誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的誰(shuí)的本領(lǐng)大教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法，鍛煉其手臂力量。
2、激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
3、調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的`準(zhǔn)確性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投擲物、標(biāo)靶若干、場(chǎng)地布置如圖。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，排成四路縱隊(duì)。
2、準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分。
1、投遠(yuǎn)活動(dòng)。
�、� 幼兒自由玩紙飛機(jī)，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。
② 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做，怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。
�、� 在幼兒感知的基礎(chǔ)上，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地頭向前方。
�、� 幼兒集體徒手練習(xí)3—5次，教師注意觀察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
⑤ 請(qǐng)幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。
2、投準(zhǔn)活動(dòng)。
�、� 教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法，那么怎樣能投得準(zhǔn)呢？
讓幼兒到師生共同布置的。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)在田字格里正確、美觀地書寫。
2、借助拼音，初步讀通課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
一、聽話訓(xùn)練導(dǎo)入
上課前，我們先來(lái)練練小耳朵�？凑l(shuí)聽得仔細(xì)，說(shuō)得準(zhǔn)確。 小朋友，志氣高，從小學(xué)好真本領(lǐng)。（老師說(shuō)兩遍，請(qǐng)2生復(fù)述） 出示：本領(lǐng) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（請(qǐng)2生說(shuō)） “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字，你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫的嗎？ （PPT出示）“本”原來(lái)是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根�！氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥�？ 出示：本領(lǐng) 我們開一組小火車來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。
過渡：今天，我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)嗎？看，它們出來(lái)了。（PPT出示） 它們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（完整板書，齊讀課題）
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、讀了這個(gè)課題，你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問號(hào)呢？（學(xué)生說(shuō)） 快帶著這些問題去讀讀這個(gè)故事吧！聽老師說(shuō)清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（學(xué)生讀）
2、讀好了嗎？共有幾個(gè)自然段？
把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng)，我們請(qǐng)8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。（開火車讀課文） 過渡：字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，聽的同學(xué)們聽得可認(rèn)真啦！這個(gè)問題肯定難不倒大家：風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本領(lǐng)？（兩次） 下面的問題要增加難度啰！ 課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)？（快去看看課文把�。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫的呢？ （評(píng)：真厲害，一下子就找準(zhǔn)了！）
3、我們都知道風(fēng)和太陽(yáng)都有自己的本領(lǐng)，他們?yōu)槭裁匆缺日l(shuí)的本領(lǐng)大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧！ 相機(jī)出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 出示：碰 這也是我們要學(xué)的生字。 （讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？
過渡：風(fēng)和太陽(yáng)在路上碰到了，他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起來(lái)。（再讀句子）
4、他們誰(shuí)也不服誰(shuí)，都認(rèn)為自己的本領(lǐng)比對(duì)方強(qiáng)。他們決定通過比賽來(lái)決出高低。他們第一次比的是什么？比賽結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。 第一次比什么？（學(xué)生說(shuō)——出示課文中的句子——讀） 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎？
5、比賽開始啦！風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。
�。ǔ鍪菊n文中的句子——讀） 可結(jié)果怎么樣？（出示課文中的句子——讀） 太陽(yáng)是怎么顯示自己的本領(lǐng)的？（學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容） 太陽(yáng)能脫下那孩子的外衣，靠的`是什么？ （出示：強(qiáng)烈的光） 出示“強(qiáng)”：古時(shí)候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓”，所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁�！皬�(qiáng)”是指很強(qiáng)大，有很大的力量。 來(lái)給“強(qiáng)”組組詞吧！
6、太陽(yáng)用強(qiáng)有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊。現(xiàn)在，你知道第一場(chǎng)比賽的結(jié)果了吧！ 太陽(yáng)贏了，那風(fēng)服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽(yáng)贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。（出示句子，讀） 比就比，風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀？（出示第5節(jié)，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語(yǔ) 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫得（ ）些 這里有些詞語(yǔ)，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。 （明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn)）
7、他們比賽誰(shuí)能讓船走得快些，這可是個(gè)有趣的比賽。快看看它們是怎么比的。比的結(jié)果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說(shuō)一說(shuō)） 讀：我們請(qǐng)一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。
還有哪一組比他們讀得更棒？ 過渡：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒！請(qǐng)你們一組的小太陽(yáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽的賽況吧�。ㄗx第6節(jié)） 太陽(yáng)使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)，推薦一人說(shuō)） 老師補(bǔ)充：瞧！太陽(yáng)光多強(qiáng)��！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長(zhǎng)，看哪個(gè)小小組能把它讀好。
8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來(lái)大展身手了。（出示句子，讀）
過渡：風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。 出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！ 誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊？（指導(dǎo)讀） 船夫高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！� （學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通順） 這一句話中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什么？掛呢？ 過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯，這一場(chǎng)比賽是風(fēng)贏了�？粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽，太陽(yáng)可驚訝了。（出示第8節(jié)，讀） 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng)，這可是太陽(yáng)之前沒有想到的呀�。ㄖ笇�(dǎo)讀第8節(jié)）
