學(xué)習(xí)：查找資料，研究防止雨林進(jìn)一步惡化的措施。
2.抄寫并解釋詞語：
瀕臨 連鎖反應(yīng) 攝取休戚 相關(guān) 融解
語文教案 篇2
第一課時(shí)
一、比一比組詞：
�。薄{ 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。
２、抄一抄
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境
散步 欣賞 榮華 視線 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤
在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語。
３、填寫詞語
讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。
金色的陽光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風(fēng)
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開的野花 鮮嫩的蘑菇
�。础⒎e累詞語
讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) ＡＡＢＢ
又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ
�。�、品讀句子
讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。
夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的`濃霧里。
第二課時(shí)
１、讀一讀
讓學(xué)生通過讀這兩組對子，了解對子的特點(diǎn)，并能自己編一編。
�。病㈤_卷有益
�。薄⑶橥瑢W(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。
�。病⒄f一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。
３、暢所欲言
１、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。
�。病⒆寣W(xué)生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。
�。场⒆约哼x擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。
４、初顯身手
讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，，在班級中進(jìn)行展示。
�。�、筆下生花
這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？
從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。
語文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課
１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
１、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、檢查自學(xué)效果。
（１）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思。
�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
１、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話來說。
�。�、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
�。�、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
�。�、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
�。贰⒕渥又杏谩盀鹾诠饣�、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
�。�、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
�。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
�。场⒄l愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
�。�、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
�。�、再朗讀第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、齊背第一段。
�。�、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
３、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
�。础⒛銖闹锌闯隽耸裁�？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
�。�、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
�。�、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
�。薄⒆x了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
�。病⒅该f。（燕子落在電線上休息的樣子）
�。场⒆x懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。础ⅰ斑@多么像一首正待演奏的曲譜�。 薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
�。�、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
６、學(xué)生齊唱《小燕子》
７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
�。浮⑦@里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
�。�、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、指名讀１、３、４自然段。
�。�、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
�。薄W(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
�。�、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
�。ǎ保┻@句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
�。鴺渌艘欢�，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
�。场W(xué)習(xí)第三句句子。
�。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。
�。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長句子的方法來理解。
�。ǎ常┲该瑢W(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？
師：去買的，還有賣的`，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
�。ǎ担R讀第三句。
�。�、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。
�。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑�，“生趣”是什么意思？
�。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
2 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的��！
四、背誦古詩。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：
天上有()，有()，有()就是沒有()。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)
1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的.語氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評價(jià)教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。
那碧綠的大蜻蜓，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
★學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
★積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
2．簡介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
1．出示卡片，讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
�。c(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。）
3．自由大聲讀課文，碰到難讀的'字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？
2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
（點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）
3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
�。c(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）
2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。
4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
�。c(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）
5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
�。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）
2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
