小小的船教案

時間：2023-02-23 15:13:11 教案我要投稿

小小的船教案(15篇)

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小小的船教案，希望能夠幫助到大家。

小小的船教案(15篇)

小小的船教案1

　　教學目標：

　　1.認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個生字。掌握新偏旁門字框。

　　2.有感情地朗讀課文，感受課文描繪圖景的美好。

　　3.初步了解疊詞，會照樣子說詞語。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語，想猜猜嗎？

　　出示課件：有時落在山腰，

　　有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，

　　有時像把彎刀。

　　學生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

　　學生邊說，教師邊出示有關的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮細細的月亮

　　師：多么神奇的月亮！

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀。

　　師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副美麗的圖畫呀！有位名叫葉圣陶的老爺爺還特地把小朋友看月亮的情景寫了一首兒歌。題目就是《小小的船》。

　　課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？

　　學生自己提出要求，教師整理。

　　師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。

　　2．學生自己讀課文。要求把字音讀準。

　　師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。

　　指名讀。評讀。

　　三、精讀課文

　　1.比較“彎的”和“彎彎的”，“小的”和“小小的”區(qū)別。

　　師：課文的第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒？

　　生：彎彎的、小小的。

　　師：這兒用了兩個“彎”字，你們覺得這月兒怎么樣？

　　引導體會“彎的月兒”和“彎彎的月兒”比比看。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰還能用“彎彎的”說話？

　�。◤潖澋男÷贰潖澋�'小河）

　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢？

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對，“小船”和“小小的船”比比看哪個更��？

　�。ㄕn件出示：小船、小小的船。生讀讀比比，感受“小小的船”更小更可愛。）

　　2.學習生字“船”。

　　師：彎彎的月兒像小小的船�！按笔俏覀兘裉煲獙W的生字，一起讀。

　　師：你們看到過船嗎？有哪些船呢？生說。

　　師：對！小游船、大輪船、宇宙飛船都有這個“船”字，那課文里是怎么樣的船呢？小小的船。

　　師：為什么說彎彎的月兒像小小的船？（出示兩個圖片，生比較。）

　　3.學習生字“兩頭”。

　　生：月兒的兩頭和小船的兩頭都是尖尖的，

　　師：（指畫面上彎彎的月兒）這頭怎樣？那頭呢？

　　師：所以叫“兩頭尖”，來看看這個“兩頭”字，讀，怎么記？

　　（編字謎：兩——一橫一框，一對小人藏中央。頭——一點一點大）

　　讀詞語：船頭、兩頭、兩人、頭上。

　　4.兩句連讀，朗讀指導。

　　師：現在我們要把這兩句話連起來讀。

　　指導“的”字要讀得又輕又短，“尖”不能使勁讀，聲音要稍微提高一點，輕輕讀。

　　指名讀、范讀，齊讀。

　　四、書寫指導。

　　指導書寫“月、兒”兩個字。

　　第二課時

　　一、情景導入

　　播放《小小的船》歌曲

　　師：上節(jié)課，我們已經朗讀了《小小的船》，來讀讀字詞吧。

　　二、精讀課文

　　師：如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。聽著樂曲，我們瞇起眼睛，會感覺好像飛上了藍天，坐在月亮上了。

　　師：哪些同學覺得自己好像飛上了月亮？生說。

　�。◣煱岩粋€小朋友的剪影放在月亮上）

　　師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，你們現在已經飛上了藍天，坐在“小船”上了，你們看見了什么？

　　學習生字“看、見”。

　　生回答。

　　師：課文里是怎么說的？（看到閃閃的星星藍藍的天）

　　師：是呀，不只看到了星星，還看到藍藍的天呢！這個“只”字你們認識嗎？

　�。ㄇ懊鎸W過“一只羊”的“只”，這里念第三聲。）生練讀。

　　師：“只看見”是什么意思？還看見其他的東西嗎？

　　學習生字“閃、星”。

　　師：讀“閃”，翹舌音。怎么記？“星”呢？（出示：閃閃的星星）

　　師：什么叫“閃閃”？“閃閃的星星”呢？

　　（課件出示“閃閃的星星”圖片）

　　師：你們看，這星星一閃一閃的，好像是在？（眨眼睛）

　　師：你們看到過這樣的情景嗎？

　　生回答。

　　師：要在晴天的晚上才能看見星星一閃一閃，小朋友坐在小船上，還看見什么？

　　師：深藍深藍的天空就像？（大海）

　　師：多么美麗的夜空啊，讓我們一起來讀課文的三四兩句。

　　指導朗讀。

　　全文朗讀。

　　三、感知疊詞

　　1.游戲：找朋友

　　出示卡片：彎彎的小小的閃閃的藍藍的月兒船星星天

　　讓生組成詞組：彎彎的月兒

　　小小的船

　　閃閃的星星

　　藍藍的天

　　師：還可以怎么排隊？（月兒彎彎的、船小小的、星星閃閃的、天藍藍的）

　　2.復現字詞，齊讀課文。

　　四、書寫指導。

　　指導書寫“頭、里”兩個字。

小小的船教案2

　　教學目標：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3、寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　教學重點：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.、用聽讀法識字。

　　教學難點：

　　用聽讀法識字。

　　教具準備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話�，F在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　(創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。)

　　2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)

　　二、指導看圖

　　1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　(培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。)

　　2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　�。ê⒆拥暮闷嫘挠纱吮患ぐl(fā)。）

　　三、讀文

　　1、板題，理解課題的寓意。

　　2、反復練習，讀熟課文：

　�。�1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　�。�3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　�。�5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　（學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。）

　　四、認字

　　1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　�。ńo學生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。）

　　3、感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　�。ǔ錆M童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。）

　　五、認單字

　　1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月多音字：只

　　3、小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見

　　編兒歌：只、尖猜謎語：月

　�。ā皩殞殹毙螤畹淖挚ḿぐl(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。）

　　4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　�。ㄕf明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。）