小結(jié)：風(fēng)和太陽(yáng)為了比出本領(lǐng)的大小，進(jìn)行了兩場(chǎng)有趣的比賽，我們通過這些詞語(yǔ)再來(lái)回顧一下這個(gè)有趣的故事吧！ 比本領(lǐng) 強(qiáng)烈的光 覺得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風(fēng)掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著
三、指導(dǎo)寫字
今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事，了解了風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)�，F(xiàn)在，秦老師要考考小朋友識(shí)字的本領(lǐng)。（默記上述詞語(yǔ)，開火車讀） 這節(jié)課我們要學(xué)寫“受、些、推”三個(gè)生字。 請(qǐng)學(xué)生看著字帖說(shuō)說(shuō)寫這三個(gè)字的注意點(diǎn)。 教師板演，學(xué)生描紅、臨寫。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段：
生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。
1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）
�。ㄗ欤┪乙彩悄銈兊暮门笥眩銈円驳每淇湮已剑。ǔ�、讀書、交談、吃飯）
師：在這些詞語(yǔ)寶寶中，有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，我們來(lái)和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）
1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）
2）、討論有什么好辦法記住？（重點(diǎn)：“修”的`字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動(dòng)作；“談”找好朋友。）
3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái)，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢？快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀？
3、對(duì)呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰(shuí)的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。
三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。
1、師：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來(lái)教。（“丈、憤”的讀音。）
3、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）
4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請(qǐng)你做小評(píng)委，看看他們誰(shuí)讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎？如果劃錯(cuò)了，請(qǐng)立刻改過來(lái)。如果劃對(duì)了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個(gè)小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平
嘴：不服氣火冒三丈
�。ò谅禾貏e得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動(dòng)作：使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作：用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。）
11、師：你們都讀得非常好，連起來(lái)讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說(shuō)話練習(xí)，明白道理。
1、師：對(duì)呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開誰(shuí)？
出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。（指名讀，集體讀）
2、讀了它們的故事，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會(huì)怎么樣呢？開動(dòng)腦筋想一想，小組里討論一下。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案4
對(duì)于語(yǔ)文老師而言，在課前做好語(yǔ)文的準(zhǔn)備工作是做上好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文誰(shuí)的本領(lǐng)大教案，希望你會(huì)喜歡！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語(yǔ);能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語(yǔ)的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語(yǔ)氣。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套課件，生字、詞語(yǔ)卡片，圖片和頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)引入
1、小朋友，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，一起讀讀。
說(shuō)明：猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。
2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。
3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來(lái)的?
說(shuō)明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
二、揭示課題
1、什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽錄音，看動(dòng)畫!
說(shuō)明：通過學(xué)生的猜測(cè)想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的注意，也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。
2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。
說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
三、學(xué)習(xí)課文
1、到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確，讀通順。
2、檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。
3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。
4、同桌互相檢查課文朗讀。
說(shuō)明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉�？紤]到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記。為后面的.生字教學(xué)做鋪墊。
5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說(shuō)的呢?
(出示4句對(duì)話)練習(xí)朗讀
6、從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用。
說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。
7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。
說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的識(shí)記方法外，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。
8、讀一讀1-4節(jié)，加上動(dòng)作和表情演一演。
9、同桌自由表演。
10、師生同演。
說(shuō)明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。
11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。
12、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)?lái)了什么?(詞語(yǔ))
2、嘴巴也趕來(lái)了，瞧瞧它帶來(lái)了什么?(蓋、修、筑、端)
3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)
說(shuō)明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識(shí)字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語(yǔ)和一個(gè)課外的詞語(yǔ)搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展。
4、完成填空。
5、是呀，手和嘴巴誰(shuí)也離不開誰(shuí)!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮?lái)看看他們是怎樣爭(zhēng)論的。(讀全文)
6、看他們這樣爭(zhēng)論不休，你有什么心里話想對(duì)他們說(shuō)嗎?