�。c(diǎn)評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）
3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。
5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。
1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？
出示“快樂寫話卡”：
我是一只_______的白鵝。__________________＿
�。c(diǎn)評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）
2．練筆，展示，評議。
�。c(diǎn)評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。）
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求。
�。ㄒ唬┲R與技能。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。
（二）過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。
第一課時(shí)：
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入：
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
（二）初讀課文感知大意：
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文1——3自然段了解企鵝島的'數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
�。�1）認(rèn)讀課文1——3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？
2、逐項(xiàng)指名反饋、評議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
（1）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝、大陸、盡管、厘米、有趣、頸部、帽子、嘴里、毛驢、捕食、所以、魚鱗狀。
（2）學(xué)生以各種形式地讀生字。
（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
�。�4）老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬）
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？
5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。
6、老師小結(jié)；是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？
3、指名反饋，評議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個(gè)詞來形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
金企鵝（最漂亮）
登上企鵝島 帽帶兒企鵝（彬彬有禮）
阿德雷企鵝（最兇猛）
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母，韻母，聲調(diào)，能整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法。
2. 運(yùn)用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識,同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。
3. 結(jié)合時(shí)勢，將拼音教學(xué)融入生活之中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜歡猜迷語。今天，老師請小朋友們猜一個(gè)，仔細(xì)聽。
�。ㄐ⌒∫槐緯刻旆豁�，翻完這本書，大家過新年。）
貼：日歷
2. 日歷可以幫助我們了解年月日，仔細(xì)看，日歷上寫的是哪一天？（20xx年9月1日）
9月1日是什么日子？
3. 是啊,小朋友們在這一天背上嶄新的小書包,高高興興地到我們園南小學(xué)來上學(xué),成為一名光榮的一年級小學(xué)生了。開學(xué)快八個(gè)星期了，我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養(yǎng)料，學(xué)知識長本領(lǐng)，長輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長壯了沒有，所以今天我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”（貼）的復(fù)習(xí)課中向大家匯報(bào)一下取得的成績。老師希望每位小朋友都能夠積極開動(dòng)小腦筋，讓大家看一看，誰學(xué)的本領(lǐng)最好。
二、知識匯報(bào)
�。ㄒ唬� 小朋友，記得語文書的第一部分是什么？
�。ㄕJ(rèn)真學(xué)語文）還記得第一部分里的兩首兒歌嗎？出示：ren zhen xue yu wen
小結(jié)：小朋友，我們從兒歌中就可以知道，語文課不僅要教我們讀書，寫字，說話，還能讓我們參加許多語文的課外活動(dòng)。
接著，我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分，誰能說說？
出示：xue xi han yu pin yin
�。ǘ� 接著，我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分，誰來說說？
1． 那么，拼音有幾個(gè)零件，分幾表呢？
（63個(gè)零件分三表）哪三表？（第一表是聲母表，第二表是韻母表，第三表是整體認(rèn)讀音節(jié)表。）
2．好，按照表的順序整理成三部分。（學(xué)生整理）
3．大家理得可真快，聽老師發(fā)音，快速拿出卡片，請最快的.小朋友上來。（師：u u I o e a）
4．誰來當(dāng)小教練，把它們按口形從大到小排列一下。（表演：《畫畫》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》）
5．小朋友，你們可真不簡單，能利用兒歌來記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟，還要發(fā)準(zhǔn)，分清前后鼻韻母和平翹舌音。
A. 先把韻母中的前后鼻音整理出來。（整理）
B. 師念，生舉卡片。
C. 小朋友，聲母中的平翹舌音也是我們經(jīng)常混淆的，請理出平翹舌音。
過渡：剛才，我們通過動(dòng)腦想，動(dòng)口說，動(dòng)手做，大家一定很累了，下面，請小朋友歇一會(huì)兒，邊休息，邊分給大家蘋果。
（三）聲母。
1．小朋友，拿到蘋果后，記住蘋果后面的字母。在大家享受的時(shí)候，老師給大家看兩幅圖，看看缺了什么？（身子）
2．老師請兩位小畫家上來畫一畫。在畫的時(shí)候，我們來做一下歌唱家，請**來當(dāng)小指揮，唱一唱聲母歌。（唱歌與畫同時(shí)進(jìn)行）
3． 看看小畫家是怎么畫出來的？
4． 誰來當(dāng)小老師讀一讀？（指名）
5． 好，請男同學(xué)一起來畫黑貓警長的身子。
6． 女同學(xué)來畫畫唐老鴨的身子。
7．剛才，我們吃的是思考蘋果，現(xiàn)在我們獨(dú)立地來排列聲母，請**當(dāng)小教練。（吹哨按順序跟上來）
小結(jié)：
看來小朋友都能獨(dú)立排列聲母表了。剛才，我們也復(fù)習(xí)了讀音上容易混淆的韻母，接著，我們看圖拼讀音節(jié)，看看小朋友拼讀熟練嗎？
�。ㄋ模┞�(lián)系生活。
1．故事引入：從前，有一只小白兔，它高高興興地上山坡采蘑菇。這時(shí)候，它看見了什么？（掛圖：出示車）
A． 拼拼看？（ch──e──che, 它是兩拼音，順口溜是）
B． 你見過哪些車？
C． 接著，小白兔又往小河里扔了一塊石子，看到什么？
D． 貼chuan （方法同上）
小結(jié)：
剛才，我們通過看看，拼拼，想想，說說的方法學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還能聯(lián)想到生活中見到過的車和船。下面，請小朋友也應(yīng)用上面看看，拼拼，想想，說說的方法來展開一次思考比賽。現(xiàn)在我們要一組組地拼，看誰拼得最熟練。
2．第一組說球，第二組說筆，第三組說魚，第四組說花，呆會(huì)兒將進(jìn)行評選，優(yōu)勝小組獲獎(jiǎng)。（板書：12 3 4 正字記錄）（貼紅旗，紅花，紅星）（發(fā)獎(jiǎng)）
過渡：小朋友，平時(shí)你們也一定很愛看馬戲吧，下面老師帶你們看馬戲去，注意了。
（五）苗苗看馬戲。（幻燈出示）
1． 共有幾個(gè)節(jié)目？
2． 名稱是什么？（單個(gè)）
3． 誰來當(dāng)報(bào)幕員？（苗苗馬戲表演現(xiàn)在開始，第一個(gè)節(jié)目是……）
�。┢醋x句子。
1．看完了馬戲表演，很精彩，最近我們上海正在舉行的八運(yùn)會(huì)更精彩了。讀讀看，有沒有問題？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）
A．b d 的混淆。（手指操）
B．整體認(rèn)讀音節(jié)的運(yùn)用。
C．i u 在一起，調(diào)號標(biāo)在后。
�。ㄆ撸┛倧�(fù)習(xí)。
學(xué)拼音兒歌。（快板）
（八）拼音練習(xí)。
通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)會(huì)讀，會(huì)拼，而且會(huì)寫拼音了。今天早上，我們就動(dòng)筆自己寫了一句話給爸爸，媽媽和老師。現(xiàn)在講給大家聽好嗎？
三、授獎(jiǎng)
剛才，我們通過說說，寫寫，畫畫，演演，向到會(huì)的家長匯報(bào)了開學(xué)以來學(xué)到的本領(lǐng)，
學(xué)到的知識，藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰做得最好。
我們就好比在賽跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。經(jīng)過班級評比和老師的意見，評出
了一批好苗苗。下面，請小朋友來領(lǐng)獎(jiǎng)。
[大雁獎(jiǎng)（守紀(jì)）采蜜獎(jiǎng)（勤學(xué)）白鴿獎(jiǎng)（衛(wèi)生）]
四、總結(jié)
我們的課已接近尾聲，小朋友上課上得好不好，在坐的各位家長是最好的評論家。再次感謝各位家長在百忙之中來參加，觀看這堂課，衷心的表示感謝，為此獻(xiàn)上一封信，讀讀好嗎？（讀信）
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案12-12
語文的教案10-17
語文教案04-20
語文教案04-20
語文教案04-21
語文教案04-21
語文教案04-21
語文教案04-23
語文教案04-26
【精選】語文教案09-04