　　5、同座互檢生字掌握情況。

　�。ㄗ灾骱献鞯膶W習方式。）

　　6、游戲：猜猜他是誰？

　�。ㄓ螒虻镊攘υ谟诩と�。）

　　7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　�。ㄗ寣W生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。）

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2、配樂朗誦，練習背誦。

　　(創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。)

　　3、丁丁說彎彎的.月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　(教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。)

　　七、寫字

　　1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　�。ㄓ蓪W生通過觀察去發(fā)現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。）

　　2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6、學生練寫生字。

　　（基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。）

　　八、作業(yè)

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　�。ń虒W的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。）

小小的船教案3

　　活動目標：

　　1、初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點，感受歌曲的優(yōu)美意境。

　　2、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表現內心的感受。

　　活動準備：

　　“小小的船”伴奏曲、歌曲音樂、視頻

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：小朋友們，今天呀！我們一起來聽一段好聽的樂曲，好嗎？

　　二、欣賞歌曲

　　1．第一次欣賞，熟悉旋律。

　�。�1）教師播放“小小的船”伴奏曲。

　�。�2）提問：

　　師：這首樂曲的節(jié)奏和我們以前學過的樂曲節(jié)奏有什么不一樣？

　　師：你覺得這首樂曲的節(jié)奏是怎樣的？

　　師：這就是三拍子節(jié)奏的特點：強弱弱，強弱弱。

　　師：我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧！

　�。ń處煵シ虐樽嘁魳罚瑤熡坠餐魳反蚺淖樱�

　　師：聽著這么輕柔優(yōu)美的旋律，你想到了什么？（幼兒自由聯想）

　　2．第二次欣賞，初步了解歌曲內容。

　　（1）教師播放“小小的船”歌曲

　　師：這首好聽的樂曲還講了一個好聽的故事呢！我們一起來聽一聽歌曲。

　　（2）提問：

　　師：歌曲里唱到了什么？

　　師：是怎樣的.小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

　　師：是怎樣的月兒？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

　　師：誰看到了閃閃的星星藍藍的天呀？他坐在哪里看到的？怎樣的小船？像什么呀？

　　師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。

　　3．第三次欣賞，自由暢想。

　　（1）師：現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是那個坐在月亮船上的小朋友，聽著音樂響一想你會看到什么呢？

　�。�2）教師播放“小小的船”歌曲音樂

　　師：誰來說說你看到了什么？

　　師：哇！你們說的這幅畫面真美！

　　4．第四次欣賞，觀看視頻師。

　�。�1）師：我這兒還有一段小電影呢，看看電影中的小朋友看到的和你看到的一樣嗎？

　　（2）教師播放“小小的船”視頻

　�。�3）師：電影中的小朋友看到了什么？

　　5．第五次欣賞，初步嘗試跟唱。

　　師：小電影真好看，歌曲真動聽，我想唱一唱，你們想嗎？那我們一起來跟著音樂哼一哼吧！

　　6．第六次欣賞，嘗試動作表演。

　　（1）師：這樣的夜晚真安靜、真美妙，星星眨著眼睛看著我們，讓我們聽著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍藍的天吧！

　�。�2）幼兒兩兩結伴，聽著音樂的旋律自由搖擺。

小小的船教案4

　　教學片斷

　　一、談話激趣，揭示課題

　　師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老師把月亮帶進了教室。（師出示一個彎彎的大月亮）

　　這是一個怎樣的月亮？伺機出示：彎彎的月兒

　　這彎彎的月兒像什么？

　　今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船

　　二、走入情境，感悟誦讀

　�。ㄒ唬⿲W習第一句

　　1、現在，誰再來說說這彎彎的小船像什么？

　　出示：彎彎的月兒小小的船

　　指導讀

　　2、這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭——（讓學生看著教具理解“尖尖的”）

　　小朋友，說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的？

　　伺機認識理解：兩頭尖

　　指導讀：小小的船兒兩頭尖

　　3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個“月亮”？

　　4、說后指導學生讀好第一句詩

　�。ǘ⿲W習第二句

　　1、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？

　　2、你怎么告訴大家已經坐上了小船？

　　出示：我在小小的船里坐（自由表演說）

　　3、小朋友，坐上小船上哪兒去呀？（太空）好，小鵬坐穩(wěn)了，我們現在就出發(fā)，可要注意看哦，你在航行中看見了什么？（播放音樂《月亮船》，請學生邊看板畫邊想象）

　　4、指導說：我看見了。

　　5、出示：只看見閃閃的星星藍藍的天

　　指導看著版畫想象表演讀

　　6、在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說？

　　自由表演讀第二句詩

　�。ㄈ┟雷x整首詩

　　三、想象意境，美讀成誦

　　讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。

　　評析

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借鑒之處。

　　一、創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境。我們知道小學語文教材都是“情景交融”的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創(chuàng)造性地把天上的月亮“搬”進了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協調，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。

　　二、激活學生獨特的情感體驗。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每一個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。小學生盡管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學生特別富有魅力的場景；坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗，使教學內容與學生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅動下，這種“有我之境”可產生一種巨大的無形的導引效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛；星星在和我說悄悄話呢；星星與我玩捉迷藏的游戲；藍藍的'天空好美、好大、好靜呀!……

　　三、引導學生富有個性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！闭n堂上讓學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發(fā)起來，孩子們大膽地發(fā)現著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗著……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色舞地讀，好；個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學生的內心情感，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。