7、聽了小朋友的話，他們明白了�？矗趾妥彀陀殖蔀楹门笥蚜�。拓展閱讀，鞏固字詞。
說(shuō)明：通過新的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。
8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來(lái)，小手動(dòng)起來(lái)吧。
二、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。
2、教師一邊說(shuō)生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)生字。
說(shuō)明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案5
一、目標(biāo)點(diǎn)擊
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。（重點(diǎn)）
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
二、要點(diǎn)分析：
這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的《北風(fēng)和太陽(yáng)》改編的。《伊索寓言》是一部寓言集，是古代希臘寓言的匯編，內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)取材廣泛。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、一字多詞，我最行
本 碰 巧 脫 強(qiáng)
本領(lǐng) 碰面 靈巧 脫下 強(qiáng)大
本來(lái) 碰巧 正巧 逃脫 強(qiáng)烈
些 受 掛 推
一些 受難 牽掛 推到
快些 接受 懸掛 推遲
2、形近字辯得清
碰（ ） 巧（ ） 脫（ ） 些（ ）
餅（ ） 虧（ ） 蛻（ ） 此（ ）
3、近義詞：容易----簡(jiǎn)單 本領(lǐng)----本事 得意----滿意
4、反義詞：容易-----困難 難受----舒服 強(qiáng)烈----柔和
四、多音字：
dé(得意)（得到） biàn(方便)（便利）
得 便
de（長(zhǎng)得高）(跑得快) pián（便宜）（大腹便便）
五、成語(yǔ)樂園：
風(fēng)和日麗 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)起云涌
風(fēng)平浪靜 風(fēng)云變幻 風(fēng)花雪月
六、名句積累：
1、三人行，必有我?guī)熝伞?----孔子
2、我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知。----萊辛
七、教師下水文：
有一天，公雞和鴨子比誰(shuí)的本領(lǐng)大。
它們先比跑步，公雞連飛帶跑，把鴨子落了一大段路，鴨子一搖一擺，怎么也趕不上，公雞得意地對(duì)鴨子說(shuō)：“你可知道我的本領(lǐng)大了吧！”
它們又去比游泳，鴨子游得又快又穩(wěn)，公雞渾身是水，差點(diǎn)兒淹死，鴨子也得意地對(duì)公雞說(shuō)：“到底還是我的本領(lǐng)大。”
它們誰(shuí)也不服輸，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
八、課堂流程：
1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”和“太陽(yáng)”各有哪些本領(lǐng)？
2、學(xué)習(xí)生字，兩個(gè)多音字，指導(dǎo)寫字。
3、精讀課文 擴(kuò)展文本
4、鞏固知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)差
第一課時(shí)
名言：三人行，必有我?guī)熝伞?---孔子
明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、孩子們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們知道風(fēng)和太陽(yáng)各有什么本領(lǐng)？（和同學(xué)老師說(shuō)說(shuō)）它們兩到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？我們一起來(lái)看看。（導(dǎo)入課文）
2、聽?zhēng)熥x文，初步感知（教師引領(lǐng)）
合作探究、幫扶訓(xùn)練
1、對(duì)子互相讀文，互相糾正。
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組讀一讀。
3、自己初讀生字
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字（到板塊學(xué)習(xí)生字，小老師帶讀。）
展示提升、穿插鞏固
1、展示生字（小老師帶讀 開火車讀 男女pk）
2、一字多詞，造句比賽（比一比誰(shuí)最能說(shuō)）
3、展示生字的記憶方法。
4、擴(kuò)展內(nèi)容（多音字 形近字 近義詞 反義詞）
5、指導(dǎo)書寫
6、評(píng)一評(píng)
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、完成第一課時(shí)的快樂導(dǎo)航
第二課時(shí)
名言：我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知。----萊辛
明確目標(biāo) 教師引領(lǐng)
1、復(fù)習(xí)生字詞（聽寫）
2、精讀課文
合作探究 幫扶訓(xùn)練
1、找到對(duì)子或好朋友合作讀文
2、先在小組內(nèi)初次小展示課文
3、教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞
展示提升 穿插鞏固
1、展示文本內(nèi)容（個(gè)人 對(duì)子 好朋友 小組pk）
2、評(píng)一評(píng)
3、展示括展的內(nèi)容（表演課本劇 下水文 相關(guān)《伊索寓言》的故事）
4、相關(guān)名言積累的擴(kuò)展：
�。�1）三人行，必有我?guī)熝��！鬃?/p>
�。�2）我們的'驕傲多半是基于我們的無(wú)知�！R辛
5、背誦課文大pk
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、完成第二課時(shí)的快樂導(dǎo)航
課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案6
【課文】
有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來(lái)了一個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧�！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起。太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
風(fēng)看見河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
【教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺得”造句。
2、理解課文，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，理解課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
2、聽說(shuō)訓(xùn)練。
有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
（開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話激趣：究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判，來(lái)評(píng)判一下呢？