小小的船教案5

　　【教學目的】

　　讓學生閱讀課文，了解課文大體內容，熟練認讀本課的９個生字。

　　【教學重點】生字認讀。

　　【教學難點】藍、彎的認讀。

　　【德育結合點】

　　了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。

　　一、談話釋題

　�。�、同學們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？

　　２、今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）

　�。�、小小的船是一首兒歌，請同學們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時候的景色？

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。

　�。�、指名讀課文，注意讀準字音。

　　三、細讀課文，理解課文內容，理解詞語

　�。薄⒅该雌匆糇x課文，注意讀準９個生字的讀音。

　�。�、說說課文共有幾句話？

　�、艑W習第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）

　�、購潖澋脑聝菏鞘裁礃拥�？（兩頭尖尖的）

　�、谶@句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船）

　　③為什么說月兒是彎彎的，不說是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的`有什么不同？（借助上面已學知識理解新詞）

　　④有感情地朗讀。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）

　�、茖W習第２句。注意兩頭尖字音。

　�、龠@個小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當作船了）

　　②有感情地朗讀這句話。

　�、菍W習第３句。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　①第三句講什么我指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。

　�、谶@個小女孩兒表情怎樣？她在干什么？

　�、鬯谠铝辽峡吹搅耸裁�？課文里怎么說的？（用她看到還看到來說。）這句話的里誰能給它說個意思相反的詞？（和里相反的詞是外。）

　�、苤豢匆婇W閃的星星藍藍的天。這句話是什么意思？與我看見閃閃的星星藍藍的天。進行比較。理解只看見的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍天和星星外再也看不見別的了，所以說只看見。）

　�、萦懈星榈乩首x這句話。注意里坐見三個生字的讀音。

　�、揲W閃的和閃的有什么不一樣？藍藍的和藍的有什么不一樣？（聯系第一句彎彎的和彎的意思說。）

　�、纫龑W生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個小女孩換成你，那么你的心情會怎樣？除了看見藍天、星星，你還會看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍藍的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍藍的天空像蔚藍的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗啊！假如月亮上的小女孩兒是我，我會）

　　四、指導朗讀

　　１、讀第一、二、三句最后一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是an，所以讀起來很順口、好念）

　�。病潖�、小小、閃閃、藍藍這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。

　�。场聪旅娴墓�(jié)奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。

　�。础⒙犱浺粲懈星槔首x。

　　五、看圖試背課文

　　六、作業(yè)

　�。�、讀準９個生字讀音。

　　２、有感情朗讀課文，背誦課文。

小小的船教案6

　　設計理念：

　　創(chuàng)設情趣，以讀代講。引導學生在讀中思，思中悟，悟中交流，將課本內容遷移到生活中去，使學生在自主、合作、交流中真正成為學習的主人。

　　學情分析：

　　一年級的孩子剛進入學校，對一切事物都感到好奇，同時他們年齡小,好動、易興奮,注意力容易分散。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，而忽略別的事情。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教材說明：

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。前兩行寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看做小小的船；后兩行寫“我”想象坐在小船一樣的月亮上，盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。全詩語言優(yōu)美，朗朗上口；形象生動，富于想象。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習用“____像_____”說話。

　　3、感受睛朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習用“____像_____”說話。

　　學前準備：

　　課件、實物道具。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)境激趣

　　1、師：在上課之前老師先來給大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！蹦阒浪鞘裁磫�？

　　生：月亮。

　　師：（PPT）深藍的夜空中，掛著一輪彎彎的月牙，你看，它像什么呀？

　　生：它像小船。

　　生：它像香蕉。

　　生：它像一瓣桔子。

　　2、師：今天就讓我們一起走近這彎彎的月牙，看看它的神奇與美麗。

　　教師范讀課文

　　3、師：這么優(yōu)美的兒歌，大家想不想也來讀一讀呢？

　　【興趣是最好的老師。對于一年級的孩子來說，通過教師的語言、美麗且富有動感的畫面都能激發(fā)他們學習的興趣。通過謎語及孩子們的生活實際，將天空中的月亮形象化，他們學習的興趣會更濃厚。】

　　二、初讀兒歌，認識生詞。

　　1、師：孩子們，要想美美地讀這首兒歌，就得先認識生字寶寶。你打算用什么方法來認識它們？

　　生：我能用問一問的方法來認識生字寶寶。

　　生：我能用拼拼音的方法來認識生字寶寶。

　　師：老師相信你們一定會用這些方法來認識我們的生字寶寶的！

　　2、學生根據各自的識字方法自讀兒歌。

　　3、師：孩子們，生字寶寶看大家讀得可認真了，現在它想和孩子們一起玩游戲，你愿意和它一起玩嗎？

　　老師根據學生自讀時的表現，以及認字的效果來抽學生教讀。

　　4、師：生字寶寶“只”告訴老師，說小老師把它弄錯了。那它該怎么讀呀？

　　生：沒有錯啊，讀：zhī

　　師：對，它讀zhī，一只小鳥的zhī，可是孩子們知道嗎，它有兩個名字，一個讀zhī，一個讀zhǐ，在這首兒歌里，它讀zhǐ，“只看見”。

　　生齊讀：只看見

　　師：像這樣有幾個讀音的生字寶寶就叫做“多音字”。相信現在孩子們一定不會弄錯它們的讀音了吧。

　　5、師出示PPT：生字寶寶找來它們的好朋友，要和大家一起玩，看詞語寶寶來了。

　　用同樣的方法來認識生詞。

　　6、師：孩子們，生字寶寶玩累了，我們一起把它們送回家好嗎？

　　生齊讀兒歌。

　　【授之以魚不如授之以漁。識字是低段教學的重點，教給學生識字的方法，并不時地提醒他們，幫助他們進行歸納、復習以及讓他們在課堂上、生活中都能自主地識字，這比什么都重要。】

　　三、品讀兒歌

　　1、師：孩子們經過自己的努力，能把字音讀準確，句子讀通順，可真棒！那就請孩子們開動腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什么呀？