2、裁判須知：風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
3、自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺得誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
�。�(zhēng)當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。）
4、組織交流。
�、�、第一次比賽：脫下孩子的外衣
�、僬f(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思？
②練習(xí)用“覺得”說(shuō)話。
�、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過。說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么？
�、�、第二次比賽：讓船走得快
�、僬f(shuō)說(shuō)“這有什么難的'”是什么意思？
�、诶斫狻暗靡狻薄ⅰ绑@訝”，注意說(shuō)話語(yǔ)氣。
�、劢柚鷪D片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！�
�、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，
太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢？
（在學(xué)生交流的過程中，適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。）
（3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
�。茏鳛楣牟门�，站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。）
（4）、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？
一天一個(gè)一起一樣一條
�。ㄋ自捳f(shuō)：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）
三、識(shí)字寫字
1、出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。
2、匯報(bào)識(shí)記，練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語(yǔ)言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件 玩具猴子
活動(dòng)過程：
一、通過談話。
梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大，引出課題。 出示課件提問：這是誰(shuí)？梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大？
二、演示課件，講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。
1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮
2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問；
1.他們摘到果子了嗎？是誰(shuí)想了個(gè)什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）
2.他是一只什么樣的小猴子？
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。
提問；
1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2.大象裁判說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大。
五、幼兒完整聽故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
提問；
1.梅花鹿和猴子為什么吵起來(lái)？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動(dòng)物只看到自己的.長(zhǎng)處）
2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象說(shuō)的話）
3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子？
4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過程）
5.大象說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大。
六、結(jié)束部分
聽說(shuō)我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會(huì)更大）（附故事）誰(shuí)的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，說(shuō)著說(shuō)著，就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后，它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說(shuō)：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹，果樹上長(zhǎng)滿了果子，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！� 比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下�？墒�，樹太高了，它伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會(huì)游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河， 急的他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是他就喊起來(lái)：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來(lái)馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過小河，跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說(shuō)：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了�！� 從此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相助，理解合作力量的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相助、理解合作力量
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、象)若干桌子。
活動(dòng)過程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可了”，猴子說(shuō);“我的本領(lǐng)也很”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的'本領(lǐng)。
提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺得誰(shuí)的本領(lǐng)呢?