　　2、課件出示：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！�

　　師：課文中的小小的船指的是什么呀？誰愿意讀讀這些句子？

　　抽學生朗讀。

　　師：你覺得他讀得怎么樣？還有孩子來讀一讀嗎？

　　3、師：孩子們，這小小的船是什么呀？

　　生（異口同聲）：月亮！

　　師：什么樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？（出示課件：彎月）

　　生：它的兩頭是尖尖的。

　　師：孩子們，請注意這個“尖”字，你發(fā)現了什么？

　　生：上面是個“小”字，下面是個“大”字。

　　師：再看仔細點。

　　生（仔細觀察后）：“小”字沒有勾了！

　　師：對！觀察很仔細。“小”和“大”字組成“尖”字后，“小”字的勾就不見了。其實在我們生活中有很多東西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如媽媽用的縫衣針，針尖是不是很��？針頭是不是要大一些？

　　生：對！

　　師：那你還知道哪些尖尖的東西？

　　師：那小小的船又是什么樣的呀？（出示課件：小船）小船和彎彎的月兒長得像不像呀？

　　生：像！

　　師：那你能不能再來讀讀這個句子呢？

　　師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

　　師：那你能用“彎彎的月兒像_______�！眮碚f句子嗎？

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　生：彎彎的月兒像鐮刀。

　　師：月兒有時彎彎的，有時圓圓的，那圓圓的月兒又像什么呢？用“圓圓的月兒像____________�！眮砀嬖V我們。

　　生：圓圓的月兒像皮球。

　　生：圓圓的月兒像月餅。

　　師：孩子們真能干，能夠用我們生活中的事物來形容天上的月兒，真了不起！老師相信現在你們一定會讀得更棒，對嗎？

　　生齊讀句子。

　　師：什么樣的月兒？什么樣的船兒？

　　生：彎彎的月兒，小小的船兒。

　　師：你能看著PPT上的彎月亮和小船兒再來讀一讀嗎？

　　師引導學生用手畫著彎月亮和小船兒來朗讀。

　　4、師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的'，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍天，坐著月亮船，這時你又會看到了什么？

　　生齊讀句子。

　　師：什么樣的星星呀？它在做什么呀？

　　師：是呀，在深藍的天空中，調皮的星星一閃一閃的，在和孩子們做游戲呢！讀：

　　瞧，滿天的星星在不停地眨著眼睛，好像有好多話要跟孩子們說呢！再讀：

　　5、師：坐在月亮船上，除了閃閃的星星和深藍的天空，你還能看見什么？

　　師：坐在月亮船上，我們能看到好多好多的東西，夜空中星星不斷地眨著眼睛，可美了，你能再美美地讀一讀嗎？

　　6、師：剛才孩子們自己坐上月亮船時，看到了好多東西，可是課文中的小朋友卻只看見閃閃的星星和藍藍的天，這是為什么呀？

　　【低段的課堂除了培養(yǎng)學生的朗讀，指導學生識字，還應該教會運用語言。恰當地利用文本資源，通過引導學生朗讀，聯系生活展開想象等方式，讓學生在不斷的朗讀、想象、對話中，進行練習】

　　四、朗讀回味

　　師：多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達你此時的心情，可以加上動作來表示。

　　生表演朗讀、背誦整首兒歌。

　　【讀中悟情，以讀表情。在朗讀中，讓學生與作者產生共鳴；在背誦中，感受語言文字的魅力；在表演中，品味兒歌的趣味。通過不同形式的讀、背，更能激發(fā)學生的興趣。】

小小的船教案7

　　教學目標:

　　1.認識“船，彎，坐，只，看，見，閃，星，藍”等9個生字，會認“舟字旁與門字框”，會寫“見”。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步感受到晴朗夜空的美麗景色。

　　教學重點及難點:

　　會認9個生字，2個偏旁，會寫1個生字；初步感受晴朗夜空的美麗景色。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片、學生預習，全出文中的生字

　　板書：小小的船

　　導入：

　　1、小朋友,你們看見了什么?(評:小朋友們說的真好！)

　　2、瞧！藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，可愛的小姑娘，這是一幅多美的畫面！一位老爺爺把它寫成了一首兒歌。就是《小小的船》貼音節(jié)。

　　3、拿生字卡片，誰能把這個字讀好？（正音，請學生讀）船chuan，在這個生字左邊是個什么字，你們認識嗎？（這個“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧這個舟字的撇是它的纜繩，而這兩邊是它的船身，這一橫是它的船槳，兩點是兩個船夫。我們一起來記記這個“船”字，連起來讀讀課題“小小的船”！

　　二、初讀：

　　過渡：這首兒歌很美，認真聽聽吧。

　　聽完課文朗讀，趕緊翻到語文課本第76頁，多讀幾次課文，圈出文中的'生字，把兒歌讀通、讀順。

　　文中有一行生字特別多，句子特別長,你找出來了嗎?

　　就是這句“只看見閃閃的星星藍藍的天”這句里面有哪幾個生字？（只、看、見、閃、星、藍）預設：若學生有錯，及時正音，并教授生字

　　過渡：都找出來了，那誰會讀了，來讀一讀？小朋友們一起讀一讀。小朋友們都會讀了，那誰有好辦法記住這些字呢？預設：（只、藍、見、閃、星、看）

　　A、eg：口加兩筆記住了“只”，給它組詞，引出多音字“只”，zhī、zhǐ

　　B、“藍”上面一個草字頭，兩豎加“笑”的竹字頭的一半，下面一個扁扁的“皿”字底。

　　C、這個閃字它有一個什么偏旁？“門字框”（時間允許介紹下“框”：外面圍成一圈的我們一般叫它框）

　　D、手搭在眼睛上，孫悟空向左、向右，這是在干嗎？（看）

　　5、小朋友們，這個難句子里的生字我們都記住了，那我們來完整地讀一讀這個句子吧。“只看見閃閃的星星藍藍的天”

　　注意：星星第二個字讀輕聲

　　整體感知+第一、二句品讀：

　　過渡：小朋友們，我們把難句子學完了，我們再來讀一次課文，看看你還會讀哪句話？

　　1、“彎彎的月兒小小的船”

　　注意：a、兒：輕聲b、的：輕聲c、“彎”前鼻音，下面一個弓

　　請小朋友來讀一讀第一句，齊讀，彎彎的月兒像什么？（小小的船）

　　師：原來彎彎的月兒小小的船，就是說彎彎的月兒像小船!