基本環(huán)節(jié)：
1.教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)。
提問：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判?(象)
你們覺得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問：故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相助，理解合作力量)
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很，要比誰(shuí)的本領(lǐng)，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭(zhēng)不吵，互相助、相互合作，一起玩。
2.教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1.教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2.教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點(diǎn)，在提問中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案9
教學(xué)目標(biāo) ：
精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
重難點(diǎn)：
感情朗讀課文。
教具 ：
小黑板、頭飾
教程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
聽寫生詞： 掛 推 碰到 正巧
二、 板書課題，口述目標(biāo)：
過渡語(yǔ)：課文寫誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？ （指名回答后板畫出太陽(yáng)和風(fēng)圖）
它們共比了幾次呢？ （兩次）
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？
三、 學(xué)習(xí)13段：指名讀
1、 思考：太陽(yáng)和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么？誰(shuí)出的題？
3、 在比賽的'時(shí)候，風(fēng)和太陽(yáng)都是怎么說(shuō)的呢？
指導(dǎo)讀好： 這還不容易！
看我的吧！
�。ㄍㄟ^評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來(lái)讀）
4、 讀好重點(diǎn)句：
a、 風(fēng)說(shuō)著就呼呼地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽(yáng)說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
�。ㄖ该x、師生評(píng)讀、齊讀）
5、 分角色讀13段：
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀（兩次）
四、 第四段：指名讀、齊讀
過渡語(yǔ)：太陽(yáng)本來(lái)就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)的得意給讀出來(lái)？
五、 學(xué)習(xí)57段：
1、 出示自學(xué)提示：
a、自讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。（生生互動(dòng)來(lái)解決）
b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）
c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評(píng)議練讀、齊讀）
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測(cè)學(xué)情。
過渡語(yǔ)：太陽(yáng)輸了，它還得意嗎？
六、 學(xué)第8段：齊讀
a、理解驚訝
b、思考：太陽(yáng)為什么很驚訝？
七、 回顧總結(jié)全文：
生活中要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人！
八、 感情朗讀全文：
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
九、 課堂練習(xí)：
填空：
太陽(yáng)發(fā)出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。風(fēng)（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。太陽(yáng)和風(fēng)各有各的（ ）。
十、 拓展延伸：
介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案10
設(shè)計(jì)意圖：
隨著學(xué)前教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，幼兒園體育教育教學(xué)得到了不斷的發(fā)展。幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是以“身心健康”為主要指導(dǎo)思想的，要的就是讓孩子們?cè)诳鞓分羞\(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中快樂。幼兒是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧。
2、鍛煉手臂力量，增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
3、激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、沙包40個(gè)。
2、教師自制托盤7個(gè)。
3、筐子6個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、教師帶幼兒入場(chǎng)。
教師帶領(lǐng)幼兒以兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后，聽教師口令散開成兩個(gè)半圓。
師：齊步走，一二一，一二一，立定，向左轉(zhuǎn)。小朋友們，請(qǐng)散開，5,4,3,2,1，立正。
2、熱身操練習(xí)。
師：小朋友們，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。準(zhǔn)備好了嗎?立正。
第一節(jié)肩部運(yùn)動(dòng)(小腳打開，小手放肩上)，4個(gè)八拍;
第二節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)(小腳打開，左手叉腰，右手上舉)，4個(gè)八拍;
第三節(jié)腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(雙手交叉合十)，4個(gè)八拍;
第四節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(小手叉腰，一腳踮起)，4個(gè)八拍;
第五節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)(立正站好)，4個(gè)八拍。
師：覺得熱的小朋友，請(qǐng)把外套脫下來(lái)拿在手上，請(qǐng)女孩子放衣服，請(qǐng)男孩子放衣服，立正。
二、基本部分
1、教師出示活動(dòng)材料直接引入活動(dòng)。
師：小朋友們，看老師手上有什么呀?(沙包、自制托盤)
師：今天，小王老師要帶你們學(xué)習(xí)用沙包投準(zhǔn)托盤中心的本領(lǐng)。
2、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范。
師：那是怎么投的呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。投沙包時(shí)，手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，看準(zhǔn)托盤，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心。老師示范一遍，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看。
3、幼兒徒手練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
師：小朋友們，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，準(zhǔn)備，一，二，三，立正。
4、自由練習(xí)。
師：剛剛我們練習(xí)了投擲的動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們搭好小火車。
師：立正，小朋友們，看到托盤里有什么了嗎?(沙包)
師：每人拿一個(gè)沙包，向后退×步，按剛才老師教的本領(lǐng)練習(xí)，當(dāng)聽到老師吹口哨時(shí)，把沙包送回去，立正站好�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開始練習(xí)。
5、游戲——“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。
師：小朋友們，請(qǐng)搭好小火車回去，立正。
師：小朋友們，剛剛都練習(xí)了投沙包，現(xiàn)在，這兒有客人老師想看看誰(shuí)的本領(lǐng)大，給我們準(zhǔn)備了三筐相同數(shù)量的沙包，以小組為單位，每人投一個(gè)沙包，投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪組小朋友投到托盤上的沙包多，并且投擲動(dòng)作準(zhǔn)確，就是本領(lǐng)最大的。