　　2、“小小的船兒兩頭尖”，這尖尖的兩頭在哪兒，小朋友們在圖中指一指！

　　3、誰能幫老師把這兩個句子完整地讀一讀?齊讀1、2句。

　　4、（預設）“我在小小的船里坐”藏了一個生字“坐”

　　5、這兩個句子，老師要把它改一改。自己讀讀，老師請同學讀？你們聽聽，有沒有不一樣？哪個句子美，說說理由。

　　比較讀：?彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

　　師小結：原來用兩個一樣的字組成的疊詞，讀起來更可愛、有趣�。�

　　那第3句中也有這樣的疊詞，誰能讀好它，請生讀、齊讀。

　　請生讀中引出生字“坐”，原來這里也藏了一個生字寶寶“坐”啊，誰有好辦法記住它？（或師：兩個人背靠背坐在土堆上）

　　真不錯，那我們一起把整首兒歌美美地讀一讀吧！

　　7、文中有疊詞的句子我們都學會了，現在我們來完整的讀一讀整首兒歌吧！

　　四、游戲檢測：（摘星星）

　　過渡：小朋友們學得真認真，老師要獎勵大家“星星”，看誰能把星星帶回家

　　詞語：小船、彎彎的、閃閃的、閃亮、藍天、船兒、日月、藍藍的、見面、看見、鞏固：全班再做一次摘星星的游戲。

　　五、過渡：小朋友們，帶“見”字的星星這么好看，不如我們一起來學寫生字“見”吧！

　　書寫生字：見

　　1、老師請小朋友來說說寫“見”字要注意什么？

　　2、師書寫示范：第一筆“|”寫的長一點，第三筆“/”是豎撇，要進去一點，最后一筆豎彎鉤起筆在豎中線上鉤要鉤上去。自己動筆寫寫吧，先描完，再寫2個。注意寫字姿勢：頭要正、身要直、腳要平。3、評學生寫的。

　　六、總結：小朋友們，夜空很美，兒歌也很美，就讓我們靜靜地聆聽這動人的音樂來結束我們的這堂課吧！再見！

　　七、板書設計：

　　小小的船

　　船、彎

　　只、藍、坐、見、閃、星、看(生字卡片)

小小的船教案8

　　教學目的

　�。ㄒ唬┩ㄟ^游戲中聲音強弱的對比，讓學生進一步感受音的強弱。

　　（二）通過學唱《小小的船》，指導學生欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色；使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。

　�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生用自然、柔美的聲音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的強弱規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、組織教學師生問好

　　二、音的強弱

　　1、游戲：鼓上的小米粒

　　〈1〉導入：“小朋友們，今天小叮當給大家?guī)砹藥孜缓门笥�。你們看看是誰？（老師出示一把小米）這些小米很神奇，還會跳舞呢！不信，你們瞧！

　　〈2〉小朋友，鼓上這些小米是怎么樣跳舞的呢？

　　瞧！鼓上的小米粒跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕，弱）

　　鼓上的小米粒跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重，強）

　　〈2〉學生扮演“鼓上的小米粒”

　　要求：教師敲鼓聲音強學生跳得高，教師敲鼓聲音弱學生跳的低。

　　〈3〉學生跟著音樂拍手。并敲擊聲由弱漸強，由強漸弱。

　　2、復習歌曲《小鼓響咚咚》分析歌曲的力度表現。請學生敲鼓點，學生隨鼓點唱出強弱。

　　三、新授歌曲《小小的船》

　　1、導入新課：“大家玩得累了，這時天也黑了，月亮婆婆升起來了請小朋友聽一段音樂，你可以在自己的座位上動一動�。�

　　1、學生聽伴奏音樂做簡單的動作：

　　a：手放在腿上擺動身體

　　b：手上舉左右擺動手臂和身體

　　c：手放在肩上左右擺動身體

　　2、學生講一講自己的感受既音樂情緒（優(yōu)美，抒情）你仿佛看到了一幅什么樣的畫面？

　　3、復聽旋律，感受強弱。

　　a：教師講述樂曲中的.3拍子的強弱規(guī)律，拍手表示強，拍腿表示弱。你能做出跟老師不一樣的嗎？

　　b：要求學生強拍手，弱自由創(chuàng)作動作，再次跟音樂拍節(jié)拍

　　4、小叮鐺和它的朋友們不知不覺的睡著了，它做了一個奇妙的夢，它夢見了什么呢？

　　5、聽有歌詞的音樂范唱。請學生講一講歌曲內容。告訴我你最喜歡哪一句。

　　6、教師帶領學生有感情的朗讀歌詞

　　7、學唱歌詞

　　8、按不同的形式演唱歌曲。

　　9、小結：這首歌曲是表現月亮的歌曲，你們還知道那些表現月亮的歌曲/詩歌或故事嗎？

　　10、聽《小白船》，進一步感受三拍子的蕩漾感。

　　四、小結

　　太空有多美妙，我們小朋友現在就要好好學科學，讓我們乘著小白船一起上太空遨游��！

小小的船教案9

　　教學目標（情感、知識、技能）

　　1.通過課文學習，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培養(yǎng)學生的想象能力，欣賞美的情趣。

　　2.認真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.學會本課六個生字，四個詞：月兒、船兒、看見、藍天，認識并會寫小字頭。