師：那我們現(xiàn)在就比給他們看，好不好?(好)
師：小朋友們，我們男孩子和女孩子各分三組，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉隊(duì)為他們加油，由我做裁判，評(píng)出男孩中本領(lǐng)最大的一組;男孩比賽完后跟女孩交換，由王老師做裁判，評(píng)出女孩中本領(lǐng)最大的。比賽全都結(jié)束后，本領(lǐng)最大的兩組小朋友回教室后獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。請(qǐng)小朋友們搭好小火車。
開始玩游戲，游戲后帶女孩子開火車到男孩子前面，成兩個(gè)半圓，再小結(jié)，評(píng)出兩組勝出。
三、結(jié)束部分：
師：小朋友們，請(qǐng)散開，5、4、3、2、1。比賽時(shí)小朋友們表現(xiàn)得都很棒，都累了。現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)放松放松。請(qǐng)你學(xué)我甩甩手，請(qǐng)你學(xué)我捏捏手，請(qǐng)你學(xué)我錘錘肩，請(qǐng)你學(xué)我甩甩腿，請(qǐng)你學(xué)我拍拍腿，請(qǐng)你學(xué)我小鳥飛，請(qǐng)你跟我飛回教室。
活動(dòng)反思：
我組織的本次活動(dòng)屬于競(jìng)賽性的活動(dòng)，其中還運(yùn)用了開火車的小游戲來(lái)完成隊(duì)形的變化，都是大班幼兒所喜愛的，符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，小朋友們很干興趣，都積極參與，但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn)。
讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧，這個(gè)目標(biāo)基本是沒用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確，投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒有理清，這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒投準(zhǔn)，給了一個(gè)負(fù)面示范，大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。
在將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地后，讓其等待太久;在熱身操練習(xí)時(shí)，口令喊得太生硬，太過嚴(yán)肅;在示范動(dòng)作時(shí)，剛開始沒有做到鏡面教學(xué)，我用了右手投沙包;在徒手練習(xí)環(huán)節(jié)，安排的練習(xí)時(shí)間太倉(cāng)促，沒有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確;在自由練習(xí)時(shí)，沒講清楚怎么練習(xí)，沒有關(guān)注到全體幼兒，也沒有進(jìn)行過多的個(gè)別指導(dǎo);在玩游戲的環(huán)節(jié)，講解玩法時(shí)較啰嗦，沒有介紹游戲場(chǎng)地，在玩游戲時(shí)沒有增加難度，讓游戲?qū)訉舆f進(jìn)，在講評(píng)結(jié)果時(shí)，第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的.正確性，第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言較平，沒有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。
幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教師出于安全考慮“束縛”幼兒，表面看來(lái)似乎可以減少安全事故的發(fā)生，實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，使他們無(wú)法盡情地活動(dòng)，無(wú)法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感，從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。因此，適當(dāng)“放手”，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí)；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。
提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大？
二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的.故事情節(jié)。
提問：故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大？為什么？
它們是怎么摘到果子的？
豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？
教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來(lái)通過團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀！
三、利用課件分段講述故事，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、講述故事第一、二段，提問：
大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧�。▽W(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
2、講述故事第三段，提問：
梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子著急的心情）你碰到什么事情的時(shí)候會(huì)很著急？
小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？
豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做？
小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來(lái)聽聽它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段，提問：
小猴子想到了什么好辦法？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的？（學(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？
4、講述故事第五、六段，提問：
大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō)：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？
教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！
四、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。
生活中會(huì)有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非�？鞓返氖虑�，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。
2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。
3．能根據(jù)句中的提示語(yǔ)，讀出文中人物說(shuō)話的`語(yǔ)氣。
4．使學(xué)生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞意。
2．體會(huì)到合作的重要性，進(jìn)行想象說(shuō)話。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1．做游戲?qū)藢W(xué)習(xí)：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來(lái)做一個(gè)“我來(lái)說(shuō)、你來(lái)做”的游戲。
2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭(zhēng)吵了起來(lái)，這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽一聽吧。
3．聽課文錄音
4．邊聽邊想：說(shuō)一說(shuō)手和嘴巴為什么事爭(zhēng)吵?
5．出示課題：33．誰(shuí)的本領(lǐng)大(注意指出疑問的語(yǔ)氣)
二、學(xué)習(xí)課文
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。
邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?
2．根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
3．學(xué)習(xí)生字：蓋、修、端、交、談。說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。給生字找找好朋友。
4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格
5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()
6．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的?