　　4.能正確回答課后思考題，正確書寫生字筆畫、筆順。

　　重點

　　1.指導學生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內容。

　　2.學會六個生字，認識一個部首。

　　難點

　　學會正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　教具準備

　　多媒體教學課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入新課：

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：

　　板書“船”字，問：同學們，這是什么字？你們見過船嗎？有哪些船？

　�。ǘ⿲胄抡n：

　　1.出示課題“10.小小的船”。

　　問：這個課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？

　　2.“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認識的字，可以讀讀拼音。

　　二、教授新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意：

　　借助漢語拼音音節(jié)初讀課文，讀準字音。

　　回答：全文共有幾句話？

　　分句朗讀，檢查字音。

　�。ǘ┘氉x課文，理解詞句：

　　1.這首兒歌里說的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問題。

　　2.用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。

　　3.教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的，像只小小的船。（板畫一只小船）一個小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當作小船。

　　4.問：這只船的兩頭怎么樣？兒歌里怎么說的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動作。有感情地朗讀兒歌，并加動作。

　　三、總結

　　鞏固復習學過的生字，抄寫生字

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！

　　二、學習課文內容

　�。ㄒ唬�、感知課文

　　1、老師帶大家去一個地方好嗎？請小朋友閉起你的眼睛，我們出發(fā)了……我們跨過小溪，爬過高山……（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍，同時放伴奏音樂《閃閃的小星星》）

　　2、睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看見了什么？

　　3、對了，就像這樣一亮一滅，我們就說“閃閃的”，閃閃的什么？怎么樣的星星？你還知道哪些東西也是閃閃的？

　�。ǘ⿲W習課文第一句話

　　1、夜空是多美��！好象缺了什么？（點擊圓月或彎月）

　　2、課文中的月亮是怎么樣的？請小朋友打開書本，邊讀邊想。

　　3、課文中的月亮

　　教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案一》，

　　是怎么樣的呢？

　　4、教學生字“兩、頭”

　�。�1）“兩、尖”就是我們要學的生字。你自己能學會嗎？分小組學習

　　（2）你是怎么樣來學習這兩個生字的？（字音、字形、組詞、造句）

　�。�3）反饋、交流

　�。�4）彎彎的月兒兩頭……，就請你在在月兒兩頭尖的地方各寫一個“尖”字。（課件兩頭各出現一個尖字。）

　　5、這彎彎的月兒像什么呢？對了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？

　　6、領讀句子。這里的“小小的船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來讀讀句子。自己讀、齊讀、個別讀（課件出示句子）

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　7、老師讀一遍你認為好聽嗎？好聽在哪里？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀

　�。ㄈ�、學習課文第二句話

　　1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發(fā)，一起飛向藍天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂《小小的船》的伴奏）

　　2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧�。ㄕn件《小小的船》歌曲）

　　3、你坐在月亮上，看見了什么？對你的同桌說說

　　說話訓練：我坐在月亮上，看見。（課件出示句式）

　　4、小朋友看見的真多，書上的小朋友，卻只看見了閃閃的星星和藍藍的.天。

　　什么是“只看見”？——其他都沒有看見

　　5、學習“只”

　　A、讀音zhi告訴是一個翹舌音

　　B、你怎樣來學習這個字的？

　　C、看著老師書空，自己學著進行書空。

　　4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個別讀。

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

　　5、你認為該怎么讀，最好聽呢？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀。

　　（四）、總結談話

　　朗讀全問，做練習

　　第三課時

　�。ㄋ模�、指導朗讀全文，背誦全文

　　夜空多美��！我們在夜空中遨游，看見藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛呢！你喜歡它們嗎？把天空的美，和你喜歡的語氣讀出來讀出來，好嗎？

　　1、自由找朋友，讀給他聽。

　　2、集體讀，指名讀，表演讀

　　小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂，學生跟唱，實際為背誦。

　　三、鞏固復習

　　1、我們一起來復習一下前面學過的生字。（開火車）

　　2、練習：（課件先出示填空題，再出現答案）

　　彎彎的（）小小的（）

　　閃閃的（）藍藍的（）

　　3、你還能說出這樣的詞嗎？

小小的船教案10

　　【知識與技能】

　�。�、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”認識２個偏旁“舟、門”。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【情感。態(tài)度與價值觀】

　�。薄⒏惺芮缋室雇硇强盏拿利�，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　�。病⒏惺軐W習語文的樂趣和價值。

　　一、激趣導入

　　師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？

　　出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。

　　學生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

　　根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。

　　師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面�。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自�。題目就是《小小的船》

　　師生共同寫“小小的”

　　師：誰能把課題讀讀？（指名讀）

　�。▽W生自主發(fā)現問題，少了一個“船”字。）

　　師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。（生讀“船”）

　　師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？

　　（生分別說出識字的方法。）

　　師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。

　�。ㄉx課題）

　　師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）

　　二、初讀課文，學習生字

　　課件出示課文，教師范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？

　　師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。

　　（學生說說認字的方法）。

　　師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。

　　師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）

　　師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？

　　你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）

　　師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）

　　師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。

　�。ǔ鍪旧挚ㄆぉぶ该x──開火車讀）

　　師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來了，還能認出它們嗎？

　�。猩砗团頁屪x，全體學生評一評誰讀得好）

　　師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）

　　師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。

　　進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。

　　師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）

　　師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧�。ㄉ杂勺x課文）

　　三、細讀課文，感知課文

　　師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現課文有幾句話。

　　師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）

　　課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

　�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�，學生在紙上畫。）

　　教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

　　師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

　�。▽W生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　出示對比句：

　　彎的月小的船，小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

　�。▽W生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）

　　指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

　　體會后兩句。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？

　　隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：藍藍的天空像什么？閃閃的.星星又像什么？

　　（學生展開想象回答。）

　　師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。

　　出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”

　　師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。

　　這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？

　　（生有感情的讀課文）

　　師：我發(fā)現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。

　�。ㄉ痴n文）

　　四、課后延伸

　　師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？

　　請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？

　　如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話

　　如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。

　　小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。

　　【評析】

　　“自主對話”從“認字”始

　　劉曉燕曹國琴肖艷

　　“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。

　　一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場

　　“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。

　　二、以“趣”引領，自然無痕現自主

　　開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發(fā)現“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發(fā)。

　　學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。

　　值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。

　　三、以“理”導法，領航深層自主對話

　　“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環(huán)節(jié)，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續(xù)發(fā)現創(chuàng)造的無限熱情。

　　四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗

　　“閃閃的星星像—————

　　藍藍的天像————————”

　　一個句式，放飛了學生的想象，發(fā)展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。

　　“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺得這個環(huán)節(jié)大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。

小小的船教案11

　　一、活動目標：

　　1、學唱歌曲，隨著音樂旋律和歌詞展開關于“月亮船”的積極想象。

　　2、結合感受和想象，并用肢體動作大膽表現。

　　二、課型：新授

　　三、活動重點：感受歌曲的優(yōu)美，能邊表演邊唱。

　　四、活動難點：

　　結合感受和想象，并用肢體動作大膽表現

　　五、教學方法：

　　六、活動準備：課件、音樂伴奏、小樂器(沙球、小鈴、鈴鼓等)

　　七、活動過程：

　　(一)開始部分

　　練聲;師：今天老師給小朋友帶來一樣東西，大家想知道嗎?那請大家閉上眼睛，老師數到三小朋友看大屏幕。小朋友說這是什么呢?(蠟燭)那咱們吸一口氣把蠟燭吹滅怎樣?再來一次。有一只小貓它非常的餓，發(fā)出5--】3--】1--的聲音小朋友來學一學，它看見一盤魚心里非常高興，一直喵喵的叫，135】135】135】

　　(二)基本部分

　　1、利用畫面，引出歌詞。小朋友們看著是什么呢?(月亮)月亮像什么?(小船)小船是什么樣子的'呢?(兩頭尖尖的)老師可想坐在小船上了，大家想嗎?那咱們一起做到小船上。坐在小船上能看見什么?(閃閃的星星藍藍的天)。教師結合畫面完整說一遍歌詞。老師知道一個小朋友坐在小船上咱們一起看看他在干什么。

　　2、欣賞多媒體2遍熟悉歌曲。小朋友聽完這首歌想到了什么?

　　3、教師教唱，學拍節(jié)奏。師：歌曲是怎樣唱的?教師范唱2遍幼兒哼唱.老師聽到音樂拍手，小朋友看老師是是怎樣拍的，拍手、腿、肩的聲音高度有什么區(qū)別，來大家一起拍一下。

　　4、幼兒完整欣賞樂曲，并跟著音樂旋律，自己表現動作。師：咱們聽著音樂動一動身體怎樣，你想怎么做就怎么做。

　　(三)結束部分

　　幼兒選擇小樂器聽音樂演奏。師：這里有許多小樂器，咱們一起來叫一下它的名字，你可以拿樂器聽音樂打節(jié)奏，注意前奏時不拍。

小小的船教案12

　　一、謎語導入

　�。蓖瑢W們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請注意聽：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個園盤，有時像把鐮刀。

　�。渤鍪驹铝翀D片：看這彎彎的月兒像什么呢？

　　３有位叫葉圣陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首詩歌，名叫《彎彎的月兒》（板書課題）。同學們想聽聽葉爺爺是怎樣寫的嗎？

　　二、聽讀課文，識記生字

　�。闭埻瑢W們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

　�。舱埻瑢W們自由讀課文，邊讀邊勾出自己不認識的生字，然后選擇自己喜歡的方式來解決。

　�。硨W生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒!

　　4抽學生試讀課文。誰能把課文讀給大家聽？讓我們一起來聽這位同學讀課文。

　　5誰愿意當小教師，把這篇課文教讀一遍呢？請愿意讀的都站起來讀。這里老師有個小小建議：請同學們拿起課本，跟著小老師們讀。

　　6師生比賽讀文。

　　7激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多的生字（出示卡片）。可是，這些字寶寶特別調皮，他們喜歡在詩歌里面躲著，和我們一起捉迷藏�，F在，我們一邊讀詩歌，一邊把這些調皮的字畫上圈，把它們留住，好嗎？

　　8小組合作識字。下面請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助著認識這里面的12個字。比一比，看哪個小組認得多，認提準。

　　9游戲識字。

　　10現在，老師可要考考你們了。我們來玩“開火車”的游戲，看哪個小組的火車開得又穩(wěn)又快，老師就獎給每人一朵小紅花。

　　11這些字啊，可以組成很多詞，我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。（這是誰？這是船。什么船？小船的船）

　　12分組讀文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分組評劇課文比賽，每小組派一名讀得好的同學上來讀，老師還送禮物呢！

　　三、配樂讀文，

　　1創(chuàng)設情境：同學們，你們想和我們的朋友小小一起去月球上玩嗎？請你們閉上眼睛，一邊認真聽老師讀課文，一邊隨著那美妙的.音樂，走進美麗的星空，好嗎？（放音樂）

　　2鞏固識字。請大家睜開眼睛，（出示星圖：我們已經來到空中：在藍藍的天上，有一輪彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船工，我們背著書包，和小小一起坐在小船上，一伸手就能措到那一閃一閃的星星，多美��！想不想摘下一顆星星，和星星交朋友？哦，你只要認識星星背面的字，這顆星星就送給你，跟你回家。）