交流：
(1)學(xué)習(xí)生字：丈、跺、求、耷
(2)查字典比賽：憤比比誰(shuí)查得快，老師報(bào)名次，加快查字典速度。
(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容，小組交流怎樣讀好它們的對(duì)話，配上動(dòng)作、表情讀一讀。
(4)請(qǐng)?jiān)谒亩螌?duì)話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。
7．終于，手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí)，誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方，結(jié)果怎么樣了呢?
出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請(qǐng)小朋友做做“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”的動(dòng)作。
8．現(xiàn)在你有什么心里話想對(duì)手或嘴巴說(shuō)嗎?自由說(shuō)，指名交流。
板書句子：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會(huì)怎么想，怎么做呢?
讓我們來(lái)做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續(xù)編故事。
三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)
四、在老師的指導(dǎo)下描寫“筑”、“修”
先從整體結(jié)構(gòu)人手，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu)，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案13
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。
活動(dòng)過程
1.放松活動(dòng)
(1)小朋友，你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼�，教師鼓�?lì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。
(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀
教師小結(jié)：小烏龜真能干，會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己。
2.聽信號(hào)爬
(1)小烏龜還有什么本領(lǐng)
(2)你們能學(xué)小烏龜聽信號(hào)爬嗎?
3.幼兒嘗試各種爬的方法
(1)小朋友都很了不起，能聽著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬，還會(huì)怎樣爬呢?我們一起來(lái)試一試，看誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，爬的方法和別人不一樣。
(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的，(請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范)我們也來(lái)試一試，好嗎?教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。
(3)幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣
(4)幼兒再試一試后退爬。
教師小結(jié)：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。
(5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個(gè)本領(lǐng)，你們一起教教我好嗎?
4.在游戲中練習(xí)后退爬
(1)游戲一"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"
老師今天真高興，你們教會(huì)了我后腿爬的本領(lǐng)，謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)�游戲"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"好嗎
游戲規(guī)則：老師向前爬時(shí)，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時(shí)，你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí)，你們就向前爬來(lái)抓我，看看是你們的本領(lǐng)大，還是老師的本領(lǐng)大?不讓對(duì)方抓著。
(2)游戲二"看標(biāo)志爬"
老師這兒有兩朵什么顏色的.花?當(dāng)你看到紅花時(shí)，就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí)，就必須后退爬，看誰(shuí)先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃，誰(shuí)就是冠軍。
5.放松活動(dòng)
(1)你看到過什么小動(dòng)物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>
教師小結(jié)：后退爬也是小動(dòng)物用來(lái)保護(hù)自己的一種辦法。
(2)你們看誰(shuí)來(lái)了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心，它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹林里，小烏龜在沙灘上玩耍時(shí)，要注意聽音樂的變化，當(dāng)聽到可怕的音樂時(shí)，就表示大灰狼來(lái)了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來(lái)，不讓大灰狼抓著。
(3)放音樂，教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂的情況，可以進(jìn)行兩次游戲）
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，無(wú)論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中，我們常能見到孩子在地上爬來(lái)爬去，樂此不疲，稚拙可愛的樣子。
他們有時(shí)兩兩頭碰頭，有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí)，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起， 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲中，幼兒初步學(xué)會(huì)后退爬的基本技能。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，能體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。
2、初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。
3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
5、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲及各種聲音的錄音。
2、醋、酒。
3、保護(hù)五官的基本常識(shí)。
活動(dòng)過程：
1、情境表演《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么？
2、幼兒實(shí)驗(yàn)，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
�。�1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教室里都有那些東西。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么發(fā)現(xiàn)的？眼睛還可以干什么？蒙上眼睛會(huì)怎樣？
�。�2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音（歌曲及各種聲音）。
幼兒討論你怎么知道的？聽到了那些聲音？耳朵還可以干什么？耳朵聽不到了會(huì)怎么樣？
（3）分辨出醋和酒。
幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋？哪個(gè)是酒？
鼻子還可以干什么？
鼻子生病了會(huì)怎樣？
（4）請(qǐng)幼兒唱一首歌、
孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音？如果我們唱不出歌會(huì)怎樣？
3、請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí)、
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思：
我組織的'本次活動(dòng)屬于競(jìng)賽性的活動(dòng)，其中還運(yùn)用了開火車的小游戲來(lái)完成隊(duì)形的變化，都是大班幼兒所喜愛的，符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，小朋友們很干興趣，都積極參與，但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn)。
讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧，這個(gè)目標(biāo)基本是沒用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確，投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒有理清，這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒投準(zhǔn)，給了一個(gè)負(fù)面示范，大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。
在將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地后，讓其等待太久；在熱身操練習(xí)時(shí)，口令喊得太生硬，太過嚴(yán)肅；在示范動(dòng)作時(shí)，剛開始沒有做到鏡面教學(xué)，我用了右手投沙包；在徒手練習(xí)環(huán)節(jié)，安排的練習(xí)時(shí)間太倉(cāng)促，沒有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確；在自由練習(xí)時(shí)，沒講清楚怎么練習(xí)，沒有關(guān)注到全體幼兒，也沒有進(jìn)行過多的個(gè)別指導(dǎo)；在玩游戲的環(huán)節(jié)，講解玩法時(shí)較啰嗦，沒有介紹游戲場(chǎng)地，在玩游戲時(shí)沒有增加難度，讓游戲?qū)訉舆f進(jìn)，在講評(píng)結(jié)果時(shí)，第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性，第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言較平，沒有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。
幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教師出于安全考慮“束縛”幼兒，表面看來(lái)似乎可以減少安全事故的發(fā)生，實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，使他們無(wú)法盡情地活動(dòng)，無(wú)法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感，從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。因此，適當(dāng)“放手”，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案15
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。
活動(dòng)過程
1.放松活動(dòng)
�。�1）小朋友，你們喜歡小烏龜嗎？小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的？請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼�，教師鼓�?lì)學(xué)得
認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。
�。�2）小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀
教師小結(jié)：小烏龜真能干，會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己。
2.聽信號(hào)爬
（1）小烏龜還有什么本領(lǐng)
�。�2）你們能學(xué)小烏龜聽信號(hào)爬嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽信號(hào)爬
3.幼兒嘗試各種爬的方法
�。�1）小朋友都很了不起，能聽著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬，還會(huì)怎樣爬呢？我們一起來(lái)試一試，看誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，爬的方法和別人不一樣。（放音樂，幼兒自由地爬
（2）剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的，（請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范）我們也來(lái)試一試，好嗎？教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的.情況。
�。�3）幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣
�。�4）幼兒再試一試后退爬。
教師小結(jié)：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。
�。�5）剛才小朋友向后爬地非常棒！老師也想和你們一起學(xué)這個(gè)本領(lǐng)，你們一起教教我好嗎？（幼兒練習(xí)
4.在游戲中練習(xí)后退爬
�。�1）游戲一"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"
老師今天真高興，你們教會(huì)了我后腿爬的本領(lǐng)，謝謝你們！我想和你們玩?zhèn)�游戲"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"好嗎
游戲規(guī)則：老師向前爬時(shí)，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時(shí)，你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己；當(dāng)老師后退爬時(shí)，你們就向前爬來(lái)抓我，看看是你們的本領(lǐng)大，還是老師的本領(lǐng)大？不讓對(duì)方抓著。
�。�2）游戲二"看標(biāo)志爬"
老師這兒有兩朵什么顏色的花？當(dāng)你看到紅花時(shí)，就必須向前爬；當(dāng)你看到黃花時(shí)，就必須后退爬，看誰(shuí)先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃，誰(shuí)就是冠軍。
5.放松活動(dòng)
�。�1）你看到過什么小動(dòng)物后退爬了嗎？在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬？它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>
教師小結(jié)：后退爬也是小動(dòng)物用來(lái)保護(hù)自己的一種辦法。
�。�2）你們看誰(shuí)來(lái)了？大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心，它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹林里，小烏龜在沙灘上玩耍時(shí)，要注意聽音樂的變化，當(dāng)聽到可怕的音樂時(shí)，就表示大灰狼來(lái)了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來(lái)，不讓大灰狼抓著。
（3）放音樂，教師和幼兒進(jìn)行游戲。（看幼兒理解音樂的情況，可以進(jìn)行兩次游戲
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，無(wú)論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中，我們常能見到孩子在地上爬來(lái)爬去，樂此不疲，稚拙可愛的樣子。
他們有時(shí)兩兩頭碰頭，有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí)，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎？這可是孩子們的樂趣呀！為了滿足孩子的樂趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣；在爬中我和孩子融入一起， 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動(dòng)。
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