　　3口語交際。同學們，你們飛到了天上，看見了什么？星星對你說了什么悄悄話？

　　四、學唱詩歌。背課文

　　這篇課文不公是一篇很美的詩歌，而且還是一首很動聽的歌謠，想學嗎？現在，請同學們跟著樂曲學著唱。

　　同學們，讓我們站起來，自由地加上自己的動作，有感情地背誦全詩吧。

小小的船教案13

　　一、教學目標

　　1、認識9個生字，會寫4個生字，學習1個偏旁“門”。

　　2、正確、流利、有感情地流利朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點

　　學習生字，正確、流利、有感情地流利朗讀課文。

　　三、教學難點

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：學習生字詞語，初讀課文，大致感受夜空的美和詩歌意境的美。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！敝i底是什么？

　　2、同學們都喜歡看月亮，今天，月亮姐姐就來到了我們班。

　�。ㄕn件：月亮圖）能說說今天的月亮姐姐長什么樣嗎？”（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　題目中的這個字（出示卡片“船”字），誰會讀？指名讀，齊讀。

　　在“船的”前面加上個“小小的”，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？

　　那你讀給大家聽聽。齊讀課題。

　　過渡語：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！

　　二、教師范讀。

　　（教師范讀）

　　聽出來了嗎？詩中寫的.是一只什么船呀？

　　原來它是一只可愛的月亮船。多有意思呀！

　　三、自讀課文。

　　你們喜歡這首兒歌嗎，既然喜歡它，你就放大聲音，美美的讀一下。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？

　　這些辦法都非常好。那我們就開始讀起來吧！

　　四、識字教學

　�。ḿs5分鐘后）好了，小朋友，老師發(fā)現你們讀書很認真，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個個的小星星，（課件）

　　誰來當小老師給大家?guī)ёx？

　　齊聲讀。

　　這些生字中，有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀？翹舌音再帶讀一遍。

　　有六個生字呀，排成了隊伍。（課件）你們看，他們?yōu)槭裁磁懦申牐魁R讀。

　　你們有什么辦法記住這些生字呢？分析字形，學習新部首

　　同學們學得挺認真的，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也會認識這些字。（看課件）開火車讀，齊讀。

　　五、再讀課文

　　1、生字都學會了，相信大家一定能把課文讀得更好，打開書76頁，再來練讀幾遍。

　　2、指名讀大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？積極性這么高呀？老師有幾個要求，那就是：讀的同學要口齒清楚，聲音響亮，讀得正確，不丟字，不添字。注意停頓。聽的同學安安靜靜，認真看書。

　　3、引導學生評議：讀得好嗎？好在哪里？

　　師：她有兩個地方讀得特別好，一個是讀準了輕聲詞，一個是讀準了多音字。

　　這首詩中有哪些輕聲詞？齊聲讀。

　　哪個字的讀音跟以前學的不一樣？板書詞語：只（）齊讀。

　　4、齊讀課文。

　　5、游戲，我問你答。（下面我們來做個游戲，叫“我問你答”，你們可要認真聽題目，開動腦筋噢！敢不敢接收挑戰(zhàn)？）

　　1—2—3—4——什么樣的月兒多大的船？

　　（生：彎彎的月兒小小的船）

　　什么樣的星星什么色的天？

　�。ㄉ洪W閃的星星藍藍的天）

　　師：答得真好。

　　張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍藍的

　　你還看見過什么東西也是“彎彎的”？“閃閃的”是怎么樣的？像什么？什么東西也是“藍藍的”？

　　6、認識疊音詞：誰會讀這幾個詞語？你們發(fā)現這幾個詞語有什么共同點了嗎？

　　板書：疊音詞

　　你還會說這樣的詞語嗎？

　　7、老師把這首詩改寫一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐，只看見閃的星藍的天。”

　　你們喜歡嗎？為什么？

　　這些詞語都很重要，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”齊讀。

　　“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活�！�

　　六、寫字教學

　�。ㄒ唬┙虒W寫“見”

　　1、學生觀察，說說字的特點，找出需要注意的地方。

　　2、師范寫

　　3、學生書空

　　4、學生練習書寫。提醒坐姿和寫字姿勢：頭正身直腳踩地，一拳、一尺、一寸。注意壓線筆，寫好一個，與第一個對照一下。

　　（二）同法教學寫“白”

　　第二課時

　　課時目標：深入學習課文。完成課后作業(yè)。

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語

　　2、背誦課文

　　二、深入學習課文，練習朗讀。

　　1、你喜歡那一句？為什么？這句話告訴我們什么？怎么讀？

　　（前兩句寫出了月亮船的美麗溫柔可愛。第三句寫出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂！）

　　2、“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天�！薄爸豢匆姟笔鞘裁匆馑�？

　　小姑娘這時會是什么心情？怎么讀這句話才能表現出小姑娘的快樂和自豪？指名讀。齊讀。

　　3、拓展：同學們，夜空中是不是只有星星和藍天呢？如果請你也坐在月亮船上，你會看到什么？

　�。ㄗ谠铝辽希铱匆姡ㄓ钪骘w船、人造衛(wèi)星、外星人……我想對它說：）

　　滲透教育：大自然多么美好！

　　三、課后練習（課件）

　　1、彎彎的月兒像

　　藍藍的天空像

　　閃閃的星星像

　　2、圓圓的西瓜像

　　細細的柳條像

　　四、寫字教學（電、田）

小小的船教案14

　　教學目標

　　知識目標：

　　認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：

　　看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：

　　感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：

　　月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體.課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：

　　每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示.課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情景中學習、檢查生字（.課件輔助）

　�。�1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　�。�2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　�。�3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　　（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓練。（）的船（）的月兒

　�。� ）的星星（）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　板書設計：

　　7、小小的船

　　教后反思

　　本節(jié)課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎�！痹谡麄€教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席�！� 課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務教育大綱提出 “要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

　　“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在.課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。

　　三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的`心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創(chuàng)造。

　　本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。